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對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；運(yùn)用
如何進(jìn)行行而有效的人文教育，這對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師提出一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)的要求使學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越功利化，單純的去為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)的越來(lái)越少，大多數(shù)都是在為了以后的職業(yè)或者各類(lèi)考試。而大學(xué)語(yǔ)文既不屬于考試范疇，也不會(huì)為學(xué)生職業(yè)增加多少砝碼，因此這個(gè)地位的教學(xué)是很尷尬。但是作為文科教師，他本身的職業(yè)責(zé)任就在于提升學(xué)生基本的人文素養(yǎng)。面對(duì)這種尷尬的場(chǎng)景，他需要變化自己的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前比較有效的大學(xué)教育方式是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，所以本文展開(kāi)對(duì)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用的探索。本文以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，首先了解大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣點(diǎn)。其次是教師在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的作用，最后討論學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用。
一、了解大學(xué)生身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)設(shè)目的就是為了提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是由于一些大學(xué)語(yǔ)文教師，過(guò)于注重灌輸式的教學(xué)，使大學(xué)語(yǔ)文失去了這種效果，甚至適得其反。大學(xué)教育是自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生憑借自己的喜好與能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)與課外實(shí)踐。所以，教師如果按照中學(xué)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文失去興趣，導(dǎo)致對(duì)人文學(xué)科的厭倦。
大學(xué)語(yǔ)文在學(xué)校屬于普及性的教育，科班出身的中文系學(xué)生一般不開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程。而是除去中文系以外的專(zhuān)業(yè)，理工科、經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)等需要在他們專(zhuān)業(yè)之外進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這也是國(guó)家教育部規(guī)定，學(xué)生需要在大學(xué)進(jìn)行一定的人文教育。
大學(xué)生身心發(fā)展與中學(xué)生不同，大學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考與判斷的能力。他有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)知道自己的喜好與大致的發(fā)展方向，有一定的自我控制能力和規(guī)劃能力。大學(xué)生對(duì)課堂的要求不是教師運(yùn)用技巧進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是希望在課堂上鍛煉自己，為將來(lái)的前途做鋪墊。并且大學(xué)生喜歡被教師當(dāng)做朋友式的對(duì)待，而不是聽(tīng)話(huà)的小學(xué)生。這樣的特點(diǎn)決定了大學(xué)教育的開(kāi)放與寬容，注重學(xué)生的各方面的能力，與基本的為人素質(zhì)。
另外一個(gè)方面是學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的重視也不夠。由于高考屬于文理分開(kāi)的小綜合，這就導(dǎo)致理科學(xué)生在高中時(shí)代對(duì)文科有了疏遠(yuǎn)，所以大學(xué)語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)講是陌生而不受重視的。這需要學(xué)校進(jìn)行一定的教學(xué)改善，學(xué)校注重人文教育將文史哲作為必修課，這可以從思想上引起學(xué)生的重視。國(guó)外的大學(xué)一般在入學(xué)的一兩年進(jìn)行的都是人文素質(zhì)教育，歷史、文學(xué)和哲學(xué)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生形成完善的人格有很大影響。所以，不能從短期的功利角度去看待文科教育，它是一種看不見(jiàn)的資產(chǎn)，學(xué)習(xí)它是終身受益。
二、大學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的作用
大學(xué)語(yǔ)文教師要了解學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的內(nèi)容，它主要是組織學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握他們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。所以，這種學(xué)導(dǎo)式教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生積極性，也要求教師主動(dòng)運(yùn)用有效的方式，去積極組織學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
第一，教師備課充分，學(xué)導(dǎo)使教學(xué)不是放羊式的教學(xué)，而是掌握要有分寸。其實(shí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)對(duì)教師的要求就是要充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有些老師認(rèn)為這就是放羊式教學(xué)，不需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)更注重教師的教學(xué)技巧。運(yùn)用什么方式吸引學(xué)生的注意力。比如講先秦文學(xué)那塊，《論語(yǔ)》、《莊子》、《道德經(jīng)》等這些都是基本的教學(xué)任務(wù)，單憑留給學(xué)生自己去完成恐怕不能達(dá)到教學(xué)目的。教師需要用一些學(xué)生平時(shí)遇到的人生問(wèn)題，這些古代的哲人是怎么解決的。他們面對(duì)功利世俗是如何應(yīng)對(duì)的。用這些作用引起學(xué)生注意的線(xiàn)，然后給他們布置相關(guān)的參考書(shū)，進(jìn)一步研讀他們的思想。
第二，學(xué)生著手準(zhǔn)備查資料等事宜之后，教師并不是置之不理任其自由發(fā)揮。而要去檢查，去了解學(xué)生在資料中獲得了什么。比如教師布置學(xué)生去閱讀《史記》的一些故事，學(xué)生或許剛開(kāi)始被老師的故事吸引了，所以才去看《史記》，當(dāng)他們親自閱讀的時(shí)候，遇到很多阻礙。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生的疑惑進(jìn)行疏導(dǎo)，然后指導(dǎo)學(xué)生去查閱那些書(shū)籍進(jìn)行更深刻的理解。教師的存在不是事必躬親的灌輸，而是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，減少他們查閱資料的時(shí)間，而不是幫助他們閱讀資料。
三、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用
