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影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文1

本文通過(guò)對(duì)高職院校圖形圖像專業(yè)就業(yè)崗位分析以及市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)要求，總結(jié)出高職圖形圖像專業(yè)的核心能力，即圖形圖像素材采集能力、圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力以及圖形圖像作品展示能力。為了加強(qiáng)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)市場(chǎng)需求，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞：

圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。各院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。

一、問(wèn)題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求相繼開(kāi)設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來(lái)看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時(shí)用人單位卻由于對(duì)畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過(guò)多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要學(xué)生的多種能力，而在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在?？梢?jiàn)，高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。

二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析

專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過(guò)一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無(wú)法模仿，具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。

（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國(guó)家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對(duì)的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過(guò)不斷的努力，有機(jī)會(huì)升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁(yè)美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。

（二）圖形圖像專業(yè)核心能力在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過(guò)比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過(guò)反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過(guò)手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。3.展示能力：能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。

三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開(kāi)設(shè)了過(guò)多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無(wú)法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。

（二）師資隊(duì)伍薄弱目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級(jí)意味著對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對(duì)學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。

四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略

隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為目前一個(gè)比較突出問(wèn)題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過(guò)硬專業(yè)核心能力，在人才市場(chǎng)上突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系根據(jù)市場(chǎng)人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對(duì)就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對(duì)圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過(guò)程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識(shí)進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。

（二）進(jìn)行課程改革為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過(guò)程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)校企合作為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院?？膳c當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營(yíng)利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是高職院校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2

丁　柳

影視專業(yè)是在20世紀(jì)90年代后半期迅速發(fā)展起來(lái)的一門新興的熱門專業(yè)。這一專業(yè)之所以越來(lái)越受到學(xué)校、老師和家長(zhǎng)以及學(xué)生們的青睞，是與社會(huì)的發(fā)展、文化的潮流和人們的觀念相一致的。人們對(duì)影視行業(yè)的崇尚，是近幾年影視專業(yè)火熱的主要原因，各院校順應(yīng)這種火熱的需求，大力發(fā)展影視專業(yè)，從招生人數(shù)到專業(yè)設(shè)置每年都有所增長(zhǎng)。而家長(zhǎng)們大多認(rèn)為，孩子選擇影視專業(yè)，就很有可能進(jìn)入媒體工作，這無(wú)疑為今后的就業(yè)選擇了一條光明之路。然而，現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)危機(jī)每年都給一萬(wàn)多影視專業(yè)的學(xué)子們帶來(lái)壓力，然而這些壓力和教訓(xùn)l并不影響后來(lái)者前仆后繼地涌入影視專業(yè)的大潮中。

影視專業(yè)，如何定位?

影視專業(yè)的設(shè)置目前在各高等院校內(nèi)很不統(tǒng)一，有的隸屬于各校的藝術(shù)學(xué)院(系)中，有的隸屬于新聞傳媒類的學(xué)院(系)中，也有的設(shè)在文學(xué)院中，常常稱為“影視文學(xué)系“或”戲劇影視文學(xué)系”等。

而各院校對(duì)影視專業(yè)教育的方向與目的也不一樣，有的學(xué)校偏重于理論學(xué)習(xí)，偏重影視文本的讀解，偏重影視美學(xué)的教育，如那些設(shè)在文學(xué)院下的“影視文學(xué)”類專業(yè)的學(xué)生，有著深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，理論與理解能力都很強(qiáng)，但往往缺少視聽(tīng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也缺少實(shí)踐的過(guò)程，最后只能是“紙上談兵”。有的學(xué)校則比較注重實(shí)踐，偏重技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，卻忽視了藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。也有學(xué)校能將以上兩者結(jié)合，并注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但這樣的學(xué)校是非常稀少的。

藝術(shù)與技術(shù)，孰輕孰重?

我們知道影視既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。既需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，理論知識(shí)，也需要有技術(shù)的支持，需要實(shí)踐的能力。而在當(dāng)前眾多院校的影視專業(yè)教育中，藝術(shù)和技術(shù)。理論與實(shí)踐的關(guān)系總是難以把握。在一些高等院校中，部分因?yàn)閷?duì)影視實(shí)踐課不重視，或是沒(méi)有足夠的資金建設(shè)影視實(shí)踐所需要的實(shí)驗(yàn)室，教師的教學(xué)往往只能停留于理論的傳授和案例的分析，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“紙上談兵”。而與之相反，有一些院校急功近利，把學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)置于首要、突出地位，而常常忽視了學(xué)生作為一個(gè)整體人的存在意義和價(jià)值，對(duì)理論教育和學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。這種只注重實(shí)用知識(shí)和技能的傳授而忽視實(shí)現(xiàn)人的精神和價(jià)值的教育，從本質(zhì)上只能說(shuō)是技藝教育而非現(xiàn)代大學(xué)教育。在這種教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)后只能淪為高級(jí)“操作工”。

我們應(yīng)該清楚的是，大學(xué)的教育不是學(xué)習(xí)技術(shù)的，當(dāng)然，為了適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，一定的技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少，但一味地追求技能教育的學(xué)校無(wú)疑最終將限制其發(fā)展。如何使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，不僅是教會(huì)他們一兩門手藝，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們健全的人格和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。大學(xué)是啟發(fā)人智慧的地方，是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方。只有這樣學(xué)生才能建立健全的心智，才能適應(yīng)千變?nèi)f化飛速發(fā)展的社會(huì)。

我國(guó)著名教育家潘懋元教授在他提出的教育的外部關(guān)系規(guī)律中指出：“教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)?！蓖瑫r(shí)他指出：這種適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的適應(yīng)，而不是被動(dòng)的適應(yīng)，之所以如此，是由人才培養(yǎng)的滯后性以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的非同步性所決定的。

硬件軟件，是否配妥?

在影視教育中，硬件即實(shí)驗(yàn)室的配備是必不可少的，然而，一些學(xué)校因?yàn)橘Y金上的原因或是對(duì)實(shí)驗(yàn)室不夠重視，缺少教學(xué)必需的實(shí)驗(yàn)條件。開(kāi)設(shè)影視專業(yè)必須要有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是攝像機(jī)、非線編機(jī)房，演播室等。很多學(xué)校存在機(jī)器不夠用，或是機(jī)房安排時(shí)間不合理而導(dǎo)致多個(gè)班級(jí)撞車的情況。

優(yōu)秀師資，何處引進(jìn)?

影視專業(yè)的師資直接影響到影視教學(xué)的質(zhì)量。目前，影視專業(yè)的師資來(lái)源至少有三種：一是影視專業(yè)的專職教師。這類教師有較高的理論水平與學(xué)術(shù)能力，并有影視片制作經(jīng)驗(yàn)，能理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生。但這樣的教師數(shù)量并不多，我們只能在北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院以及傳媒大學(xué)等屈指可數(shù)的一些高等院校中找到。

另一類影視專業(yè)的專職教師，是具有文學(xué)背景的教師。有些學(xué)校在建立影視專業(yè)時(shí)，往往會(huì)抽調(diào)文學(xué)院(系)的教師參與其中(或者有很多是直接建在文學(xué)院下的)，這類的教師有著深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)方法，其教學(xué)往往從影視美學(xué)、影視史等出發(fā)，但缺乏對(duì)影視本體的認(rèn)識(shí)，即視聽(tīng)語(yǔ)言的概念，如果一個(gè)影視專業(yè)的所有任課老師都由這樣的教師組成，那至少說(shuō)是不全面的。

第三類影視專業(yè)教師比較特別，他們與社會(huì)媒體有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。或是有過(guò)媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)行到學(xué)校，或是身兼兩職，在媒體工作之余在高院兼任教職。往往這一類的教師受到學(xué)生和學(xué)校的歡迎，這是因?yàn)槠渖矸莸奶厥庑约吧鐣?huì)對(duì)媒體工作者的認(rèn)同心理。這一類的教師有著媒體工作經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)一些比較前沿和實(shí)用的知識(shí)，給學(xué)生一定的新鮮感和崇拜心理。但聘請(qǐng)這樣的教師也有一定的弊端，一些媒體從業(yè)人員往往心浮氣躁，難以安心在學(xué)校從事教學(xué)工作，如果是外聘教師，身兼兩職，在教學(xué)時(shí)間上也難以保證，隨意調(diào)、停課，遲到，早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。并且外聘教師存在著流動(dòng)性大，難以保證教學(xué)正常進(jìn)行的情況。這會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生知識(shí)積累的系統(tǒng)化，形成“一知半解”的局面。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)外聘教師的比例有所控制，也許這些外聘媒體的教師更適合給影視專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些專題講座，傳授一些傳媒的前沿論題和工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而不是開(kāi)設(shè)一門專業(yè)課。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的選擇。

招生就業(yè)，何去何從?

招生和就業(yè)，是一個(gè)學(xué)?？紤]開(kāi)辦一個(gè)專業(yè)的兩大問(wèn)題，因?yàn)榻鼛啄晁囆g(shù)專業(yè)招生的火熱，大部分隸屬于藝術(shù)類的影視專業(yè)也因此在招生大戰(zhàn)中碩果累累。然而，大規(guī)模的擴(kuò)招在四年后的就業(yè)大潮中嘗到了惡果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年影視專業(yè)的畢業(yè)生有一萬(wàn)多人，而這類畢業(yè)生的就業(yè)地點(diǎn)首選為大城市，方向首選為媒體，這就形成了千萬(wàn)人擠獨(dú)木橋的趨勢(shì)。而問(wèn)題是，媒體對(duì)人才學(xué)歷的要求越來(lái)越高，以2008江蘇廣電集團(tuán)在全國(guó)大規(guī)模進(jìn)行的校園招聘為例，其崗位要求應(yīng)聘者學(xué)歷為碩士及以上的占百分之八十以上。而在中小城市，進(jìn)入媒體工作卻并不完全靠個(gè)人的能力與學(xué)識(shí)，而是有更多的不公平競(jìng)爭(zhēng)在其中。那么，這成千上萬(wàn)的影視專業(yè)畢業(yè)生將何去何從7

影視專業(yè)的問(wèn)題還很多，學(xué)校應(yīng)考慮所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育資源情況，合理確定專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，切忌一哄而上，盲目發(fā)展。學(xué)校應(yīng)不斷在教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，人才培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等方面進(jìn)行深入而有效的探索，尋找突破點(diǎn)，迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，疏導(dǎo)其某些不合理的觀念，媒體并不是影視專業(yè)畢業(yè)生的唯一出路，他們應(yīng)該會(huì)有更多的選擇。

影視教育專業(yè)性缺失誰(shuí)之過(guò)?

李建剛

上周，因工作關(guān)系認(rèn)識(shí)一位新朋友J。他是國(guó)內(nèi)知名電影攝影師，現(xiàn)在也拍一些紀(jì)錄片。在 電影制片廠工作了19年后，回到大學(xué)母校任教。回到母校當(dāng)園丁，他一方面覺(jué)得這是人生一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，另一方面也希望毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)傳給后繼的學(xué)生。

昔目的母校幾年前已經(jīng)擴(kuò)張為大學(xué)，英文中University的意思就是要綜合一切。國(guó)內(nèi)的大學(xué)現(xiàn)在都分若干學(xué)院，學(xué)院下分系，系下再分專業(yè)。他所在的學(xué)院有著一塊金字招牌――影視藝術(shù)，據(jù)說(shuō)從來(lái)不用擔(dān)心生源的數(shù)量與質(zhì)量。他覺(jué)得自己雖然剛剛開(kāi)始教師生涯，但是憑著自己幾十年的修煉，認(rèn)真授課，不會(huì)有什么問(wèn)題。作為本科高年級(jí)的專業(yè)教師，J直接指導(dǎo)創(chuàng)作課程。那意味著在固定時(shí)限內(nèi)，學(xué)生以小組為單位，必須有能力創(chuàng)作出一部影像短片作品，借此證明他/她們之前對(duì)于專業(yè)教育的掌握與理解。

我和J聊得很投機(jī)，他說(shuō)，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題：學(xué)生雖然在本科一，二年級(jí)都上過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，但是在他的課程上要?jiǎng)邮謩?chuàng)作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們之前所謂的“專業(yè)教育”太不專業(yè)，表現(xiàn)為無(wú)知、混亂和謬誤。J為人厚道，從不在學(xué)生面前討論其他專業(yè)教師的水平，只能在自己的課上查漏補(bǔ)缺，苦口婆心，春風(fēng)化雨，亡羊補(bǔ)牢。

J所說(shuō)的問(wèn)題，其實(shí)反映了目前國(guó)內(nèi)影視教育中致命的一點(diǎn)――專業(yè)性缺失。奇怪了，難道國(guó)內(nèi)專業(yè)的影視藝術(shù)學(xué)院/系/專業(yè)不能提供專業(yè)的教育嗎?當(dāng)然不是。如果他們都不行，那么熱愛(ài)影視的學(xué)生豈不是都要自學(xué)成才不成?影視教育是一個(gè)大筐，可裝的東西太多，如制片，編劇、導(dǎo)演、攝影、燈光、剪輯、合成、舞美、表演，錄音，化妝、動(dòng)畫(huà)，評(píng)論……，都可以稱為影視教育。但不論是哪一塊兒，專業(yè)的學(xué)院教育有責(zé)任，也有能力為學(xué)生提供與未來(lái)職業(yè)匹配的技能。

J所說(shuō)的現(xiàn)狀，我深有同感?？赡芎芏嗳藭?huì)把專業(yè)性的缺失或諸如此類的問(wèn)題歸因?yàn)榻逃吭?999年開(kāi)始的擴(kuò)招政策。擴(kuò)招的利與弊不去討論，但是為了提供與擴(kuò)招相匹配的師資力量，的確近年大量高學(xué)歷、實(shí)踐少的年輕教師入職。“秤砣小，壓千斤”，年輕不能簡(jiǎn)單當(dāng)成負(fù)面因素，年輕的好處很多。就影視教育而言，真正判定的標(biāo)準(zhǔn)是：教師自己是否夠?qū)I(yè)f如果不夠怎么辦?可以去看，可以去學(xué)啊?？膳碌氖钱?dāng)教師的自己坐井觀天，畫(huà)地為牢，不汲取新鮮養(yǎng)分，盲目創(chuàng)新。這種狀態(tài)的惡果不用很長(zhǎng)時(shí)間，只需三到五年，就會(huì)讓人思想僵化，觀念保守，而所謂的特色與成績(jī)，不過(guò)是一葉障目，夜郎自大罷了。

目睹國(guó)內(nèi)喧囂日上的影視教育現(xiàn)狀，碰上一個(gè)真正懂專業(yè)的好老師，真乃學(xué)生之大幸也?？上У氖?，這樣的老師實(shí)在太少了。J君說(shuō)，雖然薪水微薄，不過(guò)，他還會(huì)像自己先前在母校的老師那樣，滴水之恩，涌泉相報(bào)，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起良心。

身在象牙塔?學(xué)生說(shuō)

學(xué)生所關(guān)注的無(wú)非是幾年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后能不能在社會(huì)上找到一個(gè)好工作，而社會(huì)告訴你為工作，你需要積累更多實(shí)力。然而這實(shí)力究竟應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶シe累?學(xué)校?社會(huì)?其實(shí)俗話說(shuō)的好師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。不管是專業(yè)院校的天之驕子還是綜合院校的莘莘學(xué)子，不管學(xué)校是否給你提供了足夠的設(shè)備師資及實(shí)踐機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)校教給你的只是一種學(xué)習(xí)方法，如

王健

畢業(yè)院校：中國(guó)傳媒大學(xué)

專 業(yè)：新聞學(xué)

畢業(yè)時(shí)間：2008年7月

職 業(yè)：自主創(chuàng)業(yè)(和同學(xué)合創(chuàng)網(wǎng)站“三生之戀網(wǎng)城”)

你們的課程設(shè)置是怎么樣的?你覺(jué)得是否合理?理論課與實(shí)踐課兩者比例大概多少?課程設(shè)置基本合理，我們專業(yè)基本把電視新聞學(xué)院的課全學(xué)了。理論課與實(shí)踐課交叉上，先理論，再實(shí)踐，最后是總結(jié)。兩者比例看什么課程了，如果總體來(lái)算，實(shí)踐課程肯定比理論課程少很多，但只就專業(yè)課來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課程與理論課程的比例能達(dá)到2:1

那你們的教學(xué)硬件設(shè)施呢，比如攝像機(jī)，實(shí)驗(yàn)室等使用情況怎樣?硬件應(yīng)該算同等學(xué)校中比較好的了吧。攝像機(jī)實(shí)踐時(shí)候用的是180P或190P，錄音室的設(shè)備也比較專業(yè)，調(diào)音臺(tái)好像是瑞士的，用的軟件是Audio cut。實(shí)驗(yàn)室還算大，錄音棚對(duì)編室非編室都是分組共同使用，我們新聞學(xué)就一個(gè)班，45個(gè)人，基本每人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。你們平時(shí)在外面實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多嗎，自己找還是老師介紹?大多都是自己找，個(gè)人關(guān)系。你們同學(xué)現(xiàn)在工作情況如何?差不多有一半回原籍，其他還在北京工作。有跟劇組的，去電視臺(tái)的，千龍網(wǎng)，北青報(bào)的，進(jìn)公關(guān)公司的，銀行的，不太一樣。還有我，自主創(chuàng)業(yè)，呵呵。不過(guò)加上回原籍的，有超過(guò)三分之二做媒體。你覺(jué)得你們學(xué)校畢業(yè)生好找工作嗎?都一樣吧，不見(jiàn)得比同類別的學(xué)校好多少，工作都能找到，就是喜不喜歡，待遇高低的問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)在影視專業(yè)的在校學(xué)生有什么建議?應(yīng)當(dāng)在學(xué)好理論課程的同時(shí)，多在社會(huì)上找些實(shí)習(xí)，這樣能在畢業(yè)和進(jìn)入社會(huì)之間創(chuàng)造一個(gè)過(guò)渡期。

秦航

就讀院校：河南師范大學(xué)

專 業(yè)：廣播電視新聞

畢業(yè)時(shí)間：2009年7月

職 業(yè)：大四學(xué)生

你們課程是怎么設(shè)置的?你覺(jué)得是否合理?課程設(shè)置我們感覺(jué)很合理，專業(yè)課占60％。新聞方面有采訪，寫(xiě)作和攝影，電視方面有錄音攝像，后期剪輯和播音主持，還學(xué)了一學(xué)期的廣告。專業(yè)課面很廣，我們能學(xué)到很多東西，如果能再深入一點(diǎn)當(dāng)然會(huì)更好。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備如何?每人都能親手操作嗎?

