1實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建內(nèi)容及思路

1．1化工工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建的總體規(guī)劃及要求

根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，經(jīng)過(guò)陜西國(guó)防工業(yè)職教集團(tuán)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)論證，決定其改擴(kuò)建基本方向如下:①結(jié)合我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)(煤化工方向)等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，專(zhuān)指委分析認(rèn)為，能源化工屬于高度自動(dòng)化、技術(shù)密集型行業(yè)企業(yè)，學(xué)生在石油化工、煤化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)常遇到無(wú)法進(jìn)行親手具體操作、得不到開(kāi)停車(chē)和事故處理的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)基地將建設(shè)典型化工實(shí)訓(xùn)裝置及小型化工工藝類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實(shí)踐和小規(guī)模化工生產(chǎn)使用，操作過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。②化工仿真教學(xué)是運(yùn)用實(shí)物、半實(shí)物或全數(shù)字化動(dòng)態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的高級(jí)階段。化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合很大提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，解決長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)不到預(yù)期效果的問(wèn)題。化工仿真將理論知識(shí)、工藝過(guò)程、操作控制能力和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用充分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在本次擴(kuò)建項(xiàng)目中建設(shè)培訓(xùn)過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，操作更加貼近企業(yè)生產(chǎn)的化工仿真實(shí)訓(xùn)中心。

1．2化工工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)

1)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要具有專(zhuān)業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實(shí)性。操作訓(xùn)練按照企業(yè)對(duì)學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。

2)技術(shù)要求方面要具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、先進(jìn)性。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和工藝路線(xiàn)。

3)內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握本專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教育實(shí)踐性教學(xué)中的最后一環(huán)。為提升輕化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升、校企合作和實(shí)施過(guò)程多角度針對(duì)工程教育的輕化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;輕化工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

0背景

培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程技術(shù)人才，是我國(guó)高校面臨的重大課題。輕化工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)涉及領(lǐng)域廣泛，多學(xué)科交叉的學(xué)科。輕化工產(chǎn)品是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各相關(guān)部門(mén)不可缺少的物質(zhì)材料和人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚虼溯p化工程專(zhuān)業(yè)所扮演的作用非常重要。國(guó)際工程教育認(rèn)證制度以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出(Out-basedEducation)為中心，通過(guò)工程教育質(zhì)量考核來(lái)對(duì)各大學(xué)的輕化工程專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)估。[1]我國(guó)自2006年正式啟動(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，宗旨是提升工程教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，在2013年中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備會(huì)員后進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。[2,3]江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院輕化工程專(zhuān)業(yè)計(jì)劃2018年申請(qǐng)參加并工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，希望通過(guò)該輪認(rèn)證，對(duì)輕化工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展有了更清醒的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步提高教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面起到積極作用。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)近年來(lái)畢業(yè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練主要是畢業(yè)論文（占比90%），畢業(yè)論文針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題研究，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)是屬于局部訓(xùn)練。在工程認(rèn)證過(guò)程中要求設(shè)計(jì)類(lèi)占多數(shù)，這主要是設(shè)計(jì)類(lèi)訓(xùn)練可讓學(xué)生得到全面的知識(shí)訓(xùn)練。在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為：結(jié)合所學(xué)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，尤其是在遇到相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題可以隨機(jī)應(yīng)變加以解決。[4]工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必備的技能，是學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的檢測(cè)，是學(xué)生四年來(lái)學(xué)到知識(shí)的總結(jié)，是每個(gè)學(xué)生踏向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、纖維化學(xué)與物理、染整工藝原理、染整設(shè)備、染整助劑、顏色科學(xué)、環(huán)保概論、染整工廠(chǎng)設(shè)計(jì)、表面化學(xué)、皮革工程概論、造紙工程概論、新型紡織纖維、文獻(xiàn)檢索利用、紡織品貿(mào)易實(shí)務(wù)、功能整理、紡織生物技術(shù)基礎(chǔ)、儀器分析、紡織品性能測(cè)試與檢驗(yàn)、特種印染、毛織物染整），對(duì)某一輕化工程所面臨的問(wèn)題進(jìn)行解決，提升學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生工程問(wèn)題的解決能力，本專(zhuān)業(yè)已采取了部分措施：相對(duì)于以前的輕化工程的教學(xué)計(jì)劃，已在原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃上變成一年三學(xué)期（包含一個(gè)三周的短學(xué)期），這能提高工程教育效率，更好的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。以前因?yàn)槿鄙偾捌诠こ逃?xùn)練而嚴(yán)重影響大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的工作效率和相關(guān)工程意識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)不達(dá)標(biāo)。想要真正的解決這類(lèi)問(wèn)題，必須讓廣大學(xué)生去生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐，親身體會(huì)，因此需提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，其它的主客觀因素，例如選題與工程實(shí)際問(wèn)題脫鉤，指導(dǎo)老師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)生面臨找工作、考研、留學(xué)等，也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果。[5]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，并結(jié)合自身畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，目前遇到的畢業(yè)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題總結(jié)為如下三點(diǎn)：（1）選題內(nèi)容陳舊，時(shí)效性及創(chuàng)新性差。雖然這樣的選題能在一定程度上對(duì)學(xué)生的綜合能力起到鍛煉效果，但無(wú)法讓學(xué)生了解到最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。這種關(guān)門(mén)辦學(xué)，老舊的高校教育模式與產(chǎn)業(yè)需求有很大的偏差。（2）選題來(lái)源單一，與工程實(shí)際脫節(jié)。目前的選題模式為教師定題，學(xué)生選題。由于教師特別是青年教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，難以給出與當(dāng)前工程問(wèn)題密切相關(guān)的選題。此外，教師定題只能讓部分學(xué)生選到自己感興趣的研究?jī)?nèi)容和師生間溝通不暢的因素，使學(xué)生對(duì)選題不感興趣，導(dǎo)致最終畢業(yè)設(shè)計(jì)失敗。（3）到了大四下半學(xué)期，學(xué)生馬上離開(kāi)學(xué)校，大量精力投入到找工作中，無(wú)法定心完成最后一項(xiàng)重要的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練質(zhì)量降低。

