一、前言

“學(xué)術(shù)期刊是國家科研和國家文化軟實(shí)力的重要組成部分，在繁榮學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)文化創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等方面發(fā)揮著不可替代的作用。”經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊是學(xué)術(shù)期刊的重要組成部分，根據(jù)2017版《中文核心期刊要目總覽》，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)期刊共有1826種。這些期刊作為匯集中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究創(chuàng)新成果的平臺，在科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)上具有重要地位。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大眾逐步利用多元化渠道獲取信息，而且日益偏好于使用移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、平板電腦等）。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體面臨訂戶流失、讀者減少、廣告投放銳減等窘境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)，要求傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型。在這一轉(zhuǎn)型大潮中，經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊如果不思進(jìn)取，拒絕變革，則恐怕不能獨(dú)善其身。現(xiàn)實(shí)中，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊開始推出微信公眾號，以應(yīng)對挑戰(zhàn)，謀求更好生存和發(fā)展。微信等新媒體運(yùn)營方式對期刊的出版品牌塑造具有越來越重要的作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號的運(yùn)營，并不是簡單地將紙質(zhì)期刊的內(nèi)容平移到微信程序中，而是有其內(nèi)在的邏輯和具體的實(shí)現(xiàn)方式。微信公眾號是平臺，而欄目是平臺的基本要素。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信號公眾號欄目具有重要的品牌價(jià)值。充分挖掘并實(shí)現(xiàn)微信公眾號欄目的品牌價(jià)值，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊獲得穩(wěn)定的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量、不斷提升用戶忠誠度意義重大。而經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信號公眾號欄目的品牌價(jià)值，需要完善的機(jī)制來保障和實(shí)現(xiàn)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號欄目品牌價(jià)值的內(nèi)涵

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳播領(lǐng)域的普及，讀者閱讀和作者使用經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊的方式發(fā)生了根本性變革。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讀者和作者更多使用移動(dòng)終端獲取信息，而經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊目前在移動(dòng)終端上只能為讀者和作者提供單篇的論文（或其他單獨(dú)要素）。這導(dǎo)致讀者和作者在很大程度上“只見論文，不見期刊”。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊事實(shí)上已經(jīng)“碎片化”為若干篇論文的松散集合。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊的碎片化，導(dǎo)致形成于紙質(zhì)媒體的期刊整體品牌效應(yīng)的弱化。越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一趨勢，并且推出并運(yùn)行微信公眾號，紙質(zhì)期刊的品牌效應(yīng)已經(jīng)更多“遷移”到微信公眾號上來。而微信公眾號中的欄目，是單篇論文到期刊微信公眾號的中間形態(tài)或者說板塊，同樣具有內(nèi)涵豐富的品牌價(jià)值。

（一）“文在刊前推送”的品牌時(shí)間價(jià)值

經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號欄目的品牌時(shí)間價(jià)值體現(xiàn)在，相關(guān)內(nèi)容/要素（經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號欄目的內(nèi)容/要素不僅包括文章，也包括學(xué)術(shù)信息、視頻、圖像、數(shù)據(jù)包等）能夠快速傳遞到讀者/訂戶，大幅度節(jié)省讀者/訂戶獲取信息的等待時(shí)間。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號欄目可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容/要素的“及時(shí)”甚至是“即時(shí)”推送。紙質(zhì)期刊中的欄目，一般需要至少兩篇主題相近的稿件通過終審，經(jīng)過編輯加工后，以印刷品的方式與期刊同時(shí)呈現(xiàn)。這一過程與期刊整體的編輯校對、出版發(fā)行流程是一致的。而微信公眾號欄目構(gòu)成要素的數(shù)量和形式具有靈活性，不必等待兩篇選題類似的文章（或者兩種關(guān)聯(lián)的要素）搭配，只要一篇論文（一種要素）經(jīng)過審定和編輯、校對，即可推出。而且，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以高優(yōu)先級呈現(xiàn)和傳播，例如《經(jīng)濟(jì)研究》微信公眾號的“工作論文”欄目。經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號憑借欄目內(nèi)容/要素的推送，可以打破紙質(zhì)期刊“按照周期出版”的固有模式，擺脫期刊整體出版時(shí)間的約束，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容在期刊整體形式完成之前即向讀者/訂戶傳播。當(dāng)然欄目的內(nèi)容/要素推送的時(shí)間間隔固定，或者說周期性強(qiáng)，更能體現(xiàn)微信公眾號的“期刊”特色。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊而言，內(nèi)容從編者創(chuàng)造到讀者/訂戶接收的時(shí)間間隔越短，品牌價(jià)值越高。運(yùn)用微信公眾號欄目的方式，經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊“文在刊前推送”得以實(shí)現(xiàn)。這大幅度提升了經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊微信公眾號欄目的品牌時(shí)間價(jià)值。

