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寄生蟲學(xué)論文范文1

論文關(guān)鍵詞：話語重述，重述標(biāo)記語

 

1.引言

學(xué)術(shù)論文寫作長期以來是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。英語教學(xué)改革面臨的一個重要課題就是如何提高學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的能力，而話語重述是一種重要的話語組織策略和語用策略，體現(xiàn)了一個人的語用意識和語用能力。重述（reformulation）是言語交際中一種常見的語用現(xiàn)象。英語中的i.e, thatis, that is to say, in other words, namely和viz.就是這樣的重述標(biāo)記語（Murillo,2004）。重述話語常由重述標(biāo)記語引入，重述標(biāo)記語將原話語和重述話語有機(jī)地聯(lián)系起來，在引導(dǎo)讀者（或聽話人）尋找關(guān)聯(lián)，充分理解作者（或說話人）表達(dá)意圖的過程起重要作用。考察重述標(biāo)記語使用情況，可以部分了解作者（或說話人）（包括二語學(xué)習(xí)者）對重述這種語用策略和話語組織策略的運(yùn)用情況及其背后的語用認(rèn)知意識。本文對50篇英語本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行了分析，考察學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中的英語重述標(biāo)記語的情況，旨在揭示英語專業(yè)學(xué)生使用英語重述標(biāo)記語的特征和存在的問題，從而為相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供建議。

2.研究背景

重述標(biāo)記語的研究話語重述，國內(nèi)外已有不少相關(guān)的成果（如Blakemore1993;馮光武2004,2005；Matsui2002; Murillo2004等）。Blakemore(2002:183)認(rèn)為，that is和in other words有意識或形式近似的表達(dá)形式，這些近似表達(dá)形式作為概念內(nèi)容在話語中起作用。在Blakemore研究的基礎(chǔ)上，Murillo(2004)對重述標(biāo)記語進(jìn)行了較為詳細(xì)的討論，認(rèn)為重述標(biāo)記語既有程序意義又有概念意義，重述標(biāo)記語在話語理解中既可以促進(jìn)顯義，也有助于隱義的傳達(dá)。最后，Murillo得出結(jié)論（2004:2066）：重述標(biāo)記語對話語理解所涉及的各種推理過程都有幫助。從上面的簡要回顧可以看出，大多數(shù)研究都集中在對重述標(biāo)記語在話語理解的認(rèn)知過程中所起的作用上，對于二語學(xué)習(xí)者系的和受用重述標(biāo)記語的研究還很少，因此本文試圖通過對50篇英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的分析，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的情況，以揭示其特征和存在的問題，具體回答下列幾個問題：

1）英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中使用重述標(biāo)記語的頻率如何？原因可能是什么？

2）重述標(biāo)記語i.e., that is,that is to say, in other words, namely,和viz.在英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文中分布如何？

3 研究方法

3.1調(diào)查對象與語料收集

本項研究共收集了英語專業(yè)本科畢業(yè)論文50篇，樣本采取了隨機(jī)抽取的辦法。其中文學(xué)類25篇，語言學(xué)類15篇，翻譯類5篇，文化類5篇。論文來自安徽某高校，涉及2006-2009三屆畢業(yè)生的論文。

3.2 數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析

本研究從安徽某高校2006-2009三屆英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取了50篇，并找出文中的重述標(biāo)記語和含有重述標(biāo)記語的話語。同時，對每篇文章的句子數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計話語重述，計算出所有文章句子的總數(shù)，從而得出重述標(biāo)記語在語料中所占的比例。

數(shù)據(jù)分析的目的有兩個：一，通過語料中重述標(biāo)記語的整體出現(xiàn)頻率，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的總體特征論文參考文獻(xiàn)格式。二，考察英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中重述標(biāo)記語使用的分布情況。

3.3結(jié)果與分析

3.3.1 英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的頻率

表1是英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的情況。從表一中可以看出英語專業(yè)學(xué)生使用重述標(biāo)記語的頻率從整體上看比較高（3.84%），平均每100個句子會出現(xiàn)3.84個重述標(biāo)記語。

