1外科護(hù)理學(xué)涉及的中醫(yī)學(xué)知識(shí)

（1）外科學(xué)總論部分有很多疾病都是依據(jù)中醫(yī)學(xué)知識(shí)來治療的

例如：麻醉方面，歷史上曾有華佗使用中藥湯劑麻沸散進(jìn)行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消腫散、魚石脂軟膏、芙蓉膏、黃金散和玉露散等藥物促進(jìn)局部血液循環(huán)和消退腫脹；燒傷病人的護(hù)理方面，Ⅰ°燒傷使用京萬紅軟膏治療，II°燒傷使用濕潤(rùn)燒傷膏和麻油紗布包扎治療；毒蛇咬傷使用季德勝蛇藥治療；腫瘤治療五大手段其中就有中醫(yī)的扶正祛邪、通經(jīng)活絡(luò)、化瘀散結(jié)、清熱解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科學(xué)分論中與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遙散和小金丹等中藥治療

腸梗阻病人可以使用大、小承氣湯，針刺雙側(cè)足三里等方法通便；痔瘡治療使用馬應(yīng)龍痔瘡膏，苦參湯坐浴；膽石癥治療使用消炎利膽片、消石片、消石散等藥物；膽道蛔蟲病使用烏梅湯驅(qū)蟲；血栓閉塞性脈管炎使用丹參、紅花等活血化瘀藥物治療；尿石癥使用金錢草顆粒利尿驅(qū)石；骨科病人護(hù)理涉及中醫(yī)骨傷學(xué)知識(shí)；頸椎病和腰椎間盤突出癥治療采用中醫(yī)推拿、按摩、理療等方法。

（3）皮膚病和性病病人護(hù)理也涉及許多中醫(yī)學(xué)知識(shí)

漢代名醫(yī)張仲景的《傷寒論》和《金匱要略》就提出治療濕疹采用“浸淫瘡，黃連粉主之”的治療之法；變態(tài)反應(yīng)性皮膚病可以使用中藥雷公藤；系統(tǒng)性紅斑狼瘡采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中藥治療，還可口服火把花根治療；色素性皮膚?。ㄈ绨遵帮L(fēng)）使用中藥丹桃沖劑配合黃芪口服液治療；銀屑病可以使用一些涼血解毒、活血化瘀的止癢方劑（黃連解毒湯和五味消毒飲）治療。

1外科護(hù)理學(xué)涉及的中醫(yī)學(xué)知識(shí)

（1）外科學(xué)總論部分有很多疾病都是依據(jù)中醫(yī)學(xué)知識(shí)來治療的，例如：麻醉方面，歷史上曾有華佗使用中藥湯劑麻沸散進(jìn)行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消腫散、魚石脂軟膏、芙蓉膏、黃金散和玉露散等藥物促進(jìn)局部血液循環(huán)和消退腫脹；燒傷病人的護(hù)理方面，Ⅰ°燒傷使用京萬紅軟膏治療，II°燒傷使用濕潤(rùn)燒傷膏和麻油紗布包扎治療；毒蛇咬傷使用季德勝蛇藥治療；腫瘤治療五大手段其中就有中醫(yī)的扶正祛邪、通經(jīng)活絡(luò)、化瘀散結(jié)、清熱解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科學(xué)分論中與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遙散和小金丹等中藥治療；腸梗阻病人可以使用大、小承氣湯，針刺雙側(cè)足三里等方法通便；痔瘡治療使用馬應(yīng)龍痔瘡膏，苦參湯坐??；膽石癥治療使用消炎利膽片、消石片、消石散等藥物；膽道蛔蟲病使用烏梅湯驅(qū)蟲；血栓閉塞性脈管炎使用丹參、紅花等活血化瘀藥物治療；尿石癥使用金錢草顆粒利尿驅(qū)石；骨科病人護(hù)理涉及中醫(yī)骨傷學(xué)知識(shí)；頸椎病和腰椎間盤突出癥治療采用中醫(yī)推拿、按摩、理療等方法。

