前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的社會環(huán)境下大學教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、缺乏指導大學生人生發(fā)展與定位的課程
目前我國高校教育并沒有對學生進行人生指導提出行之有效的措施，缺乏指導學生在面臨挑戰(zhàn)時，怎樣才能占據(jù)主導地位的方法；缺乏教育學生在遭遇逆境時，怎樣才能找克服困難，從逆境想出的辦法；缺乏教育學生在人際交往中，該如何提升自己的魅力指數(shù)，擁有更廣的人脈；缺乏教育學生在工作學習中，怎樣才能充分發(fā)揮能力和潛力，取得驕人的成就的人生指導課程。
2、教學內容和方法與社會脫軌
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。由此得知教師的教學任務不僅僅是照本宣科，可是現(xiàn)如今大學的課堂存在的最大問題就是老師在上面講，學生被動的接受，很多老師的教學就是把課本的知識講完了，就完成了教學任務，而并不注重課本與社會的結合，導致課堂枯燥、乏味。課本知識的老舊，也導致了學生對于課堂內容失去興趣，有時候讓上課成為了一種例行公事。筆者認為作為一名大學老師，教書育人是根本，老師在進行課程規(guī)劃和講解的時候應該有意識的與社會相連接。大學教育不同于普通基礎教育，它更加的系統(tǒng)、豐富、全面。老師在教學的時候應該將“學”與“實踐”有機的結合到一起，解決教育脫節(jié)的問題。
3、教師教學任務繁重，無暇東顧
作為大學教師每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文、出書來完成任務，否則就可能降職?，F(xiàn)今大學老師需要準備論文來評職稱，要準備科研實驗，保證職位。本科教師壓力大，主要原因在于受、科研成果、職稱評定的相關制度束縛，學校老師壓力大，工作量大，對于功課準備的時間自然會少，這也是造成教師課堂質量不高的原因。
4、學校拼湊專業(yè)的現(xiàn)象明顯
我國教育部于2001年頒布了《關于做好普通高等學校本科學科專業(yè)結構調整工作的若干原則意見》，明確提出高等學院可以在國家提供的招生就業(yè)信息服務和宏觀調控制度的基礎上，擴大學科專業(yè)設置的自主權。這樣一來，許多學校的管理人員看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業(yè)，拼湊一些“課程”出來應付門面。但是這種拼湊專業(yè)的現(xiàn)象，嚴重導致了學生就業(yè)難及教學失衡的現(xiàn)象。專業(yè)設置存在不合理現(xiàn)象，并沒有考慮到社會的需求以及學生的長久發(fā)展。
5、學生選擇專業(yè)為就業(yè)，專業(yè)學習目的性差
學生對于專業(yè)學習的目的性差，對所學專業(yè)不了解，不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么，也不明白這個專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求，不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在哪里。很多學生選擇專業(yè)只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。這就是我國許多大學生所面對的困難。
二、解決對策
1、開辦大學生人生指導課程，培養(yǎng)專業(yè)師資力量
人才的培養(yǎng)，不能僅僅是對專業(yè)課的教育，還應注重對學生人生的指導。開辦大學生人生指導課程，可以有效的培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格，幫助學生樹立自信，敢于直面困難不退縮；學會掌控自己的情緒，培養(yǎng)學生積極的精神；盡可能的挖掘學生的潛能，教育學生上進的心態(tài)；最重要的是教育學生熱情的面對生活；在面對未來的工作的時候要全力以赴，發(fā)揮自身優(yōu)勢。大學人生指導課程的重要性不比專業(yè)課程差。開辦大學人生指導課程，要建立專業(yè)的師資力量，培養(yǎng)專門人才，加強對學生進行人生指導課的教學。對于大學人生指導老師的培養(yǎng)，可以學習國外發(fā)達國家的方法，建立專業(yè)的人生指導部，定期對老師進行培訓，發(fā)揮自身的最大作用。
2、提高老師教學質量，定期審查教學計劃