剛才我們探討了教師、學(xué)生分別在學(xué)導(dǎo)使教學(xué)中的心態(tài)，職責(zé)等問(wèn)題。其實(shí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于課堂教學(xué)。如果教師和學(xué)生兼具以上兩者的思想，那么課堂教學(xué)很容易順利進(jìn)行。但是在課堂教學(xué)中，最大作用的還是在于教師的方法。
1、注意將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合
不要以為大學(xué)生就可以很耐心的聽(tīng)一些理論的堆疊，其實(shí)他們更傾向于教師語(yǔ)言的趣味性與知識(shí)相結(jié)合，并且可以從中獲得某些人生感悟。文科的學(xué)習(xí)本來(lái)就是對(duì)人生的感悟。教師只需要將課本與生活，結(jié)合起來(lái)，抓住學(xué)生此時(shí)階段的興趣點(diǎn)，就可以進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、注重學(xué)生自己的實(shí)踐
例如一個(gè)問(wèn)題在語(yǔ)文課堂上大家有了分歧，教師可以進(jìn)行分組，然后布置下去鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料，證明自己的論點(diǎn)。這樣教師可以指導(dǎo)學(xué)生的其他能力，比如辯論、演講或者是研究。一些大學(xué)語(yǔ)文課程要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的田野調(diào)察，教師可以對(duì)田野調(diào)查的方法做一些簡(jiǎn)單的介紹。鼓勵(lì)學(xué)生去自由組合，去調(diào)查自己感興趣的課題，教師做一個(gè)指導(dǎo)輔的工作。當(dāng)學(xué)生把自己課題資料拿回來(lái)之后，教師應(yīng)該在此時(shí)講給學(xué)生一些分析方法，做課題整理資料甚至是如何組成自己的觀點(diǎn)。這些雖然是普通的田野調(diào)察，但是如果認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于學(xué)生以后市場(chǎng)調(diào)查能力，社會(huì)分析能力都有一定幫助。學(xué)生在調(diào)查、分析之后，教師鼓勵(lì)各小組進(jìn)行演講發(fā)言，其余小組作為專(zhuān)家評(píng)定。如此以來(lái)一堂生動(dòng)的大學(xué)語(yǔ)文將會(huì)使學(xué)生熱情高漲。
3、注重成果驗(yàn)收
如果教師把引導(dǎo)、指導(dǎo)都做好了，不去檢驗(yàn)最后的成果，這樣也不利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。理科學(xué)生一般不喜歡書(shū)寫(xiě)，不喜歡總結(jié)，但是總結(jié)確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活都有益處。教師應(yīng)該在每堂課上進(jìn)行階段總結(jié)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己最近的感悟或者是對(duì)某些人文問(wèn)題的看法。這些文字都代表學(xué)生在近一些階段的人文思想。無(wú)論學(xué)生以什么的方式寫(xiě)，寫(xiě)出一些什么，都能體現(xiàn)他對(duì)社會(huì)、對(duì)自身、對(duì)待生活甚至未來(lái)的某種素質(zhì)是否在提高。
四、總結(jié)
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是大學(xué)階段比較實(shí)用的教學(xué)方法。教師需要根據(jù)自己的科目，和學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。注意趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和思考的能力，用多樣化的方式提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文2
大學(xué)語(yǔ)文在高校學(xué)科教學(xué)中被定為基礎(chǔ)性學(xué)科，大部分高校將大學(xué)語(yǔ)文定為公共課或者選修課，課程教學(xué)內(nèi)容一般為對(duì)某一古典文學(xué)作品的賞析，注重對(duì)學(xué)生思想、情感方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的人格境界。然而，目前大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀仍然表現(xiàn)出一些問(wèn)題，部分高校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不夠重視，學(xué)生也不關(guān)注。首先在大學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生到勤率比較低，課堂表現(xiàn)形式多為教師一人唱主角，課堂氣氛比較沉悶。其次就是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式上，大部分大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還按照高中時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)文章的講解仍然采用分段剖意和煉字酌句等方式，缺乏創(chuàng)新性，部分語(yǔ)文教師的觀念上也比較陳舊，沒(méi)有考慮到大學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代特征，因此學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)呈厭倦的狀態(tài)。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也面臨著教學(xué)的新形勢(shì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有以下新的形勢(shì)：
1.知識(shí)內(nèi)容的現(xiàn)代化
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，意味著知識(shí)傳遞速度化，人們不再局限于從課本上獲得知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上更新的文化知識(shí)甚至比課本、書(shū)籍等范圍更廣、內(nèi)容更豐富，也更加容易查找。因此對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師不僅要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行掌握，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找適應(yīng)時(shí)展的相對(duì)應(yīng)的資料。另外，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷擴(kuò)展，語(yǔ)文教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
2.多媒體與電子化
技術(shù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在教學(xué)上的體現(xiàn)是多媒體教學(xué)和電子化教學(xué)的應(yīng)用。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生。因此語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)就是要對(duì)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分的了解，并且學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用。
