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賞識教育論文范文1
體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習當中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用，也是開發(fā)學(xué)生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學(xué)生對體育課程的關(guān)注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學(xué)生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學(xué)生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學(xué)生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產(chǎn)生過于敏感的心理，這些都是教學(xué)中應(yīng)當重視的問題。
1.2能夠培養(yǎng)起學(xué)生扎實的團隊意識
除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學(xué)生建立起扎實的團隊意識。在采用賞識教育教學(xué)理念來進行授課的課堂中，教師一般會對學(xué)生進行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務(wù)，并能引領(lǐng)其他同學(xué)共同進步的學(xué)生，教師將這些學(xué)生樹立成榜樣，多給予后進的學(xué)生更多的追趕空間。學(xué)生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優(yōu)秀學(xué)生也能做到的任務(wù)，漸漸地，不同程度的學(xué)生之間會建立起良性的競爭關(guān)系，有助于整個學(xué)生群體的全面成長，也能培養(yǎng)起所有人優(yōu)良的團隊意識。
2賞識教育采用的方法
2.1師生之間建立起融洽的關(guān)系
體育課教學(xué)需要學(xué)生的共同參與，因此教師就應(yīng)當學(xué)會與每一個學(xué)生融洽地相處，學(xué)會接納每一個學(xué)生，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應(yīng)當無差別的對待。學(xué)生也應(yīng)當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。
2.2教師應(yīng)當主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
作為弱勢學(xué)生來說，在參與到教學(xué)的過程中很容易就會產(chǎn)生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學(xué)。教師應(yīng)當充分重視對這些學(xué)生的栽培，在學(xué)生出現(xiàn)挫敗感的時候多給予學(xué)生更多的鼓勵，帶動學(xué)生參與到賞識教學(xué)的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘?qū)W生的優(yōu)點。對學(xué)生在課程中出現(xiàn)的閃光點，教師應(yīng)當多給予表揚，在學(xué)生內(nèi)心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。
2.3教師應(yīng)當多關(guān)心不同學(xué)生之間的差異
當前的高職院校教學(xué)為了貫徹落實以人為本的教學(xué)理念，往往將人也就是學(xué)生，作為教學(xué)的主體來開展教學(xué)。不同的學(xué)生之間有著不同的思考方式與學(xué)習習慣，教師在開展賞識教學(xué)的過程中應(yīng)當充分注重這些差異，切實給予學(xué)生更多的幫助。不僅是學(xué)習成績有差異，不同學(xué)生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質(zhì)較強的學(xué)生，在體育課上的表現(xiàn)要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師應(yīng)當注重到這一點，多幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生來適應(yīng)自己的課堂。多為這些學(xué)生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務(wù)，建立起對體育課程的熱愛。
2.4教師應(yīng)當掌握好賞識與溺愛之間的尺度
雖然賞識教學(xué)要求教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點，但是懂得如何更好開展教學(xué)的教師，一般也不會忽視這些學(xué)生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學(xué)們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領(lǐng)域。對不擅長的領(lǐng)域，教師的適當賞識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，進而使其更好地參與到整個教學(xué)過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學(xué)生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。
