摘要:參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的必要組成部分。參考文獻(xiàn)的標(biāo)引不僅體現(xiàn)了對同行學(xué)者的尊重和學(xué)術(shù)誠信,也是對學(xué)術(shù)研究傳承和創(chuàng)新的體現(xiàn)。近年來,參考文獻(xiàn)的標(biāo)引對學(xué)術(shù)期刊的影響逐漸受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。文章在考察了國內(nèi)外學(xué)者對參考文獻(xiàn)作用研究的基礎(chǔ)上,分析了學(xué)術(shù)論文中參考文獻(xiàn)質(zhì)量評價(jià)的意義、方法和技術(shù),期望對于學(xué)術(shù)期刊編輯出版人員、科技情報(bào)研究人員和科技成果管理人員在學(xué)術(shù)期刊出版和管理工作中提供新的思路和參考。

關(guān)鍵詞:參考文獻(xiàn);科學(xué)計(jì)量學(xué);研究進(jìn)展;期刊評價(jià)

學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)是研究人員在論文撰寫中引用和參考的已有研究成果,是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分,其形式可以是觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、圖表和實(shí)物等學(xué)術(shù)成果。在學(xué)術(shù)論文的寫作和編輯出版中,參考文獻(xiàn)的數(shù)量在一定程度上反映研究人員對相關(guān)領(lǐng)域研究的了解和掌握情況。同時(shí),參考文獻(xiàn)的質(zhì)量也能反映學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高低。參考文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中的重要性體現(xiàn)在它不僅反映出科學(xué)研究的學(xué)術(shù)繼承和對前輩科學(xué)家的尊重,也體現(xiàn)出科學(xué)研究的獨(dú)特性、創(chuàng)新性和新穎性。所以,自上世紀(jì)中期以來,學(xué)術(shù)界逐步開展了對參考文獻(xiàn)作用的研究,包括對參考文獻(xiàn)作用和功能的研究,關(guān)于參考文獻(xiàn)的計(jì)量學(xué)研究,關(guān)于參考文獻(xiàn)的引用質(zhì)量研究,關(guān)于參考文獻(xiàn)的引文分析研究等。本文試圖圍繞這幾個(gè)方面對學(xué)術(shù)界對參考文獻(xiàn)的研究做一個(gè)初步的梳理,并對以后的研究趨勢提出自己的觀點(diǎn)。

1學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)研究的發(fā)展

學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)研究的最早標(biāo)志性成果是布拉德福定律(Bradford'sLaw),也稱為文獻(xiàn)分散規(guī)律。它是英國化學(xué)家和文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福(BradfordS.C.)于1948年提出的定量描述文獻(xiàn)序性結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)定律。20世紀(jì)60年代,美國文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)家加菲爾德(GarfieldE)從引文的角度發(fā)現(xiàn)被多次引用的論文集中在少數(shù)的期刊上,期刊的分布存在明顯的集中分布特點(diǎn)[1],據(jù)此,加菲爾德論證了核心期刊的存在。此后,加菲爾德又提出了影響因子的概念。該指標(biāo)將期刊的被引次數(shù)與期刊刊載文獻(xiàn)篇數(shù)相結(jié)合,用來揭示期刊在學(xué)術(shù)交流中影響的大小。加菲爾德提出的影響因子“為核心期刊遴選提供了重要的量化測度指標(biāo)”[2]。正是基于布拉德福文獻(xiàn)分散規(guī)律和加菲爾德的核心期刊、影響因子的理念,美國科學(xué)信息研究所(ISI)于1948年創(chuàng)立了科學(xué)引文索引(SCI),成為國際公認(rèn)的科學(xué)評價(jià)和檢索的最有影響力的工具。1971年,普萊斯(PriceD.J.S.)對出版年限不超過5年的被引文獻(xiàn)數(shù)量和被引文獻(xiàn)總量二者進(jìn)行了研究,得出了用來衡量學(xué)科領(lǐng)域里文獻(xiàn)老化快慢的“普賴斯指數(shù)”[3],普賴斯指數(shù)越大,說明期刊文獻(xiàn)老化的速度越快。這種計(jì)量學(xué)方法試圖通過參考文獻(xiàn)的數(shù)量揭示期刊甚至學(xué)科發(fā)展的速度。因?yàn)槠诳墨I(xiàn)的老化某種程度上也表征了相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展快慢。隨著對期刊評價(jià)的不斷深入,與被引次數(shù)不同的是,有學(xué)者對參考文獻(xiàn)本身的一些特征也進(jìn)行了研究。Small[4]從參考文獻(xiàn)的重要性出發(fā),通過參考文獻(xiàn)可以清楚地了解到文章的思想脈絡(luò),從而更好地梳理學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部的思想淵源。而Lovaglia[5]則從參考文獻(xiàn)數(shù)量的角度闡述學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量會影響到論文被引次數(shù)。文章指出參考文獻(xiàn)數(shù)量代表相關(guān)文獻(xiàn)參考的充分性,因而也是讀者對于文章質(zhì)量的判斷的一個(gè)表征。我國學(xué)者潘一輔[6]對中國大陸3種主要情報(bào)學(xué)雜志進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,從期刊被引用次數(shù)與期刊對中外文期刊的引用次數(shù)和參考文獻(xiàn)的學(xué)科分類之間的關(guān)系進(jìn)行了描述。此外,玉崇德闡述了學(xué)術(shù)期刊參考文獻(xiàn)的指標(biāo)特征,包括引用數(shù)、被引數(shù)、論文平均引文數(shù)等8項(xiàng)指標(biāo)。[7]隨著各類評價(jià)指標(biāo)的應(yīng)用,1989年,中國科學(xué)院創(chuàng)建了我國第一個(gè)引文數(shù)據(jù)庫:中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫。中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫的評價(jià)指標(biāo)包括總被引頻次、影響因子等指標(biāo)。[8]同年,中國科技情報(bào)研究所建立了《中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫》(CSTPCD)并出版了《中國科技期刊引證報(bào)告》,評價(jià)指標(biāo)有總被引頻次、影響因子、年載文量、即年指標(biāo)、被引半衰期、所載文獻(xiàn)的地區(qū)數(shù)、基金論文數(shù)7項(xiàng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)。[9]到2001年,指標(biāo)體系更加完善,評價(jià)指標(biāo)發(fā)展為3類17項(xiàng)[10]2021版的《中國科技期刊引證報(bào)告(核心版)》評價(jià)指標(biāo)發(fā)展為24項(xiàng),包括:總被引頻次、核心影響因子、核心即年指標(biāo)、核心他引率、核心引用刊數(shù)、核心開放因子、核心擴(kuò)散因子、學(xué)科擴(kuò)散指標(biāo)、學(xué)科影響指標(biāo)、核心權(quán)威因子、核心被引半衰期、來源文獻(xiàn)量、文獻(xiàn)選出率、AR論文量、平均引文數(shù)、平均作者數(shù)、地區(qū)分布數(shù)、機(jī)構(gòu)分布數(shù)、海外論文比、基金論文比、引用半衰期、影響因子的離均差率、紅點(diǎn)指標(biāo)、綜合評價(jià)總分。隨著科學(xué)計(jì)量學(xué)和社會發(fā)展的變化,傳統(tǒng)的科技期刊評價(jià)指標(biāo)難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展的需要[11-12],學(xué)者們試圖尋找新的研究手段來完善參考文獻(xiàn)的研究,以期更全面地展示參考文獻(xiàn)對于期刊質(zhì)量的影響。例如,有學(xué)者區(qū)分了參考文獻(xiàn)的引用在論證作者觀點(diǎn)中的不同作用,有學(xué)者對參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、語種比例等對學(xué)術(shù)論文的影響進(jìn)行了更加深入的信息計(jì)量學(xué)的研究。總體來說,國外對于參考文獻(xiàn)的研究相對早于國內(nèi),但隨著我國評價(jià)體系越來越完善,對參考文獻(xiàn)的研究就更加多樣和完整。