表1.重述標(biāo)記語的使用頻率

 

 

 

英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文

文章總數(shù)

50

句子總數(shù)

5684

重述標(biāo)記語總數(shù)

218

寄生蟲學(xué)論文范文2

關(guān)鍵詞動物寄生蟲病學(xué)；實(shí)驗；教學(xué)改革

中圖分類號G642.423文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739（2011）22-0038-02

動物寄生蟲病學(xué)是我國高等（包括高職）農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)、動物檢疫等專業(yè)的必修專業(yè)課，是針對動物疫病防治員、動物檢疫員、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師、動物飼養(yǎng)員等從事動物寄生蟲病診斷、治療及預(yù)防等工作崗位實(shí)際需要而設(shè)置的一門核心課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。而實(shí)驗教學(xué)又是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，實(shí)驗課不僅傳授知識、驗證理論、培養(yǎng)實(shí)驗技能，更重要的是鍛煉和提高學(xué)生系統(tǒng)、綜合地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新精神[1]。順應(yīng)高職院校教學(xué)改革的要求，動物寄生蟲病課程的總課時數(shù)大幅減少，實(shí)驗教學(xué)的課時數(shù)也隨之減少。結(jié)合金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的新形勢，就動物寄生蟲病的實(shí)驗教學(xué)改革進(jìn)行探討，以促進(jìn)該課程的教學(xué)改革。

1實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大批具有實(shí)際動手操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營、管理等第一線的技能應(yīng)用型人才。因此，高職院校的教學(xué)必須重視學(xué)生的動手操作能力和綜合技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的寄生蟲實(shí)驗內(nèi)容中蟲體的形態(tài)觀察尤其是蟲體和蟲卵的形態(tài)構(gòu)造觀察及繪圖占較大比例，學(xué)生較被動，對所做實(shí)驗興趣不濃、興致不高。根據(jù)課程教學(xué)改革的要求，對實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整，基本以綜合性實(shí)驗項目為主，包括各種標(biāo)本的觀察（包括蟲體的實(shí)物標(biāo)本和病理標(biāo)本）、動物寄生蟲病原的各種糞便檢查技術(shù)（包括糞便的直接涂片、尼龍篩兜淘洗、沉淀法和漂浮法檢查技術(shù)）、肌旋毛蟲檢查技術(shù)、螨病的實(shí)驗室診斷技術(shù)以及中小動物的全身性蠕蟲剖檢技術(shù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動物寄生蟲病的診斷與防治也出現(xiàn)了許多新技術(shù)、新方法和新思路。為了使學(xué)生了解動物寄生蟲病學(xué)研究的新動態(tài)，掌握新的診斷方法與技術(shù)，今后將在實(shí)驗中增加動物寄生蟲病的免疫學(xué)診斷技術(shù)（如酶聯(lián)免疫、熒光免疫等）和應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)（如PCR）。

2實(shí)驗教學(xué)方法的改革

多媒體教學(xué)可增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動物寄生蟲病的理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用寄生蟲網(wǎng)站、寄生蟲圖庫等網(wǎng)絡(luò)資源，直觀展示寄生蟲病原的形態(tài)構(gòu)造特征。同時充分利用電視顯微設(shè)備，使學(xué)生鏡檢時更易于找到病原。注重實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容和方法與多媒體技術(shù)的結(jié)合，使教學(xué)形式多樣化，既直觀、方便、快捷，又生動、形象，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[2]，增加學(xué)生對蟲體、蟲卵等形態(tài)構(gòu)造的感性認(rèn)識，規(guī)范技能操作要求，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗教學(xué)效果。

動物寄生蟲病課時少，內(nèi)容多，要充分利用實(shí)驗時間，課堂講解盡可能做到少而精，精講多練，即用少量時間給學(xué)生講明實(shí)驗?zāi)康摹⒃怼⒁c(diǎn)、難點(diǎn)，多給學(xué)生獨(dú)立操作的機(jī)會，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗內(nèi)容。要求學(xué)生上實(shí)驗課前必須先預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，組員之間相互合作完成各項準(zhǔn)備工作，做到心中有數(shù)，從而使實(shí)驗過程順利進(jìn)行，實(shí)驗操作得心應(yīng)手。