3賞識教育起到的效果
3.1賞識教育能夠顯著提升學(xué)生的自信心
和傳統(tǒng)的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學(xué)生的自信心，適時地給予學(xué)生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與學(xué)習潛力，找到學(xué)生的自信心。
3.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優(yōu)秀的學(xué)生
在對賞識教育進行調(diào)查研究之后筆者發(fā)現(xiàn)，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生才能在教學(xué)過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務(wù)之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。
3.3幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀
上文主要敘述的是賞識教育對后進學(xué)生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學(xué)辦法，同時也能給優(yōu)秀的學(xué)生帶來幫助，達到幫助優(yōu)秀學(xué)生的目的。
4總結(jié)
賞識教育論文范文2
競爭意識是學(xué)生迫切需要的一種品質(zhì)，當前社會，教育、學(xué)習、競爭已經(jīng)擴展到人的一生，只有具有很強的學(xué)習與競爭能力，才不會被日趨激烈的競爭所淘汰，并且通過競爭也能增強學(xué)生的自主自強意識，提高學(xué)習的自主性和積極性。但不容忽視的是，在目前的教學(xué)環(huán)境中，部分學(xué)困生一直很難品嘗到競爭的甜頭。為喚醒學(xué)生競爭意識，就必須給學(xué)生的提供一個公平、合理的競爭起點，讓學(xué)生踮腳能夠著，努力能見成效。比如：在本學(xué)年，我們嘗試在班級中開展了競學(xué)小組活動。即，將班級中智力、學(xué)習水平差不多的學(xué)生放在一起，組成不同層次的“競學(xué)小組”，由于同組內(nèi)學(xué)生水平和基礎(chǔ)相當，因此，在這樣的競爭環(huán)境中，學(xué)生的競爭意識被最大程度地調(diào)動起來，學(xué)習積極性也隨之“水漲船高”，取得了非常好的教學(xué)效果。我們班的小王和小姜是班級中的兩名有名的學(xué)困生，每次檢測，班級的后兩名基本被他們所“壟斷”。為改變這種不利狀況，增加他們受賞識的機會，我將他們倆組成一個競學(xué)小組，日常評價主要結(jié)合他們之間的競爭效果看。這一做法立竿見影，以前課堂上“穩(wěn)坐釣魚臺”的兩個人現(xiàn)在變成了大忙人，課堂上爭先恐后地向教師請教。如此一來，形成了良性循環(huán)，在不斷的受賞識的過程中，他們也在不斷進步。競學(xué)小組優(yōu)化了傳統(tǒng)的橫向評價方式，也是對縱向評價方式的有益補充。
二、分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所為
在學(xué)生的學(xué)習中，智力因素起著很重要的作用，作為教師，必須正視學(xué)生的智力差異，并以此為出發(fā)點，因材施教，讓學(xué)生力所能及地完成自己的學(xué)習任務(wù)。這樣，才能增加學(xué)生受賞識的機會，并由此推動學(xué)生積極發(fā)展。因材施教，最好的辦法就是試行分層教學(xué)，主要從以下幾方面著手：分層備課、分層授課、分層練習、分層作業(yè)、分層評價等。在分層教學(xué)中，教師要充分了解與掌握學(xué)生的個體差異，如性格、習慣、智力等的差異，講究“量體裁衣”。要求教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，以便使每個學(xué)生都能揚長避短。分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式，同時也是使后進生增加受賞識的機會，從而提高學(xué)習積極性的有效方式。我們的最終目的，就是要讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，這樣教學(xué)就成功了。
三、結(jié)語
賞識教育論文范文3
賞識教育是通過肯定學(xué)生的優(yōu)點和潛能來幫助學(xué)生樹立自信，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一種教育理念和教育方式。特別是對于普遍文化知識相對薄弱、主體意識偏差的高職學(xué)生來說，更是一種行之有效的教育方式。
(一)賞識教育可以增強高職學(xué)生的自信心高職學(xué)生在初高中已被老師定性為“后進生”，缺少老師的關(guān)愛，有的只是批評和嫌棄，他們具有較強的自卑心理，自暴自棄。如果對此類學(xué)生進行賞識教育，給他們多一些鼓勵和關(guān)愛，關(guān)注他們的長處優(yōu)點，揚長避短或以長補短，我們有理由相信能激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。這就要求教育者在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以點帶面，鼓勵、激發(fā)其它方面共同發(fā)展。