2關(guān)于參考文獻(xiàn)作用的研究

2.1參考文獻(xiàn)對于學(xué)術(shù)期刊水平的影響

1學(xué)術(shù)合作變化態(tài)勢

學(xué)術(shù)期刊作為國內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)W者發(fā)表最新成果、開展學(xué)術(shù)討論、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和傳播學(xué)術(shù)影響力的重要平臺,在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部發(fā)揮著重要的作用,同時(shí)學(xué)術(shù)期刊中的學(xué)術(shù)論文也是學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的重要表現(xiàn)形式之一。為了從整體上研究我國人文社會科學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)合作情況及其歷史演化,本文采用中國社會科學(xué)院構(gòu)建的中國人文社科科學(xué)期刊引文數(shù)據(jù)庫收錄的學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源。從2000年至2014年,該庫共收錄我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊794種,收錄學(xué)術(shù)論文183萬余篇,涉及作者267萬余人次。由于該數(shù)據(jù)庫在建設(shè)過程中會根據(jù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)規(guī)范動態(tài)調(diào)整該庫的收錄期刊范圍,該庫中歷年的期刊數(shù)量和論文數(shù)量會有小幅波動,因此下文在研究學(xué)術(shù)合作時(shí),為了便于對比研究,主要采用學(xué)術(shù)合作率指標(biāo)進(jìn)行分析。從整體來看,2000-2014年,我國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文的作者合作率為32.37%,機(jī)構(gòu)間的合作率為12.02%。分年度來看,論文作者合作率從2000年的22.28%上升到2014年的40.37%,提升了18個(gè)百分點(diǎn),年均增長率達(dá)4.34%;在機(jī)構(gòu)合作率方面,論文的機(jī)構(gòu)合作率從2000年的7.27%上升到2014年的14.73%,保持上升態(tài)勢,其中2008年的機(jī)構(gòu)合作率最高,達(dá)15.55%,年均增長率為5.17%,從數(shù)據(jù)中可以看出,在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域近些年的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出方面,學(xué)術(shù)合作率不斷提升,越來越多的學(xué)者傾向于通過學(xué)術(shù)合作來促進(jìn)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出與創(chuàng)新,學(xué)術(shù)合作已經(jīng)成果促進(jìn)學(xué)術(shù)產(chǎn)出和提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的重要方面。為了更加清晰的研究和對比我國人文社會科學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)合作特征及其演變,本文采用《中國人文社會科學(xué)期刊評價(jià)報(bào)告(2014)》中的期刊分類標(biāo)準(zhǔn)[23],將該庫中790余種學(xué)術(shù)期刊分為包含“綜合性人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊冶在內(nèi)的23個(gè)學(xué)科大類,并重點(diǎn)對除綜合性學(xué)科期刊之外的22個(gè)人文社會科學(xué)學(xué)科合作情況進(jìn)行對比研究。在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域,各學(xué)科的學(xué)術(shù)合作也存在較大的差異性,從2000-2014年的學(xué)術(shù)論文合作情況來看,心理學(xué)的論文作者合作率與機(jī)構(gòu)合作率均最高,分別為86.52%和40.35%,文學(xué)的論文合作率最低,其作者合作率為10.91%,機(jī)構(gòu)合作率僅為3.71%,從學(xué)科內(nèi)部來看,2000-2014年間語言學(xué)的作者合作率變化幅度最大,其次為民族學(xué)與文化學(xué)和哲學(xué),其作者合作率在這15年間的年均增長率均在6%以上,特別注意的是,法學(xué)學(xué)科在過去十年間的作者合作率呈下降趨勢,年均降幅約為0.59%,這一現(xiàn)象值得深入分析。此外,在基于論文作者所在地區(qū)的地區(qū)合作率方面,相比而言,體育學(xué)的地區(qū)合作率最高,達(dá)12.44%,其次是心理學(xué),其地區(qū)合作率為11.20%,統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的地區(qū)合作率也相對較高,約在4%左右,其余學(xué)科地區(qū)合作率相對較低,均在3%以下,這一指標(biāo)表明這些學(xué)科在不同地區(qū)間存在一定的互補(bǔ)或相對比較優(yōu)勢,其他學(xué)科的作者合作率較高但是地區(qū)合作率較低,表明這些學(xué)科主要是地區(qū)內(nèi)作者之間的合作,學(xué)科研究優(yōu)勢比較集中,集聚性明顯,同時(shí)隨著時(shí)間的推移,地區(qū)的研究優(yōu)勢也在逐漸變化,有關(guān)這一問題將在后面詳細(xì)探討。通過對比22個(gè)人文社會科學(xué)學(xué)科大類的論文作者合作率和機(jī)構(gòu)合作率可以發(fā)現(xiàn),人文類學(xué)科的學(xué)術(shù)合作率一般低于社科類的學(xué)術(shù)合作率,這也充分反映了人文社會科學(xué)各學(xué)科的學(xué)科特性,社科類學(xué)科的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新相對人文類學(xué)科而言更加需要學(xué)術(shù)交流與合作,其學(xué)術(shù)創(chuàng)新更加依賴于不同學(xué)者或不同機(jī)構(gòu)間的學(xué)術(shù)交流,相關(guān)部門在進(jìn)行科研管理和學(xué)科資源配置中需要針對特定的學(xué)科開展相關(guān)的規(guī)劃和部署。