3實(shí)驗材料的來源及使用

3.1動物寄生蟲各種標(biāo)本的來源及使用

主要包括各種寄生蟲的浸漬標(biāo)本、組織臟器的病理標(biāo)本和蟲卵標(biāo)本。學(xué)校建有一個擁有一定數(shù)量和規(guī)模且相對較好的寄生蟲標(biāo)本室，所收集的蟲體浸漬標(biāo)本和病理標(biāo)本約200瓶，蟲體和蟲卵封片標(biāo)本約150張以及多瓶糞樣的蟲卵液體標(biāo)本。這是動物醫(yī)學(xué)課程組幾代人共同努力的結(jié)果，其中大部分由前人保留，后人在此基礎(chǔ)上不斷地補(bǔ)充和完善。蟲體及其病理標(biāo)本的補(bǔ)充主要來源于每年的動物蠕蟲剖檢實(shí)驗，同時鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)過程收集，但補(bǔ)充的標(biāo)本種類有限。而以前購買的蟲卵標(biāo)本片雖然種類相對較多，但質(zhì)量差，且價格貴，使用過程中容易毀壞，導(dǎo)致實(shí)驗成本增加。動物剖檢過程中所收集和保存的陽性糞樣反而能滿足寄生蟲蟲卵或卵囊等的各項檢查。

3.2動物寄生蟲陽性動物的準(zhǔn)備

學(xué)校獸醫(yī)院每年都飼養(yǎng)豬、牛、羊、狗、雞、兔、小白鼠等多種實(shí)驗動物，雖然數(shù)量不多，但通過飼養(yǎng)繁殖基本能滿足學(xué)生一般性的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)要求。一般在實(shí)驗動物的飼養(yǎng)繁殖過程中均需對其采取定期的預(yù)防性驅(qū)蟲措施。在寄生蟲病原的糞學(xué)檢查技術(shù)和全身性蠕蟲剖檢技術(shù)課程中，為保證學(xué)生在鏡檢時能順利觀察和識別一些蟲卵等的形態(tài)特點(diǎn)和構(gòu)造，在剖檢時能收集到新鮮的寄生蟲蟲體標(biāo)本，特地對獸醫(yī)院飼養(yǎng)的部分實(shí)驗動物，尤其是羊和雞（部分）在其飼養(yǎng)周期內(nèi)不進(jìn)行驅(qū)蟲。從近2年的飼養(yǎng)情況看，這些動物通常都能自然感染3～4種寄生蟲，而動物本身的健康狀況也相對可以，并不影響其他課程的實(shí)驗或?qū)嵱?xùn)需求。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步理解寄生蟲病原體的形態(tài)特征，切實(shí)了解寄生蟲的寄生部位，近距離觀察寄生蟲新鮮狀態(tài)的形態(tài)特點(diǎn)，而且也使學(xué)生在操作過程中獲得成就感和自信，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對動物寄生蟲病的臨床診斷能力。

3.3實(shí)驗室病原檢查的糞樣來源及使用

動物寄生蟲病原的實(shí)驗室診斷技術(shù)包括糞便的直接涂片法、尼龍篩淘洗法、沉淀法和漂浮法，其操作過程均需進(jìn)行糞樣的采集、保存和鏡檢。因校獸醫(yī)院每年均有一定數(shù)量的寄生蟲陽性動物，其糞便基本能滿足實(shí)驗需要。陽性動物蠕蟲剖檢時不僅收集蟲體，也收集和固定保存一定量的陽性糞便以備不時之需。

4實(shí)驗考核方式的改進(jìn)