(二)賞識教育可以融洽師生關(guān)系教育者的批評指責，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，疏遠老師，自暴自棄。長期的教育實踐告訴我們，每一個學(xué)生，即使是老師眼中的最差的學(xué)生，也絕不是一無是處，也有他們的閃光點。賞識教育就是要尊重學(xué)生，平等的與學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，最大限度發(fā)揮學(xué)生的長處，學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)靜心與學(xué)生一起找出原因，正確引導(dǎo)，逐步改正不足。在賞識教育的過程中，教師不是高高在上的“師道威嚴”，而是一個信任、賞識學(xué)生的引導(dǎo)者、朋友和家人，這樣學(xué)生愿意給老師敞開心扉，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。
(三)賞識教育可以培養(yǎng)集體主義精神教育者在教育教學(xué)過程中以賞識的理念對待學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，因材施教，這有助于形成良好的集體氛圍。和諧的集體氛圍使每個學(xué)生對班集體都有歸屬感、責任感和榮譽感，每位同學(xué)都愿意為班級榮譽而戰(zhàn)、為維護良好集體形象而努力，為進一步形成良好的人格，更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
(四)賞識教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要賞識讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，最大限度的感受自我價值的存在，最大限度地開創(chuàng)自己幸福人生。賞識教育，就是要尊敬學(xué)生，從心底欣賞他們，如果把他們看作是后進生，問題生，就不可能提高他們的綜合素質(zhì)。只有尊敬他們、觀察他們、賞識他們，才能培養(yǎng)他們會做人、會求知、會做事、會合作，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、賞識教育的實施與運用
(一)正確的學(xué)生觀在職業(yè)教育教學(xué)過程中，面對一群有朝氣活力但綜合素質(zhì)相對較低的學(xué)生，作為教育者，必須樹立人人能成才，人人有潛力的理念，以愛心營造一種平等、友愛、積極向上的氛圍。這些學(xué)生，由于成績差，長期得不到關(guān)注，他們猶如受過傷的小鳥，需要教育者高看一眼、厚愛一層，付出加倍的努力;需要教育者用愛心啟發(fā)愛心、用愛心啟發(fā)潛能，幫助學(xué)變得自尊、自信、自強。
(二)了解與研究學(xué)生是進行賞識教育的關(guān)鍵高職院校的學(xué)生學(xué)習成績不好，但不能因此而否定、甚至放棄他們。學(xué)生真正進入社會后，學(xué)習成績僅僅是競爭的一個方面，一個人的品德、學(xué)習能力以及面對挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到賞識教育，需要了解和研究每個學(xué)生的特質(zhì)，了解每個學(xué)生的潛力和不足，因材施教的幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，提升他們未來進入社會的競爭力和綜合能力。
(三)日常教學(xué)活動是賞識教育最主要的途徑日常的教學(xué)活動是實施賞識教育的主要陣地，學(xué)生知識積累和素質(zhì)培養(yǎng)主要源于日常教學(xué)活動。做為任課教師，要充分利用課堂教學(xué)活動，抓好主陣地，使學(xué)生學(xué)有所得。1.培養(yǎng)學(xué)習興趣。高職院校的學(xué)生出勤率不太高，究其原因，他們學(xué)習動力不足，加上之前受的打擊，學(xué)習興趣慢慢喪失，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的熱情是高職教師的第一要務(wù)。我們知道就算最差的學(xué)生，他們內(nèi)心深處都有一團火苗，他們內(nèi)心都渴望學(xué)到知識、渴望優(yōu)秀。做為教師，第一要務(wù)是要幫助學(xué)生恢復(fù)對學(xué)習的熱情，讓他們內(nèi)心對成功渴望的火苗燃燒。2.多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的認知風格和群體特征調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。大多數(shù)高職院校的學(xué)生一節(jié)課很難始終專注于學(xué)習，因此任課教師安排的教學(xué)內(nèi)容不宜過多和理論化，要采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生持續(xù)保持注意力，做到少而精，注重知識和能力相結(jié)合的培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)化成自己的知識、學(xué)會運用是關(guān)鍵。3.教師在教學(xué)過程中應(yīng)以賞識的眼光看待學(xué)生，多用贊許的方式來表達情感，多予以肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，這會強化他們往優(yōu)秀的方向發(fā)展。總之，為使教學(xué)達到最佳效果，應(yīng)在“賞”字上下工夫，通過“賞學(xué)生”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信、激發(fā)潛能、傳遞希望、成就學(xué)生。