3.拓展化和互動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教學(xué)對(duì)教師對(duì)教材的駕馭和教學(xué)組織能力有一定的要求。這就要求教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)要足夠熟悉，這樣才能在現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，用全面的眼光來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生在理解教材文本的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。另外身在網(wǎng)絡(luò)世界的語(yǔ)文教師，也要通過(guò)互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生現(xiàn)代生活進(jìn)行基本了解，從而找到與教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合的點(diǎn)，使知識(shí)的拓展既有緊密性，又貼合實(shí)際。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，學(xué)校要充分意識(shí)到教學(xué)改革的必要性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，青年大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的主體力量，因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革，以下是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考：
1.選用合適語(yǔ)文教材，貼近時(shí)代潮流
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以選用的教材是非常豐富的，但在教材內(nèi)容的編制上，雖然各有不同，卻又都偏向于對(duì)文學(xué)作品的品讀和賞析，因此高校語(yǔ)文教師在選擇教材時(shí)要重視學(xué)生的差異性，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用不同層次的語(yǔ)文教材。另外還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的文學(xué)網(wǎng)站上的時(shí)代文章特點(diǎn)，找到適合當(dāng)代大學(xué)生思想潮流的文學(xué)作品，并且適當(dāng)應(yīng)用在教材的編制內(nèi)容中，增加大學(xué)生關(guān)注和熟悉的內(nèi)容思想，這樣才能拉進(jìn)教材與學(xué)生之間的距離，在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生才有更大的興趣和能力去接受文學(xué)作品的思想，培養(yǎng)時(shí)代性的價(jià)值觀和審美觀。
2.建立信息時(shí)代下的科學(xué)教學(xué)方法
大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容上的改變意味著教學(xué)方法也要隨之變化。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)多為語(yǔ)文教師一人講授式，只有教師在領(lǐng)略文字的藝術(shù)魅力，而學(xué)生的參與度并不高。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，從根本上讓學(xué)生參與到文字的品讀中來(lái)。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體，建立信息時(shí)代下的科學(xué)教學(xué)方法。
3.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的新型師生關(guān)系
教師與學(xué)生的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下必須進(jìn)行改善，也就是說(shuō)，現(xiàn)代教師要拋掉傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從原來(lái)純粹的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，讓教師的角色從原來(lái)組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、啟發(fā)人，師生相處轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヌ接憣W(xué)習(xí)的一種模式，在課堂上老師要注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)性思維的引導(dǎo)，對(duì)待不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，在知識(shí)的相互交流過(guò)程中，不再以壟斷者的身份來(lái)跟學(xué)生交流，在課堂下，可以跟學(xué)生相互分享跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站，共同提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.運(yùn)用與時(shí)代特征相結(jié)合的考試方式
語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法上的轉(zhuǎn)變意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文考核的方式也要進(jìn)行改變，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)語(yǔ)文考核要改變傳統(tǒng)的以紙質(zhì)試卷為平臺(tái)的語(yǔ)文文章賞析的考試方式，要從考試形式和考試內(nèi)容兩個(gè)方面適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，可以采用平時(shí)考試和期末考試相結(jié)合的考試方式，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的博客文章或者征文情況等進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)的考核，在期末考試中，則可以采用紙質(zhì)試卷的形式，對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文網(wǎng)站平臺(tái)下的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)考核，從而綜合提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；德育；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0267-02
近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育日益受到人們的重視。大學(xué)語(yǔ)文作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)方面起著非常重要的作用。對(duì)于那些肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家和人民安全的未來(lái)軍人來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育和德育的滲透就顯得尤為重要。所以我們應(yīng)該把這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到熏陶感染，潛移默化的效果。根據(jù)這點(diǎn)，筆者認(rèn)為軍校更應(yīng)該重視開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，作為思想教育，專(zhuān)業(yè)教育和軍事教育之外有益的補(bǔ)充。
一、當(dāng)前軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育工作面臨的問(wèn)題及原因
一節(jié)精彩的大學(xué)語(yǔ)文課能讓學(xué)生的心靈暢游于情感的花園，體驗(yàn)人生的百味，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但是目前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，由于從小學(xué)到高中，多年來(lái)語(yǔ)文應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生喪失了自主意識(shí)，淪為考試的奴隸，教育的人文意義喪失殆盡；再加上現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義與拜金主義思想觀念的影響，學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得大學(xué)語(yǔ)文離生活和工作本身太遙遠(yuǎn)，不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間和精力在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，繼而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，造成大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文精神的缺失。究其原因，表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、要求與發(fā)展變化著的時(shí)代要求存在著偏差，影響了德育的實(shí)效性。從學(xué)生的角度來(lái)看，由于這種偏差的存在，特別是長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，面對(duì)著書(shū)本上抽象的理論，學(xué)生們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了“無(wú)用”心理和“敷衍”心理。