基本每人都可以親手操作，我們班29個(gè)學(xué)生分成三組分開(kāi)上課。我們有圖片攝影實(shí)驗(yàn)室，廣播電視播音實(shí)驗(yàn)室，錄音攝像實(shí)驗(yàn)室和音頻視頻編輯實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都對(duì)學(xué)生開(kāi)放，除了上實(shí)踐課外，課外時(shí)間辦一定手續(xù)就能用。你認(rèn)為老師的教學(xué)效果如何?老師教得都很不錯(cuò)。我們?nèi)绻邢雽W(xué)的課就會(huì)直接跟老師說(shuō)，老師再向?qū)W校反映，學(xué)校覺(jué)得合理的話就會(huì)開(kāi)。我們的老師都非常負(fù)責(zé)任，我們系的那些設(shè)備都是我們的專業(yè)課老師天天跑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那兒努力爭(zhēng)取來(lái)的。你們學(xué)到的知識(shí)是否是最新的?我們的老師都曾經(jīng)在媒體待過(guò)，我們系主任米格智老師是中新社河南分社的記者，我們還有外聘的媒體人員，他們都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)給我們教課，所以我們所學(xué)的知識(shí)可以說(shuō)是最新的。你們是如何實(shí)踐的?學(xué)習(xí)到的理論有沒(méi)有及時(shí)實(shí)踐?我們一般理論之后馬上就實(shí)踐，專業(yè)老師會(huì)相互協(xié)作，把不同課程的實(shí)踐聯(lián)系在一起，比如我們做一個(gè)節(jié)目，從策劃，播音主持，攝像，錄音到后期非編整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，各科老師會(huì)逐一講評(píng)，實(shí)踐課一直是我們的重點(diǎn)，從大一到大四一直都沒(méi)放松過(guò)。你們平時(shí)在外面實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多嗎，自己找還是老師介紹?平時(shí)實(shí)習(xí)都是在寒暑假。我們現(xiàn)在的實(shí)習(xí)都是老師聯(lián)系的，學(xué)生自己有關(guān)系的也可以自己找。你對(duì)自己以后的就業(yè)有沒(méi)有信心?信心挺足的，因?yàn)槲覀儗W(xué)的面很廣，到哪種媒體都不怕。雖然我們專業(yè)剛開(kāi)辦，規(guī)模還不是很大，但是我們的老師和學(xué)校很重視我們，我覺(jué)得我們的專業(yè)會(huì)越辦越好。

緣于觀念教育發(fā)展滯后于技術(shù)進(jìn)步

張　清

DV時(shí)代您能否結(jié)合音樂(lè)和DV的發(fā)展歷程，談?wù)勀私獾挠耙晜髅浇逃陌l(fā)展歷程和現(xiàn)狀?

錢鋒　音樂(lè)和影視分別代表聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。可以打個(gè)比方說(shuō)：人的大腦是中央處理器，而人的耳朵和眼睛就是傳感器，而一個(gè)完人的視聽(tīng)藝術(shù)是離不開(kāi)這兩樣?xùn)|西的。100多年前，愛(ài)迪生發(fā)明留聲機(jī)，人類開(kāi)始 記錄聲音，就是一大突破，后來(lái)用影像記錄歷史更是人類的一大進(jìn)步。紀(jì)錄片和影像作品等新的藝術(shù)形式的誕生，當(dāng)然也就催生了影視藝術(shù)教育的興起。人類進(jìn)入21世紀(jì)，DV日益普及，當(dāng)DV進(jìn)入家庭之后，更是改變了人們的生活方式，提高了人們的生活品質(zhì)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在的時(shí)代是數(shù)字記錄的時(shí)代，DV的時(shí)代，數(shù)字意識(shí)日益普及，教學(xué)、科研、日常生活都離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)，現(xiàn)在很多人包括我，每天隨身攜帶一部照相機(jī)和錄音筆，時(shí)刻記錄生活。但是與影視技術(shù)的高速發(fā)展相比，影視教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其影視應(yīng)用普及的自身的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的需求。

DV時(shí)代您覺(jué)得這種滯后源于什么?主要表現(xiàn)在哪里?

錢鋒教育應(yīng)當(dāng)超前，至少也要同步于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校育人是育“未來(lái)的人”而不是“過(guò)去的人”，技術(shù)雖然發(fā)展了，但相關(guān)教育卻跟不上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：現(xiàn)在很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的采訪課只注重培養(yǎng)學(xué)生文字語(yǔ)言的采訪技巧，而對(duì)他們視聽(tīng)拾音感和鏡頭感的訓(xùn)練卻很少。這主要是觀念問(wèn)題，而非技術(shù)問(wèn)題。所以現(xiàn)在影視教育的一大問(wèn)題就是如何改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。只有這樣，教育的力量才能真正發(fā)揮出來(lái)。

專業(yè)方向：影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)更大眾化

DV時(shí)代 近幾年有一大批院校都設(shè)立了影視相關(guān)學(xué)科，但大多數(shù)都在綜合院校，甚至理工學(xué)院，而非專業(yè)院校。您覺(jué)得擴(kuò)招對(duì)影視教育的整體發(fā)展有什么影響?擴(kuò)招和您所說(shuō)的教育滯后有關(guān)系嗎?錢鋒隨著DV的日益普及，影視這個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。擴(kuò)招使更多的學(xué)生接觸到這個(gè)行業(yè)，當(dāng)然同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題，比如成本投入，師資、設(shè)備的配比、生源質(zhì)量、就業(yè)等，但是擴(kuò)招本身是沒(méi)有問(wèn)題的，問(wèn)題在于擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，有沒(méi)有同步擴(kuò)大師資、設(shè)備的配比，有沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教育的整體結(jié)構(gòu)。

DV時(shí)代 我們知道您在2003年創(chuàng)辦了首都師范大學(xué)音樂(lè)科技系。那么現(xiàn)在開(kāi)辦一個(gè)傳媒院系的成本是多少?與以前相比如何?

錢鋒現(xiàn)在成本肯定更高了。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它需要技術(shù)設(shè)備的持續(xù)支持。要辦好一個(gè)影視專業(yè)，從聲音，影像、前后期，到技術(shù)支持、圖書(shū)資料添置，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有千萬(wàn)是拿不下來(lái)的。當(dāng)然要辦個(gè)一般的，幾百萬(wàn)也夠了。

課程設(shè)置：DV課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公選課

DV時(shí)代 現(xiàn)在影視專業(yè)課程設(shè)置如何，是否合理?

錢鋒 有的專業(yè)課程本身設(shè)置的很合理，很嚴(yán)謹(jǐn)，但卻沒(méi)有配套的教材，沒(méi)有合適并充足的師資。而有的課程本身就不太合理，主要還是沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需求來(lái)設(shè)。影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。讓更多人掌握鏡頭的運(yùn)用，把DV作為工具，記錄社會(huì)素材，記錄生活事件，這才是數(shù)字影像化時(shí)代。

我覺(jué)得像DV這種課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公共選修課，不一定只影視專業(yè)才上，其他比如數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生都可以選。我們學(xué)院雖然沒(méi)有影視傳媒系，但是卻有交叉學(xué)科，比如音樂(lè)教育系，美術(shù)系，教育技術(shù)系，信息工程系，影視藝術(shù)文學(xué)系等都有這門課。

DV時(shí)代先理論后實(shí)踐的這種普遍的教育模式有何利弊，是否會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)?您在教學(xué)過(guò)程中是如何避免這種情況的?

錢鋒理論與實(shí)踐課應(yīng)當(dāng)交叉著上，理論、實(shí)踐，再理論，這樣學(xué)而時(shí)習(xí)之，循環(huán)往復(fù)才最合理，兩者說(shuō)通俗點(diǎn)就是雞生蛋蛋生雞的關(guān)系。我的學(xué)生大一的時(shí)候就讓他們接觸機(jī)器：給他們?cè)捦玻o他們調(diào)音臺(tái)，讓他們?nèi)マk一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，有的學(xué)生興奮得很，上來(lái)拿起話筒就噗噗的吹，哐哐的敲，但是我不會(huì)立即去阻止，等學(xué)生自己摸完了，才跟他講，話筒是不能這樣敲的，并且開(kāi)玩笑地說(shuō)“只有的村干部才這么用”，之后再將話筒的發(fā)聲原理，話筒為什么不能這樣敲的科學(xué)道理細(xì)細(xì)道來(lái)：哦，原來(lái)聲音是靠振動(dòng)膜發(fā)出來(lái)的，機(jī)械波是這樣轉(zhuǎn)換為振動(dòng)波、電波的呀……這樣教學(xué)效果才會(huì)更好。

設(shè)備情況：基本滿足不了學(xué)生實(shí)踐需要

DV時(shí)代當(dāng)前影視傳媒院系的設(shè)備能否滿足學(xué)生的實(shí)踐需要?

錢鋒 基本滿足不了。實(shí)踐課開(kāi)得少，設(shè)備少，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來(lái)講是不符合的。學(xué)生從最基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用，一直到獨(dú)立運(yùn)用全套系統(tǒng)完成整個(gè)前后期制作的流程需要大量的設(shè)備。有的學(xué)校資金不足，有老師沒(méi)設(shè)備，或者師資不夠，有設(shè)備沒(méi)老師，這種現(xiàn)象很普遍。

我現(xiàn)在正在籌備一個(gè)DV應(yīng)用研究專項(xiàng)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生去教一些退休老干部怎么用DV，讓學(xué)生去采訪、記錄這些老人走過(guò)的歷程，聽(tīng)老人講述他們的故事，一方面是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也記錄下這些老人的故事，記錄下他們所經(jīng)歷的那段歷史。

DV時(shí)代您做過(guò)海外交流學(xué)者，在實(shí)踐這方面，您覺(jué)得中外的影視教育有什么不同?錢鋒在實(shí)踐這一方面，國(guó)內(nèi)與國(guó)外有著很大的差距。就拿實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開(kāi)放，比較死板，學(xué)生接觸的次數(shù)有限。而在國(guó)外，學(xué)校會(huì)告訴你這學(xué)期要做滿8個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間自己預(yù)訂，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，但管理非常嚴(yán)格。有的學(xué)校還虛擬用錢，告訴學(xué)生成本，普通的設(shè)備多少錢，專業(yè)的設(shè)備多少錢，讓學(xué)生自己去衡量借哪一種，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)，讓學(xué)生提早體會(huì)畢業(yè)后的工作狀態(tài)。而且國(guó)外比如美國(guó)，二手和租賃市場(chǎng)都非?；钴S，家境不好的學(xué)生甚至可以租卡帶出去采訪，而國(guó)內(nèi)這種現(xiàn)象很少，主要還是社會(huì)需求不同。國(guó)外在設(shè)備不足的情況下還會(huì)與公司合作，而國(guó)內(nèi)這一方面就做得很欠缺。

師資狀況：老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新

DV時(shí)代您認(rèn)為國(guó)內(nèi)師資狀況如何?

錢鋒國(guó)內(nèi)的高校用人制度很虛榮，大多只引進(jìn)的是博士生，不重視人才的梯隊(duì)工作群構(gòu)成。多數(shù)博士生實(shí)踐少，有的老師所掌握的信息落后于時(shí)代的發(fā)展，而且教材更新滯后，老師自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就缺乏，又怎么去教學(xué)生實(shí)踐呢?老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在國(guó)外，學(xué)校要求老師在教學(xué)之外還要開(kāi)設(shè)講座，考察老師接受新知識(shí)的能力，而且沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師上課的時(shí)候只拿一本教科書(shū)上課。我認(rèn)為選老師應(yīng)當(dāng)像去醫(yī)院看病一樣，醫(yī)術(shù)好，找你看病的人就多；醫(yī)術(shù)不好，沒(méi)人選就只能下課。

DV時(shí)代傳媒機(jī)構(gòu)介入傳媒教育有什么利弊?會(huì)不會(huì)對(duì)您剛才所說(shuō)的情況有所補(bǔ)救?錢鋒傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)介入傳媒教育，而且利肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。老師及時(shí)到社會(huì)上充電，才能回到學(xué)校更好的教學(xué)生。這方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒軍隊(duì)的用人管理模式，要講究人才匹配，形成人才梯隊(duì)。上一個(gè)連，就得配一個(gè)炊事班，作戰(zhàn)的時(shí)候前有偵察兵，后有后勤兵，兩者配合才能完成戰(zhàn)斗任務(wù)。老師深入傳媒第一線，了解了行業(yè)最新的動(dòng)向，摸透這個(gè)市場(chǎng)到底需要什么樣的人才，才能回到學(xué)校更有針對(duì)性的教學(xué)，并把最新的理念和技術(shù)帶給學(xué)生。學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)，吸收新鮮血液，才能使學(xué)生接觸最新的知識(shí)和技術(shù)，才能有效避免學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，與實(shí)踐脫節(jié)的情況。在國(guó)外，比如美國(guó)Stanford(斯坦福大學(xué))有很多教授就是公司大老板，有很多工程師也做老師，它的教育結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)老師去做兼職，只要按校規(guī)管理合理納稅耕行。

DV時(shí)代您所教學(xué)生的就業(yè)情況如何?

錢鋒 還好，只要不懶都有錢掙。我現(xiàn) 在主要是做研究，指導(dǎo)學(xué)生作科研，提高他們就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力。本科生這方面就是給他們做一些比較前端的講座。音樂(lè)這個(gè)領(lǐng)域細(xì)分市場(chǎng)很大，像音樂(lè)治療，新媒體音樂(lè)，汽車音樂(lè)，功能背景音樂(lè)……。比如北京奧運(yùn)會(huì)把音樂(lè)治療引用到運(yùn)動(dòng)員身上，效果非常好，國(guó)家體育總局科研所就想把它產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這樣音樂(lè)治療這塊領(lǐng)域在中國(guó)又會(huì)有所拓展。其實(shí)一切都是圍繞社會(huì)需求出現(xiàn)的，一旦踏入一個(gè)領(lǐng)域，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)。影視專業(yè)的學(xué)生除了可以進(jìn)報(bào)紙，雜志，電視等媒體，也可以選擇其他領(lǐng)域比如法院，圖書(shū)館，街道辦事處，醫(yī)院等，這些領(lǐng)域也需要攝像師，錄音師等人才。

DV時(shí)代您覺(jué)得近幾年傳媒教育發(fā)展情況如何?

錢鋒 近幾年中國(guó)的影視教育可以說(shuō)是蓬勃發(fā)展，整體水平還是有所提高，但還是遠(yuǎn)不及社會(huì)需求。這里面主要還是一個(gè)觀念的問(wèn)題，近幾年我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)需要的是一專多能，能動(dòng)手實(shí)踐的人才，而不是只空懂理論的人，這些新形勢(shì)、新情況，新問(wèn)題，也迫切需要我們的影視傳媒教育跟上時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整與變革。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，重視社會(huì)的需求，了解社會(huì)的需求，并滿足社會(huì)的需求。

藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合――訪北京電影學(xué)院科研處姚國(guó)強(qiáng)處長(zhǎng)

李蘭俊

編者按：“影視”和“傳媒”到底是不是一個(gè)概念?它們之間有什么樣的關(guān)系?很多人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑，包括新聞專業(yè)出身的我在內(nèi)。以前我總是認(rèn)為影視只是傳媒的一個(gè)部分，直到見(jiàn)到北京電影學(xué)院科研處處長(zhǎng)姚國(guó)強(qiáng)教授，這個(gè)疑惑才終于被解開(kāi)。

DV時(shí)代近幾年，影視行業(yè)發(fā)展很迅速，取得的成績(jī)也很明顯，但是在大眾的意識(shí)里對(duì)這個(gè)行業(yè)還是很陌生的。比如很多人都分不清“影視”和“傳媒”的區(qū)別，您能否向我們介紹一下?

姚國(guó)強(qiáng)其實(shí)影視和傳媒是兩個(gè)不同的概念，我主管科研處工作，對(duì)這點(diǎn)還是比較清楚的。從高校教育系統(tǒng)來(lái)講，學(xué)生受教育的門類主要分為十二大類，有哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)，文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，軍事學(xué)和管理學(xué)。而門類下面再分就叫做一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科。新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)是文學(xué)門類下面并列的一級(jí)學(xué)科。新聞學(xué)和傳播學(xué)是新聞傳播學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，其中傳播學(xué)也就是我們俗話講的“傳媒”：而電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)是藝術(shù)學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科。從這就可以看出，影視和傳媒是分屬文學(xué)門類下不同的一級(jí)學(xué)科的。

DV時(shí)代能不能談?wù)勀私獾挠耙暯逃陌l(fā)展歷程?

姚國(guó)強(qiáng)關(guān)于影視傳媒教育發(fā)展的問(wèn)題，傳媒方面我不是很清楚，但影視教育方面我倒是可以說(shuō)說(shuō)。我們學(xué)院是在京所有藝術(shù)院校中唯一獲得教育部評(píng)估和黨建評(píng)估雙評(píng)優(yōu)的藝術(shù)院校。學(xué)院到2010年就有整整六十年的歷史了，據(jù)了解是在京藝術(shù)院校里最早建立的學(xué)校，始建于1950年，最初叫電影表演研究所，后來(lái)改為中央電影學(xué)校，1952年院系調(diào)整和南京金陵大學(xué)播音專修科與蘇州美專動(dòng)畫(huà)專修科三校合并成電影學(xué)院，1958年北京電影工程學(xué)院成立不久并入為北京電影學(xué)院的電影工程系。期間，把北京的藝術(shù)院校合并成為“中央五七藝術(shù)大學(xué)”。當(dāng)時(shí)電影學(xué)院占用的是農(nóng)學(xué)院的校址，1984年后才搬到現(xiàn)在的校址。我們學(xué)院的發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)歷程，最初是文化部部屬院校，到了1986年國(guó)家調(diào)整電影管理體制時(shí)把電影局整體劃轉(zhuǎn)到當(dāng)時(shí)的廣播電視局內(nèi)，并在此基礎(chǔ)上成立了國(guó)家廣播電影電視部，2000年后我院又劃給了北京市管理，成為了北京市教委下屬的市屬院校。當(dāng)年屬于廣電部直屬的傳媒院校有北京廣播學(xué)院(現(xiàn)在改名為“中國(guó)傳媒大學(xué)”，現(xiàn)歸屬教育部管理)，浙江廣播電視高等專科學(xué)校(現(xiàn)在改名為“浙江傳媒學(xué)院”，歸屬浙江省教育廳管理)、山西廣播干部管理學(xué)校(主要是培養(yǎng)在職干部，現(xiàn)歸屬山西省教育廳管理)和北京電影學(xué)院。當(dāng)時(shí)我們國(guó)家高校的一些影視專業(yè)名稱是各叫各的，不太統(tǒng)一。如導(dǎo)演等專業(yè)有的學(xué)校叫電影導(dǎo)演，有的叫影視導(dǎo)演。我印象中98年以后教育部頒發(fā)了規(guī)定，將全國(guó)相同專業(yè)的名稱進(jìn)行了統(tǒng)一，比如我們?cè)瓉?lái)的“文化藝術(shù)管理專業(yè)”，后來(lái)被統(tǒng)一改為“公共事業(yè)管理專業(yè)(藝術(shù)類“)電影美術(shù)專業(yè)”改成了“廣播影視戲劇美術(shù)專業(yè)”等。

DV時(shí)代 您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)藝術(shù)高校的教育水平?