（二）“構(gòu)建搭配關(guān)系”的品牌話題價(jià)值

專題是基于數(shù)學(xué)教育關(guān)注的話題而設(shè)置的一個(gè)欄目，是對數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)一些重要現(xiàn)象和核心問題進(jìn)行研究而形成的成果匯總.《復(fù)印報(bào)刊資料•初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》（以下簡稱《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》）雜志設(shè)置的專題欄就是由若干篇有共同特質(zhì)的論文對某一個(gè)核心問題進(jìn)行研究.對這些文章進(jìn)行探析發(fā)現(xiàn)，2017年12期雜志的專題論文主要研究初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、中考試題評析、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中小學(xué)銜接、課堂情境設(shè)計(jì)及深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化，每個(gè)主題中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育原理、思想和方法，給讀者提供一個(gè)學(xué)習(xí)與分享的窗口.

一、2017年度《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄目論文梳理

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》是精選眾多期刊中關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的精良之作，為讀者提供初中數(shù)學(xué)教育中最熱門的論點(diǎn)和話題、最新穎的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法、最獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧和數(shù)學(xué)文化等.2017年《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄共涉及12個(gè)主題，具體情況見表1.表1中表明每一個(gè)專題下轉(zhuǎn)載論文數(shù)量為4篇或5篇，約占每期論文容量的觀點(diǎn)摘錄2篇，與相關(guān)題錄一起占本期雜志的一個(gè)頁面.專題欄轉(zhuǎn)載的51篇論文中，有29篇獨(dú)立撰寫，其中14篇是中學(xué)教師所寫，11篇是教研部門的人員所寫，4篇是高校教師所寫；有22篇是合作撰寫，其中16篇有中學(xué)教師參與，可見中學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育核心問題研究的主體力量.所轉(zhuǎn)論文的原發(fā)刊有22種，轉(zhuǎn)發(fā)量最多的是《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中國數(shù)學(xué)教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，占總量的58.82%.24個(gè)觀點(diǎn)摘編來源于16種期刊，來源最多的是《中學(xué)數(shù)學(xué)》，有5篇，其次有《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》《教育研究與評論》《中國數(shù)學(xué)教育》等等.

二、初中數(shù)學(xué)教育專題研究現(xiàn)狀

1.圍繞一個(gè)熱門主題：初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展

2017年度《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》12期雜志中有5期專題欄的內(nèi)容都是圍繞核心素養(yǎng)這個(gè)熱門話題展開研究.研讀5期雜志中的20篇論文，以挖掘所研究的問題、方法、結(jié)論.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等.透過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的20篇論文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是圍繞課堂教學(xué)開展研究，可見，課堂是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主陣地.研究者黃玉華以蘇科版七年級下的證明為例，從課堂教學(xué)的維度提出通過數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教育評價(jià)這3條培養(yǎng)途徑落實(shí)核心素養(yǎng).研究者楊慧娟、柴曉龍、馬勇軍從一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以一節(jié)數(shù)學(xué)課中的三個(gè)細(xì)節(jié)為例，具體說明在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)策略.李樹臣以青島版《數(shù)學(xué)》八年級上冊第5章的“幾何證明初步”為例，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中感受推理和演繹推理的區(qū)別及聯(lián)系，并掌握演繹推理的基本模式.研究者牟天偉、張燕以人教版數(shù)學(xué)八年級下冊“平均數(shù)”為例，具體說明發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念的教學(xué)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程、掌握數(shù)據(jù)分析的知識和技能、對數(shù)據(jù)形成積極的情感與態(tài)度.研究者楚秉晶以反比例函數(shù)的教學(xué)為例，提出“數(shù)學(xué)抽象”須著眼于概念的分離與構(gòu)建、概念的概括與普適化、概念的定義與符號化、概念的系統(tǒng)化.

2.聚焦于兩個(gè)核心問題：教師教和學(xué)生學(xué)

摘要：提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)能滿足中國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級需求的外貿(mào)人才。因此，分析國貿(mào)本科畢業(yè)論文常見的質(zhì)量問題，探討造成這些質(zhì)量問題的主要原因，并提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的四條建議。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；國際貿(mào)易；質(zhì)量問題；原因分析；對策

