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字體設(shè)計知識點范文1

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才推動國民經(jīng)濟快速發(fā)展為使命，在黨和政府提出大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，以婁底職院骨干校建設(shè)為契機，我們組織團隊研發(fā)了一套應用電子技術(shù)專業(yè)課程體系，并制訂了相關(guān)保障措施。

1 課程體系構(gòu)建

1.1 課程體系設(shè)計思路及流程

通過分析企事業(yè)單位電子技術(shù)類專業(yè)崗位群和實際工作任務，根據(jù)技術(shù)技能復雜程度，整合三大核心技能模塊，構(gòu)建基礎(chǔ)課程通用化，專業(yè)技能模塊化，核心課程項目化，融合國家職業(yè)技能鑒定標準與專業(yè)課程標準，職業(yè)資格取證替代課程考核結(jié)果的“ ?目導向、課證融通” 課程體系。重點開發(fā)以真實電子產(chǎn)品為載體，按照“ 分層次、項目式、數(shù)字化” 教學模式進行教學的，來自生產(chǎn)管理一線的，以任務驅(qū)動、項目導向、理實一體的課程。

1.2 基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系

通過分析典型工作務轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域，設(shè)計學習情境，所設(shè)計的應用電子技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)成圖如圖1所示。

遵循“識崗―協(xié)崗―頂崗”的職業(yè)技能遞進培養(yǎng)路徑構(gòu)建實踐教學系統(tǒng)。統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計課內(nèi)實踐、 集中實踐、獨立實踐課程，按照由初學者、有能力者到熟練者的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)習得順序，遵循由淺入深、由低到高、由易到難的循序漸進的原則，突出專業(yè)實踐教學，校內(nèi)實訓和校外實習的有機銜接，構(gòu)建清晰的課證相融、訓賽相通、產(chǎn)學相長的實踐教學體系。

2 課程體系實施的條件

2.1 教學團隊結(jié)構(gòu)及配置要求

總體要求：教師配備標準：生師比應達到教育部規(guī)定的基本標準18：1。

專業(yè)負責人不僅要有企業(yè)工作經(jīng)歷，深厚的專業(yè)功底，還要有很強的課程設(shè)能力，組織協(xié)調(diào)管理能力。主講教師及專任教師應具有高校教師資格證，普通話水平測試達到二級乙等及以上，專業(yè)對口，全日制本科和研究生比例應達到30%以上，專任教師中高級職稱教師占專任教師比例應達到20%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例應達到90%。兼職教師要求：聘請3名行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師。兼職教師專業(yè)背景應與本專業(yè)相適應，一般應具有中級以上職稱，其中高級職稱占30%以上；逐步提高兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)的比例；兼職教師承擔專業(yè)課教學課時達50%。

2.2 實踐教學條件

與相關(guān)企業(yè)合作， 基于理、實一體，便于開展實踐教學的原則，在學院組建了一個既可用于平常實驗實訓，又可用于生產(chǎn)性實驗與實習的電子實訓中心，包括PCB設(shè)計與制作、單片機與EDA實訓等共15 個專業(yè)實訓室， 同時還在湖南科瑞特科技股份有限公司、湖南聯(lián)眾電子科技有限公司等多個單位建立了校外實訓基地。

3教學方法與教學質(zhì)量保障體系構(gòu)成

3.1 教學方法與手段

依據(jù)課程特點，分別采用理實一體化教學、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等教學模式，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術(shù)創(chuàng)建的課程資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，調(diào)動學生的自主學習積極性，培養(yǎng)鍛煉學生的技術(shù)技能，為可持續(xù)性發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

字體設(shè)計知識點范文2

【關(guān)鍵詞】模擬電子電路實驗 指標體系 實踐教學

【中圖分類號】O156 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0243-02

1 引言

為了促進高等學校實驗教學改革,教育部頒布了多個文件,突出了實踐教學在本科教學中的重要性。為了提高實踐教學質(zhì)量,我校從2001年開始,成立了教學實踐部,把一些基礎(chǔ)實驗作為一門獨立的課程,單獨設(shè)課。模擬電子電路實驗課程就是一門獨立的基礎(chǔ)實驗課程,并且是一門電子類專業(yè)的基礎(chǔ)必修實驗性課程。作為一門實踐性課程,它有別于一般理論性課程,故應具有一套完善的學生實驗成績考核指標體系,但目前存在的考核指標體系不利于激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學生的成績無法得到客觀、公正的評價。因此,必須建立一套適合于模擬電子[1]電路實驗課程特色的實驗教學的考核指標體系,從而加強學生實驗能力的培養(yǎng),提升實驗教學質(zhì)量,提高學生學習實驗教學課程的積極性[1]。

2 模擬電子電路實驗中存在的問題

模擬電子電路實驗是高等工科院校實踐教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。通過這門課程的學習,學生可將電子技術(shù)基礎(chǔ)理論與實際操作有機地聯(lián)系起來,加深對所學理論課程的理解,逐步培養(yǎng)和提高自身的實驗能力、實際操作能力、獨立分析問題的能力和解決問題的能力,以及創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實際的能力[2]。目前發(fā)現(xiàn)模擬電子電路實驗普遍存在以下幾個方面的問題:

(1)學生學習的主觀能動性不高,主要表現(xiàn)為:實驗前不認真預習、實驗后不深入分析所獲實驗結(jié)果,甚至出現(xiàn)抄襲他人實驗報告的情況;

(2)目前采用的實驗考核指標體系不能很客觀真實地反映學生的實際動手能力:學生的實驗成績通常采用“平時成績+總評”這種方式來體現(xiàn),由于考核指標體系缺乏具體定量指標,實驗成績評定仍有較大主觀誤差,從而導致學生的實踐能力得不到客觀反映;

(3)當前的學生實驗成績考核指標體系,不利于激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng):目前所使用的實驗成績考核指標體系不夠細化具體,學生無法根據(jù)該指標體系來判斷自己所獲成績是否公正、合理。

