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摘要：近年來，國家對海軍建設(shè)日益重視，各種新型艦船陸續(xù)下水。機(jī)電部門作為艦艇上最大的作戰(zhàn)部門，具有裝備數(shù)量多、種類多和維修復(fù)雜等特點(diǎn)，這些都對機(jī)電干部個人素質(zhì)和能力提出了更高要求，為了深入了解和掌握電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員能否勝任艦艇機(jī)電干部崗位人才需要，以便優(yōu)化學(xué)員培養(yǎng)水平，必須建立合理的電氣工程畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系。

關(guān)鍵詞：電氣工程；機(jī)電干部；質(zhì)量評價體系

能力，建立該體系的目標(biāo)是提高學(xué)員培養(yǎng)水平和勝任工作崗位的能力。作為電氣工程畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系，其對于后續(xù)電氣工程學(xué)員能力、素質(zhì)等培養(yǎng)具有十分重要的意義。目前我國電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系尚不健全，缺乏科學(xué)的評估體系和系統(tǒng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，因此本項(xiàng)目旨在構(gòu)建出符合目前船舶電氣工程專業(yè)本科教育特點(diǎn)的、科學(xué)的本科畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并探討本科畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系構(gòu)建的基本原則及初步框架，為進(jìn)行畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量追蹤評價及船舶考評船員提供客觀的評價依據(jù)。同時通過科學(xué)的畢業(yè)學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量評價體系監(jiān)測其教學(xué)水平、調(diào)整教學(xué)方法，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系研究現(xiàn)狀

以“畢業(yè)生”和“質(zhì)量”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，顯示964條文獻(xiàn)數(shù)據(jù)；以“畢業(yè)生”和“質(zhì)量”為題目的文獻(xiàn)有650條數(shù)據(jù)。由此可知，對于畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系建立的方法有多種。文獻(xiàn)[1]采用灰色聚類定權(quán)法，文獻(xiàn)[2]通過專家咨詢法（Delphi法）建立評價指標(biāo)體系，并以層次分析法（AHP法）確定指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，文獻(xiàn)[3]采用灰色系統(tǒng)理論。單純依靠學(xué)校的資料來衡量。從對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員評價體系尚未建立，只是明確了培養(yǎng)模式和體系框架，理論研究尚未形成閉環(huán)。從國際視野看，電氣工程課程改革近年來已成為國際高等教育改革的主旋律，現(xiàn)有的學(xué)員質(zhì)量評估體系與未來的要求相差甚遠(yuǎn)，主要有以下幾方面問題：（1）現(xiàn)有評價體系注重知識，以學(xué)員學(xué)習(xí)成績作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員為追求現(xiàn)有評價體系的高成績，對書本知識拼命記憶，而忽視分析與解決問題能力培養(yǎng)。學(xué)員通過在校學(xué)習(xí)在道德素養(yǎng)、職業(yè)精神、人文基礎(chǔ)等能力的提升，都將影響其一生，因此這些指標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在評價標(biāo)準(zhǔn)里。（2）評價主體以考核評價為主，忽視自我評價、用人崗位管理人員評價等內(nèi)容，方方面面的看法都會對學(xué)員的發(fā)展產(chǎn)生影響，各方面人員都應(yīng)參與其中。所以，當(dāng)前對學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，不僅要注重學(xué)員的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)員的未來發(fā)展；不僅要對專業(yè)學(xué)術(shù)能力與實(shí)踐技能情況進(jìn)行評價，更要對認(rèn)知能力、道德水平、探索精神，以及內(nèi)在情感、生活態(tài)度、多元價值觀等進(jìn)行全面評價，從而有針對性地建立適合學(xué)員未來發(fā)展的教學(xué)體系。本研究擬在制定具體評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立評價的執(zhí)行方案，使其在實(shí)踐中具有更強(qiáng)的操作性。

二、電氣工程專業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價指標(biāo)

（一）指標(biāo)體系的建立

首先，依照電氣工程專業(yè)訓(xùn)練大綱的要求和特點(diǎn)，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對電氣專業(yè)學(xué)員質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，征求學(xué)員用人單位主管級同事意見，歸納抽象出重要因素，建立全面、客觀的評價指標(biāo)集。其次，對指標(biāo)進(jìn)行分類，并建立梯階層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)專家意見確定各項(xiàng)評價因素的實(shí)質(zhì)、建立評價等級和評定標(biāo)準(zhǔn)。最后，充分征求多方面意見，采用層次分析法計(jì)算出各評價因素權(quán)重。

