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電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文1
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；建設(shè)；發(fā)展
1 概述
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。電氣自動(dòng)化技術(shù)所運(yùn)用的領(lǐng)域很廣泛，是建立在電子信息技術(shù)之上的。電氣系統(tǒng)是由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：發(fā)電、配電、變電和輸電變電等的電能生產(chǎn)與消費(fèi)系統(tǒng)。電氣系統(tǒng)的功能是將自然界中的一次能源利用電動(dòng)力裝置再轉(zhuǎn)化成電能，經(jīng)輸電、變電和配電之后將電能供應(yīng)到千家萬(wàn)戶(hù)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一功能，電力系統(tǒng)在各個(gè)環(huán)節(jié)、不同層次之間還有相應(yīng)的信息與控制系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)電能的生產(chǎn)過(guò)程的測(cè)量、調(diào)節(jié)、保護(hù)、控制、通信以及調(diào)度，有效保證用戶(hù)獲得優(yōu)質(zhì)、安全、高效、經(jīng)濟(jì)的電能。要建立結(jié)構(gòu)合理的大型電力系統(tǒng)不僅便于電能生產(chǎn)與消費(fèi)的集中管理、統(tǒng)一調(diào)度和分配，減少總裝機(jī)容量，節(jié)省動(dòng)力設(shè)施投資，且有利于地區(qū)能源資源的合理開(kāi)發(fā)利用，更大限度地滿足地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)的用電需要。電力系統(tǒng)建設(shè)往往是國(guó)家及地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)也獲得了很大的進(jìn)步，已經(jīng)和人民的日常生產(chǎn)生活密切相關(guān)，得到了很廣泛的普及，為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)器，在電氣自動(dòng)化水平不斷提升的過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)技術(shù)不斷加以創(chuàng)新和發(fā)展，使自動(dòng)化技術(shù)的安全性和可靠性得到更大的提高，這會(huì)大大的促進(jìn)我國(guó)電氣工程事業(yè)的向前發(fā)展。
2、電氣自動(dòng)化技術(shù)特點(diǎn)
所謂的電氣自動(dòng)化技術(shù)就是指將電子信息技術(shù)及以信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的電氣工程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一類(lèi)應(yīng)用技術(shù)。就其技術(shù)特點(diǎn)而言，電氣自動(dòng)化技術(shù)主要具備以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：
其一是技術(shù)的涵蓋而相對(duì)較寬。由于電氣自動(dòng)化技術(shù)不僅是一種應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)，又是一種較為普遍的技術(shù)，大多數(shù)與工業(yè)相關(guān)的企業(yè)都會(huì)或多或少地涉及到這一方面。同時(shí)，因?yàn)檫@門(mén)技術(shù)的科技含量比較高的緣故，一般在電氣自動(dòng)化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，都既需要硬件的設(shè)計(jì)又需要進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，并且應(yīng)用于不同場(chǎng)合時(shí)都需要選用不同的技術(shù)性方案，由此可見(jiàn)，這門(mén)技術(shù)是需要相對(duì)較寬的知識(shí)面的。
其二是對(duì)電子技術(shù)的依賴(lài)程度比較高。我們都知道，對(duì)于一種較為典型的電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，不論是從專(zhuān)門(mén)采集信號(hào)用的傳感器到單獨(dú)進(jìn)行信號(hào)的處理和運(yùn)算的控制器，還是到運(yùn)行運(yùn)算結(jié)果的系統(tǒng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)之類(lèi)等等都和電子技術(shù)本身的發(fā)展緊密相關(guān)。因此，可以說(shuō)電氣自動(dòng)化技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)電子技術(shù)的進(jìn)步，這兩者是緊密關(guān)聯(lián)的，并且前者依賴(lài)于后者。
3 電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)階段，從自動(dòng)化技術(shù)的水平來(lái)講，自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的主要構(gòu)成要素包括：自動(dòng)電壓控制系統(tǒng)、動(dòng)力機(jī)械自動(dòng)控制和自動(dòng)發(fā)電量控制系統(tǒng)等三個(gè)方面。在中國(guó)，根據(jù)發(fā)電廠的不同運(yùn)行方式，通常把發(fā)電廠劃分為兩類(lèi)：第一是水電廠自動(dòng)系統(tǒng)，第二是火電廠自動(dòng)系統(tǒng)不過(guò)值得我們注意的是，發(fā)電的方式，不管是以火電為主，還是以水電為主，又或者是屬于另外的發(fā)電方式，在應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)過(guò)程中，都有著驚人的形似之處。
3.1 水電廠自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用
在現(xiàn)有的自動(dòng)化技術(shù)條件下，為了確保電氣工程的穩(wěn)定性和可靠性，充分發(fā)揮電氣工程的性能，水電廠自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用，應(yīng)具備水輪發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)、調(diào)速器裝置和水輪機(jī)裝置等模塊。由于不同的自動(dòng)化系統(tǒng)在運(yùn)行模式上存在著明顯的差異，水電廠自動(dòng)化系統(tǒng)可分為單機(jī)模式、公用設(shè)備模式、梯級(jí)綜合自動(dòng)化模式和全長(zhǎng)自動(dòng)化模式等類(lèi)型。而從實(shí)際應(yīng)用的角度來(lái)講，如果在水電廠電氣工程中應(yīng)用相應(yīng)的自動(dòng)化技術(shù)，在水電廠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的條件下，可以提高其經(jīng)濟(jì)效益，從而為水電廠提供高質(zhì)量的電能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2火電廠自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用
火電廠自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在電氣工程當(dāng)中，和自動(dòng)化技術(shù)在水電廠電氣工程中的應(yīng)用一樣，同樣具有綜合性的特征。火電廠自動(dòng)化技術(shù)的構(gòu)成主要包括鍋爐控制系統(tǒng)、發(fā)電自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)爐主控系統(tǒng)和汽輪機(jī)控制系統(tǒng)等。
而從實(shí)際應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，火電廠自動(dòng)化技術(shù)在具備數(shù)據(jù)信息處理功能的同時(shí)，還具備自動(dòng)檢測(cè)運(yùn)行狀態(tài)、自動(dòng)保護(hù)運(yùn)行設(shè)備和綜合控制與管理等功能。
具體來(lái)講，自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用有：
