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典型案例剖析材料范文1

為進一步推動全市教育信息化工作，全面總結“教育e時代”工程的成功經(jīng)驗，提高全市教育信息化工作的顯示度和示范性，促進廣州作為“首善之區(qū)”和區(qū)域文化教育中心的建設，現(xiàn)向各單位征集教育信息化應用典型材料。有關事項通知如下:

一、征集對象

市屬各高校、各區(qū)（縣級市）教育局、市教育局局屬中小學、中等職業(yè)學校、幼兒園及教育支持機構在教育信息化應用中產(chǎn)生的能代表本單位特色與水平的典型材料。

二、征集主題

（一）以教育信息化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進教育公平和均衡發(fā)展;

（二）以教育信息化推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量;

（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;

（四）以教育信息化開展“數(shù)字教育”，加快教師專業(yè)化發(fā)展;

（五）以教育信息化為手段，促進農(nóng)村教育的新發(fā)展；

（六）以教育信息化為教師、學生、家長及社區(qū)教育提供服務；

（七）教育信息化建設的特色、創(chuàng)新點或建議。

三、材料形式

（一）典型案例

案例的編寫要求：一是內(nèi)容豐富、重點突出，既體現(xiàn)成效，又有理論剖析。二是案例編寫應以事實為基礎，適當加工整合。每個案例字數(shù)3000—5000字為宜，內(nèi)容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質(zhì)教育、教學質(zhì)量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經(jīng)驗總結（應具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領域、范圍可作示范及其意義與作用）。

（二）應用研究成果

成果包括：已經(jīng)公開發(fā)表（或擬錄用）或獲獎的論文；正式出版的專著；已經(jīng)取得著作版權的軟件；獲省級以上獎勵的教育軟件等。

（三）總結材料

四、報送要求

（一）請市屬各高校，各區(qū)、縣級市教育局，局屬各單位報送一份關于本單位或本地區(qū)的教育信息化應用典型總結材料（字數(shù)以6000-10000字為宜）。

（二）請各單位積極發(fā)動下屬單位，報送教育信息化應用的典型案例和應用研究成果。

典型案例剖析材料范文2

關鍵字：天津英租界、五大道、居住建筑、新建

中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

1.研究背景

天津市從1953年至今，修訂城市總體規(guī)劃方案20余稿。直到1996年版規(guī)劃，明確提出“重視歷史名城保護，形成獨特的城市景觀”。隨著城市的發(fā)展，不可避免的要在承載城市記憶的租界區(qū)中進行新建建筑的設計。如何在擁有“萬國博物館”之稱的五大道地區(qū)新建居住建筑，與歷史環(huán)境風貌的相協(xié)調(diào)性是不可忽略的問題之一。

2.既有居住建筑的風貌

研究英租界區(qū)的新建居住建筑設計，首先不得不考慮其既有居住建筑的風貌。“英國外墻推廣界”的五大道又是居住建筑所在的核心區(qū)域。下面對五大道地區(qū)既有居住建筑的風貌特征，從建筑肌理、尺度、色彩、外立面材料及屋頂?shù)确矫娓爬偨Y如下：

2.1既有居住建筑肌理

英租界五大道地區(qū)現(xiàn)存街區(qū)30余個，每個街區(qū)中的住宅空間布局方式也不完全相同。把英租界居住建筑的空間肌理進行提煉概括，它主要有以下幾種形式：帶狀、枝狀、環(huán)狀、串聯(lián)環(huán)狀。

2.2既有居住建筑尺度

英租界五大道地區(qū)所占數(shù)量較大的別墅式住宅，多為磚木、磚混結構的二、三層建筑，如：胡仲文舊居、曹錕舊居、張作相舊居等。其次為公寓式住宅，層數(shù)相對較高，多為四、五層建筑，如：茂根大樓、香港大樓以及劍橋大樓等。

2.3既有居住建筑的色彩特征

英租界五大道地區(qū)既有居住建筑，主體色主要是中明度、低彩度的暖色相；輔助色主要是高明度、低彩度的暖色相；點綴色主要是高明度、高彩度的冷色相，窗戶主要以暗紅色和白色為主。