2問(wèn)題思考及改革方案探索

摘要：新工科建設(shè)背景下，化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革勢(shì)在必行。本文就平頂山學(xué)院近三年來(lái)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革中遇到的問(wèn)題、采取的措施和改革的效果進(jìn)行了梳理和總結(jié)，以期為同類(lèi)院校工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；改革

“新工科”概念自2016年提出以來(lái)，教育部組織高校進(jìn)行深入研討，形成了“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”。立足本土，改革教育評(píng)價(jià)體系是新工科建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是高等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的綜合性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。本文主要對(duì)近三年來(lái)平頂山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)（化工專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的選題、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的改革與實(shí)踐情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。

一、選題環(huán)節(jié)的改革

1.改革前選題環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。選題時(shí)間上安排不盡合理。選題時(shí)間與研究生入學(xué)考試、期末考試等時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)選題的重視程度較低，選題較隨意；教師面臨期末考試出卷、監(jiān)考、改卷和年終各種教學(xué)、科研總結(jié)等任務(wù)，投入精力有限。選題與化工專(zhuān)業(yè)背景有一定偏差。選題偏理科化，體現(xiàn)“工科”專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的部分較少，一些看似研究?jī)?nèi)容很豐富的題目，實(shí)際是各種表征數(shù)據(jù)的堆砌。選題的實(shí)際應(yīng)用性導(dǎo)向不強(qiáng)，研究結(jié)果與實(shí)際需要相關(guān)度低。2.選題方式的改革。選題時(shí)間提前，實(shí)行本科生導(dǎo)師制管理。在大二上學(xué)期，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，采用互選的方式，每個(gè)指導(dǎo)教師帶3-5名學(xué)生。選題方式上多樣化。除導(dǎo)師指定外，學(xué)生可以經(jīng)調(diào)研后，自選相關(guān)題目并在老師的指導(dǎo)下完成。盡可能到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)去選題。平頂山學(xué)院與中國(guó)平煤神馬集團(tuán)下屬的尼龍科技，飛行化工、氯堿發(fā)展、京寶焦化，以及河南金大地、許昌龍興達(dá)煤化等化工企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐基地，對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)一線(xiàn)選題十分有利。3.選題改革的成效。通過(guò)選題改革，盡早讓學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師建立聯(lián)系，學(xué)生很快熟悉本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景和發(fā)展方向，找準(zhǔn)自我定位；另一方面在導(dǎo)師的言傳身教和潛移默化影響下，學(xué)習(xí)和思考能力得到提升。從實(shí)行三年的效果來(lái)看，大部分同學(xué)與自己的導(dǎo)師建立了深厚友誼，各方面能力和素養(yǎng)都有較大提高。選擇與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的題目激發(fā)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)探索的積極性，成效較好。

