前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對節(jié)約糧食的看法范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
對節(jié)約糧食的看法范文1
您好！相信您也知道，現(xiàn)在全球氣候變暖，生存環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重威脅著人類的健康與生存。我們雖然不能保護(hù)整個(gè)地球環(huán)境，但作為學(xué)生的我們可以用雙手來保護(hù)我們的校園環(huán)境。
綠色環(huán)保是健康的一種象征，綠色能給我們帶來生機(jī)，帶給我們活力！而綠色校園中的“綠色”我認(rèn)為就不單是一種顏色那么簡單。我心中有一個(gè)美麗的校園：“高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹林，還有一節(jié)課下課后，我們可以站在走廊上看校園的“綠”。呼吸新鮮的空氣……”想想都覺得美，姚校長，您認(rèn)為呢？
其實(shí)，我多么希望這能成為現(xiàn)實(shí)，但是，看到少部分同學(xué)的作為，這又不禁成了空想。
姚校長，您知道嗎？在我們班的公共區(qū)域，也就是羽毛球場，每當(dāng)我們班的同學(xué)去清理公共區(qū)域的垃圾時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多爛羽毛球以及零食袋，有時(shí)地上還會(huì)粘著口香糖。不必說，這一定是打羽毛球的一些同學(xué)隨手扔的、隨口吐的。還有乒乓球場，也有許多礦泉水、乒乓球爛殼；更為嚴(yán)重的是：乒乓球場的邊緣，個(gè)別同學(xué)為了去撿乒乓球，把那周圍的花草給踐踏了，甚至夷為平地……這一切的一切，使原本美麗的校園變得不美麗，不整潔也不干凈了。
姚校長，我之所以告訴您這些，是因?yàn)槲矣行┫敕ㄏＭ軌虿杉{，我也堅(jiān)信一定能讓初三中變成我夢想中的校園。
首先，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該讓我們學(xué)生樹立低碳意識。要知道低碳經(jīng)濟(jì)與校園息息相關(guān)，打造低碳校園生活也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生責(zé)無傍貸，我們學(xué)生更要不斷增強(qiáng)節(jié)能低碳的緊迫感和使命感，牢固樹立低碳理想，并且學(xué)校要一個(gè)月抽每班兩名同學(xué)進(jìn)行這方面的知識問答，并發(fā)以個(gè)人獎(jiǎng)及班級獎(jiǎng)。以“人人爭做低碳標(biāo)兵，處處體現(xiàn)低碳文化，時(shí)時(shí)參與低碳行動(dòng)”為理念。
其次養(yǎng)成低碳習(xí)慣更為重要，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們要帶好頭，以此為學(xué)生做好榜樣。特別是班主任老師，不僅要帶好頭，還要監(jiān)督和教會(huì)學(xué)生：節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食；愛護(hù)樹木，不踐踏草坪、不隨意刻畫；講究衛(wèi)生，不亂丟雜物；健康出行，少騎機(jī)動(dòng)車；不買一次性用品，少用塑料袋、不買不必要用品。
最后，為了讓我們學(xué)生更好的投入“創(chuàng)建綠色校園”中來，我覺得還應(yīng)該開展關(guān)于低碳的活動(dòng)。俗話說：與其坐而論道，不讓起而行之。學(xué)校可以將每周星期三定為：“校園綠色低碳生活日”活動(dòng)。要求我們學(xué)生做到：節(jié)約用水；節(jié)約減排；節(jié)省資源；愛護(hù)環(huán)境；合理回收這六個(gè)項(xiàng)目。而在這天無人監(jiān)督是不行的，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該由兩位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)五個(gè)班以此類推，四十個(gè)班需要八位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。并對這天進(jìn)行評比，并對做得好的班級進(jìn)行加分制。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至大海。這是我對創(chuàng)建綠色校園的看法，我自認(rèn)為還不錯(cuò)！希望您能采納并做一定的修改。
祝：
初三中在您的帶領(lǐng)下越辦愈好！
八年級十八班學(xué)生：王埝
對節(jié)約糧食的看法范文2
關(guān)鍵詞: 校園 公示語 翻譯
一、引言
初次接觸校園公示語翻譯是在翻譯課上。老師問了我們這樣一個(gè)問題:“公廁內(nèi)的公示語‘來也匆匆,去也匆匆’該如何翻譯?”大家的答案仁者見仁,智者見智,但似乎都達(dá)不到大翻譯家嚴(yán)復(fù)提出的翻譯標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”。之后,老師給出了自己的答案:Come in a rush,go with a flush.工整、押韻的翻譯讓我很是贊賞。原來小小的公示語也有這么大的學(xué)問。
商務(wù)印書館出版的《漢英公示語詞典》(呂和發(fā)、單麗平,2002)給公示語下了這樣的定義:“公開和面對公眾,告示、指示、提示、顯示、警示、標(biāo)示與其生活、生產(chǎn)、生命、生態(tài)、生業(yè)休戚相關(guān)的文字及圖形信息。”作為一種揭示語或標(biāo)識語,公示語是一種公開和面對公眾的以達(dá)到某種交際目的的特殊文體。
