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家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文1
關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)學(xué)校;管理工作;家園牽手;和諧共育
中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0034-0
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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！泵绹?guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的最好途徑就是幫助父母”。要想給家長(zhǎng)提供最好的幫助,幼兒園教育必須創(chuàng)建一個(gè)良好的育人平臺(tái),舉辦家長(zhǎng)學(xué)校正是解決這一課題的主要途徑。探索家長(zhǎng)學(xué)校管理新思路,積極尋找家園共育的最佳切入點(diǎn),讓幼兒教育和家庭教育密切“牽手”,才能有效地促進(jìn)家園和諧共育,從而提高教育質(zhì)量。
一、提升家園共育理念,是做好家長(zhǎng)學(xué)校管理
工作的基礎(chǔ)和前提
認(rèn)識(shí)是一切行動(dòng)的先導(dǎo),認(rèn)識(shí)問(wèn)題是發(fā)展和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重要前提。首先,發(fā)展和辦好家長(zhǎng)學(xué)校是貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的組成部分。我們辦好家長(zhǎng)學(xué)校旨在幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。只有提高認(rèn)識(shí),才能堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展。其次,發(fā)展和辦好家長(zhǎng)學(xué)校是構(gòu)建和諧家園的具體行動(dòng)。為了規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為,全國(guó)婦聯(lián)、教育部制定了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》十條。這既是一個(gè)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)育人方法的家庭教育大綱,也是一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)大綱。這就要求幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和文明行為;幫助家長(zhǎng)建立和諧的親情關(guān)系;幫助家長(zhǎng)改變教育方式,學(xué)會(huì)與子女進(jìn)行教育的溝通;幫助家長(zhǎng)努力把自己的家庭創(chuàng)建成為“勤奮學(xué)習(xí)、和睦友愛(ài)、溫馨民主、勤儉文明”的學(xué)習(xí)型家庭,為子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。家長(zhǎng)和幼兒園只有提高認(rèn)識(shí),更新理念,共同努力,才能為構(gòu)建和諧家園夯實(shí)教育基礎(chǔ)。
二、完善家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)和教育網(wǎng)絡(luò),是做
好整體管理工作的關(guān)鍵
為使家長(zhǎng)學(xué)校不斷完善,逐步提高,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和建立教育網(wǎng)絡(luò)則落實(shí)管理工作的核心。
首先,幼兒園也要把發(fā)展和辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為教育工作的重要組成部分列入重要議事日程,在園工作計(jì)劃和教研目標(biāo)里得到體現(xiàn),加強(qiáng)研究和及時(shí)解決家長(zhǎng)學(xué)校工作中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。其次,逐步建立健全適合本幼兒園實(shí)際的家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效管理機(jī)制。組織建立領(lǐng)導(dǎo)或管理機(jī)構(gòu),分別由園長(zhǎng)、主任、班主任老師、家長(zhǎng)代表聯(lián)合組成,對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作和本園工作實(shí)行“一崗雙責(zé)”,從上到下,從面到點(diǎn),逐步形成家長(zhǎng)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)和教育網(wǎng)絡(luò),并逐步推進(jìn)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。第三,實(shí)行目標(biāo)管理,層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū),以班級(jí)為單位,把家長(zhǎng)組織起來(lái),以點(diǎn)帶面,形成一個(gè)教育整體,保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。第四,在工作結(jié)構(gòu)上,做到有目標(biāo)、有章程、有計(jì)劃、有職責(zé)。充分發(fā)揮了家長(zhǎng)委員們的積極性和主動(dòng)性,協(xié)助學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校。他們還可以現(xiàn)身說(shuō)法,以身示范,將幼兒園辦園宗旨、教育理念以及幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的要求和需要的配合等等,經(jīng)常向家長(zhǎng)們宣傳并加強(qiáng)溝通交流,以求得家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的充分理解和支持,為家園共育提供有力支持,努力為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
三、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的多元化隊(duì)伍建設(shè),是做
好整體管理工作的有效途徑
教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)學(xué)校的生命線,也是提高家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)效益贏得社會(huì)廣泛支持的重要條件。抓好家長(zhǎng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè),是提高教學(xué)質(zhì)量的重心。因?yàn)榧议L(zhǎng)來(lái)自四面八方,不同的崗位、不同的學(xué)歷和不同的觀念,辦好家長(zhǎng)學(xué)校必須要有專兼結(jié)合、思想素質(zhì)高的管理隊(duì)伍;業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛(ài)工作的師資隊(duì)伍;樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱情為公的骨干隊(duì)伍,這是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)。
管理隊(duì)伍建設(shè)。本著以園內(nèi)為主,培養(yǎng)造就既精通幼兒園教育,又善于溝通的園長(zhǎng)、中層、教研組長(zhǎng)為管理隊(duì)伍。以街道、社區(qū)內(nèi)有一定專長(zhǎng)的兼職教師為輔,開(kāi)展家庭教育指導(dǎo),優(yōu)化教育環(huán)境,充分挖掘和利用社區(qū)德育資源,形成教育合力,形成一個(gè)愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的,相對(duì)穩(wěn)定高素質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校管理隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍建設(shè)。以園內(nèi)班主任為主,因?yàn)榘嘀魅瓮议L(zhǎng)的溝通是最為密切的,而且他們掌握著孩子成長(zhǎng)的第一手材料,所以要求班主任平時(shí)加強(qiáng)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí),提高家庭教育工作的能力,當(dāng)好家長(zhǎng)學(xué)校的老師,隨時(shí)向家長(zhǎng)宣傳普及科學(xué)育兒知識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的教師培訓(xùn)。重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)研究《家長(zhǎng)讀本》的教學(xué)形式、方法、程序等方面上研究提高家庭教育的政策和策略。兼職教師聘任社會(huì)上懂家教方面的專家及科學(xué)育子有方的家長(zhǎng)組成。專家對(duì)家庭教育,社會(huì)教育有很深的造詣,他們的講課有理論深度,又有廣泛信息,深受家長(zhǎng)的歡迎;還聘任一些優(yōu)秀家長(zhǎng),通過(guò)自己的親身體會(huì)來(lái)講解家庭教育的重要性、科學(xué)教育子女的好方法、好經(jīng)驗(yàn),以及如何提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)等,這種“現(xiàn)身說(shuō)法”,會(huì)其他感染家長(zhǎng),更容易引起家長(zhǎng)共鳴。
家長(zhǎng)委員會(huì)隊(duì)伍建設(shè)。家長(zhǎng)委員會(huì)是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的中堅(jiān)力量,要有計(jì)劃,有重點(diǎn)地培訓(xùn)家長(zhǎng)學(xué)校工作中的家長(zhǎng)委員會(huì)成員,結(jié)合園本培訓(xùn)和專題講座,對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)成員定期進(jìn)行家庭教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)理論培訓(xùn),逐步壯大家長(zhǎng)學(xué)校隊(duì)伍,促進(jìn)家長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)的快步提升。
四、創(chuàng)新管理和教育模式,是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校
有效辦學(xué)的有力保障
中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新,教育需要?jiǎng)?chuàng)新,家長(zhǎng)學(xué)校同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新的家長(zhǎng)學(xué)校才能充滿生機(jī)和活力,才能可持續(xù)發(fā)展。
首先,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到家長(zhǎng)的愛(ài)好和教學(xué)的效果,它必須具有很強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性。為此教師在選材時(shí)要從幼兒園、幼兒、家庭、社會(huì)等多方面的實(shí)際出發(fā),靈活地確定新奇的教學(xué)內(nèi)容,形式多樣,內(nèi)容豐富,有的放矢,滿足家長(zhǎng)的教子渴求和家長(zhǎng)學(xué)校的教育需要。其次,創(chuàng)新家教觀念。要客觀而全面地審視家庭教育的許多新變化。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和家長(zhǎng)教育觀念存在的新問(wèn)題,就有關(guān)家教熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極探索。諸如“發(fā)展個(gè)性與培養(yǎng)規(guī)則”,“知識(shí)的傳授和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)”,“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”,“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教”?！钡燃医绦掠^念。第三,創(chuàng)新教育手段。幼兒園可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),通過(guò)班級(jí)空間、教師博客、校信通等使家長(zhǎng)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)家教知識(shí),開(kāi)展家教咨詢,進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與教師的溝通。還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)網(wǎng),達(dá)到不出家門(mén)便可掌握孩子的信息。第四,創(chuàng)新教育模式。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。如“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”,“大班畢業(yè)典禮”讓家長(zhǎng)來(lái)校和孩子們一起同慶同樂(lè)。家長(zhǎng)通過(guò)半日開(kāi)放活動(dòng),看到了自己的孩子的進(jìn)步,又找到與其他孩子的差距,調(diào)動(dòng)了其教育子女的積極性,同時(shí)提供了自身文化素養(yǎng)。還可以參與教學(xué)活動(dòng),給幼兒園建設(shè)提出寶貴意見(jiàn)和建議,增強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園的親切和責(zé)任感,也增進(jìn)了幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的理解和親切感。