在國內(nèi)商務(wù)成本上升和國際需求不旺的雙重制約下，中國外貿(mào)正遭遇改革開放以來的最大挑戰(zhàn)，亟待轉(zhuǎn)型升級。外貿(mào)的新形勢和新任務(wù)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，提高國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。而國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作是國貿(mào)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和獨(dú)立思考品質(zhì)，以及增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都具有十分重要的意義。近年來，有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下滑乃至淪為“雞肋”的論調(diào)甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業(yè)論文。本文認(rèn)為，取消本科畢業(yè)論文會導(dǎo)致本科生失去培養(yǎng)自身能力的寶貴機(jī)會，恐為不妥；我們應(yīng)該著眼于改進(jìn)本科畢業(yè)論文工作，以使其達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。本文擬闡述國貿(mào)本科畢業(yè)論文常見的質(zhì)量問題并分析造成這些質(zhì)量問題的主要原因，最后提出提高論文質(zhì)量的解決方案。

一、常見的質(zhì)量問題

1.選題不當(dāng)。選題是論文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步（劉國華和張偉東，2014；田洪和陳紹友，2014）。選題直接決定了論文的價(jià)值和寫作效率。選題的本質(zhì)是提出有價(jià)值的、有趣的研究問題。然而，不少學(xué)生因?yàn)楹鲆曊撐倪x題的重要性或者是因?yàn)槿狈?ldquo;問題意識”（張煜，2011）而出現(xiàn)盲目確定題目的現(xiàn)象。論文選題存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，選題陳舊。全球經(jīng)貿(mào)環(huán)境日新月異，國內(nèi)政策導(dǎo)向也時(shí)有調(diào)整，這為國際貿(mào)易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學(xué)生對經(jīng)貿(mào)實(shí)踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時(shí)高度依賴教科書，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿(mào)易壁壘、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷等。我們認(rèn)為，除非有新的切入點(diǎn)、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，這類陳舊的課題都不應(yīng)作為選題對象。這是因?yàn)殛惻f的話題不僅無法引起教師甚至學(xué)生本人的興趣，而且容易使得寫作陷入低水平重復(fù)、缺乏研究價(jià)值的困境之中。第二，選題過大。有些學(xué)生的選題過于寬泛，涵蓋面過廣。他們誤認(rèn)為選題越大，寫作難度就越低，而且論文越有價(jià)值，殊不知實(shí)際情況恰恰相反。例如，有學(xué)生以“中國企業(yè)的跨國經(jīng)營問題研究”為題。中國企業(yè)的跨國經(jīng)營是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及宏觀政策、進(jìn)入模式和風(fēng)險(xiǎn)控制等多項(xiàng)課題，我們是絕對不可能在一篇本科畢業(yè)論文中把這個(gè)宏大的議題講清楚的。第三，選題過難。部分學(xué)生在選題時(shí)沒有充分考慮到自身的理論功底和對研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫的問題去研究。譬如，2005年“匯改”以來，人民幣出現(xiàn)了較長時(shí)間的單向升值，在這種情況下各界都非常關(guān)注人民幣升值對中國出口的影響。于是，一些學(xué)生在畢業(yè)論文中就專門研究人民幣升值對出口的影響。這個(gè)話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫作能力。第四，選題偏離專業(yè)領(lǐng)域。少數(shù)同學(xué)出于個(gè)人興趣的考慮去研究與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)無直接關(guān)系的問題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。2.論證不充分。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過程。論證的展開就是顯示作者的思路有無邏輯性的過程。學(xué)生們在論證時(shí)存在的主要問題如下：第一，一些關(guān)鍵論點(diǎn)缺乏來自文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)或案例的有力支撐，表現(xiàn)為：論據(jù)與論點(diǎn)無關(guān)或相關(guān)性不強(qiáng)、堆砌資料、數(shù)據(jù)陳舊、論據(jù)本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現(xiàn)為分類錯(cuò)誤、層次不清、結(jié)構(gòu)紊亂等問題。3.不符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。本科畢業(yè)論文雖不要求公開發(fā)表，但它作為學(xué)術(shù)成果必須滿足學(xué)術(shù)規(guī)范的要求。本科生畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的常見問題包括：第一，論文寫作東拼西湊，大段復(fù)制粘貼他人論文（王麗娟，2010），導(dǎo)致重復(fù)率過高甚至涉嫌抄襲。第二，引用不規(guī)范，突出體現(xiàn)為照搬他人觀點(diǎn)而不做必要的說明。