(四)賞識教育應(yīng)具有科學(xué)性1.賞識教育要求教師具有高度責任感，能持之以恒。我們不少教師對困難生的教育剛開始積極性很高，又是表揚又是鼓勵，但當付出一定勞動而得不到期望效果時，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至全盤否定學(xué)生，從而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。高職學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，意志薄弱，行為容易反復(fù)，這就要求老師對學(xué)生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久戰(zhàn)的心理準備。任何教育理念和教育模式的運用都不可能立竿見影，教育者要在學(xué)生品嘗到成功的喜悅后，不斷地引導(dǎo)學(xué)生確立新的切合實際的目標，激發(fā)學(xué)生追求新目標的動力和信心，從而引導(dǎo)學(xué)生由一個成功走向另一個成功。2.賞識要與批評相結(jié)合。賞識教育不僅僅是表揚，也有批評，只有賞識沒有批評的教育是不負責任的教育，是不完整的教育。賞識教育要求我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，以此幫助樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們堅強的意志，激發(fā)他們勇往直前。合理、適當?shù)呐u教育有助于學(xué)生形成正確的認知，明辨是非，有助于學(xué)生形成堅強的性格，鍛煉學(xué)生的意志和人格，能增強學(xué)生抗挫折的能力。3.賞識要恰到好處，不能過度，更不能濫用。賞識要實事求是的分析之后，了解學(xué)生的身心需要，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實際需要進行賞識、鼓勵。并且，賞識不能過度，需要因人的性格不同而適當操作。
賞識教育論文范文4
學(xué)生互賞也是賞識教育的好辦法。積極的開展互相欣賞的活動可以組織各種活動讓學(xué)生在日常的生活當中仔細觀察同學(xué)的言行，將他認為值得大家學(xué)習的人和事記下來，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，還可以讓他們對事情有個正確的判斷，讓他們也會和同學(xué)之間相互學(xué)習，相互尊重，增加同學(xué)之間的友誼，可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的同學(xué)的優(yōu)點填寫在"求學(xué)錄"、"同學(xué)贊賞"專欄里。
二、家長對孩子的欣賞
家長是孩子的一面鏡子，是孩子的一個導(dǎo)師，是孩子生活中最重要的朋友，所以一個孩子性格的培養(yǎng)是和家長息息相關(guān)的，只有家長和學(xué)校一起配合才能達到最好的賞識性教育。家長可能對賞識教育的理解不正確或認可度不夠，那么召開家長會為家長進行培訓(xùn)。家長應(yīng)充分得學(xué)會尊重，學(xué)會放下身段，學(xué)會與孩子進行心的交流和溝通，去努力尋找孩子的興趣點，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，積極去鼓勵孩子、賞識孩子，家長最愛抱怨的就是孩子不愛學(xué)習，可是家長可以問一下自己，你愛學(xué)習嗎？你為孩子選過他愛看的書嗎？你又和孩子一起讀過什么書嗎？你認真的和討論過某一個觀點嗎？你有在孩子得到一點成就后贊賞過他嗎？你是不是也是渴望孩子給予你贊賞呢？所以家長要積極鼓勵孩子、信任孩子、孩子才不會把你當成敵人。
三、教師的賞識性教育
教師每天與學(xué)生接觸最多，她們溫暖的話語是孩子學(xué)習最大的動力。教師應(yīng)該時刻帶著愛去教育學(xué)生，時刻想著他們是一群孩子需要你來正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，不需要你來責罵，只需要你來愛他們、呵護他們，教師是神圣的，是一個奉獻的職業(yè)，她們的一言一行對孩子都會產(chǎn)生很大的影響，他們適當?shù)馁p識教育給予學(xué)生很大的鼓勵，因此他們要多觀察學(xué)生的細節(jié)，多用賞識的言語來激勵學(xué)生，尊重他們的看法，了解他們的心理，根據(jù)實際情況表揚學(xué)生，針對學(xué)生的個人特點來鼓勵他們，讓學(xué)生們深深的感受到一種偉大的愛的教育，一種心靈的共鳴，一種莫大的尊重，讓他們無論學(xué)習成績好與壞都可以正確的認識自己、他人和社會，積極的參與各項活動，保持一份樂觀的心態(tài)去生活，積極向上的熱情與人交流。教師應(yīng)積極的采取各種有效的教學(xué)方法來進行賞識教育，采取合適的言語來激勵學(xué)生，做到一名優(yōu)秀的教育工作者。
四、制定競爭機制
賞識教育論文范文5