舉辦家庭教育講座,通過(guò)講座幫助家長(zhǎng)確立新的理念,確立新的質(zhì)量觀,全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。根據(jù)不同情況召開(kāi)小型座談會(huì),對(duì)培養(yǎng)幼兒高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的習(xí)慣、健康的心理、健全的人格等綜合素質(zhì),具有不可估量的作用。設(shè)置信箱或家園聯(lián)系欄,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極投稿,反映反饋對(duì)幼兒園教育教學(xué)及生活管理的意見(jiàn)和建議,也可以通過(guò)信箱和聯(lián)系欄談?wù)勛约旱挠齼后w會(huì)和經(jīng)驗(yàn),與大家共享。廣播講座,方便家長(zhǎng)。為解決有些家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有整塊時(shí)間參加學(xué)習(xí)的困難,可以舉辦廣播講座,在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間,播放10-30分鐘的小講座,內(nèi)容精煉,問(wèn)題切合實(shí)際,方便了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)的兒童肩負(fù)著中華騰飛的偉大重任,而幫助家長(zhǎng)提高教育水平,是家長(zhǎng)學(xué)校刻不容緩的責(zé)任。隨著社會(huì)的進(jìn)步,家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)讓家長(zhǎng)獲取教育孩子方法的新天地,更需科學(xué)的管理,更待我們?nèi)ゲ粩嗵剿?、?shí)踐、改革。讓我們站在發(fā)展的新起點(diǎn)上,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的新發(fā)展,為家庭、幼兒園教育的“牽手”,為構(gòu)建和諧家園做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文2
一、食堂沙龍――教師建議制度
學(xué)校管理，首先面對(duì)的是老師，他們既是被管理者，又是執(zhí)行者，同時(shí)也是評(píng)價(jià)者。隨著精致化管理的深入，學(xué)校教務(wù)、教科、德育、后勤各司其職，老師長(zhǎng)期處于被“管”的狀態(tài)，很多時(shí)候，疲于應(yīng)付，有想法也被逐漸淹沒(méi)，工作缺乏激情。學(xué)校管理如同河道治理，不能強(qiáng)“管”，需重在疏“理”。我們借助沙龍的形式，調(diào)動(dòng)老師工作的積極性，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與過(guò)程中受到激勵(lì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)管理提供保證。
1、飯廳開(kāi)辟午間沙龍。
“沙龍”，源于歐美各國(guó)文化界，演變到今天，已是志趣相投者聚會(huì)一堂，無(wú)拘無(wú)束地就共同感興趣的各種問(wèn)題抱膝長(zhǎng)談的聚會(huì)。這種聚會(huì)人數(shù)不多，是個(gè)小圈子；自愿結(jié)合，三三兩兩，自由談?wù)?，各抒己?jiàn)，所以常常能聽(tīng)到最真實(shí)的聲音。
老師工作繁瑣，每天徘徊在教室辦公室之間，唯有中午在食堂用餐時(shí)，不同辦公室、不同學(xué)科的，才能聚在一起，放松閑聊。相同的工作環(huán)境，大家聊的也無(wú)非是學(xué)生家長(zhǎng)，且有一呼百應(yīng)之效。語(yǔ)文老師談的這個(gè)學(xué)生情況，能引起數(shù)學(xué)英語(yǔ)美術(shù)科學(xué)老師的共鳴；不經(jīng)意間拋出的問(wèn)題，往往能引起大家熱議，碰撞出不少火花。因此，不值班的日子，大家都喜歡在食堂里慢慢吃飯，吃完了，也不會(huì)馬上離開(kāi)。看到這種情況，我們特地在食堂一角開(kāi)辟了茶水間，放上紅茶綠茶咖啡報(bào)紙，讓老師們用完餐后小憩，同時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。漸漸的，食堂午餐，成了每天的食堂小沙龍。
2、組建爺爺奶奶學(xué)校。
爭(zhēng)取爺爺奶奶不溺愛(ài)了，我們老師也省力點(diǎn)。確實(shí)，我們以往家長(zhǎng)會(huì)一直要求父母來(lái)，把爺爺奶奶排除在外，事實(shí)上，現(xiàn)在爺爺奶奶管得很多，應(yīng)該積極引導(dǎo)。德育處根據(jù)這個(gè)意見(jiàn)組織了爺爺奶奶的家長(zhǎng)學(xué)校，反響熱烈。
3、就餐秩序再協(xié)調(diào)。
日常管理無(wú)小事，但也時(shí)時(shí)都有“小”事。一次，老師們?cè)谑程美餇?zhēng)論學(xué)生的就餐問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生多，學(xué)生是分批到食堂就餐的。按照慣例，低年級(jí)第一批就餐，高年級(jí)第二批。但是低年級(jí)尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，無(wú)論領(lǐng)飯還是用餐、清潔，動(dòng)作都非常慢，經(jīng)常會(huì)影響第二批，多次交流無(wú)效，老師們說(shuō)低年級(jí)孩子就是動(dòng)作慢的，沒(méi)辦法。高年級(jí)老師很有意見(jiàn)，覺(jué)得應(yīng)該讓高年級(jí)先就餐。沒(méi)想到一年級(jí)的老師反對(duì)意見(jiàn)很大，都認(rèn)為一年級(jí)孩子容易餓，第二批就餐起碼晚半個(gè)小時(shí)，對(duì)剛從幼兒園上來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)是不行的。大家各抒己見(jiàn)，一起討論如何加強(qiáng)一年級(jí)就餐管理，老師們自己提出了若干具體措施，要求試試。結(jié)果，皆大歡喜。老師自己參與了整個(gè)決策討論過(guò)程，理解也了解了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己執(zhí)行起來(lái)就非常自覺(jué)。教師參與管理，是自主與自律的雙重奏。
二、兒童立場(chǎng)――珍視童年價(jià)值
學(xué)校管理，面向老師，更面向兒童。學(xué)校管理的目標(biāo)，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。時(shí)光不可逆，童年如此短暫而珍貴，學(xué)校教育應(yīng)該給人留下美好的童年記憶，應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)溫暖的細(xì)節(jié)、美麗的瞬間和令人感動(dòng)的故事所組成。能否站在兒童的立場(chǎng)來(lái)思考、實(shí)踐教育，反映了我們的教育觀與價(jià)值觀。近年來(lái)，我校堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，讓孩子發(fā)出自己的聲音，自主管理自己的校園，享受童年的美好。
1、因需設(shè)崗。
一直以來(lái)，學(xué)校教育往往站在成人的立場(chǎng)，以成人慣有的思維，把成人的需求當(dāng)作兒童的需求，以成人的興趣代替兒童的興趣，以成人的想法代替兒童的想法，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育意愿和目標(biāo)。教育立場(chǎng)應(yīng)該是兒童立場(chǎng)，兒童立場(chǎng)需要學(xué)校教育對(duì)兒童的本質(zhì)有深刻認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)把握。兒童需要什么，喜歡什么？有多少潛力？有多少想法？學(xué)校首先從管理崗位出發(fā)，設(shè)立了人人崗位制，讓每個(gè)孩子成為主人，成為學(xué)校管理的一份子。
2、過(guò)自己的節(jié)日。
玩是孩子們最喜歡、最開(kāi)心的事，他們喜歡過(guò)節(jié)。很多學(xué)校也因此設(shè)立了諸如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、科技節(jié)等。但這些節(jié)日，多半都是從成人立場(chǎng)出發(fā)的，其中的教育意味實(shí)在太濃了。不快樂(lè)的節(jié)日，就是虛偽的節(jié)日。過(guò)快樂(lè)的節(jié)日，從而有所得，這才是真正的教育。
三、多方評(píng)教――改進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)
教育，歷來(lái)是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，各方關(guān)注是件好事，大家關(guān)心了，才能更好地實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和提升，關(guān)鍵在于如何利用好這種關(guān)注，被動(dòng)的“亡羊補(bǔ)牢”，不如主動(dòng)的請(qǐng)進(jìn)門(mén)來(lái)。
1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)――監(jiān)督與評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)向。
在日常管理中，我們發(fā)現(xiàn)，有的老師，按學(xué)校的考評(píng)體系考評(píng)，并不突出，但在家長(zhǎng)學(xué)生中，口碑卻很好。其實(shí)對(duì)老師的考評(píng)，最終目的不是為了區(qū)分高低優(yōu)劣，而是幫助老師分析改進(jìn)問(wèn)題，不斷提升，更好地服務(wù)于學(xué)生家長(zhǎng)。這部分老師，已經(jīng)達(dá)到了這一點(diǎn)，怎么不能被認(rèn)定為好老師呢？所以，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師，將此作為對(duì)老師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2.教育行風(fēng)監(jiān)督――開(kāi)啟監(jiān)督型模式。
近年來(lái)，教育始終是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)也日漸完善。我校自覺(jué)接受全社會(huì)對(duì)教育工作的監(jiān)督，提升學(xué)校形象，提升公眾滿意度，從紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、學(xué)校安全、食堂餐飲、招生收費(fèi)等方方面面， 接收監(jiān)督。
家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文3
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 家長(zhǎng)委員會(huì) 有效交流
《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的頒布，進(jìn)一步明確了建立和發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用的重要性?？v觀當(dāng)下現(xiàn)狀，雖然在部分學(xué)校，家委會(huì)已經(jīng)發(fā)揮了很多積極的作用，也積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但毋庸置疑，在不少學(xué)校，家委會(huì)只是一種擺設(shè)，家校互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，或是呈現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，這在很大程度上制約了學(xué)校教育與家委會(huì)的有效交流。家校溝通要取得良好效果，必須充分利用好家委會(huì)這一平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效載體，提高溝通實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)家校和諧共贏，更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
一、媒介載體，積極互動(dòng)
要想讓家委會(huì)真正走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教育，提升家校合作的實(shí)效性，必須使家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作有一個(gè)“認(rèn)同―趨同―共同”的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種媒介載體，讓家校積極互動(dòng)起來(lái)，使他們由“客體”變?yōu)椤爸黧w”，由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，使校園之中、家庭內(nèi)外處處散發(fā)教育的芳香。
（一）廣泛征集金點(diǎn)子
金點(diǎn)子征集活動(dòng)是我校家委會(huì)自主開(kāi)展的一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。從家委會(huì)成立起，每年家委會(huì)都會(huì)向全校家集金點(diǎn)子，內(nèi)容涵蓋德育、教學(xué)、后勤服務(wù)、學(xué)校管理等四大板塊，涉及班主任工作、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、第二課堂活動(dòng)、學(xué)生健康等多個(gè)項(xiàng)目。隨后，家委會(huì)會(huì)同校方開(kāi)展分類梳理，形成一份《金點(diǎn)子匯總表》，并評(píng)選出十佳金點(diǎn)子。
這些金點(diǎn)子會(huì)通過(guò)“校訊通、校園網(wǎng)、家校聯(lián)盟、家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷喾N渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，并由家委會(huì)監(jiān)督整改落實(shí)情況。面對(duì)全校家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)校的壓力遠(yuǎn)大于上級(jí)部門(mén)的檢查，但學(xué)校不推脫、不懈怠，出實(shí)招、做實(shí)事，例如在減負(fù)工作方面，學(xué)校就以“一本作業(yè)本”為有力抓手并取得一定成效……有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，有了金點(diǎn)子活動(dòng)的定期開(kāi)展，讓家長(zhǎng)有效地行使了監(jiān)督權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)了學(xué)校全方位的發(fā)展。