二、指導(dǎo)模式的改革

1.改革前指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室晚，第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)生才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備并不充分，學(xué)生自己對(duì)課題思考十分有限，主動(dòng)性、積極性都沒(méi)有被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。創(chuàng)新必然是在實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)的，有不確定性，必然有成功也有失敗。過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的必然“成功性”，指導(dǎo)教師沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，存在僅是為完成一件任務(wù)而開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。2.畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革。實(shí)行校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)培養(yǎng)模式，充分利用好電子通訊手段與平臺(tái)，如QQ，微信，E-mail，既保證在指導(dǎo)時(shí)間上充足和自由，又可以全過(guò)程控制好畢業(yè)論文進(jìn)度。實(shí)施項(xiàng)目化管理。從畢業(yè)論文伊始，就把整個(gè)過(guò)程大的框架給學(xué)生講清楚，列好步驟，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，全過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目式目標(biāo)管理。過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)一開(kāi)始就制定好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，向校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)結(jié)果，交流問(wèn)題，并提出看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。組建校內(nèi)導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)的研究課題小組，實(shí)行組內(nèi)階段性匯報(bào)，校內(nèi)老師要做好引導(dǎo)與把關(guān)，安排固定時(shí)間集體交流，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行互動(dòng)、答疑和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)模式改革的成效。采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了學(xué)生被指導(dǎo)關(guān)注的程度，學(xué)生從企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)中更易于獲取走向未來(lái)工作崗位的一手資料，實(shí)踐能力和視野得到提高。項(xiàng)目化、目標(biāo)式管理模式極大地促進(jìn)了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，效果十分明顯，一些平時(shí)比松閑散的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，通過(guò)每周一次的定期匯報(bào)，形成了小組內(nèi)互相爭(zhēng)先、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)課題組小集體的探索學(xué)習(xí)模式，把他們的思維聚焦轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)及相關(guān)理論研究上，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)和研究熱情。

1化工工程設(shè)計(jì)內(nèi)涵以及潛在安全問(wèn)題

1)化工工程的設(shè)計(jì)總體分為三個(gè)階段進(jìn)行

即計(jì)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)階段，先從相關(guān)的學(xué)科理論上分析設(shè)計(jì)是否可行，再經(jīng)過(guò)逐步的工程試驗(yàn)，最后把設(shè)計(jì)落實(shí)到工程中去，應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)，化工工程設(shè)計(jì)與其他的工程有著不同的特點(diǎn)，化工工程的技術(shù)含量在工程行業(yè)位居前列，且工藝流程與其他工程大不相同。化工工程的內(nèi)容包含了設(shè)備的遴選、設(shè)計(jì)工藝線(xiàn)路、繪制成圖以及對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行可行性評(píng)估，這些設(shè)計(jì)最重要的是落實(shí)到圖紙上形成規(guī)范性的圖件，即化學(xué)工程工藝流程圖、化工預(yù)算、化工工程設(shè)備布局圖等。化工工程設(shè)計(jì)是化工工程進(jìn)行的首要也是重要的環(huán)節(jié)，要考慮到諸多方面的因素，解決安全問(wèn)題也要由此開(kāi)始，在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要考慮到化學(xué)工程的安全性，諸如化學(xué)設(shè)備的選用，設(shè)備如何布局才能避免安全事故發(fā)生等等。