姚國(guó)強(qiáng)我認(rèn)為應(yīng)該從師資、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生結(jié)構(gòu)、畢業(yè)分配等多方面來(lái)分析，最后得出一個(gè)量化比例。因此，最好是把全國(guó)不同院校中的相同專業(yè)設(shè)置方面的東西都拿來(lái)，把各種指標(biāo)作一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查。調(diào)查完之后，以某個(gè)學(xué)校最高的那個(gè)指標(biāo)數(shù)為百分百來(lái)衡量別的學(xué)校的相同指標(biāo)來(lái)看差距。這樣就量化了那些我們定性分析所看不到的數(shù)據(jù)。比如對(duì)教授教學(xué)水平的分析，可以從學(xué)歷、學(xué)位，外語(yǔ)水平，教齡、學(xué)術(shù)成果等多方面去對(duì)比，盡量去量化有關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行定量的分析。在各大藝術(shù)院校的專業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中，我們要講究對(duì)策研究。要研究你的特長(zhǎng)是什么、你的弱點(diǎn)是什么，我們應(yīng)該用古代“田忌賽馬”的策略去犧牲局部以贏到最后。

DV時(shí)代貴校的教學(xué)硬件設(shè)施如何?

姚國(guó)強(qiáng)電影學(xué)院的硬件設(shè)施應(yīng)該算是全國(guó)最好的了。我院各類教學(xué)科研儀器設(shè)備的件數(shù)截止2006年底為8513件，總價(jià)值近2個(gè)億。學(xué)院的這些教學(xué)儀器設(shè)備中，不僅有教學(xué)用的計(jì)算機(jī)和各種服務(wù)器，而且還有各類音視頻計(jì)算機(jī)工作站和高清電影非線性后期特技編輯系統(tǒng)，至于各類電影攝影機(jī)、數(shù)字電視攝錄一體機(jī)、高清晰度演播室錄像機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量均占亞洲領(lǐng)先水平。

DV時(shí)代貴校實(shí)驗(yàn)室的使用率如何?

姚國(guó)強(qiáng)我們實(shí)驗(yàn)室的使用率我覺(jué)得應(yīng)該是百分之百的。我們學(xué)院很重視學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)作實(shí)踐工作，一般大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室在假期里都被關(guān)閉，十多年前我們學(xué)校也是這樣的，但后來(lái)我們慢慢意識(shí)到學(xué)生是我們的寶貴資源，如果不把學(xué)生鍛煉好，等他們走出校園就做不出成績(jī)，那就是我們學(xué)院極大的損失了。我們的學(xué)生如果拍一部電影就會(huì)成立一個(gè)正式的攝制組，而所有的影視設(shè)備都由學(xué)校提供。我們拍電影的膠片大多由依斯曼一柯達(dá)公司提供，因?yàn)槲覀儗W(xué)校和他們建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校要求學(xué)生每年拍攝一，二十部由學(xué)院青年電影制片廠制作的35mm膠片，16mm膠片和數(shù)字高清影片聯(lián)合作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)備都是由學(xué)校投資的，學(xué)生不用出一分錢。

DV時(shí)代學(xué)校的設(shè)備能不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要?學(xué)生的實(shí)踐如何?

姚國(guó)強(qiáng)我們學(xué)校的設(shè)備雖然很多，但對(duì)于渴望電影創(chuàng)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還不能完全滿足他們藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的需求。我們學(xué)院如此，國(guó)內(nèi)別的學(xué)校就更不用說(shuō)了。我們學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)是很積極主動(dòng)的，自己選題、自己動(dòng)手拍攝，因?yàn)閷W(xué)院從成立之初就是一個(gè)很注重藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的學(xué)校，所以我們學(xué)院始終把學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐放在第一位。這樣注重實(shí)踐，得到的效果就很好。學(xué)生創(chuàng)作的很多影片在國(guó)內(nèi)外很多大賽上獲過(guò)獎(jiǎng)。我們學(xué)院以及我們做老師的責(zé)任就是不斷地為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們搭起一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們畢業(yè)后很快就能進(jìn)行創(chuàng)作。

DV時(shí)代您認(rèn)為先理論后實(shí)踐的教育模式有何利弊，是否會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)?

姚國(guó)強(qiáng)理論與實(shí)踐應(yīng)該如何安排，具體應(yīng)該看課程的教學(xué)內(nèi)容。比如電影學(xué)系就要先學(xué)懂理論后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，而文學(xué)系也是要先學(xué)理論然后實(shí)踐的。因?yàn)槟闳绻幌冉o學(xué)生們講授一些編劇的技巧就讓他們?nèi)ゾ巹”?，那他們?xiě)出來(lái)的東西肯定就不能看。至于是否應(yīng)該先進(jìn)行實(shí)踐然后再理論培養(yǎng)不好說(shuō)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是藝術(shù)院校，招收的學(xué)生都是有藝術(shù)特長(zhǎng)的，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前一般都在某些方面實(shí)踐(創(chuàng)作)過(guò)。所以理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在我們學(xué)校是不存在的。別的學(xué)校我就不好說(shuō)了。

DV時(shí)代 學(xué)校是否有外聘媒體人員7傳媒機(jī)構(gòu)介入學(xué)校教育有¨么利弊?

姚國(guó)強(qiáng)外聘的媒體人員也有，但是不多。今年我們引進(jìn)了一些老師，其中有一位是當(dāng)年從我們學(xué)校畢業(yè)后一直在中央電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)部工作的專家：還有一位是我們從北京電影制片廠引進(jìn)的一級(jí)剪輯師；我本人其實(shí)也是學(xué)院在1997年從社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體引進(jìn)到錄音系的教師。當(dāng)然，我們也請(qǐng)一些知名的社會(huì)人士來(lái)我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)客座教授，舉辦一些“學(xué)院大講堂”之類的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，很受學(xué)生們的歡迎。從五年前到現(xiàn)在，我們已經(jīng)辦了50多期的“學(xué)院大講堂”，請(qǐng)的都是社會(huì)或藝術(shù)界的知名人士，不僅有電影界的、電視界的，還有各類影視傳播媒體界的專家。但是好像傳媒機(jī)構(gòu)類的介入不多。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的辦學(xué)宗旨是以電影學(xué)為主，廣播電視學(xué)和其他學(xué)科為輔。當(dāng)然我們也很歡迎社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)的介入，至少我們可以通過(guò)傳媒機(jī)構(gòu)的這種社會(huì)平臺(tái)給我們的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

我個(gè)人認(rèn)為傳媒機(jī)構(gòu)介入學(xué)校教育的利處就是可以拓展學(xué)生們的藝術(shù)眼光，學(xué)生最終要面臨的是社會(huì)，不可能一輩子呆在學(xué)院的“象牙塔”里，我們必須讓學(xué)生知道社會(huì)的真正需求和時(shí)展的脈絡(luò)。其實(shí)傳媒機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作是一個(gè)共贏的摧施，比方說(shuō)機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生也會(huì)給機(jī)構(gòu)提供各種藝術(shù)創(chuàng)意，給機(jī)構(gòu)帶來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，這就實(shí)現(xiàn)了雙方的共贏。我們學(xué)校現(xiàn)在和電影頻道已建立了十分緊密的合作關(guān)系，學(xué)生的畢業(yè)作品在拍攝完成以后提供給他們審看，如果他們覺(jué)得達(dá)到了播放的標(biāo)準(zhǔn)就可以在中央電視臺(tái)正式播出。弊處就是如果學(xué)生自制力不強(qiáng)的話，很容易被外面的世界搞的眼花繚亂，把握不住自己，產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法，影響自己的學(xué)業(yè)。

DV時(shí)代你們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向是傾向于藝術(shù)還是技術(shù)?

姚國(guó)強(qiáng)我覺(jué)得是藝術(shù)加上技術(shù)。但具體到哪個(gè)專業(yè)可能偏重程度會(huì)不一樣。比如編劇和表演，更需要的是藝術(shù)靈感：而攝像，錄音和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等專業(yè)，就首先需要注重技術(shù)操作的培養(yǎng)。由于我們是高等藝術(shù)院校，所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是有藝術(shù)特長(zhǎng)的，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)肯定是把藝術(shù)放在第一位，從各個(gè)方面用各種手段來(lái)挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，激發(fā)他們的藝術(shù)靈感。但達(dá)到高藝術(shù)水平的前提是你必須得具備一定的技術(shù)手段。比如你拍影片不知道攝像機(jī)應(yīng)該如何使用的話，你怎么能夠拍出好的片子呢?所以說(shuō)，藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合才是我們學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的主流方向。

數(shù)字影視教育給學(xué)生一個(gè)職業(yè)――訪北京數(shù)字影視學(xué)院校長(zhǎng)郭翔

李蘭俊

DV時(shí)代北京數(shù)字影視學(xué)院是培養(yǎng)專業(yè)數(shù)字影視策劃與制作人才的機(jī)構(gòu)，您創(chuàng)辦這所學(xué)校的初衷是什么?

郭翔我以前是搞膠片的，那時(shí)候我直堅(jiān)信膠片的魅力是無(wú)法取代的，現(xiàn)在也有很多人認(rèn)為無(wú)論數(shù)碼技術(shù)發(fā)展如何迅速，它也永遠(yuǎn)取代不了膠片。但現(xiàn)在的客觀事實(shí)使我們不得不承認(rèn)：數(shù)碼科技的發(fā)展確實(shí)給從事影視行業(yè)的人們帶來(lái)了很多方便。以前用膠片做一個(gè)片子需要耗費(fèi)很多的時(shí)間、人力、物力，而現(xiàn)在我只要有一臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)電腦就行了，我一個(gè)人可以干完所有的事情，而且效率也高?？萍荚诎l(fā)展，我們不得不接受現(xiàn)實(shí)，搞了這幾年的數(shù)字影視我感覺(jué)挺好的，膠片能做到的數(shù)字也能做到。那時(shí)候畢竟數(shù)字科技還不是很流行，普通大眾對(duì)這行的了解還很少，更不用說(shuō)拿它作為職業(yè)了，所以我們就開(kāi)辦這么一個(gè)院校，目的就是把數(shù)字影視作為一個(gè)職業(yè)推出去。

DV時(shí)代像北京數(shù)字影視學(xué)院這樣的影視職業(yè)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)在有多少家?

郭翔 目前像我們這樣培養(yǎng)影視全流程的影視學(xué)院在全國(guó)獨(dú)此一家。其余的類似這樣的學(xué)校只是培養(yǎng)軟件技術(shù)的運(yùn)用，不是全方位的綜合性影視人才。近幾年，隨著數(shù)字科技的不斷進(jìn)步，影視行業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人看中了這個(gè)市場(chǎng)的潛力，不斷嘗試去辦影視院校。除了技術(shù)的進(jìn)步因素，還有就是人們觀念的變化。以前，人們總是感覺(jué)好像影視離自己很遠(yuǎn)，對(duì)這個(gè)行業(yè)沒(méi)有太多的關(guān)注。隨著專業(yè)影視設(shè)備越來(lái)越普及，現(xiàn)在人們已經(jīng)接受并試著努力去進(jìn)入影視行業(yè)。但其實(shí)要真正辦好一所影視院校會(huì)很難，它不止需要充足的設(shè)備，優(yōu)秀的師資，科學(xué)的管理理念，更需要用心去維持。

DV時(shí)代辦這樣的影視院校所需的成本是不是很高?

郭翔很高，因?yàn)橛耙曉盒２煌谝话愕脑盒?，它需要很多的高科技設(shè)備：攝像機(jī)、電腦，編輯機(jī)、各種實(shí)驗(yàn)室等等。要想把教育搞好，能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)到東西，必須要配備好的設(shè)備，這樣花費(fèi)就更大。一般的影視院校都很難配備一套完整的影視設(shè)備，沒(méi)有好的設(shè)備就會(huì)影響教學(xué)水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

DV時(shí)代學(xué)校的師資怎么樣?老師的來(lái)源是什么?是否充足?

郭翔我們的師資很好，很充足，老師有來(lái)自中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)，中央戲劇學(xué)院、影視劇組等資深教師15名，有來(lái)自英國(guó)的多媒體藝術(shù)博士聶伯納、奧斯卡獎(jiǎng)提名攝影師趙小丁，知名第五代導(dǎo)演夏剛、北廣傳媒集團(tuán)副總經(jīng)理張光北，北京電影學(xué)院特技教研室教授劉曉清等等，他們中有些是客座教師，有些是專職的。我們還開(kāi)辦了“電影百事影視名家系列講堂”，請(qǐng)一些有名的導(dǎo)演，攝像師等給我們的學(xué)生上課，每月一次，下期我們準(zhǔn)備請(qǐng)《亮劍》的剪輯師來(lái)。

DV時(shí)代 老師的教學(xué)質(zhì)量如何?怎樣對(duì)老師的教學(xué)水平進(jìn)行考核?

郭翔 關(guān)于老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考核，我們有專門對(duì)策，就是學(xué)生給老師打分，如果老師做的不好，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到東西，學(xué)校就會(huì)請(qǐng)老師“下課”。這一點(diǎn)與國(guó)家高校不同。我認(rèn)為，職業(yè)教育主要就是彌補(bǔ)了大學(xué)教育里的“做到”環(huán)節(jié)，如果你想要得到，就必須要做到，你只有拿行動(dòng)去證明自己，你才能得到你想要的。

DV時(shí)代 貴校招聘老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

郭翔 我們招聘老師時(shí)要看的就是你有沒(méi)有自己獨(dú)立完成的作品，我們?cè)瓌t上不會(huì)要?jiǎng)倧拇髮W(xué)畢業(yè)的研究生或者本科生，不要只會(huì)空講理論的人，我們要的是能踏踏實(shí)實(shí)干活的人，只要你有能力，有在社會(huì)上被認(rèn)可的作品，能把自己積攢的財(cái)富教給學(xué)生，我們就要你。

DV時(shí)代 學(xué)?，F(xiàn)在有多少學(xué)生?招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

郭翔 學(xué)?，F(xiàn)在有三百多個(gè)學(xué)生，我們招收學(xué)生的前提就是你必須從心底喜歡這個(gè)職業(yè)，沒(méi)有基礎(chǔ)沒(méi)關(guān)系，只要有想法、 有心就行。不管是什么樣的學(xué)生，我都要求他們自己動(dòng)手去做，必須要有作業(yè)，要有自己的作品。這樣，你畢業(yè)去找工作的時(shí)候就可以拿出來(lái)給人家看。

DV時(shí)代授課方式是怎樣的，

統(tǒng)一授課還是按學(xué)生的知識(shí)層次分班授課?學(xué)生的課程都有哪些?高清課程占多少?

郭翔都是統(tǒng)一授課，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，以前是否學(xué)過(guò)，我們都從最基礎(chǔ)的知識(shí)教起。我們安排的課程很全面，從前期的編劇，燈光、拍攝，到中期的剪輯處理，再到后期的包裝，我們都設(shè)有相關(guān)的課程。我們用的攝像機(jī)都是高清的，可以說(shuō)高清課程占百分之百。

DV時(shí)代學(xué)生的實(shí)踐課和理論課的比例是多少?理論知識(shí)跟實(shí)踐是如何結(jié)合的?

郭翔 實(shí)踐課占百分之七十，我們很重視學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生一學(xué)完理論知識(shí)就讓他們馬上實(shí)踐，我們有專門的實(shí)踐課，學(xué)生在課外時(shí)間也可以自己拿機(jī)器出去拍攝，理論跟實(shí)踐脫節(jié)的情況在我們這可以說(shuō)是不存在的。

DV時(shí)代學(xué)生是怎樣進(jìn)行實(shí)踐的?

郭翔 學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾種：一是自己拍片子。從確定選題，拍攝，剪輯，到后期處理，所有的步驟都得自己去做，老師審核，最后把作品交上。其次，我們學(xué)校會(huì)跟一些與我們簽訂的用人單位，像劇組，電視臺(tái)的欄目組去溝通，讓我們的學(xué)生親身體驗(yàn)一下一個(gè)欄目、一部電影是如何完成的。10月10號(hào)我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校的新生去北影廠攝影棚，到中國(guó)著名導(dǎo)演夏剛拍攝的經(jīng)典京昆舞臺(tái)電影《桃花扇》的拍攝現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)。再有，我們會(huì)不定期舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加，我們的學(xué)員有很多在全國(guó)舉辦的視頻大賽中獲獎(jiǎng)。

DV時(shí)代 您認(rèn)為現(xiàn)在影視行業(yè)最需要什么樣的人才?

郭翔 現(xiàn)在市場(chǎng)最缺綜合型人才。比如說(shuō)，你會(huì)拍攝，也會(huì)后期編輯，最好還會(huì)開(kāi)車。這樣你一個(gè)人可以干幾個(gè)人的活，用人單位需要的就是這種人。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，從編劇、創(chuàng)作，到后期，再到包裝，每一個(gè)流程學(xué)生必須都得學(xué)會(huì)，而這一串流程里又必須有一個(gè)是很專的。這就是“一專多能”!