近年來,到我們大學(xué)作學(xué)術(shù)報(bào)告、交流訪問的外籍人士越來越多。公示語及其譯文是給所有來訪者留下第一印象的名片。它廣泛應(yīng)用于我們校園生活的方方面面,因此也影響到了我們生活的方方面面。隨著大學(xué)校園的對外開放,公示語的作用也越顯突出。公示語翻譯能否實(shí)現(xiàn)它本來的功能,不但將會(huì)影響到來訪者的訪問行程,而且關(guān)系到校園的精神面貌和整體形象。但公示語的不規(guī)范翻譯在大學(xué)校園里屢見不鮮。下面,筆者就校園公示語的翻譯談一點(diǎn)個(gè)人看法。
二、公示語的特點(diǎn)
查閱相關(guān)資料及觀察我校的相關(guān)公示語,筆者發(fā)現(xiàn)中英文公示語有如下特點(diǎn):廣泛使用名詞、動(dòng)詞、動(dòng)名詞詞組、短語、縮略詞、祈使句等。其大多簡潔,措辭精準(zhǔn),部分公示語有鮮明的本土特征。
1.名詞的使用
名詞的使用可以準(zhǔn)確無誤地顯示特定信息,起服務(wù)、指示等作用。如:
陽光文化工作室
Sunshine Culture Studio
學(xué)生事務(wù)辦公室
Students Affairs’ Office
陽光創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工廠
Sunshine Innovation&Incubation Workshop
職工之家
The Family of Staffs & Workers
2.動(dòng)詞、動(dòng)名詞的使用
此類標(biāo)識語強(qiáng)調(diào)一種動(dòng)態(tài),意在將公眾的注意力集中在公示語發(fā)出者要求采取的行動(dòng)上。如:
嚴(yán)禁停車
NO PARKING
小心碰頭
MIND YOUR HEAD
請勿吐痰
NO SPITTING
愛護(hù)公共財(cái)物
Protect Public Property
3.祈使句的使用
公共標(biāo)識語大量使用祈使句以示強(qiáng)調(diào)作用,提高公眾的注意度。如:
請勿亂棄 Please Do Not Litter
腳下留情 Mind Your Step
嚴(yán)禁張貼 Post No Bill
4.縮略詞的使用
觀察我校的建筑物后,我發(fā)現(xiàn)有如下縮略詞標(biāo)識語,大多簡潔明了,淺顯易懂。
答疑室 Q & A Room
自動(dòng)取款機(jī) ATM
停車場 P
三、公示語的分類
校園公示語運(yùn)用于校園生活的方方面面,因此也直接影響人們生活的方方面面。校園公示語為師生提供一種信息服務(wù)。在實(shí)際生活中,具有突出的指示性、提示性、限制性、強(qiáng)制性四種應(yīng)用示意功能(戴宗顯、呂和發(fā),2005)。
1.指示性公示語
指示性公示語提供的是全面的信息,沒有任何限制、強(qiáng)制的意味。其語言不一定要求公民采取何種行動(dòng)。如:
Network Newsroom
陳勝教授工作室
Prof. Chen Sheng
公共廁所
Public Toilet
2.提示性公示語
提示性公示語只起提示作用,沒有任何特指意義,但其在校園公示語中卻廣泛使用。如:
請勿踐踏草坪
Please Keep off the Grass
請勿亂扔垃圾
Please Do Not Litter
3.限制性公示語
此類公示語對公眾的行為提出限制、約束要求。語言應(yīng)用直截了當(dāng),但不會(huì)使人感到強(qiáng)硬、粗暴、無理。如:
施工現(xiàn)場 禁止入內(nèi)
Construction Site Keep Out
勿靠兩側(cè)
Keep Clear of the Edges
4.強(qiáng)制性公示語
此公示語要求觀眾采取或不采取相關(guān)行動(dòng)。語言強(qiáng)制,無商量余地。如:
禁止泊車
No Parking
禁止通行
Do Not Walk
警戒線 勿超越
Police Line Do Not Cross
四、不規(guī)范公示語翻譯分析
校園公示語的翻譯應(yīng)遵循因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜的原則。校園公示語的翻譯可直接引用國際通用公示語,但由于譯者不認(rèn)真對待、取材不便等原因,相關(guān)公示語的翻譯并不統(tǒng)一規(guī)范。在日常的校園生活中,我們發(fā)現(xiàn)校園公示語的翻譯還存在不少問題,而且有些問題還相當(dāng)嚴(yán)重。現(xiàn)舉筆者觀察到的幾例常見的不規(guī)范翻譯與大家一起探討。
例一:“請節(jié)約糧食”
這是一條頗具中國特色的公示語,在大學(xué)校園里也較常見,特別是在學(xué)校食堂里。自然,其翻譯也或多或少有點(diǎn)中國特色,比較普通的即為“Please economize food”。很顯然,這是典型的中國式英語,即Chinglish。
漢英對譯中有四大疑難,即語言難點(diǎn)、思維方式難點(diǎn)、文化難點(diǎn)及非語言因素難點(diǎn)(田傳茂、楊先明,2007)。英漢民族的思維方式差異必然會(huì)反映在翻譯中,并給其帶來一定困難。思維方式的差異自然會(huì)造成表達(dá)上的差異。將“請節(jié)約糧食”譯成“Please economize food”,即沒有真正認(rèn)識到英漢的思維表達(dá)方式差異,因而翻譯出來的句子文理不通,不合邏輯,屬典型的死譯、硬譯類型,不符合英語表達(dá)習(xí)慣。“economize”意為“節(jié)省,節(jié)儉”。而學(xué)校食堂里的此標(biāo)語并不是要求學(xué)生少吃糧食,而是倡導(dǎo)同學(xué)們不要浪費(fèi),要珍惜糧食。認(rèn)識到此英漢差異后,可將“請節(jié)約糧食”按英語的習(xí)慣譯為“Please do not waste food”或“Save on food”。
例二:WC
這條指示性公示語在我國的普及率很高,且多被譯為“廁所”,但廁所這樣一條譯出語確實(shí)是源語的譯入語嗎?