因該課程為必修課，課時少，實(shí)驗考核未單獨(dú)設(shè)置，課程考核成績由理論和實(shí)驗共同構(gòu)成，比例基本為6∶4或5∶5。實(shí)驗成績包括平時考勤、實(shí)驗態(tài)度、過程操作以及完成實(shí)驗報告的態(tài)度和質(zhì)量等，進(jìn)行多方面、全方位地綜合評定。在實(shí)驗教學(xué)考核中尤其強(qiáng)化過程考核，從實(shí)驗步驟的操作過程到整個實(shí)驗完成的考核；從平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)到綜合評價等，給予學(xué)生客觀地考核，使學(xué)生實(shí)際操作能力與理論知識都得到提高。讓實(shí)踐動手能力強(qiáng)、思維活躍但理論知識掌握稍差的學(xué)生有獲得高分的機(jī)會，讓平時死記硬背理論知識、動手能力差的學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自己的不足，從而有針對性地加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。

為進(jìn)一步提高學(xué)生科技論文的寫作能力，今后對該課程的考核擬采用課外論文結(jié)合平時成績或閉卷考試的形式[4]。在達(dá)到教育考核目的的同時，既使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到加強(qiáng)，也使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，最大程度地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，這對課時較少的課程來說不失為一種行之有效的考核方法。

5結(jié)語

動物寄生蟲病實(shí)驗教學(xué)的調(diào)整改革，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在有限的實(shí)驗學(xué)時內(nèi)，掌握動物寄生蟲病學(xué)課程實(shí)驗大綱所要求的內(nèi)容，有效地緩解教改后學(xué)時壓縮與教學(xué)內(nèi)容相對增多的矛盾[5]，同時在一定程度上也降低了實(shí)驗成本。

綜合性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗的開展可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生充分的思考和設(shè)計空間，使學(xué)生由被動的接受型學(xué)習(xí)變成主動的發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)[6-8]。在今后的教學(xué)過程中需更加深入地開展課程教改的探索研究，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合性和設(shè)計性實(shí)驗項目的開設(shè)，使動物寄生蟲病實(shí)驗教學(xué)與臨床相結(jié)合，實(shí)驗項目與科研課題相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生設(shè)計與教師指導(dǎo)相結(jié)合[9]，進(jìn)一步提升學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。

6參考文獻(xiàn)

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[4] 李宏梅，郭慧君，李久芹，等.《寄生蟲概論》課考試改革的探索[J].山東畜牧獸醫(yī)，2004（5）：36-37.

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[6] 楊毅梅，申麗潔，李偉，等.寄生蟲學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].中國熱帶醫(yī)學(xué)，2005，5（3）：658-660.

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寄生蟲學(xué)論文范文3

關(guān)鍵詞：動物寄生蟲病學(xué) 開放性實(shí)踐教學(xué) 探索

動物寄生蟲病學(xué)是我國農(nóng)業(yè)院校中動物醫(yī)學(xué)和動物檢疫專業(yè)的一門骨干課程，該課程內(nèi)容涉及面廣，且實(shí)踐性強(qiáng)，對提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能具有舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)以各種蟲體及蟲卵的切片和大體標(biāo)本觀察為主[1]，盡管在強(qiáng)化動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的動物寄生蟲病學(xué)理論知識、診斷方法等方面做出了一定的貢獻(xiàn)，但隨著現(xiàn)代診斷技術(shù)和方法的快速發(fā)展，原有的實(shí)踐項目已過于陳舊，不能貼近本學(xué)科的前沿研究，同時又缺乏新穎性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，致使部分學(xué)生上課時缺少激情，嚴(yán)重影響了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。經(jīng)調(diào)查問卷及與學(xué)生座談教學(xué)效果，我們了解到，盡管學(xué)生接觸到的有關(guān)動物寄生蟲病的知識面較多，但不能對于不同知識、不同技術(shù)進(jìn)行綜合思考與運(yùn)用。這在一定程度上表明，授課效果只達(dá)到了“授人以魚”，而不是“授人以漁”，沒有達(dá)到學(xué)校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。因此，我校寄生蟲病學(xué)教研組根據(jù)教學(xué)大綱、實(shí)驗室儀器條件、寄生蟲研究的未來發(fā)展趨勢以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)要求，以科研促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，不斷開發(fā)新的實(shí)驗項目[3]，開展了動物寄生蟲病學(xué)開放性實(shí)驗的探索。

