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影視教學(xué)范文1
在當前的影視教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)虛擬實驗情境的課件大都是利用flashmx軟件制作完成，并將其分為運動拍攝以及固定拍攝兩種形式。其中固定虛擬拍攝比較容易操作，首先通過矢量圖將現(xiàn)場拍攝的實際情景模擬展現(xiàn)出來，包括里面的人物動作以及攝像機的具體擺放位置，并將所有攝像機設(shè)置成為按鈕，然后再將已經(jīng)拍攝完成的視頻材料通過超級鏈接連到已經(jīng)設(shè)置完成的按鈕之上，這樣就算是完成了固定拍攝的實際虛擬實驗。不過在制作該課件過程中，經(jīng)常容易碰到的問題是為了改善教學(xué)，一般情況下，在虛擬實驗之中都要求學(xué)生對其操作流程進行實時有效的反饋，但由于在影視教學(xué)過程中需要使用大量的視頻教材，這勢必會整個課件觀看速度造成一些負面影響。所以，為了有效的解決掉這個問題，當前在制作課件時，大都采用flv格式的視頻教材，這就在一定程度上確保了課件的自然順暢性。
而相比之下，要想實現(xiàn)運動拍攝的效果，其過程以及操作就會顯得較為復(fù)雜，需要學(xué)生依據(jù)它的實際變化而進行相應(yīng)的鼠標跟隨，并將鼠標位置同圖片序列有機的綁定起來。
⑴創(chuàng)設(shè)一種合適的拍攝場景。通過使用計算機中的圖形功能，簡單的創(chuàng)設(shè)一個拍攝場景，并且包含人物的實際位置與動作、攝像機的具體擺放位置以及視頻框等內(nèi)容。此外，還應(yīng)依據(jù)一定標準將視頻框同攝像機位相對應(yīng)起來。
⑵為按鈕添加一些相應(yīng)的動作，并將操作效果實際模擬出來。首先要依據(jù)一定流程，來為鼠標制定一些跟隨效果，并將拍攝中攝像機位地變化情況模擬出來。其實際的操作方式可以簡單概括成為：將虛擬情境中的機位2改設(shè)成為影片元件，然后在為其添加一些特定的動作腳本，同時實現(xiàn)鼠標的有效跟隨。具體操作如下：
第一，當在操作過程中，完成“點擊”機位2之后，實施以下動作，amera2一mc．onPress=function()
第二，將機位2跟隨鼠標移動，并確保其在約束的范圍之內(nèi)，同時也要有效的防止和避免鼠標滑出虛擬模擬的場景。
影視教學(xué)范文2
一、運用韓國電視劇對課堂教學(xué)的意義(重要性)
近來，在課堂上運用影視材料的教學(xué)手段備受推崇，不僅僅因為影視教學(xué)作為一種新興形式，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、聽說能力的培養(yǎng)都有極大的促進作用。對于在非母語國家學(xué)習(xí)外語的學(xué)習(xí)者來說，影視作品不僅僅是具有實用價值的語言學(xué)習(xí)資料，同時還是給學(xué)習(xí)者帶來間接體驗?zāi)刚Z國家生活的文化素材。此外，運用影視材料進行教學(xué)，不僅可以幫助他們學(xué)習(xí)地道的韓國語發(fā)音、語音、語調(diào)，還能最大化地幫助他們理解韓國人在語言交流時所產(chǎn)生的感情表達、形體動作、眼神等非語言符號。
大部分研究表示韓國電視劇或電影在內(nèi)容上有一定的難度，不適合初級學(xué)習(xí)者，然而在中高級階段的韓語教學(xué)中，運用影視資料對提高學(xué)生視聽說水平將會有顯著效果。但是筆者認為僅憑這些原因，并不能斷定韓劇只適用于中高級韓語學(xué)習(xí)者。對于所有二語習(xí)得者來說，初期學(xué)習(xí)的成功與否決定了外語學(xué)習(xí)的成敗。同時，任何一門外語，初級學(xué)習(xí)者的數(shù)量總是要多于中高級學(xué)習(xí)者?；谏鲜鰞牲c原因，筆者認為有必要將影視材料運用在初級韓語教學(xué)中，誘發(fā)初級學(xué)習(xí)者興趣，進而培養(yǎng)其(聽說讀寫)綜合語言運用能力。
韓劇資料種類繁多，內(nèi)容豐富，因此在實際的教學(xué)操作中，有不少教師感覺到選擇困難。如何根據(jù)自己的教學(xué)目標、學(xué)生的語言水平有針對性地選定影視材料，開發(fā)教學(xué)模型，設(shè)計課堂活動，從而達到成功運用，輔助教學(xué)的目的，都是值得我們韓語教育工作者探討的課題，其中影視材料的選定標準則是首要問題。
二、 影視材料的選定基準
在目前的韓語影視教學(xué)課上，存在著在老師選擇影視教學(xué)材料時帶有隨意性的現(xiàn)象，有的老師甚至認為選擇近期人氣最高的電視劇，便能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可大大促進課堂教學(xué)效果。筆者在教學(xué)初期也持有此類觀點，然后并沒有取得預(yù)期的效果，因此并不是所有的電視劇都適合被選定為韓語教學(xué)課堂上的素材，首先從韓國影視材料的題材選定上看，需要注意到以下幾點。
1、應(yīng)選定上映時間較近且具有人氣的影視材料。例如近來呼聲最高的韓劇《太陽的后裔》，正是反映了當下韓國人的愛國主義、最常用表達、時下最流行的新造詞和流行語，還能幫助學(xué)習(xí)者認識韓國社會新動態(tài)。根據(jù)克什的情感過濾假設(shè)，如果學(xué)習(xí)者感到枯燥乏味、憤怒、沮喪、有壓力時，他們往往會對語言的輸入行程一個“精神屏障”。而這個屏障會組織有效的語言輸入。所選影視資料如果過于年代久遠，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也就難以調(diào)動他們的課堂積極性，提高他們的課堂集中力。