（二）搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)
及時(shí)、有效的溝通和交流是促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立相互信任關(guān)系的基石。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)百姓家庭，如何運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)搭建交流的平臺(tái)已成為學(xué)校積極探索的課題。大多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的主要目的是想要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，為促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通，家委會(huì)每月都會(huì)定期舉行家委員論壇，對(duì)校園安全、教學(xué)管理、實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)授課等主題進(jìn)行交流。同時(shí)為方便溝通，學(xué)校還建立了校級(jí)、班級(jí)家委會(huì)QQ群，校長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、班主任均加入到此群中，隨時(shí)與委員們對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通并給予有效答復(fù)，使學(xué)校公共信息向所有家長(zhǎng)公開(kāi)。
除了QQ群，家委會(huì)還通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、校訊通等多種途徑為所有家長(zhǎng)提供了獲取相關(guān)信息的渠道，確保實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，使家校溝通常態(tài)化，為家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間搭建了多向的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。
（三）手機(jī)上的家長(zhǎng)學(xué)校
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各種新的應(yīng)用工具不斷進(jìn)入我們的生活，人們的生活方式不斷改變，彼此交流、獲取信息的渠道不斷豐富。近兩年，“微信”蓬勃發(fā)展，它具有便捷性、普遍性與低成本等特性，很多教育者都嘗試著利用它來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。手機(jī)以及手機(jī)閱讀在家庭中廣泛普及，家長(zhǎng)對(duì)教育理念以及方法的需求也日益增大。在這種情況下，我們申請(qǐng)了省教科院附小“家校聯(lián)盟”微信公眾賬號(hào)。換句話說(shuō)，我們想要打造一個(gè)手機(jī)上的家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成為日常生活的組成部分，成為一種如影隨形的生活常態(tài)。
“省教科院附小―家校聯(lián)盟”微信公眾平臺(tái)創(chuàng)建于2014年2月，每周定時(shí)間、定內(nèi)容進(jìn)行推送工作。這些不同的主題是我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究做出的選擇。我們認(rèn)為，微信推送的具體內(nèi)容也要經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇，要有計(jì)劃，不能是任意的、零散的東西，要形成一個(gè)相對(duì)比較完整、穩(wěn)定的序列，只有這樣，才能使微信公眾平臺(tái)的工作走向?qū)I(yè)，從而贏得讀者的信任，取得長(zhǎng)效。當(dāng)然，我們也會(huì)根據(jù)需要推送一些更加豐富的內(nèi)容，比如，在寒假期間，我們通過(guò)微信向家長(zhǎng)推送適合孩子觀看的電影，推送寒假閱讀書(shū)單，等等。這些都深受家長(zhǎng)的歡迎，轉(zhuǎn)發(fā)率也相當(dāng)高。我們希望，只要訂閱的讀者，每天一打開(kāi)手機(jī)，都能讀到有價(jià)值的內(nèi)容。如此周而復(fù)始，讓家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成為日常生活的常態(tài)。
隨著訂閱人數(shù)的不斷增加，學(xué)校的家長(zhǎng)志愿者開(kāi)始參與“家校聯(lián)盟”的微信編輯與推送工作。學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)。目前，已有四位家長(zhǎng)成為微信編輯小組的成員。我們希望通過(guò)微信公眾賬號(hào)的建立，讓絕大多數(shù)原本沒(méi)有交集的家長(zhǎng)形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)彼此溝通，拓寬交流渠道，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們獲得歸屬感。
二、志愿者服務(wù)，反客為主
家長(zhǎng)志愿者是指學(xué)校和家委會(huì)合作，根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和時(shí)間安排，邀請(qǐng)家長(zhǎng)以志愿者的身份，主動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)工作。家長(zhǎng)群體中“藏龍臥虎”，許多家長(zhǎng)各有特長(zhǎng)，是學(xué)校不可小覷的人力資源庫(kù)。如果學(xué)校能有效地組織家長(zhǎng)志愿者工作，那么，它不僅能讓家長(zhǎng)體會(huì)教育工作的特點(diǎn)和方法，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教育工作的認(rèn)同感，還有助于家長(zhǎng)提高教育技巧、密切親子關(guān)系。為此，學(xué)校每年都要對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行一次家長(zhǎng)志愿者調(diào)查，了解家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)和可以安排到學(xué)校從事志愿工作的時(shí)間，以便教師在制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，將家長(zhǎng)資源有機(jī)地納入到計(jì)劃之中。學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際需要，對(duì)有興趣參與志愿者工作的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，而后安排家長(zhǎng)參與相應(yīng)的教育教學(xué)工作。
（一）“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”活動(dòng)
學(xué)校地處新開(kāi)發(fā)的田園地塊，周圍新建樓盤(pán)較多，校門(mén)口的建工路又沒(méi)正式交付使用，工程車川流不息，給學(xué)生安全帶來(lái)了隱患。特別是一到放學(xué)，家長(zhǎng)一窩蜂地?cái)D在校門(mén)口，車子胡亂停放，場(chǎng)面混亂。為了營(yíng)造一個(gè)孩子上學(xué)和放學(xué)的安全環(huán)境，家委會(huì)向全校家長(zhǎng)發(fā)出了組建護(hù)學(xué)崗倡議。家長(zhǎng)們積極報(bào)名，在班級(jí)家委會(huì)和班主任老師的安排下，很多家長(zhǎng)克服困難積極加入家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗志愿者隊(duì)伍，參與學(xué)生接送車和校門(mén)口的執(zhí)勤工作。有位家長(zhǎng)還撰寫(xiě)了《家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗志愿倡議書(shū)》，在第一時(shí)間報(bào)名參加了家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗志愿者的活動(dòng)。后來(lái)，由于孩子摔傷住了醫(yī)院，當(dāng)班主任告訴他家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗的時(shí)間已安排出來(lái)了，既然孩子還不能來(lái)上學(xué)，輪到的那天就安排其他家長(zhǎng)吧。但他為了不給學(xué)校添麻煩，毫不猶豫地告訴班主任，輪到的那天還是自己來(lái)吧。
（二）“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)
“我是編外教師”是學(xué)校家長(zhǎng)節(jié)的必有活動(dòng)之一。各班在班級(jí)家委會(huì)的推薦下選出一位有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，利用班會(huì)時(shí)間走上講臺(tái)，為孩子們上一堂課。通過(guò)家長(zhǎng)志愿者的助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，走近孩子，為孩子們開(kāi)辟了嶄新的學(xué)習(xí)途徑，提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)視野。
（三）參與學(xué)校大型活動(dòng)
學(xué)校家委會(huì)以主人翁的姿態(tài)努力做好志愿者工作。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，無(wú)論是校級(jí)家委會(huì)，還是班級(jí)家委會(huì)，都積極、主動(dòng)參與入場(chǎng)式的編排、廣播操的評(píng)比，家長(zhǎng)們維持秩序、拍照攝像、謄抄成績(jī)……運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上到處留下了他們忙碌的身影。
（四）發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)作用
班級(jí)家委會(huì)是聯(lián)結(jié)家長(zhǎng)與老師之間的橋梁，在創(chuàng)建特色班級(jí)中也起到了不可或缺的作用。如，虎山公園的運(yùn)動(dòng)親子活動(dòng)，從內(nèi)容策劃、預(yù)定場(chǎng)地，到購(gòu)買獎(jiǎng)品、主持人的選擇，再到孩子們節(jié)目的報(bào)名，以及后期的掃尾工作，無(wú)一不凝聚著家委會(huì)的心血。在與大自然親近之中，不但家長(zhǎng)們找回了久違的童真，孩子們也表現(xiàn)出了不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的意志品質(zhì)。為了讓孩子在“六一”的舞臺(tái)上有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，一（2）班的家委會(huì)主動(dòng)和其他幾個(gè)家長(zhǎng)出謀劃策，購(gòu)買了材料，制作道具，使孩子們有了快樂(lè)的甩蔥舞。
在班級(jí)家委會(huì)的參與下，各班雛鷹假日小隊(duì)的活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色：上街宣傳、賑災(zāi)義賣、親子活動(dòng)……豐富多彩的假日小隊(duì)活動(dòng)作為學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，拓寬了學(xué)生的視野，豐富和深化了課堂教育內(nèi)容，為孩子們提供了不少實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)我們也深深地體會(huì)到，通過(guò)家委會(huì)，家長(zhǎng)們互通信息，集思廣益，整合資源，為孩子們的成長(zhǎng)提供了更多、更有益的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，在班級(jí)工作中起了不可低估的作用。
三、家長(zhǎng)課程，提升素質(zhì)
家長(zhǎng)委員會(huì)具有協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作的義務(wù)，學(xué)校積極依托家委會(huì)組織，搭建育人的平臺(tái)，共同做好家長(zhǎng)科學(xué)家教知識(shí)的培訓(xùn)工作，從而提升家長(zhǎng)素質(zhì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育和諧共贏。
（一）實(shí)行自選菜單授課
家長(zhǎng)學(xué)校的工作是指幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不同年齡階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握親子溝通等教育技巧，營(yíng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校通常可以通過(guò)家庭教育講座、宣傳手冊(cè)、家訪、發(fā)放影像材料等方式進(jìn)行。學(xué)校為發(fā)揮學(xué)校小班化的教育優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)與家委會(huì)的交流討論，在家長(zhǎng)授課形式上采用了“自選菜單”的方式。家長(zhǎng)們不再是單方面地接受學(xué)校的安排，而是可以通過(guò)菜單自主選擇感興趣的講座內(nèi)容。每屆家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班之前，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了摸底調(diào)查，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)分析、匯總，選擇了家長(zhǎng)普遍比較關(guān)心的問(wèn)題，主動(dòng)與家委會(huì)成員聯(lián)系，確認(rèn)需求，確定本屆家庭教育指導(dǎo)的主題：有幼小銜接的專題講座；有急救知識(shí)的普及培訓(xùn)；有家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中角色扮演的探討交流；有幫助孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的沙龍活動(dòng)等。授課內(nèi)容范圍分兩個(gè)層面：集中學(xué)習(xí)和分班學(xué)習(xí)，年級(jí)確定大主題，班級(jí)各有不同側(cè)重點(diǎn)。分班學(xué)習(xí)前，家委會(huì)把授課菜單提前發(fā)放到家長(zhǎng)手中，授課時(shí)家長(zhǎng)可打破班級(jí)界限自主選擇內(nèi)容，使課程真正服務(wù)于家長(zhǎng)。
