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教育教學(xué)基本規(guī)律范文1
電化教學(xué) 基本規(guī)律 模式
我國(guó)外語(yǔ)電化教學(xué)從起步至今已經(jīng)歷24年。24年來(lái)，外語(yǔ)電教工作者對(duì)這一領(lǐng)域的基本特征和基本規(guī)律進(jìn)行了艱苦卓絕的探索和總結(jié)，為今后的發(fā)展積累了十分寶貴的理論財(cái)富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者就上述主題談些看法。
外語(yǔ)電化教學(xué)本身包含著語(yǔ)言教學(xué)和媒體應(yīng)用兩大部分。因此，它首先涉及到電教手段與語(yǔ)言教學(xué)的相互關(guān)系問(wèn)題。我們知道人們的認(rèn)識(shí)和思維過(guò)程是一個(gè)從直觀到抽象，然后再?gòu)某橄蟮骄唧w的過(guò)程。外語(yǔ)電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)識(shí)規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)和信息論、控制論和系統(tǒng)論等原理，通過(guò)電教媒體來(lái)溝通和控制教學(xué)信息，以創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。也就是說(shuō)，電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來(lái)強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加速記憶過(guò)程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。這個(gè)過(guò)程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。因此它展示了電教媒體與外語(yǔ)教學(xué)之間業(yè)已存在的內(nèi)在關(guān)系，以及兩者之間的相互作用在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為外語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力這一基本規(guī)律。
其次是外語(yǔ)電教與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。外語(yǔ)電化教學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。換句話說(shuō)，它是科技成果在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。正如人類進(jìn)化的歷史進(jìn)程是以工具的革新為主要特征一樣，外語(yǔ)電化教學(xué)的每一步發(fā)展同樣離不開(kāi)教學(xué)媒體的更新。一種新的教學(xué)手段往往是創(chuàng)造和推動(dòng)一種新的教學(xué)形態(tài)的直接動(dòng)力。以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法為例，行為主義教學(xué)流派根據(jù)“刺激-反應(yīng)”理論提出的這一教學(xué)法則，要求學(xué)生通過(guò)大量機(jī)械性的句型操練來(lái)達(dá)到熟能生巧的境界，應(yīng)運(yùn)而生的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成為從事這一活動(dòng)的最佳“工具”。由此可見(jiàn)，技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代從根本上增強(qiáng)了電化教學(xué)的力度，推動(dòng)它向更深層次發(fā)展。另一個(gè)方面同樣不可忽視：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展周期不斷縮短，促使外語(yǔ)電化教學(xué)手段與技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏日益加快。從教學(xué)媒體的沿革及其進(jìn)展速度可以看出，從幻燈、唱片、電影、廣播、錄音、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電視、錄像、衛(wèi)星傳播、計(jì)算機(jī)一直到目前的信息高速公路和多媒體技術(shù)，在不足一個(gè)世紀(jì)的演變中，這些媒體已經(jīng)從原始的單一信息形態(tài)發(fā)展到集聲、光、電于一體的全息形態(tài)，變革的周期在不斷加快，新老交替的時(shí)間由初期的幾十年逐漸縮小到十幾年，甚至更短，形成一種日新月異的快節(jié)奏趨勢(shì)。這種趨勢(shì)給外語(yǔ)電化教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)識(shí)和掌握外語(yǔ)電教與科技發(fā)展之間的這種規(guī)律能推動(dòng)我們所面臨的工作。