1）在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用。電氣自動(dòng)化技術(shù)在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用，指的是通過(guò)電網(wǎng)調(diào)度的服務(wù)器，以及電氣自動(dòng)化系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)調(diào)度的自動(dòng)化。在自動(dòng)化設(shè)計(jì)時(shí)，其主要的功能是：第一，合理調(diào)度電網(wǎng)的運(yùn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性；第二，監(jiān)測(cè)和分析電力生產(chǎn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，自動(dòng)預(yù)測(cè)電力系統(tǒng)生產(chǎn)的負(fù)荷；第三，通過(guò)顯示相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，能夠迅速確定電網(wǎng)系統(tǒng)的故障點(diǎn)及故障發(fā)生的原因，從而電網(wǎng)故障的排除更為有效。
2）分散控制系統(tǒng)的運(yùn)用。分散控制系統(tǒng)也稱(chēng)作是分布式控制系統(tǒng)，是按照一臺(tái)計(jì)算機(jī)控制一個(gè)相對(duì)應(yīng)的控制回路來(lái)進(jìn)行作業(yè)，在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中取得了很好的應(yīng)用效果。分撒控制系統(tǒng)在集中取得書(shū)記資料之后能夠進(jìn)行統(tǒng)一集中的管理，是有很高效率的自動(dòng)開(kāi)始系統(tǒng)。
3）在變電站中的應(yīng)用。在變電站用應(yīng)用電氣自動(dòng)化技術(shù)，主要是在變電站中運(yùn)用信息處理技術(shù)和自動(dòng)化控制技術(shù)，然后結(jié)合相關(guān)的傳輸技術(shù)，把計(jì)算機(jī)裝置引入到變電站系統(tǒng)中，從而實(shí)現(xiàn)變電站運(yùn)行管理的自動(dòng)化和智能化。
4 自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程應(yīng)用的趨勢(shì)
4.1管控一體化自動(dòng)化技術(shù)
從理論層面來(lái)說(shuō)，管控一體化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用，指的是通過(guò)在電氣工程中不同通訊環(huán)節(jié)科學(xué)合理運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)，發(fā)揮其在數(shù)據(jù)信息整合和集成方面的優(yōu)勢(shì)。
4.2電氣工程狀態(tài)檢修技術(shù)
從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)講，電氣工程中的狀態(tài)檢修技術(shù)指的是通過(guò)在電氣工程中應(yīng)用資產(chǎn)管理系統(tǒng)，使其發(fā)揮在工程狀態(tài)監(jiān)測(cè)、故障診斷等方面的功能，并提供狀態(tài)檢修過(guò)程中的狀態(tài)數(shù)據(jù)信息，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)電氣工程中各種電氣設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)、存在的安全故障以及故障出現(xiàn)的因素等。
在電氣工程中運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)主要是兩個(gè)方面：第一，提高電氣設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性；第二，可以有效克服過(guò)去定期故障檢修模式存在的各種缺陷和不足，從而確保電力系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定運(yùn)行，提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量。
5 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)電氣系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的發(fā)展前景是十分廣闊的，為了使這種美好的愿景在實(shí)際生產(chǎn)生活中更好的實(shí)現(xiàn)，需要注意這樣幾方面因素的影響：首先，信息技術(shù)起著決定性的影響；其次，和物理學(xué)科及相關(guān)科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系很緊密；最后，現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展。在電氣工程中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，提高電氣設(shè)備的自動(dòng)化水平，可為電力系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定運(yùn)行提供有力的技術(shù)支撐，確保電力系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性，從而提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量，切實(shí)降低停電、斷電等現(xiàn)象對(duì)居民生活的影響。在本文中，筆者結(jié)合自身的理論知識(shí)和工作實(shí)際，從電力工程和自動(dòng)化技術(shù)的概念和自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用幾個(gè)方面分析了自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文2
《中國(guó)電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員名單》中，成立了“電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，而在此之前電氣工程學(xué)科是以“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”下設(shè)的分委會(huì)存在的。能否請(qǐng)您介紹一下這一調(diào)整的背景？
王澤忠：各專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，作為教育部聘請(qǐng)并領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)家組織，有著明確的工作任務(wù)，那就是：組織和開(kāi)展本科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究；就高等學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革等工作向教育部提出咨詢(xún)意見(jiàn)和建議；制訂專(zhuān)業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；承擔(dān)有關(guān)本科教學(xué)評(píng)估以及本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的咨詢(xún)工作；組織教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作；承擔(dān)教育部委托的其他任務(wù)。
在前兩屆的高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程和電子電氣基礎(chǔ)課程等6個(gè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)設(shè)在“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”下。2012年，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，教育部對(duì)1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂，形成了新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。新目錄的學(xué)科門(mén)類(lèi)由原來(lái)的11個(gè)增至12個(gè)；專(zhuān)業(yè)類(lèi)由原來(lái)的73個(gè)增至92個(gè)。其中“電氣信息類(lèi)”做了重新的劃分，劃分成了電氣類(lèi)、電子信息類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)4個(gè)一級(jí)學(xué)科。電氣類(lèi)下設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。