1 實(shí)驗方案的設(shè)計

1.1 材料

1.1.1 實(shí)驗動物及飼養(yǎng)

1日齡海藍(lán)褐公雛雞600只，購于山東泰安某種禽有限公司。飼養(yǎng)前于動物房熏蒸消毒。飼料為自配的不含任何抗球蟲藥的混合料，飲用潔凈自來水，隨機(jī)分組飼養(yǎng)至2周齡時進(jìn)行球蟲攻毒。

1.1.2 試劑

基因組DNA抽提試劑盒、PCR擴(kuò)增試劑盒、膠回收試劑盒，TaKaRa；電泳級瓊脂糖，美國Sigma公司。切片石蠟，上海宏鈦；伊紅Y（醇溶性）、蘇木素，Solarbio；香柏油、二甲苯、葡萄糖、氯化鈉等常規(guī)試劑均為國產(chǎn)分析純。

1.1.3 儀器

光學(xué)顯微鏡及數(shù)碼顯微照相系統(tǒng)（2400），電熱恒溫培養(yǎng)箱，HH-S4數(shù)顯雙列四孔水浴鍋，超聲波破碎儀（VCX750），臺式高速離心機(jī)（Centrifuge 5424），石蠟切片機(jī)（RM2235），PCR擴(kuò)增儀（FTC-200），電泳裝置（DYY-7C），微量移液器，凝膠成像系統(tǒng)（MiniBis Pro），微波爐等。另有剪刀、手術(shù)刀、勻漿器等多件備用。

1.2 實(shí)驗內(nèi)容及要求

1.2.1 球蟲蟲卵的檢查

進(jìn)行蟲卵的分離并制備涂片檢查。要求拍攝蟲卵圖片，掌握蟲卵的分離、涂片制備以及蟲卵計數(shù)的方法。

1.2.2 球蟲卵囊的孢子化

利用實(shí)驗室條件進(jìn)行卵囊的體外孢子化，以備攻毒雛雞使用。要求拍攝孢子化卵囊的圖片，掌握卵囊孢子化的方法和計數(shù)方法。

1.2.3 球蟲的攻毒

飼養(yǎng)至2周齡的公雛雞，每只經(jīng)口接種柔嫩艾美耳球蟲10萬孢子化卵囊（用導(dǎo)尿管、注射器灌服），孢子化卵囊用0.4%混懸劑配制。要求拍攝雛雞接種前的狀態(tài)，確保接種均勻，掌握孢子化卵囊的配制和球蟲攻毒的方法。

1.2.4 球蟲生活史的檢查

球蟲的整個生活史包括子孢子、裂殖體（裂殖子）、配子、合子、卵囊5個階段，共7天。攻毒后不同時間進(jìn)行剖檢分離，進(jìn)行球蟲不同時期的檢查。要求至少拍攝到裂殖體及游離裂殖子的圖片，描述球蟲不同時期的形態(tài)特征。

1.2.5 球蟲致病性研究

攻毒后觀察雛雞狀態(tài)變化，跟蹤剖檢，檢查病變特征，制備腸道切片，觀察病理變化。要求至少拍攝球蟲感染高峰期的雛雞外觀表現(xiàn)、剖檢病變以及切片病理變化的圖片，掌握球蟲不同時期的致病特征和切片的制備方法。

1.2.6 蟲種的鑒定

球蟲感染高峰期用手術(shù)刀刮取盲腸內(nèi)容物和腸壁組織用作DNA提取[4]。用不同種球蟲的引物同時進(jìn)行PCR擴(kuò)增，并對擴(kuò)增片段進(jìn)行電泳分析，然后進(jìn)行膠回收和連接轉(zhuǎn)化。要求拍攝提取DNA和PCR擴(kuò)增的電泳圖譜，掌握DNA提取、PCR、電泳、膠回收、連接轉(zhuǎn)化以及序列比較進(jìn)行蟲種鑒定的方法。

