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課題工作方案范文1
為了提升全區(qū)中小學(xué)、幼兒園師生及教職員工消防安全意識，提高應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)急能力，全面做好開學(xué)復(fù)課校園消防安全工作，最大程度的預(yù)防和減少火災(zāi)事故對學(xué)校和師生帶來的損失，積極營造校園消防安全大環(huán)境，現(xiàn)將2021年度校園復(fù)課復(fù)學(xué)工作消防安全提示印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真抓好落實(shí)。
一、抓好廚房消防安全管理
突出抓好油煙道清理、液化石油氣儲存管理工作，確保廚房內(nèi)部設(shè)施安全運(yùn)行.
二、加強(qiáng)鍋爐房、燃?xì)獗黹g巡查工作，做到每日必查、每周抽查.
三、強(qiáng)化用電安全，加強(qiáng)配電室、用電器、電線使用管理工作.
四、嚴(yán)防化學(xué)事故，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)品規(guī)范管理、規(guī)范教學(xué)、規(guī)范存放.
課題工作方案范文2
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯發(fā)展；典型工作任務(wù)；基于工作過程，職業(yè)成長規(guī)律
現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實(shí)工作情景中實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，滿足就業(yè)需要，還要培養(yǎng)完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件。課程體系方案是人才培養(yǎng)方案的最核心內(nèi)容，是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大眾所認(rèn)識。在工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，需要我們積極探索科學(xué)的、符合工學(xué)結(jié)合要求和我國國情的新型人才培養(yǎng)方案和課程模式。
本文圍繞機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，對其基于工作過程的人才培養(yǎng)方案中課程體系的開發(fā)過程進(jìn)行了研究和實(shí)踐，較好地完成了課程體系的構(gòu)建任務(wù)，對其他專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案中課程體系的開發(fā)具有一定的借鑒作用。
一、以市場需要和職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
開發(fā)人才培養(yǎng)方案的首要前提是進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研。為此，我們制定了行業(yè)企業(yè)問卷調(diào)查表、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表等，面向三峽區(qū)域及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)進(jìn)行了廣泛的市場調(diào)研，回收整理34份企業(yè)調(diào)查表和大量畢業(yè)生調(diào)查表，提煉出了專業(yè)人才崗位、職業(yè)能力和知識需求情況，形成了全面而準(zhǔn)確的機(jī)電一體化專業(yè)人才需求狀況分析報(bào)告，為后續(xù)的機(jī)電一體化專業(yè)定位及實(shí)踐專家研討會提供了大量有用信息和重要依據(jù)。
機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事機(jī)電設(shè)備和自動化生產(chǎn)線的操作使用、運(yùn)行管理、技術(shù)改造和維護(hù)修理，數(shù)控設(shè)備的操作使用和維護(hù)修理等工作。三峽區(qū)域有許多的自動化生產(chǎn)線和機(jī)電設(shè)備，特別是宜化集團(tuán)、安琪集團(tuán)、稻花香酒業(yè)、娃哈哈飲料廠、三峽煙廠、紅旗電纜廠等大型企業(yè)，每年都需要大量中間層次的工作人員。另外外地需求量也很大，機(jī)電一體化專業(yè)的人才還可以輸送到工業(yè)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，如：長江三角洲、珠江三角洲等。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)成為我院機(jī)電專業(yè)群的龍頭專業(yè)，2007年成功申報(bào)湖北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。隨著2008年我院成功申報(bào)省示范高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，機(jī)電一體化專業(yè)也被確定按示范專業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。
根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果和三峽區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合國家對高職培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，確定機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：主要面向三峽區(qū)域及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)，服務(wù)于機(jī)電行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用方面的基本理論和技能，同時(shí)具備良好職業(yè)道德，并具有可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。同時(shí)，確定的職業(yè)崗位群是：
機(jī)電設(shè)備和自動化生產(chǎn)線的裝配調(diào)試；自動化生產(chǎn)線的運(yùn)行管理和檢測維護(hù)；機(jī)械零件加工；機(jī)電產(chǎn)品的質(zhì)量檢測及售后服務(wù)；車間班組等基層部門的管理。