（3）皮膚病和性病病人護(hù)理也涉及許多中醫(yī)學(xué)知識(shí)：漢代名醫(yī)張仲景的《傷寒論》和《金匱要略》就提出治療濕疹采用“浸淫瘡，黃連粉主之”的治療之法；變態(tài)反應(yīng)性皮膚病可以使用中藥雷公藤；系統(tǒng)性紅斑狼瘡采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中藥治療，還可口服火把花根治療；色素性皮膚病（如白癜風(fēng)）使用中藥丹桃沖劑配合黃芪口服液治療；銀屑病可以使用一些涼血解毒、活血化瘀的止癢方劑（黃連解毒湯和五味消毒飲）治療。

2中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

2.1培養(yǎng)護(hù)生人文素養(yǎng)

中醫(yī)作為國粹與中華民族的優(yōu)秀文化一脈相承。中醫(yī)的諸多理念就是從我國古代哲學(xué)中衍生而來的，譬如陰陽五行理論、相生相克學(xué)說、辨證論治和整體觀念等。故《素問》云“：夫道者，上知天文，下知地理，中知人事，可以長(zhǎng)久也。”指出學(xué)習(xí)中醫(yī)者須通曉天文、地理和醫(yī)道等。在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中滲透中醫(yī)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而溫習(xí)中醫(yī)歷史，講敘如張仲景、華佗、李時(shí)珍等中醫(yī)名家的故事，無疑對(duì)提高護(hù)生人文素養(yǎng)有重要作用，同時(shí)也可彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)院校人文氣息薄弱的缺陷。

［摘要］目的：分析和探索思維導(dǎo)圖教學(xué)法在外科休克患者護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2016級(jí)中專護(hù)理2個(gè)班級(jí)分成對(duì)照組和試驗(yàn)組進(jìn)行分析。對(duì)照組62名學(xué)生，實(shí)施常規(guī)的教學(xué)方法。試驗(yàn)組61名學(xué)生，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施思維導(dǎo)圖教學(xué)方法。比較兩組學(xué)生測(cè)試成績(jī)，采用問卷調(diào)查試驗(yàn)組學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的態(tài)度及評(píng)價(jià)。結(jié)果：試驗(yàn)組測(cè)試成績(jī)明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得推廣。

［關(guān)鍵詞］思維導(dǎo)圖;外科護(hù)理;教學(xué)方法

外科護(hù)理是中職護(hù)理專業(yè)核心課程之一。學(xué)習(xí)好這門課程對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)和工作有著重要的意義。梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）的外科護(hù)理課程設(shè)置在二年級(jí)，學(xué)生雖然有了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于尚未接觸臨床，對(duì)疾病缺乏客觀認(rèn)識(shí)，而外科護(hù)理專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容多、散，因此學(xué)生覺得難度大，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)校的教學(xué)對(duì)象主要為中職學(xué)生，他們經(jīng)歷了中考的失敗，自信心較缺乏，接受醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力較差，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，筆者在外科護(hù)理的教學(xué)中選用了近年來廣泛應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中的思維導(dǎo)圖教學(xué)法，取得了一定的效果。思維導(dǎo)圖最早由是英國著名學(xué)者托尼•巴贊（TonyBuzan）基于對(duì)腦神經(jīng)生理科學(xué)的研究，經(jīng)過大量實(shí)踐形成的研究成果。自20世紀(jì)70年代以來，托尼•巴贊已經(jīng)發(fā)表了20余部關(guān)于思維導(dǎo)圖的專著，在100多個(gè)國家掀起了一場(chǎng)大腦風(fēng)暴，被人們稱為“大腦瑞士軍刀”。近年來，思維導(dǎo)圖已被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，已成功改變2.5億人的思維習(xí)慣，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響［1］。目前，思維導(dǎo)圖在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值已被廣大教育工作者認(rèn)同［2-5］。但從大體上來講，思維導(dǎo)圖在護(hù)理教學(xué)的運(yùn)用還不是很成熟和具體，必須對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，才能更好地運(yùn)用在教學(xué)過程中。本研究將其應(yīng)用于外科休克患者護(hù)理教學(xué)并與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，旨在為外科護(hù)理教學(xué)方法提供參考，現(xiàn)總結(jié)如下。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用方便抽樣，選取2016級(jí)護(hù)理專業(yè)7-8班共123名學(xué)生為研究對(duì)象。7班設(shè)為對(duì)照組，共62人；8班為試驗(yàn)組，共61人。兩組學(xué)生在年齡、入學(xué)成績(jī)、性別等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1目前獨(dú)立醫(yī)科院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1生源及學(xué)情分析