著名的翻譯理論家尤金?A?奈達(dá)認(rèn)為翻譯時(shí)應(yīng)遵循功能對等原則,即“用最恰當(dāng)、自然和對等的語言從語義到文體再現(xiàn)源語的信息”。公示語翻譯也應(yīng)遵循此原則。事實(shí)上在英語中,“WC”類似中文所說的“茅廁”,是比較粗俗的說法,這樣的標(biāo)識語在公共場合十分不雅,而在國外,表示廁所時(shí)多用restroom這個(gè)詞。
不少從英美回來的人都有這樣的感受:“WC”在國外確實(shí)較少使用,但在中國反而使用較多。因而,將“WC”譯為“廁所”沒有遵循奈達(dá)先生的“功能對等原則”,也不符合英語習(xí)慣,可改為“restroom”。
五、對譯者的要求
從以上對公示語的相關(guān)介紹及現(xiàn)存的一些較常見問題,我們可知公示語的翻譯很考究,對譯者的要求的確不低。為了給外賓留下好的校園印象,公示語翻譯應(yīng)準(zhǔn)確且符合英語表達(dá)習(xí)慣。由此可見,公示語的譯者可謂任重道遠(yuǎn) 。那么,對公示語的譯者有哪些要求呢 ?如何才能譯出地道的譯文呢?
奈達(dá)在談及如何成為一名合格的譯者時(shí)認(rèn)為,譯者應(yīng)具備四個(gè)方面的基本能力,即雙語能力、雙重文化修養(yǎng)、專業(yè)知識和表達(dá)能力。翻譯一般涉及兩種語言,因此譯者首先必須精通所涉及的兩種語言。但翻譯不是翻譯語言,而是翻譯語言所承載的文化。因此,譯者還應(yīng)對兩種語言所在的文化盡可能地了解。如若想要成為一名合格的校園公示語譯者,除了要遵循譯者應(yīng)有的追本窮源精神、對讀者負(fù)責(zé)精神及淡薄名利的精神外,我們對校園公示語的譯者還有如下要求。
首先,對譯者來說,了解漢英公示語各自的語言及文體特點(diǎn)至為重要。本文前面已提到公示語的相關(guān)特點(diǎn),現(xiàn)針對譯者的要求,做點(diǎn)補(bǔ)充。英語公示語的突出特點(diǎn)有三點(diǎn):一是往往全部用大寫字母,不加句點(diǎn) ;二是字?jǐn)?shù)通常都很少,最少的只有一個(gè)詞;三是語言精練,有時(shí)采用十分正式的文體。至于漢語公示語,最主要的特點(diǎn)當(dāng)屬字義淺顯,文字較簡潔。知道了源語和譯語的特點(diǎn),翻譯起來便可知己知彼,“百譯不怠”。
其次,良好的習(xí)慣是做好校園公示語翻譯的捷徑。首先是隨時(shí)積累譯入語中現(xiàn)成的等值的或近似的表達(dá),因?yàn)樗鼈兪俏覀兎g中可以效仿甚至可以直接拿來的比較鮮活的語言材料。作為公示語的譯者,我們要養(yǎng)成隨時(shí)隨身隨地積累的習(xí)慣。如此當(dāng)我們在遇到校園公示語時(shí),即可信手拈來了 。如公示語“嚴(yán)禁煙火”在英語中即有如下功能對等或語義近似的表達(dá)法:THANK YOU FOR NOT SMOKING! PLEASE DO NOT DROP LIGHTED CIGARET AND MATCHES! 需要指出的是,在實(shí)際翻譯工作中不能一味地“拿來主義”,有時(shí)則需酌情變通。
最后,要注意語感的培養(yǎng)。語言的學(xué)習(xí)和研究是需要點(diǎn)天賦的,有些人對語言可能天生敏感些,有些人則可能遲鈍些。不過遲鈍一些的人也可以通過后天努力變得敏銳起來。例如,平時(shí)多讀讀文章,多留心觀察周圍的事物,當(dāng)遇到“小心地滑”這樣的校園公示語時(shí),就可脫口而出:CAUTION!WET FLOOR! 不過,另外一點(diǎn)也很重要,即通過閱讀培養(yǎng)語感時(shí)讀者應(yīng)保持清醒的頭腦,切不可跟著慣性走,否則就可能顧此失彼。一次翻譯課上,老師讓我們翻譯“止步于此”,許多同學(xué)看到有“止步”二字,立馬想到“STOP”,或許即是在平時(shí)養(yǎng)成的語感習(xí)慣。含有“STOP”的公示語一般較生硬,不太委婉,很難達(dá)到預(yù)期的效果,因此一般公示語都較少使用此詞。NO ADMITTANCE OFF LIMITS,OUT OF BOUNDS等才是“止步于此”的正確翻譯。
六、結(jié)論
月余前,西班牙洛維拉―維吉利大學(xué)跨文化研究所教授安東尼?皮姆在我院作了以 “論譯有所為”的講座。其淵博的翻譯知識使我對翻譯有了更深的了解,特別是皮姆教授曾提到過的翻譯目的論(Skopos Theory),對校園公示語的翻譯其實(shí)有很大的指導(dǎo)作用。從某種程度來說,校園公示翻譯應(yīng)在“目的論”的指導(dǎo)下進(jìn)行。德國學(xué)者費(fèi)米爾認(rèn)為翻譯遵循的首要法則是目的法則:“翻譯行為所要達(dá)到的目的決定了整個(gè)翻譯行為的過程。”翻譯目的來自翻譯活動(dòng)的發(fā)起者規(guī)定的翻譯要求。而作為翻譯活動(dòng)的一種,校園公示語的翻譯也應(yīng)遵循“目的論”,即做到功能對等、目標(biāo)明確。
校園公示語翻譯的目的,自然在于使譯入語的讀者能明白相關(guān)公示語的含義。希望廣大校園公示語譯者能在“目的論”指導(dǎo)下,參考以上對譯者的要求,做好校園公示語翻譯,朝營造地道的英語環(huán)境,提升我國大學(xué)的國際化水平的目標(biāo)邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]戴宗顯,呂和發(fā).公示語漢英翻譯研究[J].中國翻譯,2005,(6).
