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摘要：文章通過分析基于校企文化融合的高職德育創(chuàng)新的正面影響，從三個(gè)方面提出了基于校企文化融合的高職德育創(chuàng)新的途徑，即營造教育氛圍，整合德育內(nèi)容，更新德育方式，提升高職院校德育水平。

關(guān)鍵詞：高職；校企文化；德育創(chuàng)新

高職院校職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)操作型技能人才，同時(shí)，也不可忽視其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)操守，這是高職德育的基本要求。高職德育中企業(yè)文化缺失必然會(huì)帶來不良后果，不僅會(huì)造成高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄、頻繁跳槽離職，影響其在工作崗位上的成長和發(fā)展，還有可能造成企業(yè)向心力與凝聚力的不足與滑坡，影響企業(yè)社會(huì)聲譽(yù)等[1]。因此，在校企文化融合的基礎(chǔ)上，高職德育工作者的當(dāng)務(wù)之急是改變高職傳統(tǒng)德育模式，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境變化。只有融合校企文化，正確對待高職德育的影響，才能實(shí)現(xiàn)高職院校德育創(chuàng)新。

一、高職德育創(chuàng)新的正面影響

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的觀念

校企文化融合中吸收優(yōu)秀企業(yè)文化精神中的積極進(jìn)取精神和競爭意識(shí)，將使學(xué)生深刻體會(huì)到企業(yè)的競爭壓力和職業(yè)責(zé)任，感受具備專業(yè)技能知識(shí)在企業(yè)發(fā)展中起到的巨大作用，清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，高職學(xué)生通過校企文化融合，參與崗位實(shí)踐中的勞動(dòng)與管理，了解優(yōu)秀企業(yè)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)良職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，改變錯(cuò)誤社會(huì)認(rèn)知，掌握社會(huì)技能，更深入了解社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)判斷社會(huì)價(jià)值，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）塑造良好品德，形成紀(jì)律意識(shí)

校企文化融合中引入良好的企業(yè)文化，其中，包括良好的制度和行為文化[2]。它可以規(guī)范職工行為，使其專業(yè)技能在品德和紀(jì)律的約束下進(jìn)行，維護(hù)職工的共同利益。高職學(xué)生在接觸良好企業(yè)文化后，能更好處理利益與品德、理想與現(xiàn)實(shí)、索取與奉獻(xiàn)間的關(guān)系，加深對社會(huì)發(fā)展和職業(yè)道德的正確認(rèn)識(shí)，形成良好的品德修養(yǎng)與紀(jì)律意識(shí)。

（三）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升心理素質(zhì)

當(dāng)前“大德育”理念已把心理健康教育納入德育工作的重要內(nèi)容，而職業(yè)心理素質(zhì)作為職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，與思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)等共同決定高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)發(fā)展前景。校企文化融合為高職學(xué)生提供了接觸企業(yè)和社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解到更多的社會(huì)信息，如企業(yè)的嚴(yán)格管理制度、工作紀(jì)律、重大的工作責(zé)任；感受企業(yè)員工的日常狀態(tài)與生活狀況，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，正確對待自我，學(xué)會(huì)解決社會(huì)化沖突，快速進(jìn)行社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，提升職業(yè)心理素質(zhì)。

二、高職德育的創(chuàng)新途徑

校企文化融合給高校德育帶來諸多變化，要求高職德育轉(zhuǎn)變理念、內(nèi)容模塊和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高職德育的創(chuàng)新，可從以下三個(gè)方面著手。

（一）營造德育氛圍

樹立“大德育”的教育理念，基于校企文化融合構(gòu)建“大德育”體系。高職德育工作不僅是課堂上的理論教學(xué)，還應(yīng)貫穿高職學(xué)校教育和生產(chǎn)實(shí)踐全部環(huán)節(jié)；既是德育教師的工作，又體現(xiàn)在全體教職工的教學(xué)、工作、生活等環(huán)節(jié)上。因此，在辦學(xué)理念上引入企業(yè)文化的思維方式，在校園環(huán)境上體現(xiàn)企業(yè)文化的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)管理上融入企業(yè)制度的嚴(yán)格規(guī)范和大局意識(shí)，通過不同途徑和方式來營造校企文化融合下的德育氛圍，是實(shí)現(xiàn)高職德育創(chuàng)新的首要工作。

（二）整合德育內(nèi)容

高職德育內(nèi)容要脫出傳統(tǒng)窠臼，需納入與優(yōu)秀企業(yè)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)整合與優(yōu)化。其內(nèi)容不僅包括學(xué)生政治素養(yǎng)、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、心理健康等傳統(tǒng)內(nèi)容，也包括崗位規(guī)范、職業(yè)要求、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等與企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容[3]，順應(yīng)時(shí)展變化，增加就業(yè)形勢分析等，系統(tǒng)全面地整合高職德育內(nèi)容。

（三）更新德育方式

在此背景下，不僅要營造新的氛圍，整合新的內(nèi)容，對其方式也要進(jìn)行更新。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)企業(yè)需要的人才作為高職德育的目標(biāo)之一，與企業(yè)零距離辦學(xué)，對接企業(yè)文化，注重職業(yè)道德和行為規(guī)范教育。第二，以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)文化開展形式多樣的實(shí)踐性教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其踐行職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)同誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，增強(qiáng)解決問題的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

校企文化融合是高職德育創(chuàng)新工作的重要切入點(diǎn)，對高職德育工作正面影響顯著。新時(shí)期，以校企文化融合為契機(jī)，從氛圍、內(nèi)容、方式入手進(jìn)行高職德育的創(chuàng)新探索對提升高職院校德育水平至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德峰.論校企文化互動(dòng)的教育價(jià)值[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003(23):34-35.

[2]雷久相.試論高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合[J].教育與職業(yè),2006(9):13-15.

[3]孫衛(wèi)芳.校企文化互動(dòng)視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(2):89-91.

作者:劉敏 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院