二、導(dǎo)致質(zhì)量問題的原因分析

1.學(xué)生角度。學(xué)生是本科畢業(yè)論文寫作的當(dāng)然主體（田洪和陳紹友，2014）。學(xué)生寫作態(tài)度不端正、科研素養(yǎng)及寫作能力欠缺是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現(xiàn)行體制下，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量高低對學(xué)生就業(yè)、攻讀研究生均無影響（逄玉媚，2009），甚至也不影響學(xué)生畢業(yè)。鑒于此，很多學(xué)生不愿意在本科論文的寫作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現(xiàn)象屢見不鮮。其次，學(xué)生普遍缺乏“問題意識”。他們習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，傾向于接受知識的灌輸而缺乏探索意識。在選題過程中，有些學(xué)生確定的選題毫無新意，有些學(xué)生只是被動(dòng)地等待教師提供的議題，還有些學(xué)生在幾乎不經(jīng)思考的情況下向教師報(bào)送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質(zhì)不過關(guān)。我國高等教育在形式上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變（柯穎，2008），這導(dǎo)致不少原本不符合相應(yīng)升學(xué)資格的學(xué)生被高校錄取，客觀上降低了生源質(zhì)量。不少學(xué)生的邏輯思維能力和書面表達(dá)能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識儲備和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，這導(dǎo)致他們在論文寫作時(shí)往往是有心無力。2.教師角度。由于本科生都是第一次寫畢業(yè)論文，他們對論文寫作流程、技巧及注意事項(xiàng)知之甚少，所以他們離不開教師的悉心指導(dǎo)，故而教師構(gòu)成本科畢業(yè)論文的“應(yīng)然主體”（田洪和陳紹友，2014）。但是，指導(dǎo)教師的主體地位常常未能有效發(fā)揮，這主要是因?yàn)橐韵氯齻€(gè)原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，2011）。在高校擴(kuò)招的大背景下，全國各高校紛紛開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)，目前設(shè)有該專業(yè)的高校已有600所左右。擴(kuò)招導(dǎo)致教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加了，某些學(xué)校的教師每年人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多達(dá)20—30人。并且，教師還承擔(dān)著其他繁重的教學(xué)任務(wù)以及艱巨的科研任務(wù)，這使得他們難以抽出精力對本科生進(jìn)行深入、有很強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。其二，少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)（邵維加和黃建榮，2010）。有些教師沒有充分認(rèn)識到本科畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)能力的重要意義（王保國，2013），不能在選題到論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)中對學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。其三，極少數(shù)教師存在能力不足問題。有些教師學(xué)歷和職稱偏低且長期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒有必要的理論基礎(chǔ)和研究方法儲備。在這種情況下，要學(xué)生寫出高質(zhì)量論文也就如天方夜譚。3.教學(xué)管理角度。完善的教學(xué)管理制度是本科畢業(yè)論文教學(xué)的重要保障（王保國，2013），然而大多數(shù)學(xué)校對本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來有以下三點(diǎn)。一是對本科生的激勵(lì)和約束機(jī)制亟待完善。優(yōu)秀本科論文的作者得不到充分的物質(zhì)和精神激勵(lì)，而論文寫得不好的學(xué)生也不會受到諸如延期畢業(yè)之類的懲罰。二是針對教師的激勵(lì)和約束機(jī)制不健全。教師所指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量、在指導(dǎo)過程中能否盡職盡責(zé)，這些因素都影響不到學(xué)校對教師的評價(jià)，更不會影響到教師的物質(zhì)報(bào)酬。三是部分院校過于強(qiáng)調(diào)過程控制。它們引入了本科畢業(yè)論文管理平臺系統(tǒng)，對論文寫作的每個(gè)環(huán)節(jié)都機(jī)械地設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這種做法是基于錯(cuò)誤的假設(shè)前提，即假定論文構(gòu)思和寫作可以像產(chǎn)品生產(chǎn)過程一樣精確地控制時(shí)間和流程；并且這種做法忽視了教師和學(xué)生靈活安排時(shí)間的實(shí)際需要。因此，它不僅損害了教師和學(xué)生的自主性，而且導(dǎo)致論文寫作方式的僵化。

摘要：在道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把自己定位為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把自己的智慧融進(jìn)富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上親歷和感受教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越、自我創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)方法；課前交流；辯論會；小論文

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)手段要多樣，方法要新穎，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性。教師要力爭讓課堂教學(xué)生動(dòng)形象、靈活多變，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)得新知。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的呆板說教、填鴨式的教法，應(yīng)秉持以情動(dòng)人、以理服人的教學(xué)理念，以豐富多樣的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，讓學(xué)生接受法治教育和道德教育的洗禮，將課本知識內(nèi)化為自身的信念。因此，教師要在課堂教學(xué)方法上不斷推陳出新，促使學(xué)生主動(dòng)參與，打造高效課堂。

一、組織課前5分鐘交流活動(dòng)

課前5分鐘師生互動(dòng)是在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可事先準(zhǔn)備一個(gè)小話題，話題內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容貼近，讓學(xué)生無拘無束地對話題進(jìn)行討論、想象和拓展。例如教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，教師可引入狼與羊的故事。問：假如消滅了狼，羊群會怎么樣？這則故事揭示了什么道理？人與大自然之間是什么樣的關(guān)系？在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠進(jìn)行熱烈的討論、交流，尋求問題中心點(diǎn)。課前5分鐘交流活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、開展“小教師”活動(dòng)