[2]呂和發(fā),單麗平.漢英公示語詞典[M].北京:商務(wù)印書館出版,2002.
[3]孫國棟.“目的論”指導(dǎo)下的校園公示語翻譯[J]. 科教文匯(上旬刊),2009,(9).
[4]田傳茂,楊先明.漢英翻譯策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.
對節(jié)約糧食的看法范文3
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；育人視角；教學(xué)策略
語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握一定的知識，培養(yǎng)他們基本的語用能力，還能夠讓他們更好地生活，更好地適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)對家庭、對社會(huì)有用的人才。筆者認(rèn)為可以從以下三方面開展基于育人視角的小學(xué)語文教學(xué)。
一、樹立生本教育理念，貫徹全面發(fā)展的大語文教學(xué)觀
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂都是教師主宰課堂，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受知識，教師沒有給予學(xué)生更多的話語權(quán)，也不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，無法讓學(xué)生的思想得到肯定和展示，也不利于學(xué)生的個(gè)性化成長。小學(xué)語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，立足學(xué)生生活，針對學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，塑造良好的品格和高尚的道德，讓學(xué)生在提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)上提升鑒賞能力，對學(xué)生進(jìn)行美育。另外，教師要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教育，營造平等、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為積極地參與課堂教學(xué)，勇于發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
例如，學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》，教師先讓學(xué)生誦讀這首詩歌，讓其結(jié)合注釋自己來理解這首詩歌描繪的畫面。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中慢慢理解這首詩歌的基本內(nèi)容。教師再組織學(xué)生通過想象用自己的語言來描繪詩歌中的洞庭湖景象。學(xué)生想象各有特色，不僅能夠描繪出具有性化的畫面，而且在想象中真正進(jìn)入畫面，獲得一種體驗(yàn)和感受。有的學(xué)生結(jié)合這首詩歌用自己的畫筆繪制出想象出來的畫面，并用自己的語言介紹心中洞庭湖：無風(fēng)的湖面非常平靜而又透徹，就像一面非常大的鏡子；水光與月光交相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去綠水環(huán)繞中的水中君山就像白銀盤里放著的一個(gè)青螺，非常美麗。學(xué)生感覺到一幅非常美麗的畫，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“一睹芳容”的欲望。這樣的教學(xué)，教師不是讓學(xué)生直接背誦這首詩，而是在教學(xué)過程中讓學(xué)生得到全面鍛煉，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們高雅的情趣，讓學(xué)生能夠熱愛自然、熱愛生活，增強(qiáng)美的體驗(yàn)，增強(qiáng)感受美的能力。
二、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，進(jìn)行系統(tǒng)化教育指導(dǎo)
教授學(xué)生知識容易，培育學(xué)生健康成長較難。教師不僅需要學(xué)生掌握一定的知識，鍛煉其基本的解題能力，還要能夠從思想、道德、修養(yǎng)、能力、心理等方面對其做好長期引導(dǎo)，并且能夠在教學(xué)中實(shí)施，做到教書育人相統(tǒng)一，或者將育人貫穿于教學(xué)的全過程。為此，需要結(jié)合教材內(nèi)容，立足學(xué)生基礎(chǔ)和發(fā)展需要，制訂科學(xué)合理的教育方案和實(shí)施計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，指導(dǎo)他們的行為，引導(dǎo)他們的思想，慢慢提升他們的道德，逐步轉(zhuǎn)變他們的性格，塑造他們良好的性格和心理品格。教師要關(guān)注教材知識，還要從宏觀上把握教學(xué)，對教材進(jìn)行深入分析和全面解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，并根據(jù)教學(xué)安排，對他們進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。例如，在小學(xué)四年級教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的思想和發(fā)展，對上冊教材進(jìn)行全面把握，制訂有效的指導(dǎo)方案。第一組教材所選的閱讀文章都是關(guān)于自然的，要讓學(xué)生掌握基本的閱讀能力，習(xí)得重要的生字和詞語，培養(yǎng)學(xué)生基本的理解能力；更重要的是教師要有一種育人思想，思考學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生得到什么樣的教育，才能讓學(xué)生對自然產(chǎn)生一種親近感，激起他們對自然的熱愛，提高他們的欣賞能力，學(xué)會(huì)從自然中感受更多的色彩美、力量美，感知大自然的神奇和壯觀。
三、開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育