第三是外語(yǔ)電教與人才素質(zhì)的關(guān)系。電化教學(xué)從根本上說(shuō)是一個(gè)人-機(jī)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中人與機(jī)之間需要相互適應(yīng)，然而人是處在主導(dǎo)地位的。因此首先要在人這個(gè)因素上下功夫。要發(fā)揮好人的作用，首先要根據(jù)總體工作規(guī)劃和要求，設(shè)定相應(yīng)的崗位，明確每個(gè)崗位的任務(wù)和職責(zé)，根據(jù)不同崗位的各自特點(diǎn)選擇相應(yīng)的工作成員。在人員的物色和調(diào)配中，充分考慮其專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)歷層次和新老梯次，從整體上把握好合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人員配備。同時(shí)，在工作實(shí)踐中，注意選撥和培養(yǎng)知識(shí)面廣并突出一專多能的復(fù)合型人才。讓他們?cè)诠芎糜煤矛F(xiàn)有媒體的同時(shí)，擁有足夠的時(shí)間和精力去接觸新知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，努力成為新手段新技術(shù)的探索者和開(kāi)拓者。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新的手段和技術(shù)不僅能為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，而且也為從事這項(xiàng)工作的人員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們?cè)谶m應(yīng)新的工作手段中鍛練自己，提高自身的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們所從事的科研革新開(kāi)闊視野，拓寬思路。因此，人員素質(zhì)與設(shè)備技術(shù)之間存在的這種互為轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系是直接影響到電教事業(yè)興衰的關(guān)鍵因素之一。發(fā)揮人與機(jī)這兩個(gè)參數(shù)的最大效率是我們電教工作者永恒的目標(biāo)。
從上述關(guān)系中得出的幾條基本規(guī)律為外語(yǔ)電化教學(xué)勾畫(huà)了粗略的輪廓。從總體上看，目前外語(yǔ)電教正朝著教學(xué)、科研與服務(wù)三位一體的綜合型模式發(fā)展。然而，事實(shí)上每個(gè)單位的規(guī)模層次和工作任務(wù)是不盡相同的，因而在基本模式相近的同時(shí)，各顯自身特色。比如有的突出聲像資料的收集、積累與播放，為外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟第二課堂提供豐富的資料，營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境和視覺(jué)氛圍；有的集中精力搞教學(xué)片攝制，擁有一支精悍的編導(dǎo)隊(duì)伍，為教材的立體化而努力；有的則大力加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和視聽(tīng)教室的建設(shè)，為語(yǔ)音練習(xí)、口語(yǔ)實(shí)踐以及視聽(tīng)資料的消化吸收創(chuàng)造條件；還有的充分利用設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在保障教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開(kāi)展創(chuàng)收活動(dòng)，改善教學(xué)環(huán)境和條件，以彌補(bǔ)原有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，擺脫經(jīng)濟(jì)困境所帶來(lái)的種種束縛。目前電化教學(xué)模式的多樣化特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面顯示了它的功能和作用，為它今后的標(biāo)準(zhǔn)化模式的形成奠定了基矗。
那么，從理論上說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)化模式應(yīng)該具備那些條件和功能呢？我們不妨在這里作些探討。
1、從工作性質(zhì)上看，它要有：1）聲像資料系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括衛(wèi)星地面接收、無(wú)線電廣播、資料采購(gòu)（錄音、錄像、電影、光盤(pán)、磁盤(pán)等）與貯存管理，聲像軟件制作等。2）傳播系統(tǒng)。它包括閉路電視播放，聲像閱覽中心，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。3）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室群。包括各種檔次的聽(tīng)力室、視聽(tīng)室、綜合型高級(jí)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體實(shí)驗(yàn)室等。4）教學(xué)與理論研究。包括外語(yǔ)教學(xué)（口語(yǔ)、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)課等）、電教基礎(chǔ)課教學(xué)、電教理論研討、教材與教法研究、課程教學(xué)設(shè)計(jì)等。5）設(shè)備技術(shù)保障與科研革新。包括所有硬件設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)修理、改造與革新，以及技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、設(shè)備的研制與試驗(yàn)等。
教育教學(xué)基本規(guī)律范文2
1、揭示幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律。幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的基本方式、特點(diǎn)與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要深入系統(tǒng)地研究。