2.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式、方法與學(xué)生思想實(shí)際和發(fā)展規(guī)律存在著偏差，削弱了德育的感染力。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中普遍使用的是“你說(shuō)我聽(tīng)”的傳統(tǒng)的教育方式，我們只注重強(qiáng)調(diào)教育的灌輸，卻忽視了學(xué)生作為教育主體的自主性的培養(yǎng)；我們只注重理論的說(shuō)教，卻往往導(dǎo)致了大學(xué)語(yǔ)文課的空洞、枯燥、虛假。
3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)與追求的社會(huì)理想和希望存在著偏差，弱化了德育的說(shuō)服力。在學(xué)校中，我們總是從正面去教育和引導(dǎo)學(xué)生，灌輸?shù)耐敲篮玫睦硐牖臇|西，而當(dāng)他們一旦接觸到不良的落后的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得社會(huì)現(xiàn)狀與自己追求的社會(huì)理想和希望有很大的差距，從而對(duì)正面的教育會(huì)產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)a(chǎn)生不良的思想意識(shí)。面對(duì)這樣的困境，從事大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的我們面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么如何把德育滲透于軍校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，讓“空洞”的語(yǔ)文課堂豐富起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢？
二、軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中德育滲透的思路
1.充分挖掘大學(xué)語(yǔ)文教材中的德育因素，增強(qiáng)德育的教育性。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，其中，不乏情景交融的詩(shī)歌，詩(shī)意盎然的散文，引人入勝的小說(shuō)以及催人淚下的劇作等。這些文章都不但蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，同時(shí)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。作為教師，我們要做的就是要充分的挖掘教材中的德育因素，尋找教材內(nèi)容中與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，使二者融為一體，用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。軍校作為大學(xué)中的一個(gè)特殊群體，以及軍人未來(lái)工作性質(zhì)的特殊性，都要求我們?cè)谕诰虻掠蛩貢r(shí)應(yīng)該具有特殊的傾向性。愛(ài)國(guó)主義精神則是軍校大學(xué)語(yǔ)文德育滲透的首選內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文教材中到處都有閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想光輝的優(yōu)秀文學(xué)作品，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的選取這些作品給學(xué)生直接的、感性的思想教育。促使學(xué)生養(yǎng)成民族自尊心、自信心，增強(qiáng)民族凝聚力，牢固樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想意識(shí)。其次，由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)由社會(huì)本位向個(gè)人本位傾斜，再加上當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女的特點(diǎn)，在他們心中個(gè)人利益是至高無(wú)上的。而軍校大學(xué)生作為未來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民安全的特殊使命的承擔(dān)者，集體主義精神是必不可少的，我們必須在教學(xué)過(guò)程中選取優(yōu)秀的蘊(yùn)含集體主義精神的作品來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)和歷史責(zé)任感等都是我們軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)的琢磨，認(rèn)真的選取。
2.運(yùn)用符合新教育理念的教學(xué)方式和方法，提高德育的實(shí)效性。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，但有時(shí)候由于教師一味的灌輸和講解，限制了學(xué)生思想上的自由發(fā)展和個(gè)性的拓展，使其喪失了興趣，所以，有了好的教學(xué)內(nèi)容，好的教學(xué)方式與方法也是必不可少的。研討式教學(xué)法是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)方法。教師可以在講解有關(guān)課文之前，提出討論題，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、研究論證，形成發(fā)言提綱或是評(píng)論性的文章，相互之間進(jìn)行討論交流，再由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)中總結(jié)和頓悟出教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)出的德育內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的滲透效果。這不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，并同時(shí)提高了他們的道德水平，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法也是我們?cè)诮虒W(xué)中十分提倡的教學(xué)方法，教師通過(guò)事先布置的題目，如找出歷史上“有志者事竟成”的例子。學(xué)生可以根據(jù)自我的知識(shí)積累，查閱資料，進(jìn)行交流，達(dá)到開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面的作用，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神和總結(jié)歸納的能力。
3.結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性。在軍校中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)面臨的工作崗位和工作的艱苦程度都不盡相同，再加上今后包分配、無(wú)壓力、無(wú)選擇的就業(yè)道路，使很多學(xué)生在學(xué)校期間出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不喜歡所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)或是不喜歡未來(lái)從事的工作等問(wèn)題。所以在教管分離的軍校里開(kāi)展教學(xué)工作，教師要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向更加的關(guān)心，及時(shí)地與學(xué)生、管理干部進(jìn)行溝通，根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地德育內(nèi)容的滲透。軍校采用軍事化管理，環(huán)境相對(duì)封閉，卻更容易受到外來(lái)社會(huì)思想的影響，我們的課堂教學(xué)要多結(jié)合社會(huì)上的一些現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行展開(kāi)，講解現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，古代文學(xué)更要和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，揭開(kāi)他們所接觸不到的社會(huì)的神秘面紗，引導(dǎo)他們通過(guò)自我的價(jià)值判斷能力去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，并自愿的選擇和熱愛(ài)現(xiàn)在擁有的生活。