因此現(xiàn)有的模擬電子電路學生實驗成績考核指標體系和考核方式與教育部培養(yǎng)高校學生實踐能力的目標還有較大距離,急需改革。為此需要制定一套規(guī)范合理的模擬電子電路學生實驗成績考核指標體系已迫在眉睫,使之既能客觀評價學生實驗成績,又能提高學生實踐動手能力和學習興趣,進而提高實驗教學質(zhì)量。

3 模擬電子電路實驗課程成績考核指標體系設(shè)計

根據(jù)本校近幾年模擬電子電路實驗課程教學實際情況,結(jié)合該課程的特點,提出了一套具有很強可操作性的定量考核指標體系,其具體指標構(gòu)成詳見圖1。

(1)出勤率:出勤率是實踐教學學生成績考核體系中最基本的內(nèi)容之一,它是衡量一個學生對實踐教學的認識態(tài)度與重視程度[2]。我們對每次實驗教學學生的出勤都要進行考核,出勤成績占此次實驗成績的10%,且分為5個等級,每個等級對應于相應的分值見表1。

(2)實驗預習報告:我們要求每位學生參加實驗之前,必須預習,完整的預習報告應具有實驗名稱、原理摘要、儀器描述、實驗步驟(可以自己設(shè)計)、實驗數(shù)據(jù)表格,另外還有一些思考題,要求在預習報告中答出,這些思考題讓學生真正弄清要做什么實驗、實驗的目的、實驗原理以及用什么實驗儀器。指導教師在課前要檢查學生的預習情況,以了解學生對整個實驗預習的程度。形成嚴格的預習制度,通過規(guī)范的課前預習檢查,使學生對預習的重要性有了充分的認識。課前要熟悉與該實驗相關(guān)的理論知識并積極思考。這樣可以使學生在實驗時充滿信心[3]。比較順利地完成實驗任務。學生的預習成績也分5個等級,每個等級對應于相應的分值與出勤率量化表類似。

(3)實驗操作:學生做實驗的操作過程非常重要,該項占每次實驗成績的50%,這部分主要是考核學生在做實驗項目過程中的主動參與性、探究性、動手性、獨立性,以及團隊合作精神。實驗操作一般包括:連線、儀器使用熟練程度、數(shù)據(jù)處理、學習態(tài)度、分析解決問題的能力等五個方面完成的情況來給成績,這部分也分5個等級,在做實驗教學項目過程中,如果某一學生實驗操作等級Ci=5,則成績?yōu)?Ci×50%=5×50%=2.5,對應的百分制分數(shù)為50。

實驗課上,教師首先進行10到15分鐘的實驗講解后,然后放手讓學生自主實驗。教師在旁邊提供有針對性的輔導,同時,教師認真觀察學生是否按照正確的操作步驟、是否自已動手操作,觀察學生在實驗中遇到困難時的應變能力、實驗過程是否正確,觀察學生在實驗中是否具有動手能力和創(chuàng)新能力,如實驗需要團體來完成,則觀察學生在遵守實驗室紀律的同時,是否具有團隊精神,這5個方面可以各占10%的比例。

(4)實驗報告處理:實驗報告要求結(jié)構(gòu)完整、數(shù)據(jù)合理。可以要求學生按自己設(shè)計的步驟來編寫實驗報告,鼓勵學生在實驗報告中總結(jié)自己在做實驗中遇到的問題,并對這些問題進行深入分析和思考。

(5)實驗數(shù)據(jù)分析:學生應對實驗中記錄的數(shù)據(jù)進行分析處理,并將數(shù)據(jù)分析結(jié)果與理論相聯(lián)系,這也是學生在認識自然規(guī)律方面深化的過程,這個過程很重要,但往往被學生忽視了,以為有數(shù)據(jù)就行,不太注重數(shù)據(jù)是否合理有效。

(6)實驗儀器整理:完成實驗后要求學生整理實驗儀器,以此培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,整理好了才有成績。

(7)實驗考核:實驗考核是通過考試來檢驗學生對本門實驗課程所學知識掌握程度,它不僅是評價學生學習成績的一種客觀指標,也是對教師教學效果的一種檢驗手段。該環(huán)節(jié)占學生實驗本門課程總評成績的60％。該部分也分5個等級,滿分等級為5,對應的百分制成績?yōu)?00。

(8)總評:總評是實驗教學學生成績考核體系中最后一個環(huán)節(jié),也是最關(guān)鍵的一個階段。它是將每位學生本門課程的所有實驗項目的成績之和的平均值乘以40％,再加上考核成績T的60％。總評成績Z分為5個等級級,它的計算公式如下:

Z＝*40%+T*60% (1)

其中Pi是每個實驗項目的成績。如果本門課程累計達到或超過三分之一缺席,則其本門課程總評成績?yōu)椴患案瘛?/p>

4 結(jié)語

模擬電子電路實驗課程學生成績考核體系是實驗教學管理規(guī)范化的組成部分,它保證了單獨設(shè)課的模擬電子電路實驗課程的正常進行,有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng),學生自主學習空間更加廣闊,有利于全面提高學生的素質(zhì),有利于學生理論與實際相結(jié)合,有利于學生主動研究與探索精神的發(fā)揚[3]。

總之,只有教師和學生都從思想上重視實驗課的重要性,大膽改革實驗教學方法和考核方法,才能充分調(diào)動學生的自學意識、轉(zhuǎn)變學生學風,從而為社會培養(yǎng)出具有扎實理論功底與豐富實踐技能的全面發(fā)展復合型人才[4]。

參考文獻

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[2] 奚鷹,浦海英等.機械基礎(chǔ)實驗課程學生成績考核體系的設(shè)計計[J] .實驗室研究與探索,2005,24(2):71～73.