二、以職業(yè)生涯成長為背景尋找典型工作任務(wù)
每一種職業(yè)都對應(yīng)著一些典型的工作任務(wù)。人的職業(yè)成長不是簡單的從不知道到知道的知識學(xué)習(xí)和積累，而是從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力發(fā)展過程，即經(jīng)歷從初學(xué)者到實(shí)踐專家的發(fā)展階段。
職業(yè)的典型工作任務(wù)是在職業(yè)的某一行動領(lǐng)域工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。完成典型工作任務(wù)的過程能夠促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)完成該任務(wù)的方式方法和結(jié)果多數(shù)是開放性的，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
典型工作任務(wù)是從一系列有代表性的崗位工作任務(wù)中分析提煉出來的，它體現(xiàn)了一組難易程度相當(dāng)、工作要素相近的代表性工作任務(wù)的共同特征，而不針對具體的企業(yè)和個(gè)人。因此，尋找典型工作任務(wù)首先要從崗位工作任務(wù)分析人手。
崗位工作分析是對某一專業(yè)的畢業(yè)生可能從事的各種工作的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、相互關(guān)系，以及任職人員的知識、能力和素質(zhì)要求，進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查與分析。分析的崗位既包括畢業(yè)生可直接上崗/就業(yè)的崗位，也包括經(jīng)過5一10年的自主發(fā)展后能夠適應(yīng)的崗位。工作分析包括崗位工作內(nèi)容分析和對崗位部門的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
我們制訂了《企業(yè)實(shí)踐專家個(gè)人職業(yè)歷程調(diào)查表》，對宜昌周邊及珠江三角洲、長江三角洲地區(qū)的企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對回收上來的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，整理出一系列工作任務(wù)，比如：機(jī)械裝配、電氣儀表安裝、數(shù)控機(jī)床操作、電氣設(shè)備維護(hù)、自動線設(shè)備檢修等等。
在上述工作分析的基礎(chǔ)上，我們挑選出部分具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會。例如：班組長、工段長、車間主任以及技術(shù)科等基層部門負(fù)責(zé)人。這些專家目前都從事著機(jī)電一體化領(lǐng)域的工作任務(wù)，有著l 0年以上的工作經(jīng)歷，有著中職或高職教育背景，且都服務(wù)于大中型企業(yè)、承擔(dān)整體化和綜合性的工作任務(wù)。
企業(yè)實(shí)踐專家研討會的作用就是通過與企業(yè)實(shí)踐專家的深度交流，借鑒他們豐富的職業(yè)經(jīng)歷，尋找出具有代表性的典型工作任務(wù)，為機(jī)電一體化專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案中課程體系的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支撐。
研討會上，與會專家按照不同的階段、重要的經(jīng)歷和變化對各自的職業(yè)成長過程進(jìn)行了描述，列舉了各階段實(shí)際從事過、有代表性特別是有挑戰(zhàn)性、能夠提高工作能力的工作任務(wù)實(shí)例。將這些任務(wù)進(jìn)行歸類整理，我們尋找出了機(jī)電一體化專業(yè)的6個(gè)典型工作任務(wù)。
人的職業(yè)成長必須經(jīng)歷從初學(xué)者到實(shí)踐專家的發(fā)展階段，為此必須依據(jù)職業(yè)成長的邏輯規(guī)律對典型工作任務(wù)進(jìn)行排序，為后期設(shè)計(jì)符合職業(yè)成長規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。我們將6個(gè)典型工作任務(wù)依序排列為：室內(nèi)綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、機(jī)械零件加工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維修、自動線運(yùn)行調(diào)試和維護(hù)修理。
三、以典型工作任務(wù)為載體構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的課程體系
要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效學(xué)習(xí)，必須找到能滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生不但借此學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，而且能夠經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法，最終獲得綜合職業(yè)能力。這些重要的載體就是典型工作任務(wù)。
常用的理論與實(shí)踐一體化的課程模式有項(xiàng)目課程、任務(wù)驅(qū)動課程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等。“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是從具體的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來的、用于學(xué)習(xí)的理論
與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容是從典型工作任務(wù)的工作內(nèi)容中提煉出來的，包括“工作”的方方面面(如：工作對象、工具、工作方法、勞動組織及工作要求等)。為了滿足教學(xué)的需要，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程又需要按照“教育性”要求進(jìn)行修正，所以并不是企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)。但它是基于工作過程的，且具有完整的工作過程，可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情景中學(xué)習(xí)“如何工作”。