總之，高尚的道德情操是作為一名軍人不可或缺的基本素質(zhì)，而大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在進(jìn)行德育教育方面具有著得天獨(dú)厚的條件，它比任何一門(mén)學(xué)科都更具有情感性和感染力，作為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)者要持之以恒地挖掘其德育資源，使之貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)和思想道德水平的目的，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文4
【關(guān)鍵詞】大學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；改革
近年來(lái)，高等教育改革工作不斷深入，大學(xué)生素質(zhì)教育也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)反思性教學(xué)、創(chuàng)新教育課程越來(lái)越多。語(yǔ)文是大學(xué)階段重要的學(xué)科，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的必然要求，也是探索語(yǔ)文教學(xué)之路的必然選擇。基于此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的研究具有顯著的意義。
一、當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的困境
第一，大學(xué)語(yǔ)文課程地位不夠明確。語(yǔ)文在小學(xué)到高中階段，都是核心課程，對(duì)我國(guó)整個(gè)素質(zhì)教育階段來(lái)說(shuō)意義重大。由于語(yǔ)文在學(xué)生升學(xué)考試中占據(jù)較大的比重，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)其的重視程度相對(duì)較高，但是在步入大學(xué)后，盡管語(yǔ)文還是很多高校的公共基礎(chǔ)課程，但是由于專(zhuān)業(yè)型課程所占比例較大，語(yǔ)文課程的地位大打折扣。
第二，大學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)定位不明確。在高校中開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，很多學(xué)校的目的在于提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在理工科學(xué)院中這種現(xiàn)象更為明顯。但是在語(yǔ)文性質(zhì)定位上還有很大的問(wèn)題，應(yīng)該讓大學(xué)語(yǔ)文區(qū)別于中學(xué)語(yǔ)文，但是如果過(guò)于增加大學(xué)語(yǔ)文的難度，就失去了其補(bǔ)充基礎(chǔ)的效果，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。
第三，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師資力量較弱。但凡具有中文系的高等教育學(xué)院，大多教師都想從事中文專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，愿意從事語(yǔ)文教學(xué)的教師很少。在現(xiàn)在技術(shù)性、實(shí)用主義理念下，從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師備受歡迎，而大學(xué)語(yǔ)文教師在科研、職位晉升等方面都不受到重視。這些因素都導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教師不能安心的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作，而大學(xué)語(yǔ)文教師都是以青年教師為主，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還存在較大的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象。
第四，語(yǔ)文教學(xué)面臨網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，網(wǎng)民為了能夠方便自己的喜好創(chuàng)建的語(yǔ)言稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在網(wǎng)絡(luò)中傳播較快，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種毫無(wú)邏輯的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和日常生活中使用的語(yǔ)言不同，具有不全面性、不系統(tǒng)性、無(wú)邏輯性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給語(yǔ)文造成較大的沖擊，新時(shí)代大學(xué)生在語(yǔ)文表達(dá)中潛意識(shí)中會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，包括東東（東西）、醬紫（什么樣子）等等。在大學(xué)語(yǔ)言改革過(guò)程中，如何應(yīng)對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓大學(xué)生能夠正確的處理語(yǔ)文表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之間的關(guān)系，合理的利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)等，是目前大學(xué)語(yǔ)文改革中需要注意的問(wèn)題之一。
二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的措施
1.做好大學(xué)語(yǔ)文課程定位
大學(xué)語(yǔ)文與小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文應(yīng)該具有明顯的區(qū)別，在小學(xué)階段，主要是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)階段仍然是學(xué)生打基礎(chǔ)，盡管已經(jīng)具有了一定的審美性、工具性以及人文性的特點(diǎn)，但并未達(dá)到中學(xué)階段的最高程度。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與中學(xué)階段的語(yǔ)文有所區(qū)別，明確自身的目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)性和綜合性。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素質(zhì)，提升學(xué)生在漢語(yǔ)言閱讀、理解、鑒賞以及運(yùn)用方面的能力，潛移默化提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。總之，應(yīng)該將大學(xué)語(yǔ)文定位性、工具性以及審美性的有效統(tǒng)一。
2.注重大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)