2、主題應(yīng)積極向上，語言文明健康。韓國語初級學(xué)習(xí)者大都是20歲左右的年輕人，影視材料中傳達出的主人公的生活態(tài)度、影視作品整體的氣氛、價值觀和世界觀、語言藝術(shù)都將對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生極大的影響，因此教師在選定影視材料時，要嚴格排除消極暴力或語言粗俗的影視作品，給予學(xué)習(xí)者正確的主流價值觀導(dǎo)向。
3、題材應(yīng)貼近學(xué)習(xí)者的生活，背景和出場人物應(yīng)該具有現(xiàn)實感。影視材料應(yīng)該為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出熟悉的現(xiàn)實生活場景，引起課堂上的共鳴。例如，選定校園生活為主題的《繼承者們》或反映新人職場生活為主題的《未生》作為影視教學(xué)素材，從某種程度上既能引起學(xué)習(xí)者的興趣，同時又能幫助他們課下活用所學(xué)的表達，實現(xiàn)舉一反三。
其次，從韓國影視材料的內(nèi)容選定上看，應(yīng)注意做到以下幾點。
(1)避免選定劇中出現(xiàn)過多方言或語速過快的影視片段。影視作品為了增加劇情的趣味性，經(jīng)常會加入一些方言臺詞或通過表演者過快的語速，對劇情進行氛圍營造，但這些方言中的詞匯及語音語調(diào)，很容易影響到處在發(fā)音模仿階段的韓語初級學(xué)習(xí)者。同時語速過快，無疑將導(dǎo)致初級學(xué)習(xí)者很快喪失學(xué)習(xí)的熱情和信心，增加學(xué)習(xí)的心理負擔。
(2)避免選定專業(yè)術(shù)語使用頻度高的影視片段。例如與醫(yī)學(xué)或法律相關(guān)的影視作品中，常出現(xiàn)一些甚至連普通韓國人也不易理解的行業(yè)術(shù)語，加之這些單詞在現(xiàn)實生活中不常用，如運用于教學(xué)，只會增加學(xué)習(xí)者的負擔感。
(3)避免選定史劇作為學(xué)習(xí)素材。雖然《擁抱太陽的月亮》、《屋塔房王世子》等一些具有頗高人氣的史劇，能激發(fā)學(xué)習(xí)者對歷史傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，但此類影視材料中使用到大量的古語體，與現(xiàn)代韓語在詞匯和敬語體系的使用上存在極大差別，不僅會加深學(xué)習(xí)者的心理負擔，而且容易讓學(xué)習(xí)者對本來復(fù)雜的韓語敬語體系產(chǎn)生混淆。
再次，從韓國影視材料的畫面上看，最好節(jié)選含有大量非語言要素的片段作為影視教學(xué)素材。例如，肢體語言、表情、語音語調(diào)、語速等非語言符號，都是幫助初級韓語學(xué)習(xí)者理解交流的重要媒介。美國口語傳播學(xué)者雷蒙德·羅斯(R Rose)認為，在人際傳播活動中，人們所得到的信息總量中，只有35%是語言符號傳播的，而其余65%的信息由非語言符號傳達。因此在利用影視材料進行教學(xué)時，要將非語言要素納入教學(xué)內(nèi)容中去。
最后，從影視材料與課堂設(shè)計的關(guān)系上看，應(yīng)注意牢牢抓住本堂課的學(xué)習(xí)目標和重點難點。如果所選影視材料在內(nèi)容上一味追求趣味性，雖能博得學(xué)習(xí)者眼球，但不能做到切合教學(xué)目標和內(nèi)容的話，教學(xué)資料將難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助效果。因此，在影視資料視頻播放之前，可以選取一些劇中截圖畫面展開導(dǎo)入，并對接下來將重點學(xué)習(xí)的單詞或語法簡單地加以提示講解，對由于文化差異導(dǎo)致的可能難以理解的場景提前說明相關(guān)背景知識。
三、結(jié)束語
盡管韓國影視教學(xué)對韓語二語習(xí)得的促進作用，越來越受到韓語教育工作者的重視，但在國內(nèi)各大院校的韓語教學(xué)課堂中運用的實例并不多見，國內(nèi)的相關(guān)先行研究也欠缺具體的理論支撐和大量的實踐證明。筆者嘗試著總結(jié)了在韓語影視教學(xué)選材上的個人心得，今后還將繼續(xù)在課堂教學(xué)中，摸索影視教學(xué)的教學(xué)模型和教學(xué)活動設(shè)計，希望能為其他從事韓語課堂教學(xué)的教師們提供些許參考。
影視教學(xué)范文3
影視后期制作從其市場投放角度來看，具有實用性特征，從其創(chuàng)作嘗試角度來講，又具有獨創(chuàng)性特征；其中各個門類的技術(shù)都有高度的專業(yè)性，但創(chuàng)作者長期的淵博文化和生活積累又具有綜合性；創(chuàng)作思路的發(fā)散需要創(chuàng)作者具有天馬行空的創(chuàng)意能力，創(chuàng)作的執(zhí)行和制作又需要嚴謹?shù)目茖W(xué)性。因此，作為影視后期的大學(xué)本科教學(xué)就要區(qū)別于高職院校的教學(xué)，其所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有全球視野，能夠瞄準影視后期整個領(lǐng)域的理論前沿和科學(xué)技術(shù)前沿，了解影視后期發(fā)展來龍去脈及最新動態(tài)，做到全局在胸，大勢在握，主攻方向明確，發(fā)展思路清晰。同時，還要具有深厚的文化功底和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，既能將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)理念與現(xiàn)代科技手段完美融合在一起，又能發(fā)揮二者長處；既能將全球影視后期領(lǐng)域的最新成果融會貫通，又能結(jié)合本國國情不斷創(chuàng)新。