2.4既有居住建筑外立面材料

英租界五大道地區(qū)既有居住建筑的外立面材料以磚為主，包括：普通清水磚、燒結磚、疙瘩磚及硫缸磚等；其次還有拉毛抹灰墻面、卵石墻面等。其中硫缸磚、疙瘩磚均屬于天津地區(qū)相對傳統(tǒng)的建筑材料。

2.5既有居住建筑屋頂

英租界五大道地區(qū)屋頂形式以坡屋頂為主。坡屋頂主要有筒瓦、板瓦兩種形式。筒瓦凹凸感強，板瓦則纖細輕巧。

3.英租界區(qū)新建居住建筑風貌

隨著時代的發(fā)展社會的變遷，天津英租界區(qū)營建活動一直沒有停止過。從1996年開始，天津頒布了一系列的控制性詳細規(guī)劃、城市設計、環(huán)境整治規(guī)劃及保護規(guī)劃等。

本文將通過1996年后建設的、分別位于英租界五大道歷史街區(qū)的核心保護區(qū)的香港路國際村、建設控制區(qū)的五大道公館及歷史街區(qū)外的誠基中心國際公寓三個案例，來剖析英租界區(qū)新建居住建筑的設計。

3.1核心保護區(qū)新建居住建筑風貌剖析

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，1996年后英租界中位于五大道核心保護區(qū)的新建的居住建筑有香港路國際村、更生里、三盛里、永定里等不到10組，其中于1999年建成的位于香港路與重慶道的交口附近香港路國際村最為典型。

香港路國際村從肌理與尺度上完全延續(xù)了既有建筑。在空間布局上，主要采用的是里弄式住宅空間――支狀空間肌理。該建筑群主體三層、局部四層的磚混結構。主體建筑色彩為磚紅色，窗戶的窗框、陽臺的色彩為白色。陽臺欄桿為具有金屬質(zhì)感的深灰色。外立面材料采用的是普通清水磚。屋頂?shù)奶幚砩?，采用了周圍建筑常用的紅瓦坡頂上加老虎窗，并且適當設置露臺，延續(xù)歐式風格的同時，又不失現(xiàn)代感。

綜上，作為五大道歷史街區(qū)核心保護區(qū)的新建居住建筑香港路國際村，在肌理、尺度及屋頂形式上對既有建筑完全沿用的同時，在色彩與外立面材料的采用友和既有建筑保持了高度的相似性。

3.2建設控制區(qū)內(nèi)新建居住建筑

在建設控制區(qū)內(nèi)的1996年后新建居住建筑群組有唯有建成于2002年的五大道公館一個。五大道公館位于和平區(qū)成都道與桂林路的交口，其北臨岳陽道，東臨廣西路。其南側為低層建筑為主的五大道歷史風貌保護區(qū)，北側則為新建商業(yè)項目。

此建筑組團平面成L形沿街布置，三層磚混結構，平屋頂。立面材質(zhì)以青色墻面為主，白色石材線腳適當穿插點綴。立面外檐設計中以橫豎交錯的線條完美組合而成，尤以豎線條為主與周邊建筑呼應。充分體現(xiàn)了五大道地區(qū)時代建筑風貌，像周圍的歷史建筑一樣，成為一道靚麗的風景。

綜上，作為五大道歷史街區(qū)建設控制區(qū)的新建居住五大道公館，在肌理、尺度及屋頂形式上與既有建筑相比有適當?shù)耐黄疲谏逝c外立面材料的采用和既有建筑保持了高度的相似性。

3.3歷史街區(qū)外的新建居住建筑

據(jù)統(tǒng)計，1996年后英租界中位于五大道歷史街區(qū)外的新建的居住建筑有誠基中心國際公寓、昆明公寓、惠嘉公寓、正和公寓等約20余組，其中2008年建成的誠基中心國際公寓比較典型。該建筑位于和平區(qū)南京路129號。

誠基中心國際公寓是點式超高層建筑，英租界區(qū)五大道歷史街區(qū)外大體量建筑的典型。占地約5000平方米,東西長70.8米,南北長65.8米,主總體高度162米。此建筑組團在體量上，與歷史街區(qū)形成了強烈的對比與反差。立面材質(zhì)采用了褐色花崗巖和玻璃幕墻，虛實對比，古典中顯示出現(xiàn)代。屋頂是仿歐式的坡屋頂設計，但與五大道的既有建筑相比尺度過大。

