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【摘要】目的探討健康教育講座在中學(xué)生預(yù)防艾滋病中的開展效果。方法選取2018年9月—2019年9月某校在校學(xué)生122名作為觀察對象，利用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為參照組（61例）、觀察組（61例），參照組開展常規(guī)艾滋病宣傳，觀察組開展健康教育講座。統(tǒng)計(jì)并分析2組學(xué)生的知識回答正確率、艾滋病知識得分、學(xué)生對于艾滋病的態(tài)度。結(jié)果觀察組學(xué)生知識回答正確率、學(xué)生對艾滋病的態(tài)度、艾滋病知識得分相比參照組均更優(yōu)，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論在中學(xué)生中開展健康教育講座，有利于提升學(xué)生預(yù)防艾滋病的意識，使其更了解如何切斷感染源，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，效果顯著。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;預(yù)防艾滋病;健康教育講座;開展;效果

艾滋病為現(xiàn)階段危害我國人民健康的重要傳染性疾病，目前還沒有研制出預(yù)防艾滋病的疫苗和有效治療艾滋病的特效藥物，但艾滋病為可防可控疾病，可通過對群眾進(jìn)行健康宣教實(shí)現(xiàn)其有效預(yù)防。由于中學(xué)生處于青春期，身心處于發(fā)展階段，因此對于中學(xué)生的艾滋病知識宣教至關(guān)重要。現(xiàn)從某校在校學(xué)生中抽取122名作為觀察對象，探究健康教育講座在中學(xué)生預(yù)防艾滋病中的開展效果，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。抽取某校2018年9月—2019年9月在校學(xué)生122名作為研究對象，利用隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行分組，每組61名。觀察組：男30名，女31名，平均年齡（15.8±2.6）歲；參照組：男31名，女30名，平均年齡（15.2±2.5）歲。2組學(xué)生的性別、年齡等一般資料差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法。參照組學(xué)生予以發(fā)放預(yù)防艾滋病宣傳手冊，觀察組在參照組基礎(chǔ)上開展健康教育講座，即：開展艾滋病預(yù)防知識健康講座，為學(xué)生講解艾滋病的傳播途徑，預(yù)防艾滋病的基本知識以及播放艾滋患者的日常生活紀(jì)錄片，提升學(xué)生對于疾病的認(rèn)知。

1.3觀察指標(biāo)。對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問題回答正確1分，錯(cuò)誤不得分，共15道題，每題計(jì)1分。統(tǒng)計(jì)并分析知識回答正確率、艾滋病知識得分、學(xué)生對于艾滋病的態(tài)度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。數(shù)據(jù)采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.12組知識回答正確率數(shù)據(jù)對比。觀察組學(xué)生知識回答正確率高于參照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.22組艾滋病知識得分對比。觀察組學(xué)生艾滋病知識得分（13.26±1.02）分，參照組（5.26±1.41）分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=35.904，P=0.000）。

2.32組對艾滋病的態(tài)度對比。觀察組學(xué)生對艾滋病的態(tài)度相比參照組更優(yōu)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。疾病控制與預(yù)防

3討論

艾滋病屬于重大傳染類疾病，近幾年我國艾滋病感染者趨于年輕化，其中青少年已經(jīng)占感染者的1/2[1]。對青少年感染艾滋病最好的防控辦法就是加強(qiáng)健康教育，提升中學(xué)生的艾滋病教育知識普及度，增強(qiáng)學(xué)生的艾滋病防控意識。通過健康教育講座的形式對學(xué)生進(jìn)行艾滋病知識講解，提升其對于艾滋病的疾病的認(rèn)知程度，讓學(xué)生不再歧視艾滋病患者，且更愿意做預(yù)防艾滋病宣傳人員以及青年志愿者，給艾滋病病毒感染者或患者送去溫暖，同時(shí)學(xué)生更愿意將自己所知道的艾滋病知識為他人講解，愿意與艾滋病患者及感染者一起交流及吃飯。但在艾滋病健康講座中發(fā)現(xiàn)男生對于艾滋病的了解多于女生，因此學(xué)校應(yīng)該加大對女學(xué)生艾滋病知識的宣傳力度，使女中學(xué)生不再被動地接受艾滋病知識教育，能夠積極主動地了解艾滋病的傳播途徑以及致病根源，從根本上做到“零艾滋”[2，3]。健康宣教后中學(xué)生能夠接受艾滋病患者，愿意與艾滋病患者進(jìn)行安全接觸，不再歧視艾滋病患者，身邊朋友及同學(xué)感染后也能夠與其進(jìn)行正常的社交[4，5]。本研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生知識回答正確率、學(xué)生對艾滋病的態(tài)度、艾滋病知識得分均優(yōu)于參照組，差異顯著（P<0.05），證明了開展健康教育講座能夠提升中學(xué)生對于艾滋病的疾病認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對艾滋病的有效防控。綜上所述，健康教育講座在中學(xué)生預(yù)防艾滋病工作中相較于常規(guī)宣傳教育更具優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣凌月.參與式教學(xué)法在大學(xué)生艾滋病預(yù)防教育公選課中的運(yùn)用[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，30（5）：7-10.

[2]劉麗麗，王慶，楊園園.性病患者對梅毒和艾滋病預(yù)防知識的知曉情況調(diào)查[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2019，25（19）：138-140.

[3]文清芝，何知.江西地區(qū)大學(xué)生對艾滋病認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（6）：79-82.

[4]林藝明，許美麗，林少卿.龍海市初中生開展預(yù)防艾滋病講座效果評價(jià)[J].河南預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2019，30（10）：765-767.

[5]馬龍，劉啟勝，高晶蓉.中學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育講座效果評估[J].健康教育與健康促進(jìn)，2017，12（2）：177-178.

作者:宋雅情 單位:靖西市疾病預(yù)防控制中心