一句話，大學(xué)本科影視后期教學(xué)的最終落腳點是培養(yǎng)未來的大師，而不是工匠。所以，大學(xué)本科影視后期教學(xué)改革必須圍繞這樣一個基準點進行。人才培養(yǎng)長效模式的改革，主要是針對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)低、知識更新慢、適應(yīng)社會需求能力差，甚或一出校門便很快落伍等問題而進行的改革，從健全人格、激發(fā)專業(yè)興趣、堅守專業(yè)方向、提升專業(yè)素養(yǎng)入手，著力將學(xué)生培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)較高、創(chuàng)新能力較強的專業(yè)人才。影視后期制作雖然是一個對實踐能力要求極高的行業(yè)，但大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)作性人才的地方，除了要有動手能力，創(chuàng)作能力也是重要一環(huán)。因此，對影視后期制作的專業(yè)內(nèi)容必須作相應(yīng)調(diào)整和改革，而教學(xué)內(nèi)容改革的思路應(yīng)該是密切跟蹤行業(yè)發(fā)展的軌跡和方向，及時了解行業(yè)發(fā)展最前沿和最新的信息，捕捉影視后期制作專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的最佳切入點和結(jié)合點，從而不斷調(diào)整、充實、完善教學(xué)內(nèi)容。
二、改革必須圍繞課程教學(xué)進行
大學(xué)本科教學(xué)是圍繞著課程教學(xué)展開的，課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要途徑。課程教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。近年來，國內(nèi)多所院校對此門課程都在進行一系列的改革，但這些改革大多數(shù)還是局限在課程的細化和細分上，教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的“教師教1學(xué)生學(xué)1”的方式，屬于學(xué)生被動式接受模式。在學(xué)習(xí)方式上，從師型多，自主型少。學(xué)習(xí)狀態(tài)上，順從性多，問題性少。這樣的現(xiàn)狀，促使筆者更多的探討研究影視后期課程的改革方案與實踐的合理性?，F(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)課程的創(chuàng)建者伊頓將之總結(jié)為“從干中學(xué)”。所以實踐乃是設(shè)計教育達成的最佳途徑和教育輸出的目標。課程改革是基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程向?qū)嵺`項目轉(zhuǎn)化、實踐項目向商業(yè)項目轉(zhuǎn)化的嘗試，即是對“從干中學(xué)”的設(shè)計教育理念的探索。傳統(tǒng)的講授方式，不能達到鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力與實踐能力的目的。破除傳統(tǒng)模式，尋找一個更為合理有效的教學(xué)模式是改革的著力點。具體的改革將從以下三方面展開：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂類型，如，講座課、分組討論課、鑒賞點評課等。以鑒賞課為例，讓學(xué)生觀看好的影視作品，并把作品中的一些好的轉(zhuǎn)場、特效、音樂合成等以演示的方式提示給學(xué)生，讓學(xué)生寫出影視評語，從而提高自己影視后期制作的鑒賞力。二是增加師生互動和學(xué)生動手的實踐機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。針對學(xué)生制作水平高低不一，將教學(xué)變成一件生動的事情，而不僅僅是理論描述，要讓整個教學(xué)過程立體起來，動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力。三是采取“走出去、請進來”的方式。組織學(xué)生到相關(guān)行業(yè)參觀考察，直接聽取一線人員的講解，有計劃地邀請相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士進課堂。
1．教。
改變以往填鴨式教學(xué)方式。首先讓學(xué)生進行相關(guān)論題的討論與調(diào)研，讓學(xué)生自己產(chǎn)生興趣與疑問。針對學(xué)生的問題進行課程安排，在課程教學(xué)當中，改變以往老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式，在精講基本概念后，將課程設(shè)計的具體運用分設(shè)成幾個項目，將學(xué)生分組，每個小組完成一個項目小課題，，并要求多找一些實例，實例尋找的途徑很多，如教學(xué)光盤資料、相關(guān)網(wǎng)站等。
2.學(xué)。