項(xiàng)目課程是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)目課程也具有完整的工作過程，能將理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)對工作過程的規(guī)劃，分析思考及反饋等，也可以反映典型工作任務(wù)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域與項(xiàng)目課程既有聯(lián)系又有區(qū)別。項(xiàng)目課程的隨意性較大。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容更龐大，經(jīng)常以教學(xué)項(xiàng)目的形式出現(xiàn)，但有時(shí)也有一些工作過程不完整的學(xué)習(xí)情景。
我們依據(jù)找出的6個(gè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建出6個(gè)項(xiàng)目課程和3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。6個(gè)項(xiàng)目課程包括：室內(nèi)綜合布線、六角螺帽(鉗工)制作、電機(jī)及電氣控制、機(jī)械零件加工、機(jī)械零件數(shù)控加工、PLC應(yīng)用技術(shù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括：機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維修以及自動線設(shè)備的運(yùn)行調(diào)試和維護(hù)修理。
項(xiàng)目課程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程符合主體性教育思想，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，提高綜合職業(yè)能力。但并不是所有的課程都適合開發(fā)成項(xiàng)目課程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程，特別是一些理論為實(shí)踐服務(wù)的課程。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育實(shí)踐中，這兩類課程可能長期并存。
由此形成了基于工作過程的機(jī)電一體化人才培養(yǎng)方案的課程體系，由通識、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)拓展和公共選修五大模塊組成。其中，通識模塊主要有：形勢與政策、英語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等，專業(yè)基礎(chǔ)模塊有：高等數(shù)學(xué)、機(jī)械識圖與CAD繪圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制(項(xiàng)目課程)、PLC應(yīng)用技術(shù)(項(xiàng)目課程)；專業(yè)實(shí)踐模塊主要由學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、職業(yè)資格證書課程和余下的項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)等組成；專業(yè)拓展模塊是根據(jù)不同的專業(yè)崗位方向設(shè)置的，目的是為了滿足將來的崗位遷移需要和再學(xué)習(xí)能力需要；公共選修課程是為了提高綜合素質(zhì)能力。
四、結(jié)束語
人的職業(yè)能力發(fā)展不是一個(gè)抽象的過程，它需要具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于工作過程的人才培養(yǎng)過程就是在工作過程中學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程。因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)研究必須將職業(yè)資格研究、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)分析等結(jié)合在一起。
基于工作過程的人才培養(yǎng)方案課程體系的開發(fā)和實(shí)踐，是一項(xiàng)新穎而又艱巨的工作，對高職院校的師資和實(shí)踐環(huán)境都是巨大的挑戰(zhàn)，后面還有大量的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)等工作需要繼續(xù)完成。唯有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)、改進(jìn)，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群，職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2009。
[2]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M]，北京高等教育出版社，2008。
課題工作方案范文3
一、規(guī)劃編制安排
1、制定工作方案。7月23日，我縣發(fā)改局按照縣委、縣政府要求，迅即召開了專題會議，認(rèn)真研究省、州規(guī)劃編制工作會議精神，草擬了《XX縣“十三五”規(guī)劃編制工作方案（征求意見稿）》。7月25日，由縣人民政府主持召開了“十三五”規(guī)劃編制工作前期籌備會議，全縣37個(gè)縣直相關(guān)部門及駐縣有關(guān)單位參加了會議。重點(diǎn)對《XX縣“十三五”規(guī)劃編制工作方案（征求意見稿）》進(jìn)行了修改和完善。9月18日，縣人民政府常務(wù)會議審定通過該《方案》。9月23日，召開了XX縣“十三五”規(guī)劃編制工作會議，正式下發(fā)了《XX縣“十三五”規(guī)劃編制工作方案》，規(guī)劃編制工作全面啟動。