[3] 段智英,韓學孟.提高物理實驗教學效果方法初探[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報,2006,26(6):226～227.

[4] 王水蓮,孫志良,劉進輝,劉自過.淺談家畜組織胚胎學實驗教學的改革[J].實驗室研究與探索,2005,24(2):67～69.

字體設(shè)計知識點范文3

關(guān)鍵字 人力資源管理 電力設(shè)備制造企業(yè) 市場經(jīng)濟

Abstract: at present, under the market economy, do a good job in human resources management work of power equipment enterprise, is the enterprise to further adapt to the competitive market economy demands to improve the market competitiveness, accelerate the transformation of the way of enterprise development and fully tap the potential of enterprise human resources. The inevitable choice to promote the enterprise management system transforming to the modern enterprise mode. In this paper the human resources management in power equipment enterprise discussed.

Keywords human resource management of power equipment enterprises in market economy

中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：

進入到二十一世紀，人類經(jīng)濟已然發(fā)展到以知識經(jīng)濟為主的經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟最顯著的特點就是以大量高素質(zhì)的人才為其發(fā)展基礎(chǔ)。當前的經(jīng)濟競爭無論是從國家，企業(yè)來說歸根到底都是體現(xiàn)在人力資源的競爭。在激烈的市場競爭中誰掌握了優(yōu)質(zhì)的人力資源，并能對其進行科學有效的開發(fā)和利用，把人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成競爭優(yōu)勢，誰就會在競爭中掌握主動權(quán)，搶占市場經(jīng)濟的制高點，從而最大限度地占領(lǐng)市場，為自身的發(fā)展創(chuàng)造更大的生存空間。近年以來隨著企業(yè)改革和國家宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型速度的加快，電力設(shè)備制造企業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展模式，優(yōu)化資源配置，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)創(chuàng)新能力，參與國際和國內(nèi)兩個市場競爭的現(xiàn)實課題。在此情況之下，如何提高電力設(shè)備制造企業(yè)的人力資源管理水平，助推企業(yè)適應市場競爭，實現(xiàn)和諧發(fā)展，已成為擺在電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理工作者面前的一個嚴峻課題。

一、電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理工作的重要性

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理是以企業(yè)人力資源為中心，研究如何實現(xiàn)企業(yè)資源的合理配置。它沖破了傳統(tǒng)的勞動人事管理的約束，不再把人看作是—種技術(shù)要素，而是把人看作是具有內(nèi)在的建設(shè)性潛力因素，看作是決定企業(yè)生存與發(fā)展、始終充滿生機與活力的特殊資源。不再把人置于嚴格的監(jiān)督和控制之下，而是為他們提供創(chuàng)造各種條件，使其主觀能動性和自身勞動潛力得以充分發(fā)揮。不再容忍人才的浪費和濫用權(quán)力造成的士氣破壞，而應像為子孫后代造福而愛護自然資源一樣珍惜愛護人力資源。要從以物為中心的管理轉(zhuǎn)向以人為中心的管理，更加重視人力資源的開發(fā)，更加重視人力資源的投入，來提高人力資源的利用程度，實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展的長遠目標。

二、目前電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）、現(xiàn)狀

目前電力設(shè)備制造企業(yè)的資源管理工作雖然在近幾年來的改革和調(diào)整中得到了較大的改進，但是隨著市場競爭的加劇以及社會人力資源環(huán)境的不斷變化，多數(shù)企業(yè)的人力資源管理在面對這一現(xiàn)實狀況時顯得難以適應。極大地限制了人力資源管理在企業(yè)和諧發(fā)展中的推動作用的發(fā)揮。總結(jié)來說目前電力設(shè)備制造企業(yè)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)如下特點。

首先，企業(yè)的人力資源布局不合理。電力設(shè)備制造企業(yè)兼具了技術(shù)密集型和勞動力密集型的企業(yè)特點，在企業(yè)中既要有大批素質(zhì)高，技術(shù)能力強的高素質(zhì)技工人才，同時也需要相當部分的普通生產(chǎn)裝備工人。 目前，在許多的電力設(shè)備制造企業(yè)中，在人力資源的布局中結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，一方面，文化素質(zhì)低，技能水平不高的普通工人大量存在供過于求，另一方面，企業(yè)發(fā)展所急需的既懂生產(chǎn)又懂經(jīng)營管理、市場法律法規(guī)、金融證券的現(xiàn)代復合型經(jīng)營管理人才卻嚴重缺乏。

其次，企業(yè)人力資源管理工作落后，科研人員創(chuàng)新意識差。目前絕大多數(shù)的電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理工作從思想意識到工作方法都明顯落后，沒有充分認識到人力資源在企業(yè)發(fā)展中的重要性，在企業(yè)管理中沒有把人當作是一種技術(shù)要素和資源優(yōu)勢來開發(fā)。而是簡單地把人力資源管理理解為簡單的按規(guī)章制度管理員工，沒有真正樹立“以人為本”的人力資源管理理念。企業(yè)的科研人員創(chuàng)新意識淡薄，對于新產(chǎn)品，新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)的開發(fā)和應用缺乏足夠認識，受企業(yè)人才評價和晉升體制的影響，大多數(shù)的科研人員更多地關(guān)注自己的前途命運，放在科研上的時間和精力十分有限，極大地制約了企業(yè)科研和創(chuàng)新能力的提高。

最后，高級技工人才嚴重奇缺，嚴重制約企業(yè)的發(fā)展。實際上高級技工的奇缺不只是在電力設(shè)備制造企業(yè)存在，在整個國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)體系中這一問題都是普遍存在的，只是在對技工人才要求比較迫切的電力設(shè)備制造企業(yè)這樣的問題比較嚴重。據(jù)勞動部門統(tǒng)計，我國現(xiàn)有技術(shù)工人 7000 萬人，其中初級占 60%左右，中級工占 35%，高級工僅占 3.5%，而且高級工年齡偏大，臨近退休年齡，存在斷檔現(xiàn)象，這種結(jié)構(gòu)與企業(yè)的迫切需要極不相稱。在電力設(shè)備制造企業(yè)中由于高級技工的缺乏，許多高精度的設(shè)備無法組裝，有些設(shè)備即使勉強組裝質(zhì)量也難以保障，與國外同類產(chǎn)品比較缺乏競爭力。