重新設(shè)計教學(xué)過程，通過學(xué)生自主性選題，讓學(xué)為先，教為后。課堂上，也可不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對授課內(nèi)容與進度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模板教學(xué)的形式，因為在備課的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學(xué)生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學(xué)生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)新知識的快樂，真正熱愛自己的專業(yè)。
3.考核。
改變傳統(tǒng)的出題打分的學(xué)生成績評定方式，從有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強對學(xué)生日常學(xué)習(xí)紀律管理出發(fā)，采取隨機考察測試與期末綜合考核相結(jié)合的辦法。還可以組織教學(xué)成果展示，讓學(xué)生將個人制作的短片及片頭展示給大家，真正達到實際操作與理論的融合，并及時進行點評，現(xiàn)場評分，讓學(xué)生隨時體會到學(xué)以致用的樂趣，也使考核變成常態(tài)化、規(guī)范化。
三、改革必須確定系統(tǒng)的實施方案
提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能主動投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當中，把專業(yè)當興趣而不是任務(wù)，由學(xué)生的主動性創(chuàng)造性進行課程與內(nèi)容的推進。因此，必須完善教學(xué)體系，合理組織教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1.實施方案。
根據(jù)市場需求進行基礎(chǔ)教學(xué)的調(diào)整，教師引導(dǎo)進行短期項目開展，自主創(chuàng)作與商業(yè)項目結(jié)合。
2.研究方法。
影視教學(xué)范文4
[關(guān)鍵詞] 影視教學(xué)手段 探索 教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
[DOI] 10.3969/j.issn.1002-6916.2011.01.030
一、創(chuàng)新教學(xué)形式，實施影視教學(xué)手段
眾所周知，當前的教育模式注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實踐和經(jīng)驗?；静捎脝我粋鬟f灌輸?shù)姆绞剑鲆暯涣鳌⒅鲃訁⑴c、探究等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更多的是被動地接受“是什么”的知識，對“為什么”和“怎么辦”的知識知之甚少，大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問，不想問，也不知道要問什么的麻木習(xí)慣。因此，當前的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代的要求，改革教育模式和創(chuàng)新教學(xué)方式已成為一項緊迫的任務(wù)。
隨著教育改革的進行，影視教學(xué)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)展的主要趨勢。影視教學(xué)即以形，聲，光，電結(jié)合而成的記錄，儲存，傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。影視作為視覺媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學(xué)生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視聽覺體驗。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，影視教學(xué)更具有形式的直觀性，表現(xiàn)的生動性，題材的典型性，內(nèi)容的多樣性等突出優(yōu)點。它的思維方式形象、淺顯，主客體溝通距離近，有助于學(xué)生成為教學(xué)主體，自主完成意義建構(gòu)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
二、影視教學(xué)在教學(xué)體系中的有效作用
1、通過影視教學(xué)，提高學(xué)生的認知、創(chuàng)新能力
通過影視教學(xué)，學(xué)生可以加深對自然、社會、歷史、人生的認識。影視藝術(shù)使人們“觀古今于須臾，扶四海于一瞬”，大大拓展了人們的視野。不同的時代、國家、社會和民族的生活面貌、性格特征、社會關(guān)系等，都可以從影視藝術(shù)作品中得到認識。大至天體，小至細胞，上至日月星辰，下至地理生物，都是影視藝術(shù)所涉及的廣泛領(lǐng)域，也是影視藝術(shù)所傳播的豐富知識。在影視作品中，有專門傳播科普知識，推廣新技術(shù)的“科教片”，還有專門介紹風景名勝，人文地理的“風光片”，“科學(xué)藝術(shù)片”，以及將高科技成果與精彩故事情節(jié)相結(jié)合的“科學(xué)幻想片”，它們都可以幫助學(xué)生增長多方面的科學(xué)文化知識。