2、明確規(guī)劃重點(diǎn)。《XX縣“十三五”規(guī)劃編制工作方案》重點(diǎn)明確了加強(qiáng)規(guī)劃基本思路研究、起草縣委關(guān)于編制規(guī)劃綱要的建議、編制總體規(guī)劃綱要、編制專項(xiàng)規(guī)劃、推進(jìn)規(guī)劃體制機(jī)制創(chuàng)新“五大任務(wù)”；重點(diǎn)明確了前期準(zhǔn)備、規(guī)劃基本思路研究、《綱要框架》起草、《綱要》草案的撰寫和審議“四個(gè)階段”；并根據(jù)國家、省、州發(fā)改委提出的研究方向，結(jié)合我縣實(shí)際，提出了30個(gè)重大研究課題。在研究重大課題的基礎(chǔ)上，形成21個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃。根據(jù)行業(yè)形成23類重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。當(dāng)前，我縣“十三五”規(guī)劃編制工作已進(jìn)入第二階段，即規(guī)劃基本思路研究階段。截止今年底，需重點(diǎn)抓好重大政策建議和重大項(xiàng)目初步考慮、重大課題研究、規(guī)劃思路起草三大任務(wù)。現(xiàn)已編制完成擬納入州規(guī)劃的重大項(xiàng)目摸底和政策建議收集。正組織相關(guān)責(zé)任單位進(jìn)行重大課題調(diào)研工作，年底形成調(diào)研成果。
3、健全保障措施。一是成立縣領(lǐng)導(dǎo)小組。為加強(qiáng)我縣“十三五”規(guī)劃編制工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保“十三五”規(guī)劃編制工作順利進(jìn)行，成立了我縣“十三五”規(guī)劃編制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，常務(wù)副縣長任組長，縣政府分管副主任、縣發(fā)改局局長任副組長，縣直相關(guān)部門及駐縣有關(guān)單位為成員單位。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣發(fā)改局，負(fù)責(zé)全縣“十三五”規(guī)劃編制日常工作，要求各責(zé)任單位成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了一名分管領(lǐng)導(dǎo)、一名聯(lián)絡(luò)員，以切實(shí)加強(qiáng)對規(guī)劃編制工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，真正把“十三五”規(guī)劃編制工作擺上重要議事日程，迅速開展工作并取得實(shí)效。二是設(shè)立專門辦公室。為高質(zhì)、高效地推進(jìn)“十三五”規(guī)劃編制工作，縣委、縣政府在人力、財(cái)力、物力等各類保障要素上給予了重點(diǎn)支持。在縣發(fā)改局設(shè)立專門辦公室，安排好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備了4間辦公室及相應(yīng)的辦公設(shè)備，從縣直相關(guān)部門抽調(diào)5名高學(xué)歷人才調(diào)配到“十三五”規(guī)劃編制辦公室，負(fù)責(zé)“十三五”規(guī)劃編制日常工作。三是建立建言獻(xiàn)策平臺。已在XX縣政府門戶網(wǎng)開辟“十三五”規(guī)劃編制專欄，設(shè)立了政策參考、文件通知、工作動態(tài)、建言獻(xiàn)策等欄目，充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，廣開言路，問需于民，問計(jì)于民。
二、發(fā)展指標(biāo)體系
根據(jù)安排，我縣發(fā)展指標(biāo)體系的設(shè)定和測算將在重大課題調(diào)研和規(guī)劃基本思路完成后，于“十三五”規(guī)劃編制工作的第三階段進(jìn)行（2015年上半年）。為增強(qiáng)規(guī)劃的前瞻性和可行性，當(dāng)前，我縣“十三五”規(guī)劃編制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正積極組織相關(guān)部門研究、對接全面建成小康社會奮斗目標(biāo)任務(wù)和全面深化改革目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活、社會發(fā)展、民主法治、生態(tài)文明五大類24個(gè)小康指標(biāo)進(jìn)行了對接，同時(shí)，正認(rèn)真研析“十二五”規(guī)劃綱要的六大類70個(gè)指標(biāo)，為“十三五”規(guī)劃發(fā)展指標(biāo)的制定奠定基礎(chǔ)。下一步，待全州“十三五”規(guī)劃發(fā)展指標(biāo)體系建立健全后，我縣一方面將加大與州發(fā)改委、州統(tǒng)計(jì)局等相關(guān)部門的匯報(bào)、銜接，為我縣在“十三五”規(guī)劃發(fā)展指標(biāo)體系的制定中提供依據(jù)、指導(dǎo)和幫助；另一方面將加大與縣統(tǒng)計(jì)、人社、民政、環(huán)保等職能部門的溝通、對接，突出約束性指標(biāo)的研究，對指標(biāo)參數(shù)作細(xì)致論證和測算，確保發(fā)展指標(biāo)體系的科學(xué)和完善。
三、重大項(xiàng)目規(guī)劃
1、2015年重大建設(shè)項(xiàng)目。按照州政重﹝2014﹞31號文件要求，我縣編制了《2015年州重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)表（初稿）》，初步收集16個(gè)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)總投資60億元，開累完成投資16億元，2015年計(jì)劃完成投資5.2億元，一是新開項(xiàng)目2個(gè)，2015年計(jì)劃投資0.5億元；二是續(xù)建項(xiàng)目12個(gè)，2015年計(jì)劃投資4.7億元；三是預(yù)備項(xiàng)目2個(gè)，總投資4.8億元。另外，全州擬定的31個(gè)打捆項(xiàng)目，我縣均有涉及。