DV時(shí)代學(xué)生就業(yè)情況如何?學(xué)校如何推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)?

郭翔從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)情況還是很好的，像中央電視臺(tái)十套《人物》欄目組、《紙醉金迷》影視劇組，業(yè)內(nèi)比較權(quán)威的光線傳媒集團(tuán)、國(guó)務(wù)院新聞辦五洲傳播中心等影視名企都有我們的學(xué)生。用人單位方面認(rèn)為他們動(dòng)手能力強(qiáng)，能馬上上手，而這正是他們所需求的，也正是市場(chǎng)所需求的。我們有專門的就業(yè)部，隨時(shí)反饋學(xué)生在就業(yè)單位的情況，反饋各用人單位需要什么樣的人才，我們會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的反饋合理地作出教學(xué)調(diào)整。我們每三個(gè)月會(huì)給學(xué)生上一節(jié)職業(yè)素質(zhì)課，請(qǐng)一些用人單位代表來(lái)給學(xué)生講一些就業(yè)方面的知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)知道這個(gè)時(shí)代到底缺乏什么樣的人，他們要怎樣做才能被社會(huì)接納。

DV時(shí)代您認(rèn)為中國(guó)的高校教育和民辦教育的區(qū)別在哪?

郭翔 首先，高校門檻兒太高，想進(jìn)大學(xué)文化課就必須得好，這樣就導(dǎo)致很多文化課低但很有特長(zhǎng)的學(xué)生被拒之門外。而民辦院校的門檻兒低，正好為那些文化課低但很有天賦的學(xué)生敞開(kāi)大門，讓他們能學(xué)習(xí)自己喜歡的，出去之后能有一技之長(zhǎng)。中國(guó)當(dāng)前的教育模式是一種素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育。高校在大學(xué)期間為你提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，但至于畢業(yè)之后是否會(huì)從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，任何大學(xué)都無(wú)法保證。大學(xué)是素質(zhì)教育，而我們是給你一種職業(yè)，出去就能用的職業(yè)。職業(yè)院校要想能生存下去，就必須重視教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槟銢](méi)有國(guó)家的支持，唯一的辦法就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們學(xué)校的學(xué)生走向社會(huì)立即可以有穩(wěn)定的職業(yè)和高于大部分大學(xué)畢業(yè)生的薪資。這樣學(xué)校才能一直辦下去。

DV時(shí)代您對(duì)當(dāng)前的職業(yè)教育有什么看法?未來(lái)高校教育和職業(yè)教育會(huì)共處一個(gè)什么樣的局面?

郭翔我覺(jué)得職業(yè)教育的發(fā)展是一種趨勢(shì)，大勢(shì)所趨嘛，肯定會(huì)有越來(lái)越多像我們這樣的學(xué)校出現(xiàn)。隨著科技不斷發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷增長(zhǎng)，影視教育會(huì)越來(lái)越受重視，無(wú)論是高校教育還是職業(yè)教育，都得不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們的影視教育才會(huì)越辦越好，中國(guó)的影視行業(yè)才會(huì)整體有所進(jìn)步。

教育，就是要對(duì)行業(yè)負(fù)責(zé)任――火星時(shí)代動(dòng)畫(huà)學(xué)院對(duì)中國(guó)動(dòng)漫教育的思考

火星時(shí)代

火星時(shí)代集團(tuán)自1999年起創(chuàng)建，自主的業(yè)內(nèi)知名品牌“火星人”從1995年延續(xù)至今，已有10年的歷史，也正好是CG產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的10年發(fā)展歷程。集團(tuán)涵蓋了全部的CG領(lǐng)域項(xiàng)目，集影視動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作、專業(yè)培訓(xùn)、教材出版，網(wǎng)絡(luò)媒體于一身?；鹦菚r(shí)代網(wǎng)()是集團(tuán)旗下全球領(lǐng)先的中文CG網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)站自2002年成立以來(lái)，一直以致力于為CG行業(yè)服務(wù)，目前已經(jīng)擁有百余萬(wàn)專業(yè)的影視、動(dòng)畫(huà)、建筑、平面等行業(yè)會(huì)員，主要由CG領(lǐng)域的從業(yè)人員和各類藝術(shù)院校的在校學(xué)生以及廣大的社會(huì)CG愛(ài)好者組成，是目前世界最大規(guī)模的CG網(wǎng)絡(luò)媒體。

影視動(dòng)畫(huà)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，在中國(guó)的發(fā)展前景是非常廣闊的。影視動(dòng)畫(huà)是我國(guó)重點(diǎn)扶持的行業(yè)之一，中國(guó)影視動(dòng)畫(huà)的發(fā)展也是必然的。隨著國(guó)家對(duì)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的支持，在全國(guó)各地影視動(dòng)畫(huà)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，從事影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)員數(shù)量也在成倍增長(zhǎng)。雖然從事動(dòng)畫(huà)影視的人員數(shù)量每月都在增長(zhǎng)，但是目前在我國(guó)，這個(gè)行業(yè)依然呈現(xiàn)出人才緊缺的局面。

教育，就是要對(duì)行業(yè)負(fù)責(zé)任。動(dòng)畫(huà)學(xué)院從一開(kāi)始做培訓(xùn)時(shí)，就抱著教育的心態(tài)和對(duì)行業(yè)的尊重。這一點(diǎn)也許是國(guó)內(nèi)其他培訓(xùn)I機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的。國(guó)內(nèi)許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，一開(kāi)始只是作為制作部分的補(bǔ)充而衍生。

由于我們一開(kāi)始就抱著“既然要教，就要全部教給別人”的念頭，發(fā)展到現(xiàn)在它已形成了自己特有的教育理念――“責(zé)任、愛(ài)心”。本著幫助更多的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，希望為中國(guó)動(dòng)漫的發(fā)展，為CG動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)奉獻(xiàn)出自己的力量。

師資隊(duì)伍：對(duì)教師負(fù)責(zé)就是尊重影視教育行業(yè)

優(yōu)秀的品質(zhì)源自完善的教學(xué)體系?；鹦菚r(shí)代動(dòng)畫(huà)學(xué)院先天具備圖書(shū)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定了成熟的優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，擁有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，所有教師均來(lái)自制作一線，有極高的技藝水平和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，并不是每一位技術(shù)超群的制作高手都能成為火星教師。因?yàn)楦呤植⒉坏扔诤美蠋煛?/p>

對(duì)教師負(fù)責(zé)，就是尊重影視教育行業(yè)。所有老師在上崗前都會(huì)接受全面培訓(xùn)，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要比一線的高手更具系統(tǒng)性和深度，更重要的是必須具備研究科學(xué)的教學(xué)方法，必須懂教育心理學(xué)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，反復(fù)聽(tīng)課，反復(fù)試講后才可正式上課。

我們一直牢記：我們是在做教育，而不是商業(yè)機(jī)構(gòu)。一直以來(lái)都有眾多CG愛(ài)好者問(wèn)火星為什么不開(kāi)分校，其中很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)榛鹦翘貏e重視教師品質(zhì)。很多機(jī)構(gòu)紛紛表示想和火星時(shí)代合作培訓(xùn)，都被婉言謝絕了。因?yàn)檎嬲齼?yōu)秀的教師并不多，如果盲目開(kāi)分校很有可能無(wú)法保障火星一如既往的高質(zhì)量教學(xué)品質(zhì)。

課程設(shè)置：真正的教育要考慮用人單位的需求

真正的教育必須做到企業(yè)有所需，學(xué)校有所教，人才有所供。由于有強(qiáng)大的就業(yè)平臺(tái)，火星時(shí)代一 直保持與國(guó)內(nèi)三千多家企業(yè)聯(lián)系，不停收集用人單位的真實(shí)需求。還有專門的教研室會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)置。

目前，動(dòng)畫(huà)學(xué)院總共設(shè)有26門課程，這里面包含了從Max基礎(chǔ)、專業(yè)到高級(jí)應(yīng)用，室內(nèi)表現(xiàn)、室外表現(xiàn)，MAYA技術(shù)等等，幾乎涵蓋了CG領(lǐng)域的方方面面。每個(gè)月都有新班開(kāi)課。最短的為期一個(gè)月，最長(zhǎng)的八個(gè)月。 課程根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)分為影視動(dòng)畫(huà)、建筑動(dòng)畫(huà)、影視廣告(Maya/Max)四個(gè)方向。設(shè)置長(zhǎng)期班的目的就是讓學(xué)生從零基礎(chǔ)開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到就業(yè)要求。比如，Maya影視動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)期班，首先讓學(xué)生從藝術(shù)理論方面入手，然后在教授軟件技能的同時(shí)，貫穿運(yùn)動(dòng)規(guī)律等理論知識(shí)的集合應(yīng)用，最后進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)完全按照公司標(biāo)準(zhǔn)流程分工，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員不需要公司實(shí)習(xí)就可以直接上崗成為一線制作人員，大大縮短了人才和制作公司的磨合期。

學(xué)生就業(yè)：教育就是幫助更多的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

對(duì)于火星時(shí)代的老師們來(lái)說(shuō)，最欣慰的就是看到自己的學(xué)員學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

為了幫助學(xué)生順利的就業(yè)，從事自己喜歡的職業(yè)，動(dòng)畫(huà)學(xué)院建立了動(dòng)漫培訓(xùn)，就業(yè)服務(wù)一體化機(jī)制，保證由專人負(fù)責(zé)的學(xué)生就業(yè)辦公室，能夠幫助大量學(xué)有所成的學(xué)員找到理想的工作，并且這項(xiàng)服務(wù)是終身制的，也就是說(shuō)，只要是火星學(xué)員，就可以終身推薦。為此，火星時(shí)代網(wǎng)建立了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，建立企業(yè)黃頁(yè)頻道、建立網(wǎng)上人才招聘頻道，為學(xué)生提供了更加廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

學(xué)院還會(huì)定期舉辦人才招聘會(huì)，專門針對(duì)動(dòng)漫人才。把用人單位請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，這成為行業(yè)內(nèi)的首舉。參加招聘會(huì)的企業(yè)大都是國(guó)內(nèi)著名影視動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)，不僅僅是學(xué)員，眾多動(dòng)漫愛(ài)好者和動(dòng)漫從業(yè)人員都可以慕名前來(lái)參加。

目前，火星時(shí)代的學(xué)員已經(jīng)廣泛分布在國(guó)內(nèi)各大影視動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)和電視臺(tái)，包括CCTV，BTV，東方衛(wèi)視，陽(yáng)光衛(wèi)視，光線傳媒等國(guó)內(nèi)知名電視臺(tái)和CG公司，并逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)CG業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)一代。2008年，火星時(shí)代的教育碩果累累：許多長(zhǎng)期班的學(xué)員在校期間就被企業(yè)預(yù)訂：剛畢業(yè)的學(xué)員作品三維版《哆啦A夢(mèng)――奇幻眼鏡》、《祖國(guó)版變形金剛》，《圣斗士星矢》，《建筑也搖滾》等等，一放到網(wǎng)站上就掀起三維動(dòng)畫(huà)熱潮，分別被網(wǎng)易，新浪，優(yōu)酷、56網(wǎng)等各大網(wǎng)站熱烈報(bào)道，被東南衛(wèi)視、廈門電視臺(tái)等報(bào)道，引起廣大網(wǎng)友的熱烈反響和支持。

火星圖書(shū)：要讓讀者感受到教育家的胸懷

火星時(shí)代也一直致力于計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)軟件和圖書(shū)教材的研發(fā)與銷售，已有逾10年的歷史和經(jīng)驗(yàn)。早在1994年，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)過(guò)“三維動(dòng)畫(huà)”、“CG”的時(shí)候，火星時(shí)代就出版了第一本三維圖書(shū)《三維動(dòng)畫(huà)速成》。當(dāng)時(shí)三維軟件剛開(kāi)發(fā)，國(guó)內(nèi)只能找到幾本類似幫助文檔的圖書(shū)，所以這本書(shū)的誕生就具有啟蒙意義。所謂啟蒙，并非僅僅因?yàn)槭恰暗谝弧?，更是因?yàn)樗鼧O高的品質(zhì)和教育思想才決定了它的啟蒙地位。無(wú)論從知識(shí)量，還是從解說(shuō)細(xì)節(jié)的詳細(xì)程度，它都能讓讀者感受到教育家的胸懷。

火星時(shí)代之后又推出“火星人”、“新火星人”、“火星課堂”、“白金手冊(cè)”、“大風(fēng)暴”等多個(gè)圖書(shū)多媒體教學(xué)軟件品牌，內(nèi)容涵蓋三維動(dòng)畫(huà)、影視后期、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域；促進(jìn)了國(guó)內(nèi)CG教育的發(fā)展，同時(shí)也擴(kuò)大了品牌在業(yè)內(nèi)的影響力，被譽(yù)為“中國(guó)cG圖書(shū)第一品牌”。這些圖書(shū)持續(xù)影響了好幾代CG從業(yè)人員和愛(ài)好者，行業(yè)里的高手前輩相當(dāng)大的一部分人都是看著“火星”的圖書(shū)成長(zhǎng)為專家級(jí)好手的。火星時(shí)代網(wǎng)：教育最重要的精神就在于奉獻(xiàn)

提到火星時(shí)代不得不提的就是資源豐富的社區(qū)交流網(wǎng)。7年的風(fēng)雨歷程，火星時(shí)代網(wǎng)一路走來(lái)，成為了全球最大的中文數(shù)字藝術(shù)交流社區(qū)，目前擁有百余萬(wàn)會(huì)員，平均在線人數(shù)已達(dá)7000余人。一直秉承學(xué)習(xí)、交流，分享的原則，目的是能更好的帶動(dòng)整個(gè)CG行業(yè)的提升和健康發(fā)展，帶領(lǐng)民族CG行業(yè)的發(fā)展。

“種花的人和聞花香的人，哪一個(gè)更快樂(lè)?這不需要疑惑，兩者都會(huì)共同快樂(lè)著，既是在種花，也是在聞花香，火星時(shí)代用自己獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)著一度為自己定下目標(biāo)，這確實(shí)是一個(gè)快樂(lè)的結(jié)局。”這句話是火星時(shí)代社區(qū)的資深版主――糖豆兒秀秀在火星?周年的時(shí)候?qū)懴碌摹?/p>

她的這段話不僅僅是在說(shuō)火星時(shí)代網(wǎng)，也是在贊揚(yáng)廣大的火星CGer――那群活躍在論壇的身影。他們不辭勞累的解決問(wèn)題，討論方案。很多人的CG之路就是在這樣一個(gè)分享的平臺(tái)中開(kāi)始的，一步一步，從菜鳥(niǎo)到精英，從看帖到發(fā)帖。

教育最重要的精神就在于奉獻(xiàn)。火星時(shí)代正通過(guò)不同的方式未帶動(dòng)CG人，帶動(dòng)CG行業(yè)?；鹦侨?、火星周、CG盛典……無(wú)一不在刺激整個(gè)中國(guó)的CG愛(ài)好者，提升他們的水平，促進(jìn)中國(guó)CG整體水平的提升。這是活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。

今年，火星時(shí)代又全力推出了CG視頻、CG圖庫(kù)、CG人才等新模塊，也都是為了中國(guó)CG行業(yè)能有更好的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。免費(fèi)的教程、免費(fèi)的資源、免費(fèi)的招聘信息，這一切的一切還是為了CG行業(yè)的明天。

海外印象培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才――日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部影視教育散記

李建剛

2008年10月8日清晨9點(diǎn)30分，我們乘坐國(guó)航CA925班機(jī)，從北京起飛，2個(gè)小時(shí)50分鐘后，飛機(jī)降落在東京成田機(jī)場(chǎng)。成田機(jī)場(chǎng)看上去簡(jiǎn)潔而樸素，與首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)明顯不同。我們看見(jiàn)很多輛工作車天藍(lán)色的車皮已經(jīng)斑駁，露出黃褐的銹跡，卻沒(méi)有一絲灰塵。19度的地面溫度穿T恤足已，地上有少量的積水，似乎剛下過(guò)雨。我把手表調(diào)快1個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在是東京時(shí)間13:45分。

日本大學(xué)，可以理解為對(duì)日本許多大學(xué)的統(tǒng)稱。不過(guò)，我們要去的地方名字就叫日本大學(xué)，英文是Nihonuniversity。中國(guó)傳媒大學(xué)每年和日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(學(xué)部包含若干系，系下面再分專業(yè)。學(xué)部的英文為college)有交換教師講座項(xiàng)目，我和另一位老師有幸各安排三次不同主題的專題講座。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(Nihon University college of Art)，成立的歷史可以追溯到1921年，最初只有美術(shù)系(Department of Fine Arts)，放在文法學(xué)院內(nèi)。隨著其追求藝術(shù)與創(chuàng)造的理念的發(fā)展，逐步成為日本綜合性的有廣泛影響力的藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在包含八個(gè)系，分別是：攝影(Dhotography)，電影(cinema)，廣播電視(Broadcasting)、美術(shù)(Fine Arts)、音樂(lè)(Music)、戲劇(Drama)、設(shè)計(jì)(Design)和文學(xué)藝術(shù)(LiteraryArts)。中文所稱的影視，日文中分別對(duì)應(yīng)“映畫(huà)”和“放送”。兩種藝術(shù)的物理基礎(chǔ)不同，決定了其表現(xiàn)和傳播方式的不同，也決定了其截然不同的學(xué)科體系。而所謂“放送”，可以理解為電波傳播出去，收集回來(lái)，可以涵蓋廣播、電視及其他許多媒體，是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部在日本國(guó)內(nèi)享有很高聲譽(yù)，是很多日本學(xué)生向往的大學(xué)，學(xué)費(fèi)也比較昂貴。放送學(xué)科四年級(jí)的留學(xué)生小曾，來(lái)自北京，他說(shuō)，一年的學(xué)費(fèi)是120萬(wàn)日元，大約合人 民幣8萬(wàn)多。國(guó)內(nèi)很多人認(rèn)為只有中國(guó)留學(xué)生才需要打工，如在餐館洗盤子，在超市擺貨、收銀，其實(shí)大多數(shù)日本學(xué)生同樣需要靠打工掙錢，除非家里非常富有。在東京，大學(xué)生每小時(shí)打工薪水一般是1000日元，一個(gè)月至少需要掙出10萬(wàn)日元的生活費(fèi)。因?yàn)槿毡镜拇髮W(xué)是不提供學(xué)生住宿的，所以房租，吃飯和交通費(fèi)用是主要的生活支出。而日本年輕勞動(dòng)力缺乏，只要語(yǔ)言上過(guò)關(guān)，打工并不難找。