2 組織實(shí)施

2.1 學(xué)生分組

實(shí)驗小組由學(xué)生自由組合，每組4～6人。每組選定一名組長負(fù)責(zé)本小組的實(shí)驗安排，包括與指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)、實(shí)驗用品的領(lǐng)取、小組成員的具體分工等。實(shí)驗動物及實(shí)驗器材均以小組為單位發(fā)放，在實(shí)驗結(jié)束后歸還。

2.2 實(shí)驗前準(zhǔn)備

該次開放性實(shí)驗以2009級動物醫(yī)學(xué)和動物檢疫專業(yè)學(xué)生作為主體，以動物寄生蟲病學(xué)課程的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)為契機(jī)實(shí)施。實(shí)驗前的準(zhǔn)備分4個步驟：（1）由任課教師下達(dá)開放性實(shí)驗的目標(biāo)及要求；（2）學(xué)生自由組合成實(shí)驗小組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做出實(shí)驗設(shè)計方案；（3）指導(dǎo)教師與每組學(xué)生論證實(shí)驗方案的合理性和可行性并進(jìn)行指導(dǎo)；（4）實(shí)驗教師做好器材儲備，以小組為單位發(fā)放器材。

2.3 實(shí)驗實(shí)施過程

因每學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)學(xué)時較多，為避免和正常的實(shí)驗教學(xué)造成實(shí)驗室使用上的沖突，同時也防止學(xué)生任意安排時間造成實(shí)驗時間的無限期延長而給指導(dǎo)教師造成負(fù)擔(dān)，該次開放性實(shí)驗安排在實(shí)驗教學(xué)任務(wù)結(jié)束后的一周內(nèi)進(jìn)行。在一周的時間內(nèi)實(shí)驗室對學(xué)生完全開放，由學(xué)生自行安排實(shí)驗時間。實(shí)驗教師負(fù)責(zé)提供實(shí)驗所需的場所和設(shè)備，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生按照實(shí)驗方案設(shè)計開展實(shí)驗。在實(shí)驗過程中，器材的準(zhǔn)備、試劑的配制、樣品的采集處理以及設(shè)備的操作全部由學(xué)生自主完成，指導(dǎo)教師和實(shí)驗教師在關(guān)鍵時刻進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提醒學(xué)生進(jìn)行圖片和數(shù)據(jù)的收集。實(shí)驗結(jié)束后， 要求學(xué)生對實(shí)驗過程中拍攝的圖片、記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理和分析，并以科研論文的形式撰寫實(shí)驗總結(jié)報告。

2.4 考核方法

開放性實(shí)驗的考核內(nèi)容分四項進(jìn)行，分別為實(shí)驗方案設(shè)計質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況、實(shí)驗操作分工協(xié)作狀況以及實(shí)驗總結(jié)報告質(zhì)量，均以小組為單位進(jìn)行，具體考核指標(biāo)及分值見表1：

表1 動物寄生蟲病學(xué)開放性實(shí)驗考核項目及指標(biāo)

3 實(shí)驗結(jié)果及效果評價

該次動物寄生蟲病學(xué)開放性實(shí)驗的探索在2009級動物醫(yī)學(xué)和動物檢疫專業(yè)206名學(xué)生中實(shí)施，首次創(chuàng)新性地以科研項目的方式設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生以科研論文的形式提交實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)報告，將動物寄生蟲病的診斷、攻毒、跟蹤取材、蟲種鑒定等以完整的科研路線形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。內(nèi)容包括對球蟲整個生活史的觀察、致病性的研究和蟲種的鑒定；實(shí)驗技術(shù)涉及動物飼養(yǎng)、球蟲孵化、攻毒、動物剖檢、活蟲體檢查、DNA抽提、PCR、電泳及膠回收等。

實(shí)驗結(jié)束后，4個項目的考核結(jié)果表明所有組的學(xué)生都完成了實(shí)驗方案的設(shè)計和實(shí)驗器材的準(zhǔn)備，只有個別組的學(xué)生對儀器的操作不夠熟練；對實(shí)驗操作的考核表明90%以上的學(xué)生認(rèn)真操作、分工明確且能及時記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)并拍攝圖片；對實(shí)驗總結(jié)匯報的考核表明100%的學(xué)生能按照科研論文的要求和格式撰寫，94.4%的小組能將數(shù)據(jù)和圖片進(jìn)行正確的組合和應(yīng)用，77.7%的小組寫了中英文摘要，61.1%的小組能對實(shí)驗過程和實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行正確的分析和討論。