影視教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力方面有著不容忽視的作用。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！庇耙暯虒W(xué)為學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了心理動力和廣闊的空間。“鑒賞”是一種審美活動，也是一種創(chuàng)造性活動，它需要鑒賞主體透過有限的形式去捕捉無限的內(nèi)容，要求學(xué)生在欣賞活動中積極調(diào)動情感，尤其需要想象聯(lián)想甚至幻覺等心理能力的發(fā)揮，進入一種再創(chuàng)造的境界，從視聽信息中進一步解讀作品更豐富的內(nèi)涵，通過視聽信息之間的聯(lián)系，聯(lián)系方式，乃至象征和隱喻的理解，去破譯更深刻的藝術(shù)價值和社會價值。這種主動參與和理性探索的過程有助于學(xué)生人格和精神的塑造，有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、通過影視教學(xué)，提高學(xué)生審美、感知能力
影視藝術(shù)具有比其它傳統(tǒng)的文藝更強的感染性，它給人們的生活帶來的影響是很大的，能促進人們提高思想道德境界，陶冶道德情操，指導(dǎo)人生；能促進人們了解歷史，認識現(xiàn)實，增長知識，提高文化素養(yǎng)；能培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，喚起審美理想。
影視藝術(shù)的應(yīng)用，使得課文中描寫之物能真實具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。
3、通過影視教學(xué)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
影視教學(xué)兼藝術(shù)性和娛樂性。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，影視教學(xué)通過給學(xué)生以視覺、聽覺上的享受，使學(xué)生產(chǎn)生生理、心理上的。影視教學(xué)還有一種代償與宣泄的作用。所以影視教學(xué)可以使學(xué)生的審美需要和審美愉悅得到滿足，能夠讓學(xué)生的身心得到調(diào)整和休息，保持樂觀的精神狀態(tài)。同樣，影視教學(xué)也成為學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)與控制，走出情感困惑，回歸正常心態(tài)的良好渠道。
由于心理素質(zhì)教育一直是我國高等教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，再加上社會競爭的加劇和就業(yè)壓力的加大，相當一部分當代學(xué)生面對困難和挫折的心理承受能力較差，缺乏在逆境中積極進取的精神，極易產(chǎn)生程度不同的心理障礙與心理疾病。所以，要利用影視教學(xué)的審美娛樂作用，讓學(xué)生在影視的聲畫世界里陶冶性情，凈化心靈，超脫狹隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美人格。
4、通過影視教學(xué)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
優(yōu)秀影視作品寓教于樂，以情感人，依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡。影視教育不以說教和訓(xùn)誡為手段，而是賦予思想品德教育以生動而形象的內(nèi)容與形式，使學(xué)生在真善美的熏陶和感染中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺培養(yǎng)熱愛祖國和人民，誠實善良，正直勇敢的美好品質(zhì)。影視教育也是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要手段。
在近幾十年中，優(yōu)秀的導(dǎo)演和藝術(shù)家們不斷為熱愛影視藝術(shù)的青年學(xué)子們奉獻了一部部優(yōu)秀的國產(chǎn)影片。這些優(yōu)秀影片把黨的崇高理想信念和優(yōu)良作風展現(xiàn)給學(xué)生，把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和美德展現(xiàn)給學(xué)生，把反映愛國主義、集體主義思想的藝術(shù)形象展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們熾熱的愛國主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和健康的審美觀念。影視風光片、文藝片也能通過優(yōu)美的畫面，動人的舞姿，親切的解說，把學(xué)生帶到祖國的大好河山和民族風情之中，使他們在心中升騰起作為中國人的自豪感和責任感。
三、在教學(xué)中實施影視教學(xué)手段的價值
在教學(xué)中應(yīng)用影視教學(xué)，使知識傳播不再受時、地、空的限制，并且傳輸快、形象直觀、便于視聽和接受，有利于改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬他們的視野，有利于強化學(xué)習(xí)的自覺性；同時，能夠使教學(xué)過程由存儲型向探究型變革、由僵硬式轉(zhuǎn)為開放式、變單向傳播為立體傳播，這種開放式、自主式的教學(xué)過程，為教學(xué)功能的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。能夠提高強度、增加可見度和可聞度。使學(xué)生縮短了接收的時間，獲得師生之間、學(xué)生之間更多的自由交流機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和素質(zhì)，尤其是讓學(xué)生有一個人格發(fā)展的機會。