（二）建立家長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案
為了了解家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校還會(huì)同家長(zhǎng)委員會(huì)為每位家長(zhǎng)設(shè)計(jì)制作了個(gè)人成長(zhǎng)檔案冊(cè)。家長(zhǎng)在每次學(xué)習(xí)、互動(dòng)、討論結(jié)束后記錄下反思、收獲和意見(jiàn)。學(xué)校和家委會(huì)可根據(jù)檔案進(jìn)行跟蹤了解和指導(dǎo)完善家長(zhǎng)的教育理念、思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整授課形式及內(nèi)容。
（三）評(píng)選“感動(dòng)校園的好家長(zhǎng)”
為了進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的育人理念，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的熱情，家委會(huì)會(huì)同學(xué)校共同商討制定《“感動(dòng)校園的好家長(zhǎng)”評(píng)選細(xì)則》。每年的“六一”兒童節(jié)前夕，學(xué)校的“感動(dòng)校園的好家長(zhǎng)”也在學(xué)校師生、家委會(huì)的共同評(píng)選中產(chǎn)生了。
“作為校家長(zhǎng)委員會(huì)主任，每次學(xué)校組織活動(dòng)的時(shí)候，您都積極參與，出謀劃策，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，把大家的意見(jiàn)和建議盡快反映給學(xué)校；同時(shí)也經(jīng)常到校了解學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，把學(xué)校的想法和愿望轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，建立起了家、校的友誼橋梁?！?/p>
“當(dāng)您得知六年級(jí)全體畢業(yè)生要開(kāi)展‘我為母校添靚麗’種植薔薇林活動(dòng)，但聽(tīng)說(shuō)薔薇的花苗十分難買到時(shí)，您剛下夜班，也顧不上休息，先后找了許多花鳥(niǎo)市場(chǎng)，不是沒(méi)有，就是價(jià)格太高。后經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)在蕭山的花木城可能會(huì)有這種薔薇，價(jià)格更便宜。于是，您顧不上身體的疲倦，驅(qū)車三十公里趕到了花木城，買到了稱心如意的薔薇花苗。因?yàn)槟X(jué)得教育不是一味地說(shuō)教，更需要的是用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染孩子，教育孩子?！?/p>
……
在我們的周圍還有許許多多這樣的家長(zhǎng)，也正是通過(guò)他們多種方式的“明知不可為而為之”的行動(dòng)，感動(dòng)了我們，讓我們的校園充滿了溫暖，充滿了和諧。
家委會(huì)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的基石，它的開(kāi)展是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。有了家長(zhǎng)的支持，才能使學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展；有了家長(zhǎng)的參與，才能推動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)水平再上新的臺(tái)階。我們將積極探索完善家委會(huì)工作方法，充分發(fā)揮其輻射作用和影響力，與家長(zhǎng)形成合力，促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文4
關(guān)鍵詞：家庭教育；調(diào)查；問(wèn)題和不足；思考和建議
家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育一樣，是青少年成長(zhǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬(wàn)人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導(dǎo)的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此，市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研。
調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查、資料查詢、召開(kāi)座談會(huì)、走訪等形式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是小學(xué)四、五年級(jí)、初中二年級(jí)學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)，還有學(xué)校教師。向五縣市二區(qū)發(fā)放問(wèn)卷3050份，其中，中、小學(xué)生問(wèn)卷各850份，教師問(wèn)卷600份，家長(zhǎng)問(wèn)卷750份。參加座談會(huì)的有市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關(guān)資料外，還查閱詢問(wèn)了周邊省市家庭教育工作開(kāi)展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展
改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以后，我市按照國(guó)家、省有關(guān)要求，更新觀念，勇于實(shí)踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時(shí)，社會(huì)進(jìn)步和家長(zhǎng)文化素養(yǎng)提高，家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成
2009年，我市成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委宣傳部部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，市文明辦等10個(gè)單位為成員，成員單位分工合作，職責(zé)明確。各縣（市、區(qū)）也相繼成立領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，將家庭教育工作納入各級(jí)工作目標(biāo)考核范疇，做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)，全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。
家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)和方法的重要途徑。學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校從上世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始創(chuàng)建，目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｕ綊炫瞥闪?，現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），村（社區(qū)）已成立家長(zhǎng)學(xué)校。
2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì)，這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)會(huì)成立兩年多來(lái)，確立了一批“十二五”期間的市級(jí)課題，為開(kāi)展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí)，連續(xù)2年舉辦家庭教育工作論壇、評(píng)選優(yōu)秀論文，編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調(diào)研報(bào)告在“中國(guó)婦女網(wǎng)”發(fā)表。科研水平往往反映工作水平，這是一個(gè)十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍初步形成
調(diào)查反映，我市除廣大學(xué)校教師這支隊(duì)伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團(tuán)、志愿者及社工等家庭教育工作隊(duì)伍。
一是行政管理隊(duì)伍。由婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生、人口計(jì)生等部門(mén)行政干部組成，他們承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作，組織學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，制訂發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施。
二是講師團(tuán)隊(duì)伍。我市現(xiàn)有各級(jí)各類講師團(tuán)隊(duì)伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村，傳播家庭教育先進(jìn)理念，普及家庭教育知識(shí)，為家長(zhǎng)釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。
三是專家隊(duì)伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢中心”，由教育系統(tǒng)家教專家和心理健康專職教師擔(dān)任咨詢服務(wù)工作。咨詢中心以熱線電話82686112在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)為家長(zhǎng)和學(xué)生提供免費(fèi)咨詢服務(wù)。并逐漸發(fā)展為家庭式面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、家教講座、大型宣傳相結(jié)合的綜合性家庭教育公益指導(dǎo)服務(wù)。經(jīng)過(guò)10年磨練，他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，成為家庭教育的領(lǐng)軍人物。
四是志愿者及社工隊(duì)伍。各級(jí)關(guān)工委組建的“五老”（老戰(zhàn)士、老干部、老教師、老專家、老勞模）隊(duì)伍，20多年來(lái)一直把家庭教育工作作為重點(diǎn)工作，搞調(diào)研、作講座、指導(dǎo)年青教師，是一支名符其實(shí)的志愿者隊(duì)伍。近幾年，隨著社工服務(wù)事業(yè)興起，如市婦聯(lián)的“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委的“拾星者”未成年人教育社工事務(wù)所，也從不同的視角，不同的對(duì)象著手，關(guān)注孩子在家庭中的健康成長(zhǎng)。
（三）家庭教育工作在實(shí)踐中創(chuàng)新
多年來(lái)，家教工作以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層、服務(wù)家長(zhǎng)兒童為宗旨，以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心，形成了一批成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的做法。
家教宣傳教育活動(dòng)形成特色品牌。從2007年起，市婦聯(lián)每年9月邀請(qǐng)全國(guó)品牌“知心姐姐”為廣大家長(zhǎng)巡回報(bào)告家庭教育知識(shí)，每年一個(gè)主題，每次巡回報(bào)告40場(chǎng)，每次受益家長(zhǎng)近1萬(wàn)人。2009年起，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團(tuán)、志愿者等各種資源，上下聯(lián)動(dòng)，使更多的家庭受到了現(xiàn)代家庭理念和家教知識(shí)的指導(dǎo)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”家教格局取得突破。平湖市2009年開(kāi)展了“教子有方好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”等40佳評(píng)選，引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注并積極參與。平湖市原黃姑鎮(zhèn)和曹橋街道于2008年首創(chuàng)了“家庭教育節(jié)”，至2012年已有7個(gè)鎮(zhèn)、街道舉辦，預(yù)計(jì)2013年剩下2個(gè)鎮(zhèn)也將進(jìn)行。平湖鎮(zhèn)、街道“家庭教育節(jié)”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設(shè)于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個(gè)鎮(zhèn)、街道營(yíng)造了重視、關(guān)心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。