綜上，作為五大道歷史街區(qū)外的新建居住建筑誠基中心國際公寓，在肌理、尺度、外立面材料上與既有建筑相比均完全突破，僅屋頂形式和既有建筑保持了高度的相似性。

4.分析和結論

以上案例均為天津英租界區(qū)1996年后新建居住建筑的典型代表作品。通過對其剖析可以看到：新建居住建筑位于英租界五大道歷史街區(qū)不同位置，風貌協(xié)調(diào)的要求也不盡相同。從建筑肌理、尺度、色彩特征、外立面材料、屋頂形式這幾方面來看，位于五大道核心保護區(qū)、建設控制區(qū)、歷史街區(qū)外著五方面的吻合度成遞減狀態(tài)。

參考文獻

[1]朱雪梅、沈佶 爾惟.中國?天津?五大道歷史文化街區(qū)保護與更新規(guī)劃研究[M].南京: 江蘇科學技術出版社,2013.6

典型案例剖析材料范文3

通過學習“以案促改”案例材料，吉慶違紀案件給我的感覺是觸目驚心，膽大妄為。結合案例，我就如何做好自身廉潔自律工作，如何加強工作中的廉政風險防范，下一步如何做好黨風廉政建設工作，我從“講紀律守規(guī)矩”的角度談幾點認識。

1、堅守“紅線”，嚴守規(guī)矩

“以案促改”活動開展以來，集團、省公司和公司等各級紀檢監(jiān)察部門下發(fā)了很多案例，也重申了很多關于加強廉潔自律工作的文件和通知。一方面反映了各級領導對廉潔自律工作的高度重視，也是各級領導和紀檢監(jiān)察部門為我們劃的“紅線”，立的規(guī)矩，是“高壓線”，絕不能觸碰，更不能逾越。我對這些文件和通知始終如一的態(tài)度就是:認真學習，細心體會，了然于胸，嚴格遵守。把這些規(guī)矩作為自己履職的基本規(guī)矩和準繩，做到堅守“紅線”，嚴守規(guī)矩。

2、慎獨慎微，敬畏規(guī)矩

規(guī)矩是寫在紙上的，能不能化為自己的自覺行動，不僅要靠上級部門和廣大職工的監(jiān)督，更重要的是自己能不能做到“慎獨”和“慎微”。不斷在工作中提高自己的“修煉”和“定力”，從“內(nèi)心”，從“一點一滴”把握好自己，對規(guī)矩和制度要時刻心存“敬畏之心”，努力形成防微杜漸、見微知著、嚴謹細致的工作作風。

典型案例剖析材料范文4

關鍵詞 案例 教學 高校

中圖分類號：g416 文獻標識碼：a

1案例教學的定義

案例是為了一定教學目的，圍繞選定的一個或幾個問題，以事實為素材而編寫的對某一實際情境的客觀描述。

一般說來，案例具有幾下幾大特點：

（1）真實性。案例取材于實際，不是憑借個人想象而杜撰。

（2）完整性。案例的敘述要有一個從始到終的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。

（3）典型性。案例是由一個或者幾個問題編成，具有一定代表性的典型事例，代表著某一事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。

（4）啟發(fā)性。教學中所選的案例是為一定教學目地服務的。因此，每個案例都應能夠引入深思，啟發(fā)思路，進而深化理解教學內(nèi)容。

2案例教學的內(nèi)涵

所謂案例教學就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析等活動，教給他們分析問題的方法，進而加深學員對基本原理的理解，提高他們分析問題和解決問題能力的特定教學方法。

3案例教學的方法

案例教學一方面要求教師把握并講清教材的理論體系和基本內(nèi)容，另一方面又要求教師在理論的指導下從現(xiàn)實實際中選編案例加以分析。要搞好案例教學，應在選編案例、組織教學兩個基本環(huán)節(jié)上多下功夫。