道德與法治課程最大的特點(diǎn)是理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生能利用課本上學(xué)到的知識和身邊的人談?wù)撟约旱目捶ǎU述道德與法治在人們思想意識中的作用。因此，教師可以組織學(xué)生開展“小教師”活動(dòng)，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、修正和完善。例如教學(xué)“依法保護(hù)我們的家園”時(shí)，教師可讓學(xué)生分析以下幾方面問題：其一，你所居住的地方周邊環(huán)境如何？其二，環(huán)境污染的原因有哪些？其三，可采取哪些措施改善環(huán)境，保護(hù)人類生命共同體———地球？學(xué)生通過分析和講述，不僅能認(rèn)識到自己已掌握的知識與將要學(xué)習(xí)的知識之間聯(lián)系密切，而且會覺得道德與法治課程并不抽象，而是實(shí)在、具體、可感、與現(xiàn)實(shí)緊密相連的，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

摘要：以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)高層次人才為宗旨的會計(jì)專業(yè)碩士，學(xué)位論文是其畢業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)位的取得。筆者闡述了案例在會計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中的重要性，分析了學(xué)生學(xué)位論文撰寫存在的問題并提出了改進(jìn)的路徑加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合；加深自我調(diào)查；增強(qiáng)培養(yǎng)案例研究過程中的自我保護(hù)意識；明細(xì)研究主題、密切主題與對象之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)碩士案例學(xué)位論文；存在問題；改進(jìn)路徑

會計(jì)專業(yè)碩士（以下簡稱MPAcc）自2009年開始招收以來，由于培養(yǎng)理念、學(xué)生指導(dǎo)方式以及培養(yǎng)時(shí)間的靈活性等特點(diǎn)，受到了社會廣泛青睞，學(xué)生招生規(guī)模也因此急劇擴(kuò)大。但由此也帶來學(xué)生指導(dǎo)上的困難，特別是學(xué)生畢業(yè)學(xué)位論文的創(chuàng)作方面。根據(jù)MPAcc最新培養(yǎng)方案，學(xué)位論文一般為研究報(bào)告、案例論文與案例分析報(bào)告。因此，分析案例學(xué)位論文存在的問題及其改進(jìn)路徑就具有非常重要的意義。

一、案例研究對會計(jì)專業(yè)碩士的重要性

（一）培養(yǎng)方案中規(guī)定MPAcc專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須參與案例學(xué)習(xí)、研究與開發(fā)活動(dòng)。案例研究與開發(fā)活動(dòng)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生參與的案例開發(fā)工作情況或科研成果評定成績，學(xué)生取得相應(yīng)學(xué)分，提高學(xué)生對此的重視程度，并且畢業(yè)論文類型一般要求應(yīng)采用案例分析、調(diào)研（調(diào)查）報(bào)告、專題研究、組織（管理）診斷等。鼓勵(lì)學(xué)位論文選題與實(shí)習(xí)實(shí)踐、案例開發(fā)內(nèi)容相關(guān)。以各種方式向?qū)W生傳達(dá)案例研究舉足輕重的地位。

（二）MPAcc畢業(yè)學(xué)位論文要求也有相關(guān)規(guī)定。會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)遵循“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以提高質(zhì)量為核心”的指導(dǎo)原則。通過案例教學(xué)、案例開發(fā)、實(shí)地調(diào)研等方式，了解會計(jì)實(shí)務(wù)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，使理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成會計(jì)碩士人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型并重的格局。

（三）專業(yè)學(xué)位論文，需要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，突出學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題。學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生已系統(tǒng)掌握會計(jì)理論、專業(yè)知識和研究方法，具備綜合運(yùn)用會計(jì)等相關(guān)學(xué)科的理論、知識、方法，分析和解決會計(jì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，并具有一定創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值。

摘要：作為衡量寫作質(zhì)量的基本要素之一，個(gè)性化聲音的構(gòu)建是國內(nèi)外研究者討論的熱點(diǎn)話題。在影響個(gè)性化聲音構(gòu)建的眾多因素中，模糊限制語的恰當(dāng)使用也受到廣泛關(guān)注。在研究對象方面，國內(nèi)目前關(guān)于寫作聲音的研究多集中于大學(xué)生英語寫作教學(xué)，對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者——中學(xué)英語教師的學(xué)術(shù)論文中所體現(xiàn)的個(gè)性化聲音關(guān)注較少。所以本文嘗試從模糊限制語的語用角度來探究中學(xué)英語教師論文寫作中個(gè)性化聲音的構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化聲音；模糊限制語；論文寫作