在舞蹈基訓(xùn)課程實施的過程中，要想獲得一個較為理想的教學(xué)效果，賞識教育是必不可少的一種方法。在教育教學(xué)活動實施的過程中，若能夠準確理解并準確的應(yīng)用賞識教育，將能夠取得事半功倍的效果。從根源上而言，賞識教育其實就是教育者在實施教學(xué)的過程中依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對學(xué)生給予鼓勵和幫助，促使學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠達到自己預(yù)期的學(xué)習效果。實施賞識教育的目的其實就是有效激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)身在接受教育的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，提高自身綜合素質(zhì)。賞識教育特點主要就是在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的中心，在課堂上教師與學(xué)生之間處于平等的狀態(tài)。這樣教師在教學(xué)的過程中采用多種方式鼓勵學(xué)生實行自我教育。
二、舞蹈基訓(xùn)課的概述
在舞蹈學(xué)習的過程中，基訓(xùn)課是其重要組成部分。通過基訓(xùn)課的學(xué)習學(xué)生就可以接受系統(tǒng)、嚴格、科學(xué)的規(guī)范性舞動訓(xùn)練，有助于學(xué)生柔韌性、軟開度以及身體各部分的靈活性。學(xué)生通過基訓(xùn)課就能夠達舞蹈所需要的身體素質(zhì)。從這就可以看出，舞蹈基訓(xùn)課對培養(yǎng)學(xué)生良好的形態(tài)與優(yōu)雅的氣質(zhì)具有積極作用，促使學(xué)生在后期的舞蹈學(xué)習中更好地學(xué)習。舞蹈基訓(xùn)課的開展主要是在教學(xué)與訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的體態(tài)。教師在此過程中應(yīng)用身體語言，實施教學(xué)活動。舞蹈基訓(xùn)課的開展無論是在學(xué)生舞蹈素養(yǎng)方面還是在教師教學(xué)質(zhì)量方面都具有一定的積極效果，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)。
三、舞蹈基訓(xùn)課中實施賞識教育的有效途徑
在我到基訓(xùn)課程開展的過程中，教師教育方法的選擇不僅對學(xué)生學(xué)習成果的獲得具有重要的作用，同時還會對學(xué)生舞蹈的興趣產(chǎn)生一定的影響。采用有效的途徑將賞識教育應(yīng)用到舞蹈基訓(xùn)課，能夠凸顯課程教學(xué)的真正含義。
（一）增強素質(zhì)教育，樹立正確的育人觀
教學(xué)教學(xué)活動的實施對象通常是一種學(xué)習為主要任務(wù)的學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習的過程中需要教師首先具備關(guān)愛的心理。在教學(xué)活動中給予學(xué)生充分的尊重、信任、寬容以及激勵等。認識和賞識學(xué)生，對開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生自信心具有重一定的促進效果。教師的素質(zhì)將會對教學(xué)效果的取得產(chǎn)生決定性的影響。賞識教育是素質(zhì)教育的一種全新模式。教師在實施舞蹈基訓(xùn)課的過程中，要想實施賞識教育，教師的素質(zhì)就必須提高。學(xué)生的素質(zhì)各不相同。教師在具備高素質(zhì)的前提下，才能夠認真做好教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，進而采取有效的教學(xué)方法。
（二）實施賞識性評價
舞蹈基訓(xùn)課程的開展應(yīng)當充分尊重學(xué)生的自尊心。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念普遍將舞蹈學(xué)習作為一門副科性質(zhì)的課程來對待，使得教師和學(xué)生在學(xué)習的過程中逐漸形成散漫性。與此同時學(xué)生的人格和自尊心都受到嚴重的挫傷。針對此種情況，教師在開展舞蹈基訓(xùn)課的過程中應(yīng)當發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的發(fā)光點。在尊重學(xué)生的前提下，對每一個學(xué)生給予充分的肯定。同時，實施教育教學(xué)的過程中應(yīng)當盡可能使用贊美性的語言和動作。通過教學(xué)實踐就可以發(fā)現(xiàn)，贊揚對學(xué)生能夠起到良好的導(dǎo)向作用，其促進學(xué)生實施有益的學(xué)習行為。教師通過贊揚，將其在教學(xué)中的價值充分體現(xiàn)出來。同時指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與美丑管，促使學(xué)生在接受教學(xué)的過程中能夠指導(dǎo)自己的行為。
（三）積極的期待教學(xué)，增強學(xué)生自信心
在各學(xué)校辦學(xué)的過程中，教師在其中扮演著重要的角色。教師在舞蹈基訓(xùn)課中實施賞識教育的方法，教師就應(yīng)當在教學(xué)活動開展的過程中形成賞識教育觀念。教師賞識教育觀念的形成就會促使其在教學(xué)的過程中對學(xué)生提出相應(yīng)的期待。給予學(xué)生相應(yīng)的期待，將能夠促使舞蹈初學(xué)者更加積極主動的投入到教學(xué)中。在最開始階段，舞蹈學(xué)習是一項較為艱苦和酷造性的課程。學(xué)生在開始的階段由于碰到各種難題會逐漸喪失自信心。在此過程中教師給予學(xué)生鼓勵，以賞識的眼光來觀察學(xué)生的學(xué)習，不僅可以消除學(xué)生的羞澀感，還能夠增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
四、結(jié)語