3.1精選案例

案例作為案例教學的基本材料，其質(zhì)量對教學效果的影響至關重要就，教師要重視案例選編，積極參與社會調(diào)查，關注新聞媒體，精心選編。

3.1.1案例要精

首先要有針對性，選編案例要緊扣教材重點、難點、基本理論和基本原理進行選編，通過案例教學，更好地掌握教材知識。其次要有典型性，選擇那些帶有全局性、能體現(xiàn)同類事物共同特性的案例，用一般原理分析特殊案例，再由特殊案例去認識一般事物。

3.1.2案例要實

一方面要符合客觀實際，從學員的實際出發(fā)，使學員覺得事件就發(fā)生在自己身邊，從而激發(fā)起學習的興趣。另一方面，表述要準確，選編的案例尤其是自編的案例，在體現(xiàn)教學目的、要求的基礎上反復推敲，使案例表述事實清楚，數(shù)據(jù)確切，不能帶有主觀臆造的痕跡，否則學員將不以為然，或以假對假，達不到案例教學的目的。

3.1.3案例要新

教學案例要不斷更新，舍棄情節(jié)過時的案例，對已采用過有價值的案例不斷賦予新的內(nèi)涵，要針對現(xiàn)實中出現(xiàn)的新情況、新問題，適當選編案例，課堂上通過探討，使學員創(chuàng)造性地解決新問題，培養(yǎng)學員運用知識分析問題解決問題的能力。

3.1.4案例要深

選編的案例要有一定深度。如案例內(nèi)容膚淺，套用課本基本原理就可得出結論的案例，學員會敷衍了事，流于形式。反之，選編能揭示事物本質(zhì)規(guī)律、涉及深層次問題的案例，則能形成見解紛成、觀點不一的課堂氛圍，促使學員深入探討、理解問題的實質(zhì)，從而在較高層次上分析和解決問題。

3.2靈活組織教學

根據(jù)教材的知識體系、基本原理有選擇地、靈活地組織案例教學，這是案例教學的關鍵環(huán)節(jié)。

3.2.1有選擇地進行案例教學

每一門課程都有自己的體系結構，教師要站得高，把握學科體系和學科所涵蓋的知識點，對于學員易于理解的知識通過學員自學或通過課題一般講授進行，對于教材的重點、難點、基本原理或熱點問題，用選編的案例進行教學，通過案例的分析、研討，使學員真正理解掌握學科知識。

3.2.2教學方式多樣化

組織案例教學，可采用兩種方式：（1）以教師為主體的教學模式。這種方式在講述教材基本知識的基礎上，進行案例剖析，用所學知識分析解決問題。（2）以學員為主體的教學方式。一是分組討論式，即在學過教材基本知識后，學員分組進行研討，教師根據(jù)情況可以適當引導，防止流于形式或脫離主題。二是學員自學式，即教材內(nèi)容的學習和案例的分析讓學員課后獨立完成，課堂上由學員做典型發(fā)言，鼓勵學員發(fā)表不同的看法，開展辯論，通過辯論明晰事理，以達到案例教學的目的。

3.2.3精典點評

對案例研討所得出的結論進行講解評析，是案例教學的點睛之筆。教師對此要十分重視。既要在課前做好充分的準備，又要根據(jù)課堂上學員的不同觀點，靈

活反應，歸納不同情況，剖析點評。正確的加以肯定，錯誤的進行糾正，不準確之處肯定價值并點撥見解，讓學員在教師的點評中有所收益。

案例教學的優(yōu)勢是明顯的，但也不是完美無缺的。與傳統(tǒng)教學相比，它的連貫性不強，不適用于系統(tǒng)性、邏輯性很強的某些學科或課程的教學。在一些重要概念講授中，傳統(tǒng)教學仍是必不可少的。

案例教學是發(fā)展中的一種教學方法，其教學符合素質(zhì)教育的要求，因此在教學中具有廣泛的應用前景。

參考文獻

典型案例剖析材料范文5

縣委政法委安排意見下發(fā)后，我局立即召開會議、傳達文件精神、部署安排工作，按照各階段工作任務和評查剖析重點，成立了由局主管副局長為組長、援助中心、公律股、公證處、律師事務所負責同志為成員的案卷評查剖析活動領導小組，并給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所、公證處、律師事務所量化了案卷評查任務，印發(fā)了《關于在全縣司法行政系統(tǒng)開展案卷評查剖析活動的通知》，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和股、處、所各確定一名聯(lián)絡員，印制了案卷評查標準和表格，使該項活動操作性強、任務明確。由于局領導高度重視、統(tǒng)籌安排，案卷評查工作進展順利，社會效果十分明顯。