（二）、問題

電力設(shè)備制造企業(yè)的人力資源管理經(jīng)過近幾年的發(fā)展，取得了一些進步，人力資源管理積累了不少經(jīng)驗，但是也仍然存在著下列問題：

首先，現(xiàn)代人力資源管理意識還沒有完全樹立。企業(yè)的人力資源管理工作從人員招聘、培訓開發(fā)到績效考核、職業(yè)技能鑒定、保險福利等各個環(huán)節(jié)都沒有很好地按照現(xiàn)代人力資源管理要求運作，人力資源作為企業(yè)核心競爭力的組成部分的重要性沒有得到充分的認識，人力資源管理工作不能充分調(diào)動被管理對象的潛能和主管積極性，多數(shù)企業(yè)的人力資源管理工作依然停留在“按規(guī)章管理員工”的傳統(tǒng)粗放型管理模式上。難以適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境對人力資源管理工作的新要求。

其次，激勵和約束機制不健全。現(xiàn)在，多數(shù)電力設(shè)備制造企業(yè)都舍得花巨資引進高素質(zhì)人才，但是引進人才之后企業(yè)又缺乏相應的約束機制，許多高素質(zhì)的人才在進入電力企業(yè)幾年以后學到了實踐經(jīng)驗，本事練好了，翅膀長硬了，于是就跳槽外企甚至出國。企業(yè)成了別人的人才實訓基地，苦心經(jīng)營只為他人作嫁。目前差不多所有的電力設(shè)備制造企業(yè)都鼓勵員工專研創(chuàng)新，立足崗位自學成才，但是在具體的實際操作中，由于企業(yè)缺乏完善的激勵機制，甚或?qū)T工的激勵獎懲制度只是停留在紙上，掛在墻上。終究難以把制度健全和落到實處，其最終的結(jié)果往往就是在員工中形成“干好干壞一個樣、出不出成果一個樣”的懈怠思想。嚴重影響員工刻苦專研，積極學習的工作積極性。

最后，人才聘任制度落后。多數(shù)企業(yè)的人才評定和職位聘任尚未完全分開，一方面，許多企業(yè)的重要管理和技術(shù)工作崗位人員的任用沒有嚴格按照績效考核成績來評價，而是過分迷信于高學歷，通過對外招聘的方式直接把高學歷應聘者提拔任用到關(guān)鍵管理和技術(shù)工作崗位。另一方面，在人才的任用和評價中存在著“重行政職務”“輕技術(shù)職務”的普遍現(xiàn)象，企業(yè)高層領(lǐng)導機構(gòu)人員組成中，行政領(lǐng)導占據(jù)了較大的比例，許多專業(yè)素質(zhì)過硬的高級技術(shù)人才和產(chǎn)品研發(fā)人員被排除在企業(yè)核心決策層外，嚴重影響了企業(yè)創(chuàng)新能力和技術(shù)水平的提高，最終制約企業(yè)的發(fā)展。

三、改進電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理的對策

（一）、提高對人力資源管理工作的認識，切實加強企業(yè)人力資源管理工作。

企業(yè)決策者要把對人力資源管理工作的重要性認識提高到一個新高度。改變過去人力資源管理就是“管紀律”“管考勤”“管工資”的傳統(tǒng)認識和做法，樹立“以人為本”的人力資源管理新理念，采取主動、積極、形式多樣的辦法做好對企業(yè)人力資源的開發(fā)和利用工作。

（二）、完善企業(yè)人力資源工作機制，實現(xiàn)人力資源的有效管理。

按照“以人為本”的人力資源管理理念，在人員招聘，配置和任用選撥中制定和完善人力資源工作獎勵和約束機制。一方面優(yōu)勝劣汰，及時解除企業(yè)內(nèi)部不能勝任工作的員工和管理者。另一方面，要建立有效的內(nèi)部競爭和獎勵約束機制，使企業(yè)中真正有能力的人能夠上的來，有功的人能夠得到應有的獎勵，引進的人才能夠留得住。通過良性競爭使企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀人才能夠脫穎而出。

（三）、完善企業(yè)的聘任制度，提高對員工培訓力度。

企業(yè)的聘任制度要堅持評聘分開，加強對任用人員工作經(jīng)驗和工作技能的考核，引入民主測評，專家參與等考核方式，確保聘任人員能夠勝任職位要求，保證優(yōu)秀人才能及時被聘用到相匹配的崗位上。加強對員工的培訓，通過對員工傳授先進生產(chǎn)技術(shù)，知識和技巧間接提高企業(yè)的生產(chǎn)力。企業(yè)要把員工培訓當作一項發(fā)展戰(zhàn)略來抓，制定培訓計劃并按計劃分步驟有目的地實施。根據(jù)員工實際情況制定在崗培訓，脫產(chǎn)培訓等多樣化的培訓方式。把員工的培訓作為提高企業(yè)經(jīng)濟效益的一個重要突破口。

（四）、建立科學的績效考核制度，激發(fā)企業(yè)員工的積極性

科學的企業(yè)績效考核制度是企業(yè)人力資源管理工作的重要環(huán)節(jié)，績效考核可以為企業(yè)組織制定人力資源政策提供依據(jù)。使企業(yè)人力資源的使用達到最優(yōu)狀態(tài)。對于電力設(shè)備制造企業(yè)管理者來說，一方面通過績效考評可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀員工，加以愛護和合理任用。另一方面及時發(fā)現(xiàn)員工工作中存在的不足，對其進行培訓，以彌補其不足。對于員工來說績效考評可以幫助企業(yè)為員工建立合理的薪酬和職位晉升制度，實現(xiàn)內(nèi)部公平，從而提高員工工作積極性。因此，作為應對目前電力設(shè)備制造企業(yè)人力資源管理工作問題的有效對策，企業(yè)應該盡快建立科學的績效考核制度，以激發(fā)企業(yè)員工的積極性，促進企業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)論