基于育人視角的小學(xué)語文教學(xué)，需要開展更多的情境活動(dòng)，真正貫徹實(shí)施素質(zhì)教育；開展更多的情境教學(xué)，讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺，豐富他們的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，將各種知識真正轉(zhuǎn)化為他們的能力和素養(yǎng)。教師要注重語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，感知生活道理、社會(huì)責(zé)任、人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。例如，學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩時(shí)，讓學(xué)生觀看鋤禾的視頻，或者讓學(xué)生直接到農(nóng)田或農(nóng)場參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們在實(shí)踐中就會(huì)感知生產(chǎn)的不易，就能體會(huì)農(nóng)民耕種的艱難、糧食生產(chǎn)的不易；能夠體會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱難，并珍惜糧食、節(jié)約糧食；能夠積極學(xué)習(xí)，將來更好地發(fā)明創(chuàng)造，減輕農(nóng)民的勞動(dòng)難度，提高糧食產(chǎn)量，從而培養(yǎng)他們的理想和責(zé)任意識。
總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化育人理念，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正服務(wù)學(xué)生的健康成長。小學(xué)語文教師要將知識能力傳授與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成長相統(tǒng)一，真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
對節(jié)約糧食的看法范文4
一、要讓學(xué)生懂得化學(xué)的重要性
學(xué)有所用是人們致力學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ虼耍趯W(xué)習(xí)初期就要讓學(xué)生懂得化學(xué)在日常生活及國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，化學(xué)與其他學(xué)科間的相關(guān)關(guān)系，使學(xué)生樹立起一定要學(xué)好化學(xué)的信心，這就是由“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在碳酸鈣一節(jié)的教學(xué)，先提出水壺中的水垢是怎樣形成的？水垢的主要成分是什么？怎樣才能夠除去水垢？然后分析如下反應(yīng)：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ，結(jié)合碳酸鹽的性質(zhì)講授除水垢的原理及檢驗(yàn)碳酸根離子的方法。此外，初中化學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重聯(lián)系當(dāng)前主要生態(tài)問題和社會(huì)問題，如大氣污染、溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問題。通過應(yīng)用化學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生們認(rèn)識到哪些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化會(huì)人類生存和發(fā)展造成危害，以及我們?nèi)绾畏婪哆@些危害發(fā)生。這樣不僅可以逆向激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任。
二、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣
德國詩人歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”只有當(dāng)一個(gè)人對所要學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，大腦皮層才會(huì)產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，思維才會(huì)活躍。因此，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)巧妙地利用實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高化學(xué)對他們的吸引力。如，在初三化學(xué)教學(xué)中 , 嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律 , 平時(shí)絕不趕超進(jìn)度 , 而是做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n：備教案 , 備學(xué)生 , 備教法 , 備教具，備實(shí)驗(yàn)；認(rèn)真上好課：精講多練 , 扎扎實(shí)實(shí) , 一步一個(gè)腳印 , 力求第一遍就能讓學(xué)生掌握好 , 即 “ 寧肯一勺熟 , 不要十勺燴。 ” 這就為總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行 , 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總復(fù)習(xí)時(shí)再進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí) , 然后再來個(gè) “ 查漏補(bǔ)缺 ” 。這樣看上去是慢了 , 實(shí)際上是快了 , 因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得輕松而扎實(shí) , 興趣提高了，理解得也全面而深刻 , 復(fù)習(xí)效果自然良好。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