二、堅持標準，認真剖析

案卷評查剖析活動中，我局共向全系統(tǒng)下達案卷評查剖析任務73件，其中：每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)3件，援助中心10件，公證處20件、律師事務所10件。2012年在“百萬案件”評查中將未成年人蘇妍人身損害等5件案件上報縣委政法委評查，在評查剖析中,重點圍繞各單位在辦案過程中有無涉法涉訴案件，對群眾反響較大，容易滋生腐敗，容易發(fā)生違規(guī)違法的刑事、民事案件，公證案件，非訴訟調(diào)解案件，刑事指定辯護，民事等案件重點進行評查剖析。評查剖析采取，一看案件歸檔是否及時，裝訂是否規(guī)范，內(nèi)容是否齊全，民事、刑事、經(jīng)濟、非訴訟案件分類是否清楚；二看案件編號是否統(tǒng)一，是否存在斷頁斷號；三看案卷當事人，公證、法律援助申請人，證件，印鑒、證據(jù)材料是否齊全，卷內(nèi)詞、辯護詞、調(diào)解協(xié)議是否完整；四看辦案程序是否合法，是否存在疏忽職守、、等違紀違法問題。同時，在評查中，首先對評查剖析中存在的主要問題，當場指出，限期糾正，及時回訪；其次，通過對案卷的評查，面對面與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、股、處、所負責同志擬定研究解決問題的辦法和途徑。最后，對在評查剖析中質(zhì)量較高，內(nèi)容齊全，當事人滿意，裝訂規(guī)范的案卷現(xiàn)場給予評查剖析結論。從整個評查剖析情況看，評查剖析的案件中合格率為95%、不合格率僅為5%。在案件評查分析中對社會反響較大的未成年人蘇妍人身損害案件、農(nóng)民工樊小平討薪案件、孟米蘭贍養(yǎng)糾紛案、殘疾人牛紅寶離婚案、魚建華人身損害案、單身婦女高亞琴刑事附帶民事賠償案，形成典型案例上報市司法局、市法律援助中心，受到了上級的充分肯定。

三、查漏補缺，積極整改

典型案例剖析材料范文6

戰(zhàn)例研究，是運用典型的戰(zhàn)例研究和探索作戰(zhàn)理論及作戰(zhàn)行動規(guī)律的一種訓練和教學活動。戰(zhàn)例研究與案例教學既有不同點也有共同點，戰(zhàn)例研究是案例教學的特例。進行戰(zhàn)例研究，就是要根據(jù)戰(zhàn)例教學的目的和教學對象，精選戰(zhàn)例，采取適當?shù)难芯糠椒ǎ_到較好教學的效果。下面就如何在軍隊院校任職教育中搞好戰(zhàn)例研究談一些自己的認識。

一、任職教育中戰(zhàn)例研究的意義

一是借鑒成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。通過戰(zhàn)例研究，對歷史上各種戰(zhàn)例進行判斷和分析，可借鑒其成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，能夠加深學員對戰(zhàn)役戰(zhàn)術理論的理解。

二是促進作戰(zhàn)理論和戰(zhàn)法研究。通過對戰(zhàn)例研究，可促進學員探索作戰(zhàn)方法，研究作戰(zhàn)行動技巧，并為如何把作戰(zhàn)理論應用于實踐提供借鑒和方法。

三是提高指揮員謀略水平和修養(yǎng)。很多實踐經(jīng)驗證明，通過系統(tǒng)地研究戰(zhàn)史、戰(zhàn)例，對提高戰(zhàn)役戰(zhàn)術指揮員的謀略水平和修養(yǎng)有著特別重要的意義。

二、任職教育中戰(zhàn)例研究的方法

為了更好地進行戰(zhàn)例研究，應掌握戰(zhàn)例研究的基本方法，戰(zhàn)例研究的方法大致有自學研究法、戰(zhàn)例介紹法、戰(zhàn)例剖析法、戰(zhàn)例作業(yè)法等。