寫作聲音作為衡量作文質(zhì)量的重要因素，是國內(nèi)外研究者的熱點(diǎn)課題。目前寫作聲音的實(shí)證研究既關(guān)注寫作聲音自身的語言要素又關(guān)注影響聲音建構(gòu)的外在因素，這些研究在幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步了解寫作聲音的同時(shí)，也為教學(xué)者提供了寫作教學(xué)的新視角。在寫作中，強(qiáng)化聲音的語言要素多種多樣，其中表達(dá)作者思想和意圖的模糊限制語也是重要手段之一。模糊限制語的恰當(dāng)運(yùn)用體現(xiàn)了寫作者對話語真實(shí)性和準(zhǔn)確性的追求，是寫作個(gè)性化聲音的重要反映。鑒于此，模糊限制語的使用對聲音強(qiáng)度的影響不言而喻。國內(nèi)目前關(guān)于寫作聲音的研究多集中于大學(xué)生英語寫作教學(xué)，而作為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者——中學(xué)英語教師在學(xué)術(shù)論文所體現(xiàn)的個(gè)性化聲音卻很少有人關(guān)注。中學(xué)英語教師的學(xué)術(shù)寫作多以教學(xué)研究為主，缺乏相關(guān)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，了解他們寫作中個(gè)性化聲音的構(gòu)建有助于人們更好地探究學(xué)生寫作中個(gè)性化聲音的體現(xiàn)。所以本文嘗試從模糊限制語的語用角度來探究中學(xué)英語教師論文寫作中個(gè)性化聲音的構(gòu)建方式。

一、個(gè)性化聲音

個(gè)性化聲音與文章質(zhì)量密切相關(guān)，標(biāo)志著作者與其他作者在立場、觀點(diǎn)和身份方面的不同。越來越多的研究者肯定聲音對寫作的影響，但有關(guān)聲音的界定一直是一個(gè)爭議性的話題。目前具有兩大代表性流派：一是以英國語言學(xué)家Elbow和Stewart為代表的表達(dá)主義者（Expressivists），他們認(rèn)為聲音是西方主流意識形態(tài)中的個(gè)人主義（individualism）的典型象征。在Elbow（1999）看來，作為個(gè)人觀點(diǎn)的重要表現(xiàn)，作者在寫作中要明確自身的個(gè)人聲音。Stewart（1992）也視其為寫好文章最根本的因素。另一學(xué)派則是以語言學(xué)家Ede,Prior,Mastuda,Atkinson為代表的社會建構(gòu)主義者（SocialConstructivists）。與表達(dá)主義者不同，他們認(rèn)為聲音不是獨(dú)立存在的，而是與社會和文化相互依存的。比如Matsuda（2001）對聲音的界定：聲音是人們有意識或無意識地運(yùn)用社會中存在的卻又永遠(yuǎn)處于變化之中的語言或非語言因素達(dá)到的一種綜合效果。這是聲音第一次比較正式地被定義，但聲音本身仍然難以琢磨，研究者依舊沒有停止對其探究。其中引起廣泛關(guān)注的是由英國應(yīng)用語言學(xué)家Hyland（2008）提出的定義聲音的新的理論模型，他認(rèn)為學(xué)術(shù)寫作一方面需要個(gè)人聲音，另一方面也離不開作者與讀者間的互動(dòng)，所以其模型又被稱為互動(dòng)性聲音模型。在一定程度上這一模型平衡了兩大流派關(guān)于聲音的爭論，驗(yàn)證了聲音同時(shí)具有個(gè)性化和社會依存性，為研究者繼續(xù)探究聲音在寫作中發(fā)揮的具體作用提供方向。

二、模糊限制語體現(xiàn)的個(gè)性化聲音

模糊限制語在書面和言語交際中使用廣泛，這一概念最早是由美國語言學(xué)家Lakoff（1972）提出并給出明確的定義：模糊限制語是指使語言變得更模糊或不那么模糊的詞語，如kindof,really,relatively等。它可以用來直接呈現(xiàn)作者對話語的主觀態(tài)度，或在作者對話語作出間接評價(jià)時(shí)提供合理依據(jù)。語言學(xué)家從多種角度對模糊限制語進(jìn)行了研究分類，這其中影響較大的就是美國語言學(xué)家Princeetal（1982），從語用角度對模糊限制語進(jìn)行劃分，分為變動(dòng)型模糊限制語和緩和型模糊限制語。作為影響寫作聲音的基本語言要素之一，模糊限制語對聲音強(qiáng)度的影響也備受關(guān)注。語言學(xué)家Gross＆Chesley（2012）認(rèn)為借由模糊限制語寫作者在遵守科學(xué)行為規(guī)范的同時(shí)，可以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)自己的研究成果。然而在語言學(xué)家Helms-Park＆Stapleton（2003）看來，寫作中使用模糊限制語則是弱化個(gè)性化聲音的一種體現(xiàn)。同樣地，趙冠芳（2013）在探究如何可靠地測量聲音強(qiáng)度的過程中發(fā)現(xiàn)，在文章評閱者看來，寫作者可通過靈活運(yùn)用模糊限制語展示自信，但該要素使用越少越能體現(xiàn)權(quán)威聲音的強(qiáng)度［1］。由此看來，模糊限制語對個(gè)性化聲音的影響仍存在爭議。本文以Prince等對模糊限制語的劃分為依托，以《基礎(chǔ)外語教育》2019年全年近40篇中學(xué)教師論文英文摘要為分析對象，探究中學(xué)英語教師二語寫作中使用的不同類型的模糊限制語所體現(xiàn)的個(gè)性化聲音。

