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學(xué)術(shù)會議發(fā)言稿范文1

晚上好！感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次的家長會。借此機(jī)會，我就數(shù)學(xué)方面的一些想法跟大家交流一下。

現(xiàn)在要求孩子預(yù)習(xí)了，那就要學(xué)會讀數(shù)學(xué)書。語文書是讀出來的，數(shù)學(xué)也是讀出來的。所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里的每一句話，書中的每一句話都是編者對知識的重點(diǎn)概括，每一個問題都是點(diǎn)睛之筆。如果孩子仔細(xì)去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點(diǎn)，讀清每一個數(shù)量關(guān)系，那么一定能學(xué)會、學(xué)好。

主要是指導(dǎo)學(xué)生從4個方面去讀數(shù)學(xué)書：

①讀例題。在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生讀例題，并初步領(lǐng)會解題方法；

②讀插圖。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；

③讀算式。要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；

④讀結(jié)語。要求學(xué)生對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

讀書時可以大聲讀，可以邊讀邊講自己聯(lián)想到什么，可以家長提出問題再讓孩子讀，也可以孩子讀完后家長提問孩子。方法很多，根據(jù)孩子自身情況選擇。

二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子難以適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易出現(xiàn)兩極分化。

下面我分三個方面跟家長交流：

一、關(guān)于課堂：

數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會一通百通，課后稍加練習(xí)鞏固即可。一個會學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)。課堂上需要老師的再三提醒，我想在家里您能督促一下效果會更好。

1)要指導(dǎo)孩子會聽老師的話，注意聽老師每一節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;

2)注意聽老師在講解例題時關(guān)鍵部分的提示和處理，

3)注意聽老師對關(guān)鍵字詞的理解，

4）注意聽老師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示分析。

二、關(guān)于作業(yè)：

1、對于作業(yè)，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說，因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說明孩子在做作業(yè)時的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說明孩子寫作業(yè)時，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業(yè)，請務(wù)必監(jiān)督孩子重新認(rèn)真完成。

例如計算題，總有孩子出錯，看錯數(shù)字、抄錯數(shù)字、得數(shù)漏寫等等。態(tài)度要端正、方法要得當(dāng)，具體說就是要“一看、二想、三算、四查”。

一看，即看清題目，有那些數(shù)和運(yùn)算符號。

二想，即想好計算過程，先算什么，再算什么。

三算，即分清每一步的計算方法，并仔細(xì)計算。

四查，即做到計算時及時檢查，有沒有抄錯和遺漏的。

2、對于訂正作業(yè)，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能非常快的改完交上來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個理解知識，改正錯誤，不斷提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學(xué)生就沒有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學(xué)生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多是因?yàn)橥享场Ｎ覀兊臄?shù)學(xué)作業(yè)也不多，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習(xí)慣，請您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯題盡早改完。

3、提優(yōu)訓(xùn)練：對于一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，對于他們，做一些數(shù)學(xué)書上的題目已經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠選擇一本提高拓展的數(shù)學(xué)練習(xí)對他們進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那思維的訓(xùn)練十分有必要。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強(qiáng)求。

三、對家長的一些建議：

下面請?jiān)试S我冒昧地給家長提幾點(diǎn)要求。

一、監(jiān)督孩子做作業(yè)

家長監(jiān)督主要做好以下三方面工作：

1、監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)。建議每位家長為自己的孩子準(zhǔn)備一個專門記作業(yè)的小本子，確保孩子能準(zhǔn)確地記下每天的作業(yè)。

2、監(jiān)督孩子專心完成作業(yè)。杜絕邊寫邊玩的現(xiàn)象，作業(yè)效率很重要。

3、監(jiān)督孩子認(rèn)真書寫，幫助孩子正確對待家庭作業(yè)。

二、檢查孩子每天的家庭作業(yè)

建議每位家長每天能拿出二分鐘時間來檢查一下孩子的作業(yè)，以及前面的作業(yè)是否及時改錯。這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長對他的關(guān)注，也有助于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而不是在某一天，被孩子的作業(yè)或者考試分?jǐn)?shù)嚇一大跳。

三、幫助孩子學(xué)會分析題意

讀不懂題目要求，是低年級學(xué)生的一大的困難。讓孩子自己去讀題，讀出聲，看他是否會連貫地把題目讀通順。有的孩子認(rèn)字太少，有的不會斷句，題目沒讀懂，肯定很容易出錯。多練習(xí)讀題能力就會有進(jìn)步，最終要做到會在心里默讀題目，找準(zhǔn)題中關(guān)鍵詞，弄懂題意。