第一，應(yīng)該堅(jiān)持合理性原則，大學(xué)語(yǔ)文教材中引用的課文應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)定位相一致，以培養(yǎng)學(xué)生日常書(shū)面表達(dá)能力、閱讀鑒賞能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等為依據(jù)，保證教材編選的合理性。第二，突出教學(xué)重點(diǎn)，大學(xué)語(yǔ)文教材除了應(yīng)該具備綜合性、全面性的特點(diǎn)以外，還需要作為重點(diǎn)突出，注重個(gè)性化發(fā)展。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容安排教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)教材的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編選人員必須意識(shí)到這一點(diǎn)，重點(diǎn)突出才能夠有利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，才能夠發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果。
3.采用多元化的教學(xué)方法
第一，加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文的理論與實(shí)踐結(jié)合。教師一方面需要將理論知識(shí)透徹的講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。例如，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生講授關(guān)于寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作規(guī)范等要求，然后讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作比賽，或演講稿寫(xiě)作并演講等形式，提高教學(xué)的實(shí)踐性。第二，綜合講練法。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用朗讀、提問(wèn)、練習(xí)、討論等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀經(jīng)典片段等，引發(fā)學(xué)生與文章的共鳴，幫助學(xué)生獨(dú)立的思考問(wèn)題；第三，積極采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語(yǔ)文知識(shí)多元化的展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的注意力，保證大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)形象性。第四，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)性。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生高層次語(yǔ)文能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生思維能力、觀察能力、分析能力，最終提升學(xué)生實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際需求等，讓學(xué)生寫(xiě)求職信、調(diào)查報(bào)告或時(shí)事評(píng)論等。由于大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)較短，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，充分利用校園社團(tuán)文化，讓學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)、演講等活動(dòng)，提升學(xué)生之間相互合作交流的機(jī)會(huì)。另外，在校園內(nèi)還可以安排課本劇表演、詩(shī)歌朗誦等比賽，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、競(jìng)技能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。盡管在當(dāng)前社會(huì)大背景下，大學(xué)語(yǔ)文在高校的課程中日趨邊緣化，但我們不能冷眼旁觀。在探索過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，探討出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法上的新路子。通過(guò)多元化教學(xué)方法的實(shí)施，在一定程度上能夠改變過(guò)去那種老師唱“獨(dú)角戲”的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，廣泛地參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，真正提高文化素養(yǎng)，達(dá)到大學(xué)語(yǔ)文的教育目的。
4.加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)
第一，把好教師招聘關(guān)。在大學(xué)語(yǔ)文教師選聘過(guò)程中，學(xué)校必須制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，安排知識(shí)面寬、學(xué)術(shù)水平高，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任語(yǔ)文教師；第二，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作，定期按照在職語(yǔ)文教師參與調(diào)研工作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，參加碩士或博士進(jìn)修等，不斷的提升大學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)；第三，政府以及高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面給予更多的支持，解決大學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一系列困難，只有這樣，才能建立一支高素質(zhì)的大學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，保證大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
5.采用多媒體教學(xué)方式在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，其逐漸滲透到教育領(lǐng)域中。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代化教育特點(diǎn)，引入多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)并不是需要在所有的教學(xué)內(nèi)容中使用，有些文章能夠結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，集合聲音、圖片、文本等，將文章內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維想象空間。多媒體能夠通過(guò)直觀的顯示基礎(chǔ)傳播信息，也能夠起到文化氛圍熏陶作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、總結(jié)
通過(guò)上述分析可知，近年來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革正如火如荼的進(jìn)行中，但是在課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容等方面還面臨一定的問(wèn)題。這就要求在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，明確語(yǔ)文課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的實(shí)施，提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王宏亮.醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探討[J].讀書(shū)文摘，2014，15（08）:255-256.
[2]耿靜靜.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探析[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014，21（09）:99-100.