摘要：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的科研素養(yǎng)和后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。根據(jù)我校臨床藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；臨床藥學(xué)；教學(xué)效果

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)建于1997年，經(jīng)過20余年的發(fā)展，秉承“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念，構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，形成了“懂醫(yī)精藥，能力為先”的特色人才培養(yǎng)模式。近年來，先后開展了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)的必修課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其具有相應(yīng)的科研素養(yǎng)[5]，以利于課程論文和今后畢業(yè)論文的順利完成。隨著“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，在豐富藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，便利文獻(xiàn)檢索的同時(shí)，也為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為適應(yīng)當(dāng)前形勢，實(shí)現(xiàn)我校臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足實(shí)際工作需要，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容等措施對臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。

1整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效率

我校臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)制五年，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程在四年級第二學(xué)期開設(shè)，主要服務(wù)于后續(xù)的綜合技能實(shí)驗(yàn)和五年級第二學(xué)期畢業(yè)論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設(shè)的理論課程有明顯脫節(jié)，時(shí)間跨度較長，學(xué)生對理論課中所學(xué)的理論知識不知如何應(yīng)用，缺乏文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中應(yīng)用的感性認(rèn)識，教學(xué)效果欠佳。如能在進(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，整合與之相關(guān)的課程，適時(shí)安排相應(yīng)實(shí)踐操作，應(yīng)用所學(xué)的理論知識解決問題，不僅有利于提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善相關(guān)課程的教學(xué)效果[6]。針對上述情況，從我校臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在本課程授課初期向?qū)W生介紹臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及本課程的目標(biāo)、定位，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文或科研設(shè)計(jì)的流程，使其認(rèn)識到本門課程對后續(xù)綜合技能實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及進(jìn)一步深造進(jìn)行科研選題的重要作用，明確本門課程開設(shè)的目的和重要作用。在授課內(nèi)容上，不拘泥于教材，突出重點(diǎn)，適當(dāng)講解文獻(xiàn)檢索的基本知識，重點(diǎn)講解獲取科技文獻(xiàn)的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學(xué)時(shí)分配上，增加中英文數(shù)據(jù)庫的檢索及使用上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的方法及途徑內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教案設(shè)計(jì)時(shí)選擇與臨床藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的“合理用藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”等科研實(shí)例，講解文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些問題，以班級競賽的方式，在同時(shí)上課的兩個(gè)班級中，通過隨機(jī)提問或者讓學(xué)生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級的課程平時(shí)積分。利用大學(xué)生爭強(qiáng)好勝和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應(yīng)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)將臨床藥學(xué)專業(yè)的綜合技能實(shí)驗(yàn)安排在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的第二周，并將綜合技能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。充分利用文獻(xiàn)檢索知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過上機(jī)實(shí)踐和后續(xù)的藥學(xué)綜合技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索技能，提高教學(xué)效率。

2引入案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程主要內(nèi)容為：文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作概述、中英文數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)及應(yīng)用和科技論文的寫作規(guī)范與方法。從教學(xué)方式上又可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課程設(shè)置30個(gè)學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)部分具有內(nèi)容多、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，與前期所學(xué)的其他課程相關(guān)性不大，知識相對獨(dú)立。在教學(xué)過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學(xué)，由于內(nèi)容相對枯燥、教學(xué)形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高[8]。因此，在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)例或話題，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學(xué)生對所給出的科研實(shí)例或話題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能聯(lián)系自己所掌握的專業(yè)知識加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，分析、解決實(shí)際問題的能力[1]。例如在講授數(shù)據(jù)庫檢索及應(yīng)用時(shí)，以學(xué)生所熟知的我院某個(gè)任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及用藥現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生檢索該教師發(fā)表的科研論文、申請的發(fā)明專利，教師進(jìn)行總結(jié)，介紹應(yīng)用合適的檢索途徑和檢索策略進(jìn)行科學(xué)研究的重要性。在介紹學(xué)術(shù)規(guī)范時(shí)，向?qū)W生介紹2017年湖北某高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)造假事件及其對學(xué)校和個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，哪些行為是學(xué)術(shù)不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動(dòng)答題等方式引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)和了解英語幽默解析的意義