2、2015年至2017年州慶項(xiàng)目。經(jīng)與州發(fā)改委多次對接，我縣進(jìn)一步完善了《XX州建州60周年州慶項(xiàng)目表（送審稿）》，共計(jì)28個(gè)項(xiàng)目，總投資65.8億元，2015年至2017年計(jì)劃投資43.9億元。一是基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目7個(gè)，總投資14.7億元：包括張花高速花里、保古連接線（XX段）、S317遷清公路、夯吉公路（XX段）、三岔河水庫煙基水源工程、竹子坪水利樞紐、農(nóng)村“五小”水利；二是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目6個(gè)，總投資9.5億元：包括XX黃金茶產(chǎn)業(yè)開發(fā)、新中合公司光纖無源器件生產(chǎn)線建設(shè)、工業(yè)集中區(qū)城東組團(tuán)（高新科技園）基礎(chǔ)設(shè)施及標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)、椪柑標(biāo)準(zhǔn)園建設(shè)、茶葉生態(tài)園建設(shè)、呂洞山風(fēng)景區(qū)保護(hù)開發(fā)；三是新型城鎮(zhèn)項(xiàng)目7個(gè)，總投資10.7億元：包括城鎮(zhèn)供水、管道天然氣建設(shè)、城鎮(zhèn)污水處理、老城區(qū)提質(zhì)改造、城市防洪排澇、遷清公路東延線、酉水大道二期建設(shè)；四是生態(tài)文明項(xiàng)目1個(gè)，總投資1億元：酉溪公園開發(fā)；五是民生事業(yè)項(xiàng)目7個(gè)，總投資7.9億元：包括民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)、XX縣小學(xué)建設(shè)、人民醫(yī)院門急診綜合大樓及住院樓擴(kuò)建、殯儀館及公墓山建設(shè)、農(nóng)村安全飲水工程、保障性住房建設(shè)、中醫(yī)院遷建。
課題工作方案范文4
根據(jù)粵府辦〔*〕15號文“關(guān)于省政府重點(diǎn)抓好十件大事”的要求，省聯(lián)審辦及有關(guān)部門抓緊推進(jìn)我省深化行政審批制度改革的工作。目前，行政審批制度改革進(jìn)展順利。今年上半年主要做了以下幾項(xiàng)工作：
1、整理省直有關(guān)單位行政審批事項(xiàng)的清理結(jié)果。根據(jù)省府常務(wù)會議決定事項(xiàng)通知（粵辦會函〔*〕35號）要求，省聯(lián)審辦集中力量整理省直有關(guān)單位行政審批事項(xiàng)的清理結(jié)果，為省政府起草了《關(guān)于省政府調(diào)整行政審批事項(xiàng)有關(guān)問題的通知》（代擬稿），《通知》（代擬稿）于3月6日送省政府，并于3月20完成了省政府?dāng)M公布清理結(jié)果的清樣校對工作。省政府于4月1日發(fā)出《關(guān)于印發(fā)行政審批制度改革調(diào)整項(xiàng)目目錄的通知》（粵府〔*〕30號），要求各市、縣、自治縣人民政府和省府直屬有關(guān)單位執(zhí)行。
2、貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于取消第二批行政審批項(xiàng)目和改變一批行政審批項(xiàng)目管理方式的決定》（國發(fā)〔*〕5號）精神。按照該文的要求，省聯(lián)審辦為省政府草擬了貫徹意見的代擬稿，在征求省監(jiān)察廳、法制辦、編辦意見后于3月21日上報(bào)省政府。同時(shí)，省聯(lián)審辦在征求有關(guān)單位意見的基礎(chǔ)上，提出了對省直有關(guān)單位的相關(guān)行政審批事項(xiàng)進(jìn)行清理和調(diào)整的意見。省政府于6月2日召開常務(wù)會議對清理和調(diào)整的意見進(jìn)行了審定，原則同意省聯(lián)審辦意見。7月1日省計(jì)委根據(jù)會議紀(jì)要精神，上報(bào)了省政府下發(fā)有關(guān)事項(xiàng)調(diào)整的代擬稿。
3、做好有關(guān)宣傳工作。為配合做好《關(guān)于印發(fā)行政審批制度改革調(diào)整項(xiàng)目目錄的通知》（粵府〔*〕30號）公布行政審批事項(xiàng)清理結(jié)果的宣傳工作，省聯(lián)審辦為各大媒體提供了省政府第二輪行政審批制度改革的有關(guān)新聞宣傳材料。5月27日,南方日報(bào)在頭版頭條中發(fā)表題為“603個(gè)審批項(xiàng)目取消或調(diào)整”的專題報(bào)道。同時(shí)，還發(fā)表了題為“實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新規(guī)范政府行為”的特約評論員文章。6月4日，各大媒體又在重要版面報(bào)道了省政府貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于取消第二批行政審批項(xiàng)目和改變一批行政審批項(xiàng)目管理方式的決定》（國發(fā)〔*〕5號）精神，取消一批行政審批事項(xiàng)的情況。
4、提出*省*年行政審批制度改革工作方案。根據(jù)《關(guān)于我省*年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作分工的通知》（粵責(zé)任制發(fā)[*]1號）要求，為省政府草擬*省*年行政審批制度改革工作方案。省政府于4月21日發(fā)出《印發(fā)*省*年行政審批制度改革工作方案的通知》（粵府〔*〕31號），要求各市、縣、自治縣人民政府和省府直屬有關(guān)單位執(zhí)行
5、對省政府深化行政審批制度改革的工作進(jìn)行總結(jié)。為更好地指導(dǎo)下一階段的改革工作，省聯(lián)審辦對一年多來省政府深化行政審批制度改革的工作進(jìn)行了總結(jié)，對進(jìn)一步深化改革提出了意見。總結(jié)報(bào)告于5月14日上報(bào)省委、省政府（見附件）。
6、開展對行政審批制度改革落實(shí)情況檢查。為了解省直各單位落實(shí)《關(guān)于印發(fā)行政審批制度改革調(diào)整項(xiàng)目目錄的通知》（粵府〔*〕30號）的情況，以便下半年對省直各單位的行政審批制度改革進(jìn)行檢查，省聯(lián)審辦5月14日印發(fā)了《關(guān)于報(bào)送對粵府〔*〕30號文落實(shí)情況的通知》，要求省直有關(guān)單位于6月10日前報(bào)送落實(shí)情況，目前，大部分單位已將落實(shí)情況上報(bào)省聯(lián)審辦。
7、完善行政審批制度改革工作機(jī)構(gòu)。為了繼續(xù)做好今后省政府行政審批制度改革工作，省計(jì)委草擬了《關(guān)于省政府行政審批制度改革工作機(jī)構(gòu)的建議》，在征求省監(jiān)察廳、法制辦、編辦的意見后，于4月29日上報(bào)省政府。省領(lǐng)導(dǎo)同意成立省行政審批制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在省計(jì)委。省計(jì)委在征求省監(jiān)察廳、經(jīng)貿(mào)委、財(cái)政廳、民政廳、外經(jīng)貿(mào)廳、工商局、法制辦、編辦等部門意見的基礎(chǔ)上，于6月11日向省編委上報(bào)《關(guān)于成立省行政審批制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的請示》。
