前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生活化教學在初中地理課堂的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：初中地理相對于其他學科來說更具有實用性，而且貼近于生活。生活化教學模式能夠將地理學科知識與生活常見現象聯系起來，從而降低學習難度、能夠提高課堂效率、激發學生的積極性。因此，文章從“轉變傳統理念，提高師資力量”、“利用生活資源，提升課堂效率”、“組織實踐活動，提高學生參與度”這三個維度出發，來探索如何將生活化教學在初中地理課堂的得到更好應用。
關鍵字：生活化教學；初中地理；應用探究
生活化教學利用于初中地理課堂教學時，不僅僅將初中地理的教學內容在生活中可尋蹤跡，并且能夠把課堂變得生動直觀以便于學生進行理解。同時，初中地理生活化教學模式可以將以往枯燥的教學氛圍變得活躍起來，讓初中地理課堂充滿了趣味性，更加有助于學生學習理論知識。因此，教師在初中地理教學過程中將理論知識以一種學生熟悉的方式呈現出來，從而讓學生能夠更好的把握知識點。采用生活化教學的初中地理課堂，不僅創新了教學模式，更能讓學生擁有一個積極向上的學習態度。與此同時，學生通過資料收集和活動實踐，增強學生的參與感，激發學生的學習興趣。
1.轉變傳統理念，提高師資力量
因為生活化教學模式將地理專業知識和實際生活緊密相連，所以教師需要努力提升自我業務能力。如何來提升業務能力呢？教師綜可以從以下兩個方面來實現。首先，教師理念的轉變很重要，將傳統理念進行改變和創新。教師可以充分利用學校進修的機會，不斷地學習新的教學理念，并且和“同行們”討論教學心得。這里可以引用孔子的一句話，“三人行，必有我師”，教師可以不斷地學習新的、先進的教學理念。其次，提高自身專業素養。初中地理教師可以積極參加校內培訓和自我學習的方式進行提高。一方面教師可以訂閱地理專業相關的刊物，通過不斷地擴充自己的眼界來充實自己的專業知識。另一方面，教師可以深度解讀新課程標準，并且利用網絡資源來進行學習。通過轉變傳統，提高師資力量。因此，教師將生活案例融入課堂講解中，把地理知識轉化為生活現象來進行理解，同時又可以把生活現象轉化為地理知識來進行記憶。
2.利用生活資源，提升課堂效率
如何實現生活化教學呢？教師可以充分利用生活資源進行授課。事實上，生活環境中的鄉土資源，如常見的土壤、水資源、森林資源等都可以變成教師的教學素材。因此，在初中地理教學課程中采用生活化教學時，周邊的環境資源都可以成為教師的教具。這樣教學方法不僅能提高學生的學習興趣，從而達到提高課堂的教學質量。生活化教學的教學資源能夠給課堂提供更高的趣味性，同時通過增強學生的參與意識來達到教學效率提升的目的。另外，教師可以讓學生去征集相關的生活資源信息。如，學生通過全國各地旅游去領會當地風土人情，那么教師在講解“中國的地理差異”這一教學內容時讓學生當主講人，并且鼓勵他們描述當地的地理環境、氣候、風土人情等，這樣學生可以將自己旅游中的所見所聞和課堂教學內容聯系起來。總而言之，利用生活資源的課堂教學，在激發學生的積極性和主動性的同時讓學生感受到地理課堂的魅力。甚至，擺脫了枯燥的課本文字和單調的圖片講解，提升了課堂效率。
3.組織實踐活動，提高學生參與度
地理教材由于本身的局限性，無法大篇幅地對細節進行描述。但是地理本身是源自于生活的，初中地理教師可以充分利用這一特征去打破傳統的教學模式，讓地理學科從“照本宣科”走向“實踐參與”。教師可以通過實踐活動讓學生親身體驗大自然以及地理學科的魅力所在。事實上，學生在實踐過程中學生能夠收獲到很多，如開闊視野、激發興趣、釋放天性等等。同時教師可以通過引導學生進行自我觀察的方式來提高學生自我觀察能力和信息記錄能力。例如，教師在講解“大氣排放與城市污染”的內容時可以親自帶領學生去校外以“導致大氣污染的原因有哪些？”為主題進行調查并做好相關記錄，然后讓學生通過分組分析造成大氣污染的原因，而通過組間討論，學生最后得出了結論。教師組織這種實踐活動的目的是為了鍛煉學生的觀察能力和提高學生之間的團隊意識。因此，通過組織實踐活動將生活化的地理教學模式逐漸滲透，不僅僅能夠提高學生的參與度，還能夠提高學生的創新能力同時使學生進行積極有效的思考。綜上所述，生活化教學在初中地理課堂中的運用，不僅將教師的傳統理念進行改革創新，同時增強自身專業素養，甚至達到提升課堂教學質量和教學效率的目的。因此，在初中地理教學課堂中，教師要充分運用好這一教學方式，充分落實“立德樹人”的教學總目標。
參考文獻
[1]穆曉萍.談生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].學周刊.2020(06):95-96.
[2]陳娟娟.初中地理高效課堂與生活化教學策略探討[J].當代教研論叢.2020(06):104.
[3]張姝美.核心素養背景下地理生活化教學的研究[J].遼寧師范大學.2020(06):59.
作者:陳慧卿 單位:山東省滕州市滕東中學