除了一級(jí)學(xué)科劃分的更細(xì)，原有的很多相近或相關(guān)專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了合并或調(diào)整。如新分出的電氣類(lèi)下的“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)由原先的“電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術(shù)教育、電機(jī)電器智能化”幾個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而來(lái)。新目錄分為基本專(zhuān)業(yè)(352種)和特設(shè)專(zhuān)業(yè)(154種)，并確定了62種專(zhuān)業(yè)為國(guó)家控制布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。順應(yīng)新目錄的調(diào)整，在2013-2017年的新一屆高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，設(shè)立了“電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，旨在進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)家委員們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)、教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的研究、咨詢(xún)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)電氣類(lèi)教育工作內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
《中國(guó)電力教育》：新成立的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作重點(diǎn)有哪些呢？
王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要任務(wù)是“四個(gè)著力”，即著力推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實(shí)際問(wèn)題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍。那么，新一屆的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也將圍繞這4個(gè)方面重點(diǎn)展開(kāi)工作：
第一，將利用多種形式推動(dòng)各高校樹(shù)立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。首先，強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需要為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理論，把社會(huì)評(píng)價(jià)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；第三，強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的首要追求；第四，強(qiáng)化以學(xué)生評(píng)價(jià)為先的理念，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
第二，將推動(dòng)建立具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真聽(tīng)取相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見(jiàn)和建議；分步實(shí)施國(guó)標(biāo)、行標(biāo)、校標(biāo)，初步形成適應(yīng)大眾化階段，具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
第三，積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究；完善高校與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究。
第四，推動(dòng)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教師教學(xué)能力發(fā)展過(guò)程中重大理論和實(shí)際問(wèn)題的研究，為高質(zhì)量建立教師教學(xué)發(fā)展中心提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)；配合教育部門(mén)組織開(kāi)展本學(xué)科專(zhuān)業(yè)任課教師培訓(xùn)，提高他們的師德水平和教學(xué)能力；積極開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)，促進(jìn)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；建立專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)資源共享平臺(tái)。
《中國(guó)電力教育》：剛才您談到“推動(dòng)建立具有中國(guó)特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”將是新一屆教指委的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開(kāi)始制定新的《電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，目前這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的編制情況如何？能否就標(biāo)準(zhǔn)中的一些核心內(nèi)容做一介紹？
王澤忠：目前《電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標(biāo)準(zhǔn)》起草過(guò)程中參照并吸收了之前的專(zhuān)業(yè)規(guī)范、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更為深入、全面細(xì)致地研究與完善。現(xiàn)在這一《標(biāo)準(zhǔn)》正在征求意見(jiàn)階段，我們將廣泛征求專(zhuān)家及社會(huì)各方的意見(jiàn)，并認(rèn)真將各位專(zhuān)家反饋意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步修改完善。2014年年底在上報(bào)教育部并經(jīng)審定后，最終該標(biāo)準(zhǔn)將成為我國(guó)高校電氣類(lèi)設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)適用的專(zhuān)業(yè)范圍包括電氣工程及其自動(dòng)化和3個(gè)特設(shè)專(zhuān)業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。
在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運(yùn)行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工作，具有一定的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的復(fù)合型工程科技人才。除數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和通識(shí)教育外，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和以電能產(chǎn)生、傳輸和利用為核心的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)提煉科學(xué)和技術(shù)概念、解決工程問(wèn)題和構(gòu)建復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉達(dá)到工程師的職業(yè)要求。
具體在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)4年的本科學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面：①具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專(zhuān)業(yè)所需數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；③掌握電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)和電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；④具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；⑦了解與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；⑨對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；⑩具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。此外，對(duì)學(xué)生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應(yīng)的要求。