本班孩子的特點(diǎn)是比較活，好動的孩子比較多，當(dāng)然也很聰明。這樣的孩子更要注重好習(xí)慣的培養(yǎng)。一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會一直堅(jiān)持下去。做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.專心致志。孩子小，自控能力較差，注意力不容易集中，因而家長應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

3.認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對他們的提問進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如“一個數(shù)是78，比另一個數(shù)少2，另一個數(shù)是多少？很多孩子認(rèn)為比一個數(shù)少幾，就應(yīng)該減幾。而實(shí)則應(yīng)該是：78加2等于80，另一個數(shù)應(yīng)該是80。這就需要我們家長在日常生活中多多運(yùn)用實(shí)例幫助孩子去理解和認(rèn)識，促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。

5.培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，我們做的一切都是為了孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多，今后還會和大家常交流。也希望大家能給我提出寶貴意見和建議。

關(guān)于計算

100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減

1分鐘10到15題

學(xué)術(shù)會議發(fā)言稿范文2

關(guān)鍵詞：高校辦公室；人員素質(zhì)；成長

中圖分類號：G647.17文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2008）10－0215－02

過去一般認(rèn)為，高校辦公室是組織實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的部門，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖開展具體的工作。“辦公室必須按照上級的政策和領(lǐng)導(dǎo)的決策貫徹執(zhí)行，協(xié)調(diào)解決本部門和其他職能部門及基層在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，從這個意義上來講，辦公室的工作性質(zhì)是被動的。”辦公室人員往往成為抄抄寫寫的工具，是整個學(xué)校運(yùn)行機(jī)器上的一個螺絲釘，這其實(shí)是長期以來忽視辦公室工作人員主動性的一個結(jié)果。隨著辦公室自動化程度的提高，我們認(rèn)識到硬件建設(shè)確實(shí)能為辦公室工作提供更多的便捷，提高辦公效率，但是在辦公室工作中起決定作用的還是軟件建設(shè)。能否積極發(fā)揮人的主體性的作用，將是做好辦公室工作的關(guān)鍵。

在中國高等教育快速發(fā)展的今天，高校管理水平的提高成為高校可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。辦公室工作是高校管理工作的一個重要方面，越來越多的高校把辦公室管理的改革看成是提高工作效率的重要途徑。加強(qiáng)辦公室人員的培養(yǎng)，尤其是提高辦公室人員的素質(zhì)已引起學(xué)校管理者的高度重視，辦公室人員素質(zhì)的成長也正逐漸成為一個熱門的話題。

一、辦公室人員素質(zhì)成長過程

辦公室人員素質(zhì)成長過程主要包含三個方面的內(nèi)容：

1.思想素質(zhì)的提高

高校辦公室對外是學(xué)校的窗口，對內(nèi)是學(xué)校管理的縮影，所以辦公室工作人員的言行舉動對外將會影響學(xué)校的聲譽(yù)，對內(nèi)將影響學(xué)校工作的正常開展，辦公室工作人員思想素質(zhì)的提高是做好辦公室工作的前提和基礎(chǔ)。

辦公室人員必須具備較高的政治素質(zhì)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，這是對每個人的最根本的要求，不需贅言。由于辦公室是一個特殊的管理機(jī)構(gòu)，處于領(lǐng)導(dǎo)和群眾的中間，是協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的樞紐，平時接觸面比較廣泛，需要和方方面面產(chǎn)生聯(lián)系，所以加強(qiáng)辦公室人員自身的道德修養(yǎng)非常重要，如遵章守紀(jì)，克己奉公，堅(jiān)持原則；如待人接物時，和藹禮貌、熱情周到等等。在現(xiàn)代辦公室工作中，尤其要重視以下兩種素質(zhì)意識的培養(yǎng)。

一是服務(wù)意識。“服務(wù)是辦公室的宗旨，辦公室的基本職能就是做好服務(wù)”。要改變舊的思想觀念，破除“官”本位的意識，深刻認(rèn)識到辦公室的工作本質(zhì)在于服務(wù)。辦公室事情繁雜，小到收發(fā)文件、送往迎來，大到起草文件，參與政務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，其根本目的都是服務(wù)。辦公室只有充分發(fā)揮出為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)的功能，只有端正心態(tài)，擺正位置，才是做好辦公室工作的前提。

