前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高效課堂在品德課堂教學(xué)中的實(shí)踐探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基本保證，高效課堂的前提是實(shí)現(xiàn)品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一，關(guān)鍵是以綜合的、開(kāi)放的課堂結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，捷徑是創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)情景，難點(diǎn)是引入自主探究的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)注意的問(wèn)題是尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，才能真正做到“高效課堂”。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；品德；教學(xué)實(shí)踐探索

高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基本保證，高效課堂對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，并在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。品德課堂應(yīng)該讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)生活實(shí)踐過(guò)程中，觸動(dòng)孩子的心靈，提高個(gè)人品德素養(yǎng)，追尋美好生活，不斷煥發(fā)生命活力。

一、高效課堂的前提：實(shí)現(xiàn)品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一

思想品德課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想品德課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程。”思想品德課由于其學(xué)科本身的特點(diǎn),需要在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合、知與行相結(jié)合，這就對(duì)思想品德課的教學(xué)提出了更高的要求,要使該課程獲得良好的教學(xué)效果,就必須實(shí)現(xiàn)品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一。我們認(rèn)為，教師的教學(xué)不僅僅是把知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)主要目標(biāo)和課堂教學(xué)基本內(nèi)容來(lái)傳授，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，才能學(xué)會(huì)獨(dú)立策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己感悟升華，這一過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的科學(xué)化過(guò)程。明確重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提。如四年級(jí)品德教材《家鄉(xiāng)人的智慧》中，智慧是個(gè)抽象的名詞，孩子們每天穿梭于著名的上下九步行街，但這并不意味著他們就熟悉和了解自己身邊的一切，能通過(guò)身邊的的事物理解、體會(huì)家鄉(xiāng)人的智慧。課前，我曾了解到，不少孩子每天經(jīng)過(guò)“西來(lái)初地”的牌坊，卻沒(méi)有一位孩子知道他的歷史來(lái)由。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們了解家鄉(xiāng)的歷史，并通過(guò)歷史來(lái)感受家鄉(xiāng)人的智慧與精神是重難點(diǎn)。

二、高效課堂的關(guān)鍵：以綜合的、開(kāi)放的課堂結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間

小組互助學(xué)習(xí)制是高效課堂的。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，高效課堂要求改變教師的教學(xué)行為，即教師成了學(xué)生課堂行為的誘發(fā)者、組織者、指導(dǎo)者、檢查者、總結(jié)和評(píng)定者，學(xué)生的學(xué)成為教的基礎(chǔ)和依據(jù)，師生兩方是相關(guān)和相依的，真正形成了教學(xué)中信息的雙向交流。而這些又必然要求改變課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（一）單體式活動(dòng)

學(xué)生以個(gè)體為單位按教師的要求進(jìn)行的單體式獨(dú)立的，主動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，應(yīng)用較為普遍，如訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，獨(dú)立思考能力等等。

（二）對(duì)組式活動(dòng)

學(xué)生同桌鄰座之間的互查、互評(píng)、互改、互學(xué)活動(dòng)。如兩兩相互分享查閱的的資料、自己的感受等，教師在每項(xiàng)新的活動(dòng)前必須對(duì)講什么、查什么、怎樣練作出指導(dǎo)和明確要求，通過(guò)這種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)，這一方式的使用，大大增加了學(xué)生在課堂上主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間。

（三）小組式活動(dòng)

學(xué)生以鄰座前后排構(gòu)成四人小組的活動(dòng)，在品德課堂教學(xué)中，小組活動(dòng)的形式可以有：1、練習(xí)式，比如四人小組向組員講述自己的觀點(diǎn)等；2、多解式，四人小組每人用不同的角度去思考同一個(gè)問(wèn)題；3、討論式，四人小組討論共同完成某一難題；5、競(jìng)賽式，四人小組為單位分工合作參加班級(jí)競(jìng)賽。同樣，每一種形式的應(yīng)用，教師必須作出指導(dǎo)和明確要求。

