前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)教育高效課堂探析(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
【摘要】
目前小學(xué)的課程多種多樣，但作為一門基礎(chǔ)的工具類學(xué)科，數(shù)學(xué)的地位不可小覷，而其中所包含的知識點難點對于剛接觸數(shù)學(xué)的小孩子們來說，無疑成為了重點難點。而針對此類現(xiàn)象，教育工作者們想出了一套行之有效的方案，那就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，打造出一套全新的教學(xué)體系，從而改善原本枯燥無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)數(shù)學(xué)；行之有效；現(xiàn)代信息技術(shù)
小學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)乃至生活成長中有著重要的作用和地位，而數(shù)學(xué)又是一種涵蓋知識范圍很廣的學(xué)科，其中有與生活接近的，也有一些很抽象化的知識，平面圖形以及數(shù)理結(jié)構(gòu)等，其中有些內(nèi)容簡單易懂，而有一部分則是需要小孩子們有著獨特的思維分析以及想象能力的，這在一定程度上就加大了教學(xué)難度，因此，教育工作者們不斷的探索教學(xué)新方法，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更加體現(xiàn)出原本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的枯燥和乏味。
一、信息技術(shù)在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用
第一，生動易懂。信息技術(shù)可以應(yīng)用到多媒體當(dāng)中去，學(xué)生們以往的學(xué)習(xí)方式基本都是通過老師的講解來獲得知識，在很大程度上不能完成獨立的思考，思考的機(jī)會少之又少，從而不能進(jìn)行問題的探索革新，這在一定程度上封鎖了孩子們獨立思考的通道，智力的開發(fā)受到阻礙，影響學(xué)苗質(zhì)量，而通過信息技術(shù)中的多媒體動畫，則可以更直觀，更立體，更生動的展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的智力以及豐富了他們的想象力，老師們則也能夠輕松的將知識最大限度的保持內(nèi)容的完整度去傳授給學(xué)生們，從而達(dá)到二者可以兼得的教學(xué)效果。第二，更加主動。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中這種技術(shù)的不斷完善和不斷應(yīng)用，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，原本枯燥的課堂變得生動活躍起來，孩子們因為學(xué)會的更多，懂得更多，所以更加愿意主動思考問題，主動回答問題，主動做一些思維拓展，使得家長們在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面更加省心。通過孩子們主動思考，課堂上的內(nèi)容變得更加有趣起來，課堂氛圍也變得活躍起來，老師在教學(xué)的同時也能夠與同學(xué)們進(jìn)行互動，能將學(xué)生是否明白的，是否理解的信息反饋出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率勢在必得。第三，增強(qiáng)溝通。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷融合，鍛煉了學(xué)生們獨立思考能力的同時，也增加了同學(xué)之間的互動與交流，在大家一起學(xué)習(xí)一起思考的同時，可以互相交換自己的不同意見，分享學(xué)習(xí)心得；同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自己哪里有不懂的地方或是有其他想法，可以及時與老師溝通，通過溝通，了解到自己的不足，同時老師通過這種方式與孩子們經(jīng)常交流，可以增進(jìn)師生情感，擺脫因?qū)W習(xí)成績的原因與學(xué)生之間矛盾的束縛，使得師生關(guān)系慢慢升華為朋友關(guān)系；學(xué)生們因擺脫了數(shù)學(xué)帶來的困擾，數(shù)學(xué)成績顯著提高，增加了自信，在課后時間更加喜歡主動的與家長交流學(xué)校的事，學(xué)習(xí)的事，老師與同學(xué)之間的趣事，使得家長與孩子的交流增多，親子感情得到提升，更加穩(wěn)固。
二、信息技術(shù)如何實現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)的完美融合
第一，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長與學(xué)校的日常溝通必不可少，這就需要將信息技術(shù)應(yīng)用到其中來，老師和學(xué)校可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)與家長的在線溝通與交流，在日常生活中，扮演學(xué)生們老師最多的就是家長，在課下時間就需要家長來輔導(dǎo)孩子們的數(shù)學(xué)，在這里，可以將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來，老師可以通過實現(xiàn)第二課堂來輔導(dǎo)家長們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子日常生活中對于數(shù)學(xué)的探索。比如老師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)告知家長要孩子們找出家里的各種形狀，像是圓形，正方形，三角形，長方形等等，通過一些基礎(chǔ)的認(rèn)識，在第二天的課堂上老師再加以圖形分類，圖形特征的專門規(guī)范的知識講解，達(dá)到學(xué)生們一個更好的學(xué)習(xí)效果，為老師的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的幫助。