日本大學(xué)是一所私立大學(xué)，藝術(shù)學(xué)部的一個(gè)重要特征就是小班上課，老師和學(xué)生可以進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。學(xué)院內(nèi)八個(gè)學(xué)科體系，相互協(xié)作，為學(xué)生技能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)提供扎實(shí)基礎(chǔ)，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)(Practical technique)，很多教員是所從事領(lǐng)域內(nèi)的知名藝術(shù)家，擔(dān)任著學(xué)科領(lǐng)頭人角色。

放送學(xué)科的橋本孝良教授曾訪問(wèn)過(guò)中國(guó)傳媒大學(xué)多次，我和他有數(shù)面之交，老朋友見(jiàn)面，自然格外親切。我問(wèn)到橋本先生，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展很快，放送學(xué)科在課程設(shè)置上如何判斷新技術(shù)融入課程的程度7橋本說(shuō)，技術(shù)的融合是社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)被要求擁有廣泛的知識(shí)和技術(shù)，在校期間還是應(yīng)該著重掌握基礎(chǔ)的東西。因此，大學(xué)的課程需要在理論與實(shí)踐上掌握好平衡，這意味著在“軟”與“硬”的藝術(shù)之間保持合適的關(guān)系。大學(xué)真正的目標(biāo)是培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才，而許多取得成就的畢業(yè)生的成功正是來(lái)自于這樣一種教育環(huán)境的熏陶。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部強(qiáng)調(diào)一種綜合性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這從他們?cè)诎藗€(gè)分設(shè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)上可以充分體現(xiàn)。學(xué)校也積極推薦各系相互協(xié)作。例如，攝影系和美術(shù)系可以在環(huán)境/背景設(shè)計(jì)上合作：放送系與戲劇(Drama)系可以在公共演出上配合。在這類案例上，學(xué)生可以分享專業(yè)知識(shí)與技能，橫向拓寬，發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)校非常鼓勵(lì)不同系的學(xué)生相互交流，無(wú)論在教室，社團(tuán)還是其他場(chǎng)所，絕不將學(xué)生限制在本系內(nèi)溝通與活動(dòng)。因此，在平日的課程討論中，學(xué)生們可以彼此激勵(lì)與啟發(fā)。

除了專業(yè)課程之外，學(xué)校提供豐富的選修課程，主要是文學(xué)藝術(shù)，立足于國(guó)際視角的藝術(shù)探索和語(yǔ)言類課程。學(xué)生也可以跨系選修。

電影系將自己的使命描述為，尋找影像的新的可能性，從新一代群體的視角探求影像文化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造與信息溝通。電影系山田教授問(wèn)我們，中國(guó)傳媒大學(xué)的理論課與專業(yè)技術(shù)課如何授課?他認(rèn)為理論課和專業(yè)課應(yīng)由不同的教師擔(dān)任，而他自己則重技術(shù)，重專業(yè)，關(guān)鍵是做出好作品。

他的這種觀點(diǎn)在日本大學(xué)電影系是有代表性的。我們?cè)趨⒂^他們實(shí)驗(yàn)/創(chuàng)作設(shè)施時(shí)深刻感受到這一點(diǎn)。這既是學(xué)生就業(yè)壓力所迫，也是堅(jiān)持藝術(shù)學(xué)部成立之初所確定的創(chuàng)造精神。我們旁聽(tīng)了制作技術(shù)的課程，上午是一節(jié)理論課，(一節(jié)課90分鐘，國(guó)內(nèi)一節(jié)課為50分或60分鐘)，下午是在錄制場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)制作。學(xué)生分為現(xiàn)場(chǎng)制作組，轉(zhuǎn)播組和導(dǎo)播組。拍攝的腳本由老師提供，每年修改或更新。同學(xué)按腳本完成制作。我看到老師站在一側(cè)的角落里，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為。學(xué)生們?cè)趫?chǎng)上忙個(gè)不停，導(dǎo)演、演員、攝影、錄音、轉(zhuǎn)播、導(dǎo)播……，一個(gè)不落。老師偶爾走入現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，必要時(shí)親自示范。

我很好奇，這是幾年級(jí)的學(xué)生?因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生雙機(jī)位Betacam攝像機(jī)拍攝，使用滑軌、推車和吊桿拾音，他們的操作專業(yè)而有序。山田教授介紹說(shuō)，本科生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論和操作，三年級(jí)開(kāi)始獨(dú)立制作，換句話說(shuō)，三年級(jí)主要是在制作現(xiàn)場(chǎng)上課，老師重在指導(dǎo)。四年級(jí)時(shí)，學(xué)生搭班子，在10個(gè)月的時(shí)間完成3到4部短片作品，拍攝設(shè)備為16毫米膠片和BetacamSP，如果是紀(jì)錄片，會(huì)使用HDV。放送學(xué)科專業(yè)課的安排時(shí)間也和電影系大體相當(dāng)。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部分為兩個(gè)校區(qū)，一、二年級(jí)的同學(xué)在所澤，電車(我們說(shuō)的輕軌)車程距東京近1小時(shí)，三，四年級(jí)的同學(xué)在東京市內(nèi)江古田校區(qū)上課。電影系為學(xué)生課程和大四作品提供16mm攝影機(jī)，Betacam sP和HDV的免費(fèi)使用，膠片要由學(xué)生自己去富士或柯達(dá)的膠片公司購(gòu)買，系里提供免費(fèi)的膠片全系列沖洗設(shè)施(這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)可能還沒(méi)有大學(xué)能夠做到)。我們?cè)跊_洗機(jī)房?jī)?nèi)，看到日本最早的東寶電影廠的老式攝影機(jī)，作為“古董”和最新的沖洗設(shè)備擺在一起。

課程之余，我們觀看了電影系這兩年學(xué)生的三部作品。第一個(gè)是來(lái)自內(nèi)蒙的留學(xué)生小王和其他日本同學(xué)合作的16mm短片――《畫(huà)板》，小王擔(dān)任攝影。整部片子10分鐘，拍攝用了1周時(shí)間，制作周期3個(gè)月。由于要租賃拍攝場(chǎng)地和雇校外演員，費(fèi)用支出約60萬(wàn)日元(由學(xué)生自己支付)。觀看的另一部科幻短片――《Interspace》，描述一個(gè)高中生與父母的矛盾，以及自己航天員夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)升學(xué)壓力之間的痛苦選擇，費(fèi)用支出約200萬(wàn)日元。第三部是一個(gè)20分鐘的紀(jì)錄片，拍攝的是一戶日本人家的雪山旅館，拍攝地點(diǎn)在瑞士阿爾卑斯山脈的一個(gè)峰頂上，拍攝時(shí)間選為當(dāng)年的1月，3月，7月，10月，風(fēng)格樸素，制作流暢，反映出制作者扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)生不同的發(fā)展方向在各個(gè)系里是通過(guò)專業(yè)課程系列來(lái)確定的。例如電影系的課程設(shè)置為：電影理論與批評(píng)、腳本/劇本寫(xiě)作，影像制作，表演，攝像與錄音；而廣播電視系(放送學(xué)科)的課程系列為：廣播節(jié)目制作、音響技術(shù)、腳本/劇本寫(xiě)作，影像技術(shù)，廣播電視廣告制作、電視節(jié)目制作、主持、大眾傳播。學(xué)生一年級(jí)接受通識(shí)教育(General education)，二年級(jí)開(kāi)始選擇專業(yè)，他們稱為“專攻方向”。這種方向通過(guò)課程系列來(lái)組織，每個(gè)課程系列在二，三，四年級(jí)呈遞進(jìn)式前進(jìn)。不同方向的學(xué)生在同一個(gè)系內(nèi)可以學(xué)習(xí)其他方向的知識(shí)，不同系的學(xué)生可以在不同學(xué)科之間互動(dòng)。這種學(xué)科系統(tǒng)化的巧妙設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以獲得較為飽滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：無(wú)界化；校企合作；人才培養(yǎng)模式；項(xiàng)目

【中圖分類號(hào)】G420

前言：“無(wú)界化”理念是新加坡南洋理工學(xué)院的一大特色。所謂“無(wú)界化”就是打破學(xué)系之間、專業(yè)之間、課程之間的界限，實(shí)現(xiàn)彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，共享資源?！盁o(wú)界化”理念崇尚團(tuán)隊(duì)合作，可以加強(qiáng)不同學(xué)系和學(xué)校、企業(yè)之間的合作與交流，有利于資源和人才的共享，有利于不同專業(yè)間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流，強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，能提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)校的靈活度和反應(yīng)能力。南洋理工學(xué)院的做法是：一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目由5個(gè)人組成，但這5個(gè)人根據(jù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)需求可以來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的系，組成一個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成項(xiàng)目的某一部分。即一個(gè)項(xiàng)目從構(gòu)思到設(shè)計(jì)模型到工程開(kāi)發(fā)，最終產(chǎn)品出來(lái)，由制造工程、電子工程、工程設(shè)計(jì)和信息系的師生聯(lián)合開(kāi)發(fā)。這就是無(wú)界化的模式。

隨著職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展，校企合作、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的辦學(xué)模式已經(jīng)成為各職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主要方式，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念的人才培養(yǎng)模式，是在基于工作過(guò)程導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步提升，同時(shí)對(duì)于提升職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的作用。

一、整合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘職業(yè)學(xué)校“無(wú)界化”合作潛力

在我們中職學(xué)校，如何構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念的中職人才培養(yǎng)模式，首先必須認(rèn)真分析本校專業(yè)構(gòu)成及專業(yè)優(yōu)勢(shì)。以我所在的廣西華僑學(xué)校為例，我校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（包括計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、建筑裝飾等專業(yè)）和商務(wù)外語(yǔ)（包括英語(yǔ)、越語(yǔ)等專業(yè)）這兩個(gè)專業(yè)是自治區(qū)示范性專業(yè)。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)和商務(wù)越語(yǔ)專業(yè)于2011年更是被確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)支持專業(yè)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師師資力量雄厚，擁有專業(yè)教師30名，主要專業(yè)課程任課教師均來(lái)自企業(yè)，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)擁有影視動(dòng)漫、建筑、廣告、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)、豐富，其中影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地更是被評(píng)為了“廣西中職學(xué)校首批示范性實(shí)訓(xùn)基地”。這些實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境匹配，形成了較為完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。結(jié)合動(dòng)漫行業(yè)和學(xué)校合作企業(yè)的需求，發(fā)揮學(xué)校影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的資源和優(yōu)勢(shì)，動(dòng)漫專業(yè)與北京燕陽(yáng)圖視制作中心，桂林云尚動(dòng)畫(huà)制作有限公司、南寧九金娃娃動(dòng)漫有限公司、廣西卡斯特動(dòng)漫有限公司、南寧澳加華文化傳播有限公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立了符合計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生在全國(guó)、全區(qū)的各種比賽中都取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，如2007、2009年獲得全國(guó)ITAT大賽Flas項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，2009、2010和2011年均獲得全國(guó)文明風(fēng)采Flas項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2008、2009、2010、2012年獲得全區(qū)中職技能競(jìng)賽動(dòng)畫(huà)片制作、網(wǎng)絡(luò)布線和企業(yè)網(wǎng)等項(xiàng)目的二、三等獎(jiǎng)。

商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)有二十多年的辦學(xué)歷史，生源穩(wěn)定，以東盟商務(wù)外語(yǔ)尤其是東盟商務(wù)小語(yǔ)種為專業(yè)特色，為社會(huì)各界尤其是東盟經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大批實(shí)用型外語(yǔ)人才。專業(yè)師資配備齊全，教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中、高級(jí)以上職稱的教師占教師隊(duì)伍的85%以上，有留學(xué)美國(guó)歸來(lái)的資深教師和長(zhǎng)期聘請(qǐng)的外籍教師。建立有東盟實(shí)訓(xùn)基地，并和南寧荔園山莊、東莞建匯集團(tuán)有限公司，桂林帝寶絲綢有限公司以及廣西中國(guó)旅行社等諸多企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)企業(yè)和社會(huì)。2012年，我校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生代表廣西參加全國(guó)中職技能大賽英語(yǔ)技能比賽獲三等獎(jiǎng)。

另外，由于我校的是廣西壯族自治區(qū)僑務(wù)辦公室所轄學(xué)校，具有獨(dú)特的僑務(wù)特色和東盟風(fēng)格，華文教育師資力量雄厚，每年培養(yǎng)300多名留學(xué)生，是廣西面向海外尤其是東盟開(kāi)展僑務(wù)工作和華文教育的重要窗口，現(xiàn)已成為國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地。

由此可見(jiàn)，我校在計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、商務(wù)外語(yǔ)和華文教育等方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，整合這些專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，找到相互合作的切入點(diǎn)，才能發(fā)掘出可行“無(wú)界化”的合作方式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。

二、以項(xiàng)目為導(dǎo)向，探索基于“無(wú)界化”理念下的人才培養(yǎng)模式。

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、以及國(guó)家大力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的背景下，校企合作已是各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重要培養(yǎng)方式。我校動(dòng)漫專業(yè)在新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念的指導(dǎo)下，依托影視動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按動(dòng)漫企業(yè)模式，將教學(xué)環(huán)境和真實(shí)的企業(yè)環(huán)境融合在一起，讓師生共同參與動(dòng)漫制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中學(xué)到實(shí)際知識(shí)和技能，是企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，我校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時(shí)完成了許多專業(yè)相關(guān)的動(dòng)漫制作項(xiàng)目。

但是這樣的校企合作項(xiàng)目制作僅僅局限在動(dòng)漫專業(yè)，如果一旦出現(xiàn)一些超越專業(yè)能力的項(xiàng)目，很可能就會(huì)力不從心。例如，目前中國(guó)與東盟國(guó)家交流日益密切，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)我校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為了推廣漢語(yǔ)，上級(jí)部門曾下文扶植我校制作給一個(gè)外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)片，這樣復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目單靠計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的師生是無(wú)法解決的，還需要商務(wù)外語(yǔ)等專業(yè)的支援。另外商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)由于文科專業(yè)方面的限制，在校期間缺乏參與項(xiàng)目制作的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從人才培養(yǎng)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也希望有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目制作提升自身技能，這就為構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念下的人才培養(yǎng)模式提供了條件。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，基于“無(wú)界化”理念的人才培養(yǎng)模式，立足我校的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)專業(yè)，須從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索：

1.以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)范圍內(nèi)的知識(shí)，一旦遇到專業(yè)外的問(wèn)題，通常選擇放棄?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)制作項(xiàng)目，如漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生“無(wú)界化”的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求多方面合作，鍛煉學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生積極解決問(wèn)題方法；

2.通過(guò)參與項(xiàng)目制作，有助于學(xué)生掌握知識(shí)技能，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離，更貼近實(shí)際工作崗位對(duì)專業(yè)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

3.通過(guò)參與該項(xiàng)目制作，使兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到自己專業(yè)范圍外的知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合。

三、優(yōu)化教育資源，構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念的人才培養(yǎng)模式。

“無(wú)界化”的理念來(lái)源于南洋理工學(xué)院——一座新加坡高等學(xué)府，相比中等職業(yè)學(xué)校它具有更好的人文優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，因此在學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的同時(shí)，須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理優(yōu)化教育資源，才能更好的構(gòu)建出適宜學(xué)校辦學(xué)的“無(wú)界化”人才培養(yǎng)模式。

1.提出“無(wú)界化”的教育思想，營(yíng)造氛圍。

“無(wú)界化”理念不是針對(duì)一個(gè)人的理念，它的精髓實(shí)質(zhì)是廣泛的團(tuán)隊(duì)合作，因此必須在全校范圍內(nèi)樹(shù)立“無(wú)界化”的氛圍，才能使其順利發(fā)展。所以必須從領(lǐng)導(dǎo)層面樹(shù)立“無(wú)界化”的教育理念，在全校提出“無(wú)界化”的教育思想，各專業(yè)帶頭人和教師要十分重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，通過(guò)各專業(yè)科的整合，優(yōu)化資源，資源共享，通力合作，聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，相互補(bǔ)充，形成最佳合力。

2.以項(xiàng)目基礎(chǔ)，開(kāi)展“無(wú)界化”人才培養(yǎng)。

構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念的人才培養(yǎng)模式，項(xiàng)目是基礎(chǔ)，沒(méi)有了項(xiàng)目“無(wú)界化”合作的人才培養(yǎng)就無(wú)從談起。根據(jù)我校實(shí)際，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本方案的第三學(xué)期為利用校企共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行動(dòng)漫項(xiàng)目中期制作課程的學(xué)習(xí)，利用仿真項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，第四學(xué)期以崗位能力為主線，進(jìn)行動(dòng)漫項(xiàng)目后期制作課程的學(xué)習(xí)，按照師生能力和項(xiàng)目流程遞進(jìn)式組建項(xiàng)目梯隊(duì)和團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行校企工學(xué)交替學(xué)習(xí)。所以在這兩個(gè)學(xué)期，可以在教學(xué)安排上，讓計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)和商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目制作。

目前，我校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)和商務(wù)外語(yǔ)學(xué)生團(tuán)隊(duì)正在合作制作平板電腦應(yīng)用程序“外國(guó)人學(xué)漢字50字”和“老外學(xué)漢語(yǔ)之漢字的故事”系列動(dòng)畫(huà)片，就是基于“無(wú)界化”理念以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式的一個(gè)探索實(shí)踐。

在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，按照項(xiàng)目規(guī)劃，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行分組并分配任務(wù)，在他們完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生除了要按要求進(jìn)行制作，還要學(xué)會(huì)分析、討論、團(tuán)隊(duì)合作、反思總結(jié)，各小組的指導(dǎo)教師同時(shí)也要負(fù)責(zé)分析、檢查、校正、總結(jié)等工作。整個(gè)項(xiàng)目制作過(guò)程完全按照真實(shí)企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。目前兩個(gè)項(xiàng)目目前都完成了初期的制作。