2、形成有中國(guó)特色的幼兒教育心理學(xué)理論。幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)基本規(guī)律研究和學(xué)科理論體系的構(gòu)建，形成富有幼兒學(xué)習(xí)與教育教學(xué)特點(diǎn)的理論體系，不能完全借鑒和依賴國(guó)外的研究成果和框架體系，要體現(xiàn)中國(guó)的地域的特殊性與文化的獨(dú)特性。
3、科學(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐。幼兒教育心理學(xué)要幫助幼兒教師理解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)。
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教育教學(xué)基本規(guī)律范文3
關(guān)鍵詞:校園共育;人才培養(yǎng)模式;研究;實(shí)踐
中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1009-0118(2012)09-0005-02
教育部2001年1月頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)教師素質(zhì)提出了更全面更具體的要求,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了幼兒教師有助于幼兒發(fā)展。幼兒教師不僅必須有深厚的文化底蘊(yùn)、完備的專業(yè)能力和科研能力,而且熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),才能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展?fàn)顩r制定教育計(jì)劃,選擇教育內(nèi)容,組織教育活動(dòng)。高等院校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該深入思考和分析研究學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)模式,有助于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力突出又熟悉幼兒園教育教學(xué)的學(xué)前教育的?？茖哟稳瞬?。
一、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式的研究
(一) 校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式專業(yè)設(shè)計(jì)
1、確定專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的就是德智體全面發(fā)展,具有基本的教育理念,熟悉教育基本規(guī)律,具有良好的綜合素養(yǎng),系統(tǒng)掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能及教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),能熟練使用現(xiàn)代教育手段和方法進(jìn)行幼兒教育教學(xué)工作,有一定的教育教學(xué)科研能力和班級(jí)管理能力,具有大專學(xué)歷的幼兒教師。他們需要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),能夠組織幼兒的日常生活、游戲和其他活動(dòng),能夠合理滿足幼兒的需要,這是對(duì)幼兒教師在幼教專業(yè)素質(zhì)方面的要求。應(yīng)該使用具有生活化、幼兒化等特點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言,而不是生硬的課本式語(yǔ)言。
2、調(diào)整專業(yè)課程,強(qiáng)化人才素質(zhì)
學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置更要關(guān)注人才需求的現(xiàn)狀與趨勢(shì),根據(jù)幼兒園對(duì)幼兒師資的實(shí)際需求,現(xiàn)有的學(xué)前教育的課程設(shè)置已不能滿足社會(huì)需求,應(yīng)增加幼教教育專業(yè)方面的課程,強(qiáng)化專科畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師要善于運(yùn)用故事、游戲和歌曲豐富課堂,必須會(huì)熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),使用簡(jiǎn)單易學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和規(guī)范美觀的板書(shū)來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬诺亩ㄎ?/p>
1、校園共育學(xué)前教育專科層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展,掌握學(xué)前教育的知識(shí)和技能,具有可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。
2、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)規(guī)格
學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基本知識(shí),了解學(xué)前教育的基本規(guī)律,得到學(xué)前教育基本技能的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā),具備良好的教師素養(yǎng)和一定的教育研究能力。校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)的基本規(guī)格包括:
(1)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬潘刭|(zhì)結(jié)構(gòu)要求
①具有堅(jiān)定正確的政治方向,熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),掌握的基本理論,具備科學(xué)的發(fā)展觀和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
②具有健康高尚的思想品德,熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè),具有高度的社會(huì)責(zé)任感,具備愛(ài)心、耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì),能夠?yàn)槿藥煴怼?/p>
③具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格,積極樂(lè)觀,情緒穩(wěn)定,具備良好的人際交往能力,能不斷進(jìn)行自我發(fā)展和自我完善。
(2)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬拍芰Y(jié)構(gòu)要求
①具備知識(shí)更新能力;掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本技能,具備從事幼兒園教學(xué)與管理工作的能力。
②掌握基本的嬰幼兒身心保健知識(shí),能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。
③掌握家庭教育的相關(guān)理論,具備家庭教育的指導(dǎo)能力,能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。
④掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
(3)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬胖R(shí)結(jié)構(gòu)要求
①熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。
②具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),掌握對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能。
③掌握學(xué)前教育的基本理論及發(fā)展動(dòng)態(tài),理解幼兒心理。
二、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)踐
(一)校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)模式實(shí)踐采用優(yōu)化整體設(shè)計(jì)
1、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式的整體設(shè)計(jì)推進(jìn)整體實(shí)踐
從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)研究入手,根據(jù)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,以科學(xué)的教育思想為指導(dǎo),系統(tǒng)研究、了解有關(guān)專業(yè)和課程實(shí)踐思路,提出總體設(shè)計(jì)主要指標(biāo),優(yōu)化三年制專科教學(xué)內(nèi)容和課程系列,設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)框架。依據(jù)我國(guó)高等教育法和教育行政法規(guī),從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、“德智體美”各方面的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、系列課程和課程設(shè)置,參照社會(huì)發(fā)展要求和畢業(yè)生聘用單位的人才培養(yǎng)具體要求和期望,用全面統(tǒng)籌、系統(tǒng)整合人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,追求整體優(yōu)化的目標(biāo)。
2、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式追求整體效果
幼兒教師必須在職前能夠獲得學(xué)前教育教學(xué)工作中所需要的全面的知識(shí),是一種深厚又廣博的知識(shí),而不僅僅拘泥于學(xué)前教育教學(xué)所用的知識(shí),同時(shí)通過(guò)設(shè)置合理有效的專業(yè)課程,使未來(lái)的幼兒教師很好地了解人類、教育、社會(huì)和個(gè)體的演變發(fā)展過(guò)程,從能夠生態(tài)學(xué)角度觀察、認(rèn)識(shí)、了解幼兒,并能通過(guò)對(duì)合理有效的教學(xué)計(jì)劃和方案的制定,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃變骸?/p>
(二)校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)方案基本框架
教育教學(xué)基本規(guī)律范文4