人力資源管理運用各種手段和現(xiàn)代管理方法，對企業(yè)發(fā)展過程中人力資源進行有效的配置和合理利用，進而最大限度地調(diào)動和挖掘企業(yè)員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)對此應該給予必要的重視，按照現(xiàn)代管理理論和方法通過制定企業(yè)自身的人力資源管理工作制度，以最小的人力資源成本投入取得最大的人力資源管理效益，幫助企業(yè)快速高效地提高經(jīng)濟效益和核心競爭力，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 李書福《論人力資源管理》[J]. 《中國機電工業(yè)》2006,(10)

字體設(shè)計知識點范文4

關(guān)鍵詞:語義;本體;半邊圖模型;知識表示;教學方法

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)01-166-02

1 語義、本體、半邊圖來構(gòu)建新的計算機軟件教學方法

1.1 計算機軟件教學中本體的構(gòu)建

知識共享和重用的關(guān)鍵在于共享者對所共享的信息的含義要有一個共同一致的理解,才能在語義層次實現(xiàn)信息的互操作,進而實現(xiàn)更高層的、基于知識的智能應用。語義Web采用了本體的思想;本體是一種能有效表現(xiàn)概念層次結(jié)構(gòu)和語義的模型,提供對領(lǐng)域知識的共同理解,確定領(lǐng)域內(nèi)共同認可的詞匯,從而無論是人還是應用系統(tǒng)之間都能夠有效地進行語義上的理解和通訊。也就是說,本體使得不同軟件的知識之間能夠通信、共享和重用,新的知識系統(tǒng)可以有效地利用現(xiàn)有的知識系統(tǒng),而不必“從頭學習”,從而提高學習效率。

計算機軟件本體的構(gòu)建實質(zhì)就是研究單個知識點對象的屬性特征和各知識點之間的相互關(guān)系,使用本體技術(shù)將這些知識點及其相互關(guān)系形式化地表示并存儲于計算機中。分成3層,底層是所有軟件最基本操作,高層是軟件功能學習模型,復雜的是中間層,包含操作的描述以及各種操作之間分析、類比。

1.1.1 定義知識點類和類的層次結(jié)構(gòu)

在本體中,類的定義為共有某些屬性而同屬一組的一些個體的集合。類是本體中最主要的知識單元。多個類可以用“子類”關(guān)系組織為一個特定的層次結(jié)構(gòu)。最高層的類代表著最抽象的實體概念,子類繼承了其父類的抽象特性,比其父類更具體或范圍更小的實體概念。在軟件學習模型中,首先直接使用該系統(tǒng)或通過培訓,當掌握這些知識點后,構(gòu)建出上一層,如學習了Word中的字體、字號等,掌握后就是掌握了Word的字的設(shè)置。Word也就是一個知識點類。

1.1.2 定義知識點的相關(guān)屬性

在本體中,屬性能用來表述個體之間或者從個體到數(shù)值的關(guān)系。將個體關(guān)聯(lián)到個體的屬性稱為對象屬性,將個體關(guān)聯(lián)到數(shù)據(jù)類型的屬性稱為數(shù)據(jù)類型屬性。

如“操作步驟”和“操作效果”是數(shù)據(jù)類型的屬性,值域為String。設(shè)定“Word”類具有“操作步驟”和“操作效果”屬性,這樣就可以對Word類的個體“字號”等定義這兩個屬性。在軟件學習模型中,經(jīng)過上一步的構(gòu)建后,這一步是構(gòu)建知識點的屬性。如字號的設(shè)置,包含的屬性有“操作步驟”和“操作效果”。

1.1.3 構(gòu)造軟件類

在軟件學習模型下,掌握了知識點、知識點的屬性后,成功構(gòu)建上層子類。再通過子類構(gòu)建軟件學習的高層,以已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ),如何通過類比、分析來學習新知識點。這就需要找出不同軟件之間的公共點,也就是找出半邊圖的可結(jié)合半邊。

1.2 半邊圖的構(gòu)建實例

1.2.1 同一軟件的不同版本學習方法

以Word軟件為例。Word軟件從Word97一直到Word2007,軟件不斷升級。

每個簡單粒都含有可結(jié)合原子標識,不同簡單粒通過相同的可結(jié)合原子標識,形成聚合粒,不同聚合粒通過相同的可結(jié)合歸約標識,形成歸約粒。如圖1。

在Word軟件,字體顏色、字形、字號等都是簡單粒,這些概念在很大程度上都是相似的,它們都是對字體的外觀設(shè)置,所以進行聚合,形成“字體”這個組合概念。字體就是聚合粒。

段前距、段后距、首行縮進等也是簡單粒,聚合,形成“段落”,就是聚合粒。

這兩個聚合粒都是很常用的操作和概念,它們之間有共同點(圖中陰影圈表示),如都出現(xiàn)在快捷方式中(點擊鼠標右鍵,有字體和段落),前一個聚合是對字體格式操作,后一個聚合是對段落格式操作,形成歸約標識,通過對格式歸約,形成“格式”,這是第一層的歸約粒,也為第二層的簡單粒。

同樣“插入”、表格等操作也是第一層的歸約粒,形成第二層的多個簡單粒,然后再聚合和歸約,形成菜單系統(tǒng)。

對于同一種軟件的不同版本,大多數(shù)基本概念相同,可能增加了一些新概念和改變了一些操作步驟,如在PPT2000中掌握了“自定義動畫”的操作方式是通過“菜單”“幻燈片放映”“自定義動畫”或者通過右鍵快捷菜單“自定義動畫”,打開一個對話框,在2003中操作步驟一樣,打開的是一個操作面板。設(shè)置效果大多數(shù)一樣,增加了“動作路徑”,動作路徑就可以聚合到“自定義動畫”,可以說熟練操作PPT2000,通過1-2小時就能熟練操作PPT2003。

1.2.2 不同軟件常規(guī)操作的教與學

我們在學習了Word之后,怎么自學PPT呢?

