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摘要：

高校教師是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的骨干力量，加強(qiáng)對(duì)高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)于高校來說是相當(dāng)重要的，同時(shí)這是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和能力的新一代國家棟梁的基礎(chǔ)之一?，F(xiàn)在，我國的大學(xué)生數(shù)量可以說是日益增長，這也就意味著培養(yǎng)在校學(xué)生的任務(wù)也更加重大。這就更加要求高校教師具有更加專業(yè)的素質(zhì)以及對(duì)在職崗位更加負(fù)責(zé)。而大學(xué)教師的培訓(xùn)是使得教師在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到要求的有效手段，所以就要對(duì)現(xiàn)有的高校教師培訓(xùn)制度的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

高校教師；培訓(xùn)；改革；創(chuàng)新

前言

改革開放以來，我國高校教師隊(duì)伍不論在學(xué)歷、職稱，還是在專業(yè)、素質(zhì)等各個(gè)方面都有了很大程度的提高。但是，總體而言，高校教師隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化還不夠完善，高校教師還不能完美的適應(yīng)新時(shí)代的高校教育，所以對(duì)高校教師培訓(xùn)制度的改革勢(shì)在必行。下文中，筆者將針對(duì)于高校教師培訓(xùn)制度的改革和創(chuàng)新進(jìn)行淺要的分析。

1.高校教師培訓(xùn)的重要性及現(xiàn)狀

1.1高校教師培訓(xùn)制度的重要性

高校教師是大學(xué)生思想政治教育和課業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的骨干力量，教師的各項(xiàng)素質(zhì)會(huì)在一定程度上關(guān)系到高校學(xué)生的大學(xué)生涯。但是，就我國現(xiàn)在高校的教師培訓(xùn)狀況而言，我國高校教師專業(yè)化和職業(yè)化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我國現(xiàn)有的高校教師數(shù)量不足以達(dá)到規(guī)定的師生比，這就在一定程度上限制了導(dǎo)員與學(xué)生的交流，增加了教師的工作量，同時(shí)因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)對(duì)高校教師培訓(xùn)的工作不夠重視，對(duì)高校教師進(jìn)行的更方面素質(zhì)教育不足。而且，更重要的是很多高校教師缺乏心理學(xué)知識(shí)以及管理學(xué)方面是知識(shí)，使其不能很好的管理學(xué)生。所以高校教師的合理的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。就大學(xué)生本身的健康成長而論也是十分重要的，社會(huì)壓力很大。所以，高校教師培訓(xùn)制度對(duì)于學(xué)生和老師本身都是十分重要的。

1.2高校教師培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀

我國高校教師不論在學(xué)歷、職稱，還是在專業(yè)、素質(zhì)等各個(gè)方面都有了很大程度的提高，這在一定程度上來源于對(duì)于高校對(duì)于教師的培訓(xùn)。但是，總體而言，高校教師培訓(xùn)制度還不夠完善，高校教師還不能適應(yīng)新時(shí)代所實(shí)施的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生各方面素質(zhì)的需要。就我國現(xiàn)有的高校教師數(shù)量而論，明顯低于我國規(guī)定的師生比例，不僅僅這樣，由于高校教師的待遇不夠豐厚，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師轉(zhuǎn)行的情況，這對(duì)于我國的教育是不利的，所以這也意味著學(xué)校對(duì)于教師心理和思想上的培訓(xùn)存在著很多的不足。

2.高校教師培訓(xùn)制度存在的問題

對(duì)于現(xiàn)在高校教師隊(duì)伍來說，缺乏專業(yè)化職業(yè)化的管理，這對(duì)于高校教學(xué)來說是重大問題，教師是高校學(xué)子在大學(xué)生活中的導(dǎo)師，他們應(yīng)該具備正確引導(dǎo)學(xué)生的作用。所謂職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)不同的職務(wù)崗位而論的，作為高校的教師，應(yīng)該做到以高校教師為社會(huì)定位；具有較高的知識(shí)素養(yǎng)，穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠很好的將知識(shí)傳授給學(xué)生；有一定的學(xué)術(shù)研究，能夠發(fā)表一些知識(shí)性論文；能夠融入至少一個(gè)工作團(tuán)體，進(jìn)行知識(shí)教育方面的探討；最為重要的是要有一個(gè)高校教師的道德素養(yǎng)，要被社會(huì)認(rèn)可。