第二，因為數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，所以孩子們更加需要完好的數(shù)學(xué)啟蒙教育來引導(dǎo)，這就需要結(jié)合生活實際中的各種情景，將數(shù)學(xué)完美的融合進(jìn)去，在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)無處不在，比如在超市中，售賣的產(chǎn)品五花八門，通過各種單價來體現(xiàn)商品價值，在家長帶學(xué)生購物中可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在相應(yīng)的課堂上，老師就可以應(yīng)用信息技術(shù)的原圖再現(xiàn)技術(shù)，利用多媒體將超市原圖放映在投影儀上，讓同學(xué)們在課堂上扮演不同的角色。比如找出兩個店員，找一個收銀，兩個顧客來進(jìn)行相應(yīng)扮演，針對顧客購買了哪些商品，一起討論購買物的總價是多少。例如，買了幾瓶酸奶，每瓶單價是多少，一共花了多少錢，再加上幫媽媽買的兩斤單價為8元的蘋果和一斤單價為5元的梨，合算多少錢，買兩斤梨和一斤蘋果又是多少錢，再加上酸奶，一共應(yīng)該給收銀員多少錢。孩子們通過這些比較感興趣的問題分析與探討，既能很快的掌握學(xué)習(xí)知識，又能使得課堂氣氛活躍，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點之一就是相遇，追擊一類的應(yīng)用題目，傳統(tǒng)方法很難使學(xué)生們完全理解和分析，在此，可以通過信息技術(shù)完美展現(xiàn)出具體的已知條件，通過應(yīng)用多媒體畫出一些線段來表示路程，用不同顏色區(qū)分不同人走的路程，使用的時間各是多少等等。利用動畫讓兩個人相反相向，同向進(jìn)行前進(jìn)，這樣就能更加立體，更加生動的了解追擊一類的問題，從而可以很容易掌握此類問題，理解多種模式的解題辦法，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高得分率。
結(jié)語
在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過信息技術(shù)的不斷融合，使得看起來抽象，難以理解的小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動形象起來。另外，信息技術(shù)還在不斷的創(chuàng)新突破，老師們也將自己的講課風(fēng)格與之融合，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也更加愛聽、愛看、愛想、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)成績，從而真正感受到信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中帶來的方便，應(yīng)用更加廣泛。
作者：黃亞麗 單位：吉林省通化縣實驗小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究——以西北師范大學(xué)附屬小學(xué)為例.張海燕.西北師范大學(xué),2012-05-01.
[2]信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究.張敏.四川師范大學(xué),2016-06-15.
[3]姜麗.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實踐研究——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域.哈爾濱師范大學(xué),2016-06-01.
第二篇：生本理念下小學(xué)英語高效課堂
摘要
隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，新的教學(xué)理念與教學(xué)思想也逐漸出現(xiàn)在了大眾的視野，生本教育儼然已經(jīng)成為了新時期課堂教學(xué)討論中的熱點話題，實現(xiàn)生本教育不僅是新課程改革對教師教學(xué)的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的根本。以小學(xué)英語教學(xué)為例，簡單闡述了生本教育理念的內(nèi)涵，并提出了在生本理念下開展小學(xué)英語教學(xué)的幾點有效策略，希望為構(gòu)建出高效的英語課堂提供一些參考。
關(guān)鍵詞
生本理念；小學(xué)英語；高效課堂
英語是一門基礎(chǔ)性的語言，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目。追求英語課堂的高質(zhì)高效，是課程改革背景下每一位教師的基本教學(xué)目標(biāo)，也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的主要手段。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要貫徹生本教育的理念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)，從而使得英語課堂的教學(xué)效果得到基本的保證，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)與提升，為其能力的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、生本理念的內(nèi)涵