賞識教育論文范文6
我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中有很多尊師重道的導(dǎo)向，所以會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼感。這種畏懼感不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，也會對學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負面影響。英語教學(xué)是一種實踐性教學(xué)，需要學(xué)生的多參與、多練習、多互動，才能將實現(xiàn)英語的有效學(xué)習。那么教師就應(yīng)該樹立一種積極的育人觀，注重與學(xué)生的積極溝通。在教育學(xué)生的過程中，例如，提問問題時，要積極地鼓勵，并對學(xué)生的作答進行積極的點評和引導(dǎo)。教師要始終以欣賞的眼光對待學(xué)生，進而增強學(xué)生學(xué)習的自信息。
二、善于把握期待心理，滿足學(xué)生渴望獲得賞識的心理
初中生進入一定的認知階段后，他們已經(jīng)具備強烈的學(xué)習主動性和積極性，如果教師能夠?qū)⑦@種學(xué)習的熱情有效激發(fā)，并運用到教學(xué)過程中，這將有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習水平。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)“期待心理”運用的有效方法和實踐技巧。這樣才能讓教師對每一個學(xué)生都能深入了解其學(xué)習狀況和性格特征，這樣在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，給予不同學(xué)生不同的精神鼓勵。課堂上積極的鼓勵話語和真摯的贊賞眼神都是十分重要的，能夠給學(xué)生帶來巨大的支持，讓他們覺得自己的學(xué)習充滿希望。同樣教師的真摯鼓勵也會換來學(xué)生的認同和信任，從而促進雙方之間的積極互動，有利于教學(xué)的順利開展，這也是初中英語教學(xué)有效性的保障。
三、正確運用因材施教的教學(xué)策略，尊重個性差異
賞識教育是尊重差異、尊重失敗的教育。這種教育適用于英語教學(xué)課堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生學(xué)習能力水平也是不盡相同的，另外個人興趣愛好和個人品性都是有所不同的，因此在這些因素的影響下，他們的語言水平必然存在差異。所以，在初中英語教育過程中，應(yīng)用賞識教育是十分適合的。教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的差異化現(xiàn)象，針對不同學(xué)生實施教育，有利于激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，從而促進班級同學(xué)的共同進步。
1.設(shè)置靈活適度的教學(xué)目標
教學(xué)目標的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的層次和水平差異，根據(jù)他們的個人特征，設(shè)定符合他們的教學(xué)目標，從而保障教學(xué)過程中，出現(xiàn)水平高的同學(xué)未能學(xué)到更多的知識，水平低的學(xué)生又接受和吸收不了所學(xué)到的內(nèi)容。以設(shè)計人物角色表演的教學(xué)目標為例，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)計不同的人物角色，程度較高的學(xué)生可以負責人物表現(xiàn)較多、臺詞豐富的角色。
2.設(shè)置難易程度不同的練習
此外，教師在平時的練習設(shè)計過程中，也要多關(guān)注學(xué)生的能力差異。必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置有針對性的練習。如果出現(xiàn)一些難度較高的問題，可以讓英語水平高一些的成績好一點的學(xué)生回答，而相對簡單的問題，請成績差的學(xué)生來回答。這樣，他們就不會因為找不到答案而喪失學(xué)習英語的信心。
四、巧妙運用賞識教育，駕馭賞識運用技巧
1.善于發(fā)現(xiàn)問題，做到賞識有術(shù)
教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從而實現(xiàn)積極的賞識。這是賞識教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要求教師能夠?qū)W(xué)生保持密切關(guān)注，并在全面了解學(xué)生的心理和學(xué)習特征的前提下，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點。此外，所謂賞識有術(shù)，就是要求教師能夠重視賞識的藝術(shù)性。即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)該保持態(tài)度上的寬容，并運用委婉的話語進行教育，維護學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生對課堂有更親密的感情。例如學(xué)生在回答問題時，聲音較小，可以告訴他，你的語音語調(diào)都很完美，如果聲音再大一些就可以讓更多的同學(xué)清晰地欣賞，那么學(xué)生就會感覺到自己的表現(xiàn)很好，而且下一次回答問題也會有意識地改變。
2.講究賞識有度