3.高校教師培訓(xùn)制度的改革和創(chuàng)新

3.1高校領(lǐng)導(dǎo)以及高校教師要轉(zhuǎn)變觀念

要想進(jìn)一步對(duì)高校導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)管理部門的觀念轉(zhuǎn)變是必不可少的，以往的傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)的需求，必須要有適應(yīng)社會(huì)、高校發(fā)展的思想觀念來做建設(shè)高校教師隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的后盾。教師要認(rèn)清自己的定位，要對(duì)于自己的工作有熱心，從內(nèi)心將這項(xiàng)工作當(dāng)成自己的事業(yè)去奮斗，要樹立起一切以學(xué)生為本的思想，要對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)建立起高度的責(zé)任心。

3.2完善教師培訓(xùn)制度并定期對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)

就我國現(xiàn)今的高校導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀來說，我國高校導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化以及職業(yè)化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)現(xiàn)今階段的要求。所以進(jìn)一步加強(qiáng)我國高校導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化程度迫在眉睫，加強(qiáng)了高校導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化程度對(duì)于高校學(xué)子的良好管理起著不可忽略的作用，這樣做不僅提高了高校導(dǎo)員的自身素質(zhì)，也間接的為高校學(xué)子在學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想加強(qiáng)高校導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化程度，就要完善教師培訓(xùn)制度并定期對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。高校的相關(guān)部門應(yīng)該重視起這個(gè)問題，制定詳細(xì)、系統(tǒng)的計(jì)劃，定期組織高校導(dǎo)員進(jìn)行一系列相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)來加強(qiáng)導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。其他不同種類的培訓(xùn)都在不同方面提高高校導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化素質(zhì)。在培訓(xùn)中要特別的注意應(yīng)該加入職業(yè)道德和職業(yè)倫理的內(nèi)容，這也是現(xiàn)今導(dǎo)員培訓(xùn)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。將培訓(xùn)制度完善是實(shí)現(xiàn)高校導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要保障。

3.3健全高校教師的考核制度，完善激勵(lì)制度

對(duì)于高校教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)可以在很大程度上提高高校導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化程度，但是光有培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以還要在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期的考核。為了高效地對(duì)高校教師進(jìn)行考核，就要不斷的健全高校教師的考核制度?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最有效的方法，通過對(duì)高校導(dǎo)員進(jìn)行考核不但可以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果還可以激勵(lì)高校導(dǎo)員更加細(xì)心、努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。與高校導(dǎo)員培訓(xùn)制度相同，我國的高校教師考試制度同樣存在著很多的不足之處。對(duì)于這些問題，相關(guān)的高校部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的自身狀況，通過不斷地研究找出自身的不足并借鑒世界著名高校的管理經(jīng)驗(yàn)，來彌補(bǔ)自身的不足，來進(jìn)一步完善我國高校教師考核制度。另外，激勵(lì)是提高導(dǎo)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的另一主要途徑，高?？梢酝ㄟ^獎(jiǎng)勵(lì)等途徑來激勵(lì)高校導(dǎo)員更好地學(xué)習(xí)專業(yè)化、職業(yè)化知識(shí)。高?？梢詫?duì)與考核中表現(xiàn)突出的導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以以頒發(fā)獎(jiǎng)狀、現(xiàn)金等不同的方式來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的青少年在接受完中學(xué)教育后，選擇上大學(xué)來進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，再加上國家對(duì)于教育事業(yè)的大力扶植，使得高校在近些年來得到了飛速的發(fā)展?，F(xiàn)在，我國的大學(xué)生數(shù)量可以說是日益增長，這也就意味著培養(yǎng)在校學(xué)生的任務(wù)也更加重大。這就更加要求高校教師具有更加專業(yè)的素質(zhì)以及對(duì)在職崗位更加負(fù)責(zé)。而大學(xué)教師的培訓(xùn)是使得教師在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到要求的有效手段，所以就要對(duì)現(xiàn)有的高校教師培訓(xùn)制度的改革和創(chuàng)新。

作者：李長碩 單位：長春大學(xué)人事處

參考文獻(xiàn)：

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