2)化工工程設(shè)計(jì)中的安全問(wèn)題。

化工工程的設(shè)計(jì)也比傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)復(fù)雜許多，其中需要進(jìn)行大量的運(yùn)算，包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)方程式等等，需要多學(xué)科綜合。化工設(shè)計(jì)中需要用到很多參數(shù)，參數(shù)的難把握性和可靠性又是設(shè)計(jì)人員面臨的又一大挑戰(zhàn)。在工程的設(shè)計(jì)完成階段，設(shè)計(jì)人員必須對(duì)完成的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行修改優(yōu)化，以防止安全事故的發(fā)生，其中需要耗費(fèi)工作人員大量的精力。在化工工程設(shè)計(jì)階段，安全問(wèn)題是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)該把化工安全設(shè)計(jì)擺在一個(gè)十分重要的位置，我國(guó)化工行業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

a．設(shè)備的安全隱患。

前文提到，化工工程需要的設(shè)備往往是與眾不同的，有的設(shè)備甚至需要定做才能滿(mǎn)足需求，一個(gè)工藝流程中需要數(shù)個(gè)，甚至數(shù)十個(gè)設(shè)備彼此連接，所需要的設(shè)備型號(hào)也是各不相同，由此帶來(lái)的型號(hào)不相互匹配，造成化工工程安全隱患。

一、煤化工廢水的主要來(lái)源和特點(diǎn)

煤化工廢水主要來(lái)源于煤煉焦、煤氣凈化和化工產(chǎn)品回收利用等生產(chǎn)過(guò)程。這種廢水中的水質(zhì)以酚和氨為主，其中還含有300多種污染物質(zhì)，主要有焦油、苯酚、甲酸化合物、氨、氰化物、COD、硫化物等，其中氨氮200-500mg/L，是一種具有難降解有機(jī)物的工業(yè)廢水，十分典型。而CODcr的含量甚至高達(dá)5000mg/L。廢水中易降解有機(jī)物主要是萘、呋喃、咪唑類(lèi)等酚類(lèi)和苯類(lèi)，而難降解有機(jī)物則主要是喹啉、異喹啉、聯(lián)苯等。煤化工廢水的色度和濁度較高的原因是廢水中含有各種生色集團(tuán)和助色集團(tuán)物質(zhì)來(lái)使其色度和濁度高。

二、煤化工廢水處理方法

煤化工廢水處理工藝路線(xiàn)基本遵行：物化預(yù)處理+A/O生化處理+物化深度處理。

1.預(yù)處理

廢水預(yù)處理大多是用隔油、沉淀、氣浮等物化法，其中隔油法分為重力分離型、旋流分離型和聚結(jié)過(guò)濾型，而重力分離型又分為平流式（API）、斜管式（CPI）、平流斜管式（API-CPI）、平行波紋板式（CPS）、斜交錯(cuò)波紋管式（OWS）隔油池和重力沉降分離隔油罐等；氣浮法則包括溶氣氣浮、擴(kuò)散氣浮和電解氣浮等。若工業(yè)廢水中含較高濃度的酚和氨，則需要對(duì)酚和氨進(jìn)行回收預(yù)處理。對(duì)于酚的預(yù)處理方法一般有蒸汽脫酚法、吸附脫酚法、溶劑萃取法、液膜技術(shù)法、氧化法和離子交換法等，工業(yè)上常用溶劑萃取法做酚的預(yù)處理，溶劑為異丙基醚；對(duì)于氨來(lái)說(shuō)，一般采用蒸汽汽提-蒸氨法。

2.生化處理

1工程概況

污水處理站的設(shè)計(jì)水量為450m3/d。根據(jù)廢水的水質(zhì)及企業(yè)的要求，采取將生活污水和其余工業(yè)廢水分開(kāi)處理的思路，其中生活污水處理至企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后部分用于企業(yè)回用，而工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排放。工業(yè)廢水經(jīng)處理后執(zhí)行GB8978—2002《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》中的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。而生活污水處理標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行企業(yè)制定的中水回用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2工藝選擇與設(shè)計(jì)