（四）全體式活動(dòng)

它主要由兩部分組成，一是有一個(gè)小組重點(diǎn)匯報(bào)討論情況（匯報(bào)小組需輪流），其它小組作補(bǔ)充。二是根據(jù)交流情況，或教師作總結(jié)，或讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，或發(fā)現(xiàn)新的需進(jìn)一步討論的問(wèn)題。課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的改變，真正增加了學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和提高了課堂的效益與質(zhì)量。

三、高效課堂的捷徑：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)情景

陶行知說(shuō)：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一種實(shí)際生活情景，讓學(xué)生從生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而引入學(xué)習(xí)。如在《智慧的家鄉(xiāng)人》一課中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活中的情景，從學(xué)生最熟悉的老西關(guān)趟櫳門入手，運(yùn)用僑居國(guó)外的老奶奶對(duì)家鄉(xiāng)廣州的回憶，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑及深入探究廣州人智慧的興趣。學(xué)生一開(kāi)課就直接觸題直奔主題而去，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。這里我們改變了原教材中設(shè)計(jì)的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識(shí)很強(qiáng)，而且縮短了新授時(shí)間。

四、高效課堂的難點(diǎn)：引入自主探究的學(xué)習(xí)方法

新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高效課堂的難點(diǎn)在于從以學(xué)生為主體,主體參與,自主探究、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍,提供自主探究機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)的新知是在原有知識(shí)上遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué),把新知通過(guò)比較等方法納入自己已有的知識(shí)體系之中，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度，自主探究學(xué)習(xí)方法，提升探究的能力，學(xué)會(huì)從大量信息中提取重要信息，并能透過(guò)信息，探尋分析本質(zhì)，提升綜合分析能力，升華自我道德品質(zhì)。在自主探究中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生動(dòng)手探究，小組交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)有兩大層次：先在小組的交流合作中互相啟發(fā)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。再把小組中沒(méi)有解決的問(wèn)題、具有代表性的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)。（2）然后展示不同方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受。這過(guò)程當(dāng)中需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感悟。（3）就近總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，做到引而不牽，放而不縱。自主探究時(shí)要講究層次化、趣味化、彈性化。如在三年級(jí)《看看我們周圍的商店》一課中，請(qǐng)學(xué)生分組演繹商品推銷、交易。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即興生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，知道與商業(yè)活動(dòng)有關(guān)的主要職業(yè)和勞動(dòng)；真實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的在場(chǎng)因素，再通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知、理解商業(yè)活動(dòng)中買賣雙方的道德。五、高效課堂應(yīng)注意的問(wèn)題：尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能不同的人學(xué)習(xí)會(huì)有不同的發(fā)展，在品德上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有所成，從中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教師的教學(xué)觀是否以學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)。為此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的層次化。這是指對(duì)練習(xí)的要求是由準(zhǔn)確到又對(duì)又快過(guò)渡；對(duì)練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對(duì)練習(xí)的安排要由易到難到綜合的三個(gè)方面內(nèi)容的層次要求。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化。在練習(xí)中多進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，諸如小競(jìng)賽、小游戲、小實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信心等得到滿足。品德教學(xué)不要單純?yōu)榱似返露返拢阉恼n程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合個(gè)體差異來(lái)發(fā)展，避免單一性、枯燥性。綜上所述，我認(rèn)為只有通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的生活情景，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法，同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，才能真正做到“高效課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)紅.做一個(gè)有道德的海實(shí)人，《中小學(xué)德育》，2016（9）

[2]楊帥.《思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的作用和策略》，《新教育時(shí)代電子雜志:教師版》，2016(23)

[3]胡蕎麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，東北師范大學(xué)，2013

[4]朱萬(wàn)軍.教學(xué)反思在思想品德課教學(xué)中的作用，《教育教學(xué)研究》，2009年第39期（上卷）

作者:賴冠梅 單位:廣州市荔灣區(qū)文昌小學(xué)