提高教學質量，是保證學生課堂學習的重要手段之一。老師應該采用多種教學形式、教學方法，與學生進行互動教學，拒絕填鴨式教學。作為高校教師，應該科學合理的安排教學內容，對于每一節(jié)課的課程安排應該合理，保證教學知識的難易適度，將知識點盡可能多的總結歸納出來，幫助學生理解。對于不好理解的內容應該進行重點講解，不但要教會學生對于這一知識點的理解，還要交給他正確的學習方法，能夠達到舉一反三。鼓勵學生參與到整個教學過程中來，通過親身經(jīng)歷，學習知識，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校還應該加強定期審查制度，讓學生親自參與到其中，考察任課教師的教學質量，提出問題，找出解決問題的措施。
3、改革教師評審制度
據(jù)有關調查顯示，我國八成的高校教師壓力過大。作為老師，不但每天要準備課堂講課內容，還要寫論文、評職稱、做課題研究，各種審核制度，讓高校老師不堪重負。對于高校教師的評審，不能只停留在論文的寫作質量和課題研究的成果上，更應該關注教師的教學質量。教學質量高，學生評價高，應該列入考核中。除此之外對于老師研究的課題，不應該只注重數(shù)量，還應該注重質量，講求創(chuàng)新性。同時教師的考核機制也應該與教師的個人人格魅力掛鉤，不能僅僅停留在課堂教學上。除了有合理的教師職稱評審制度外，我們更要為教師提供足夠自由的研究空間，真正實行學術自治。對于大學老師而言，他們的學術研究應該是興趣驅動，而非任務驅動。在這種自由的學術研究氛圍中，可能會出現(xiàn)個別沒有成果的“懶漢”，也可能最后產出的“學術成果”數(shù)量沒有以前多。但是在這種氛圍下，出現(xiàn)的學術精品肯定會比現(xiàn)在多，對學術以及社會發(fā)展的貢獻肯定也會比現(xiàn)在大，教育和學術的聲譽也會逐步恢復。
4、杜絕大學隨意添加專業(yè)現(xiàn)象
每年高校，向外輸出的大學生逐年增長，這不可避免產生學生的就業(yè)問題。近幾年來社會上傳出“大學畢業(yè)不如農民工，農民工就業(yè)方便，大學生就業(yè)難”的議論。有關信息揭示，2014年上半年中國經(jīng)濟增速7.4%；1-8月份，全國新增就業(yè)人口970萬人，占全年目標的97%，經(jīng)濟增速與就業(yè)增長背離。城鎮(zhèn)調查失業(yè)率呈下降趨勢，其中今年3、4、5月的城鎮(zhèn)調查失業(yè)率分別為5.17%、5.15%、5.07%。因此規(guī)范大學專業(yè)設置對于解決學生就業(yè)難現(xiàn)象也是一個有效的措施。學校在設置專業(yè)的時候應該充分考慮專業(yè)的實用性、針對性和就業(yè)率。首先應該考慮學生的實際情況，學校的專業(yè)設置，要充分考慮學生的就業(yè)。在課程的安排上，學校應該多從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生愛好，放寬專業(yè)的限制，重視學生對于專業(yè)的選擇，從而培養(yǎng)全面發(fā)展人才。其次，學校設立專業(yè)也是為了給社會輸送人才的需要。學校應該根據(jù)社會的需求定期對專業(yè)和課程進行調整，增加課程的靈活性，避免專業(yè)設置不合理現(xiàn)象，根據(jù)國家的相關政策，協(xié)調市場，以避免學生就業(yè)難的現(xiàn)象。最后就是專業(yè)的設置應該有長遠性。高等學校的學科專業(yè)設置要靈敏地反映著社會各產業(yè)的部門結構和行業(yè)結構的變化及隨之出現(xiàn)的人才需求變化,但又不能盲目的取媚市場,必須要有前瞻性。作為現(xiàn)代高校，應該有意識的培養(yǎng)人才，能夠準確科學的對未來人才市場進行預測，適應未來社會對人才的需求。
5、加強專業(yè)選擇教育，提高專業(yè)目的性
許多學生在選擇專業(yè)的時候都會有些許的困惑，作為高校的一名教師，筆者曾經(jīng)聽到許多學生說過對于現(xiàn)在的專業(yè)并不是特別喜歡，也不了解進入社會后能做什么。相信這些困惑很多老師都會聽到過。很多學生對于自己所選擇的專業(yè)并不是特別了解，有的干脆就是為了就業(yè)。作為老師應該有效的對學生在選擇專業(yè)的時候進行引導，解決其困惑。幫助學生根據(jù)自己的愛好、特長以及自身情況去選擇專業(yè)，帶著興趣去學習，往往能達到事半功倍的效果。
三、總結
我國高等院校教育與發(fā)展的要求尚有很大差距，缺乏人生指導課程，對于學生內心成長性格的培養(yǎng)不夠重視。作為老師應該有效的培養(yǎng)學生規(guī)劃人生目標的能力，以及創(chuàng)造更多機會與學生溝通，避免學生心理亞健康現(xiàn)象。對于課堂教學，應該本著教書育人的方針去進行，避免照本宣科。學校要規(guī)范學校制度，優(yōu)化教學環(huán)境，幫助學生了解自己所學專業(yè)的用途，培養(yǎng)學生的綜合能力。作為老師，應該鼓勵學生有一個明確的目標，在選擇專業(yè)方面不應該僅僅停留在就業(yè)層面，應該結合自身實際情況去選擇學習。
作者：鄭斌 單位：廈門海洋職業(yè)技術學院