2學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響的關(guān)系

從宏觀層面來看,學(xué)術(shù)合作可以使合作者之間在資源上優(yōu)勢互補(bǔ)、在思想上互動交流和互為促進(jìn),從而可以激發(fā)出更加廣闊的研究視角、更加多維的研究思路、更加新穎的研究方法,從這個(gè)角度來看學(xué)術(shù)合作對于科學(xué)研究與創(chuàng)新具有重要的意義。從單篇學(xué)術(shù)論文來說,其學(xué)術(shù)質(zhì)量與學(xué)術(shù)影響較難以測度,但是從刊載論文的期刊整體來說,論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量與學(xué)術(shù)影響的根本保障。因此,本節(jié)對期刊的學(xué)術(shù)影響與期刊刊載論文的學(xué)術(shù)合作之間的關(guān)系進(jìn)行研究,以揭示學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系。基于2014年中國社會科學(xué)院的《中國人文社會科學(xué)期刊評價(jià)報(bào)告》的期刊評價(jià)結(jié)果,該報(bào)告將我國人文社會科學(xué)期刊進(jìn)行了分級評價(jià),從社會各界的反映來看,其評價(jià)結(jié)果中核心及以上級別的期刊其學(xué)術(shù)質(zhì)量與影響普遍高于一般期刊,以此為前提,本文將從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度出發(fā),對期刊學(xué)術(shù)合作情況與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系進(jìn)行研究。首先,將該報(bào)告中的733種學(xué)術(shù)期刊分為核心期刊和非核心期刊兩類,并采用其評價(jià)時(shí)間段內(nèi)的論文數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)樣本,通過對期刊所刊載論文的學(xué)術(shù)合作情況進(jìn)行計(jì)算進(jìn)而得到期刊的合作論文比,并采用SPSS單因素方差分析對核心期刊與非核心期刊的學(xué)術(shù)合作率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而揭示學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系(表1)。在T檢驗(yàn)的結(jié)果中,p值(雙側(cè)sig值)分別為0.012、0.000和0.002,均小于0.05,說明統(tǒng)計(jì)樣本中核心期刊與非核心期刊的兩組數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)合作指標(biāo)平均值有無明顯差異,從該結(jié)果也可以看出,期刊的學(xué)術(shù)合作率與期刊學(xué)術(shù)影響力之間在存在一定的相關(guān)關(guān)系,核心期刊與非核心期刊在作者合作率、機(jī)構(gòu)合作率和地區(qū)合作率指標(biāo)上均存在顯著差異,且核心期刊中學(xué)術(shù)合作論文所占比例高于非核心期刊,學(xué)術(shù)合作對學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能起到一定的正向作用,學(xué)術(shù)合作能促進(jìn)學(xué)術(shù)影響力的提升。其次,結(jié)合學(xué)科特征來看,通過對比各個(gè)學(xué)科核心期刊與非核心期刊的學(xué)術(shù)合作指標(biāo),可以發(fā)現(xiàn)合作指標(biāo)在不同學(xué)科內(nèi)的作用也不盡相同(表2,截取部分進(jìn)行展示)。其中管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)等學(xué)科的核心期刊和非核心期刊在學(xué)術(shù)合作方面存在顯著差異,可以認(rèn)為這些學(xué)科的學(xué)術(shù)影響與學(xué)術(shù)合作間存在顯著的相關(guān)關(guān)系;考古學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、馬克思主義學(xué)科等學(xué)科的核心期刊與非核心期刊在學(xué)術(shù)合作方面表現(xiàn)無顯著差異,從上文合作率指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果也可以看出這些學(xué)科更多的是以獨(dú)立研究為主,此外,法學(xué)的作者合作率、社會學(xué)的地區(qū)合作率、語言學(xué)的機(jī)構(gòu)合作率等學(xué)科的部分指標(biāo)上核心期刊與非核心期刊存在顯著差異。從該統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,不同學(xué)科的學(xué)術(shù)合作率不同,其對該學(xué)科的學(xué)術(shù)影響也不盡相同,針對不同學(xué)科學(xué)術(shù)影響力的分析與評價(jià),應(yīng)采用不同的指標(biāo)體系來進(jìn)行度量,同時(shí)管理部門對不同學(xué)科的支持也應(yīng)該采用不同的手段,以便于最大限度的激發(fā)學(xué)科活力,促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。

一、學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)濟(jì)機(jī)制是非市場化的

“機(jī)制”具有四重含義:一指機(jī)器構(gòu)造與工作原理;二指有機(jī)體構(gòu)造、功能及相互關(guān)系;三指某些自然現(xiàn)象物理化學(xué)規(guī)律;四指一個(gè)工作系統(tǒng)組織或部分間相互作用過程與方式，如經(jīng)濟(jì)機(jī)制、市場機(jī)制、競爭機(jī)制，等等。而狹義經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的“經(jīng)濟(jì)機(jī)制”，是指一定社會經(jīng)濟(jì)機(jī)體內(nèi)各構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系及功能。經(jīng)濟(jì)機(jī)制存在于社會再生產(chǎn)的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)全過程。由于經(jīng)濟(jì)機(jī)制是在經(jīng)濟(jì)機(jī)體的運(yùn)行過程中發(fā)揮功能的，因此，它又被稱作“經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制”。無疑，西方國家學(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)運(yùn)行包括收入與支出兩個(gè)方面。學(xué)術(shù)期刊的收入包括發(fā)行收入、版面費(fèi)收入、廣告收入、論文使用權(quán)收入、會議收入、政府投入、政府經(jīng)濟(jì)政策優(yōu)惠、民間基金會撥款等;學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)濟(jì)支出包括編輯人力成本、辦公費(fèi)用、稿酬支付、固定資產(chǎn)使用與折舊以及印制費(fèi)用等;同時(shí)包括世貿(mào)組織(WTO)有關(guān)規(guī)則約束導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)性措施以及開放獲取期刊經(jīng)費(fèi)籌措等。這一系列環(huán)節(jié)因素的內(nèi)在統(tǒng)一，構(gòu)成了“學(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)機(jī)制”的總和。由此可將“學(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)機(jī)制”界定為:學(xué)術(shù)期刊在組稿、審稿、編輯、印刷、發(fā)行等出版諸環(huán)節(jié)所形成的相互依存、相互制約、內(nèi)在統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系機(jī)理。西方國家學(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的諸環(huán)節(jié)、諸因素并沒有形成以學(xué)術(shù)期刊本身的“用來交換的”市場活動，具備的是學(xué)術(shù)期刊以外的經(jīng)濟(jì)活動，并且這種經(jīng)濟(jì)活動旨在傳播學(xué)術(shù)成果，而不以盈利為主要目的或者唯一目的，因?yàn)?ldquo;經(jīng)濟(jì)機(jī)制”可以是市場化的也可以是非市場化的。西方國家學(xué)術(shù)期刊上述經(jīng)濟(jì)行為及其建構(gòu)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制既不是市場行為，也不能由此形成所謂市場機(jī)制。因此，即便是西方國家的學(xué)術(shù)期刊，也往往不具備商品屬性。而國內(nèi)學(xué)者經(jīng)常不經(jīng)意地將“經(jīng)濟(jì)機(jī)制”等同于“市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制”。同樣，業(yè)界不少人常常不假思索地將學(xué)術(shù)期刊定性為“商品”。事實(shí)上，“經(jīng)濟(jì)機(jī)制”可以是非市場化的。因?yàn)閷W(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的上述諸環(huán)節(jié)、諸要素并沒有形成以學(xué)術(shù)期刊為交換對象的市場行為，并沒有形成像馬克思界定的“商品”是“用來交換的勞動產(chǎn)品”364這一本質(zhì)屬性，沒有形成以學(xué)術(shù)期刊本身為客體的“用來交換”的市場，相反，有的只是學(xué)術(shù)期刊本身外圍的經(jīng)濟(jì)活動，并且這種經(jīng)濟(jì)活動是不以盈利為目的的學(xué)術(shù)成果傳播活動。西方國家學(xué)術(shù)期刊的上述經(jīng)濟(jì)行為及其建構(gòu)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，就主體而言，既不是市場行為，也不能形成市場機(jī)制。與中國一些業(yè)界人士的想象迥然不同的是，西方國家學(xué)術(shù)期刊經(jīng)費(fèi)來源主體也往往是非市場化的“單位”出資、政府撥款、基金資助，等等。楊琦認(rèn)為:“從全球范圍來看，現(xiàn)代出版組織有三種形式:政府出版機(jī)構(gòu)、商業(yè)出版公司、非營利出版機(jī)構(gòu)。”［2］“三種形式”的其中兩種是非市場化的。因此，西方國家學(xué)術(shù)期刊經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制實(shí)質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)上依賴于全社會無償資助而得以運(yùn)行的機(jī)制，該機(jī)制要求學(xué)術(shù)期刊盡可能降低出版成本，盡可能借助學(xué)術(shù)期刊影響力吸附社會商業(yè)化廣告等途徑以達(dá)到盈利的機(jī)制。這與中國一再強(qiáng)調(diào)的出版(尤其是學(xué)術(shù)出版)事業(yè)“以社會效益為主”的政策宗旨不謀而合。可見，學(xué)術(shù)期刊出版背后的規(guī)律是相同的，西方國家學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制對于中國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展無疑具有不少啟迪作用。