總之，豐富多彩的影視藝術(shù)作品，提供了應(yīng)接不暇的視覺聽覺盛宴，提供了有利身心的實驗實踐機會。合理利用影視教學(xué)手段，在教學(xué)的整體框架中，不斷嘗試教學(xué)形式的創(chuàng)新，是非常必要的，其目的也是在最終更好地實現(xiàn)預(yù)設(shè)的課程目標。
作者簡介
影視教學(xué)范文5
在教育學(xué)課程教學(xué)中引入影視教學(xué)方法能夠改變這門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，因此本文筆者分析將影視方法應(yīng)用于教育課程教學(xué)的作用，并談?wù)勥@一方法在教育學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。
1.前言
在教育學(xué)課程的實際課堂教學(xué)中，由于教育學(xué)課程的理論知識較為枯燥、當前學(xué)科的教學(xué)方法比較單一，因此很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高該門學(xué)科的教學(xué)效果。本文筆者分析了在教育學(xué)課堂教學(xué)中引入影視方法的作用，并提出一些應(yīng)用該方法進行教學(xué)的策略。
2.將影視方法應(yīng)用于教育學(xué)課程教學(xué)的作用
2.1活躍課堂氛圍調(diào)動學(xué)生聽課的興趣
采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教育課程教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，教師講得十分辛苦卻事倍功半，師生之間缺少必要交流，不利于提高課堂教學(xué)教過，也無法讓學(xué)生真正掌握教育學(xué)知識和教學(xué)方法。
在教育學(xué)課程中采用影視方法進行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生聽課的興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上。例如可以在教育學(xué)課堂上給學(xué)生播放電影作品《小孩不笨2》，通過觀看電影可以讓教育專業(yè)學(xué)生了解到當前青少年面臨種種問題，如學(xué)校、家庭和同學(xué)關(guān)系問題等。影片開頭情節(jié)詼諧幽默，可以讓學(xué)生將注意力放在影片上，隨著電影劇情推進，學(xué)生會隨著情節(jié)發(fā)散思維，思考影片中包含的教育問題，便利教師導(dǎo)入教育學(xué)理論[1]。
2.2培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)
當前各種負面價值觀如享樂主義、功利主義等充斥于我們的日常生活中，因此教師這一職業(yè)顯得尤為重要。要想改變不良的社會風氣必須從教育著手，因此在教育學(xué)課堂中，必須通過影視作品讓教育專業(yè)學(xué)生了解到教書育人工作的重要性，從而提高學(xué)生的教育榮譽感和責任心，這樣學(xué)生將來才能勝任教職工作。
例如，《放牛班的春天》這部影視作品中，就以講述了一位出色的教育工作者克萊蒙·馬修的故事，學(xué)生在觀看電影的過程中，可以學(xué)習(xí)到克萊蒙具的品質(zhì)。在電影中，克萊蒙作為代課教師，要教導(dǎo)一群學(xué)困 學(xué)生，他通過別出心裁的教學(xué)理念，運用音樂教學(xué)法充分挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)點。
影片中，學(xué)困生們通過唱歌，了解了團結(jié)合作的重要性，并發(fā)現(xiàn)了自己的特長樹立了自信心和人生方向。通過觀看這部影片，可以讓教育專業(yè)學(xué)生了解到，教師是一種高尚無私的工作，在進行教育的過程中，要平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，在教學(xué)時不能盲目灌輸，應(yīng)該因材施教。
2.3拓展學(xué)生的見聞
在教育學(xué)課課堂上，通過影視方法能有拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的實驗更開闊。例如在教育電影《美麗的大腳》，主角是一名從北京來到鄉(xiāng)村支教的老師，影片的劇情主要圍繞教師與學(xué)生的日常相處展開。在觀看這部電影時，學(xué)生可以了解到當前我國落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、文化建設(shè)和教育教學(xué)狀況，通過巨大的城鄉(xiāng)差距，讓學(xué)生直觀地感受到教職工作的重要性和教師的光榮使命。
3.在教育學(xué)課堂運用影視法進行教學(xué)的策略
3.1選擇適當?shù)挠耙曌髌愤M行教學(xué)