8、修改完善《*省行政審批管理監(jiān)督暫行辦法》。今年一季度,省聯(lián)審辦完成了《*省行政審批管理監(jiān)督暫行辦法》初稿，并分別于4、5、6月份組織有關(guān)人員對該稿進(jìn)行討論和修改，形成征求意見稿。省聯(lián)審辦于6月23、24日分別將該稿送省直有關(guān)部門和各地征求意見。目前省直有關(guān)部門大部分已反饋意見。
9、開展“一站式”電子政務(wù)課題研究。省信息產(chǎn)業(yè)廳會同省府辦公廳、計(jì)委4月份制定了課題研究方案，并于5月份進(jìn)行了有關(guān)寫作、研究單位的比較選擇，確定了課題參與單位。6月7日，省信息產(chǎn)業(yè)廳、計(jì)委共同主持召開了省直有關(guān)部門、各市信息行政主管部門及有關(guān)企業(yè)參加的座談會，就目前我省“一站式”電子政務(wù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、存在問題和建議等方面進(jìn)行了討論研究。6月30日省信息產(chǎn)業(yè)廳、計(jì)委與中大行政管理研究中心召開會議，專門研究討論課題寫作大綱。
10、開展企業(yè)登記前置審批事項(xiàng)清理工作。根據(jù)黃華華省長、許德立副省長在省政府辦公廳督辦小組《關(guān)于省工商局落實(shí)省政府十件大事的督辦情況簽報(bào)》上的批示，省計(jì)委同省工商局、編辦對省直有關(guān)部門的企業(yè)登記前置審批事項(xiàng)進(jìn)行清理。三部門已于6月13日向省直有關(guān)部門發(fā)出了《關(guān)于清理企業(yè)登記前置審批項(xiàng)目的函》，要求各單位報(bào)送清理情況。目前部分單位已將情況報(bào)送。
二、*年下半年行政審批制度改革的工作計(jì)劃
1、加緊修改制訂《*省行政審批管理監(jiān)督暫行辦法》，進(jìn)一步規(guī)范審批程序、簡化手續(xù)、公開辦事制度，加強(qiáng)對各地、各部門行政審批行為的監(jiān)督。在征求各地、各部門征求意見的基礎(chǔ)上，對《*省行政審批管理監(jiān)督暫行辦法》進(jìn)行修改和完善，形成送審稿，盡快上報(bào)省政府。
2、認(rèn)真落實(shí)省政府清理調(diào)整行政審批事項(xiàng)的有關(guān)決定，對各地、各部門的行政審批制度改革情況進(jìn)行一次全面的檢查。計(jì)劃在將各部門落實(shí)情況匯總上報(bào)省政府的基礎(chǔ)上，于三季度組織檢查。
3、推進(jìn)“一站式”電子政務(wù)課題研究。開展課題研究的有關(guān)調(diào)研工作，形成課題研究報(bào)告，上報(bào)省政府。
課題工作方案范文5
建立三級課程有效實(shí)施的行政管理機(jī)制
國家、地方、學(xué)校三級課程如何有效實(shí)施？隨著課程改革的深入，地方教材的開發(fā)，學(xué)校校本教材和課程的日益豐富，迫切需要對三級課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。為此，2010年，區(qū)教委成立了課程管理辦公室，掛靠在區(qū)教科所，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)的課程管理工作。
針對三級課程在落實(shí)中遇到的困惑，課程管理辦公室出臺了《懷柔區(qū)三級課程管理辦法》，將工作重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)校處理好三級課程的關(guān)系，督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國家課程和地方課程；二是引導(dǎo)校長從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，立足學(xué)校優(yōu)勢資源研發(fā)學(xué)校課程，作為國家和地方課程的必要補(bǔ)充；三是激勵(lì)教師在課程教學(xué)改革中尋求自主發(fā)展，立足課堂改革教學(xué)方式，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
與此同時(shí)，課程管理辦公室按照懷柔區(qū)課程開發(fā)規(guī)劃對本區(qū)地方課程進(jìn)行統(tǒng)一管理，組織力量編寫《懷柔地理》、《懷柔歷史》、《懷柔生物》、《懷柔經(jīng)濟(jì)》、《美麗的懷柔》等地方教材，目前已有四冊通過北京市地方教材初審，具有明顯的區(qū)域性特征，懷柔湯河流域人文歷史與經(jīng)濟(jì)、九渡河人文與地理、懷柔旅游、懷柔影視等內(nèi)容納入其中，起到了引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的作用。
在學(xué)校課程的落實(shí)方面，倡導(dǎo)以講義方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以選修方式滿足學(xué)生興趣，以選擇方式體現(xiàn)因材施教，沒有考試要求，只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的補(bǔ)充和完善。這樣做的效果是學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)選擇多樣化，引導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的盲目性，更加自主地學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的選擇能力。
聚焦課堂提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)校校長如何提升課程教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)力？這是課程改革實(shí)施后不斷研究探索的重大課題。眾所周知，課程改革關(guān)乎學(xué)校的育人質(zhì)量，課程實(shí)施的載體是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生學(xué)校生活的質(zhì)量。從這個(gè)角度看，學(xué)校課程教學(xué)改革的效果取決于校長的課程改革意識、課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力，其領(lǐng)導(dǎo)力最終體現(xiàn)在課程教學(xué)改革理念真正為教師所理解并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
