前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體教學與高中英語教學運用探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）高中英語教學的瓶頸
高中英語課堂的教學方式單一和傳統，學生學習的興趣得不到提高。在教學中，我發現大部分高中英語老師在上課的時候，就是將一個個英語單詞的意思和相關詞匯講授給學生，課堂氣氛很沉悶，學生沒有激情參與到課堂中來。教師在教學的過程中，并沒有嘗試采用多媒體的方式來教學，使得課堂死氣沉沉。
（二）多媒體教學對高中英語教學的推動作用
1．多媒體教學能夠擴大課堂教學的容量，提高課堂教學的效率通過多媒體教學，教師不僅僅能夠將一些單詞和相關的句子呈現在學生的面前，減少了課堂板書的時間，還能夠利用節省的時間給學生講解句子的翻譯和相關的其他用法。這樣一來，學生在課堂上學到的知識就大大增加了。此外，多媒體教學也滿足了學生對課堂學習的實際需求，幫助他們在有限的時間內學習到更多的知識。
2．多媒體教學能夠豐富教師教學的內容，調動學生學習的激情在傳統的教學法中，教師在課堂上采用“滿堂灌”的方式
，時間久了，學生就會對學習英語產生一種厭惡的心理。但是如果教師在教學的過程中能夠采用多媒體，將畫面，聲音和視頻結合在一起進行教學，就能對學生的聽覺和視覺形成沖擊，充分地調動學生在課堂上的積極性。
二、高中英語教師在使用多媒體教學的過程中存在的問題
多媒體教學適應了新時代教學發展的要求，它不僅能夠擴大課堂教學的容量，使得教學活動能夠順利地進行，還能提高學生的學習積極性，提高高中英語教學的效率。但是，在教學過程中，由于教師對多媒體教學存在一定的誤區，使得多媒體教學的作用在高中英語課堂上不能真正奏效。
（一）高中英語教師在運用多媒體進行教學時，沒有把握好限度
很多老師都將多媒體教學法作為教學的主要目的，而忽視了“它僅僅是教學的手段”這個實質。他們沒有有效地將多媒體教學與傳統教學方式結合在一起，在教學中沒有突出重點，把所有的知識都千篇一律地投放在多媒體課件上，這種做法是不對的。對于一些重點知識，教師應該要在黑板上進行板書，以引導學生重視這部分內容。有些老師不但沒有把重點知識提煉出來，而且翻閱PPT的速度還非?？?，讓學生“目不暇接”。在這樣的教學下，多媒體只會成為一種教學形式，并不能真正地幫助學生獲取知識。
（二）高中英語教師在使用多媒體教學的過程中，使用技能有限
很多老師都沒有認真去鉆研過多媒體技術，他們做的課件簡陋，內容也比較淺顯，很難吸引學生的注意。高中英語教師在使用多媒體教學的過程中，甚至還出現這樣一種現象：機械地把教學內容和相關資料復制在課件上。老師既沒有進行創新，拓展學生的知識面，也沒有引導學生思考問題。在這種教學方式下，學生完全成了知識的被動接受者，他們在課堂上的主體地位得不到體現，交流機會也大大減少。
三、高中英語教師應如何有效地運用多媒體教學
（一）高中英語教師要樹立正確運用多媒體教學的理念
作為一名高中英語教師，必須深入地思考：教學的主要任務是什么？怎樣才能夠運用多媒體教學來實現我們的教學任務。當思考出結論后，教師要熟悉地掌握多媒體教學的相關知識，閱讀相關的文獻，了解多媒體教學的全過程，向一些優秀的教師借鑒教學經驗，讓多媒體更好地為教學服務。
（二）高中英語教師在運用多媒體教學時，要善于結合傳統的教學方法
對于一些重要的知識點，教師要在黑板上運用板書的方式讓學生重視起來。除此之外，教師在運用多媒體教學的過程中，還要和學生進行交流，避免出現學生的“學”和老師的“教”脫節的情況。
（三）高中英語教師在使用多媒體教學的過程中，要提高自己使用多媒體的技術，制作出優秀的多媒體課件
有些高中英語教師的多媒體技術有限，導致做出來的課件質量不高。所以，教師要利用自己有限的時間，學習相關的技術，爭取讓做出來的課件既有形象美，也有內容美。
作者：趙艷艷 單位：貴州省遵義市第一高級中學