課后對參加該次開放性實(shí)驗的206名學(xué)生以匿名的形式進(jìn)行了問卷調(diào)查（見表2）。結(jié)果表明94.66%的學(xué)生對開設(shè)開放性實(shí)驗感興趣，100%的學(xué)生表示經(jīng)過該次實(shí)踐后有所收獲，95.15%的學(xué)生覺得開放性實(shí)驗的開設(shè)有意義，82.52%的學(xué)生希望在其他課程也能實(shí)施該類實(shí)驗。同時也看出有81.55%的學(xué)生覺得該次實(shí)驗的難度適中，7.77%的學(xué)生認(rèn)為太難，61.17%的學(xué)生承認(rèn)實(shí)驗過程中遇到過困難，而76.70%的學(xué)生能夠?qū)?shí)驗結(jié)果做出很好的思考和分析，96.12%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到了新的技術(shù)和方法，說明大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)?shí)驗過程中遇到的問題認(rèn)真思考，并想辦法解決，而知識和技能往往是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高的[5]。該次開放性實(shí)驗的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生從事科研的極大熱情，同時也促進(jìn)了學(xué)校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

表2 動物寄生蟲病學(xué)開放性實(shí)驗效果調(diào)查

4 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，開放性實(shí)踐教學(xué)可為學(xué)生提供自由的思考空間，提高對理論知識的理解能力[6]。從科研的思路出發(fā)，完成一系列完整的項目內(nèi)容，在實(shí)驗中學(xué)會分析和解決問題，一方面提高了自身的實(shí)驗操作技能，另一方面也激發(fā)了強(qiáng)烈的科研熱情，使動物寄生蟲病學(xué)的實(shí)踐教學(xué)狀況得到了全面改觀。

參考文獻(xiàn)

[1]周榮瓊，周作勇，胡世君.新型教學(xué)模式在動物寄生蟲學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版， 2011，36（3）：279-283.

[2]廖允成，韓娟，海江波.高等農(nóng)業(yè)院校本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考和舉措[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（4）：28-30.

[3]焦洪超，楊萍萍，崔言順.國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)驗淺談[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（3）：20-22.

[4]姜連連，林矯矯，韓紅玉.柔嫩艾美耳球蟲新基因的生物信息學(xué)分析與克隆表達(dá)[J].生物技術(shù)通報，2011（5）：108-113.

寄生蟲學(xué)論文范文4

當(dāng)諾貝爾獎每每新鮮出爐而我們總是成為看客的時候，國人一次次反省自己的不足和失敗之處，經(jīng)過無數(shù)次的討論之后，得出了數(shù)條我們無緣諾貝爾的原因，其中之一便是：科研經(jīng)費(fèi)投入和發(fā)達(dá)國家差距太大。作為普通大眾我們自然對此深信不疑，畢竟咱們還是一個發(fā)展中國家，但是看完“80%科研經(jīng)費(fèi)都被玩完”這樣觸目驚心的報道，我想我們該憤怒了，一邊是所謂的科研人員在慨嘆科研經(jīng)費(fèi)不足，另一邊卻是本就彌足珍貴的經(jīng)費(fèi)被這些學(xué)術(shù)寄生蟲巧立名目瓜分一空。

而科研經(jīng)費(fèi)之所以能夠被“玩完”，關(guān)鍵還在于科研項目投資體系與評價指標(biāo)存在巨大問題——以論文論英雄下的“論文崇拜”，即以論文數(shù)量的多少衡量科研項目的成功與否。國家將80%的科研經(jīng)費(fèi)投入了應(yīng)用科學(xué)項目，但項目申請立項時更多的卻是看論文數(shù)量，論文數(shù)量越多就表明你的研究水平越高。同樣，在項目成果驗收評價的時候看的還是論文而不是項目的成果產(chǎn)出或成果轉(zhuǎn)化率，沒有論文即使經(jīng)濟(jì)效益再多也會被認(rèn)為是一個不好的科研項目，不具備理論高度。那么即使是有心做科研的人也難免要淪為論文的俘虜，為論文而疲于奔命了。對于那些學(xué)術(shù)寄生蟲而言，這顯然給了他們太多可鉆的空子。