對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文5
（一）語(yǔ)文技能的培養(yǎng)有利于鞏固就業(yè)能力大學(xué)語(yǔ)文課程最基本的教學(xué)效果就是能夠不斷完善和鞏固學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這不僅是大學(xué)生應(yīng)掌握的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，也是應(yīng)不斷提高的語(yǔ)文能力。“聽(tīng)”就是能夠理解相應(yīng)的話(huà)語(yǔ)，并能夠通過(guò)聽(tīng)進(jìn)行相應(yīng)的想象和聯(lián)想；“說(shuō)”的能力就是要表達(dá)清晰、得體；“讀”的能力就是能理解相應(yīng)的文字內(nèi)容，并能夠指導(dǎo)其中的重點(diǎn)；“寫(xiě)”的能力是指能夠用合理的文字內(nèi)容表達(dá)出自己的需求和真實(shí)情感。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，人們既能夠了解他人，也能夠表達(dá)自己。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)都有著重要的影響。首先，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力能夠幫助大學(xué)生在生活中與他人進(jìn)行有效地溝通和交流，也能夠加深彼此之間的理解和關(guān)懷。其次，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程和其他課程的學(xué)習(xí)都需要有良好的理解能力和表達(dá)能力。這不僅有利于其能夠在學(xué)習(xí)中理解和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于其通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)和呈現(xiàn)出自己對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。最后，大學(xué)生只有具備相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能在擇業(yè)過(guò)程中充分理解用人單位的要求和想法，也才能夠表現(xiàn)出自己的能力和實(shí)力。而工作中的很多職位也都需要大學(xué)生對(duì)相關(guān)文字材料進(jìn)行分析或?qū)懽鳌Ｖ挥芯邆湓鷮?shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能適應(yīng)相關(guān)就業(yè)崗位的需要。
（二）大學(xué)生言語(yǔ)技巧的提高是就業(yè)能力的重要體現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文能夠在幫助大學(xué)生掌握相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力的基礎(chǔ)上，還能夠促使大學(xué)生言語(yǔ)技巧的提高。言語(yǔ)技巧主要是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上能夠幫助其在言語(yǔ)表達(dá)上符合規(guī)范，并能夠?qū)ρ哉Z(yǔ)表達(dá)進(jìn)行修飾和提煉。這既能使大學(xué)生在表達(dá)上清晰合理，又有利于對(duì)方接受和傾聽(tīng)，使溝通達(dá)到良好效果。良好的言語(yǔ)表達(dá)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著促進(jìn)作用，這主要體現(xiàn)在溝通方面。首先，在大學(xué)生就業(yè)初期需要進(jìn)行面試，良好的言語(yǔ)表達(dá)技巧有利于大學(xué)生在緊張的面試過(guò)程中清晰得體地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，也能夠讓面試官看到其自身的才華和優(yōu)點(diǎn)，從而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，良好的言語(yǔ)表達(dá)技巧能夠使大學(xué)生在工作中與客戶(hù)、同事和領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行良好有效的溝通，這不僅有利于工作交流，也有利于其匯報(bào)工作情況，還能促進(jìn)與客戶(hù)之間的良好合作。
（三）對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能提升其就業(yè)能力人文素養(yǎng)是指對(duì)人文知識(shí)的掌握情況，研究能力以及由此而形成的內(nèi)在修養(yǎng)。大學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅對(duì)自身的價(jià)值觀和道德意識(shí)有影響，也對(duì)言行舉止具有一定的指導(dǎo)作用。大學(xué)語(yǔ)文以深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人文知識(shí)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠受到熏陶和影響，并逐漸形成較為優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平對(duì)就業(yè)有著一定的影響。良好的人文素養(yǎng)能使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)和行為習(xí)慣，也能使大學(xué)生在工作中表現(xiàn)得體，且具有恰當(dāng)?shù)难孕信e止。同時(shí)，具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)的大學(xué)生在工作中也會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)真工作，合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能謙虛地聽(tīng)取別人的建議。此外，大學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠通過(guò)相應(yīng)的行為直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這也是個(gè)人綜合素質(zhì)的一個(gè)縮影。
二、發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)實(shí)力和能力方面的作用
為了能夠促進(jìn)大學(xué)生在就業(yè)中獲得優(yōu)勢(shì)，大學(xué)語(yǔ)文必須發(fā)揮出在大學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)力培養(yǎng)方面的重要作用。充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)生就業(yè)實(shí)力和能力培養(yǎng)中的作用的辦法主要有：
（一）重視大學(xué)語(yǔ)文教育大學(xué)語(yǔ)文是高等院校中的公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠提高其他課程方面的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，也有利于在就業(yè)中獲得相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。高等院校的管理層應(yīng)重視大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)地位和教學(xué)作用，并不斷推進(jìn)其在教學(xué)中的發(fā)展。與此同時(shí)，大學(xué)教師和大學(xué)生應(yīng)正視大學(xué)語(yǔ)文課程的重要性，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）不斷提高大學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力。首先，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不斷鞏固自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其次，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提高大學(xué)生的表達(dá)技巧。大學(xué)生也要利用相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)來(lái)提高自己的言語(yǔ)表達(dá)能力。此外，大學(xué)生應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的寫(xiě)作能力。大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中掌握寫(xiě)作技巧，并通過(guò)模仿和訓(xùn)練逐漸提高自身的寫(xiě)作能力。
（三）通過(guò)閱讀教學(xué)提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的有效體現(xiàn)。對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)完成。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為大學(xué)生提供充足的閱讀素材，并使其形成閱讀能力和閱讀習(xí)慣。這樣才能使大學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)中不斷拓展自己的視野，掌握閱讀信息，還能使其閱讀能力和理解能力得到提高，也能在一定程度上鍛煉其自身的思維能力和創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)運(yùn)用閱讀技巧不斷擴(kuò)大自己的閱讀領(lǐng)域和閱讀量，以不斷提高自己的閱讀能力和人文素養(yǎng)。