對英語幽默進(jìn)行解析的意義有以下幾點(diǎn)。首先，對英語幽默進(jìn)行解析要求學(xué)習(xí)者應(yīng)以英語語言構(gòu)成要素為綱，從語音、詞匯、語法、語篇等多個(gè)層面來解析其中的幽默的表現(xiàn)形式。通過這種方式，學(xué)習(xí)者可以更好地掌握英語語言運(yùn)作機(jī)理。其次，對英語幽默進(jìn)行解析可以幫助學(xué)習(xí)者更好地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這是因?yàn)檠哉Z幽默通常有其思辨的特點(diǎn)，即在言語幽默中，創(chuàng)造者往往會將邏輯手段和語言手段結(jié)合起來以制造出一種幽默效果（如語言上的模糊和邏輯上的偷換概念）。這樣，學(xué)習(xí)者就必須通過邏輯判斷和推理，才能對之作解析，這樣，通過這一方式，學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力就會得到錘煉。再次，對英語幽默進(jìn)行解析，有助于學(xué)習(xí)者理解英語語言與英語文化之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)自身的英語社會語言能力。英語幽默中的幽默語義作為一種“言外之意”，其實(shí)也是一種語用意義，所以其生成和對之進(jìn)行解讀的人就離不開相關(guān)的語境。幽默的語言和其邏輯的表達(dá)手段是在其文化的語境中發(fā)揮作用的。這樣，為對之進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)者就必須進(jìn)一步加強(qiáng)自己對英語社會文化知識的積累，從而當(dāng)然也會進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會語言學(xué)的能力。最后，對英語幽默進(jìn)行解析，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的融合型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因而也能幫助學(xué)生培養(yǎng)出自己的幽默感與情商。

二、英語幽默解析課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想

1.英語幽默文本材料的選擇

教師可以按照不同的主題來收集英語幽默文本材料，比如政治類、宗教類和日常生活類等。篩選英語幽默文本資料是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇文本材料，以便能借助這些材料來培養(yǎng)學(xué)生的融合型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。可以收集一些經(jīng)典性的英語幽默文本材料，比如馬克吐溫的小說中的材料。也可以收集整理一些當(dāng)下比較流行的英語幽默文本材料，比如TinaFey的自傳BossyPants。通過對不同時(shí)代的英語幽默文本材料的分析，教師可以利用其引導(dǎo)學(xué)生探究不同時(shí)代的英語文化的特征及其表現(xiàn)形式。如今網(wǎng)絡(luò)的普及，使學(xué)生對美式或英式英語幽默并不陌生，但對于大部分學(xué)生來說，想要完全理解情景劇中的笑點(diǎn)則是很難的。有時(shí)學(xué)生會對劇中的笑料感到茫然，完全體會不到其中的幽默之所在。這時(shí)教師可以以此為例，將幽默情景劇中的臺詞作為對英語幽默進(jìn)行解析的材料，從而有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在選擇情景劇時(shí)，教師應(yīng)注意對英式情景劇和對美式情景劇的選擇并重，這樣便于學(xué)生從中了解英式英語和美式英語及其所反映的文化的差異。在英式情景劇中，《小不列顛》和《辦公室》等都可以是選擇對象；而在美式情景劇中，《老友記》《惠特尼的煩惱》《破產(chǎn)女孩》和《摩登家庭》等也都是不錯(cuò)的材料。在選擇情景劇時(shí)，教師還應(yīng)該遵從經(jīng)典與流行并重的原則，還應(yīng)該對不同時(shí)期但同一主題的英語幽默材料進(jìn)行對比分析。例如，經(jīng)典情景劇《老友記》和最新流行的情景劇《惠特尼的煩惱》都涉及了“婚姻”這一話題，那么教師就可以通過對劇本中的關(guān)于“婚姻”話題的幽默段落的對比，使學(xué)生認(rèn)識不同時(shí)期美國人對婚姻的態(tài)度，激起學(xué)生對這一話題進(jìn)行深度探究的興趣。總之，英語幽默文本的選擇應(yīng)以學(xué)生感興趣的話題為著眼點(diǎn)，教師通過對這類英語幽默文本的介紹和分析，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，幫助學(xué)生構(gòu)建和完善英語文化語境，增強(qiáng)學(xué)生的超語言能力。

2.英語幽默研究相關(guān)理論的學(xué)習(xí)