給學(xué)生播放有教育意義的影視作品，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教育觀念。許多杰出的電影電視作品中都包含著濃郁的教育色彩，劇情通常都講述了一個引人深思的勵志故事，作品中具有正面形象意義的人物其人生經(jīng)歷和言行可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)方向[2]。因此，在選擇影視作品時，應(yīng)該選擇具有情節(jié)有趣，許是典型具有教育意義的影視作品，如《三傻大鬧寶萊塢》。這部作品具有極高的教育價值，故事內(nèi)容講述的是一名叫蘭徹的學(xué)生，在大學(xué)中運用自己學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題，同時還鼓勵他的同學(xué)去做自己擅長和喜愛的事，不要受世俗眼光的束縛。最后劇中三位出身于困難家庭的主角都成為了成功人士。通過這部作品能夠讓學(xué)生明白，教育的根本目的是讓學(xué)生擁有正確的價值觀念并掌握學(xué)科技能，而不是考試升學(xué)。
3.2開展觀觀后感討論
在教育學(xué)教學(xué)中，每次給學(xué)生播放完一部教育影片后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生進行分組討論，交流觀看影片的心得體會。在討論之前，教師應(yīng)該聯(lián)系劇情給學(xué)生提出一些問題，例如“影片具有怎樣的教育意義”、“主角的故事經(jīng)歷為教學(xué)提供了怎樣的啟示”等。在討論問題的過程中，教師要適時給學(xué)生一些點撥，幫助學(xué)生尋找問題的答案。討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生派出幾名代表，將大家討論的結(jié)果總結(jié)起來進行發(fā)表演講。此外，教師還可以提出一個觀點，讓學(xué)生進行分組辯論。
例如，在觀看了影片《天下無賊》后，可以圍繞“在提倡功利主義物欲橫流的當今社會，人與人之間是否應(yīng)該互相信任?”這一話題展開討論。辯論結(jié)束后，教師可以拓展教育學(xué)知識，結(jié)合當今社會師生之間的“信任危機”問題，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的重要性。
3.3合理規(guī)劃影視教學(xué)課時
雖然在教育學(xué)課堂教學(xué)中運用影視教學(xué)方法具有種種優(yōu)勢，如可以有效調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地吸收教育學(xué)知識，還能加強師生交流，幫助學(xué)生理解教學(xué)原理，樹立正確的教育理想等，但在實際課堂教學(xué)中，教師不能一味地用放電影方式進行教學(xué)，而完全忽視教學(xué)原理講解。
應(yīng)該結(jié)合教育學(xué)課程的教學(xué)目標和內(nèi)容，科學(xué)分配課堂教學(xué)時間，將影片教學(xué)和理論講解結(jié)合起來，這樣才能提高教育學(xué)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握教學(xué)知識。比如可以用20-30%的課堂時間來播放影片，用余下的時間來進行教育學(xué)知識講解，這樣才能將影視教學(xué)的效果最大程度發(fā)揮出來，讓學(xué)生接受枯燥的理論知識。
4.結(jié)束語
總而言之，在教育學(xué)課程教學(xué)中，采用影視方式進行教學(xué)可以改變教育學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教育學(xué)科的課堂氛圍，讓學(xué)科的教育方法富有多樣性與豐富性。在進行課堂教學(xué)時，教師運用具體影視作品可以更直觀、生動地給學(xué)生講解教育學(xué)問題，降低學(xué)生理解教育理論的難度，幫助學(xué)生培養(yǎng)教育學(xué)邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的教育職業(yè)觀和人生價值觀。
影視教學(xué)范文6
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；影視；文化導(dǎo)入
一、 大學(xué)英語影視教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
在現(xiàn)今的視聽時代，日新月異的科技發(fā)展為英語教學(xué)帶來了便利條件。網(wǎng)絡(luò)、DVD、VCD等媒介傳遞著豐富的英語影視資源，不僅豐富了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，提高了英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們參與英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還加大了西方文化導(dǎo)入，使得學(xué)生更好地理解吸收西方文化，提高英語學(xué)習(xí)，英語影視教學(xué)也日益成為外語教學(xué)的有效手段。
首先，當今高校大學(xué)英語教學(xué)課時有限，且影視教學(xué)比較耗時，不利于課堂任務(wù)的完成，也不能充分發(fā)揮影視教學(xué)的作用。
此外，學(xué)校、教師和學(xué)生沒有真正理解影視教學(xué)在英語教學(xué)中的作用，部分院校覺得課堂播放影片是浪費學(xué)生的時間，部分教師有時則把影視教學(xué)完全當成影視欣賞，影視的放映替代了教學(xué)過程也替代了教師的作用。認為教師無需作太多準備，只要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓學(xué)生觀看英文電影、視頻，而且這些電影、視頻也只是一種增添新鮮感的娛樂和消遣活動。在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，教師成了單純的“放映員”。學(xué)生則是注重影視的情節(jié)而忽略具體的語言信息和文化內(nèi)涵，僅僅是享受視覺、聽覺等感官刺激，沒有達到影視教學(xué)的真正目的。