二是協(xié)作能力。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為協(xié)作互助能力是辦公室工作人員的重要素質(zhì)之一，只有協(xié)作互助的群體才能發(fā)揮出個體的能量，提高工作效率。辦公室是決策執(zhí)行的轉(zhuǎn)換中介，是管理者與群眾之間的紐帶，因?yàn)槭聞?wù)性工作頭緒繁多，所以協(xié)作的能力顯得更為重要。每個辦公室人員要提高工作的情商指數(shù)，在辦公室這個集體中要互助友愛、融洽相處、加強(qiáng)配合、合作共事，才能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

2.業(yè)務(wù)能力的增長

以往在看待辦公室人員的形象時，往往把他們定位于“協(xié)調(diào)員”這類角色，辦公室人員的專業(yè)方向和業(yè)務(wù)能力往往被忽視，仿佛辦公室人員就是“跑跑腿”的，辦公室是每個人都能勝任的簡單工作。其實(shí)不然，辦公室工作也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，人員的業(yè)務(wù)能力也要與時俱進(jìn)，逐步提高。作為一個綜合性的部門，辦公室人員至少要在以下幾個方面努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一是公文寫作能力。一個合格的辦公室人員必須通過不斷的學(xué)習(xí)，了解不同類型的公文格式，掌握一定的公文寫作技巧，能比較熟練地進(jìn)行公文寫作。

二是檔案管理能力。收發(fā)各類文件和平時工作中材料的積累是學(xué)院辦公室工作任務(wù)之一。辦公室人員要時刻做一個有心人，各類上級來文和下發(fā)文件都需要及時分門別類，進(jìn)行歸檔整理，以方便領(lǐng)導(dǎo)及時查閱。同時，學(xué)校的有關(guān)材料，如每次的黨政聯(lián)習(xí)會記錄、學(xué)校每個人的獎懲情況等，辦公室人員都要及時了解信息，要做到合理取舍，進(jìn)行歸檔整理。

三是公關(guān)禮儀知識。接待是每個辦公室人員都要碰到的工作，如何熱情周到同時又耐心細(xì)致地做好接待是一門學(xué)問，所以公關(guān)禮儀知識的學(xué)習(xí)非常重要。合適得當(dāng)?shù)慕哟粌H展現(xiàn)了辦公室工作人員良好的素質(zhì)，同時也是學(xué)校形象和精神面貌的展現(xiàn)。

3.管理水平的進(jìn)步

一所高等學(xué)校辦得好壞,不僅取決于各種硬件條件,而且也取決于管理水平的高低。學(xué)校辦公室是一個綜合管理部門，既為教職工解決現(xiàn)實(shí)問題，又要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，做好服務(wù)工作。從橫向方面來看，還要處理好相聯(lián)系部門的關(guān)系，是否能及時保質(zhì)地完成任務(wù)將直接反映出辦公室的管理水平。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，管理是通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等職能的發(fā)揮來分配、協(xié)調(diào)包括人力資源在內(nèi)的一切可調(diào)用的資源，以達(dá)成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。辦公室的管理主要是通過做好一系列的基本工作，即運(yùn)用管理職能，以達(dá)到最終目標(biāo)。我們可以以一次學(xué)術(shù)會議的舉辦為例，具體來看管理的過程：（1）計劃：會議的策劃考慮，包括確定會議召開和會議名稱主題和具體議程，會務(wù)禮儀、接待等工作培訓(xùn)，會議宣傳和氣氛渲染，會議通知起草、發(fā)送，費(fèi)用預(yù)算，會議發(fā)言稿、議事規(guī)則等文件起草。預(yù)先要制定詳細(xì)計劃。（2）組織：包括確定具體會場，購買或借用會議用品，會議接站與禮儀、住宿服務(wù)，報到簽到、會前文件發(fā)放，會議召開過程中具體事項(xiàng)。合理使用人員配置，組織實(shí)施工作的進(jìn)程。（3）領(lǐng)導(dǎo)：管理者靠前指揮，利用職權(quán)和威信施展影響，指導(dǎo)和監(jiān)督各類人員的工作狀態(tài)和工作進(jìn)展情況。（4）控制：確立控制標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取實(shí)施。包括場內(nèi)負(fù)責(zé)（調(diào)試機(jī)器、發(fā)放資料、提供辦公用品），場外負(fù)責(zé)（傳遞信息、應(yīng)急處理、候會接待、提醒前臺叫早，會議記錄：錄音錄象、會議記錄，媒體應(yīng)對和會議新聞稿綱要提供，會議簡報、紀(jì)要等文書起草），會議結(jié)束后，返程差旅票證服務(wù)，報銷、結(jié)賬，會議文書歸檔、會務(wù)總結(jié)等等。所以一場學(xué)術(shù)會議的安排就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，仔細(xì)考慮每個細(xì)節(jié)，做好完整的會議預(yù)案。辦公室人員只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)、系統(tǒng)論等方面的知識，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，同時要在不斷的實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的管理水平。