通過學習Word的字體設(shè)置的操作,就能很快掌握PPT中的字體設(shè)置。就是掌握簡單粒是字體,半邊是字體設(shè)置操作,都是右鍵字體。學習這些后,再學習其他軟件的字體設(shè)置基本就能無師自通了。

教學就是教學生學會學習快捷菜單,在Word中教會學生快捷菜單,并教會其學習方法,到了PPT,還需要教字體設(shè)置嗎?如圖2所示。

1.2.3 不同編程軟件的教與學

學生工作后,很多時候都是使用在課堂上沒有學習過的軟件,如PB等。如何快速學習?

很多學校把C或C++作為計算機系的第一門程序設(shè)計課程,在這門課程教學中,在數(shù)據(jù)成分、運算成分、控制成分(順序、選擇、循環(huán))等部分的教學會化不少時間。

例如定義一個整型變量,并賦值為3。如圖3所示。

我們可以將每種語言的數(shù)據(jù)定義作為宿主頂點,半邊是功能,構(gòu)成一個頂點。這樣在學習了一門語言的數(shù)據(jù)定義后,理解數(shù)據(jù)定義的含義,就可以兩個頂點的兩個半邊從功能進行結(jié)合,在新的語言的數(shù)據(jù)定義部分就可以不講,或者是一帶而過,學生自學即可。

同樣,如循環(huán)結(jié)構(gòu),很多語言都有for語句。功能是基本一樣。

對于這類問題教學方法:第一門編程語言課要深入,讓學生理解實質(zhì),到第二門或第三門語言課就是講與學習過語言的區(qū)別,做實例。

學生學的時候,第一門課認真學,構(gòu)建初步的信息,也就是構(gòu)建第一層的簡單粒,到了第二門,或者工作后自學新的程序設(shè)計語言,就是找和以前學習過的相同點,不同點。將相同的進行聚合或歸約。

1.2.4 完全不同軟件之間的教與學

在學習面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的時候,對象、類、對象的三要素、類的特性、還有子類等一系列概念都是很難理解和掌握,學生學起來困難,老師教學時感覺“肚子里的東西倒不出來”。

在FLASH軟件制作動畫時,有一個很重要的概念是元件,如要畫一個樹林,可以先畫一棵樹,將其轉(zhuǎn)化為原件,然后,把這個原件拖到場景中多次,也就是多個這個元件的實例,調(diào)整樹的大小,顏色等,就成一個樹林了。

那么這個元件就好比類,拖到場景中實例就好比對象。示意圖如圖4。

2 總結(jié)

本體是一種用來描述概念以及概念之間關(guān)系的模型,可以深入而簡潔條理地表示復雜的知識,而且本體具有允許知識共享、重用的特點,因而更便于知識的查詢、驗證和維護。可以預見, 本體技術(shù)應用于各種軟件的知識點建設(shè),本體可以有效地表現(xiàn)知識層次結(jié)構(gòu)和語義,有助于高效的認知與學習,進而實現(xiàn)語義層次上的信息共享和交換。

半邊圖在計算機軟件教與學過程中,挖掘知識點之間的關(guān)聯(lián),對一些軟件的最基本的概念、操作和功能熟練掌握,用這些構(gòu)成第一層的簡單粒(既頂點),從操作、功能、含義等多方面找出頂點每個頂點的半邊,多個頂點通過半邊進行聚合,聚合圖作為歸約粒,從操作、功能、含義、現(xiàn)實世界的規(guī)律等找歸約粒的半邊,在進行歸約,提高計算機軟件學習自主性,提高計算機軟件教學效果。以下類推。

教學方法:就是專業(yè)基礎(chǔ)課要能夠讓學生掌握理解最基本的概念、操作、功能等,在后續(xù)課程中就是找出半邊。半邊就是不同軟件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

自學方法:基礎(chǔ)打牢,自己找出各軟件之間的操作、功能的半邊。這樣就能達到事半功倍的效果。

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字體設(shè)計知識點范文5

美術(shù)字字體設(shè)計創(chuàng)新美術(shù)字是在楷書的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工美化而成的字體，是具有圖案意味或裝飾意味的字體，在傳播知識和在社會精神文明與物質(zhì)文明的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用，具有實用價值和審美價值。它不僅結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫秀麗，而且字形工整，美觀大方，醒目易認。我國高中美術(shù)教育中只重繪畫教學，輕應用美術(shù)，尤其是對校園里應用于黑板報、墻報、會場布置等的美術(shù)字的輕視現(xiàn)象也較普遍。而在我國，美術(shù)字設(shè)計課程一直是高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的重要課程之一，而作為學校常用的宣傳手段，我在想，美術(shù)字設(shè)計課程是否也可以提前進入高中美術(shù)課程中？美術(shù)字的教與學放棄不得，下面就此談幾點看法。