生本理念是生本教育理念的簡稱，顧名思義，“生本”也就是“以生為本”，其與新課程改革所提出的教育理念不謀而合，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，主張一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。課堂教學(xué)主要包括“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”兩部分，在新時期的教學(xué)背景下，“學(xué)生的學(xué)”占據(jù)著主體，因此，如何巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好的氛圍與積極的心情下進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)就成為了英語教師要探討的主要問題，這也是生本教育的教學(xué)目標(biāo)。
二、實行生本教育的英語教學(xué)策略
1．課前激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)初始就激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的有效手段，教師在設(shè)計英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)時，可以設(shè)計多種導(dǎo)入教學(xué)的方式，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，使其真正地展示出自己的學(xué)習(xí)能力。并且，積極的學(xué)習(xí)情緒與良好的課堂氛圍還可以提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Atthezoo”時，教師就可以先為學(xué)生利用多媒體播放動物園中的動物，并在動物旁邊用英語單詞或者句子進(jìn)行標(biāo)注，如在播放到大象時，多媒體就會呈現(xiàn)出“elephant”這個單詞，以及大象所說的“Ihavealongnose．”這樣生動的視頻會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，從而為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師還可以用英語與學(xué)生進(jìn)行對話，通過互動的形式讓學(xué)生練習(xí)英語。如“Whatisit?”“It＇sagiraffe．It＇ssotall．”通過這樣創(chuàng)設(shè)情境的方式，引入教學(xué)內(nèi)容，既為課堂教學(xué)增添了生機(jī)與活力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，從而使得課堂教學(xué)的效率得到了保證，也為學(xué)生的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2．鼓勵參與，提高主體地位
積極地鼓勵學(xué)生參與課堂，以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是當(dāng)前教師教學(xué)的主要手段。在英語課程的教學(xué)中，由于受到環(huán)境與資源的限制，學(xué)生都會遇到各種各樣的困難，因此，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性就顯得十分重要，學(xué)生只有從內(nèi)心中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極地進(jìn)行探索探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而使其在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以利用英語歌曲等引入教學(xué)，讓學(xué)生懷著輕松積極的心情投入到英語的學(xué)習(xí)中，從而使其可以享受學(xué)習(xí)的過程。例如，在教學(xué)“weather”時，教師就可以先為學(xué)生播放天氣歌:“Theweatherisalwayschanging，chan-ging，changing．Sometimesthesunisout，sometimesit＇srai-ning，sometimesthecoldwindblows，andinthewintertime，itsnows…”有節(jié)奏的旋律與曲調(diào)會將小學(xué)生的情趣充分地激發(fā)出來，使其自然而然地就跟隨著音樂哼唱起來，在學(xué)生跟唱了一段時間后，教師就可以將歌詞中的某些單詞摘取出來，并讓學(xué)生跟隨著視頻動畫猜測單詞的意思，如sun、wind、snow、raining等，這樣一邊聽歌曲一邊學(xué)單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中全身心地投入，真正地體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)原則，也符合生本教育的理念。
3．組織游戲，實現(xiàn)寓教于樂
對于小學(xué)生來說，輕松有趣的游戲更能夠調(diào)動起他們的興趣與熱情，那么教師就可以將英語教學(xué)的內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，組織學(xué)生參與一些富有趣味的英語游戲，從而真正地實現(xiàn)寓教于樂。在設(shè)計這些游戲時，教師要注意英語知識與游戲的巧妙融合，不能過于生硬，以免引起學(xué)生的反感，還要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的英語游戲，從而使得游戲教學(xué)真實而有效。例如，在教學(xué)“Howmany”時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“抽卡片讀單詞(choosethecard)”的游戲。教師在課前可以預(yù)先制作一組卡片，每張卡片上可以寫上相應(yīng)的數(shù)字，為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師還可以設(shè)計幾張幸運(yùn)卡，抽到幸運(yùn)卡就可以不用說單詞。為了讓學(xué)生都認(rèn)真地參與活動，游戲可以采取小組積分的比賽形式進(jìn)行。如將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，每個小組的成員輪流抽取卡片，答對即可積一分，答錯不扣分，抽到幸運(yùn)卡直接加一分。這樣的游戲設(shè)計使得學(xué)生都十分積極地參與，從而可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。并且，學(xué)生在課堂上感到意猶未盡，他們在課下也會自主地組織這樣的游戲，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展提供條件。