(一)自學研究法

1.自學研究法的涵義。自學者通過自己搜集和閱讀史料，對戰(zhàn)例進行研究分析，并進行總結寫出研究報告的方法。這是中級指揮員教育訓練中通常采用的方法。戰(zhàn)史戰(zhàn)例是戰(zhàn)爭理論的根基，是知識和智慧源泉，每次研讀，都可能從不同角度、不同方面得到教益和啟示。研究戰(zhàn)史、戰(zhàn)例，僅僅閱讀經(jīng)過加工的、簡略的結論是遠遠不夠的，應通過自學研究的方法分析研究戰(zhàn)例，以提高自己的組織指揮能力。

2.自學研究法的運用方法。一是搜集和閱讀史料。為提高學習研究的質(zhì)量和效果，首先要搜集和閱讀史料，特別是原始史料，如當時政治經(jīng)濟形勢，戰(zhàn)場兵要地志，作戰(zhàn)雙方的武器裝備、政治素質(zhì)、訓練水平、后勤供應，戰(zhàn)前的態(tài)勢，雙方的作戰(zhàn)計劃及其形成過程，作戰(zhàn)指揮的文電，戰(zhàn)后的總結，以及當時的新聞報道、評論等等。二是分析戰(zhàn)例決策過程。通過這些史料，可以了解當時雙方指揮官是怎樣做出重大決策的，分析對比每一作戰(zhàn)階段、每一重要環(huán)節(jié)雙方?jīng)Q策的正確和失誤。三是進行總結，寫出研究報告，從理論上加以提高。

(二)戰(zhàn)例介紹法

1.戰(zhàn)例介紹法的涵義。戰(zhàn)例介紹法，就是利用掛圖、沙盤、錄像和電影等手段向參訓者敘述戰(zhàn)例的方法，其特點是側重介紹客觀事實。根據(jù)訓練內(nèi)容和目的，可分全面介紹和部分介紹兩種。

2.戰(zhàn)例介紹法的運用方法。一是全面介紹。全面介紹，就是從戰(zhàn)例的歷史背景、雙方態(tài)勢、戰(zhàn)役企圖和決策、主要方向、戰(zhàn)役布勢、戰(zhàn)役經(jīng)過、戰(zhàn)役結局以及經(jīng)驗教訓等方面系統(tǒng)介紹。這種方法的特點是系統(tǒng)性好、連貫性強、印象深、效果好。二是部分介紹。部分介紹，就是根據(jù)需要論證的問題，引用某一個或者若干戰(zhàn)例中最有說服力的情節(jié)做部分介紹。這種方法的特點是準備簡單，與研究的問題掛得緊，易于理解，效果好，但完整性、系統(tǒng)性差。

3.運用戰(zhàn)例介紹法應注意的問題。運用戰(zhàn)例介紹法，要注意選準戰(zhàn)例。一是要準備全面準確的資料。掌握戰(zhàn)例全面準確的資料，并充分準備，要注意緊緊把握戰(zhàn)役高度，即站在當時戰(zhàn)爭的全局上，對戰(zhàn)役背景、企圖、發(fā)展及結局等進行描述，輪廓要清晰、有條理，使參訓者有深刻印象，有利于提高其戰(zhàn)役意識。二是要把握介紹的詳略程度。要依據(jù)訓練內(nèi)容和目的，決定介紹的詳略程度。一般來說，戰(zhàn)役作戰(zhàn)方針、戰(zhàn)役指導思想、戰(zhàn)役決策、戰(zhàn)役指揮及戰(zhàn)役發(fā)展等問題，介紹應當詳細些。

(三)戰(zhàn)例剖析法

1.戰(zhàn)例剖析法的內(nèi)涵。戰(zhàn)例剖析法是指參訓者在全面熟悉戰(zhàn)例的基礎上，教員根據(jù)訓練目的，對戰(zhàn)例進行深入具體的分析，研究戰(zhàn)役行動特點、規(guī)律及指揮藝術。

2.戰(zhàn)例分析法的運用方法。一是通過解剖一個戰(zhàn)例分析論證若干戰(zhàn)役理論問題；二是通過解剖若干個戰(zhàn)例，從不同角度論證某個主要理論觀點。這種方法針對性強，問題研究得深透，但難度大，要求高。