獨(dú)立醫(yī)科院校一般為三本院校，錄取分?jǐn)?shù)偏低，生源質(zhì)量相對(duì)一本、二本醫(yī)科院校較差，并且由于近幾年各大醫(yī)學(xué)類高校擴(kuò)招和社會(huì)醫(yī)護(hù)人才崗位的大量空缺，我院護(hù)理專業(yè)招生實(shí)行文理兼收，學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平參差不齊，在中學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生基本沒有條件和機(jī)會(huì)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這給化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行增加了一定的難度。此外，獨(dú)立醫(yī)科院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，大多數(shù)學(xué)生沒有課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)課上敷衍了事，不喜歡自己動(dòng)手而只是旁觀同組其他同學(xué)如何做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抄寫同組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或直接找人。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了多數(shù)醫(yī)科院校特別是獨(dú)立醫(yī)科院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果十分不理想，因此，針對(duì)獨(dú)立醫(yī)科院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，是非常有意義的。

1.2課程設(shè)置

獨(dú)立醫(yī)科院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是學(xué)生的大一、大二階段開設(shè)，不同專業(yè)的學(xué)生在不同教學(xué)階段安排不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)我院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)數(shù)為18學(xué)時(shí)，而護(hù)理專業(yè)所開設(shè)的課程及學(xué)時(shí)數(shù)做了新的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置由原來的18學(xué)時(shí)縮減為9學(xué)時(shí)。這就需要我們?cè)谟邢薜膶?shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最大程度的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手能力。而且由于生源的擴(kuò)招和教學(xué)資源緊缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)無法同步。有的內(nèi)容在沒有講授理論基礎(chǔ)前就開始進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能“照單抓藥”，知其然而不知其所以然。因此，結(jié)合我院目前的實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)時(shí)限制及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)置特點(diǎn)等實(shí)際，我們認(rèn)為現(xiàn)行的獨(dú)立醫(yī)科院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要改革。

1.3師資特點(diǎn)

獨(dú)立醫(yī)科院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般都是由化學(xué)教研室承擔(dān)，而我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程則由化學(xué)教研室和化學(xué)、生化綜合實(shí)驗(yàn)室共同承擔(dān)完成，但教師大多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或師范類大學(xué)的化學(xué)及相關(guān)專業(yè)，化學(xué)知識(shí)的專業(yè)性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，但對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)明顯欠缺，教學(xué)中很難將化學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合在一起，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的醫(yī)學(xué)知識(shí)和綜合水平都有待提高，尤其是既有化學(xué)背景，又有醫(yī)學(xué)知識(shí)的高水平學(xué)術(shù)帶頭人更亟待培養(yǎng)。

摘要目的：構(gòu)建一套科學(xué)合理且符合我國國情的社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)體系。方法：基于文獻(xiàn)查閱及半標(biāo)準(zhǔn)化專家訪談，初步擬定社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)體系。運(yùn)用Delphi專家函詢法對(duì)12名專家進(jìn)行問卷函詢確立指標(biāo)體系。結(jié)果：2輪函詢問卷的有效回收率均為100．00％；2輪專家函詢的Cr均＞0．70且第二輪專家函詢的Cr有所提升，平均Cr為0．81；肯德爾和諧系數(shù)x2檢驗(yàn)＜0．01，最終確定了由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，11個(gè)二級(jí)指標(biāo)和38個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育指標(biāo)體系。結(jié)論：本研究得出的社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育指標(biāo)體系可信度較高，為社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建提供了科學(xué)系統(tǒng)的工具。

關(guān)鍵詞：社區(qū)；災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)；教育培訓(xùn)體系；體系構(gòu)建

近年來，國內(nèi)外災(zāi)害頻發(fā)，不僅嚴(yán)重影響了人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全，也對(duì)人們的心理造成了嚴(yán)重創(chuàng)傷。為了預(yù)防和應(yīng)對(duì)災(zāi)害的發(fā)生，國家越來越重視災(zāi)害醫(yī)學(xué)體系的建立和完善［1］。社區(qū)作為我國重要的非政府組織，在災(zāi)害事件預(yù)防、救援以及重建中發(fā)揮了重要作用，“社區(qū)作為資源”已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)災(zāi)害的重要工作方針［2－3］。但由于社區(qū)尚無標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化救援實(shí)踐能力培訓(xùn)體系，在實(shí)際災(zāi)害救援過程中極易出現(xiàn)管理混亂，救援操作不當(dāng)?shù)惹闆r，影響了救援效率［4］。為了建立社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育的規(guī)范化體系，本研究對(duì)社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育指標(biāo)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1．1一般資料