層出不窮的大學(xué)教授、校長之流的論文抄襲案已經(jīng)讓我們認(rèn)識了中國學(xué)術(shù)腐敗程度之深了，由此可知論文在當(dāng)今中國學(xué)術(shù)界幾乎是和“教授”二字一樣不值得信任的字眼。前幾日教育部部長郝平因為中國每年可以產(chǎn)出數(shù)量上世界第五多的論文聲稱中國科研能力世界第五而成眾人笑柄，四川大學(xué)新聞學(xué)院最近更是提出要取消雞肋般無用的畢業(yè)論文。眾所周知，在論文日益不值錢的今天發(fā)表幾篇論文對于這些教授而言實(shí)在太過容易了，花錢買版面或是找人或是東拼西湊抄襲，總而言之，對于這些“神通廣大”的教授而言，幾篇論文實(shí)在不是難事，那么渾水摸魚吞噬科研經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)也就順理成章了，而國家有限的科研經(jīng)費(fèi)也就這樣被浪費(fèi)。

寄生蟲學(xué)論文范文5

 《中華疾病控制雜志》刊登內(nèi)容: 急、慢性傳染病、慢性非傳染性疾病、傷害預(yù)防與控制、寄生蟲病、地方病、營養(yǎng)缺乏病及臨床各科多發(fā)病的防治經(jīng)驗和研究成果; 環(huán)境醫(yī)學(xué)、工業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、計劃生育、先天性缺陷等方面的研究成果; 與疾病控制關(guān)系密切的微生物學(xué)，消毒、殺蟲和滅鼠，衛(wèi)生統(tǒng)計和社會醫(yī)學(xué)等方面的科研論著，實(shí)踐經(jīng)驗，新理論，新技術(shù)，新方法; 有指導(dǎo)意義的述 評，專題講座，以及反映國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科重要進(jìn)展的綜述。

投稿指南

一、在線投稿內(nèi)容：

  本雜志是以反映傳染病與非傳染性慢性病防治研究成果為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊，是中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會系列雜志。主要刊登急、慢性傳染病、慢性非傳染性疾病、寄生蟲病、地方病、營養(yǎng)缺乏病、環(huán)境醫(yī)學(xué)、工業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、計劃生育、健康促進(jìn)、健康教育、衛(wèi)生統(tǒng)計等內(nèi)容。

二、在線投稿要求：

  1.投稿人提交的作品應(yīng)具有正式出版物的發(fā)表水平，不含法律禁止出版、傳播或者法律、行政法規(guī)禁止的內(nèi)容，沒有多字、錯別字等錯誤，排版規(guī)范。

  2.投稿人提交的作品不得有剽竊、抄襲行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所有不良后果概由投稿者本人承擔(dān)。

寄生蟲學(xué)論文范文6

1醫(yī)學(xué)論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問題。醫(yī)學(xué)論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨(dú)創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進(jìn)或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費(fèi)、資料、時間、設(shè)備等。

1.3實(shí)用性撰寫醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。

1.4科學(xué)性醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預(yù)測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實(shí)踐中選題臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實(shí)際應(yīng)用問題或理論問題，對此，只要從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機(jī)制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻(xiàn)資料中選題醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。

3醫(yī)學(xué)論文的一般體裁

3.1實(shí)驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學(xué)等實(shí)驗研究。主要包括：①對各種動物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗，外科手術(shù)實(shí)驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實(shí)驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實(shí)驗。

3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對照組對新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對是否適于推廣應(yīng)用提出評價意見。

3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復(fù)驗證或加深認(rèn)識的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6調(diào)查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。