通過(guò)這樣的實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，同時(shí)兩個(gè)專業(yè)的師生相互合作，制作了與企業(yè)要求相適應(yīng)的項(xiàng)目，強(qiáng)化了專業(yè)能力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，團(tuán)隊(duì)精神及從多種渠道獲取幫助來(lái)解決問(wèn)題的能力。

3.堅(jiān)持先進(jìn)理念，形成“無(wú)界化”理念人才培養(yǎng)模式良性循環(huán)。

“無(wú)界化”理念無(wú)疑是先進(jìn)的，但是再好的理念需要教育工作者們的堅(jiān)持。我校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)和商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)目前是國(guó)示校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在上級(jí)教育主管部門的支持下，任何改革都是受到鼓勵(lì)的，所以在職業(yè)教育改革中，堅(jiān)持先進(jìn)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，多分析總結(jié)，構(gòu)建基于“無(wú)界化”理念的人才培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)“無(wú)界化”理念人才培養(yǎng)模式形成良性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加接近企業(yè)崗位實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和崗位需求的“無(wú)縫連接”，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

【1】 孫莉《“教學(xué)工廠”與“無(wú)界化”理念對(duì)高職專業(yè)實(shí)體化建設(shè)啟示》《職業(yè)教育研究》2010年07期

影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；應(yīng)用型本科；影視營(yíng)銷

近年來(lái)，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生普遍面臨著學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求錯(cuò)位的尷尬，在這種“學(xué)難以致用”的窘境下，以提升專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)在高校教育教學(xué)改革的探索中開(kāi)始受到重視。四川傳媒學(xué)院作為四川省率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式的試點(diǎn)高校之一，在課程體系建設(shè)和教學(xué)方法改革上也十分注重向?qū)嵺`型、應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)型。

《影視節(jié)目營(yíng)銷》是四川傳媒學(xué)院影視編導(dǎo)系新開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，作為一門綜合影視藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)應(yīng)用型課程，與影視行業(yè)的實(shí)際工作需求結(jié)合緊密，尤其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。該課程既不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教學(xué)，也不同于攝影、燈光、后期剪輯等技術(shù)操作型課程，而是要在系統(tǒng)性思維、方法的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的策劃能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，以適應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生畢業(yè)后能較好地適應(yīng)電影及電視劇的策劃、發(fā)行、宣傳等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

因此，授課過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)將理論運(yùn)用于實(shí)踐；課程教學(xué)能否與實(shí)際就業(yè)需求掛鉤，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是本人在該課程教學(xué)中著重思考的兩大問(wèn)題，同時(shí)也是該課程設(shè)計(jì)的兩大依據(jù)。

一、影視營(yíng)銷課程目前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

結(jié)合本人在影視行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前本校的影視營(yíng)銷課程在開(kāi)展過(guò)程中面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主要有以下三個(gè)方面：

（一）缺乏清晰完整的理體系和專業(yè)教材支撐

由于影視行業(yè)整體正處于發(fā)展上升期，影視營(yíng)銷的工作理念、工作模式、工作方法等都隨著實(shí)踐的需要在不斷產(chǎn)生著變化，現(xiàn)實(shí)上是實(shí)踐發(fā)展先于理論建設(shè)的。而《影視節(jié)目營(yíng)銷》作為應(yīng)用型本科院校新開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，目前尚沒(méi)有形成清晰完整的理論體系，也缺少具有針對(duì)性的專業(yè)教材。對(duì)于相關(guān)理論概念和教學(xué)方法的研究，相關(guān)學(xué)者和行業(yè)從業(yè)者都還處于探索和總結(jié)中，對(duì)影視營(yíng)銷中涉及的一些概念界定還比較模糊，個(gè)別概念甚至還存在著分歧，這些都為該課程的教學(xué)邏輯梳理和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)帶來(lái)了一定的困難。

（二）學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)體系不完善

該課程的開(kāi)設(shè)對(duì)象主要為廣播電視編導(dǎo)、電影學(xué)和文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的大三學(xué)生，受學(xué)校特有的資源條件和教學(xué)氛圍影響，學(xué)生普遍重操作、輕理論。在課程設(shè)置上，大一、大二兩年學(xué)習(xí)的課程大多圍繞影視劇的內(nèi)容賞析、創(chuàng)作以及影視制作技術(shù)等方面，營(yíng)銷、管理類課程相對(duì)較少，且缺乏連貫性，沒(méi)有形成完善的知識(shí)體系。因此，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理方面的理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，對(duì)影視營(yíng)銷的概念較為陌生。

此外，由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，較少有機(jī)會(huì)接觸到影視營(yíng)銷相關(guān)的工作內(nèi)容，對(duì)影視營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)還停留在比較淺顯、零散的層面，多是從觀眾的角度出發(fā)，零散地接觸到一些影視營(yíng)銷的現(xiàn)象，缺乏站在營(yíng)銷方的角度，專業(yè)地、職業(yè)化地認(rèn)識(shí)和思考這些現(xiàn)象背后的深層邏輯，對(duì)于相關(guān)的宣傳發(fā)行理念、策略和手段等，還缺乏深入的思考探究，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的認(rèn)知和應(yīng)用能力。

（三）藝術(shù)類學(xué)生占比大，對(duì)需要抽象邏輯思維理解的內(nèi)容缺乏主動(dòng)性

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，該課程的學(xué)習(xí)者中90%以上為藝術(shù)類學(xué)生，這類學(xué)生的形象思維大多強(qiáng)于邏輯思維，在認(rèn)知和理解新事物時(shí)相對(duì)較感性，更注重從切身感受出發(fā)，對(duì)于抽象的、不易感知的知識(shí)內(nèi)容缺乏興趣，接受起來(lái)也存在一定的困難。外在表現(xiàn)就是除了能夠直接觀察或上手操作的技能課外，其余課程一律都被認(rèn)為是“理論課”，會(huì)預(yù)先在心里貼上“枯燥乏味”“深?yuàn)W難懂”的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏積極性和主動(dòng)性。

二、基于體驗(yàn)式教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)思路

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論（Experience Learning Theory）由美國(guó)教育家大衛(wèi)q庫(kù)伯（David Kolb）于二十世紀(jì)八十年代完整提出。該理論認(rèn)為，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個(gè)“體驗(yàn)分享共識(shí)行動(dòng)體驗(yàn)”的循環(huán)過(guò)程，學(xué)生在具體的體驗(yàn)中認(rèn)知，通過(guò)對(duì)體驗(yàn)的反思，形成抽象的概念，并通過(guò)實(shí)踐過(guò)程驗(yàn)證概念，自動(dòng)完成反饋與調(diào)整，從而內(nèi)化為新的自身經(jīng)驗(yàn)，形成完整的邏輯認(rèn)知，掌握制定策略、解決問(wèn)題的思維方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此，針對(duì)上述面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合課程目標(biāo)和影視行業(yè)的實(shí)際工作需求，本人在《影視節(jié)目營(yíng)銷》的課程設(shè)計(jì)中摒棄了傳統(tǒng)的以課堂講授灌輸為主的教學(xué)方式，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的模式和方法，注重從學(xué)生的直觀感受出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分配角色、設(shè)立任務(wù)目標(biāo)、鼓勵(lì)課堂內(nèi)外的實(shí)踐與分享，將抽象的理論知識(shí)化為形象的實(shí)踐感悟，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂的參與度和師生互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的情感。

三、影視營(yíng)銷課程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法

基于體驗(yàn)式教學(xué)的理念和模式，結(jié)合影視營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，在《影視節(jié)目營(yíng)銷》課程的具體教學(xué)過(guò)程中，主要采用的方法包括案例分析法、小組討論法、角色扮演法以及情境模擬法等，具體措施有以下幾種：

（一）興趣導(dǎo)入：每周影視劇推薦――培養(yǎng)興趣，營(yíng)造氛圍

從學(xué)期初開(kāi)始，每周安排兩至三名學(xué)生于課程開(kāi)始的前二十分鐘內(nèi)，分別向全班推薦一部自己熟悉或喜歡的電影、電視劇或網(wǎng)絡(luò)劇，要求簡(jiǎn)要介紹劇情并提煉出三至五條推薦理由配合說(shuō)明，其余學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。

此環(huán)節(jié)旨在利用學(xué)生對(duì)自己所選影視劇作品的興趣，在每周課程伊始即營(yíng)造起關(guān)注、表達(dá)、交流影視劇的氛圍，由興趣導(dǎo)入課程，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)快速進(jìn)入到對(duì)影視行業(yè)相關(guān)信息和理論的探討學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

此外，此環(huán)節(jié)也有助于學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的總結(jié)歸納能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)表達(dá)和交流還能幫助學(xué)生互相拓寬眼界，提升對(duì)影視市場(chǎng)的關(guān)注度，豐富閱片類型。這些都是未來(lái)從事影視營(yíng)銷工作，進(jìn)行影視項(xiàng)目推介、提煉發(fā)行賣點(diǎn)、挖掘宣傳話題點(diǎn)時(shí)所需具備的基本素養(yǎng)。

（二）理論感知：案例分析――直觀感受，由表及里

對(duì)于課程中需要進(jìn)行理論講解的內(nèi)容，考慮到學(xué)生對(duì)單純的理論灌輸容易產(chǎn)生抵觸心理，一般會(huì)從學(xué)生熟悉的影視劇案例入手，先利用實(shí)際現(xiàn)象使學(xué)生形成感性認(rèn)知，然后提出問(wèn)題引發(fā)思考，之后通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探究現(xiàn)象背后的原因，從而由學(xué)生自主總結(jié)歸納出相關(guān)理論，最后再通過(guò)模擬練習(xí)或課后實(shí)踐驗(yàn)證理論，完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程的完整閉環(huán)。

例如，在講解電影發(fā)行工作中關(guān)于檔期選擇的方法時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中難以接觸到電影發(fā)行這樣的中間環(huán)節(jié)，對(duì)發(fā)行工作相對(duì)比較陌生，若直接介紹理論知識(shí)容易顯得枯燥，且理解起來(lái)較為抽象困難。因此，在講解該部分內(nèi)容時(shí)，以《戰(zhàn)狼》和《一九四二》兩部電影作為案例引入課題，通過(guò)兩個(gè)案例在項(xiàng)目特點(diǎn)、上映檔期和市場(chǎng)表現(xiàn)等方面的強(qiáng)烈反差對(duì)比，引發(fā)學(xué)生探知答案的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到電影的檔期選擇對(duì)一部電影市場(chǎng)表現(xiàn)的重要性，之后，結(jié)合兩個(gè)案例的檔期選擇策略，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出為電影選擇檔期時(shí)需要考慮的四大因素，并針對(duì)每一因素，輔以相應(yīng)的解釋和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的概念和理論，從而掌握電影發(fā)行選擇有利檔期的具體思路和方法。

（三）情境創(chuàng)設(shè)：模擬審片會(huì)――身臨其境，高度參與

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈得以構(gòu)建的起點(diǎn)是“體驗(yàn)”，因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式中最重要的一環(huán)便是通過(guò)體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。而結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作狀態(tài)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，便是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方法。

為了讓學(xué)生體會(huì)到電視劇的發(fā)行過(guò)程中如何提煉 “賣點(diǎn)”，我利用兩學(xué)時(shí)的課程組織了一次“模擬審片會(huì)”，讓學(xué)生模擬電視臺(tái)或視頻網(wǎng)站的電視劇采購(gòu)部門，自由分組建立幾個(gè)審片團(tuán)隊(duì)，依次審看幾個(gè)不同題材類型電視劇的片花，審看后依據(jù)組內(nèi)自行商定的選片標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)每部劇進(jìn)行量化評(píng)分，并派代表給出最終的購(gòu)片選擇并闡明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和選片理由。隨后，共同討論在審片評(píng)分過(guò)程中，主要考量了哪些因素，其中哪些因素提及率較高，并通過(guò)與其他組的對(duì)比，反思自己的考慮是否全面、有無(wú)偏差。

最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在電視劇的審片采購(gòu)過(guò)程中，購(gòu)片方對(duì)劇集內(nèi)容的基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一部電視劇的發(fā)行賣點(diǎn)具體應(yīng)從哪些方面來(lái)提煉，主動(dòng)將自身的體驗(yàn)感受轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)。

這樣的模擬情境設(shè)置，讓學(xué)生初步感受到了影視行業(yè)部分環(huán)節(jié)的實(shí)際工作狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和積極性，通過(guò)目標(biāo)任務(wù)設(shè)定、自主思考、觀點(diǎn)提煉與表達(dá)等過(guò)程，輔以教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的游戲式氛圍中，將抽象的理論知識(shí)具體化，自主探索出解決問(wèn)題的一般性方法；通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、觀點(diǎn)碰撞、組間對(duì)比，提高了每位學(xué)生的參與感，有助于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力、建立團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思維方式。

相比單純的知識(shí)灌輸，這些綜合能力的培養(yǎng)，既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，更有助于促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）效果反饋：制訂營(yíng)銷策劃案――角色扮演，綜合考查

在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行雙向交流溝通的交互活動(dòng)，反饋則是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。除了平時(shí)課堂上的即時(shí)反饋外，學(xué)期末的課程考查無(wú)疑是檢驗(yàn)教學(xué)效果最直接的一種綜合反饋。

為了更好地檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲得更直接明確的效果反饋，在期末結(jié)課形式的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的試卷或命題論文等封閉式考查方式，而是給學(xué)生布置了開(kāi)放性的設(shè)計(jì)研究任務(wù)：安排學(xué)生以三人為一組，按策劃、發(fā)行、宣傳三大崗位角色分工后，自主選擇故事策劃成影視劇項(xiàng)目，并制作成影視項(xiàng)目營(yíng)銷策劃案，內(nèi)容包括項(xiàng)目定位、擬邀主創(chuàng)班底、市場(chǎng)分析、發(fā)行計(jì)劃、宣傳方案和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等幾大板塊。最后以PPT形式進(jìn)行分組闡述，并根據(jù)每人所承擔(dān)的崗位撰寫(xiě)個(gè)人工作闡述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)工作中的不足進(jìn)行反思。

這樣的考查形式，從學(xué)生自身的興趣方向出發(fā)，既給學(xué)生留出充分的自由發(fā)揮空間，又幫助其潛移默化地建立起符合行業(yè)實(shí)際的工作規(guī)范。通過(guò)自主設(shè)計(jì)研究和模擬實(shí)操，能夠較好地反映出學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；通過(guò)成果展示分享、互相學(xué)習(xí)借鑒，在交流中促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教訓(xùn)的反思，是學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)理論、加深知識(shí)印象的重要過(guò)程，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要反饋途徑。

（五）實(shí)踐運(yùn)用：電影校園點(diǎn)映會(huì)――課外實(shí)踐，實(shí)操演練

實(shí)踐是完整實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的重要一環(huán)，作為一門前沿性、綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，《影視節(jié)目營(yíng)銷》中涉及的理論和工作方法要使學(xué)生真正掌握，僅有課堂上的模擬練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與行業(yè)結(jié)合緊密的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)更能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

因此，結(jié)合之前在影視行業(yè)一線工作中積累的相關(guān)資源，本人也積極爭(zhēng)取校外資源為學(xué)生提供專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如帶領(lǐng)學(xué)生組織承辦了電影《剩者為王》全國(guó)高校行在四川傳媒學(xué)院的超前點(diǎn)映及主創(chuàng)交流活動(dòng)，一方面為學(xué)生提供了與行業(yè)一線文化影視創(chuàng)作者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，幫助其獲取影視行業(yè)的前沿信息和影視創(chuàng)作動(dòng)態(tài)；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生全面參與了整場(chǎng)點(diǎn)映會(huì)具體的活動(dòng)策劃、籌備與組織工作，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟悉了常規(guī)影視營(yíng)銷活動(dòng)的基本工作流程，真切感受到了影視營(yíng)銷工作的實(shí)際狀態(tài)，并鍛煉了影視營(yíng)銷工作中所需要的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有效溝通、靈活變以及解決實(shí)際問(wèn)題和突發(fā)狀況的能力，讓學(xué)生在雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合。

四、教學(xué)效果與反思

以提升專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論對(duì)《影視節(jié)目營(yíng)銷》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐后，教學(xué)效果得到了較明顯的改善。從課堂氛圍來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動(dòng)，課堂互動(dòng)較之以往更頻繁、更活躍，學(xué)生對(duì)課程及相關(guān)行業(yè)逐漸建立起了一定的情感；從教學(xué)效果來(lái)看，無(wú)論是平時(shí)作業(yè)，還是期末考查，大部分學(xué)生普遍已對(duì)影視營(yíng)銷工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解，并開(kāi)始有意識(shí)地用更科學(xué)、更專業(yè)的思維方法來(lái)看待和解決實(shí)際問(wèn)題；從畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，很多學(xué)生因?yàn)檫@門課程而對(duì)影視策劃、影視發(fā)行或影視宣傳方向的工作產(chǎn)生了興趣，在實(shí)習(xí)和應(yīng)聘工作時(shí)找到了更清晰的專業(yè)方向和定位，并初步具備了擔(dān)任相關(guān)專業(yè)崗位的基本能力和素質(zhì)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2017屆畢業(yè)的366名學(xué)習(xí)過(guò)本課程的學(xué)生中，有約40%的學(xué)生畢業(yè)后從事了與影視行業(yè)（包括互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)方向）相關(guān)的工作，其中不乏華策影視、完美影視、北京鑫寶源影視等行業(yè)內(nèi)知名的大型影視公司，也有騰訊、芒果TV等互聯(lián)網(wǎng)影視公司，另外還有在愛(ài)奇藝四川營(yíng)銷中心等公司參與互聯(lián)網(wǎng)整合營(yíng)銷或電影營(yíng)銷活動(dòng)的策劃與執(zhí)行。除此之外，還有部分學(xué)生在其他行業(yè)從事了營(yíng)銷類的工作。

不過(guò)，雖然體驗(yàn)式教學(xué)模式在影視營(yíng)銷課程上的探索取得了一定的教學(xué)效果，但在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施開(kāi)展中，仍存在著一些問(wèn)題和不足。一方面，當(dāng)前課程中的互動(dòng)反饋多為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和反饋相對(duì)欠缺，評(píng)價(jià)機(jī)制還有進(jìn)一步優(yōu)化的空間，離教學(xué)預(yù)期目標(biāo)還有一定的距離。未來(lái)可以考慮在課程任務(wù)中設(shè)置一定的互評(píng)機(jī)制和激勵(lì)手段，將個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)場(chǎng)投票、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、額外加分等手段促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