4．注重實踐，提高英語素養(yǎng)
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生長期的堅持與努力。學(xué)生僅僅通過英語課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有限的課堂時間與學(xué)生的接受能力使得教師所講的內(nèi)容容量有限，要想切實地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師就要積極地組織學(xué)生參與英語實踐活動，通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓他們真正地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的趣味，從而逐漸地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，也為英語課堂的有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，教師可以組織多種多樣的英語學(xué)習(xí)活動來吸引學(xué)生的興趣，使其更好地在實踐中提升英語素養(yǎng)。由于小學(xué)生的直觀與形象思維比較強(qiáng)，那么教師就可以借助一些英文的影視資源進(jìn)行英語教學(xué)。如教師可以讓學(xué)生以小組為單位搜索相應(yīng)的電影片段，并為這個片段進(jìn)行配音，有興趣的學(xué)生還可以通過表演來展示自己的學(xué)習(xí)成果;對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行英語演講，唱英文歌等，這樣多種多樣的活動形式會極大程度地調(diào)動學(xué)生的熱情，使其可以積極地投身到英語實踐中。并且，通過這些有趣的課外活動，學(xué)生也能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而可以有效地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。
總之，在生本教育的理念下，構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂是每一位英語教師的基本追求，也是新時期對課堂教學(xué)的根本要求。我們在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，設(shè)計符合他們認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使課堂的教學(xué)效果得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
作者：李玉敏 單位：唐山市豐潤區(qū)銀城鋪鎮(zhèn)李莊子小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］鄭野，趙玉娟．小學(xué)英語教學(xué)中生本教育的教學(xué)模式研究［J］．教育教學(xué)論壇，2012，(19)．
［2］石桂淑．如何在小學(xué)英語課堂中滲透生本教育理念［J］．學(xué)周刊，2012，(24)．
［3］王晉娟．淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)模式［J］．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010，(02)．
第三篇：小學(xué)品德與社會高效課堂構(gòu)建
摘要：
文章提出了小學(xué)品德與社會高效課堂的構(gòu)建策略：要深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)；充分挖掘教材資源，從學(xué)生實際出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；追求“雙化”，構(gòu)建品德與社會課程高效課堂模式；建立多元化的科學(xué)評價體系，為構(gòu)建品德與社會高效課堂保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：
品德與社會；高效課堂；有效過程
品德與社會是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生良好道德品質(zhì)形成、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展有著舉足輕重的作用。在“立德樹人”教育思想的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該遵循品德與社會課程理念，從學(xué)生生活實際出發(fā)，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人，使品德與社會課程教學(xué)真正成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。
一、深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)