2021年4月—2021年12月期間邀請(qǐng)政府部門行政管理人員、高等院校科研教授以及臨床護(hù)理相關(guān)從業(yè)人員在內(nèi)的12名專家參與本次專家函詢。函詢專家遴選標(biāo)準(zhǔn)：工作年限超過5年，中級(jí)以上職稱，曾參加過災(zāi)害救援或目前從事社區(qū)災(zāi)害管理相關(guān)工作或進(jìn)行相關(guān)研究。1．2方法1．2．1質(zhì)性研究根據(jù)研究目的確定的研究關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞查找相關(guān)中、英文文獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)擬列訪談提綱，抽取本院10位社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)相關(guān)工作人員進(jìn)行半標(biāo)準(zhǔn)化專家訪談。最后采用內(nèi)容分析法對(duì)文獻(xiàn)資料和訪談結(jié)果進(jìn)行編碼和類屬分析，初步構(gòu)建符合我國國情的社區(qū)災(zāi)害醫(yī)學(xué)知識(shí)教育培訓(xùn)體系。

1．2．2函詢工具

[摘要]目的探究結(jié)核病健康教育模式對(duì)結(jié)核防治的作用。方法選取2017年10月～2018年10月本院接收的118例結(jié)核病患者，隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組采用常規(guī)健康教育模式，觀察組采用結(jié)核病健康教育模式，考察患者的治療效果、臨床癥狀消失時(shí)間和不良反應(yīng)發(fā)生情況。結(jié)果觀察組患者治愈率（96.61%）顯著高于對(duì)照組（83.05%），觀察組患者復(fù)發(fā)率（0.00%）顯著低于對(duì)照組（6.78%），觀察組的疾病認(rèn)知程度和依從性評(píng)分均顯著高于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論結(jié)核病健康教育模式對(duì)結(jié)核防治的作用良好。

[關(guān)鍵詞]結(jié)核病；健康教育模式；結(jié)核防治；應(yīng)用效果

結(jié)核病可以通過呼吸道傳播，是一種由結(jié)核分枝桿菌感染引起的慢性傳染病，患者臨床表現(xiàn)為咳嗽咳痰、乏力、低熱等癥狀，傳染性較強(qiáng)，不但嚴(yán)重危害結(jié)核病患者的身體健康，還容易引起一定范圍的傳播，需要科學(xué)的護(hù)理措施進(jìn)行有效的防治，健康教育可以提高患者對(duì)結(jié)核病的認(rèn)知，有益于結(jié)核防治，為探究結(jié)核病健康教育模式對(duì)結(jié)核防治的作用[1]，本文總結(jié)2017年10月～2018年10月在本院接受治療的118例結(jié)核病患進(jìn)行者臨床研究，做如下報(bào)告。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2017年10月～2018年10月本院接收的結(jié)核病患者118例進(jìn)行研究，均經(jīng)過醫(yī)院倫理委員會(huì)同意，隨機(jī)分為兩組，觀察組59例患者中男性25例，女性34例，男女比例為25∶34；年齡16～62歲，平均年齡為（39.51±3.81）歲；對(duì)照組59例患者中男性26例，女性33例，男女比例為26∶33；年齡17～61歲，平均年齡為（39.83±3.95）歲，兩組患者基礎(chǔ)資料無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具有可比性（P＞0.05）。

1.2納入、排除標(biāo)準(zhǔn)

1方法

1.1飲食護(hù)理

為有效提高消化內(nèi)科患者的治療效果，在給予其常規(guī)治療及護(hù)理干預(yù)時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)飲食護(hù)理的重視。護(hù)理人員應(yīng)在術(shù)后2d囑其流質(zhì)飲食，2d后根據(jù)患者的實(shí)際病情給予其半流質(zhì)飲食，并逐漸向普通食物過渡。同時(shí)還應(yīng)囑咐患者飲食應(yīng)以清淡易消化為主，嚴(yán)禁患者食用生冷、辛辣、難消化的食物，以防刺激消化系統(tǒng)，導(dǎo)致消化系統(tǒng)負(fù)擔(dān)加重，使得患者病情加重。