另一方面，由于實(shí)際條件和課時(shí)容量的限制，很多預(yù)想的實(shí)踐活動(dòng)難以完全展開(kāi)，課堂講授的比例仍然略大，留給學(xué)生練習(xí)、試錯(cuò)和反饋的時(shí)間還不夠充分，課外實(shí)踐活動(dòng)的參與面也還不夠全面廣泛。未來(lái)會(huì)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，考慮適當(dāng)增加該課程的課時(shí)量和實(shí)踐課時(shí)比例，在條件允許的情況下，還可逐步增加影視公司參觀調(diào)研、影視營(yíng)銷活動(dòng)的策劃與執(zhí)行等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，將體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和與專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

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影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文5

校園電影觸動(dòng)商業(yè)神經(jīng)

2004年9月，讀大三的董松巖開(kāi)始接觸拍視頻短片――作為動(dòng)畫(huà)系的學(xué)生，他必須完成老師在實(shí)踐課上的作業(yè)。顫巍巍地扛起學(xué)校的攝像機(jī)，董松巖用兩個(gè)月的時(shí)間完成了自己的處女作――片長(zhǎng)10分鐘的科幻短片《蟲(chóng)兒飛》。令他驚喜的是，片子雖然比較粗糙，卻獲得了老師的極大鼓勵(lì)。

處女作的“成功”讓董松巖愛(ài)上了拍片。從此，他更加勤奮地請(qǐng)教老師、跑圖書(shū)館。隨后，他組建了一個(gè)名為“天堂映畫(huà)”的拍攝團(tuán)隊(duì)，全身心地投入拍攝夢(mèng)想之中。

2005年3月，董松巖和同學(xué)構(gòu)思拍攝了反映大學(xué)生愛(ài)與性的短片《燈火闌珊》，片子制作完畢后，董松巖將其放在了網(wǎng)上。沒(méi)想到這部靠借來(lái)的DV拍攝而出的、成本僅800元的視頻短片竟吸引了黑龍江一家影像公司的注意，這家公司以8000元的價(jià)格購(gòu)買了此片的碟片版權(quán)。

這次意外成功給了董松巖極大的動(dòng)力，他更加熱衷于視頻短片的創(chuàng)作。這年下半年，董松巖帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)又拍攝了《紅印》和《第一次》兩部短片，并參加了一些國(guó)內(nèi)外的短片大賽。意外的是，兩部短片的反映也都相當(dāng)好，其中《紅印》還奪得2006年?yáng)|京錄影節(jié)大賽佳作獎(jiǎng)。

接二連三的成功讓董松巖信心更足，也讓他的團(tuán)隊(duì)和作品有了一定的名氣。漸漸地，一些武漢本地的商家開(kāi)始和董松巖接觸，主動(dòng)要求給他提供贊助。一來(lái)二去中，周圍勸說(shuō)他自主創(chuàng)業(yè)的人多了。

不過(guò)，董松巖并沒(méi)有貿(mào)然行動(dòng)，對(duì)于沒(méi)有資金沒(méi)有背景的他，僅憑一腔熱血是不足以成大事的。所以，畢業(yè)前，他決定先到杭州的一家頗有些名氣的影視公司實(shí)習(xí)，待時(shí)機(jī)成熟再作打算。

然而，實(shí)習(xí)一個(gè)多月后，董松巖才發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)光鮮亮麗的影視公司其實(shí)徒有其表，根本學(xué)不到什么東西，如果繼續(xù)待下去，很多夢(mèng)想可能永遠(yuǎn)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。于是，他決定暫時(shí)不找工作，先拍一個(gè)片子試試自己“生存”的能力。在一窮二白的情況下，2006年4月，董松巖自編自導(dǎo)了青春校園電影《初夏》，隨后投入各項(xiàng)賽事中。未承想《初夏》相當(dāng)成功，不僅在正式的電影院舉行了首映式，電影的同名主題曲還入圍第二屆全球華人非常短片創(chuàng)意大賽最佳MV獎(jiǎng)。伴隨而來(lái)的，還有各種商家的贊助與尋求合作要求。一下子，董松巖找到了他的創(chuàng)業(yè)生存之道：隨著微時(shí)代各種視頻終端的出現(xiàn)，視頻廣告的需求很大，自主創(chuàng)業(yè)的生存應(yīng)該不成問(wèn)題。

就這樣，2006年11月，大學(xué)畢業(yè)的董松巖和幾個(gè)伙伴籌集了10萬(wàn)元，

正式注冊(cè)成立了“天堂印畫(huà)文化藝術(shù)有限公司”，開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)之旅。

踩著夢(mèng)想與商業(yè)一起跳舞

董松巖將架子搭起來(lái)了，但實(shí)際上，他所謂的“公司”，就是一套租來(lái)的兩室一廳、一臺(tái)電腦外加三個(gè)“光桿司令”。不過(guò)，董松巖并沒(méi)有因?yàn)楣拘《潘上到y(tǒng)管理。考慮到朋友合作的公司很容易發(fā)生糾紛，另外還有兩個(gè)股東沒(méi)畢業(yè)，于是，從公司創(chuàng)建的那一天起他就和幾位合作伙伴就股權(quán)如何分配、公司如何管理達(dá)成了共識(shí)，并將股權(quán)和工作分開(kāi)，每個(gè)人的工資根據(jù)崗位確定，而非股權(quán)。這樣的做法在當(dāng)時(shí)看來(lái)似乎“多此一舉”，但為“天堂映畫(huà)”后來(lái)的做大做強(qiáng)奠定了良好的管理基礎(chǔ)。

管理體制確定好了，接下來(lái)便是確定主營(yíng)業(yè)務(wù)。作為一群有著導(dǎo)演夢(mèng)的年輕人，董松巖自然希望能像那些大公司一樣靠拍劇情片、拍電影賺錢，但他一沒(méi)人脈二沒(méi)資金，這條路很顯然走不通。思來(lái)想去，最終，他確定了一條“以藝術(shù)養(yǎng)商業(yè)，以商業(yè)強(qiáng)藝術(shù)”的經(jīng)營(yíng)模式：為企業(yè)拍帶有電影藝術(shù)特色的視頻短片廣告。作為強(qiáng)調(diào)沖擊力與震撼力的微時(shí)代的產(chǎn)物，視頻短片廣告已成為各大企業(yè)日漸看重的宣傳形式之一，此時(shí)如果果敢地切入并輔之以藝術(shù)特色，不僅公司的生存將不再是問(wèn)題，積累資金完成電影藝術(shù)的夢(mèng)想也能更早實(shí)現(xiàn)。

有了管理體制，有了經(jīng)營(yíng)模式，接下來(lái)的，便是甩開(kāi)臂膀大干了。團(tuán)隊(duì)全職的只有三個(gè)人，三個(gè)人都出去談合作項(xiàng)目時(shí)公司就必須鎖門，為了不顯得“勢(shì)單力薄”，每每必須三人同行洽談業(yè)務(wù)時(shí)，董松巖就“狡黠”地自稱三人組合是公司的一個(gè)“項(xiàng)目組”，以此來(lái)“撐開(kāi)體面”。公司剛剛起步?jīng)]有人脈也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力打廣告，董松巖就用最“吃虧”的辦法來(lái)提高公司的知名度：自己尋找好的劇情片題材，自編自導(dǎo)自演后再上傳到免費(fèi)的視頻網(wǎng)站上……為了讓公司良性運(yùn)轉(zhuǎn)從而生存發(fā)展下去，董松巖和團(tuán)隊(duì)幾乎用盡了所有初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)可能會(huì)用到的策略。

正所謂一分耕耘一分收獲，由于市場(chǎng)切入點(diǎn)準(zhǔn)確，且前期積累的名氣和后期的宣傳起效，董松巖和團(tuán)隊(duì)的付出很快有了回報(bào)。當(dāng)月，董松巖迎來(lái)了第一單生意――為一家污水處理設(shè)備廠拍攝視頻宣傳短片。訂單拿到手后，董松巖和團(tuán)隊(duì)成員仔細(xì)商議了一個(gè)非常優(yōu)惠的報(bào)價(jià)，用一天的時(shí)間火速拍攝完成后，他又以剪輯劇情片的精準(zhǔn)要求對(duì)這部視頻廣告短片進(jìn)行了嚴(yán)格的剪輯處理。合理的價(jià)格、貼心的服務(wù)和精致的品質(zhì)讓這次合作相當(dāng)順利，拿到作品后，客戶不僅對(duì)董松巖豎起了大拇指，還主動(dòng)介紹了一單生意。

創(chuàng)業(yè)第二個(gè)月就開(kāi)始略有贏利，這讓董松巖非常激動(dòng)。同時(shí)，他也更會(huì)精心于品質(zhì)和服務(wù)。那之后的每一個(gè)訂單，他都會(huì)嚴(yán)格強(qiáng)化視頻短片廣告中的藝術(shù)性，對(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)仔細(xì)加以分析，從中總結(jié)出比別人做得更好的經(jīng)驗(yàn)。董松巖的誠(chéng)意、認(rèn)真、以及藝術(shù)化的特色讓后來(lái)的客戶非常放心，三個(gè)月后，公司漸漸走上了正軌。

創(chuàng)意行銷賺得百萬(wàn)財(cái)富

客戶越來(lái)越多，盈利也越來(lái)越大，董松巖馬上另辟蹊徑，自創(chuàng)出了一套創(chuàng)意行銷：以藝術(shù)化的電影短片“微電影”來(lái)挖掘優(yōu)質(zhì)的商業(yè)視頻短片廣告客戶，從而撬動(dòng)財(cái)富與夢(mèng)想。

董松巖的想法很簡(jiǎn)單，拍藝術(shù)片是他的理想，而好的藝術(shù)片既能吸引來(lái)一大批粉絲，還能最大限度地?cái)U(kuò)展公司的名氣，更重要的是，這種由藝術(shù)片帶來(lái)的良好口碑遠(yuǎn)遠(yuǎn)比靠做硬性廣告得來(lái)的知名度要讓人信服得多。所以，在不斷接拍企業(yè)視頻短片、電視廣告的同時(shí)，董松巖也堅(jiān)持拍他想拍的藝術(shù)短片，青春的、校園的、純真的、唯美的……只要是選題好故事好，董松巖都會(huì)不計(jì)成本地做，而且下大力氣精益求精。

在這樣一種“曲線救國(guó)”的思路指導(dǎo)下，2007年，董巖松拍了《櫻》《雪落下的聲音》《棒棒糖》《雪》《八點(diǎn)差十分》等多部劇情短片，并全部在網(wǎng)絡(luò)上投放和積極參與各種大型比賽。這批風(fēng)格唯美、講述青澀愛(ài)情的短片在互聯(lián)網(wǎng)上傳播后一夜躥紅，不僅為天堂映畫(huà)聚集了一大批粉絲，還在各大賽事中斬獲高額獎(jiǎng)金――董松巖一箭雙雕，成功地滿足了自己拍攝“微電影”的夢(mèng)想，并打響了天堂映畫(huà)的品牌。

憑借這些獎(jiǎng)項(xiàng)贏來(lái)的名氣和粉絲帶來(lái)的人氣，這年年底，很快在業(yè)內(nèi)積累了名聲和口碑的天堂映畫(huà)吸引來(lái)了第一個(gè)大客戶――一位來(lái)自武漢東湖高新創(chuàng)業(yè)街的“粉絲”主動(dòng)聯(lián)系到董松巖，下了天堂映畫(huà)的第一筆“大單”人民幣2萬(wàn)元。

董松巖嘗到了“微電影”創(chuàng)意行銷的甜頭。這之后，他加大了以“微電影”推銷天堂映畫(huà)的步伐。他不僅拍攝了諸如《日記》《禮物》《韓梅梅相親記》等一大批高品質(zhì)的代表作，還開(kāi)始與各種優(yōu)質(zhì)媒體合作。2008年，他為央視電影頻道拍攝了劇情短片，接著又為快樂(lè)女生劉惜君、歌手譚晶拍攝制作MV，為湖北影視頻道策劃制作電視欄目，與深圳廣電集團(tuán)合作新媒體短片大賽……全方位多角度的切入，讓天堂映畫(huà)的知名度在短時(shí)間內(nèi)便得到了強(qiáng)勢(shì)提升，董松巖的春天到來(lái)了。

從2008年起，董松巖的服務(wù)對(duì)象開(kāi)始變成雀巢、騰訊、CCTV、招商銀行、阿里巴巴、東風(fēng)汽車……天堂映畫(huà)的年?duì)I業(yè)額也以每年超過(guò)100%的增長(zhǎng)速度快速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)量突破百萬(wàn)――董松巖成為了“創(chuàng)業(yè)榜樣”。

一切變得陽(yáng)光燦爛，但董松巖又開(kāi)始了新的嘗試。他開(kāi)始和一些大廣告公司合作，盡力拓展高端項(xiàng)目。

當(dāng)然，商業(yè)視頻短片的成功為董松巖帶來(lái)了百萬(wàn)財(cái)富，也吸引來(lái)了各種目光。從2011年起，不斷有大型影視公司和電視臺(tái)找董松巖洽談?dòng)耙晞〉暮献?，還有多家投資機(jī)構(gòu)有意注資或并購(gòu)，但這一切都被董松巖婉拒：“視頻短片讓天堂映畫(huà)吸引了客戶，所以我更應(yīng)該竭力把握好天堂映畫(huà)的高性價(jià)比，至于電影夢(mèng)想，并不急著完成，時(shí)機(jī)成熟后，一切都會(huì)水到渠成。”

分包業(yè)務(wù)做大產(chǎn)能

一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，董松巖的成功，除了自身努力以外，還得益于他遇到了一個(gè)視頻交互網(wǎng)站高速發(fā)展的蠻荒年代。

在公司初創(chuàng)階段，網(wǎng)絡(luò)短片的質(zhì)量基本還停留在業(yè)余玩票水平，這給董松巖的發(fā)展提供了充足的空間和時(shí)間。

時(shí)至今日，面對(duì)動(dòng)輒投資幾十萬(wàn)元的微電影，花幾百元拍條網(wǎng)絡(luò)短片的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。網(wǎng)絡(luò)短片收看者口味的提升，使得如今大批影視制作專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，面臨著無(wú)業(yè)可創(chuàng)的窘境。

事情都存在兩面性，對(duì)于占有一定市場(chǎng)份額的公司來(lái)說(shuō)，當(dāng)大投資的制作訂單紛紛找來(lái)，公司則面臨著生產(chǎn)能力滯后的問(wèn)題。為了找出路，董松巖開(kāi)始著手搭建平臺(tái)的工作。他以入股小型專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)和分包業(yè)務(wù)等多種形式，嘗試資源整合，以公司接單，再向小制作公司發(fā)放任務(wù)的方式，試圖擴(kuò)大公司的生產(chǎn)能力。

在董松巖看來(lái)，微電影將是繼電視劇、電影之后，又一個(gè)全新的文化影視產(chǎn)業(yè)，誰(shuí)能在發(fā)展初期打好基礎(chǔ)，將決定未來(lái)各自的市場(chǎng)地位。因此，在競(jìng)爭(zhēng)還沒(méi)有完全形成的初期，先建立起良好的運(yùn)作機(jī)制，這對(duì)于公司的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

希望拍出自己的商業(yè)大片

從浪漫、唯美的校園電影到賣“鴨脖子”、賣“別墅”的商業(yè)視頻廣告，董松巖坦言自己和團(tuán)隊(duì)走過(guò)了一段不短的適應(yīng)期，從一開(kāi)始的排斥慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛X(jué)得“視頻廣告也是可以有大追求”。

談到未來(lái)的發(fā)展，他希望公司可以盡量拓展高端項(xiàng)目，并從小作坊式的經(jīng)營(yíng)模式向開(kāi)放的、合作的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?！耙郧岸际顷P(guān)起門來(lái)，自己玩自己的”，公司現(xiàn)在開(kāi)始嘗試和一些大的廣告公司合作。

“做50個(gè)1萬(wàn)元的項(xiàng)目和做一個(gè)50萬(wàn)元的項(xiàng)目是完全不一樣的概念?！倍蓭r說(shuō)，而拍出自己的商業(yè)大片是他內(nèi)心一直沒(méi)有放棄的夢(mèng)想。

董松巖希望能出一個(gè)好本子，讓他“一展拳腳”實(shí)現(xiàn)導(dǎo)演夢(mèng)，也找到天堂映畫(huà)發(fā)展的新天地。董松巖和多家影視制作公司進(jìn)行過(guò)洽談，其間劉德華的影視公司也曾聯(lián)系過(guò)他。但是這樣的合作需要綜合考慮各方面的因素，他也會(huì)嘗試自己創(chuàng)作。

如今，天堂映畫(huà)公司大部分營(yíng)收仍然來(lái)自于廣告制作。但他相信，在未來(lái)的3―5年的時(shí)間里，收費(fèi)觀看微電影的時(shí)代將會(huì)到來(lái)。而那時(shí)，才是真正屬于他自己的黃金時(shí)代。（編輯/張本科）

對(duì)話董松巖：

微電影，一個(gè)全新的領(lǐng)域

記者：《燈火闌珊》拿到版權(quán)費(fèi)的時(shí)候是什么感覺(jué)？

董松巖：那個(gè)時(shí)候我還是學(xué)生，幸運(yùn)地得到了《楚天金報(bào)》的關(guān)注，有人愿意幫作品出版，我們已經(jīng)很興奮了，真沒(méi)想到還能夠拿到版權(quán)費(fèi)。最讓人覺(jué)得不可思議的是，一位在北京工作的朋友竟然還買到了盜版碟，這讓我們有點(diǎn)“受寵若驚”了。

記者：第一次拍投資片的感覺(jué)如何？和拍原創(chuàng)短片時(shí)有區(qū)別嗎？

董松巖：拍投資片盡管有資金支持，但要考慮的東西也比之前多了好多，不是那么自我了?，F(xiàn)在回過(guò)頭看，還有很多讓人遺憾的地方。比如，劇本創(chuàng)作就很倉(cāng)促。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，它的意義十分重大，是促使我想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的直接原因。