對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行了有益的嘗試。如嘉善電視臺(tái)設(shè)置了“家園”專欄，通過(guò)實(shí)例拍攝和教育行家的參與，和家長(zhǎng)們一起探討如何培養(yǎng)好孩子，如何做個(gè)好家長(zhǎng)。10多年來(lái)，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長(zhǎng)們?cè)诓栌囡埡筝p松地受到教育。再如海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目每月播出家教節(jié)目，平湖利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，定期推出適合農(nóng)村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉(xiāng)家庭教育官方微博等等，各地都進(jìn)行了有益的嘗試。
學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行著多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛(wèi)生幼兒園，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校10多年來(lái)，堅(jiān)持聘請(qǐng)幼教、心理、衛(wèi)生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時(shí)，堅(jiān)持向家長(zhǎng)合理收費(fèi)（依托社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)），以保證管理運(yùn)行的高水平。這些做法為廣大家長(zhǎng)所認(rèn)同，受到了廣泛好評(píng)。如近年來(lái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建的合作型“家長(zhǎng)聯(lián)盟”、南湖創(chuàng)業(yè)學(xué)校（新居民子女學(xué)校）的以學(xué)校教育推動(dòng)家庭教育，嘉興一中已堅(jiān)持9年的“家長(zhǎng)論壇”等等，都從自己學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家長(zhǎng)素養(yǎng)和育子能力有了一定提高
隨著家長(zhǎng)文化程度提高（問(wèn)卷反映，高中及中專以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開(kāi)展，家長(zhǎng)素養(yǎng)和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康為目標(biāo)的家庭教育理念已為不少家長(zhǎng)所接受。
表1反映，相當(dāng)多的家長(zhǎng)重視孩子的道德養(yǎng)成和身心健康以及正常的社會(huì)化（做普通人，自食其力），有著正確的家教理念。
二是多數(shù)家庭親子關(guān)系即父母與孩子的關(guān)系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。
在家庭教育中，親子關(guān)系的質(zhì)量遠(yuǎn)比某一具體的家庭教育方法來(lái)得重要。如親子關(guān)系不良，孩子與父母的關(guān)系不融洽，有隔閡，甚至有對(duì)立情緒，家庭教育也就難以進(jìn)行。從表2、表3、表4看，無(wú)論是孩子看父母、教師看家長(zhǎng)、還是家長(zhǎng)自身評(píng)價(jià)，多數(shù)家庭的親子關(guān)系是良好的。相比而言，初中學(xué)生對(duì)父母評(píng)價(jià)低的有27.27%，（見(jiàn)表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。
二、家庭教育工作存在的問(wèn)題和不足
盡管我市家庭教育工作取得明顯進(jìn)步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認(rèn)識(shí)到，家庭教育工作嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還處在起步階段，至于家長(zhǎng)素質(zhì)提高及其教育子女能力的增強(qiáng)更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
在家長(zhǎng)、家庭教育層面，調(diào)查反映有著許多不容忽視的問(wèn)題。如家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的期望值過(guò)高，“太愛(ài)孩子，又太不會(huì)愛(ài)孩子”。
表5反映，對(duì)孩子期望過(guò)高及偏高的占81.48%，家長(zhǎng)有這樣的心態(tài)，顯然不利于孩子的成長(zhǎng)，如見(jiàn)諸于行動(dòng)，則屬于明顯的撫養(yǎng)方式不當(dāng)。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數(shù)家庭的共識(shí)。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。
表6反映還有相當(dāng)多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不夠重視，這樣容易出現(xiàn)家庭教育的偏差。如家庭教育的重點(diǎn)是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚(yáng)短避長(zhǎng)，教育錯(cuò)位，成了文化課程的“第二課堂”、“補(bǔ)習(xí)班”，成為學(xué)校教育的延伸。孩子在家里除了學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業(yè)最多的、考試最多的，是我、是我、還是我。”這就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。問(wèn)卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰(shuí)說(shuō)？”的問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生選擇對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的僅占14.4%。
再如，行為習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立精神培養(yǎng)是家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作層面，家庭教育作為現(xiàn)代教育三大支柱之一，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福美滿，關(guān)系到民族的未來(lái)和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認(rèn)識(shí)。全國(guó)家庭教育工作“十一五”規(guī)劃期終評(píng)估報(bào)告指出，目前還存在著“家庭教育工作責(zé)任主體不明晰、經(jīng)費(fèi)投入無(wú)保障、服務(wù)與指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、服務(wù)質(zhì)量難以滿足家庭需要、家庭教育社會(huì)支持體系和市場(chǎng)化監(jiān)管體系不完善”等問(wèn)題，這些問(wèn)題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個(gè)方面。
（一）在人員、經(jīng)費(fèi)方面，和周邊市相比有較大差距
調(diào)查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育行政部門(mén)這兩個(gè)主要協(xié)調(diào)指導(dǎo)部門(mén)也都只有兼職人員在做這項(xiàng)工作。2009年成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組后，主要工作由市婦聯(lián)牽頭組織，但每年只有4萬(wàn)元工作經(jīng)費(fèi)，與省內(nèi)其它市比較排位靠后。
人員、經(jīng)費(fèi)的制約使得國(guó)家、省有明確要求的事項(xiàng)該做的未做。如全國(guó)家庭教育工作“十一五”規(guī)劃要求“縣級(jí)以上電臺(tái)、電視臺(tái)開(kāi)辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢熱線，以多種形式擴(kuò)大家庭教育指導(dǎo)的覆蓋面?！蔽沂惺幸患?jí)及多數(shù)縣（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對(duì)遲緩。我市市一級(jí)及一些縣（市）尚未建立家庭教育網(wǎng)站或網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。再如有縣（市）關(guān)工委反映，在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上，已經(jīng)編寫(xiě)好家庭教育的鄉(xiāng)土教材及案例匯集，但苦于經(jīng)費(fèi)沒(méi)有著落，又不能向家長(zhǎng)收費(fèi)，至今未能付印。
（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平亟待提高
我市家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻(xiàn)，但受到各方面條件的制約，專業(yè)化水平亟待提高。
一是專家隊(duì)伍薄弱。受到學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)歡迎的講師團(tuán)成員，一方面數(shù)量尚少，另一方面他們?cè)诒締挝煌袚?dān)著很重的教育、管理、科研等任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)拓寬視野，參加全國(guó)、省有關(guān)專業(yè)活動(dòng)或家教培訓(xùn)。如全國(guó)婦聯(lián)每年舉辦家庭教育培訓(xùn)班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專業(yè)水平的進(jìn)一步提升。
二是學(xué)校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓(xùn)。
學(xué)校教師，作為專職、專業(yè)的教育工作者，都承擔(dān)著和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育好孩子的職責(zé)，表9顯示的數(shù)據(jù)顯然是不理想的。表10則進(jìn)一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論或接受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)相關(guān)。
三是志愿者及社工隊(duì)伍組織松散，缺少專業(yè)支持。各級(jí)組建的家庭教育工作隊(duì)伍人數(shù)雖多，但很少有相應(yīng)的活動(dòng)或交流研討的機(jī)會(huì)?？h（市、區(qū)）關(guān)工委的家庭教育講師團(tuán)組織較為健全，但學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多。家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。一些流行的家教理念，如“三歲關(guān)鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開(kāi)發(fā)”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國(guó)內(nèi)外科學(xué)家教理論及上世紀(jì)90年代腦科學(xué)研究成果所否定。這些，不僅絕大多數(shù)家長(zhǎng)知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。
（三）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行不平衡
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家長(zhǎng)教育子女的能力是我國(guó)的一個(gè)創(chuàng)舉，適合我國(guó)的國(guó)情。中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是自己學(xué)生的家長(zhǎng)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校是自己孩子就讀的學(xué)校，雙方有著良好的合作意愿。和其它途徑比，有著運(yùn)作成本較低、組織工作較易、實(shí)際效果較好的優(yōu)點(diǎn)。為此，國(guó)家、省層面都高度重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長(zhǎng)學(xué)校工作的意見(jiàn)。浙江省先后頒發(fā)《浙江省家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程》、《浙江省家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《浙江省示范性家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估辦法》。但調(diào)查反映，我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)；差的中小學(xué)、幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校，往往以家長(zhǎng)會(huì)議代替家長(zhǎng)學(xué)校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。