教學(xué)的生命在于探究，科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，教師帶著知識走向?qū)W生，這是“授人以魚”，而我們新型的教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識，讓學(xué)生自己去探究，做到“授人以漁”。那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：首先，要精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣，學(xué)生探究意識的培養(yǎng)也就水到渠成了。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)探究全過程，使知識和能力成為學(xué)生自己思考的果實(shí)，這也是課程改革所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。其次，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，搭建探究平臺，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)研究得出需要掌握的理論知識，這樣的教育更有說服力，也更加牢固。
四、滲透安全教育、環(huán)境教育，教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合
近年來，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，隨之而來的一些化學(xué)安全問題、環(huán)境問題也越來越突出。因此新教材體現(xiàn)在化學(xué)教育中不只重視科學(xué)知識的教育，更加重視科學(xué)知識在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以提高全民科學(xué)素質(zhì)為宗旨。雖然教材只是以綱要的形式編寫了安全和環(huán)保問題，但教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)在實(shí)際授課中對這些內(nèi)容加以展開，如一些常用危險(xiǎn)化學(xué)品，包括爆炸品、易燃物、強(qiáng)氧化劑、劇、腐蝕品，除了讓學(xué)生能夠識別和了解這些危險(xiǎn)品外，更要教會(huì)學(xué)生碰到這些危險(xiǎn)時(shí)的處理方法，防患于未然。另外，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新科技、新技術(shù)、新成果的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒同學(xué)們注意環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)生節(jié)水節(jié)電、節(jié)約糧食、少扔垃圾、廢品回收、使用綠色商品等。鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的家園。
五、精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力
知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，只要中考還存在，就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進(jìn)行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會(huì)的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題目的、命題特點(diǎn)、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫新教材題型的變式練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性的設(shè)計(jì)習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性。首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征和知識水平，既不拔高，又不降低，設(shè)計(jì)不當(dāng)就可能會(huì)影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，習(xí)題講解要注重過程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時(shí)，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問題，多層次的認(rèn)識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類又培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。
六、靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容
對節(jié)約糧食的看法范文5
1、高度白酒漸受寵
隨著國家政策的指引，白酒消費(fèi)者保健意識的加強(qiáng)，酒業(yè)布局得以調(diào)整，過去幾年里，白酒產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，低度酒比例呈上升趨勢，高度酒的比例則是相對下降。
但是在2003年，高度白酒回潮，并呈現(xiàn)出一定程度的市場熱潮。
（1）廠家：
五糧液推68度新品
川王推59度新品
老白干推67度新品
等等……
（2）渠道：
沈陽2003年秋季全國糖酒商品交易會(huì)現(xiàn)場，眾多商們爭相訂購高度白酒。
（3）消費(fèi)市場：
在各地市場，高度白酒開始受寵。青島，45度以上的高度白酒銷量有所上升，來買高度白酒的人也明顯比往年多，一些名酒，如茅臺、五糧液等品牌的產(chǎn)品系列中，高度數(shù)的品種銷售要比低度數(shù)的火爆。
2、高度白酒升溫的原因分析
第一、行業(yè)利潤的需要：
這幾年來，由于國家稅收的加重，全國白酒企業(yè)普遍出現(xiàn)利潤下降，推出高度酒是大品牌們尋找新利潤的新途徑。一般來說高度酒的價(jià)格都比較高，所帶來的高回報(bào)促使廠家和經(jīng)銷商大力推廣，向高度酒市場發(fā)展。
第二、市場競爭的需要：