圍繞著素質(zhì)教育實(shí)踐與發(fā)展的主題，戶縣六中充分利用現(xiàn)有資源和力量，積極開(kāi)展多層面多形式的教育教學(xué)研究工作，搭建起學(xué)校文化研究、學(xué)校評(píng)價(jià)體系研究、課堂教學(xué)研究、心理健康教育研究等多位一體的學(xué)校特色研究路徑，進(jìn)一步豐富了教育的理論內(nèi)涵，創(chuàng)新了教育的方法手段，拓寬了教育的內(nèi)容范圍。歷經(jīng)多年探索、實(shí)踐和總結(jié)，初步形成了戶縣六中“有效教育”的一種理論和做法。
“有效教育”是戶縣六中在認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教育理論方針，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、進(jìn)行教育教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)和構(gòu)建新時(shí)期校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，對(duì)好的教育的一種追求與實(shí)踐的過(guò)程。
“有效教育”是戶縣六中對(duì)教育創(chuàng)新的實(shí)踐、思考和總結(jié)，是戶縣六中因地制宜，追求教育科學(xué)發(fā)展的必然選擇。
有效教育的基本內(nèi)涵
1.有效教育就是追求教育的有效率、有效益、有效果
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率、效益。綜合起來(lái)就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。
戶縣六中的有效教育是以教育科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的基本思想、理論和原理以及人的成長(zhǎng)規(guī)律作為理論基礎(chǔ)，以教育管理實(shí)踐活動(dòng)為對(duì)象，通過(guò)研究教育領(lǐng)域的課堂、評(píng)價(jià)、心理健康以及校園文化建設(shè)等系列問(wèn)題，探討農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的最優(yōu)方案，達(dá)到對(duì)教育過(guò)程的有效控制。
遵循教育規(guī)律，尊重教育科學(xué)，是我們開(kāi)展和實(shí)施有效教育的基本前提。
2.有效教育是戶縣六中在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革中認(rèn)識(shí)論和方法論的產(chǎn)物
在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革中，戶縣六中積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，不斷加強(qiáng)對(duì)東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)課改的關(guān)注力度，深入研究各地中學(xué)課改的最新情況，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析自身實(shí)情，大膽創(chuàng)新，形成了具有戶縣六色的系列課程改革方案和措施。
有效教育是戶縣六中對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的深度思考，也是學(xué)校在有效教育目標(biāo)指引下，統(tǒng)一師生思想，克服各種困難，積極探索多種教育方法的實(shí)踐過(guò)程。
3.有效教育是戶縣六中在教育教學(xué)實(shí)踐中的客觀定位和狀態(tài)
戶縣六中是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué)，雖然有著歷史悠久、交通便利的優(yōu)勢(shì)，但生源情況較差，結(jié)合對(duì)六中多年來(lái)教育教學(xué)情況的綜合分析，如果不在特色創(chuàng)新上有所突破，固執(zhí)于傳統(tǒng)的發(fā)展模式，學(xué)校沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)，必然造成斷檔。鑒于此，戶縣六中因地制宜，因材施教，客觀準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行定位，確立了“全面推進(jìn)課程改革，全力提升辦學(xué)品位”的特色辦學(xué)思路。
4.有效教育是戶縣六中落實(shí)教育普惠和教育公平的一種實(shí)際行動(dòng)
有效就是尊重規(guī)律，因材施教，讓每一個(gè)生命綻放出光彩；有效就是因地制宜，科學(xué)發(fā)展，為每一位師生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
戶縣六中在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，不管是在教育思想的統(tǒng)一上，教育理論的研究上，還是教育方法的選擇上，學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和整個(gè)過(guò)程都緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的中心，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專，讓所有受教育者體會(huì)到教育的恩惠和公平。
戶縣六中寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，決定了學(xué)校及管理者應(yīng)該扮演好多重角色。學(xué)校是所有學(xué)生的第二個(gè)家庭，在學(xué)校的大家庭里，應(yīng)盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到家庭的溫暖和溫馨。教師不僅僅給學(xué)生傳授知識(shí)，還要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生生活照顧、思想教育的保育員的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育的恩惠普及到每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、發(fā)展。