（四）提高學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用能力大學(xué)生通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的技巧和知識(shí)，也能夠在一定程度上不斷提高自己的能力，但大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高和鍛煉。首先，高等院校或?qū)W生社團(tuán)可以通過(guò)組織校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在其中鍛煉自己的語(yǔ)文運(yùn)用能力。大學(xué)生可以參加相應(yīng)的校園演講比賽等活動(dòng)來(lái)提高自己的言語(yǔ)表達(dá)能力，也可以通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查，通過(guò)查閱和寫(xiě)作相應(yīng)的報(bào)告和總結(jié)，來(lái)鍛煉自己的寫(xiě)作能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)還能夠提高大學(xué)生其他方面的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的總結(jié)范文6
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也面臨著教學(xué)的新形勢(shì)，相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有以下新的形勢(shì)：
1.知識(shí)內(nèi)容的現(xiàn)代化
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，意味著知識(shí)傳遞速度化，人們不再局限于從課本上獲得知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上更新的文化知識(shí)甚至比課本、書(shū)籍等范圍更廣、內(nèi)容更豐富，也更加容易查找。因此對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師不僅要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行掌握，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找適應(yīng)時(shí)展的相對(duì)應(yīng)的資料。另外，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷擴(kuò)展，語(yǔ)文教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
2.多媒體與電子化
技術(shù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在教學(xué)上的體現(xiàn)是多媒體教學(xué)和電子化教學(xué)的應(yīng)用。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，進(jìn)而展現(xiàn)給學(xué)生。因此語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)就是要對(duì)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分的了解，并且學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用。
3.拓展化和互動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教學(xué)對(duì)教師對(duì)教材的駕馭和教學(xué)組織能力有一定的要求。這就要求教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)要足夠熟悉，這樣才能在現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，用全面的眼光來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生在理解教材文本的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。另外身在網(wǎng)絡(luò)世界的語(yǔ)文教師，也要通過(guò)互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生現(xiàn)代生活進(jìn)行基本了解，從而找到與教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合的點(diǎn)，使知識(shí)的拓展既有緊密性，又貼合實(shí)際。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，學(xué)校要充分意識(shí)到教學(xué)改革的必要性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，青年大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的主體力量，因此大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革，以下是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考：
1.選用合適語(yǔ)文教材，貼近時(shí)代潮流
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以選用的教材是非常豐富的，但在教材內(nèi)容的編制上，雖然各有不同，卻又都偏向于對(duì)文學(xué)作品的品讀和賞析，因此高校語(yǔ)文教師在選擇教材時(shí)要重視學(xué)生的差異性，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用不同層次的語(yǔ)文教材。另外還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的文學(xué)網(wǎng)站上的時(shí)代文章特點(diǎn)，找到適合當(dāng)代大學(xué)生思想潮流的文學(xué)作品，并且適當(dāng)應(yīng)用在教材的編制內(nèi)容中，增加大學(xué)生關(guān)注和熟悉的內(nèi)容思想，這樣才能拉進(jìn)教材與學(xué)生之間的距離，在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生才有更大的興趣和能力去接受文學(xué)作品的思想，培養(yǎng)時(shí)代性的價(jià)值觀和審美觀。
2.建立信息時(shí)代下的科學(xué)教學(xué)方法
大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容上的改變意味著教學(xué)方法也要隨之變化。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)多為語(yǔ)文教師一人講授式，只有教師在領(lǐng)略文字的藝術(shù)魅力，而學(xué)生的參與度并不高。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，從根本上讓學(xué)生參與到文字的品讀中來(lái)。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體，建立信息時(shí)代下的科學(xué)教學(xué)方法。
3.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的新型師生關(guān)系
教師與學(xué)生的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下必須進(jìn)行改善，也就是說(shuō)，現(xiàn)代教師要拋掉傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并且以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從原來(lái)純粹的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，讓教師的角色從原來(lái)組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、啟發(fā)人，師生相處轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヌ接憣W(xué)習(xí)的一種模式，在課堂上老師要注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)性思維的引導(dǎo)，對(duì)待不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，在知識(shí)的相互交流過(guò)程中，不再以壟斷者的身份來(lái)跟學(xué)生交流，在課堂下，可以跟學(xué)生相互分享跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站，共同提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.運(yùn)用與時(shí)代特征相結(jié)合的考試方式
語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法上的轉(zhuǎn)變意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文考核的方式也要進(jìn)行改變，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)語(yǔ)文考核要改變傳統(tǒng)的以紙質(zhì)試卷為平臺(tái)的語(yǔ)文文章賞析的考試方式，要從考試形式和考試內(nèi)容兩個(gè)方面適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，可以采用平時(shí)考試和期末考試相結(jié)合的考試方式，根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的博客文章或者征文情況等進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)的考核，在期末考試中，則可以采用紙質(zhì)試卷的形式，對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文網(wǎng)站平臺(tái)下的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)考核，從而綜合提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