主觀上，認(rèn)識(shí)方面存在著很大差異。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)有著深刻的理解，強(qiáng)烈意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育等方面學(xué)校遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)校只靠自身力量已經(jīng)難以提高教育質(zhì)量，學(xué)校比任何時(shí)候都更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持與配合。一位校長(zhǎng)說(shuō)得好，“父母教子有方，相當(dāng)于學(xué)校多了學(xué)生數(shù)量雙倍的校外輔導(dǎo)員?！钡簧賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還缺乏這方面認(rèn)識(shí)，忙于具體事務(wù)，認(rèn)為“學(xué)校那么多學(xué)生還管不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間去管家長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)上的差異導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的不同境遇。
客觀上，保障條件沒(méi)有落實(shí)。一是無(wú)經(jīng)費(fèi)，家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、管理方面的費(fèi)用未列入財(cái)政預(yù)算?！墩憬〖议L(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程》指出，可“向參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)收取適量資料費(fèi)、講課費(fèi)等”，但鑒于收費(fèi)的敏感性，誰(shuí)也不愿意做這件事。二是無(wú)教材，我市至今無(wú)各類家長(zhǎng)學(xué)校的教材或授課參考資料。市場(chǎng)上有各種版本的家長(zhǎng)學(xué)校教材，內(nèi)容未必合適而價(jià)格卻很高。三是無(wú)教師，如前所述，學(xué)科教學(xué)的行家里手未必能擔(dān)當(dāng)家庭教育的教學(xué)任務(wù)。在“三無(wú)”面前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校也就望而卻步。
至于社區(qū)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，一是社區(qū)工作人員少，二是面對(duì)著不同學(xué)齡段孩子的家長(zhǎng)，辦學(xué)的困難也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指導(dǎo)亟待加強(qiáng)
特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動(dòng)人員家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等。課題組著重對(duì)新居民家庭的家庭教育狀況作了調(diào)查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據(jù)統(tǒng)計(jì)初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據(jù)桐鄉(xiāng)2011年調(diào)查，對(duì)8250名新居民學(xué)生調(diào)查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經(jīng)濟(jì)條件差。據(jù)市婦聯(lián)2011年調(diào)查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，少時(shí)間也少精力照管好孩子。近些年來(lái)，新居民未成年子女違法犯罪問(wèn)題成了社會(huì)管理的難點(diǎn)，公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，在查閱案宗及訪談?dòng)嘘P(guān)人員后，課題組一致認(rèn)為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬(wàn)不滿16周歲的新居民子女，加強(qiáng)新居民家庭教育的指導(dǎo)是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。
（五）家庭教育服務(wù)指導(dǎo)工作還不能滿足家長(zhǎng)需求
我市家庭教育工作既取得明顯的進(jìn)展，也存在著不容忽視的問(wèn)題和不足，這在問(wèn)卷調(diào)查中也反映出來(lái)。
參與問(wèn)卷的是小學(xué)四、五年級(jí)及初中二年級(jí)的家長(zhǎng)，表11表明，43.76%的家長(zhǎng)沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)或者不知道相關(guān)信息。表12則反映，社會(huì)各個(gè)方面為家長(zhǎng)提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)家庭教育方面的服務(wù)和指導(dǎo)。
表13則反映，家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)工作還不能滿足家長(zhǎng)的需要，實(shí)際效果有待于進(jìn)一步提高。
三、思考和建議
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)后，黨和國(guó)家對(duì)家庭教育的關(guān)注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調(diào)研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策?！爸挥屑议L(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關(guān)一個(gè)個(gè)家庭的幸福和諧，事關(guān)嘉興經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，謹(jǐn)對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育工作，提出如下思考和建議。
（一）多渠道增加家庭教育經(jīng)費(fèi)投入，破解制約工作品質(zhì)提高的瓶頸
全國(guó)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2011-2015）》（以下簡(jiǎn)稱《五年規(guī)劃》）指出，“要探索建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，采用政府投入、鼓勵(lì)支持社會(huì)力量參與項(xiàng)目化動(dòng)作等方式，拓展家庭教育經(jīng)費(fèi)渠道?！睘榇私ㄗh，通過(guò)以下途徑，增加家庭教育投入。
一是市、縣（市、區(qū)）財(cái)政增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)。根據(jù)《五年規(guī)劃》要求和家庭教育工作實(shí)際需要，參照周邊市做法，加大經(jīng)驗(yàn)投入，用于工作人員經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、各類培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、調(diào)研及理論研究經(jīng)費(fèi)、宣傳普及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以及表彰先進(jìn)等。
二是家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的費(fèi)用。在家庭教育中，家長(zhǎng)是教育者，“教育者要先受教育”。現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)舍得在孩子的教育上花錢，也要舍得在自己的學(xué)習(xí)上花錢。對(duì)于家庭教育教材、學(xué)習(xí)資料以及聘請(qǐng)專家、老師授課等費(fèi)用，可在自愿參與基礎(chǔ)上，由家長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用。向家長(zhǎng)收費(fèi)較為敏感，往往會(huì)有不同的反映。為此，政府、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校等應(yīng)形成共識(shí)，為了孩子的健康成長(zhǎng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于溝通協(xié)調(diào)，穩(wěn)妥地做好相關(guān)工作。具體可參照市第一幼兒園等收費(fèi)模式，依托社會(huì)力量辦學(xué)收費(fèi)。也可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?？傂C(jī)制，允許評(píng)估合格的家長(zhǎng)學(xué)校辦理收費(fèi)許可。
三是企業(yè)及社會(huì)各界的捐助。家庭教育有“兩個(gè)特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽(tīng)力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。
（二）建立培養(yǎng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升家庭教育工作隊(duì)伍整體水平
全國(guó)《五年規(guī)劃》指出，要“充實(shí)家庭教育專業(yè)力量。充分發(fā)揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業(yè)社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊(duì)伍、專家隊(duì)伍、社工隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍?！辈⑶乙蟆凹訌?qiáng)家庭教育骨干系統(tǒng)化培訓(xùn)，推進(jìn)家庭教育職業(yè)崗位培訓(xùn)試點(diǎn)，探索建立家庭教育從業(yè)人員職業(yè)資格認(rèn)證制度，提高家庭教育工作職業(yè)化水平?！贝_實(shí)，高水平的家庭教育有賴于高素質(zhì)的家長(zhǎng)，而高素質(zhì)的家長(zhǎng)在很大程度上有賴于家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。為此建議，要從嘉興實(shí)際出發(fā)，抓緊建立培養(yǎng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)。
一是要建設(shè)好專職隊(duì)伍、專家隊(duì)伍。要積極創(chuàng)造條件，市、縣（市、區(qū)）選配有志于家庭教育且組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同志專職從事家庭教育工作。同時(shí)，對(duì)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)，已為社會(huì)所認(rèn)可的家庭教育工作者，要有目的、有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們成為名符其實(shí)的家教專家。如目前全國(guó)婦聯(lián)和全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓(xùn)，中國(guó)青少年研究會(huì)則有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，盡管培訓(xùn)費(fèi)用較貴，但要選送有關(guān)人員參加。
二是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)。學(xué)校教育和家庭教育在教育背景（學(xué)校和家庭）、教育對(duì)象（集體和個(gè)別）、教育過(guò)程（系統(tǒng)和隨機(jī)）方面都存在著很大差異。如前所述，不少教師認(rèn)為自己不能勝任家庭教育指導(dǎo)工作，且多數(shù)教師認(rèn)為自己有必要參加專門(mén)培訓(xùn)，見(jiàn)表14。
由此建議將家庭教育專題培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)骨干人員進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。如金華市、杭州市的做法和經(jīng)驗(yàn)值得我市學(xué)習(xí)和借鑒。
三是落實(shí)好社工、志愿者、“五老”隊(duì)伍的培訓(xùn)。專業(yè)社區(qū)隊(duì)伍，志愿者隊(duì)伍是社會(huì)管理創(chuàng)新的新生事物，還缺少學(xué)習(xí)提高的相應(yīng)平臺(tái)。“五老”隊(duì)伍多年來(lái)活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識(shí)、新方法。各級(jí)婦聯(lián)、教育、關(guān)工委、民政等部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，為這些“好人”提供好的支持與服務(wù)。
（三）規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平
如上所述，不少家長(zhǎng)學(xué)校鑒于主、客觀多方面的原因，至今名不符實(shí)甚至流于形式。在政府和有關(guān)部門(mén)切實(shí)解決好經(jīng)費(fèi)來(lái)源、師資培訓(xùn)及教材、參考資料的編寫(xiě)或選定外，建議著重做好以下工作。
1.進(jìn)一步明確家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理。按照國(guó)家、省有關(guān)文件的要求，家長(zhǎng)學(xué)校由所在地的婦聯(lián)和教育行政部門(mén)共同牽頭管理。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理，婦聯(lián)和關(guān)工委共同做好社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理。嘉善縣今年明確社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校著重負(fù)責(zé)0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區(qū)）當(dāng)從本地實(shí)際出發(fā)，明確分工，責(zé)任到位，使家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理落到實(shí)處。