一、創(chuàng)造字體設(shè)計學習氛圍，提高學生學習興趣

寫字是每個學生每天要做的事，它成了學習的工具。寫出的字能識別就滿足，是眾多學生運用字時的心理，但正是如此，每天寫的字卻沒有能寫好寫端正。美術(shù)字活潑美觀，寫字時更準確的說是在畫字。進行字體設(shè)計的訓練其本身就是加強學生的觀察能力、思維能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是必不可少的教學手段，同時也能激發(fā)學生端正字體設(shè)計學習熱情。美術(shù)字課和繪畫課一樣，要在正確方法的指導下多練習，熟能生巧。所以在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，即教師通過新穎的導入和靈活的教法，調(diào)動學生學習的積極性，主動的參與學習，引導學生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)美術(shù)字各種字體的特征，讓學生在描摩的過程中識記知識點，讓學生在討論的過程中使知識得到強化。作為各種媒介用來傳遞信息的一種語言記錄符號的美術(shù)字，它是一種特殊的信息承載物，不僅能通過文字本身的意義把信息傳遞給受眾，而且通過對其加工美化裝飾處理，作為特定的文字圖形展現(xiàn)它的魅力。

二、繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點，重視字體設(shè)計的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，更是文化發(fā)展的動力。漢字作為東方文化的重要組成部分，也需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，因此美術(shù)字的創(chuàng)新不僅是傳達文字沖擊力的手段，同時也是畫面構(gòu)成形式美的重要組成部分，準確適當?shù)膭?chuàng)意文字也會給人留下深刻的印象。

傳統(tǒng)的文字設(shè)計以文字的摹寫為主，重點是在字體書寫規(guī)律與技能上，從頭至尾基本都是技能作業(yè)練習，學生難免會感到單調(diào)、古板、枯燥、乏味，學生積極性受到抑制。然而，隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學已經(jīng)不適應現(xiàn)代信息化時代了，現(xiàn)代字體設(shè)計已不僅僅滿足于此，除了創(chuàng)造具有很好架構(gòu)的字體之外，還強調(diào)字體個性。因此，“設(shè)計創(chuàng)新”也就成了是我們教學中的重中之重。如何讓學生既能學到專業(yè)知識，又不感到乏味呢？創(chuàng)造一個好的字體設(shè)計學習氛圍顯得非常關(guān)鍵。

如何創(chuàng)新？首先，教師要擁有廣博的字體創(chuàng)意理念與創(chuàng)意知識。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設(shè)計課的高低檔次，如果是一知半解，如山中竹筍一樣，腹中空空，課堂氣氛也永遠活躍不起來，學生對老師也會失去信心，這種教學就難免枯燥乏味。其次，老師要有十二分的熱度投入到實際教學中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識與理念。充分利用學生的好奇心，捕獲學生的興趣取向，進行專題研討、小組交流、師生互動等，也可以利用多媒體和幻燈機等現(xiàn)代化教學手段，欣賞并分析大量中外優(yōu)秀的、具有很強視覺沖擊力的字體設(shè)計案例，從而引導學生對文字的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，字體與實物肌理、材質(zhì)組合拓展，讓字體設(shè)計課程變得趣味無窮、充滿誘惑，讓學生愿意主動積極地參與到學習字體個性設(shè)計中去。

三、重新規(guī)劃教學進度與重難點，落實字體的改革創(chuàng)新

美術(shù)字的設(shè)計要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，變體要巧妙、富于情趣又合乎情理，但無論怎樣變，漢字的原有特征必須保持，不僅要易于識別，還要視覺舒暢，這就要求變體美術(shù)設(shè)計的文字內(nèi)容與裝飾效果水融。因此必須具備一定的識別性與易讀性。

字體設(shè)計課程應是一個循序漸進式的梯度教學進程，將其分成四個階段：

第一階段：基本字體訓練部分

這是對文字的構(gòu)成、筆畫的基本規(guī)律的學習掌握階段，這一階段引導學生注重字體的基本的書寫技能，可為下一步的文字設(shè)計打下深厚的基礎(chǔ)。

第二階段：字體變形練習部分

此階段主要是訓練學生在基本字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律上進行筆劃與結(jié)構(gòu)的變形練習，把文字作為一個設(shè)計元素，進行圖形化創(chuàng)意設(shè)計練習。

第三階段：個性創(chuàng)意階段

將字中插圖、字中插字、字與圖形、字與字母進行大膽組合，達到字體和字形的多樣化，具備獨特的個性魅力，以滿足不同的實用要求。綜合文字美化裝飾的創(chuàng)作手段，在限定主題的情況下進行個性文字創(chuàng)意創(chuàng)作，使文字創(chuàng)意達到最佳效果。

第四階段：綜合其他設(shè)計元素進行文字設(shè)計，增強整體設(shè)計觀念

字體設(shè)計知識點范文6

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；科普掛圖；情感化設(shè)計；視覺

在當下人們的需求變更中，人們對醫(yī)療體驗和健康的要求在不斷提高，打造醫(yī)院視覺形象的情感化需求，從視覺形象的表象層面拓展到精神層面，無論是對醫(yī)護人員還是患者都極其重要。醫(yī)院科普掛圖作為醫(yī)學知識點的重要宣傳方式，其傳播性的最大特點是視覺上的直觀性，科普掛圖作為平面設(shè)計中宣傳海報的一種，在傳播知識點的同時也需要注重畫面的色彩和風格是否能被患者接受，甚至是否能引起受眾的注意，取得良好的宣傳效果。本文通過對患者情感化的分析，結(jié)合我國醫(yī)院醫(yī)學科普掛圖的現(xiàn)狀，論述情感化設(shè)計如何在科普掛圖中有效的應用，希望為醫(yī)院在科普掛圖中視覺形象方面情感化設(shè)計的建設(shè)提供一些有價值的探討，同時希望通過情感化設(shè)計使科普知識得到更大范圍的傳播，來促進患者的治療和康復的同時提高就醫(yī)體驗，推動醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療體系的發(fā)展。