2.1工藝選擇

工業(yè)廢水的處理主要考慮COD及氟離子等指標(biāo)。而生活污水的處理主要考慮COD、氨氮等指標(biāo)，而中水回用則主要針對(duì)COD，氯離子等指標(biāo)有要求。廢水除氟的技術(shù)主要有化學(xué)沉淀法、混凝沉淀法、吸附法、離子交換法、電凝聚法和反滲透法等。而對(duì)于高濃度氟離子廢水多采用多級(jí)反應(yīng)沉淀法進(jìn)行處理，該方法會(huì)使廢水的鹽分和鈣離子濃度升高。因此本項(xiàng)目的工業(yè)廢水在去除氟離子之后，若再經(jīng)過(guò)深度處理進(jìn)行回用，則處理成本會(huì)很高。而生活廢水主要通過(guò)生化作用進(jìn)行降解，原水中氯離子濃度低，經(jīng)深度處理后能夠達(dá)到水質(zhì)要求。因此采取兩股廢水分開(kāi)處理的工藝流程，工業(yè)廢水經(jīng)處理后直接排放，而生活廢水經(jīng)處理后部分用于企業(yè)中水回用。

2.2工藝流程及說(shuō)明

煤氣化廢水經(jīng)過(guò)氧化預(yù)處理后與制冷劑廢水、氟化工廢水進(jìn)入調(diào)節(jié)池進(jìn)行均質(zhì)調(diào)節(jié)(見(jiàn)圖1)。調(diào)節(jié)池1內(nèi)的廢水泵入三級(jí)反應(yīng)池加入藥劑進(jìn)行三級(jí)反應(yīng)除氟，其中一、二級(jí)反應(yīng)池加入鹽酸、電石渣進(jìn)行反應(yīng)沉淀，第三級(jí)反應(yīng)池加入氯化鈣、PAC及PAM進(jìn)行混凝反應(yīng)。三級(jí)反應(yīng)池的出水流入沉淀池進(jìn)行泥水分離，沉淀池的出水采用fenton氧化后通過(guò)沉淀、過(guò)濾后達(dá)標(biāo)排放。生活污水經(jīng)過(guò)隔油沉淀預(yù)處理后流入A/O池進(jìn)行生化處理，生化出水采用fenton氧化－沉淀－過(guò)濾的工藝進(jìn)行深度處理。深度處理的出水部分用于企業(yè)生產(chǎn)回用，部分直接排放。

一、仿真實(shí)踐做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生流程及控制的工程實(shí)踐能力

國(guó)內(nèi)高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)普遍存在“只看不做”的弊端，導(dǎo)致實(shí)踐缺失。學(xué)生雖然可以參觀化工設(shè)備外形、認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)流程，但缺少在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的體驗(yàn)，缺乏對(duì)單元過(guò)程操作參數(shù)間相互關(guān)系的理解，缺乏對(duì)自身在現(xiàn)代化工生產(chǎn)中所承擔(dān)的“控制生產(chǎn)角色”的認(rèn)識(shí)。有些同學(xué)甚至片面地認(rèn)為：化工生產(chǎn)自動(dòng)化程度非常高，我們只需要監(jiān)測(cè)中控室的儀表盤(pán)，書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用不上。為了培養(yǎng)學(xué)生流程及控制方面的工程實(shí)踐能力，我校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)建立了校內(nèi)仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。仿真實(shí)習(xí)技術(shù)用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替工廠(chǎng)的實(shí)際操作，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得了工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)。根據(jù)我校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的合成氨生產(chǎn)流程，以及校外實(shí)習(xí)基地的煤制甲醇生產(chǎn)流程，我們選購(gòu)了內(nèi)容匹配的仿真軟件，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，從認(rèn)識(shí)泵、換熱器、精餾塔等單元設(shè)備流程，到理解溫度、壓力、流量和液位等重要操作參數(shù)的控制知識(shí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，再到生產(chǎn)流程的開(kāi)停車(chē)及事故處理實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解操作參數(shù)之間的相互關(guān)聯(lián)，獲得關(guān)于流程及控制的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)后續(xù)相關(guān)理論課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的工程教育實(shí)踐功能。我們以學(xué)生在線(xiàn)上機(jī)運(yùn)行能力作為仿真環(huán)節(jié)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、單元設(shè)備可視化模型，深層次展現(xiàn)單元操作的工程實(shí)現(xiàn)