3.運用戰(zhàn)例剖析法應注意的問題。一是盡可能詳盡地搜集和占有材料。運用戰(zhàn)例剖析法，其關鍵是史料齊全，要盡可能詳盡地搜集和占有材料。只有史料豐富，才能為深入研究創(chuàng)造條件。因此，這種方法通常用于對我軍的戰(zhàn)例研究。二是實事求是。但是，也應該看到，我軍戰(zhàn)例有的因時間長久，戰(zhàn)爭條件局限，人員幾經(jīng)滄桑以及其他原因，戰(zhàn)例資料不夠完備，這就要求研究者堅持實事求是的原則，確有把握的史料可以使用，可疑的、不清楚的、互相矛盾的史料不宜使用。

(四)戰(zhàn)例作業(yè)法

1.戰(zhàn)例作業(yè)法內(nèi)涵。戰(zhàn)例作業(yè)法，就是選擇具有典型意義的戰(zhàn)例，按照想定的結構和要求，將其改編成想定，并按照想定作業(yè)程序和方法，逐次將戰(zhàn)例中的敵我情況提供給參訓者，誘導其定下決心，處置情況。

2.戰(zhàn)例作業(yè)的特點。一是身臨其境。戰(zhàn)例作業(yè)為參訓者提供了一個近似身臨其境的環(huán)境和親身實踐的機會。二是做出參與者的角色。個人不是作為歷史上的旁觀者，而是作為一名參戰(zhàn)者，做出決策和計劃，而后與歷史上的實際決策和計劃進行對比，還可以探討當時情況下的最優(yōu)決策。三是生動形象。主動參與決策，從而生動形象地加強對戰(zhàn)爭指導規(guī)律的理解。

3.戰(zhàn)例作業(yè)的方法和步驟。戰(zhàn)例作業(yè)的方法和步驟與想定作業(yè)大體相同。第一步，作業(yè)準備教員按想定作業(yè)的形式和要求，將戰(zhàn)例有關部分改編成的基本想定和補充想定及有關補充材料，提供給參訓者。第二步，作業(yè)實施。即參訓者“置身”當初戰(zhàn)場最高指揮員的位置上，做出決策。第三步，討論和小結。把參訓者的作業(yè)與戰(zhàn)例對照進行研討，教員進行總結。

三、進行戰(zhàn)例研究應注意的事項

(一)尊重史實，實事求是

這是戰(zhàn)例研究的前提，任何一個戰(zhàn)例都是客觀存在的歷史事實。因此，必須堅持歷史唯物主義的觀點，客觀真實地對待戰(zhàn)例的歷史背景，雙方戰(zhàn)役指揮員的決策，戰(zhàn)役發(fā)展的經(jīng)過和結局。

(二)內(nèi)外結合，以我為主

無論是我軍戰(zhàn)例還是外軍戰(zhàn)例，都是前人經(jīng)過戰(zhàn)爭經(jīng)驗總結，從不同側面反映著戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律。我軍在長期的革命戰(zhàn)爭中，積累了十分豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗，產(chǎn)生和發(fā)展了具有我軍特色的戰(zhàn)役戰(zhàn)術理論。學習研究我軍戰(zhàn)例，不僅可以揭示戰(zhàn)役行動規(guī)律，發(fā)展我軍的戰(zhàn)役理論，繼承我軍光榮傳統(tǒng)，而且還能從中學到老一輩軍事家謀略深遠、多謀善斷的軍事指導藝術。

(三)遠近兼用，突出近期

任何事物有歷史的局限性。距今時間較長的戰(zhàn)例，盡管對現(xiàn)代戰(zhàn)爭有一定的指導意義，但畢竟受歷史條件、武器裝備和各種因素的制約，不可能反映百年以后戰(zhàn)爭的特點。而近期戰(zhàn)例，無論是交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)方法、武器裝備諸方面，都比較直接地體現(xiàn)了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點。我們研究這些戰(zhàn)例可以看到未來戰(zhàn)爭的某些特點，更好地預測未來，探討新的理論和新的戰(zhàn)法。