前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的無機(jī)化學(xué)教學(xué)問題探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、從學(xué)生角度對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中若干問題的辨證思考

(一)注重系統(tǒng)性知識(shí)整理和了解

很多學(xué)生比較重視課本上非常具有條理的知識(shí)，但是卻忽視了對(duì)一些系統(tǒng)性知識(shí)的整理和了解。這樣的做法是不可取的。因?yàn)榻炭茣菍⒆詈?jiǎn)單、初級(jí)的知識(shí)整理起來，而缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)有條理的整理，但是這一部分知識(shí)卻往往代表著更高級(jí)的知識(shí)形態(tài)。系統(tǒng)性的知識(shí)是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的知識(shí)，可能并未總結(jié)到課本上，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻起到了更大的作用。所以學(xué)生不能埋頭鉆研課本，而是應(yīng)該將目光放寬放遠(yuǎn)，注重系統(tǒng)性知識(shí)的了解、整理和總結(jié)。

(二)不要忽視一些貌似凌亂的知識(shí)

化學(xué)這一學(xué)科本身研究對(duì)象就比較復(fù)雜，如果只是處于學(xué)科的前沿，會(huì)覺得知識(shí)井然有序。隨著學(xué)習(xí)的深入，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越多的雜亂的知識(shí)。而這些雜亂的知識(shí)也是組成整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的重要組成部分，所以不能夠忽視那些貌似凌亂的知識(shí)。要關(guān)注一些專家學(xué)者的研究工作等。可能是一些學(xué)者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的知識(shí)，來不及整理等，而這部分知識(shí)卻能對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)起到關(guān)鍵的作用。

二、從教師的角度探討無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的問題

(一)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力

對(duì)于學(xué)生而言，其獨(dú)立思考能力和判斷能力是非常重要的。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，而并非將知識(shí)的傳授放在首要位置。在教學(xué)過程中，教師們就可以將重心稍移向培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，可以在教學(xué)初期引入化學(xué)史，使得同學(xué)們對(duì)化學(xué)的理解更加立體化。這樣，學(xué)生可以更深層次地理解無機(jī)化學(xué)的科學(xué)思想，體會(huì)科學(xué)方法。以制氫氣為例。使用活潑金屬和酸反應(yīng)，可以放出氫氣。這個(gè)講解過程，教師們就可以引入一些歷史典故。在19世紀(jì)初期，受認(rèn)識(shí)水平限制，很多化學(xué)家都認(rèn)為這一反應(yīng)能夠產(chǎn)生氫氣是由于活潑金屬中含有氫氣，即認(rèn)為活潑金屬是含氫化合物。然而一個(gè)化學(xué)家為了證明活潑金屬是含氫化合物，就使之與氧氣發(fā)生反應(yīng)，希望能夠產(chǎn)生水。然而卻并不能夠得到水這一產(chǎn)物。由此證明活潑金屬中并不含氫。這樣的講解過程很容易將同學(xué)們帶入到課堂氣氛中，增加了同學(xué)們對(duì)課程的興趣，同時(shí)，也可以使得同學(xué)們記住這一反應(yīng)的原理，并且懂得可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己心中的猜想。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠在教師們的引導(dǎo)下，自己去研究發(fā)現(xiàn)的問題，也可以通過自己研究來驗(yàn)證課本的知識(shí)。在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，教師可以指出，教科書中對(duì)于氫鍵的介紹不夠全面，一些教科書只介紹了氫鍵由N、O、F三種元素組成，但是卻沒有介紹氫鍵的擴(kuò)展含義。因?yàn)镃l、S、C等元素也是可以形成氫鍵的。這樣一來，同學(xué)們就會(huì)明白，不能夠單一地依賴于課本的知識(shí)，還應(yīng)該通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行科研的積極性，增強(qiáng)其科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，無機(jī)化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。所以同學(xué)們才應(yīng)該對(duì)無機(jī)化學(xué)這門課加深理解，不僅要了解其理論，還需要聯(lián)系實(shí)際。如果在教學(xué)過程中沒有聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)使得無機(jī)化學(xué)這門課與同學(xué)們的生活產(chǎn)生距離，使得同學(xué)們對(duì)無機(jī)化學(xué)失去學(xué)習(xí)積極性。以緩沖溶液的講解為例。人體內(nèi)就含有緩沖溶液體系，其中包含人體的血液。如果人體內(nèi)不含緩沖溶液，就會(huì)使得人體內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)受到破壞，酶的活性也會(huì)降低，從而人體出現(xiàn)問題。因?yàn)槿梭w內(nèi)會(huì)產(chǎn)生很多化學(xué)反應(yīng)，但同時(shí)人體對(duì)于pH值是非常敏感的，所以需要血液內(nèi)存在碳酸－碳酸氫鹽體系，才能夠長(zhǎng)期將人體血液的pH值保持在正常范圍內(nèi)。這樣一來，就會(huì)激發(fā)很多同學(xué)的鉆研積極性，從而自己動(dòng)手自己思考，極大提升無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

作者：楊述燕 單位：甘肅石化技師學(xué)院