5.有效教育是一種理念
有效教育是一種教育形態(tài)，具有一切“好教育”的品質(zhì)特征：教得輕松、學(xué)得愉快、教學(xué)效率高、教學(xué)氣氛融洽、反饋結(jié)果好等。在有效教育的目標(biāo)引領(lǐng)下，戶縣六中充分發(fā)揮學(xué)校命運(yùn)共同體的強(qiáng)大作用，集思廣益，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真剖析“好的教育”的影響因子，通過(guò)量變的積累，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，讓教育更加有效。
有效教育的理論闡釋
1.一切教育的目的應(yīng)突出人的中心地位
評(píng)價(jià)教育有效與否，首先要看這種形式的教育能否合乎人、促進(jìn)人、為了人更好的發(fā)展。
“人”之角色定位是個(gè)體多元發(fā)展的良好基礎(chǔ)，教育目的定位于“人”，能夠?yàn)閷W(xué)生的多元發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，只有個(gè)體是作為“人”這一基本角色存在的時(shí)候，才能避免學(xué)生多元化發(fā)展的工具化傾向，而保證發(fā)展結(jié)果的健康、和諧。其次，“人”這一基本角色定位更不會(huì)阻礙與限定個(gè)體的多元發(fā)展，它是個(gè)體多元發(fā)展的基礎(chǔ)，人的多元發(fā)展又是以“人”為基礎(chǔ)的最終目的。第三，“人”這一角色定位為個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，給予個(gè)體自由發(fā)展的權(quán)利，在教育中重視人、尊重人，把人的價(jià)值視為教育的最高價(jià)值，把滿足人自身生存和發(fā)展的需要視為教育的直接目的，因此它對(duì)于學(xué)生多種角色的發(fā)展是開(kāi)放的，而不是約束的；是積極促進(jìn)的，而不是消極壓抑的。
2.應(yīng)尊重教育的基本規(guī)律
評(píng)價(jià)教育有效與否，尊重并體現(xiàn)教育的規(guī)律性是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。
教育的發(fā)展同其他社會(huì)事業(yè)一樣，有其特定的規(guī)律。謀求教育的科學(xué)發(fā)展，必須尊重教育的基本規(guī)律，否則，就會(huì)受到規(guī)律的懲罰。
教育教學(xué)基本規(guī)律范文5
關(guān)鍵詞：手工；手工基本形式；基本技法；基本規(guī)律
從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)：“手工”就是指“手工藝”，也就是指人根據(jù)某一方面的功能目的，借助手的勞動(dòng)技能，去利用或加工改造各種形態(tài)的物質(zhì)材料，制造自己或他人所需要的制品的生產(chǎn)活動(dòng)，或是從事這種活動(dòng)的技藝。在學(xué)前教育課程中的“手工”，應(yīng)該是作為特定的教育用語(yǔ)，可以用“手工制作”來(lái)解釋，從這種意義上來(lái)說(shuō)，所謂手工，就是學(xué)生按照預(yù)定的意圖或課題，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，采用某些工藝材料或代用工作材料，直接運(yùn)用自己的雙手或操作簡(jiǎn)單工具，通過(guò)立體或平面造型的途徑，去制作具有觀賞性、操作性或?qū)嵱眯缘氖止ぶ破贰?/p>
在學(xué)校中，手工作為一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手制作的能力的教育活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更加心靈手巧，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力達(dá)到較為完善的程度；以及對(duì)于提高學(xué)生未來(lái)在從事生產(chǎn)勞動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造與美化生活等方面所需要的基本素質(zhì)顯然具有重要的教育意義。
在師范學(xué)校中，手工學(xué)習(xí)還將為適應(yīng)未來(lái)學(xué)前教育或小學(xué)美術(shù)教育工作和其他教育工作中對(duì)于手工制作的需要打下初步的基礎(chǔ)。
師范學(xué)校中學(xué)前教育專業(yè)，是目前教育教學(xué)越來(lái)越重要的一個(gè)專業(yè)，教育要從娃娃做起，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)齡前兒童的教育，幼兒園的條件、師資都是家長(zhǎng)們考察的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)前教育教師來(lái)說(shuō)，具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，是衡量一名優(yōu)秀教師的重要條件，而手工也是教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。
