前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的地理信息技術(shù)下地理教學論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、運用多媒體技術(shù)豐富高中地理課堂教學

多媒體技術(shù)就是運用聲音、文字、圖像、視頻和動畫等多種多媒體技術(shù)來輔助地理課堂教學，運用多媒體技術(shù)可以有效地簡化課堂教學環(huán)節(jié)，開展針對教學目標的合理教學，從而在地理課堂教學中實現(xiàn)了多媒體、教師和學生三位一體的教學氛圍。在課堂教學中，高中地理老師一般通過運用多媒體技術(shù)，在課堂教學中營造一定的教學情境來輔助地理課堂教學。在實際課堂教學中，教師在上課前，預先準備好多媒體課件和教學工具，在課堂教學中，當老師講解完課堂知識后，通過多媒體課件來展示課堂教學的重點和難點，答疑解惑，學生明白課堂教學知識后，教師再通過多媒體技術(shù)營造教學意境來引導學生分析、提高和掌握。期間，教師對于互動討論過程全程掌控，而學生也在多媒體的輔助下完成知識點的熟悉和掌握。比如，運用聲音、視頻等多媒體技術(shù)來輔助課堂教學，教師可以將課堂講解、背景視頻和配樂有機結(jié)合起來，通過主題解說來介紹課堂教學內(nèi)容，通過背景視頻來讓學生對于課堂教學內(nèi)容能夠深入淺出地了解，最后通過配樂來烘托課堂教學氛圍，深化課堂教學主題，吸引學生的學習注意力。

二、運用GIS技術(shù)輔助高中地理課堂教學

GIS全稱為地理信息系統(tǒng)，起源于上個世紀六七十年代，它是一門綜合性的技術(shù)學科，融合了地理科學、計算機科學和信息科學等多種應用科學，成為了現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活中廣泛應用的前沿科學技術(shù)。地理信息系統(tǒng)應用于輔助地理課堂教學具有非常突出的先天優(yōu)勢，其地理數(shù)據(jù)編輯和存儲能夠反映地理學科的空間性、區(qū)域性和綜合性。在實際課堂教學中，教師可以根據(jù)課堂教學的內(nèi)容，利用GIS數(shù)據(jù)時必須熟練，課堂教學前必須反復練習。教師在運用GIS軟件輔助課堂教學過程中，必須時刻注意觀察學生的興趣點和意見反饋，保持學生學習的積極性和主動性。

三、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展高中地理課堂教學

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大拓展了高中地理課堂教學的廣度和深度，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使得課堂教學擺脫了時間和空間的限制。在高中地理課堂教學中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助課堂教學，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的豐富性、互動性和廣泛性，適時地輔助學生的課堂學習，提高教師和學生之間的交流互動，培養(yǎng)學生對于學習地理的興趣，激發(fā)學生的地理空間感和民族自豪感。在實際課堂教學中，教師在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學模式的時候，不能簡單將學生推向網(wǎng)絡(luò)就不管不問了，教師應該圍繞同一個教學主題開展有針對性的教學課程設(shè)置，合理安排網(wǎng)絡(luò)課堂教學內(nèi)容。教師應該首先在課前準備和完善一個與當前課堂教學內(nèi)容相關(guān)的學習主題，根據(jù)地理教學目標、地理教學內(nèi)容和學生的認知水平，將學習主題劃分成不同的版塊，最后完善學生需要實現(xiàn)的學習目標，學生在登陸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，教師應該對于學生的學習進度及時進行了解和互動，學生也應該將不懂的問題及時通過通訊工具和教師進行溝通，教師和學生的互動應該有序進行。

四、結(jié)束語

綜上所述，當今社會信息技術(shù)已經(jīng)影響到社會生產(chǎn)、生活的方方面面，而教育信息化改革已經(jīng)逐漸推向深入，此時，基于地理信息技術(shù)支持下的地理教學模式創(chuàng)新，由于其結(jié)合了教學模式創(chuàng)新的需要，研究和深化了地理教學模式，對當前的地理課堂教學改革和實施具有深遠影響而被廣泛應用。我們的高中地理老師一定要順應時代的發(fā)展，努力掌握地理信息技術(shù)，將其深入運用到地理課堂教學中來，引導學生充分掌握地理課堂知識，培養(yǎng)出一個合格的高中生。

作者：宋士科 單位：魚臺縣第二中學