記者：創(chuàng)業(yè)之初，為何把廣告制作和原創(chuàng)短片兩項(xiàng)業(yè)務(wù)一起做？

董松巖：首先，從生產(chǎn)角度來(lái)說(shuō)，廣告制作和原創(chuàng)短片沒(méi)有太大的區(qū)別，所以同時(shí)做兩項(xiàng)業(yè)務(wù)并不存在增加生產(chǎn)成本的問(wèn)題。其次，在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成免費(fèi)模式的情況下，單靠生產(chǎn)原創(chuàng)短片，企業(yè)是不可能活下來(lái)的。而只做廣告業(yè)務(wù)的話，對(duì)我們這樣一個(gè)沒(méi)有任何背景的公司來(lái)說(shuō)，不能保證業(yè)務(wù)的來(lái)源。因此，必須通過(guò)原創(chuàng)短片來(lái)提升品牌影響力。事實(shí)上，很多客戶都是在網(wǎng)上看過(guò)我們的原創(chuàng)短片后，找上門來(lái)的。

影視后期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)體系

文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0088-05 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

盡管我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，但是我們卻不能忽視一個(gè)現(xiàn)實(shí)：各個(gè)動(dòng)畫(huà)企業(yè)專業(yè)人才缺乏嚴(yán)重，無(wú)法找到合適的人才，但各個(gè)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的人才卻找不到工作。這種現(xiàn)象充分說(shuō)明了現(xiàn)階段動(dòng)畫(huà)教育體系存在著嚴(yán)重的“市場(chǎng)不適用”現(xiàn)象，因此各高校要對(duì)自身的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行重新的審視，用冷靜理性的態(tài)度看待動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特殊性。動(dòng)畫(huà)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系要與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合[1]。

1 動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)

1.1 需要團(tuán)隊(duì)合作

動(dòng)畫(huà)制作是需要依靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體才能完成的，這也是動(dòng)畫(huà)專業(yè)最顯著的特點(diǎn)。不管是傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)制作還是現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，都包括前期創(chuàng)意、制作、后期合成、包裝等多個(gè)工序，因此僅憑一人之力是無(wú)法完成的。

1.2 經(jīng)驗(yàn)技能很重要

就我國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)來(lái)看，其制作技能很大程度是要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，主要有以下兩個(gè)原因：一是動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)到目前為止還未形成一套完整的、契合時(shí)展的理論系統(tǒng)。另外一方面由于動(dòng)畫(huà)制作是一種具有高綜合性的藝術(shù)形式，僅憑一門簡(jiǎn)單的理論體系無(wú)法解決指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)制作的全部問(wèn)題，因此很多時(shí)候只能憑借在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)作。

1.3 技術(shù)設(shè)備更新速度快

電子多媒體產(chǎn)業(yè)的設(shè)備、軟件以及技術(shù)等更新?lián)Q代的速度非?？欤瑒?dòng)畫(huà)制作特別是三維動(dòng)畫(huà)制作更是如此。現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作都是在數(shù)字平臺(tái)環(huán)境下進(jìn)行的，而數(shù)字平臺(tái)包括軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)兩部分[2]。計(jì)算機(jī)的顯卡、CPU、數(shù)字?jǐn)z影機(jī)等硬件技術(shù)日新月異，軟件的升級(jí)和換代也非常迅速，這就直接導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的技術(shù)流程不斷發(fā)生變化。

1.4 技術(shù)的綜合程度高

一部動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品涉及到視覺(jué)傳達(dá)、游戲、影視、廣告制作等多個(gè)行業(yè)的技能與知識(shí)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)本身就是一個(gè)典型的跨界設(shè)計(jì)行業(yè)，因此對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)人員的綜合技能要求非常高。

2 我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系中存在的不足

2.1 缺乏新技術(shù)手段

上文中提到動(dòng)畫(huà)專業(yè)有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，即動(dòng)畫(huà)專業(yè)既是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)技能型專業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)軟硬件設(shè)備更新速度非?？斓膶I(yè)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才缺乏一定的新技術(shù)手段。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)教育側(cè)重于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的研究，培養(yǎng)出的人才具備相當(dāng)?shù)亩S、三維技術(shù)，以及扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)際操作中卻因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)的欠缺，其設(shè)計(jì)制作能力相對(duì)較低，效率也就大大折扣?，F(xiàn)在很多非傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，比如游戲多媒體的開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品展示、媒體信息以及教學(xué)資源的整合等，這些領(lǐng)域在綜合性的動(dòng)畫(huà)制作人才需求方面存在著很大的缺口，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著一定的消極影響。

2.2 學(xué)生缺乏實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)

很多高校的學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年專業(yè)學(xué)習(xí)后，依然無(wú)法獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際作品，在進(jìn)入工作崗位后，用人企業(yè)要再投入大量的資金和人力對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)，這就大大降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 課程體系的連貫性、系統(tǒng)性較差

上文中也提到現(xiàn)階段我國(guó)的動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)還未形成一個(gè)統(tǒng)一的、系統(tǒng)的理論體系，各個(gè)高校根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生的實(shí)際操作效率不高，對(duì)于技能的運(yùn)用、理解能力都存在著嚴(yán)重的不足。很多課程學(xué)完后，學(xué)生沒(méi)有將其付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即使有機(jī)會(huì)去應(yīng)用、實(shí)踐，也由于學(xué)的時(shí)間太久，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象也已經(jīng)很模糊，因此體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系的系統(tǒng)性以及連貫性都比較差。

3 動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 分析工作流程

要先對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)所面對(duì)的行業(yè)進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查，對(duì)相關(guān)企業(yè)單位及其相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品制過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納、整理、分析，詳細(xì)的掌握動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)品的制作流程。

3.2 動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才能力分析

在分析動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的制作流程后，還要針對(duì)各企業(yè)相關(guān)的工作崗位對(duì)職業(yè)技能的要求做調(diào)查分析，把對(duì)應(yīng)崗位需要的專項(xiàng)能力與其它相關(guān)崗位共同需要的綜合能力，進(jìn)行總結(jié)、歸納，按照各個(gè)崗位的所對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力以及工作內(nèi)容對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的能力做出準(zhǔn)確分析。

3.3 以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

3.3.1 專業(yè)課要與基礎(chǔ)課交叉設(shè)計(jì)

按照上述分析動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)課與基礎(chǔ)課相結(jié)合的課程模式，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的專業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)。將速寫(xiě)、素描等基礎(chǔ)課程和動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等專業(yè)課程相結(jié)合，在專業(yè)課中補(bǔ)充、強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的知識(shí)，在基礎(chǔ)課中揉合動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)元素，把專業(yè)課與基礎(chǔ)課融為一體，交叉揉合，貫穿始終。

3.3.2 實(shí)踐課程與理論課程相結(jié)合

動(dòng)畫(huà)制作是一門對(duì)綜合技能要求很高的學(xué)科，因此將實(shí)踐課程與理論課程相結(jié)合，可以避免實(shí)踐與理論課程不必要的重復(fù)，以及二者的互相脫節(jié)。在理論課程中穿插實(shí)踐課程，而實(shí)踐教學(xué)則通過(guò)課程目標(biāo)的完成來(lái)拓展和延伸理論知識(shí)[3]。例如動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律就不單單是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的核心，它也是一門實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以安排相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，將實(shí)踐與理論教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

3.4 項(xiàng)目教學(xué)模式

可以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)是動(dòng)畫(huà)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的一種非常合理而有效的教學(xué)模式，它針對(duì)動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

3.4.1 項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)生以一個(gè)特定的項(xiàng)目為核心，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從項(xiàng)目整體培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的策劃、思考以及解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生在互相促進(jìn)、互相配合的過(guò)程中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，能夠有意識(shí)的培養(yǎng)自身的協(xié)作精神。

3.4.2 項(xiàng)目教學(xué)可以積累經(jīng)驗(yàn)技能

學(xué)生通過(guò)制作實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)提高動(dòng)手操作能力，并在操作過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)同一系列、同一類型項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練操作，總結(jié)出動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后進(jìn)入職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，可以在產(chǎn)品制作中迅速調(diào)整方案，從而解決問(wèn)題。并且在制作項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生可以有針對(duì)性的、有意識(shí)的補(bǔ)充自身所欠缺的知識(shí)技能，在項(xiàng)目制作中找出自己的專長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。

3.4.3 項(xiàng)目教學(xué)側(cè)重于解決方案的施行

對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、設(shè)備更新快的特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)模式更加側(cè)重于項(xiàng)目解決方案的提出和施行，而非基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)制作技能訓(xùn)練[4]。項(xiàng)目教學(xué)模式要求學(xué)生可以結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將所能應(yīng)用的軟硬件設(shè)備加以充分的利用，通過(guò)綜合考慮，提出最優(yōu)化的、最合理的解決方案，最后在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下施行方案，解決問(wèn)題。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中可以將最新的工藝流程以及技術(shù)手段及時(shí)的應(yīng)用于項(xiàng)目中，從而完成項(xiàng)目方案，在有限的制作時(shí)間以及制作成本要求的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

3.4.4 項(xiàng)目教學(xué)更加注重團(tuán)隊(duì)的配合

項(xiàng)目教學(xué)模式對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)技術(shù)綜合程度要求較高的特點(diǎn)也比較適用，它更為注重團(tuán)隊(duì)成員間的互相交流和學(xué)習(xí)。在制作項(xiàng)目的過(guò)程中，各個(gè)成員都把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮在項(xiàng)目中的對(duì)應(yīng)的方向，通過(guò)同學(xué)間的互相交流和學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)綜合能力，并且積累大量的動(dòng)畫(huà)制作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.5 項(xiàng)目教學(xué)模式存在的問(wèn)題

3.5.1 項(xiàng)目來(lái)源

項(xiàng)目來(lái)源是項(xiàng)目教學(xué)模式的核心問(wèn)題，項(xiàng)目的形式和內(nèi)容直接決定了動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。項(xiàng)目的來(lái)源通常有兩個(gè)渠道，一是動(dòng)畫(huà)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，二是專門針對(duì)學(xué)生的需求與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的模擬項(xiàng)目。這兩種項(xiàng)目都存在著一定的優(yōu)點(diǎn)和不足。真實(shí)項(xiàng)目固然可以更加切合實(shí)際，但是由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)都存在著一定的差距，很多情況下學(xué)生無(wú)法提出可執(zhí)行的、有效的解決方案，最終項(xiàng)目難免淪為練習(xí)。因此最佳的解決方法就是將真實(shí)項(xiàng)目與模擬項(xiàng)目相結(jié)合，既提高了項(xiàng)目的真實(shí)性，又很好的解決了項(xiàng)目的出處問(wèn)題。

3.5.2 項(xiàng)目與教學(xué)制度的協(xié)調(diào)問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)模式一個(gè)很突出的問(wèn)題就是項(xiàng)目管理與學(xué)校的教學(xué)制度存在一定的沖突。通常學(xué)校教學(xué)制度的目的是從宏觀上維持教學(xué)秩序，無(wú)法兼顧到項(xiàng)目教學(xué)的特定需要。并且項(xiàng)目的制作時(shí)間與學(xué)校的正常作息時(shí)間也有所差異，項(xiàng)目管理通常要按照企業(yè)的管理模式管理學(xué)生的行為，這樣與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也有所差異。因此學(xué)校要結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的修改，在正常教學(xué)秩序不受影響的前提下，盡可能保證項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。

4 動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

4.1 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系

質(zhì)量保障體系分為物質(zhì)保障、制度保障兩部分，學(xué)院各項(xiàng)工作的重心都圍繞教學(xué)、圍繞培養(yǎng)人才來(lái)開(kāi)展，各個(gè)教職工的薪酬與獎(jiǎng)罰都和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。傳媒學(xué)院聘請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者參與研究，開(kāi)展系列專題研討，用理論結(jié)合實(shí)際的方法，推進(jìn)教學(xué)管理改革，推進(jìn)觀念創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

4.2.1 目標(biāo)體系

由校、院、系及教研室教師構(gòu)成四級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)控內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面，1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案實(shí)施等。2)人才培養(yǎng)過(guò)程系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定、師資的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效果、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、考核方式的改革等。3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等[5]。

4.2.2 方法體系

1) 教學(xué)信息監(jiān)控：通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，包括期初、期中和期末教學(xué)檢查，以及教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。2) 教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控：通過(guò)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、評(píng)價(jià)專家組和系內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)室對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。

4.3 建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估保障體系

按照動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)能力、綜合能力、實(shí)踐能力以及用人單位的反饋等四個(gè)方面，制定出詳細(xì)、全面、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，將各類指標(biāo)與教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，再采用院系督導(dǎo)、系部抽查、學(xué)生反饋以及工作單位反饋等多樣化的手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和檢查，并對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行定期通報(bào)，與教師切身個(gè)人利益掛鉤，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估保障體系，將其激勵(lì)、促進(jìn)以及評(píng)估的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)。

4.4 建設(shè)實(shí)習(xí)基地

我院積極與省內(nèi)、外動(dòng)畫(huà)公司聯(lián)合建設(shè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在校期間就能接觸動(dòng)畫(huà)公司的制作流程，提高動(dòng)手能力，為以后工作打基礎(chǔ)。積極推廣教師負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步深入到教學(xué)中。利用課余時(shí)間我系教師帶領(lǐng)學(xué)生制作十一屆美展和各種大型國(guó)內(nèi)比賽作品，并取得良好的成績(jī)。建立動(dòng)畫(huà)制作中心，同北京幸星科技娛樂(lè)公司簽訂初步校企合作協(xié)議。在北京電影學(xué)院、中央美院等高校和企業(yè)聘請(qǐng)專家5人作為我系客座教授。爭(zhēng)取五年內(nèi)在省內(nèi)建立2個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在全國(guó)建立3個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立自己的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)技術(shù)人才做中心實(shí)驗(yàn)員，建立良好的工作流程，分層管理，培養(yǎng)自己的專業(yè)創(chuàng)作隊(duì)伍，承擔(dān)外包動(dòng)畫(huà)加工(爭(zhēng)取培養(yǎng)成對(duì)外型的外包團(tuán)隊(duì))。力爭(zhēng)做到自給自足，通過(guò)外包項(xiàng)目所獲取的經(jīng)費(fèi)，來(lái)保證實(shí)驗(yàn)員基本開(kāi)支，減少學(xué)校負(fù)擔(dān)，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生三、四年級(jí)的時(shí)候進(jìn)入中心完成項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近教學(xué)和實(shí)踐的距離。

4.5 加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的交流

定期或不定期邀請(qǐng)動(dòng)畫(huà)制作行業(yè)內(nèi)專家、藝術(shù)家以及企業(yè)管理者到學(xué)校進(jìn)行演講，學(xué)生在聽(tīng)演講的同時(shí)能夠了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)，還可以通過(guò)眼界的開(kāi)闊進(jìn)一步拓展思維方式，這些專家、企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)、取得的成就對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)非常好的激勵(lì)過(guò)程。這樣，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前可以樹(shù)立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)就業(yè)。

要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作：除了學(xué)校積極舉辦各種動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)、動(dòng)畫(huà)節(jié)等活動(dòng)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到業(yè)界組織的各種活動(dòng)中，擴(kuò)大專業(yè)面，發(fā)散思維。通過(guò)參與這類活動(dòng)，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，其內(nèi)在創(chuàng)造力也可以得到充分發(fā)掘。學(xué)生通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品，領(lǐng)略到其中的創(chuàng)作特色和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)比較來(lái)分析自身的缺陷和不足，從而得得到更快的進(jìn)步。

4.6 動(dòng)畫(huà)專業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

以市場(chǎng)為專業(yè)導(dǎo)向，以崗位要求為學(xué)習(xí)重心，加強(qiáng)與校外企業(yè)的密切合作。動(dòng)畫(huà)專業(yè)要進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的能力、知識(shí)、素質(zhì)以及技術(shù)要求，以此為基礎(chǔ)建立起以職業(yè)能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)所能提供的實(shí)訓(xùn)基地將會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的主要前沿陣地。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外一流公司的合作，組建一支以聘任為機(jī)制的專業(yè)創(chuàng)作、制作團(tuán)隊(duì)，并盡快形成規(guī)模，進(jìn)行自主原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)制作，開(kāi)發(fā)自己的動(dòng)畫(huà)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，完成部分完整的動(dòng)畫(huà)片。安排學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地直接參與生產(chǎn)過(guò)程；參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。拓寬校企合作的渠道，探索出一條從學(xué)校單方教學(xué)主動(dòng)轉(zhuǎn)變到校企雙方互動(dòng)的有效途徑，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)合作的結(jié)合點(diǎn)，由短期合作轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。

同時(shí)，也要深度挖掘我省獨(dú)特地域文化，以地域少數(shù)民族文化遺存、北大荒精神、闖關(guān)東精神等為創(chuàng)作源泉，開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

5 成果成效

2009年1月5日，我系成功地舉辦了全國(guó)動(dòng)畫(huà)教育論壇和黑龍江省首屆原創(chuàng)動(dòng)漫大賽，參會(huì)院校30多所，專業(yè)教師90多人。黑龍江省首屆原創(chuàng)動(dòng)漫大賽活動(dòng)中，征集作品700余件，我系作品占200余件，并且，在此次活動(dòng)中分別獲得動(dòng)畫(huà)類和漫畫(huà)類兩項(xiàng)金獎(jiǎng)。成功完成哈爾濱青年設(shè)計(jì)家協(xié)會(huì)在傳媒學(xué)院設(shè)立機(jī)構(gòu)的任務(wù)。在第七屆中國(guó)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會(huì)上，傳媒學(xué)院因在動(dòng)畫(huà)教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)而獲得“2009年中國(guó)動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎(jiǎng)”，傳媒學(xué)院院長(zhǎng)王偉建及動(dòng)畫(huà)系主任梁玉清獲“2009年中國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

6 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的后續(xù)完善，我院主要做出以下規(guī)劃：近期完成外包加工任務(wù)的引入，成立外包加工制作中心，目標(biāo)是2～3年形成外包加工基地，形成加工規(guī)模，達(dá)到最大產(chǎn)值，打造為黑龍江重要的外包加工基地。與省動(dòng)漫基地建立聯(lián)系，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式，在教學(xué)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)上取得新項(xiàng)目，引入項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生較早進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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Discusses the Animation Specialized Practice Teaching System's

Establishment and the Implementation Shallowly

LIANG Yuqing

(Medium Institute, Harbin Normal University, Harbin 150080, China)