二、學(xué)術(shù)期刊的自身創(chuàng)收

西方國家的學(xué)術(shù)期刊自身創(chuàng)收主要包括廣告收入、發(fā)行收入、版面費(fèi)收入、論文使用權(quán)出售費(fèi)收入與會議收入等5個(gè)方面，形成了西方國家學(xué)術(shù)期刊的重要收入來源。

(一)廣告收入

雖然西方國家學(xué)術(shù)期刊廣告收入遠(yuǎn)不及“消費(fèi)類”的廣告收入豐厚，并且并非所有學(xué)術(shù)期刊都有廣告業(yè)務(wù)。比如美國的大眾性消費(fèi)類期刊《體育畫報(bào)》2002年的廣告收入達(dá)6．44億美元，美國“用敘述體報(bào)道時(shí)事的新聞”大眾讀物《時(shí)代》周刊的廣告收入為4．66億美元［3］，而學(xué)術(shù)期刊廣告收入遠(yuǎn)沒有如此豐厚，即使是鼎鼎大名、世界首屈一指的《自然》雜志年廣告收入也僅有1億美元，同樣著名的《科學(xué)》雜志年廣告收入僅為2000萬美元，更何況占主體地位的其他絕大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊幾乎沒有廣告業(yè)務(wù)。但是作為知名度很高的西方國家學(xué)術(shù)期刊主要經(jīng)濟(jì)來源之一的廣告仍值得研究。為容納更多廣告，西方國家學(xué)術(shù)期刊往往頁碼很多，如美國學(xué)術(shù)期刊廣告與正文之比大都為1:1，每頁廣告收入6萬美元80－98。德國學(xué)術(shù)期刊發(fā)行量收入大約占總利潤的30%，廣告占70%。西方其他主要國家的情況也大致如此。從英國的《自然》廣告來看，其年收入超過1億美元，占總收入的50%以上;美國的《科學(xué)》年廣告收入約2000萬美元，占總收入的50%以上;美國的《科學(xué)》以及總部設(shè)于德國施普林格等地出版的學(xué)術(shù)期刊在許多國家都有廣告，廣告收入動輒以幾千萬、數(shù)億、數(shù)十億美元計(jì)。再如美國專業(yè)學(xué)術(shù)期刊《化學(xué)化工新聞》，其歷任主編在廣告上傾注了極大的精力，其廣告創(chuàng)刊時(shí)僅為12頁，經(jīng)過不斷做精、做細(xì)、做大的過程，通過廣告本身的美化達(dá)到了美化學(xué)術(shù)期刊的功效，以此爭取了更多的廣告業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了更多的廣告收入，目前《化學(xué)化工新聞》已成為學(xué)術(shù)期刊界廣告收入最多的期刊之一。與廣告相應(yīng)的是，學(xué)術(shù)期刊的廣告頁碼與正文相差無幾，據(jù)美國2000年統(tǒng)計(jì)，期刊廣告頁與正文頁的比例平均為50．3%:49．7%;英國醫(yī)學(xué)會的《英國醫(yī)學(xué)雜志》正文與廣告之比為7:3;日本許多學(xué)術(shù)期刊廣告已達(dá)100多頁，正文與廣告可謂平分秋色。美國一些學(xué)術(shù)期刊還做封面廣告，《學(xué)校家長媒體》副總編輯蘭德爾堅(jiān)稱:“只要廣告主愿意，我們會經(jīng)常刊登這樣的廣告。”［9］。西方國家學(xué)術(shù)期刊刊登廣告的數(shù)量和類型，以及廣告在其收入中所占比重也因期刊類型的不同而有區(qū)別。大致有以下類型:(1)綜合類學(xué)術(shù)期刊廣告;(2)醫(yī)學(xué)類學(xué)術(shù)期刊廣告;(3)快報(bào)(Letters)類學(xué)術(shù)期刊廣告;(4)相當(dāng)一部分學(xué)術(shù)期刊沒有廣告業(yè)務(wù)。在西方并非所有學(xué)術(shù)期刊都能夠或者樂意刊登商業(yè)廣告。因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)術(shù)期刊是由高校、學(xué)會、協(xié)會等非營利性機(jī)構(gòu)主辦的社科類學(xué)術(shù)期刊及其他純學(xué)術(shù)性期刊，這些學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)性強(qiáng)、讀者面窄、發(fā)行量小，這類學(xué)術(shù)期刊及其刊載成果的出版和是公益性的，不以盈利為目的。所以這些學(xué)術(shù)期刊大都依靠主辦單位撥款、政府撥款、各種基金資助，以及學(xué)會、協(xié)會的會員會費(fèi)等維持其運(yùn)作和生存。