二、辦公室人員素質(zhì)成長的發(fā)展策略

如何增強(qiáng)辦公室人員素質(zhì)，促進(jìn)辦公室人員能力的發(fā)展，筆者認(rèn)為這種成長過程是個體與環(huán)境積極主動的互動過程，是內(nèi)外諸因素綜合影響并發(fā)揮作用的過程。

1.個人要樹立終生學(xué)習(xí)的理念

從內(nèi)部看，每個人能否成長，關(guān)鍵取決于個人的自主意識， “內(nèi)在進(jìn)取”、“自我更新”，是促進(jìn)成長的根本。法國成人教育家保羅?郎格朗在1970年出版的《終生教育導(dǎo)論》中對終身教育作了進(jìn)一步說明，他指出：“教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面――身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創(chuàng)造性方面――最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。”他認(rèn)為：“必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。”辦公室人員素質(zhì)成長是一個不斷積累知識、增長經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)能力的過程，是終生教育的過程，這既是辦公室工作發(fā)展的需要，也是學(xué)習(xí)社會化的客觀要求。每個辦公室人員必須意識到知識更新?lián)Q代的必要性，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，有意識地選擇內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.學(xué)校要加強(qiáng)針對性的培訓(xùn)

從外部看，學(xué)校要采用“外在引導(dǎo)”模式，側(cè)重于通過針對性的培訓(xùn)，為辦公室人員的成長創(chuàng)造良好的平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識到辦公室工作的復(fù)雜性，既具有綜合性又具有專業(yè)性的特征。需要辦公室人員不僅要具有橫向廣博的知識面，更要有縱向深厚的專門業(yè)務(wù)知識的功底，即所謂的T型復(fù)合人才。在社會現(xiàn)代化水平高的今天，尤其身處在高校這樣一個高科技、知識密集型組織中，辦公室的管理方法和手段也在不斷地更新和提高，只有不斷地汲取新知識、新技術(shù)的營養(yǎng)，做到“知識新、頭腦靈、思路清、專業(yè)精、手腳勤”，才能充分發(fā)揮辦公室的功能和作用。所以學(xué)校應(yīng)該制訂周密的培訓(xùn)計劃，安排合適的培訓(xùn)，積極實(shí)施培訓(xùn)措施，切實(shí)提高辦公室人員的素質(zhì)能力。

對學(xué)校而言，辦公室人員素質(zhì)的成長直接影響著管理質(zhì)量，影響著學(xué)校的社會聲譽(yù)及學(xué)校發(fā)展的后勁；對辦公室人員自身而言，個人素質(zhì)制約著其職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)程和水平，它對自身潛能的挖掘、自我價值的實(shí)現(xiàn)、職業(yè)樂趣的體驗(yàn)產(chǎn)生重要影響。因此，研究辦公室人員素質(zhì)的成長，是辦公室人員自身成長和發(fā)展的需要，是開發(fā)人力資源的需要，也是提高學(xué)校管理水平的需要，理應(yīng)引起學(xué)校管理者和辦公室人員的共同關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁浩明．淺談辦公室工作的服務(wù)特征[J]．南京理工大學(xué)學(xué)報，1995，（6）．

學(xué)術(shù)會議發(fā)言稿范文3

【關(guān)鍵詞】自然教學(xué)法 高職高專英語教學(xué) “習(xí)得與學(xué)習(xí)”

1977年，美國加州一位教西班牙語的教師，Tracy Terrell根據(jù)自己教授西班牙語的經(jīng)驗(yàn)，提出了一套新的外語教學(xué)方法，命名為自然法（Natural Approach）。此后，他與其他教師把自然法用于西班牙語和其它語言的教學(xué)中，均取得良好效果。接著，他又與南加州的運(yùn)用語言學(xué)家Stephen Ashen連手，利用Ashen在第二語言習(xí)得研究的影響，對自然法從理論上加以闡述，于1983年出版了《自然法》一書。在該書中，他們著重論述了第二語言習(xí)得理論，闡述了自然法的教學(xué)過程及其方法。