2.出臺(tái)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)文件并建立督查評(píng)估機(jī)制。平湖市家長(zhǎng)學(xué)校辦得好，一個(gè)重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統(tǒng)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校工作常規(guī)》。擬根據(jù)浙江省關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校的三個(gè)指導(dǎo)性文件，制定市、縣（市、區(qū)）的實(shí)施意見(jiàn)。并且借助全國(guó)、省示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選，建立督查評(píng)估機(jī)制，設(shè)置合格家長(zhǎng)學(xué)校及示范家長(zhǎng)學(xué)校兩類標(biāo)準(zhǔn)，督促主辦單位切實(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)及管理工作。
3.學(xué)習(xí)借鑒周邊市經(jīng)驗(yàn)和做法。紹興市創(chuàng)建示范家長(zhǎng)學(xué)校工作已開(kāi)展多年，并建立了進(jìn)入與退出機(jī)制，2012年對(duì)先后命名的5批75所示范家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行了復(fù)評(píng)。杭州市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組于2012年啟動(dòng)百萬(wàn)家庭共同成長(zhǎng)計(jì)劃，明確3年內(nèi)將評(píng)選表彰全國(guó)、省、市級(jí)示范學(xué)校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經(jīng)驗(yàn)、好做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
（四）引導(dǎo)支持多元主體參與，滿足家長(zhǎng)多方需求
調(diào)查反映，家長(zhǎng)對(duì)家教知識(shí)的需求是多方面的。表15數(shù)據(jù)表明，對(duì)關(guān)系孩子德智體健康發(fā)展的各個(gè)方面，對(duì)教育孩子的具體方法，家長(zhǎng)都希望了解和掌握。
調(diào)查也反映，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育相關(guān)服務(wù)的需求也是多方面的。
表16數(shù)據(jù)反映，家長(zhǎng)為了教育好孩子，盡管每個(gè)家庭的情況不同，每位家長(zhǎng)的偏好也不同，但確實(shí)都希望有來(lái)自多條途徑的指導(dǎo)和幫助。普及家教知識(shí)、服務(wù)社會(huì)公眾是家庭教育工作根本宗旨?！段迥暌?guī)劃》中也明確要求，要“引導(dǎo)社會(huì)多元主體參與家庭教育活動(dòng)?！睘榇私ㄗh：
1.繼續(xù)辦好黨政主導(dǎo)的家教宣傳服務(wù)活動(dòng)?！翱茖W(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，家長(zhǎng)參與面廣，社會(huì)影響大；平湖市鎮(zhèn)、街道的“家庭教育節(jié)”，富有地方特色，深受群眾歡迎；這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)提高。
2.更好發(fā)揮媒體在傳播先進(jìn)理念、普及家教知識(shí)中的作用。市、縣（市、區(qū)）電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等應(yīng)根據(jù)要求，參照海寧、嘉善等地做法，設(shè)立家庭教育專欄，積極探索家長(zhǎng)增長(zhǎng)家教知識(shí)，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時(shí)，市、縣（市、區(qū)）都應(yīng)順應(yīng)家長(zhǎng)的需要，獨(dú)立或合建家庭教育網(wǎng)站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社會(huì)組織健康發(fā)展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢中心”、市婦聯(lián)“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委“拾星者未成年人教育社工事務(wù)所”以及正在籌建的社會(huì)組織“青鳥(niǎo)家庭成長(zhǎng)中心”，這些組織面向社會(huì)，承擔(dān)著家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個(gè)別指導(dǎo)等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。
4.關(guān)注鼓勵(lì)家長(zhǎng)自助助人的家庭教育活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的合作型家庭成長(zhǎng)聯(lián)盟，借助家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景及專業(yè)知識(shí)，組織豐富多彩的校外活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)互相合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。如市區(qū)“小咕咚童書(shū)會(huì)”QQ群，家長(zhǎng)相互交流教育孩子的心得體會(huì)，相互推薦適宜孩子閱讀的好書(shū)。這些都是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)達(dá)、家長(zhǎng)素質(zhì)提高后涌現(xiàn)出來(lái)的家教新模式，也是家庭教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨向，應(yīng)予以關(guān)注和鼓勵(lì)。
（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實(shí)踐
如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數(shù)量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數(shù)量相對(duì)也少，這方面的理論研究與工作實(shí)踐也就少。特殊家庭中流動(dòng)人口家庭的數(shù)量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實(shí)踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實(shí)踐少的狀況。
1.從特殊中找共性，加強(qiáng)調(diào)查研究和理論探索。建議市家庭教育學(xué)會(huì)增加此類課題的立項(xiàng)，鼓勵(lì)專家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽(tīng)力障礙兒童的市特殊教育學(xué)校，有著這方面的有利條件，要鼓勵(lì)教師不僅關(guān)愛(ài)特殊兒童，也關(guān)注特殊兒童的家庭教育。
家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文5
【關(guān)鍵詞】家校無(wú)縫鏈接 自主學(xué)習(xí) 家校合力
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0093-01
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題上，幾乎所有的研究者都認(rèn)為在中學(xué)生教育方面家校之間要保持一致，進(jìn)行合作，強(qiáng)調(diào)共同發(fā)揮家?！昂狭Α弊饔玫闹匾浴?/p>
一 當(dāng)前中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
第一，家校溝通實(shí)效低。存在形式多，實(shí)效低的現(xiàn)狀。家校溝通的主要形式有家長(zhǎng)會(huì)、家?；ピL、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、通訊聯(lián)系等。
第二，家校合作連貫性差。表現(xiàn)為階段性強(qiáng)，連貫性差。縱向來(lái)看，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的家校合作活動(dòng)應(yīng)該是一貫的，要制訂適合兒童年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的家校合作計(jì)劃，家校合作的方向、原則、理念要長(zhǎng)期保持一致，目標(biāo)和內(nèi)容要有發(fā)展性。
第三，教師、家長(zhǎng)溝通效果欠佳。很多班主任認(rèn)為在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但往往較難實(shí)現(xiàn)。
二 打造學(xué)校特色教育，有效實(shí)施家校無(wú)縫鏈接，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育信息快速傳遞，形成學(xué)校教育和家庭教育并重的格局，進(jìn)一步體現(xiàn)教育管理的人性化、精細(xì)化，更好地實(shí)施家校交流無(wú)縫鏈接，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂了如下方案：（1）由學(xué)校辦公室和課程管理處統(tǒng)一安排部署，形成以學(xué)部為單位，由班主任牽頭，班級(jí)科任教師包干服務(wù)學(xué)生的管理體系。（2）要求管理老師在一個(gè)月之內(nèi)對(duì)每個(gè)所管理的學(xué)生做到知品行、知心理、知性格、知成績(jī)、知家庭情況，建立家校交流無(wú)縫鏈接專人專檔，詳細(xì)記錄所管理學(xué)生在校期間和在家期間的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。（3）各管理老師針對(duì)所管理學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)詳細(xì)的交流方案，每周至少和學(xué)生交流一次，做好記錄，并由學(xué)生簽字。（4）每次交流后，管理老師根據(jù)所管理學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)電話家訪方案和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行電話溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況及在校表現(xiàn)，同時(shí)也了解學(xué)生家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)等，每?jī)芍苤辽俸蛯W(xué)生家長(zhǎng)溝通一次，并做好家訪記錄。（5）每學(xué)期期中、期末統(tǒng)考成績(jī)揭曉后，由學(xué)校辦公室和課程管理處統(tǒng)一安排，學(xué)部具體負(fù)責(zé)，各管理老師提前設(shè)計(jì)家訪方案，進(jìn)行登門(mén)家訪，做好家訪談話記錄，并由家長(zhǎng)簽字。（6）除以上規(guī)定的要求以外，各管理老師還應(yīng)不定期以各種形式和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流，并做好記錄。（7）各管理老師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、身體等各方面情況了如指掌，為學(xué)生提供精細(xì)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造舒心的環(huán)境，并以家校交流無(wú)縫鏈接為依托，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，體現(xiàn)我校的教育特色。（8）及時(shí)做好訪后分析，并撰寫(xiě)訪后隨感，定期進(jìn)行交流。（9）學(xué)校投入專項(xiàng)資金確保家校交流無(wú)縫鏈接的實(shí)施。辦公室、課程管理處，學(xué)部不定期地對(duì)學(xué)生的管理檔案進(jìn)行檢查，對(duì)成績(jī)突出的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三 無(wú)縫鏈接，服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)
1.家校聯(lián)系檔案，教師與家庭的心靈橋梁
“老瓶裝新酒”是蒲城縣第三中學(xué)老師創(chuàng)造性地使用“家校交流無(wú)縫鏈接、學(xué)生跟蹤管理檔案”最貼切的比喻。諸如：“家校聯(lián)系預(yù)約單”、“家校沙龍邀請(qǐng)信”、“家校學(xué)習(xí)活動(dòng)單”、“家校協(xié)同記錄卡”……眾多的協(xié)同形式中尤以“家校聯(lián)系檔案”的應(yīng)用最為便捷、有實(shí)效，因而受到教師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。家校檔案主要分為教師心語(yǔ)、家長(zhǎng)回音壁、孩子悄悄話三個(gè)版塊。家校聯(lián)系檔案上有學(xué)生和老師共同記錄的在校表現(xiàn)，每?jī)芍芑蛎恳辉聦?xiě)上一段鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，或是善意的提出建議，家校聯(lián)系檔案成了家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解自己的孩子、與教師進(jìn)行交流的良好載體。
2.事無(wú)巨細(xì)同參與，家校無(wú)縫鏈接
我校在家校合作方面倡導(dǎo)“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校是相親相愛(ài)的一家人”，成立核心家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)地參與學(xué)校管理，并定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，要求分擔(dān)活動(dòng)中的一些工作。良好有序的家校合作讓我校實(shí)現(xiàn)了“比昨天更好”。
3.家校無(wú)縫連接讓學(xué)校嘗到甜頭