(二)發(fā)行收入

摘要：文后所列參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的主要內(nèi)容之一，國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了參考文獻(xiàn)的著錄格式。高職院校內(nèi)刊學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)著錄存在5種常見錯(cuò)誤，包括：文獻(xiàn)類型標(biāo)識代號、期刊論文格式、專著格式、學(xué)位論文保存地點(diǎn)、會議論文格式等著錄錯(cuò)誤。分析了這5種常見錯(cuò)誤，給出正確示例。最后，指出高職內(nèi)刊避免參考文獻(xiàn)著錄錯(cuò)誤的應(yīng)對措施和策略。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部學(xué)術(shù)期刊；參考文獻(xiàn)；著錄格式；常見錯(cuò)誤

一、前言

多數(shù)高職院校都辦有學(xué)術(shù)期刊，且大部分為內(nèi)刊。內(nèi)刊為本校教職工提供了學(xué)術(shù)交流平臺，通常還免費(fèi)贈送兄弟院校或部分圖書館，因此其交流、傳播范圍也較大。主管部門對內(nèi)刊質(zhì)量有嚴(yán)格規(guī)定，所刊學(xué)術(shù)論文，既要符合國家大政方針和國家標(biāo)準(zhǔn)要求，又要保證具有一定學(xué)術(shù)水平。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)內(nèi)刊的參考文獻(xiàn)著錄格式不夠規(guī)范，甚至存在明顯錯(cuò)誤，不符合GB/T7714—2015《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(以下簡稱“GB/T7714”)的規(guī)定。為此，本文根據(jù)部分學(xué)者的研究成果[1-6]，并結(jié)合高職院校內(nèi)刊編輯實(shí)踐，對參考文獻(xiàn)著錄格式常見錯(cuò)誤進(jìn)行解析，并給出部分示例，供廣大作者撰寫論文著錄文獻(xiàn)時(shí)參考。

二、參考文獻(xiàn)著錄常見錯(cuò)誤解析

（一）文獻(xiàn)類型標(biāo)識代號錯(cuò)誤

GB/T7714規(guī)定的常見文獻(xiàn)類型標(biāo)識代號為：專著（或普通圖書）M、會議論文C、匯編G、報(bào)紙N、期刊J、學(xué)位論文D、報(bào)告R、標(biāo)準(zhǔn)S、專利P。部分作者常混淆會議論文、論文匯編、學(xué)位論文、報(bào)告或標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤著錄或未著錄文獻(xiàn)類型標(biāo)識代號。會議論文C包括各類學(xué)術(shù)研討會、交流會等會議論文集中析出的單篇論文，匯編G通常指非會議論文集(可以是多位作者，也可以是個(gè)人作者)中析出的單篇論文。值得注意的是，部分關(guān)于高職教育教學(xué)類、時(shí)政研究類學(xué)術(shù)論文也常引用政策、法律、法規(guī)等文件，其文獻(xiàn)類型標(biāo)識代號也為S。

摘要:教學(xué)是大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)，而科研對大學(xué)的提升發(fā)展十分重要。科教融合，相互促進(jìn)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，文章結(jié)合現(xiàn)階段無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，課程的教學(xué)模式改革說明科研與教學(xué)相結(jié)合的重要性。對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多元化考核方式等進(jìn)行了探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)更高、實(shí)踐動手能力更強(qiáng)的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞:科教融合;無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的相關(guān)理論和規(guī)律是對大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、分析、處理、概括和總結(jié)形成的〔1〕。其中無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中十分重要，是高等學(xué)校多個(gè)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，包括應(yīng)用化學(xué)、化工、生物制藥、環(huán)保等專業(yè)。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，包括基本操作、元素性質(zhì)、化合物制備、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程本身就涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，而科研工作也需要創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也操作，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程授課中結(jié)合科研，能夠更好的實(shí)現(xiàn)科教融合〔2－3〕。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在進(jìn)入本學(xué)院本專業(yè)學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，很多同學(xué)可能是在中學(xué)時(shí)期就對化學(xué)產(chǎn)生較大興趣，同學(xué)們在選擇專業(yè)上大部分是按照自己的意愿，表明他們在進(jìn)入大學(xué)后是不討厭本專業(yè)的，因此無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程肩負(fù)著讓學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持濃厚的興趣的重任，這才能讓學(xué)生在今后的3－4年始終對這個(gè)專業(yè)保持熱愛，甚至將這個(gè)專業(yè)當(dāng)做人生的一個(gè)選擇，運(yùn)用本專業(yè)成就一生的事業(yè)。身為一名高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師，需要引導(dǎo)學(xué)生熱愛這門課程，熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生積極普及科研知識，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作有機(jī)結(jié)合起來〔4－6〕。高校教師積極從事科學(xué)研究一方面可以拓展教學(xué)廣度、增強(qiáng)教學(xué)深度;另一方面可以促使教師持續(xù)掌握學(xué)科相關(guān)科技動態(tài)，更新教師知識結(jié)構(gòu)，完善教師的知識體系，提高實(shí)踐課堂教學(xué)效果，帶動學(xué)生參與到科研實(shí)驗(yàn)中。高校教師將教學(xué)和科研機(jī)結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動科研。

1科研成果體現(xiàn)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中

正視科研與教學(xué)的相互關(guān)系，將科研的成果與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容合理關(guān)聯(lián)起來。本人在化學(xué)相關(guān)SCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，學(xué)院教師也在納米材料領(lǐng)域取得較好的研究成果，把科研成果運(yùn)用在課堂教學(xué)中，將最新的學(xué)科領(lǐng)域的科技前沿和信息傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提高。將教師的科研項(xiàng)目相關(guān)成果帶入教學(xué)中，如在開展《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等課程的教學(xué)實(shí)踐中，將承擔(dān)的省級重點(diǎn)科研項(xiàng)目“磁性納米材料作為SERS基底在環(huán)境檢測中的應(yīng)用”的內(nèi)容引入教學(xué)，如在教授堿式碳酸銅的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，將此科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成果作為教學(xué)案例，向同學(xué)們輸送在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生通過教師的在研項(xiàng)目、研究方案、研究內(nèi)容加深對實(shí)驗(yàn)的原理認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)操作等方面。將與教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的科研學(xué)術(shù)論文與教學(xué)相聯(lián)合，在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)講述納米材料的制備及催化性能時(shí)，本人引入學(xué)院教師已發(fā)表在相關(guān)期刊上的學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，理解了納米材料的制備方法，表征手段，催化性質(zhì)及在實(shí)際應(yīng)用中的前景，開闊了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的意義。將教學(xué)改革的成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，將本人主持的教學(xué)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化的探索與實(shí)踐”的成果應(yīng)用于課堂教學(xué)中，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如鹵族元素、p族非金屬元素等實(shí)驗(yàn)課程會使用較多的有毒有害化學(xué)物質(zhì)，這類實(shí)驗(yàn)課程可以通過制作微視頻記錄實(shí)驗(yàn)過程，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)類APP軟件(如燒杯軟件)及虛擬仿真軟件等模擬實(shí)驗(yàn)操作，推動無機(jī)化學(xué)綠色化教學(xué)模式，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象性、直觀性，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)課程的樂趣。