目前的白酒產(chǎn)品主要是中低度數(shù)為主，高度白酒相對較少，還是一個(gè)空白。從表面看來，高度白酒與普通白酒市場相比較消費(fèi)群非常小，但是普通白酒生產(chǎn)廠家也非常多，普通白酒市場雖然巨大，如果細(xì)分到全國成千上萬家企業(yè)來看，每家的市場份額則少。
相反，由于做高度酒的企業(yè)較少，而最終分到每個(gè)企業(yè)的利潤相對會(huì)多一些。因此這也促使部分白酒企業(yè)為了抓住部分高度白酒消費(fèi)群體，向高度酒市場發(fā)展。
第三、消費(fèi)市場的需求：
現(xiàn)在雖然低度白酒占主導(dǎo)趨勢，比較多的消費(fèi)者比較青睞低度酒，同時(shí)從節(jié)約糧食的角度出發(fā)，國家也不提倡喝高度酒。但是酒量大，懂酒的人多數(shù)都喜歡喝高度白酒，他們認(rèn)為高度白酒質(zhì)量好、不上頭、易揮發(fā)，更能夠顯示酒量。消費(fèi)市場存在高度酒需求，促使高度酒市場發(fā)展。
3、影響高度白酒發(fā)展的主要因素
（1）、國家政策指引：
全國食品工業(yè)“十五”規(guī)劃已經(jīng)明確提出釀酒業(yè)貫徹“優(yōu)質(zhì)、低度、多品種、低消耗、少污染、高效益”方針，實(shí)施四個(gè)轉(zhuǎn)變（普通酒向優(yōu)質(zhì)酒轉(zhuǎn)變，高度酒向低度酒轉(zhuǎn)變，蒸餾酒向釀造酒轉(zhuǎn)變，糧食酒向水果酒轉(zhuǎn)變）。
因此可以認(rèn)為白酒產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的趨勢是向低度化、多樣化方向發(fā)展。
減少白酒中酒精含量，已經(jīng)成為白酒行業(yè)產(chǎn)品發(fā)展的重要方向，白酒產(chǎn)品中的酒精含量大幅度下降，目前白酒產(chǎn)品的酒精度已經(jīng)普遍降低了10度以上，60度以上的高度酒已經(jīng)不多見，39度以下的低度白酒已占白酒總產(chǎn)量的40％左右。液態(tài)法白酒在白酒銷售市場上的份額已超過55％以上，產(chǎn)品也開始向中高檔轉(zhuǎn)化。
（2）、消費(fèi)需求導(dǎo)向：
高度酒的需求出現(xiàn)除了一部分消費(fèi)者本身喜歡喝高度酒外，另外一個(gè)主要原因就是目前的低度酒的一些做法使得消費(fèi)者感受不到酒文化。如新工藝白酒的出現(xiàn)，使得人們在喝低度酒時(shí)，總以為是在喝酒精水溶液，酒的文化感覺蕩然無存。不少低度酒在勾兌過程中添加香精，使許多人認(rèn)為低度白酒就是酒精加香精，于是相比之下更愿意喝一點(diǎn)高度酒，愿意嘗嘗原漿酒。
消費(fèi)需求決定市場導(dǎo)向，高度酒消費(fèi)者對酒精度數(shù)的要求，對酒質(zhì)的要求，以及他們能夠接受的高度酒包裝、價(jià)格甚至是推廣方式都將會(huì)界定未來高度酒市場的發(fā)展方向。
（3）、競爭環(huán)境制約：
白酒競爭環(huán)境存在著跟風(fēng)現(xiàn)象，從當(dāng)年的爭做“標(biāo)王”，打渠道戰(zhàn)，到今天的“文化酒”、“高檔酒”，只要有一家企業(yè)率先進(jìn)行并且是有所成效的，眾多廠家就會(huì)蜂擁而上。高度酒市場比較小，但是從目前各個(gè)企業(yè)的舉措來看，已經(jīng)有跟風(fēng)苗頭。
競爭環(huán)境會(huì)制約將來的高度酒市場發(fā)展，高度酒市場本來就有限，如果跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，僧多粥少，不但不利于高度酒市場的發(fā)展，同時(shí)也難于建立真正有競爭力的高度酒名牌。 二、高度白酒消費(fèi)形態(tài)分析
1、低度酒是大勢所趨
國家政策指引，消費(fèi)者對高度酒、烈性酒的危害認(rèn)識加深導(dǎo)致白酒度數(shù)的降低。
從消費(fèi)者最常飲用的度數(shù)選擇習(xí)慣來看，各大城市的白酒群體都傾向于喝中低度酒。特別是廣州、深圳這些南方城市，對低度酒的傾向更為明顯。而北京、重慶則還存在比較大的高度酒市場。
低度酒是大勢所趨，減少白酒中酒精含量，已經(jīng)成為白酒行業(yè)產(chǎn)品發(fā)展的重要方向。
2、尋找“真正的酒”是高度酒的消費(fèi)心理
3、高度酒所面對的是一個(gè)特定的消費(fèi)市場
高度酒有一定的市場，但從整體的酒業(yè)布局來看，高度酒畢竟是烈酒，與當(dāng)前的白酒產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨勢可以說是背道而行， 大部分的消費(fèi)者也傾向于選擇低度酒。高度酒注定是在有限的市場里針對特定的消費(fèi)群體，這是由于高度酒本身就是特定的白酒產(chǎn)品所決定的。
特定的市場區(qū)域：大體上來看，全國各地都存在一定高度酒消費(fèi)市場，但是相對來說，南方市場如廣東福建等地的白酒群體相對來說口味較淡，健康安全意識比較濃厚，更多的選擇中低度酒，而四川、北京、東北一帶選擇高度酒的白酒消費(fèi)群體會(huì)多一些。
特定的消費(fèi)群體：高度酒的酒精度數(shù)高，烈酒容易醉，比較適合酒量大，喜歡喝酒的人，這是一部分特定群體。同時(shí)也存在一部分人對目前的中低度酒不太滿意，轉(zhuǎn)向喝高度酒。
注：特定消費(fèi)市場有其自身特定的消費(fèi)習(xí)慣和心理，只有通過對消費(fèi)市場進(jìn)行深入和全面的調(diào)查和研究，才能針對他們的特性制訂出專門的產(chǎn)品定位和推廣策略。 三、主要高度白酒產(chǎn)品推廣研究
1、主要高度白酒產(chǎn)品
四川的川王酒業(yè)日前向全國媒體宣布將進(jìn)攻高度酒市場，推出59度的新品。
川王酒業(yè)總經(jīng)理余燕德宣布川王高度酒將針對目前白酒市場的空位，細(xì)分市場，如推出白領(lǐng)晚上交際用酒，行業(yè)之間公關(guān)用酒等。
川王酒區(qū)域選擇重點(diǎn)攻占廣東市場。
2003年7月26日，谷城石花推出霸王醉。
產(chǎn)品特點(diǎn)：一是號稱我國目前最高度數(shù)的白酒（ 白酒度數(shù)王）—70度。二是70度“霸王醉”白酒經(jīng)過20多年的密封窖藏，沒經(jīng)過任何勾兌。
霸王醉定位于高檔白酒，首先在襄樊與消費(fèi)者見面。
五糧液在沈陽糖酒會(huì)上著重推廣其新品68度的五糧液酒。
五糧液68度的高度酒定位于高檔酒市場。
區(qū)域選擇重點(diǎn)為四川、湖南、廣西等地，據(jù)五糧液有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，五糧液高度酒在四川等地銷量非常好，目前市場已賣斷貨。