家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，為了使兩者配合好，我校在抓好“大課堂”及“小培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上部分班級(jí)將通過(guò)學(xué)生群建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)辟家長(zhǎng)頻道，設(shè)有家教讀物、家教文摘、家校星空和家校聯(lián)系四個(gè)欄目，刊登了大量教導(dǎo)孩子的文章，家長(zhǎng)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線請(qǐng)教老師解決家庭教育孩子棘手的問(wèn)題，與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一些建議和意見(jiàn)也可以直接提出來(lái)。
家長(zhǎng)學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議范文6
1991年，華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校只有85名學(xué)生，13名教師；而今，這所學(xué)校吸引了三千余名學(xué)生，發(fā)展為集幼教部、小學(xué)部、初中部于一體的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估連續(xù)12年在全區(qū)名列前茅。
二十多年來(lái)，李鳳偉不僅親歷親為了華盛躋身“全國(guó)五百?gòu)?qiáng)”企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，而且親手締造了華盛教育走向輝煌的歷史。她是怎么做到的？我們來(lái)到臨沂華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校尋找答案。
“丹唇未啟笑先聞”，如果不是旁人介紹，我們很難將眼前這位笑容可掬的鄰家大姐與“高管”和“校長(zhǎng)”頭銜聯(lián)系在一起。就是她，把企業(yè)管理的智慧與學(xué)校管理巧妙地融合在一起，使學(xué)?？缛肓艘?guī)范發(fā)展的快車道。
每一天都向成功邁進(jìn)
談起學(xué)校的發(fā)展，李鳳偉說(shuō)道：“首先要感謝我們?nèi)A盛的董事長(zhǎng)王廷江，他雖然沒(méi)上過(guò)學(xué)，可眼光非常超前，對(duì)教育舍得花錢，在我們公司創(chuàng)辦之初，在資金異常緊張的情況下，仍決心投巨資創(chuàng)辦了這所學(xué)校，解決了當(dāng)?shù)厝罕姾吐毠ぷ优雽W(xué)難的問(wèn)題?！?/p>
二十多年過(guò)去了，針對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，李校長(zhǎng)有著自己的認(rèn)識(shí)，她覺(jué)得現(xiàn)在的教育并沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生想象力不夠豐富，看問(wèn)題也沒(méi)那么長(zhǎng)遠(yuǎn)。在此期間，她一直有個(gè)樸素的辦學(xué)理想，就是希望能把學(xué)生培養(yǎng)成起點(diǎn)高、眼界廣的“大氣”之才。
李校長(zhǎng)說(shuō)，育人工作，首先是精神層面上的引領(lǐng)，其次才是技術(shù)層面的雕琢。
精神層面就要說(shuō)到學(xué)校的核心理念―“遠(yuǎn)博”，即境界高遠(yuǎn)、內(nèi)涵廣博，這一理念為師生描繪出一個(gè)“有容乃大、厚德載物”精神奮斗目標(biāo)，是對(duì)“全面發(fā)展、全面優(yōu)質(zhì)、追求發(fā)展、追求卓越”辦學(xué)宗旨的提煉。
另外，校園環(huán)境對(duì)育人也起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校因地制宜，整體呈現(xiàn)出“一校三部”的建筑格局。清華樓、哈佛樓、北大樓三足鼎立，成“品”字形排列。幼教部以童話王國(guó)的鮮明色調(diào)讓人顧盼流離；清華樓宛如長(zhǎng)城城堡，典雅中投射出穩(wěn)重；哈佛樓是實(shí)驗(yàn)樓，頂部藍(lán)天白云，支柱紅漆雕琢，一拱雙肩挑起南北，猶如“博士”頂戴；北大樓中西結(jié)合，既有傳統(tǒng)文化的含蓄內(nèi)斂的包容之美，又滲透了開(kāi)放典雅的西方文化元素，成為學(xué)校建筑格局的核心。三座建筑皆以名校稱之，意在激勵(lì)學(xué)子立志讀書(shū)，步入名校深造。用家長(zhǎng)的話說(shuō)，“華盛的學(xué)生足不出戶就可以在名校讀書(shū)”。
校園綠地面積占據(jù)校園的70%以上，兩條十字主道，高大香樟林立兩旁，其余道路皆依綠化地勢(shì)鋪設(shè)；桂花園、石榴叢、杏林等花木掩映在高低起伏的土丘中，進(jìn)一步彰顯校園幽雅寧?kù)o氛圍；碧草藍(lán)天，假山迭起，知恩泉水汩汩，紫藤長(zhǎng)廊飄逸，草地小徑通幽，林下書(shū)聲瑯瑯，構(gòu)成了立體綠化格局。
在技術(shù)層面的雕琢上，則要培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)?！皶?huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)感恩”是學(xué)生的必修科目。然而，做人的培養(yǎng)絕非一日之功，不積跬步，無(wú)以至千里，所以，全體師生銘記著“每一天我都向成功邁進(jìn)”的校訓(xùn)，教師遵從“責(zé)任、修養(yǎng)、求真、務(wù)實(shí)”的校風(fēng)，秉承“因材施教、循循善誘、溫故知新、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)，使育人工作擺脫浮躁，更加務(wù)實(shí)、高效。
高效管理，制度先行
真正高效的管理，必然要靠健全的制度來(lái)運(yùn)行。根據(jù)多年的管理經(jīng)驗(yàn)，李鳳偉深知“制度帶動(dòng)一大片”，而制度應(yīng)該是群體意志的集中體現(xiàn)，這樣才能保證“制度面前人人平等”。所以，每年學(xué)校都要組織各類代表參與修繕學(xué)校制度，使現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓與教育規(guī)律更好地融合，使多年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到沉淀與更新。
為了激發(fā)教師群體的工作熱情，使其獲得歸屬感、幸福感，學(xué)校把提升教師的福利待遇明確寫(xiě)入了制度，用制度的形式把教師的前途與學(xué)校的發(fā)展融為一體，使剛性的規(guī)章制度有了人性的溫度，讓全體教職員工也能分享到學(xué)校發(fā)展帶來(lái)的“回報(bào)”。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是開(kāi)展一切工作的前提。李校長(zhǎng)站在教育發(fā)展的前沿，融合企業(yè)管理的元素，提出了用于指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“四識(shí)、六力”管理理論，“四識(shí)”即學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)、膽識(shí)、遠(yuǎn)識(shí)，“六力”即源動(dòng)力、規(guī)劃力、感召力、執(zhí)行力、共識(shí)力、管控力，以此推動(dòng)教師不斷充實(shí)自己，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。由此，學(xué)校呈現(xiàn)出管理高效、內(nèi)部和諧、效能卓越的狀態(tài)。
教師發(fā)展，教改推進(jìn)
“任何名校的奇跡都是教師創(chuàng)造的，但這樣的奇跡不會(huì)屬于急功近利、死拼硬干的教師，而是歸功于充滿活力、不斷反思、不斷優(yōu)化，又永不定型的教師群體，只有科研型、專家型教師才能保證一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展?！崩铠P偉認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的生命線。于是，學(xué)校大力實(shí)施“研教兼修”興校策略，關(guān)注教研，聚焦課堂，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，編寫(xiě)銜接教材，開(kāi)展各類課堂展示，撰寫(xiě)診斷反思、論文，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行理論提升，進(jìn)一步完善了“新理念探索高效課堂”教學(xué)策略，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
而在“雙線”教改中，學(xué)校創(chuàng)造性地以學(xué)段銜接為“縱線”，以學(xué)科融合為“橫線”，整合各學(xué)科、各學(xué)段的教育資源，打破學(xué)段割裂、學(xué)科孤立、銜接不暢帶來(lái)的教育瓶頸，實(shí)現(xiàn)幼、小、初“三段一體”的教育連續(xù)性。通過(guò)“雙線”教改，學(xué)校進(jìn)一步整合教育資源，找準(zhǔn)了師生成長(zhǎng)的切入點(diǎn)，不僅提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力，而且提高了學(xué)生求知的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，形成了“雙線推進(jìn)、三段一體、無(wú)縫對(duì)接、整體發(fā)展”的教育教學(xué)格局。
成其所成，能其所能
在李鳳偉看來(lái)，教育的本質(zhì)是育人，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)，還要獲取他以后走上社會(huì)后到任何一個(gè)地方都能施展的才能。所以，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、興趣、愛(ài)好，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都“成其所成，能其所能”，是每一個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。于是，她提出“全面發(fā)展、全面優(yōu)質(zhì)”，努力把學(xué)生培養(yǎng)成適合社會(huì)發(fā)展需要的“多面手”。
學(xué)校除提供必要的課程資源及設(shè)施外，還非常注重特色班教師的培訓(xùn)。在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)了笛子、葫蘆絲、聲樂(lè)、管樂(lè)、鋼琴、舞蹈等特色班，在體育方面開(kāi)設(shè)了田徑、足球、籃球、乒乓球、武術(shù)、健美操等特色班，在美術(shù)方面開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)、書(shū)法等特色班。讓每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性潛能皆得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)具備優(yōu)于同齡人的才能，讓每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，將來(lái)到更高學(xué)段直至到社會(huì)上有更好的發(fā)展空間。
我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)的根本就是道德，若不在德行上扎根，縱有知識(shí)，并無(wú)是處?！崩钚ｉL(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在過(guò)程和細(xì)節(jié)中得到感化。如學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)校摒棄說(shuō)教的方式，轉(zhuǎn)而以《學(xué)生手冊(cè)》知識(shí)競(jìng)答、《做一名合格的學(xué)生》演講活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中自主學(xué)習(xí)，把枯燥乏味的條文蘊(yùn)含于富有挑戰(zhàn)的競(jìng)答與演講中，體驗(yàn)性更強(qiáng)，參與面更廣，影響力更大。
在德育活動(dòng)中，學(xué)校精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將每一處能夠觸及孩子心靈的細(xì)節(jié)都作了藝術(shù)化的處理，并將活動(dòng)育人的效果延續(xù)。如“感恩勵(lì)志”演講活動(dòng)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了三處家長(zhǎng)、學(xué)生、老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)。感恩體驗(yàn)之后，學(xué)校組織撰寫(xiě)感悟、觀后感，開(kāi)展師生感恩演講等后繼“組合拳”。
每逢畢業(yè)，李校長(zhǎng)都要給畢業(yè)班的學(xué)生送去糖果，寓意未來(lái)生活甜蜜，人生完美，寄托了學(xué)校對(duì)學(xué)子的關(guān)懷、包容和祝福，還為學(xué)生點(diǎn)播歌曲《祝你一路順風(fēng)》《一起走過(guò)的日子》《同桌的你》《朋友》《二十年后再相會(huì)》等。中考前夕，學(xué)生們都會(huì)給母校留言，把自己在母校的經(jīng)歷訴諸筆端，這些留言珍藏在學(xué)校檔案室，若干年后，學(xué)生們?cè)倩氐侥感?，可以重溫留言，回味?dāng)年的校園生活。畢業(yè)離校時(shí)，學(xué)生們一如既往，打掃衛(wèi)生，關(guān)閉門(mén)窗，輕輕松松而來(lái)，平平淡淡離去，留下了銘刻于心的“畢業(yè)文化”。
孩子入學(xué)，家長(zhǎng)入校
學(xué)?；I建初期，李鳳偉就提出：“孩子入學(xué)，家長(zhǎng)就應(yīng)入校?！痹?0年代初期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這無(wú)疑是比較大膽的設(shè)想。學(xué)校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)最關(guān)心的是什么，據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容，編纂出適用于家長(zhǎng)的校本教材。學(xué)校還認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。與此同時(shí)，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校的教育資源，讓有代表性的家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中，讓家庭教育成為優(yōu)質(zhì)教育的有效補(bǔ)充。