對(duì)師資隊(duì)伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求。電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師不少于10人，且專(zhuān)業(yè)生師比一般應(yīng)不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應(yīng)超過(guò)50%，中青年教師為教師隊(duì)伍的主體；具有碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上職稱(chēng)的教師占專(zhuān)任教師的比例不低90%，中青年專(zhuān)任教師中擁有博士學(xué)位比例不低于60%；學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、專(zhuān)業(yè)分布合理，學(xué)科隊(duì)伍陣容整齊，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專(zhuān)業(yè)背景――大部分專(zhuān)任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學(xué)歷中至少有一個(gè)階段是電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；工程背景――專(zhuān)任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、工程實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)工程項(xiàng)目的教師需占有相當(dāng)比例。
此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等教學(xué)設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及圖書(shū)資料等信息資源及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等教學(xué)條件做出了要求。為保障教學(xué)質(zhì)量，還要求：專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方，特別是相關(guān)行業(yè)和企業(yè)參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，專(zhuān)業(yè)應(yīng)將各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)部和外部評(píng)價(jià)結(jié)果用于專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。
《中國(guó)電力教育》：在研究制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)家委員們對(duì)目前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有什么建議？
王澤忠：我們對(duì)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和核心課程體系提出了一些建議：
首先，在知識(shí)體系上，①通識(shí)類(lèi)知識(shí)：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%；人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，至少占總學(xué)分的25%，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。③專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)課程，至少占總學(xué)分的10%，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。
其次，專(zhuān)業(yè)類(lèi)核心課程設(shè)置上。課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，可參考標(biāo)準(zhǔn)附件專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí)體系的要求。特別是技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須達(dá)到對(duì)核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱(chēng)不必與知識(shí)領(lǐng)域完全對(duì)應(yīng)，可以將知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步劃分并進(jìn)行組合形成課程。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系構(gòu)建應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。理論課學(xué)分占80%，實(shí)踐課學(xué)分占20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校管理水平逐步加大選修課比例力度。
第三，對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨螅鲗W(xué)校服務(wù)對(duì)象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)要在堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的同時(shí)拓展專(zhuān)業(yè)課特別是專(zhuān)業(yè)方向課內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更好適應(yīng)就業(yè)要求。
《中國(guó)電力教育》：新一屆的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)目前取得了哪些工作進(jìn)展？下一步有怎樣的工作計(jì)劃？
王澤忠：首先，建立起完善的組織架構(gòu)。為高效推進(jìn)教指委的各項(xiàng)工作，圓滿完成教育部“四個(gè)著力”的任務(wù)部署，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評(píng)估認(rèn)證、師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)4個(gè)工作小組及秘書(shū)組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對(duì)人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)踐基地建設(shè)等進(jìn)行研究；評(píng)估認(rèn)證工作組主要職能是負(fù)責(zé)對(duì)專(zhuān)業(yè)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證進(jìn)行指導(dǎo)；師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)工作組主要負(fù)責(zé)師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)年會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)、國(guó)際交流等。
第二，制定教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。剛才已經(jīng)對(duì)《教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的制定情況和一些具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹。“本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”是為保障本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量而制訂的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)，指委會(huì)還同時(shí)為工學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）提供咨詢(xún)。