隨著新課程改革的不斷深入，品德與社會課程理念和課程目標(biāo)也在發(fā)生改變。我們應(yīng)該深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標(biāo)，做到吃準(zhǔn)、吃透、吃深，努力夯實構(gòu)建高效課堂的理論基礎(chǔ)。品德與社會課程理念強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人，這也是課程的核心；學(xué)生的生活及社會化需求是課程的基礎(chǔ)；提高德育實效性是課程的追求。在理念學(xué)習(xí)方面，我們要抓住核心，將“參與”“做人”“生活”“需求”“實效”作為指導(dǎo)教學(xué)的依據(jù)。在研讀課程理念的基礎(chǔ)上，我們還要認(rèn)真研究課程目標(biāo)，以教研組學(xué)習(xí)、研討等方式分析情感、態(tài)度價值觀、能力與方法，知識學(xué)習(xí)三方面目標(biāo)具體設(shè)置初衷，領(lǐng)會課程目標(biāo)意圖，結(jié)合教材與學(xué)生實際情況加以整合，將課程目標(biāo)滲透到實際課堂教學(xué)中，為學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、充分挖掘教材資源，從學(xué)生實際出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
教師要充分挖掘教材資源，結(jié)合學(xué)生生活實際與身邊的時事，通過各種媒介廣泛收集相關(guān)資料，做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，能幫助學(xué)生去體驗社會。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)初步具備收集資料和分析問題的能力，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，培養(yǎng)他們動手及處理信息的能力，通過這種方式可以讓學(xué)生主動接觸社會生活，培養(yǎng)他們對生活信息的關(guān)注。學(xué)生通過親身體驗、展示收集的信息，不僅激發(fā)了他們對課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且豐富了課堂內(nèi)容。
三、追求“雙化”，構(gòu)建品德與社會課程高效課堂模式
高效課堂模式的教學(xué)效果通過“雙化”來體現(xiàn)，即效率最大化，效益最優(yōu)化。品德與社會課程想要發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)照本宣科的課堂授課方式，從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，形成“自主探尋，積極展示，能力提升，愉悅共享”的高效課堂模式，以達(dá)到“雙化”的預(yù)期效果。在品德與社會高效課堂的構(gòu)建中，教師要將教的時間控制在課堂時間的四分之一左右，將更多的時間留給學(xué)生，讓他們自主構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過課前教師布置收集到的資料來探尋課堂授課內(nèi)容，在自己研究的基礎(chǔ)上與小組伙伴合作探究，組內(nèi)發(fā)表觀點并整合形成小組觀點，然后進(jìn)行積極的匯報展示，學(xué)生在這個過程中不斷提高觀點分析、語言表達(dá)，體驗感悟等方面的能力，對于組內(nèi)堅持的觀點，教師要給予他們展示的機(jī)會，讓整個課堂充滿著合作、交流、個性展示的和諧氛圍，讓教師和學(xué)生在課堂中教學(xué)相長，讓每一堂課中生生、師生思維的碰撞成為生命中最美好的回憶。教師在品德與社會高效課堂構(gòu)建的過程中要注重學(xué)生的成長，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生獨立收集信息、處理信息、歸納概括、語言表達(dá)、體驗感悟等方面的能力，讓學(xué)生在每一堂課都能參與到“自主、合作、探究”的課堂活動中來，讓他們了解“人是社會的人，人的生活離不開社會，要適應(yīng)社會的發(fā)展”，在學(xué)習(xí)生活中要將學(xué)到的知識用于指導(dǎo)生活的實際，時刻以積極的態(tài)度面對生活的每一天。
四、建立多元化的科學(xué)評價體系，為構(gòu)建品德與社會高效課堂保駕護(hù)航
品德與社會課程評價具有教育性和發(fā)展性的特點，單一的試卷很難對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。因此，在品德與社會高效課堂構(gòu)建的同時，要建立多元化的科學(xué)評價體系，發(fā)展性評價、激勵性評價、反思性評價、學(xué)生相互間評價都不啻為好的評價方式。學(xué)生成長記錄袋、教師充滿激勵的評價語言、學(xué)生每天對自己成長的反思、同學(xué)間友善的建議都會積極地促進(jìn)品德與社會高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生在鼓勵中成長，在反思中提高，在學(xué)生之間和諧相處的氛圍下增強(qiáng)自我意識，在科學(xué)的多元評價體系中認(rèn)識自我，建立自信，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)。
總之，小學(xué)品德與社會高效課堂的構(gòu)建需要我們深入研讀課程理念與課程目標(biāo)，充分挖掘教材資源，追求“雙化”高效課堂，建立多元化的科學(xué)評價體系。
作者：鄒巍 單位：遼寧省本溪市溪湖區(qū)石橋子鎮(zhèn)中心校
參考文獻(xiàn)：
[1]基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題組.小學(xué)品德與生活(社會)教學(xué)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2015.
[2]何昭紅,賴林,呂兆華,等.邊境地區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠:心理資本的調(diào)節(jié)與中介作用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2016,37(1):78-82.