2科研促進(jìn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

高校教師的首要工作是教書育人，教師要著重圍繞教學(xué)開展科研，教學(xué)和科研相輔相成，相互促進(jìn)。教師要及時(shí)了解和把握本學(xué)科的科技動態(tài)，并能較好的將信息應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容帶入課堂教學(xué)，將最新科技前沿傳遞給學(xué)生，使科研很好地推動教學(xué)。近年來，高校教師可以申報(bào)各種科研項(xiàng)目，得到科研項(xiàng)目的資助，可以將科研項(xiàng)目相關(guān)的課題結(jié)合教授的課程運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。(1)更新教學(xué)內(nèi)容。教師重視科研工作會對學(xué)科前沿動態(tài)保持敏感，及時(shí)洞悉學(xué)科的最新動態(tài)。基于此，在教學(xué)工作中融入教師科研成果，是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。在利用專業(yè)教材開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用課堂講授和附加講義的方式對教材內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，如在講授新型納米材料的制備過程中，及時(shí)向?qū)W生講授書本上沒有的最新納米材料，比如石墨烯摻雜材料，MOF材料等，增加具有學(xué)術(shù)性和前沿性的相關(guān)內(nèi)容，提升教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。(2)促進(jìn)教學(xué)方法改革。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)教師探索教學(xué)方法和手段改革，針對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，指導(dǎo)學(xué)生課上分組進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圍繞某一實(shí)驗(yàn)充分準(zhǔn)備，分小組演示實(shí)驗(yàn)過程，對所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、總結(jié)，并對結(jié)果進(jìn)行分組匯報(bào)，由教師點(diǎn)評;積極采用互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，在課后向?qū)W生分享最新學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)、前沿科技，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學(xué)生溝通探討一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題，大家暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)。通過這些教學(xué)形式，很好培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提升了學(xué)生的思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

科技期刊承擔(dān)著人類文明傳承，引領(lǐng)科技發(fā)展，薈萃科學(xué)發(fā)現(xiàn)等使命任務(wù)，是國家科技競爭力和文化軟實(shí)力的體現(xiàn)與標(biāo)志。然而，近年來各大高校、科研院所在人才引進(jìn)、學(xué)科評價(jià)、績效評定、師資考核等方面過分注重國外SCI期刊的權(quán)值，對國內(nèi)期刊論文則相對弱化，這也在一定程度上說明了我國期刊在綜合質(zhì)量和影響力方面與國際同領(lǐng)域期刊存在一定差距。今年，因中美貿(mào)易摩擦，國際電氣和電子工程師協(xié)會（IEEE）對華為學(xué)者進(jìn)行限制的插曲也為發(fā)展我國高水平期刊敲起了警鐘。“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”，這一指示精神是對我國科技工作者的殷切期待，也是對我國科技期刊的一種鞭策。提升科技期刊質(zhì)量、擴(kuò)大期刊論文影響力是科技期刊學(xué)習(xí)貫徹黨的精神、響應(yīng)號召的發(fā)展方向。本文將從編委會設(shè)置、審稿人定向選取及其活力激發(fā)、新媒體介質(zhì)使用與推廣以及不拘一格錄用文章等方面探討提升期刊質(zhì)量和影響力的具體舉措。

1設(shè)置青年編委會，發(fā)揮青年學(xué)者的創(chuàng)造力

期刊編輯委員會（以下簡稱編委會）是把控期刊質(zhì)量的關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)，其對期刊的發(fā)展、學(xué)術(shù)影響力的提升等方面具有重要的作用。一直以來，國內(nèi)期刊傾向于遴選具有一定學(xué)術(shù)影響力與學(xué)術(shù)地位的資深專家作為編委會成員。不可否認(rèn)，資深專家在研究方向把控以及論文創(chuàng)新評價(jià)等方面具有更為精準(zhǔn)的判斷與認(rèn)知。然而，這類專家往往身兼數(shù)職，而且教學(xué)科研任務(wù)較為繁重。因此，他們在期刊運(yùn)行與建設(shè)方面的投入相對較少。另外，他們對具體的理論細(xì)節(jié)方面關(guān)注較少，而這是目前大部分期刊論文創(chuàng)新點(diǎn)的核心所在。因此，目前來看，由資深專家構(gòu)成的編委會與涉及具體理論細(xì)節(jié)的投稿論文之間存在一定的斷層。為了解決上述問題，為期刊注入新的活力，可以在傳統(tǒng)期刊編委會的基礎(chǔ)上設(shè)置青年編委會［1－2］。一方面，國家一系列高層次人才計(jì)劃也將年齡限定為青年科技工作者，例如萬人計(jì)劃青年拔尖人才、國家青年千人計(jì)劃年齡上限為40歲；國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金、教育部長江學(xué)者獎勵(lì)計(jì)劃青年學(xué)者計(jì)劃年齡上限為38歲；中國科協(xié)青年托舉工程、全國博士后管委會博士后創(chuàng)新人才支持計(jì)劃年齡上限為32歲等。這也表明國家對青年科技工作者創(chuàng)造力與發(fā)展?jié)摿Φ恼J(rèn)可。青年科技工作者身體健康、精力充沛、思維敏捷、創(chuàng)造性強(qiáng)，一般在科研一線并緊跟學(xué)術(shù)前沿，科研成果產(chǎn)出也較為豐碩。另一方面，青年科技工作者也有較為強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)服務(wù)意識。因此，設(shè)立期刊青年編委會可以充分發(fā)揮青年科技工作者的活力與創(chuàng)造力，并在傳統(tǒng)編委會對投稿論文宏觀把控的基礎(chǔ)上對論文創(chuàng)新細(xì)節(jié)進(jìn)行更為精準(zhǔn)的評判，從而能夠進(jìn)一步提升期刊論文質(zhì)量。同時(shí)，青年編委可以擔(dān)任責(zé)任編委或邀請客座編委定期組織相關(guān)專題征稿，緊跟熱點(diǎn)問題，使期刊成為相關(guān)領(lǐng)域的活躍地與集約地。期刊編輯部方面也要有意識地增強(qiáng)青年編委的責(zé)任感與榮譽(yù)感，也為青年學(xué)者的成長提供一定的平臺。例如，可以給青年編委發(fā)放聘用證書，在期刊主頁設(shè)置編委簡介等欄目，為青年學(xué)者申報(bào)人才計(jì)劃提供相關(guān)佐證。另外，可以定期舉辦編委會的學(xué)術(shù)交流，一方面使不同領(lǐng)域的青年學(xué)者產(chǎn)生思想碰撞，另一方面也能發(fā)揮資深編委對青年學(xué)者的傳幫帶作用。國內(nèi)期刊《航空學(xué)報(bào)》《雷達(dá)學(xué)報(bào)》等已經(jīng)在青年編委會設(shè)置方面率先進(jìn)行了嘗試。國內(nèi)綜合大學(xué)學(xué)報(bào)可以利用綜合大學(xué)豐富的學(xué)術(shù)人才儲備，積極探索與實(shí)行青年編委會制度。