下廠(chǎng)參觀實(shí)際生產(chǎn)流程，獲得設(shè)備外形的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。培養(yǎng)卓越化學(xué)工程師更要求其注重建立單元操作的設(shè)備結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)聯(lián)，以及對(duì)單元操作過(guò)程強(qiáng)化的理解。如何獲得單元設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工藝內(nèi)涵的感性認(rèn)識(shí)，是目前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題。我校的校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，不僅建立了合成氨和催化裂化生產(chǎn)裝置模型，還把工廠(chǎng)中廢棄的泵、換熱器、精餾塔盤(pán)、塔內(nèi)件等實(shí)物進(jìn)行了“解剖”，讓學(xué)生直觀地看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，理解單元操作是如何在工程設(shè)計(jì)層面實(shí)現(xiàn)的。我們還將進(jìn)一步設(shè)計(jì)制造單元設(shè)備的動(dòng)態(tài)可視化模型，再現(xiàn)設(shè)備內(nèi)的物料流動(dòng)狀態(tài)及其與傳遞過(guò)程、反應(yīng)過(guò)程的相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生獲得強(qiáng)化單元操作的重要工程概念，建立對(duì)流動(dòng)狀態(tài)影響傳遞過(guò)程等的感性認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供深層次的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)配套教材，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和理論升華

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)從單一的工廠(chǎng)參觀模式向多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，成倍地增加了帶給學(xué)生的信息量。而在傳統(tǒng)的筆記式實(shí)習(xí)授課方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地在流動(dòng)參觀的環(huán)境中獲取對(duì)工藝流程及單元設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，很少有時(shí)間進(jìn)行自主思考，提升對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解，這就容易造成學(xué)生不求甚解，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)僅流于形式的情況長(zhǎng)期存在。目前，國(guó)內(nèi)高校普遍缺少針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的配套教材，如普通高等學(xué)校“十一五”規(guī)劃教材中，就很少見(jiàn)到化工實(shí)踐類(lèi)教材。為了解決認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)“參觀內(nèi)容爆炸”造成學(xué)生不求甚解的問(wèn)題，我校編寫(xiě)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)配套教材，介紹化工安全、單元操作，典型化工工藝過(guò)程，如合成氨、催化裂化、常減壓蒸餾、煤制甲醇、乙烯等的原理及流程，以及化工單元及流程的儀表控制原理和開(kāi)停車(chē)、運(yùn)行、事故處理方案的仿真實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以邊讀書(shū)邊實(shí)踐，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，有利于加深對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和對(duì)理論的理解，訓(xùn)練主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在2014年認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)配套教材以校內(nèi)講義的形式試發(fā)行，學(xué)生幾乎人手一本，提升了工程實(shí)踐效果。講義在學(xué)生試用改進(jìn)后已正式出版。

四、注重校外實(shí)踐教學(xué)基地的產(chǎn)學(xué)研示范作用

一、成本核算的內(nèi)涵及意義

面對(duì)宏觀政策以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，企業(yè)只有結(jié)合自身發(fā)展情況，運(yùn)用科學(xué)的管理理論和方法，合理進(jìn)行成本核算，提高成本效益，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了達(dá)到優(yōu)化成本管理，強(qiáng)化企業(yè)的成本節(jié)約意識(shí)的目的，成本核算具有嚴(yán)格的執(zhí)行要求。在實(shí)務(wù)操作過(guò)程中，成本的核算不僅要遵循相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，還要符合會(huì)計(jì)的各項(xiàng)基本原則，并適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀況以及市場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)在認(rèn)識(shí)成本核算目的后，必須確定正確的成本核算的范圍及對(duì)象，依據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求，選擇正確的成本核算方法，以保證為企業(yè)成本管理提供正確的財(cái)務(wù)信息。