1.自然法的概念

自然法產(chǎn)生于美國七十年代.它是從直接法（natural method）演變而來的，它保留了直接法的主要假定和信條，并借用了直接法的基本理論，即“幼兒學(xué)語論”，也就是仿照幼兒學(xué)習(xí)母語的自然的基本過程來設(shè)計外語教學(xué)過程，它也認(rèn)為口語是第一性的，教學(xué)要用目的語而不用學(xué)生的母語。

Ashen 和 Ferrel 指出，學(xué)習(xí)第一語言對于幼兒來說，既是生存的需要，又與他們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。兒童出生以后，生活在一個富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，在日常生活和與父母的交流中，自然“習(xí)得”第一語言。“學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在學(xué)校里有意識地學(xué)習(xí)第二語言。課堂教學(xué)側(cè)重于語音、語法、句型訓(xùn)練和聽寫、造句等等。

Ashen 和 Ferrel 認(rèn)為，在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，課堂環(huán)境應(yīng)該盡量接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，設(shè)計和學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識的時候，教師要盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境。

2.我國高職學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高職高專英語教學(xué)的對象。

英語教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)水平和培養(yǎng)新的復(fù)合型現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志之一，它一直受到各類高職高專學(xué)校的高度重視和學(xué)生的青睞。英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著高職高專學(xué)校教育、教學(xué)的聲譽(yù)和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量；關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強(qiáng)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的探究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

2.2 高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.2.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：高職高專的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、底子薄弱，不能內(nèi)化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達(dá)能力差。

2.2.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育的洗禮，缺乏主動性；進(jìn)入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發(fā)揮到了極點(diǎn)。

2.2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在他們對未來的迷茫，沒有近期目標(biāo)和與遠(yuǎn)期目標(biāo)，而且對自己認(rèn)識不清，不能正確自我定位，對學(xué)習(xí)英語失去信心。

2.3 英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀以及英語教學(xué)模式。

2.3.1 英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：目前有很多高職高專學(xué)校是由中專、中技或其他中等學(xué)校升格的， 升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題，導(dǎo)致英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.3.2 教材方面：當(dāng)前已有不少的高職高專英語教材，但在當(dāng)前的各教材中，詞匯量、閱讀量普遍偏多，學(xué)習(xí)量過大。課后練習(xí)詞匯、完型、翻譯、句式、問題、寫作等也比較難。由于學(xué)生生源復(fù)雜、知識結(jié)構(gòu)多層次、掌握的知識參差不齊，英語基礎(chǔ)薄弱。

2.3.3 師資方面：隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍無法完成現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)。我國高職高專學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。在普通高職院校中，特別是在開設(shè)有英語專業(yè)的高職高專學(xué)校中，普遍存在一個英語教師既擔(dān)任英語專業(yè)的各門英語課程、非英語專業(yè)的基礎(chǔ)英語和各種跨學(xué)科的專業(yè)英語課程的教學(xué)工作，任務(wù)十分繁重。總之，目前高職高專的英語教學(xué)效果并不盡如人意，改變此現(xiàn)狀，需從多方面入手，其中之一就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用自然教學(xué)法的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果。

3.自然教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用

自然法的基本理論借用了Ashen的第二語言習(xí)得理論。它的五條本原則與克氏的假說理論完全一致，下面加以簡要說明。

3.1 語言習(xí)得與學(xué)得假說。 這一假說認(rèn)為提高第二語言或外語能力有兩種不同的方法，即語言習(xí)得和學(xué)得。語言習(xí)得為無意識地自然而然地學(xué)習(xí)目的語，它通過理解語言、運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的交際，使語言能力在自然情況下提高，類似幼兒學(xué)習(xí)母語.而語言學(xué)得是指有意識地學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)語言不可能導(dǎo)致語言習(xí)得。 按照這一假設(shè)，自然法課堂的大部分時間是用來進(jìn)行有利于語言習(xí)得的活動。雖然學(xué)習(xí)語言的操練在某些情況下是重要的，但它只是起輔助作用。