1醫(yī)院中醫(yī)學科普掛圖情感化設(shè)計的重要性

科普必須又科又普，讓玄妙深奧的科學變成通俗淺易的知識，才能讓人們欣然接受和不知不覺地應用。醫(yī)學科普掛圖的內(nèi)容不僅只針對患者普及醫(yī)學文化和醫(yī)學知識，同時也是針對醫(yī)務人員普及醫(yī)學教育和宣傳，在各科室走廊中針對患者普及的疾病知識中，大多數(shù)掛圖要么是全文字形，讓內(nèi)容枯燥不堪，要么是圖文并茂型，圖片過于真實，給人以恐懼甚至反感。這種以知識傳播為主的海報張貼在以功能為主的主導下幾乎不會去關(guān)注畫面給觀看者留下的印象。

2情感化表達性特征

本文采用情感化設(shè)計，通俗易懂，能夠更貼切受眾者的情感感受。其中，文中的情感化設(shè)計不僅包含醫(yī)院科普掛圖系統(tǒng)的情感化，還包括醫(yī)療服務等無形的情感化。情感化在產(chǎn)品領(lǐng)域應用中針對用戶設(shè)計的研究基礎(chǔ)大都基于設(shè)計心理學，從心理學研究用戶需求、思維、知覺、行動等方面。由此可見，對情感化設(shè)計的研究和心理學角度研究有很大關(guān)系，心理因素可導致和加劇疾病的發(fā)生和發(fā)展，相反也可預防和治療疾病。好的醫(yī)學科普知識宣傳不僅能提高患者治療疾病的效率，還可以使患者懂得疾病的預防，更有益于患者的身心健康。設(shè)計是人的設(shè)計，即滿足人的生理和心理的需要以及物質(zhì)和精神的需要。設(shè)計的主體是人，設(shè)計的使用者也是人，因此人是設(shè)計的中心和尺度，這種尺度既包括生理尺度，又包括心理尺度，而心理尺度的滿足是通過設(shè)計人性化得以實現(xiàn)的。［1］醫(yī)學科普掛圖主要通過視覺來傳達，視覺既是心理的體驗，又是生理的綜合體驗。在醫(yī)院這個環(huán)境中，視覺部分將是我們最直觀的傳達到身體和心理的媒介。醫(yī)學科普掛圖在傳達知識的功能基礎(chǔ)上，加以注重情感化設(shè)計，就能使設(shè)計在滿足人的基本需求外，帶來輕松和親切的情感體驗。

3情感化設(shè)計在醫(yī)學科普掛圖中的應用

基于醫(yī)院行業(yè)的特點，醫(yī)學科普掛圖在傳播疾病的預防和治療知識時，不應該只注重功能性知識點的傳播，還應該考慮到患者的視覺接納程度。對于醫(yī)院來說，需要關(guān)注的人群首先是病人，其次是探視陪護人員及醫(yī)護人員。其中，病人又有門診和住院之分，探視陪護人員雖健康，但也會因親友患病而產(chǎn)生心理壓力。因此，醫(yī)學科普掛圖要充分考慮到環(huán)境設(shè)施給患者和探視人員及醫(yī)護人員帶來的潛在影響，使用的畫面直觀度應在可以接受的范圍內(nèi)，注重畫面的比例和文字的輕松易懂。3.1色彩符號情感化考究。人類在長期的生活積累中，賦予了色彩情感意義，每種色彩都具有自己的情感特征，對色彩的合理應用有助于引發(fā)接收者的情感體驗。色彩通過幫助受眾識別、理解，從而影響受眾的感情。在色彩上，醫(yī)學科普掛圖的設(shè)計在色彩上首先應給受眾一種親和感，從而使患者在視覺上得到關(guān)注。3.2圖像符號情感化考究。圖像作為醫(yī)學科普掛圖視覺傳達的重要部分，對其傳播效果起著至關(guān)重要的作用，醫(yī)譜知識中為了體現(xiàn)真實性，圖片都過于真實，而受眾難以接受畫面的真實性就會抵制過于理性化的傳播內(nèi)容，因此醫(yī)學科普掛圖可以用感性化的繪圖方式或以圖像符號來傳達內(nèi)容。其次，圖片所占的比例也影響著受眾的感覺，疾病知識的大部分圖像都比較真實和易產(chǎn)生不適感，而當很多圖片的比例占據(jù)掛圖的主要版面時，會加劇受眾的不適感。此時，圖片形式的傳播方式可以結(jié)合繪畫或漫畫形式等易于接受的形式。3.3文字符號情感化考究。醫(yī)學科普掛圖中，文字不僅作為解說更是視覺元素的重要組成部分，作為醫(yī)學科普知識的傳播載體，其解釋說明時應簡潔明了，言簡意賅地傳達知識點。在詞匯上，盡量考慮患者在情感上的接收能力。作為視覺要素的一部分，字體有它的情感意義和意象。一般，人看到形狀尖銳、細長的東西會感到緊張，圓滑的形狀則給人以安全感和容易親近的印象。文字也會產(chǎn)生同樣的心理作用，線條粗大和前端渾圓的文字設(shè)計易給人容易親近和柔和可愛的印象，卡通字體和手寫字體會更增加親近感。［2］在應用文字時，對比強烈的顏色會破壞親近感。在醫(yī)學科普掛圖中，文字在保證識別性的基礎(chǔ)上應該結(jié)合背景采用與背景亮度差異較小的暖色系，使掛圖呈現(xiàn)出柔和親近的畫面感。

4結(jié)語

醫(yī)院之間發(fā)展的競爭趨勢，大幅度地提高了醫(yī)院的硬件設(shè)施和醫(yī)療技術(shù)、服務水平，但在當下人們的需求變更中，人們對醫(yī)療體驗和健康的要求也在不斷提高。打造醫(yī)院視覺形象的情感化需求，從視覺形象的表象層面拓展到精神層面，無論是對醫(yī)護人員還是患者都極其重要。考慮醫(yī)學科普掛圖的情感化，不僅能提高醫(yī)學知識點的傳播效率，提高患者的醫(yī)譜認識，更能呵護患者和醫(yī)護人員的心理。

作者:賀蔓麗 單位:北方工業(yè)大學

參考文獻：