二、化工企業(yè)成本核算的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.仍采用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本核算體系，成本核算缺乏合理性。目前，我國(guó)一些化工企業(yè)在成本核算方法上仍較為落后，導(dǎo)致產(chǎn)品成本信息失真。由于近年來(lái)化肥行業(yè)對(duì)于科技產(chǎn)品創(chuàng)新投入越來(lái)越多，已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y金密集型企業(yè)。然而一些企業(yè)在間接成本分?jǐn)倳r(shí)仍以直接人工數(shù)為依據(jù)，這就容易造成分?jǐn)偮什粶?zhǔn)確，成本信息失真，事前成本控制不到位，對(duì)于環(huán)境成本的核算也不科學(xué)。如在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本核算體系下，一些化工企業(yè)將環(huán)境資源費(fèi)用這類(lèi)能夠簡(jiǎn)單計(jì)量的成本直接計(jì)入了期間費(fèi)用，在金額較大時(shí)就計(jì)入待攤費(fèi)用，未對(duì)環(huán)境成本進(jìn)行歸集與分配，環(huán)境成本核算不科學(xué)，這種核算方法將環(huán)境成本計(jì)入了財(cái)務(wù)收入和資產(chǎn)利得等方面，沒(méi)有核算出由于環(huán)境問(wèn)題而造成的各項(xiàng)成本，財(cái)務(wù)報(bào)表中無(wú)法體現(xiàn)出由于生產(chǎn)造成的環(huán)境成本，不符合收入與支出配比原則。

2.化工企業(yè)成本核算分析的認(rèn)識(shí)不足。成本核算目的在于為企業(yè)生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)，然而目前，我國(guó)很多化工企業(yè)并未真正認(rèn)識(shí)到成本核算的價(jià)值。一方面，企業(yè)的財(cái)務(wù)人員對(duì)于成本核算的重要性重視度不夠，只是簡(jiǎn)單了進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，沒(méi)有將成本核算資料與市場(chǎng)情況以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析反饋；另一方面，企業(yè)管理人員在經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中也未重視成本核算的意義，沒(méi)有利用成本核算結(jié)果對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)成本進(jìn)行的及時(shí)的控制，也沒(méi)有依據(jù)成本核算分析結(jié)果及時(shí)調(diào)整成本管理模式，這些都是對(duì)成本核算的重視不足的表現(xiàn)，也是造成化工企業(yè)成本核算出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。

3.統(tǒng)計(jì)人員的素質(zhì)低下，成本核算不規(guī)范。由于企業(yè)各部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)不同，對(duì)于核算數(shù)據(jù)的要求也不同。車(chē)間管理者與成本核算人員之間的未進(jìn)行有效溝通，存在意見(jiàn)分歧。一般來(lái)說(shuō)，報(bào)送財(cái)務(wù)部的數(shù)據(jù)需要滿(mǎn)足財(cái)務(wù)部成本核算的要求和規(guī)范，然而實(shí)際情況是，很多化工企業(yè)的統(tǒng)計(jì)人員報(bào)送的數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的形式主義，受部門(mén)管理者的經(jīng)營(yíng)和要求影響較大，報(bào)送財(cái)務(wù)部的數(shù)據(jù)不規(guī)范，缺乏可操作性。

4.監(jiān)督機(jī)制不健全。現(xiàn)今，一些化工企業(yè)的監(jiān)督機(jī)制不健全，核算出來(lái)的成本數(shù)據(jù)容易被人為操作，失去真實(shí)性。特別是對(duì)于這些與個(gè)人利益相關(guān)的損耗數(shù)據(jù)，存在人為操作嫌疑，員工會(huì)盡可能的減少次品率，企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員沒(méi)有進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，其報(bào)送的數(shù)據(jù)就很可能不真實(shí)，而會(huì)計(jì)人員也沒(méi)有對(duì)這些報(bào)送的數(shù)據(jù)進(jìn)行核查。如筆者所在企業(yè)對(duì)于成本考核是按照噸生產(chǎn)費(fèi)用，按各分廠(chǎng)的當(dāng)月考核結(jié)果的30%進(jìn)行獎(jiǎng)罰，并在當(dāng)月工資中兌現(xiàn)，這就很可能導(dǎo)致核算人員在核算時(shí)少核算費(fèi)用，以達(dá)到逃避處罰的目的。由此可見(jiàn)，內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督對(duì)于化工企業(yè)的成本核算尤為重要，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員必須對(duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督。