在河北衡水，老白干釀酒集團(tuán)也出品了一名為“老白干”的67度高度白酒。據(jù)了解，老白干進(jìn)入中秋以來，開始出現(xiàn)供不應(yīng)求的市場現(xiàn)象。
如剛剛上市不久的“戲酒”也以中高度為主；“杜康”為其一款52度的酒特別做了推廣；首次亮相沈陽糖酒會(huì)的現(xiàn)代白酒金士力酒更是將49度定為自己的最低度酒。
2、高度酒市場推廣特點(diǎn)
非主流包括三個(gè)方面：
一是進(jìn)行高度酒推廣的白酒不多，只有五糧液、川王、戲酒等為數(shù)不多的幾個(gè)品牌。而更多的白酒品牌要么不推高度產(chǎn)品，要么就讓自己的高度產(chǎn)品自然銷售。
二是現(xiàn)在市場上的高度酒所面對的區(qū)域也是有所局限、有所選擇的，比如五糧液主要打四川、湖南一帶，川王主攻廣東市場，而霸王醉則是扎根于石花自身強(qiáng)勢區(qū)域—湖北。
三是不主打。除了川王在高度酒市場動(dòng)作比較大，宣稱要成為高度酒的領(lǐng)軍人物外，其他已推出高度酒的品牌在推出高度酒時(shí)都不是把它作為主打產(chǎn)品來推的。
高度白酒是經(jīng)過糧食自然發(fā)酵釀造而成，不加任何香料。與低度酒相比，高度白酒釀造工藝復(fù)雜，所需糧食較多，質(zhì)量好，不上頭，易揮發(fā)。消費(fèi)者一般認(rèn)為原漿酒、高度酒是傳統(tǒng)白酒的“正品”。因此各品牌所推出的高度白酒往往就是高檔白酒。
眾所周知，近兩年來白酒市場出現(xiàn)了不少的高端產(chǎn)品和高檔品牌，細(xì)細(xì)考究，白酒產(chǎn)品的高檔除了產(chǎn)品本身的酒體（如原料、工藝、酒質(zhì)），更多的是來自于其品牌的附加值和溢價(jià)能力（酒歷史、酒文化等）。將高度酒定位于高端并不為過，其產(chǎn)品本身已經(jīng)有了很好的支持點(diǎn)，但是光靠產(chǎn)品本身還不夠，更加需要該品牌賦予的品牌價(jià)值支撐。從這一點(diǎn)來說，目前的一些白酒品牌推出高度酒只有產(chǎn)品利益訴求而無品牌文化的支持就將高檔酒定位于高端未免過于武斷。
高度酒不一定就能成為高檔酒。
通過產(chǎn)品的細(xì)分來進(jìn)行市場區(qū)隔，達(dá)到細(xì)分市場，獲取某一特定消費(fèi)群體的做法比較常見，本無可非議。這些白酒品牌推出高度白酒也正是為了進(jìn)一步細(xì)分市場。但是產(chǎn)品細(xì)分并不等于細(xì)分市場，或者說就能夠細(xì)分市場。
高度酒的目標(biāo)群體是一個(gè)特定的消費(fèi)人群，自然有其細(xì)分市場的消費(fèi)特性，比如他們對高度酒產(chǎn)品的看法，對高度酒消費(fèi)的氣氛和場合要求，對高度酒文化的需求等等，都有它自身的特殊性。從現(xiàn)有的高度酒推廣定位來看，其訴求或者延用自身原有品牌的訴求，或者就一味表達(dá)高度酒就是“高檔酒”“品位酒”，但“高檔”“品位”從何而來卻無法支持。再者從市場推廣的方式上看也是跟以往的白酒推廣沒有什么大的差異，沒有細(xì)分。
產(chǎn)品細(xì)分只是一個(gè)切入點(diǎn)，除此更需要對人群細(xì)分，制訂出切合細(xì)分群體的市場推廣策略才能達(dá)到市場細(xì)分的目的。 市場細(xì)分不止是產(chǎn)品細(xì)分。 四、高度白酒市場進(jìn)入思考
第一、低度酒是主流，高度酒分割市場
不管是國家政策指引還是消費(fèi)者導(dǎo)向，都決定了低度酒是大勢所趨，減少白酒中酒精含量，已經(jīng)成為白酒行業(yè)產(chǎn)品發(fā)展的決策方向。高度酒本身是比較特殊的白酒產(chǎn)品也就決定了高度酒注定是針對特定的消費(fèi)群體分割細(xì)分市場，其市場容量和發(fā)展?jié)摿κ窍鄬τ邢薜摹?/p>
“高度酒市場的相對有限性”是任何進(jìn)入高度酒市場的企業(yè)事先必須高度認(rèn)識和重視的一個(gè)原則性問題。在此基礎(chǔ)上對市場的進(jìn)入戰(zhàn)略和策略部署方能有的放矢。
（1）進(jìn)入高度酒市場只是企業(yè)對市場細(xì)分的一種市場手段，非主流，不主打。
（2）市場容量相對有限就需要企業(yè)盡量挖掘消費(fèi)潛力達(dá)致市場價(jià)值的無限。（如通過高度酒產(chǎn)品達(dá)到提升品牌，追求利潤等等）
（3）高度酒分割市場意味著需要對群體進(jìn)行細(xì)分，才能達(dá)到對市場的細(xì)分。
第二、細(xì)分市場，建立差異化
細(xì)分市場，建立差異化，有助于快速的進(jìn)入高度酒市場，更有利于在高度酒市場建立競爭優(yōu)勢。
（1）細(xì)分群體：
在進(jìn)入之前，進(jìn)行消費(fèi)者調(diào)查，建立細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，針對目標(biāo)群尋找市場切入點(diǎn)，高度酒消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和心理研究，進(jìn)行產(chǎn)品測試。推出真正適合他們的高度酒產(chǎn)品和價(jià)格定位，找到他們的消費(fèi)核心利益點(diǎn)，達(dá)致最有效的推廣訴求。
（2）細(xì)分區(qū)域：
細(xì)分區(qū)域包括市場區(qū)域的劃分和消費(fèi)場合的整合，集中有限資源如促銷資源、人力資源、形象資源，針對性使用于重點(diǎn)市場重點(diǎn)終端重點(diǎn)群體，避免由于“寸土必爭”而造成推廣成本的不劃算和“不分場合”、“不擇手段”而造成品牌形象的負(fù)面影響。
（3）建立差異：
隨著高度酒市場的發(fā)展，將會(huì)有更多的白酒品牌進(jìn)入高度酒市場，在進(jìn)入市場的同時(shí)就有意識的塑造差異化形象，將有利于建立起本身的競爭優(yōu)勢。差異化可以從產(chǎn)品本身、品牌個(gè)性、甚至是渠道、終端等方面來尋找。
第三、高度就是高檔
將高度白酒定位于高檔白酒是出于高度白酒特定的釀造工藝需要，同時(shí)更是由于企業(yè)對市場利潤的要求。
高度白酒具有成為高檔白酒的產(chǎn)品支持點(diǎn)，但是高度白酒并不等于高檔白酒，因此在市場進(jìn)入的時(shí)候就需要考慮如何通過宣傳訴求使得消費(fèi)者在我們的“高度酒”與“高檔酒”之間劃上等號。
（1）結(jié)合自身母品牌，帶動(dòng)高度酒產(chǎn)品檔次。象水井坊這樣的高端品牌完全可以直接借用自身的品牌價(jià)值來拉升高度酒的產(chǎn)品檔次，而如果是一些相對定位低端的白酒品牌，則需要考慮在結(jié)合自身品牌、企業(yè)背景的同時(shí)，更多的是突出產(chǎn)品本身，甚至是推出副品牌。