3.2 自然階段假說。這一假說認(rèn)為語言習(xí)得存在一種“自然的”習(xí)得順序。初學(xué)階段，在無監(jiān)測語言行為下的錯誤在所難免，是語言習(xí)得道路上的自然階段，甚至是必須階段。因此，自然法允許學(xué)習(xí)者在某一階段出某一語法錯誤，對策不是糾錯，而是提供更多的可理解的語言輸入。

3.3 監(jiān)測假說。該假說揭示了習(xí)得與學(xué)得之間的相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)只能作為一種檢測或校訂手段。因此，自然法要求學(xué)習(xí)者適時地使用“監(jiān)測”，即要求學(xué)習(xí)者做書面練習(xí)，準(zhǔn)備發(fā)言稿時有意識地運(yùn)用語法規(guī)則，而在課堂上的口語活動中則不要有意識地運(yùn)用語法規(guī)則，以免影響說話的流利程度。

3.4 輸入假說。該假說認(rèn)為，流利的說話能力不能直接教會，而只能讓學(xué)習(xí)者通過很好地理解略高于他們現(xiàn)有語言能力的語言材料來提高語言能力，即i+1 （i表示學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平，1為略高于i的水平）。學(xué)習(xí)者通過語境、超語言信息（extralinguistic information）：指在語言交流中所用的手勢、面部表情、眼神等）以及他們所具有的社會知識來理解輸入的語言。

因此，自然法在整個教學(xué)活動中把語言輸入放到中心位置。課堂是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸入的好地方，他們在此獲得可理解的語言材料，從而達(dá)到語言習(xí)得。

Ashen 把實(shí)施自然教學(xué)法的過程分成 4 個階段： （ 1 ） Pre-Production ；（ 2 ） Early Production ；（ 3 ） Speech Emergence 和（ 4 ） Intermediate Fluency .

在第一階段，教師在課堂上和學(xué)生自然地談話，使用基本的詞匯和句型，并且突出。重復(fù)重點(diǎn)詞匯。教師通過身體動作和視覺提示，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解。只要求學(xué)生能夠聽懂和執(zhí)行簡短的英語指令，做出非語言性的反應(yīng)。許多學(xué)生開口之前要經(jīng)過一個“沉默”的階段，這是正常的。在這個時候，教師要有耐心，不要多催逼。 第二階段，教師自然地和學(xué)生談話，選擇使用簡單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，繼續(xù)注意學(xué)生是否能夠?qū)唵蔚挠⒄Z指令做出正確的反應(yīng)。此外，教師可以使用一般疑問句、選擇疑問句以及 Ah- 起首的特殊疑問句進(jìn)行提問，要求學(xué)生用一、兩個單詞或短語回答問題。學(xué)生應(yīng)能聽懂這些問題，并做出回答。第三階段，教師使用自然、簡單的語言和學(xué)生談話，用 How 起首的特殊疑問句提問，要求學(xué)生用短語或完整的句子作解釋，表達(dá)自己的意見。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中用英語表達(dá)思想，與人交流。 第四階段，教師可以繼續(xù)使用直觀教具，強(qiáng)化重點(diǎn)詞匯。同時，教師可以選擇一個題目或要求描繪一個情景，引導(dǎo)學(xué)生使用英語。在這個階段，學(xué)生應(yīng)能用英語隨意交談，廣泛參加社交活動，并能在學(xué)術(shù)會議上，用流利的英語答辯和討論問題。

Ashen 和 Ferrel 強(qiáng)調(diào)，在語言發(fā)展的任何一個階段，教師都不要把注意力放在糾正錯誤上面。學(xué)習(xí)第二語言過程中出現(xiàn)種種錯誤是很正常的。教師不要急于講究精確的語音、語法，重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個不必常常為自己的錯誤緊張擔(dān)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.小結(jié)

自教學(xué)法涉及的范圍相當(dāng)廣泛，和許多別的教學(xué)法都有關(guān)聯(lián)，它的意義在于闡述了“習(xí)得”的理論，解釋了“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”的區(qū)別，說明了英語教學(xué)循序漸進(jìn)的階段。其重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”，提高英語的流利程度和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] Ashen， S.D. & Terrell， T.D. 1983. The natural approach： Language acquisition in the classroom. London： Prentice Hall Europe.

[2] Ashen， S.D. 1985. The input hypothesis： Issues and implications. New York， Logman.

[3] Ashen， S.D.1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford： Pergamum Press.