2拓寬審稿人選取渠道，激發(fā)審稿人積極性

論文同行評議是論文出版發(fā)表之前的重要環(huán)節(jié)，而審稿人是論文質(zhì)量的把關(guān)者。保證審稿人水平以及提升審稿人積極性也關(guān)系到最終期刊的質(zhì)量以及期刊的出版周期［3－4］。目前國內(nèi)期刊在審稿人選取方面仍然存在一定的問題，部分期刊的審稿工作甚至由執(zhí)行主編或者編委會成員直接承擔(dān)。正如前文所述，編委會成員多為業(yè)內(nèi)資深專家，其在論文分發(fā)送審層面都可能存在時(shí)間限制，更不遑去處理繁重的論文細(xì)節(jié)評閱任務(wù)。另外，有些期刊即使由編委會選取審稿人送出外審，也一般選擇相關(guān)領(lǐng)域的知名專家教授。由于知名專家教授事務(wù)繁忙，相關(guān)評閱往往不能按時(shí)返回，從而影響了論文的出版周期。國外一些行業(yè)頂級期刊在選取審稿人時(shí)一般是根據(jù)其在該領(lǐng)域的具體發(fā)文記錄來確定的，并未過多注重職稱、資歷或者國別。事實(shí)上，一些高年級的博士研究生、博士后或者新入職的青年教師往往是最為優(yōu)質(zhì)的審稿候選人。因?yàn)樗麄兪苓^系統(tǒng)的科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練、發(fā)表過一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，而且一直跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，對具體的理論細(xì)節(jié)和發(fā)展動態(tài)具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)知。因此，期刊編委會在選取審稿人時(shí)可以將重心放在這部分人身上。對于一些綜合大學(xué)學(xué)報(bào)，可以在校內(nèi)通過與研究生院合作，建立博士學(xué)位論文作者數(shù)據(jù)庫，與科研學(xué)術(shù)成果管理單位合作，建立高水平學(xué)術(shù)作者數(shù)據(jù)庫。將投稿論文關(guān)鍵詞與上述作者數(shù)據(jù)庫所對應(yīng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配，進(jìn)行精準(zhǔn)審稿人選取，這在一定程度上能保證質(zhì)量并能加快論文出版周期。提升審稿人的積極性也很重要。國外一些權(quán)威知名期刊的審稿往往是義務(wù)的，沒有任何酬勞，然而審稿人往往以能夠?yàn)檫@些期刊審稿為榮。當(dāng)然，提升期刊影響力是調(diào)動審稿人積極性的最根本措施，但是期刊也可以通過其它渠道，主動作為來提升審稿人的責(zé)任感與榮譽(yù)感。例如，可以通過評閱的質(zhì)量和數(shù)量選拔年度期刊杰出審稿人，擇期舉辦學(xué)術(shù)交流活動，邀請杰出審稿人與編委會一起進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并發(fā)放獎勵(lì)證書等。另外，可以在每年的年底專門致謝審稿人公告并公布年度的優(yōu)秀審稿人名單，或者給相關(guān)審稿人郵寄期刊樣刊。總之，就是使審稿人的幕后工作得到充分的尊重與展示。同時(shí)，國內(nèi)期刊可以合作，打造類似于Publons的能夠提供權(quán)威的審稿人成果認(rèn)證的同行評議記錄平臺，審稿人可在平臺中記錄、展示和分享他們的同行評議，并獲得官方的權(quán)威認(rèn)證。

3利用新興媒介，助推期刊推廣普及

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，以微信、QQ等為代表的新興媒體介質(zhì)為學(xué)術(shù)期刊的推廣提供了新途徑［5－6］。一向以嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范為著稱的學(xué)術(shù)期刊似乎與微信、QQ等娛樂快消品有些格格不入，這也是國內(nèi)諸多刊物未開展相關(guān)渠道推廣的一個(gè)原因。然而，不可否認(rèn)的是，此類新興媒體介質(zhì)在人們（包括科研人員）日常生活中占據(jù)了大量時(shí)間。同時(shí)，學(xué)術(shù)期刊作為科學(xué)價(jià)值和社會價(jià)值的直接承載者，也可以通過此類新興媒介擔(dān)當(dāng)其相應(yīng)的社會責(zé)任。因此，相關(guān)期刊應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)思維，以開放的態(tài)度擁抱新興媒介，用好期刊推廣的新興陣地。具體而言，期刊可以設(shè)立相應(yīng)的公眾號，定期推出網(wǎng)刊目錄以及每篇文章的摘要，圖1為《自動化學(xué)報(bào)》在其公眾號上推出的最新期刊目錄與文章摘要。另外，對于一些國際、國內(nèi)熱點(diǎn)或者突發(fā)問題，期刊可以摘取期刊以往發(fā)表的相關(guān)論文在其公眾號上進(jìn)行推廣，并邀請領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行點(diǎn)評，或者直接邀請專家對相關(guān)問題從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行評述，從而使得期刊成為相關(guān)學(xué)術(shù)問題討論的主陣地，進(jìn)而擴(kuò)大期刊的收稿數(shù)量。同時(shí)，在一些嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的學(xué)術(shù)論文推廣之外，期刊也可以利用自身豐富的論文作者資源，面向普通大眾開展專業(yè)問題的科普工作，提升我國人民的知識文化水平，從而發(fā)揮期刊的社會責(zé)任。

2015年8月18日，主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，同年11月，國務(wù)院正式印發(fā)了該方案。這一方案是我國繼“211”、“985”工程之后，由中央政府直接主導(dǎo)實(shí)施的教育發(fā)展戰(zhàn)略，旨在提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的跨越。方案明確提出要通過一流學(xué)科的建設(shè)帶動世界一流大學(xué)的建設(shè)，一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)。2017年1月24日，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)改委三部委又聯(lián)合印發(fā)了雙一流建設(shè)實(shí)施辦法，特別強(qiáng)調(diào)要以學(xué)科為基礎(chǔ)，充分利用有影響力的第三方評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)績效考核。圖書館參與高校的學(xué)科服務(wù)，采用SCI、ESI、JCR、InCites等多個(gè)數(shù)據(jù)庫作為信息源，利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和信息分析方法對高校科研成果進(jìn)行多角度統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)深度挖掘，為促進(jìn)學(xué)校更多學(xué)科加速進(jìn)入全球前1%、更多學(xué)術(shù)論文成為高影響力論文，推動學(xué)科發(fā)展作了大量的情報(bào)分析工作。本文整理高校科研成果，根據(jù)教育部一級學(xué)科對大學(xué)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行標(biāo)引分析，從角度分析期刊影響力，建設(shè)學(xué)科投稿期刊目錄信息，為高校學(xué)術(shù)發(fā)表期刊選擇提供信息支撐;以學(xué)科為例進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理，結(jié)合科研工作實(shí)踐中的一些心得體會，以期為高校教育部一級學(xué)科學(xué)術(shù)影響力發(fā)展提供參考。