第三，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以競(jìng)賽為載體，推動(dòng)大學(xué)生的課外科技活動(dòng)，將對(duì)深入開(kāi)展高等學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合等方面起到積極地推動(dòng)作用。2013年8月5日-9日，我們?cè)谀暇┕こ虒W(xué)院舉辦了第七屆大學(xué)生自動(dòng)化大賽暨自動(dòng)化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。目前，我們已經(jīng)啟動(dòng)“第八屆三菱電機(jī)杯全國(guó)大學(xué)生電氣與自動(dòng)化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。
第四，舉辦專(zhuān)題教學(xué)改革研討會(huì)。2013年6月14日在北京召開(kāi)了全國(guó)電氣工程學(xué)科研究生教學(xué)與教材編寫(xiě)研討會(huì)，會(huì)上討論了如何將近年來(lái)電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術(shù)、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開(kāi)發(fā)的27種電氣工程學(xué)科研究生系列教材，并明確了教材編寫(xiě)牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開(kāi)了2014年全國(guó)高等學(xué)校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育交流研討會(huì)。會(huì)議上對(duì)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系；卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)定位及計(jì)劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學(xué)改革和創(chuàng)新模式；實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺(tái)建設(shè)，實(shí)踐基地與工程能力培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。
第五，建設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開(kāi)課。通過(guò)聯(lián)合東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等幾所高校，建成了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開(kāi)課。
第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過(guò)此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，加強(qiáng)學(xué)科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時(shí)分享，及時(shí)獲取相關(guān)反饋，使研究發(fā)揮積極作用。
電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文3
關(guān)鍵詞應(yīng)用性本科;實(shí)踐教學(xué)體系;電氣信息
中圖分類(lèi)號(hào)G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673-9671-(2010)042-0184-01
應(yīng)用性本科大學(xué)在培養(yǎng)方案的定位上主要突出兩個(gè)特點(diǎn),1)堅(jiān)定地走為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的道路;2)堅(jiān)定培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的基本定位。而實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)的基本要求是明確應(yīng)用性本科大學(xué)教育教學(xué)體系,本文以我院信息工程系為例,對(duì)應(yīng)用性本科大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行探討。
1實(shí)踐教學(xué)體系的概念及構(gòu)成
實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用性本科教學(xué)體系的重要組成部分,是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高級(jí)應(yīng)用性人才的重要保障,是高等工程教育中各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)開(kāi)展、高質(zhì)運(yùn)行的統(tǒng)領(lǐng)和大綱。根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)和實(shí)施要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以從橫向劃分為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、科研、軍訓(xùn)及社會(huì)調(diào)查、課外認(rèn)證與競(jìng)賽、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾大類(lèi);也可以按縱向劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)拓展實(shí)踐教學(xué)、綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等。
實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分,在人才培養(yǎng)過(guò)程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段。
建立實(shí)踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為背景,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心,以提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)拓展、工程設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),按照學(xué)生能力形成的不同階段和專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?zhuān)業(yè)拓展能力、綜合創(chuàng)新能力及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和基本原則
當(dāng)前,全球一體化進(jìn)程的加劇使世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域都表現(xiàn)出明顯的融合特點(diǎn)。反映在教育上,是教育思想、方法、體制、人員等的廣泛交流與融合。面對(duì)嶄新的網(wǎng)絡(luò)形式時(shí)代特征,高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有更高的要求。因此,改革高等教育中的實(shí)踐教學(xué),是當(dāng)前高等教育改革面臨的新課題。
摒棄實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助教學(xué)手段的陳舊教學(xué)觀,在應(yīng)用性人才培養(yǎng)中突出實(shí)踐的重要性,將實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位,形成獨(dú)立教學(xué)體系,并建立與之適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和模式,發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中獨(dú)特作用,形成以技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心,注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和探索精神的培養(yǎng),注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的實(shí)踐教學(xué)理念。
2.1指導(dǎo)思想