同時，由于對學(xué)生需求認識不足，部分教師對影視資料的選擇沒有固定標準，有時僅憑個人喜好，不考慮學(xué)生的需求，造成課程內(nèi)容不能與時俱進。網(wǎng)絡(luò)時代提供大量的信息。大學(xué)生們永遠都站在時代的最前沿，是網(wǎng)絡(luò)世界的主人。校園網(wǎng)絡(luò)、視頻點播、BT網(wǎng)站、迅雷下載、網(wǎng)絡(luò)電視等等，都為影視作品的傳播開辟了新的途徑。然而，影視教學(xué)承擔著教育功能，加上學(xué)時十分有限，決定了課程內(nèi)容的選擇要有一定的制約性。但是，有時為了達到教學(xué)的某一特定目的，則必須選擇一些時代比較久遠、內(nèi)容比較陳舊但又經(jīng)典的影視資料，這一狀況與日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代相沖突，在網(wǎng)絡(luò)的巨大吸引力面前，學(xué)生們對影視教學(xué)則興趣不大。只有逐步改善影視教學(xué)中存在的問題，才能更好幫助教師和學(xué)生對英語的授課與學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)英語影視教學(xué)的必要性
傳統(tǒng)教學(xué)目的和教學(xué)方式普遍存在一些問題，以聽力為例，老師放錄音……學(xué)生做題一對答案的單一模式，把應(yīng)試作為最終目的，容易引起學(xué)生精神疲勞甚至情緒上的反感，單向性教學(xué)模式既缺乏雙向交流，又忽視了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及所查閱的國內(nèi)外英語教學(xué)資料可以看出，教師若能把原聲英文影視資料引入英語課堂教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強互動式教學(xué)，更有助于改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
語言學(xué)家Lonergan曾提出：“動態(tài)的、即時的、可被學(xué)習(xí)者接收到的影音結(jié)合意味著在完整語境中呈現(xiàn)出交流過程，學(xué)習(xí)者在這樣的全景里更容易感知到交流中的各種因素。”英語影視資料兼容字幕、語音和圖像等各種信息傳遞介質(zhì)，能全面刺激視覺、聽覺、感覺、思維和想象等人的認知功能。影視教學(xué)的過程就是把英語影視資料生動、直觀地呈獻給學(xué)生，讓他們感受英文歌曲的音樂美，英文電影的藝術(shù)美，影片反映的文化內(nèi)在美等，在“聲”與“畫”中提高了學(xué)生的語言綜合能力，擴大了他們的文化視野，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而使其積極主動參與英語的學(xué)習(xí)和運用。
當今科技高速發(fā)展的時代也為影視教學(xué)帶來便利條件，互聯(lián)網(wǎng)、手機、MP3、MP4、ipad等科技產(chǎn)品為學(xué)生隨時隨地觀賞英語影視提供可能性和便利性，進而資源豐富的影視教學(xué)成為英語教學(xué)與時俱進的一種需要和必然。
影視教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，提供在不同場合得體使用語言的感性素材，成為訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的重要手段之一。目前國內(nèi)外各種英語考試中的聽力部分越來越聯(lián)系實際生活，內(nèi)容所涉及的場景也越來越豐富，直觀生動的影視教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地道的英語表達。例如，西方結(jié)婚儀式上結(jié)婚誓言：To have and to old frOm this day forward.for better。for worse，for richer.for poorer.in sickness and in health，to love and to cherish.till death do US part（而今而后，不論境遇好壞，家境貧富，生病與否，誓言相親相愛，至死不分離）。語言與文化密不可分，語言是文化的載體，文化是語言的源泉。影視教學(xué)不僅擴大了學(xué)生英語語言的輸入量，而且增進了對英語國家的文化和社會風俗習(xí)慣的了解。以美劇“Friends”（《老友記》或《六人行》）為例，三男三女共六位朋友住在紐約市區(qū)的公寓中，他們對白口音純正，輕松詼諧，蘊含獨特的“美式”幽默。再現(xiàn)了美國原生態(tài)生活，在笑聲中演繹美國大眾生活中的喜怒哀樂，傳達對親情、友情和愛情的思考。
因此，影視教學(xué)無論從哪方面來說。都不失為英語教學(xué)的一個有效方式，也是大學(xué)英語教學(xué)與時俱進的必然。但是，根據(jù)現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境和條件，大學(xué)英語影視教學(xué)還存在著一些問題。
三、大學(xué)英語影視教學(xué)的方式、方法