（二）評價指標(biāo)體系的建立原則

電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價指標(biāo)體系建立應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性原則、全面性原則和科學(xué)性原則。建立的指標(biāo)體系應(yīng)能促進(jìn)學(xué)員發(fā)展，讓學(xué)員能夠根據(jù)評價指標(biāo)積極主動地全面提升自我，對學(xué)員全面素質(zhì)發(fā)展起引領(lǐng)的作用。因此指標(biāo)必須體現(xiàn)我黨、我軍的教育方針及路線。通過構(gòu)建評價指標(biāo)體系使《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等黨和軍隊(duì)的教育政策類文件得到落實(shí)。通過對各級指標(biāo)體系和權(quán)重系數(shù)的設(shè)置引導(dǎo)教員向育人投入更大的精力，使得教學(xué)向更全面的方向發(fā)展，而不是單一地注重專業(yè)知識。指標(biāo)體系的全面性體現(xiàn)在指標(biāo)的建立應(yīng)有一定預(yù)測學(xué)員未來發(fā)展的能力，而不是片面地考核學(xué)員學(xué)習(xí)成績等少數(shù)指標(biāo)。指標(biāo)應(yīng)有系統(tǒng)性、合理性，覆蓋范圍要廣，要能綜合評價電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員在未來崗位上的競爭力。指標(biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)科學(xué)，指標(biāo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前各學(xué)科畢業(yè)學(xué)員評價體系的主流指標(biāo)基本一致，并結(jié)合船舶電氣專業(yè)特點(diǎn)，拓展其指標(biāo)涵蓋內(nèi)容，使得指標(biāo)建立具有可對比性和針對性。

（三）指標(biāo)體系建立的流程

任何評價指標(biāo)體系都是由若干個單項(xiàng)評價指標(biāo)組成的。通常指標(biāo)體系的建立有一定的標(biāo)準(zhǔn)流程，在建立指標(biāo)體系時除了應(yīng)遵守導(dǎo)向性原則、全面性原則和科學(xué)性原則之外，還要按照下面的程序進(jìn)行。（1）對指標(biāo)體系針對對象進(jìn)行分析，也就是評價體系要達(dá)到的目標(biāo)，或者說是要求達(dá)到的期望目的。（2）利用系統(tǒng)工程學(xué)的方法，對指標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行分析，弄清各部分指標(biāo)的相互影響及相互聯(lián)系，解耦指標(biāo)，便于指標(biāo)的獨(dú)立性。（3）對指標(biāo)要素的特點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)，建立指標(biāo)，分析指標(biāo)的屬性本質(zhì)，為各個指標(biāo)獲取以及數(shù)據(jù)評估打好基礎(chǔ)。（4）不同的目標(biāo)會導(dǎo)致不同的評估指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)形式，因此需要對目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。（5）還應(yīng)分析信息的來源，指標(biāo)信息來源必須可靠，通常來自官方數(shù)據(jù)庫、公式計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、電氣領(lǐng)域?qū)＜液陀萌藛挝恢鞴艿墓烙?jì)等方面。（6）確定各個指標(biāo)的權(quán)重，主要通過專家評價方式確定要素對總目標(biāo)的貢獻(xiàn)程度的度量。通過權(quán)重的確定，可以明確指標(biāo)在評價體系中的影響范圍及地位。（7）對指標(biāo)參數(shù)歸一化，便于指標(biāo)間相互比較，這是進(jìn)行總體評估的前提條件。（8）實(shí)際建立評估指標(biāo)體系，完善指標(biāo)細(xì)節(jié)。（9）在評估指標(biāo)體系基本建立后，需對指標(biāo)進(jìn)行評審，向業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)、基層用人單位以及相關(guān)教育教學(xué)專家進(jìn)行咨詢，更新迭代相關(guān)內(nèi)容，才能形較完整的評估指標(biāo)體系。

（四）電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

軍隊(duì)院校培養(yǎng)的學(xué)員，無論是工作崗位還是培養(yǎng)目標(biāo)都有其特殊性。在構(gòu)建質(zhì)量評價指標(biāo)體系時除了根據(jù)電氣工程專業(yè)特點(diǎn)以外，必須考慮軍隊(duì)院校畢業(yè)學(xué)員能力的基本條件，結(jié)合軍隊(duì)特色并參考相關(guān)文獻(xiàn)，才能提出適合的電氣工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價指標(biāo)體系。我們認(rèn)為影響畢業(yè)學(xué)員未來發(fā)展的因素主要包括思想信念、知識水平、工作能力、身體和心理健康以及個人行為素質(zhì)五個方面，因此設(shè)計(jì)指標(biāo)時，我們主要從以上五個方面著手。

三、總結(jié)

本文對船舶類電氣工程專業(yè)的畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系的當(dāng)前情況進(jìn)行了分析，并針對性地提出了船舶電氣工程畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量評價體系建立的方法，分析了質(zhì)量評價體系建立的構(gòu)成原則、流程和具體的評價指標(biāo)，以便進(jìn)一步掌握和了解船舶電氣工程畢業(yè)學(xué)員的能力、素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，為下一步船舶電氣工程學(xué)員素質(zhì)的進(jìn)一步提升提供理論支撐和依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張瑩,張曉勇.基于AHP法的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量評價研究[C].

作者:羅寧昭 楊鋒 夏益輝 黃靖 單位:海軍工程大學(xué)