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摘要：

本文主要通過分析了當(dāng)前我國多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)缺點(diǎn)，并以地理教學(xué)為例，論述如何有效整合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的合力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：

地理教學(xué)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；整合；分析；目的

前言：

多媒體技術(shù)主要是以計算機(jī)為核心，具有圖、文、聲并茂以及有活動影象這樣的特點(diǎn)，而對于教育教學(xué)來說，教學(xué)的過程是非常重要的，自從多媒體技術(shù)引入到我國的教育教學(xué)領(lǐng)域以來，就受到了教師尤其是年輕教師的一致好評。但是在多媒體教學(xué)引入之后，很多的教師分不清課堂類型，全部用上了多媒體教學(xué)，這樣的一種做法有可能會影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在人類社會發(fā)展中不斷沉淀篩選出來的，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法也是非常有價值的。因此在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的教師不能只是選擇單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)講解，最好是揚(yáng)長避短，把一些不適合多媒體教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式表達(dá)出來。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)分析

1．1能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加的具體：

單從教育心理學(xué)的角度來分析，人類接受知識的時候是由視覺、聽覺以及味覺等多種渠道共同獲得的。在這些感覺中，視覺的位置非常重要。多媒體輔助教學(xué)能夠以聲音、圖像等形式將原本抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膬?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還更容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生接受的程度也會變高。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過教師的一支粉筆、一張嘴和一塊黑板來講解所學(xué)的教學(xué)知識點(diǎn)，但是在涉及到比較抽象的知識時，教師就不能用黑板粉筆充分的表達(dá)清楚了，這時能夠做的就是依靠教師的講解和學(xué)生自己的想象來完成這類教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來，教學(xué)的整體效率就會受到一定的影響。

1．2增加了知識量：

多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)鍟诮虒W(xué)之前處理好，這樣不僅能夠節(jié)省大量教師寫板書的時間，而且教師還能夠抽出時間補(bǔ)充與教材相關(guān)的課外知識及相關(guān)學(xué)科的知識。

2多媒體教學(xué)缺點(diǎn)分析

2．1容易養(yǎng)成教師的惰性：

多媒體輔助教學(xué)之所以能夠受到教師的青睞，主要是因為它能夠通過先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段將教學(xué)的內(nèi)容更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)這種教學(xué)模式也是非常歡迎的。再加上多媒體輔助教學(xué)能夠事前按照教學(xué)的內(nèi)容制定好教學(xué)的課件，這樣也就省去了教師大量的板書布置時間，并且可以將一個課件當(dāng)做是教學(xué)的模板，以后在制作課件的時候也會非常的方便。但是我們要知道，課堂教學(xué)是教師對知識的深度理解和再創(chuàng)造。很多教師都直接將教材內(nèi)容搬到屏幕上，教師一上課就對著電腦念知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就看大屏幕。邊看邊記筆記，這樣一種照本宣科的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)唯一的不同就是使用了多媒體輔助教學(xué)工具，這種輔助教學(xué)并不能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體教學(xué)的質(zhì)量也不會得到大幅度的提升。反而這種教學(xué)模式還會助長教師的惰性，影響了教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

2．2課堂教學(xué)靈活性缺乏：

多媒體輔助教學(xué)的工作原理是將教學(xué)內(nèi)容在上課之前設(shè)計好教學(xué)的課件，在上課的時候，教師在根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合。跟著已經(jīng)設(shè)計好的課件走。但是教師所面對的是一群有思想有創(chuàng)新意識的學(xué)生，每一個學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。所以教師如果還是按照標(biāo)準(zhǔn)的程序來進(jìn)行教學(xué)講解的話，就會導(dǎo)致很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上，思維敏捷的學(xué)生失去興趣，影響其接受知識的能力。

3地理教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合

3．1以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔：

多媒體教學(xué)要成為了傳統(tǒng)教育教學(xué)的補(bǔ)充，比如在講地球運(yùn)動時，我用投影儀將地球公轉(zhuǎn)三維動畫模式圖顯示到屏幕上。邊講解邊板書，最后又讓學(xué)生合作得出結(jié)論。這樣一來就能夠收到比單純用一種教學(xué)手段要好的教學(xué)效果。讓學(xué)生能夠在實際的多媒體教學(xué)中真正的理解地理知識，能進(jìn)一步的提升學(xué)生理解知識的能力。這樣對學(xué)生今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。

3．2根據(jù)實際的教材來選擇合適的教學(xué)方法：

如果遇到比較抽象知識點(diǎn)的時候，就要選擇多媒體教學(xué)來對其進(jìn)行輔助教學(xué)。這時我們的教師還要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，合理分配這兩種教學(xué)方法的時間，除此之外，我們的地理教師還要根據(jù)各班學(xué)生基礎(chǔ)的不同來選擇不同的教學(xué)方法，我們的地理教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來隨時以板書形式提醒學(xué)生，加強(qiáng)課堂的宏觀調(diào)控。在上課之上，我們的地理教師要通過設(shè)置教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力。先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，然后再通過傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法將教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。

結(jié)語：

信息時代，教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也有了極大的進(jìn)步，我們的教師也要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，及時給教育教學(xué)領(lǐng)域注入全新的元素。所以我們針對教育教學(xué)，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上整合多媒體教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢，創(chuàng)建我國新課程改革下的高效課堂，進(jìn)而有效促進(jìn)我們地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：王海波 單位：黑龍江省八五三農(nóng)場清河中學(xué)

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