1設(shè)計(jì)思路

1.1服務(wù)目標(biāo)

發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)者既關(guān)心投稿的成功發(fā)表，也關(guān)注后的被引次數(shù)，被引次數(shù)涉及個(gè)人、學(xué)科、學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力，同時(shí)也是期刊關(guān)注的目標(biāo)，目前期刊影響力的各種量化指標(biāo)也是由論文的被引次數(shù)來計(jì)算的。從作者角度要考慮更快速、更適合自己學(xué)術(shù)水平的期刊，從期刊編輯部角度要考慮哪些論文的內(nèi)容更切合學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，更能提高期刊的影響力。為提高論文影響力，本文投稿期刊主要考慮SCI源期刊、高被引論文的來源期刊，同時(shí)考慮期刊出版周期、中國作者的友好程度等因素，根據(jù)已發(fā)表學(xué)術(shù)論文對應(yīng)期刊影響力的主要指標(biāo)編輯期刊投稿指南，為科研人員提供適應(yīng)本校的投稿期刊目錄信息，利用不同指標(biāo)標(biāo)注期刊推薦的級別。

1.2期刊界定

學(xué)術(shù)投稿通常會選取具有高影響力的高水平期刊。期刊影響因子是期刊影響力的主要量化指標(biāo)。由于期刊的影響因子每年都有變動，不同學(xué)科期刊的影響因子不具有可比性。JCR根據(jù)影響因子的大小，按學(xué)科將期刊平均分為四個(gè)區(qū)，如Q1處于前1/4區(qū)域，Q4處于后1/4區(qū)域。本文高水平期刊通常界定在Q1、Q2區(qū)域，但由于高校有大量的碩博士，本文對Q3和Q4期刊選擇指標(biāo)進(jìn)行信息補(bǔ)充，以滿足不同層次期刊投稿需求。期刊的論文被引百分比反映該期刊論文被引的幾率，論文被引百分比越高，期刊的零被引率就越低，由于高校學(xué)科有習(xí)慣性投稿期刊，從期刊的論文被引百分比可以分析高校投稿的合理程度，引導(dǎo)科研人員向被引較高期刊進(jìn)行投稿，以提高學(xué)校論文的被引率。在分析期刊被引過程中，本文對Q3或Q4期刊，若本校論文被引百分比高于同學(xué)科Q2期刊均值，該期刊也納入推薦期刊。ESI數(shù)據(jù)庫提供有學(xué)科被引前50%的期刊，這部分期刊在分析過程中與本校的高被引論文所屬期刊略有不同，本校發(fā)表的高被引論文，發(fā)表期刊覆蓋JCR的四個(gè)分區(qū)期刊內(nèi)，由于期刊是跨學(xué)科收錄，需具體考慮該高引論文收錄期刊所屬學(xué)科，在期刊信息中備注高被引論文期刊，以增加期刊的推薦程度。學(xué)科論文在期刊中的百分比，錄用多學(xué)科論文的期刊，如“PLOSONE”主要收錄醫(yī)學(xué)生物，但也少量收錄電氣學(xué)科論文，這類期刊在目錄中備注信息不作推薦。SCI異常期刊，部分期刊為了提升影響因子，大量引用自己期刊的論文，使自引率超過20%，這類期刊往往會被鎮(zhèn)壓，鎮(zhèn)壓(suppressed)不等于剔除(dropped)，論文依舊被收錄，如果不改正，很可能會有被剔除的風(fēng)險(xiǎn)。還有一種情況是SCI互引，如2016年KoreanJournalofMetalsandMaterials引用JournalofCeramicProcessingResearch的論文達(dá)21%，這種互引情況會導(dǎo)致期刊的鎮(zhèn)壓，這類鎮(zhèn)壓期刊將不出現(xiàn)在投稿推薦目錄中。

2教育部學(xué)科類別標(biāo)引

摘要:

結(jié)合筆者多年從事的講授實(shí)踐與總結(jié)，首先分析了當(dāng)前我校《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中大致存在著的兩個(gè)方面主要問題，在此基礎(chǔ)上對《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)改革從多個(gè)方面進(jìn)行了全面而深入的探索，強(qiáng)調(diào)本課程重要性并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重與基礎(chǔ)英語、專業(yè)課程、文獻(xiàn)檢索和論文寫作的銜接和配合，并運(yùn)用更新教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方法和采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等靈活多樣方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:

化學(xué)專業(yè)英語;教學(xué)改革;探索與實(shí)踐

《化學(xué)專業(yè)英語》是我國各個(gè)高校化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必(選)修課程，是化學(xué)專業(yè)與英語知識密切結(jié)合的一門文理兼顧課程［1］。分析《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)中所存在的問題，并研究相應(yīng)的對策，這業(yè)已成為當(dāng)前有關(guān)教學(xué)改革的一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的關(guān)鍵課題。

1教學(xué)實(shí)況綜括

2004年以來，筆者一直從事《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)，在多年的實(shí)踐中深深體會到，《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中大致存在著兩個(gè)方面的主要問題［2－4］:一方面，重視程度不夠，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)呈現(xiàn)“三差”，教學(xué)效果欠佳。目前，各高校和學(xué)生對《化學(xué)專業(yè)英語》的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語，教學(xué)地位明顯偏弱，開設(shè)難度和隨意性極大，任課教師積極性屢受打擊;學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作水平不高，多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，習(xí)慣于被動聽課，過多依賴任課教師的講解，學(xué)習(xí)效果很一般，盡管最后修得了學(xué)分，但其實(shí)際應(yīng)用能力并無多大的提高。另一方面，課程內(nèi)容多而專業(yè)，學(xué)時(shí)短、教學(xué)任務(wù)較艱巨。化學(xué)專業(yè)知識體系龐大而復(fù)雜，《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)學(xué)時(shí)少卻要求頗高，教學(xué)難度過大。要想在36學(xué)時(shí)內(nèi)兼顧較為系統(tǒng)的講授內(nèi)容和扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是件很不容易的事情。如此一來，任課教師明顯感到疲于應(yīng)付，而學(xué)生大多覺得復(fù)雜生硬、枯燥難學(xué)，常常恍如聽天書，造成了師生雙虧的不良局面。