為提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)教委實(shí)行扁平化管理，按照教委主任、主管主任、責(zé)任科室、學(xué)校校長的縱向結(jié)構(gòu)，建立課程改革的直接垂直領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，強(qiáng)化各級管理者的課改領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。區(qū)教委先后制定《義務(wù)教育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置計(jì)劃》、《3-9年級綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施指導(dǎo)意見》、《地方課程開發(fā)建設(shè)規(guī)劃》、《普通高中課程改革實(shí)施工作方案》、《實(shí)施普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）課程安排指導(dǎo)意見》、《普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作監(jiān)控與評價(jià)實(shí)施辦法（試行）》等系列文件統(tǒng)一思想認(rèn)識。這些文件中明確了校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵：一是課改先進(jìn)理念的領(lǐng)導(dǎo)，為了每一個(gè)孩子的健康成長；二是三維課程改革目標(biāo)的落實(shí)，強(qiáng)化課程實(shí)施的育人功能；三是三級課程的有效管理，按照國家、地方、學(xué)校課程的比例結(jié)構(gòu)完善課程內(nèi)容；四是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，立足課堂尋找適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方式；五是以學(xué)定教、因材施教教學(xué)原則的體現(xiàn)，面對有差異的學(xué)生探索有效教學(xué)；六是課堂教學(xué)和教育質(zhì)量的監(jiān)控評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。
在課程實(shí)施中，我區(qū)逐步形成了多個(gè)部門服務(wù)中小學(xué)課程教學(xué)改革的工作局面。區(qū)教科研中心中小學(xué)教研室配合行政部門負(fù)責(zé)提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力工作；教科所組建評價(jià)工作小組，制定學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、測量、評價(jià)工作方案；進(jìn)修學(xué)校辦公室承擔(dān)教師課程理念的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；電教館深入學(xué)校與教師一起研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升推動了課程教學(xué)改革，促進(jìn)了校長教師的不斷反思、自主發(fā)展。
營造師生共同發(fā)展的有效機(jī)制
如何建立課程教學(xué)改革有效機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生一起發(fā)展？我們進(jìn)行了有益探索。
一是學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。主要由區(qū)教科研中心中小學(xué)教研室承擔(dān)，其任務(wù)是對各學(xué)校、各學(xué)科課程改革進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)問題分析、信息溝通與交流。具體包括“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀與輔導(dǎo)，新課程學(xué)科實(shí)施方案的制定，課堂教學(xué)視導(dǎo)與情況匯總反饋，教師教學(xué)反思、教學(xué)質(zhì)量評估。
二是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。主要由教科研中心、教科所科研人員承擔(dān)。依據(jù)北京市課程改革質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，每月對區(qū)內(nèi)各校進(jìn)行全方位監(jiān)控，了解學(xué)校干部、教師、學(xué)生及學(xué)生家長對課改的反映，了解教師在實(shí)施過程中的困惑，發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)與問題。
三是教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。主要由教科研中心教師進(jìn)修辦公室負(fù)責(zé)。分學(xué)科、分學(xué)校類型組織教師聽取課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例等方面的專家培訓(xùn)和專題研討，營造濃厚的教學(xué)改革氛圍。各職能部門均設(shè)專人承擔(dān)課程改革信息溝通工作，并利用區(qū)內(nèi)教育信息平臺及時(shí)傳送信息，內(nèi)容包括經(jīng)驗(yàn)體會、成功案例、重要活動、課改動態(tài)等。
課題工作方案范文6
【論文摘要】骨干教師是優(yōu)質(zhì)教育資源的代表，名師是城市的名片，重視骨干教師團(tuán)隊(duì)建平設(shè)，必須加強(qiáng)其專業(yè)發(fā)展能力的引領(lǐng)．而為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺是一項(xiàng)重要的任務(wù)。運(yùn)用名師工作室是培養(yǎng)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)很好的模式。發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，不僅可以促進(jìn)名師自身發(fā)展，更有利于引領(lǐng)骨干教師的發(fā)展。可以通過名師工作室為骨干教師搭建建學(xué)習(xí)的平臺、研究平臺和展示交流發(fā)展平臺。
當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強(qiáng)烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。
湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項(xiàng)目研究，為了解和把握武漢市目前中小學(xué)骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學(xué)骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個(gè)了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實(shí)施效果考評提供了基礎(chǔ)。
一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注
1.骨干教師正處在一個(gè)新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強(qiáng)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。
在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)
從對目前所取得的榮譽(yù)稱號中調(diào)查所得，市級學(xué)科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項(xiàng)調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。
2.關(guān)注各學(xué)科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學(xué)科占到31%，是第一大學(xué)科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學(xué)科只有3%-5%0(如表3)
在中學(xué)骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個(gè)值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)
上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學(xué)科各學(xué)段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。
3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進(jìn)人名師工作室學(xué)習(xí)研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進(jìn)一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點(diǎn)學(xué)校，對偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師還有待進(jìn)一步關(guān)注的問題。這也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然要求。
4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學(xué)習(xí)情況時(shí)，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學(xué)術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個(gè)性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。
在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學(xué)及研究成果情況時(shí)，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學(xué)校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時(shí)，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當(dāng)部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學(xué)科研成果時(shí)，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學(xué)研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。
現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學(xué)術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。
二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展
在調(diào)查對參加名師工作室的學(xué)習(xí)看法時(shí)，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實(shí)上的大，但希望參加學(xué)習(xí)則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認(rèn)為，骨干教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。
在目前工學(xué)矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學(xué)習(xí)，這種直接的學(xué)習(xí)是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨(dú)特優(yōu)勢;能向同行學(xué)習(xí)，也是他們的渴望之一。總之，對參加名師工作室學(xué)習(xí)是深得骨干教師歡迎的。
1.通過名師工作室為骨干教師搭建學(xué)習(xí)平臺。名師工作室通過確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年各個(gè)成員學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過制訂本工作室日常管理制度、明確名師工作室活動時(shí)間表，使人室弟子明確工作任務(wù)、內(nèi)容和時(shí)間安排以及活動形式和地點(diǎn)。參加名師工作室的學(xué)習(xí)，不僅能面對面向名師學(xué)習(xí)，還可以在名師指導(dǎo)下向理論學(xué)習(xí)，在名師工作室內(nèi)廣泛開展讀書活動，將讀書和研究結(jié)合起來，不斷提高骨干教師的理論素養(yǎng);在名師工作室內(nèi)向同行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化成果，豐富理論，提高專業(yè)修養(yǎng)。