第四篇：小學(xué)計算機(jī)高效課堂構(gòu)建研
摘要
計算機(jī)是當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，而小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的啟蒙階段，做好計算機(jī)教學(xué)，構(gòu)建高效的計算機(jī)課堂，有助于小學(xué)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)生計算機(jī)綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞
小學(xué)計算機(jī)教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略
高效課堂是在新課改之后，提出的一種新型課堂教學(xué)模式，所謂的高效課堂指的是高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)形式。在計算機(jī)教學(xué)時構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要、那么在教學(xué)中該如何構(gòu)建高效課堂呢?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師觀念
學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門知識時都不可或缺的一個重要學(xué)習(xí)因素。近些年來，我國的計算機(jī)教育事業(yè)，雖然取得了不小的發(fā)展，但是應(yīng)試教育的影響之下，許多教師對于計算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識還存有較多的不足，不少人認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)只是一門副課，相比于數(shù)學(xué)、語文等知識的學(xué)習(xí)而言，分量要輕得多。因此，教師在教學(xué)時，并不注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不大，這樣高效計算機(jī)課堂的構(gòu)建也無從談起。因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，只要這樣計算機(jī)后期教學(xué)，才能夠順利開展，高效課堂才能構(gòu)建。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活變動課堂教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)“PPT幻燈片制作”的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分都是由教師在課堂上向?qū)W生演示一遍，然后讓學(xué)生依樣畫葫蘆，這種教學(xué)方法，雖然也能達(dá)到教學(xué)目的，但是卻很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，曾嘗試讓學(xué)生先自學(xué)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的一些課件和資料，先自己制作幾張自己喜歡的幻燈片，找出自己在制作過程中的不足，再拿到課堂上和其他的同學(xué)、老師一起討論。在這個過程中，學(xué)生可以自己動手通過自己的努力探究知識，他們的學(xué)習(xí)興趣也會更加的濃烈，高效課堂的創(chuàng)建也就有了基礎(chǔ)保證。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂
情境教學(xué)法在小學(xué)階段中的教學(xué)應(yīng)用并不鮮見，通過應(yīng)用情境，可以使學(xué)生更好的理解教師所講解的知識，融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，也能夠達(dá)到這樣的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“電子賀卡制作”的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，馬上就是母親節(jié)了，媽媽平時對自己付出了許多，為自己做飯、洗衣服，不辭辛苦的照顧自己，現(xiàn)在母親節(jié)就要到了，如果媽媽能夠受到自己親手制作的電子賀卡，心里一定很高興……教師在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)這樣的實際情境，學(xué)生可能很快就會想到自己的母親，想要通過自己的努力，制作一張漂亮的賀卡讓母親高興。這樣教師既能夠達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠收獲知識，教學(xué)氛圍也更加融洽，有利于高效課堂的構(gòu)建。
三、倡導(dǎo)自主探究教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)的計算機(jī)課堂上，小學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，多以教師的機(jī)械灌輸為主，學(xué)生只是被動的接受知識，這種教學(xué)模式，很容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。鑒于此，筆者認(rèn)為在構(gòu)建高效的計算機(jī)課堂上，還需要轉(zhuǎn)變教師的授課方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主的探究知識，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。比如說在學(xué)習(xí)“圖片編輯”的知識時，教師不能在一開始就急急忙忙地將一些生硬的理論知識灌輸給學(xué)生，并給學(xué)生演示圖片是如何編輯處理的，而是可以從發(fā)揮學(xué)生主體作用方面入手。可以先讓學(xué)生自主地去摸索，找出圖片編輯和處理的意義，以及一些基本操作方法，這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可能更容易接受，教學(xué)也更加順暢。
四、發(fā)展賞識教育，構(gòu)建高效課堂
俗話說:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”小學(xué)生的年紀(jì)小，心理敏感脆弱，在課堂上他們都渴望得到教師的關(guān)注，希望因為自己的優(yōu)異表現(xiàn)，而受到教師的夸贊。教師在教學(xué)時如果能夠始終用發(fā)展的眼光來看待班上的同學(xué)，開展好賞識教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然會更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。例如，在筆者班上曾經(jīng)有一名后進(jìn)生，學(xué)習(xí)能力比較差，但是在課堂上筆者發(fā)現(xiàn)，他做筆記十分認(rèn)真，并對其提出了表揚(yáng)，后來這名學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，也更加地認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績也有了較大的起色。所以說，賞識教育也是教學(xué)發(fā)展的一種重要手段，它不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還有助于學(xué)生的健康發(fā)展。
總之，教無定法，小學(xué)計算機(jī)高效課堂的構(gòu)建，并非是一朝一夕就能夠做好的，但是教師在教學(xué)時，只要教法得當(dāng)，并積極的探索，不斷的去嘗試，持之以恒，為學(xué)生的發(fā)展需要，為教學(xué)發(fā)展的方向，高效課堂的構(gòu)建必將落實。
作者：賈曉峰 單位：黑龍江省大慶石化第一小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］胡海明．淺談小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題與解決路徑［J］．新教育時代，2015，(10)．
［2］常艷芳．淺議如何上好小學(xué)信息技術(shù)課［A］．2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集［C］．2016．
［3］俞金忠．提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的途徑探討［A］．2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集［C］．2016．