手工教學(xué)在幼兒園中的用途也是廣泛而且重要的，富有童趣的幼兒園環(huán)境布置、教學(xué)教具的制作、美工美勞課程都離不開(kāi)我們的手工教學(xué)。手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它的形式多樣，它是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直觀動(dòng)手操作，對(duì)各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物品進(jìn)行加工制作，最后獲得占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段，對(duì)培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)手、形成立體空間觀念等方面均有非常重要的作用。
一、學(xué)前教育中的手工教學(xué)，大致包括剪貼畫(huà)、紙藝、編織、泥工、廢物利用等形式。
剪貼畫(huà)和紙藝，是利用各種材質(zhì)的紙張，對(duì)其進(jìn)行折、剪、貼等造型，它的優(yōu)點(diǎn)是畫(huà)面有很大的靈活性，可隨靈感任意設(shè)計(jì)制作，使畫(huà)面多姿多彩，剪貼畫(huà)在幼兒園的使用非常廣泛，幼兒園各區(qū)域的布置，教師作品的展示等。
編織教學(xué)，“編”和“織”的組合，運(yùn)用不同的打結(jié)方法和不同的軟硬材料形成各具特色的作品，我們比較熟悉的有“中國(guó)結(jié)”等。
泥工教學(xué)，是利用自然黏土或可塑性較強(qiáng)的泥，用手及簡(jiǎn)單的工具塑造立體造型的一種藝術(shù)活動(dòng)。在幼兒園中，泥工教學(xué)是小朋友最喜歡的課程，通過(guò)泥工教學(xué)，能鍛煉小朋友的手部肌肉，促進(jìn)他們的發(fā)育，還能培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)和審美能力。
廢物利用教學(xué)，可以利用各類廢舊物品，進(jìn)行再創(chuàng)作，充分發(fā)揮廢舊物品的再利用功能，在幼兒園中，廢舊物品的利用教學(xué)，能培養(yǎng)小朋友的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做到一舉兩得。
因此，學(xué)前教育的學(xué)生必須掌握以上的各類手工形式，為將來(lái)的教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)前教育中的手工教學(xué)，從通常的制作情況來(lái)看，基本技法大致如下：
剪：剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。
折：按照紙片上的印記在紙的正反面進(jìn)行壓抹折疊。
粘：將作品粘貼于背景之上。
編結(jié)：根據(jù)經(jīng)緯線交叉排例的原理編織作品。
手工制作的技法，雖然大多是比較簡(jiǎn)單的操作，但也是指的各種符合一定技術(shù)要求和規(guī)范的加工制作方法和技術(shù)。為了適應(yīng)不同的設(shè)計(jì)要求，在各種手工種類中都可能選用各種不同的技法，關(guān)鍵是在制作的過(guò)程中一定要細(xì)致，作品制作出來(lái)要美觀，具有欣賞性。
三、學(xué)前教育中的手工教學(xué)，要掌握以下的基本規(guī)律：
手工的創(chuàng)作過(guò)程，一般是由若干個(gè)具有特點(diǎn)而又互相聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)有機(jī)的構(gòu)成，一般的基本規(guī)律應(yīng)該包括：
意圖：意圖既是創(chuàng)作的前提，又是創(chuàng)作的開(kāi)端，為什么要?jiǎng)?chuàng)作這個(gè)作品？它是用來(lái)做什么？
1.構(gòu)思：產(chǎn)生意圖后，對(duì)手工作品的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、成品效果、性能等各構(gòu)成因素及其相互關(guān)系，以及與作品本身相關(guān)的各種外部制約條件進(jìn)行全面的計(jì)劃與思考。
2.設(shè)計(jì)：是構(gòu)思進(jìn)一步具體化為工作方案的階段。
3.選材：正確恰當(dāng)?shù)剡x擇形態(tài)、質(zhì)地、尺度適宜的手工原材料，是保證創(chuàng)作出好的作品的重要前提條件。
4.制作：利用原材料進(jìn)行加工成型至成品，這個(gè)也是作品成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5.裝飾：對(duì)最終即將完成的作品進(jìn)行最后的裝飾和補(bǔ)充。
例如，創(chuàng)作一幅有主題的剪貼畫(huà)“童趣”，從字面上來(lái)分析，這應(yīng)該是和幼兒有關(guān)的，富有童趣的一幅剪貼作品，我們按照它的基本規(guī)律，首先，我們的意圖是，作品創(chuàng)作用來(lái)放在幼兒園的教室中，進(jìn)行裝飾，引起幼兒和家長(zhǎng)們美的共鳴，構(gòu)思就應(yīng)該是活潑的、大方的、富有童趣的。再進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)：圖畫(huà)中，可以使用一些幼兒喜歡的動(dòng)物、人物或者卡通畫(huà)的形象，加上植物，建筑的陪襯，設(shè)計(jì)出一幅活潑的可愛(ài)的圖畫(huà)。剪貼畫(huà)的選材，可以使用一些不同種類不同軟硬程度的彩紙，方便我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中進(jìn)行不同的造型，立體的、平面的都可以。在制作的過(guò)程中，做到造型獨(dú)特，富有童趣，剪貼干凈利落，有幼兒的特色，最后再進(jìn)行完成前的最后裝飾，經(jīng)過(guò)這樣一系列的過(guò)程，學(xué)生能制作出一幅好的手工作品應(yīng)該不是一件難事。