1.2健康宣教

護(hù)理人員應(yīng)以患者的年齡、文化程度等為依據(jù)制訂個(gè)體化的健康教育方案，耐心地向患者講解疾病的相關(guān)知識(shí)，包括發(fā)病原因、治療方案、各種檢查的目的等，使患者正確認(rèn)識(shí)疾病。同時(shí)還應(yīng)告知患者治療及護(hù)理的重要性，從而使其積極主動(dòng)地配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行治療及護(hù)理。同時(shí)護(hù)理人員還應(yīng)及時(shí)解決患者存在的各種問題，確保護(hù)理工作安全。出院后護(hù)理人員還應(yīng)將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)延伸至院外，定時(shí)對(duì)出院患者進(jìn)行電話隨訪及家庭訪視，及時(shí)為患者提供相應(yīng)的健康管理。

1.3病房環(huán)境護(hù)理

護(hù)理人員還應(yīng)為患者創(chuàng)造舒適的病房環(huán)境，可在病房?jī)?nèi)增添坐便器、洗頭車、電吹風(fēng)等生活設(shè)施，同時(shí)可以播放患者喜好的輕音樂，從而幫助其保持穩(wěn)定、平和的心態(tài)。另外還應(yīng)在病區(qū)走廊兩側(cè)安裝扶手，并確保病房整潔干凈，同時(shí)也可在病房?jī)?nèi)張貼護(hù)理人員書寫的祝?？ㄆ?，使患者感受到醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心及體貼。

1醫(yī)學(xué)影視資料的來源和選取

在外科護(hù)理課堂上，應(yīng)用醫(yī)學(xué)影視資料必須經(jīng)過充分備課、科學(xué)設(shè)計(jì)，仔細(xì)篩選，保證內(nèi)容科學(xué)、長(zhǎng)短適宜，應(yīng)用時(shí)機(jī)和方法合適，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、正確的教學(xué)形式與合理的教學(xué)方法緊密結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.1醫(yī)學(xué)影視資料的來源

外科護(hù)理的教學(xué)往往基于外科疾病，所以課堂教學(xué)時(shí)大多從疾病的概念、患者的評(píng)估即健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則等多方面教授，在醫(yī)學(xué)影視劇如醫(yī)者仁心、醫(yī)龍、心術(shù)等，健康類節(jié)目如中華醫(yī)藥、健康之路、養(yǎng)生堂等中蘊(yùn)含著豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源。這些資料需要教師投入大量時(shí)間，靜下心來慢慢搜索、仔細(xì)篩選。資料主要從以下3個(gè)方面搜集：①上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上資源豐富多彩，近年來隨著大眾對(duì)醫(yī)療及健康的關(guān)注，媒體上醫(yī)學(xué)影視劇及健康類節(jié)目大量熱播，醫(yī)學(xué)影視資料非常豐富。②同伴共享。同伴包括本校專業(yè)教師及其他醫(yī)學(xué)院校的同仁，教師交流與培訓(xùn)機(jī)會(huì)較多，在相互探討交流中分享相關(guān)資源。③學(xué)生提供。學(xué)生尤其是往屆護(hù)理畢業(yè)生多數(shù)在臨床一線工作，更加關(guān)注醫(yī)學(xué)方面的新動(dòng)向新發(fā)展。將以上所得醫(yī)學(xué)影視資料下載或收集后保存在電腦的某個(gè)文件夾里。

1.2醫(yī)學(xué)影視資料片段的選取

為了使搜集的醫(yī)學(xué)影視資料在外科護(hù)理理論教學(xué)中真正體現(xiàn)它的價(jià)值，必須對(duì)其精挑細(xì)選并作妥善處理。教師需將以上所得醫(yī)學(xué)影視資料逐一觀看，在觀看過程中按照以下幾個(gè)要求選擇醫(yī)學(xué)影視資料作為教學(xué)資源。

1.2.1材料切合教學(xué)目標(biāo)