在學(xué)前教育的手工教學(xué)中，以上的基本知識(shí)，是學(xué)生必須掌握的，重要的還是具體的操作，在學(xué)前教育的手工課程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的制作過(guò)程、作品的完成情況，在整個(gè)過(guò)程中，不同性格學(xué)生的制作工藝、技巧肯定是各有不同，教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要時(shí)刻的提醒學(xué)生技術(shù)上的要點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生才能在制作的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的不足，從而得到進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也可以將不同學(xué)生完成的作品進(jìn)行講評(píng)，欣賞優(yōu)秀的手工作品，點(diǎn)評(píng)作品中的不足等。
作為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育學(xué)生，必須掌握好的手工技術(shù)技能，只有這樣，才能提高自身的綜合素質(zhì)，制作出具有欣賞性的手工作品，成為一名優(yōu)秀合格的學(xué)前教育教師。
參考文獻(xiàn)：
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2001：98
教育教學(xué)基本規(guī)律范文6
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞縣局部署的四項(xiàng)重點(diǎn)工作，扎實(shí)開(kāi)展新的課程改革，落實(shí)新課標(biāo)理念，加強(qiáng)教學(xué)全程管理，深入教科研工作，探索提高教師、學(xué)生素質(zhì)的基本規(guī)律和方法，推動(dòng)全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、任務(wù)要求
1、充分發(fā)揮中心校小學(xué)對(duì)全鄉(xiāng)、定點(diǎn)完小對(duì)教學(xué)點(diǎn)的指導(dǎo)、管理、督查職能和示范輻射作用，建立健全全鄉(xiāng)教研組織。
2、強(qiáng)化教育的全程管理及評(píng)估工作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的規(guī)范化。
3、加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)化水平。
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革和研究，努力推行新課標(biāo)理念，提高課堂教學(xué)效益。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，增強(qiáng)調(diào)控力度。
6、加強(qiáng)誦讀古詩(shī)文區(qū)域推進(jìn)工作，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)誦讀古詩(shī)文特色鄉(xiāng)。
三、方法措施
1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，中心校小學(xué)部校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，具體規(guī)劃、實(shí)施全鄉(xiāng)教育教研工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)教研工作督導(dǎo)。
2、健全鄉(xiāng)中心教研組、定點(diǎn)完小、教學(xué)點(diǎn)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，定點(diǎn)完小要扎實(shí)開(kāi)展本片內(nèi)的教研活動(dòng)，做好記錄。中心校小學(xué)部組織評(píng)比教研工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
3、強(qiáng)化教學(xué)工作的督查力度。中心校小學(xué)部定期不定期的視導(dǎo)定點(diǎn)完小、教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)工作，各定點(diǎn)完小要扎實(shí)抓好片、校內(nèi)視導(dǎo)，每學(xué)期全面性的視導(dǎo)不少于3次。
4、加強(qiáng)推行新課程的教師培訓(xùn)工作，開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和會(huì)課活動(dòng)，提高教師的專業(yè)化水平。
5、各定點(diǎn)完小要加強(qiáng)集體備課工作，認(rèn)真研究新課程改革的方法，充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到新老教師結(jié)隊(duì)幫扶工作，全面提高備課、上課的質(zhì)量。
6、組織師生積極參加上級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的各種教研、競(jìng)賽活動(dòng)，認(rèn)真督查各?！拔逍 被顒?dòng)的開(kāi)展情況。
7、各校要擬定誦讀古詩(shī)文的計(jì)劃，并要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩(shī)文，中心校舉行誦讀古詩(shī)文的有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。