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心,以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn),以提高教師科研及工程實(shí)踐能力為基礎(chǔ),堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重,能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高并行,課程實(shí)驗(yàn)與工程訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念;創(chuàng)造以學(xué)生為本的人文環(huán)境,把知識(shí)傳授、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終;培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)厚、專(zhuān)業(yè)口徑寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、工程素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型、適應(yīng)型、創(chuàng)新型人才。建立一個(gè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合本科教育規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2基本原則
1)目標(biāo)性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。
2)系統(tǒng)性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育規(guī)律,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,使其互相銜接,彼此關(guān)聯(lián),具有連續(xù)性,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3)整體性原則:實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅要做到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互配合,注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的互相滲透,注重實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目的相互滲透,與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。
4)規(guī)范化原則:在培養(yǎng)方案中要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式,制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。
3實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和基本內(nèi)容
3.1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本步驟
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與學(xué)院的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式是密不可分的,我院的辦學(xué)定位是教學(xué)型學(xué)校,人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用性高級(jí)技術(shù)人才。下面以信息工程系電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例,對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,進(jìn)行論述。
我院信息工程系現(xiàn)設(shè)有3個(gè)本科專(zhuān)業(yè),均為工科專(zhuān)業(yè),實(shí)踐教學(xué)是其培養(yǎng)合格專(zhuān)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),從其實(shí)踐教學(xué)體系的共同特點(diǎn)來(lái)看,主要從基本技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面入手,下面以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例,討論實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容。
3.2實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是信息工程系的老專(zhuān)業(yè),已有近25年辦學(xué)歷史,辦本科的歷史也已經(jīng)有10年之久。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是信息工程系3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)當(dāng)中設(shè)備最完善、實(shí)驗(yàn)室最多、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顝?qiáng)的專(zhuān)業(yè),將該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建好,對(duì)其他幾個(gè)專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)和借鑒的功能。從本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)入手,本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析及支撐環(huán)節(jié)框架圖如圖1所示。
圖1能力結(jié)構(gòu)分析及支撐環(huán)節(jié)框架圖
4實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
按照新構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系,我院對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了深化改革,促進(jìn)了本科教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,取得了初步的實(shí)踐成果。
4.1實(shí)踐教學(xué)的改革思路
按照學(xué)院的辦學(xué)定位,以培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo),按“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,對(duì)信息工程系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革、整合和優(yōu)化,確立了“三個(gè)層次”的教學(xué)模式,具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路可總結(jié)為“一個(gè)中心、兩個(gè)結(jié)合、三個(gè)層次、四個(gè)模塊”。
“一個(gè)中心”是以人才培養(yǎng)為中心:根據(jù)新時(shí)期電氣信息技術(shù)迅速發(fā)展的情況和培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)應(yīng)用性人才需要,在實(shí)踐教學(xué)中全面推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)和造就“具有突出實(shí)踐能力和鮮明地方特色”的高素質(zhì)技術(shù)人才,著力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革。
“兩個(gè)結(jié)合”是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究和工程應(yīng)用相結(jié)合:學(xué)生在理論課中所學(xué)的知識(shí)要到實(shí)踐中去應(yīng)用和提高,從而鞏固所學(xué)的各種知識(shí)、技能和方法。將工程應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納和提煉,并及時(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)之中,以更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段,使學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)適應(yīng)能力。
“三個(gè)層次”是指“基礎(chǔ)驗(yàn)證、專(zhuān)業(yè)拓展和創(chuàng)新提高”的三層次實(shí)踐教學(xué)體系:
基礎(chǔ)驗(yàn)證層:學(xué)生按照教材的要求,進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。第一層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,熟悉電氣與通信技術(shù)中常見(jiàn)的典型器件,熟悉信號(hào)產(chǎn)生、處理等各種電路,學(xué)會(huì)正確使用常用電子儀器,掌握電氣與通信技術(shù)的基本測(cè)量方法和技能。
專(zhuān)業(yè)拓展層:學(xué)生按照教材提出的設(shè)計(jì)要求,查閱資料,設(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)。第二層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地消化掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí),了解電氣及通信工程前沿技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行系統(tǒng)性能分析測(cè)試的能力。
綜合創(chuàng)新層:學(xué)生需要獨(dú)立地解決一個(gè)個(gè)完整的實(shí)際問(wèn)題。第三層次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行工程開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究的能力。
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“四個(gè)模塊”是按不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)劃分為“電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電子信息實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)?zāi)K和現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)?zāi)K”的模塊化教學(xué)內(nèi)容。
4.2實(shí)踐教學(xué)改革方案
實(shí)踐教學(xué)改革圍繞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)踐教學(xué)管理改革兩個(gè)主題進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革重點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高水平應(yīng)用性人才;實(shí)踐教學(xué)管理改革重點(diǎn)在于提高管理水平,提升辦學(xué)效率。
其主要工作分為以下幾個(gè)方面:
1)明確學(xué)院定位,將實(shí)踐教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。學(xué)院的辦學(xué)定位是“立足唐山,面向河北,服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)。把學(xué)院逐步建成規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的應(yīng)用性普通本科高等院校”。本著這一辦學(xué)定位,我們把一切工作都落實(shí)到為應(yīng)用性人才培養(yǎng)和為地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)上。
2)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)和不同層次,將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基本型實(shí)驗(yàn)、拓展型(應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型)實(shí)驗(yàn)、綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。開(kāi)設(shè)多類(lèi)別實(shí)踐教學(xué),主要是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子競(jìng)賽、科技活動(dòng)、技能培訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)別。利用業(yè)余時(shí)間,增設(shè)大量選作實(shí)驗(yàn),特別是對(duì)于那些具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,鼓勵(lì)教師主動(dòng)吸收他們進(jìn)入自己的科研團(tuán)隊(duì),深入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn),突出學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切結(jié)合,形成良性互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的形成。
3)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段,改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)。開(kāi)放式教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然要求。我院構(gòu)建了開(kāi)放式信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),全方位改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)與手段,轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念、改變實(shí)驗(yàn)運(yùn)行管理方法,形成以學(xué)生為中心、以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
學(xué)院組織精干力量大力開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),自動(dòng)控制原理、EDA等首批開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室已對(duì)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)放。
4)積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生課外科技活動(dòng),促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。現(xiàn)代電氣與通信工程技術(shù)給電氣與通信工程類(lèi)課程教學(xué)提出了新的更高的要求,現(xiàn)代電氣與通信工程技術(shù)具有明顯的學(xué)科綜合性和技術(shù)復(fù)雜性等特點(diǎn),其實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的技術(shù)挑戰(zhàn)性和實(shí)用性,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主,如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)隊(duì)伍的培訓(xùn)和競(jìng)賽、學(xué)生科技活動(dòng)等。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地進(jìn)行建設(shè),開(kāi)展個(gè)性化教育,培養(yǎng)特色鮮明、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
5)強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng),打造雙師型教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一,構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)水平高、工程意識(shí)強(qiáng)的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師、工程系列教師、任課教師三位一體的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)院實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,安排具有高級(jí)職稱(chēng)和豐富教學(xué)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的老教師、具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師擔(dān)任導(dǎo)師,對(duì)青年教師的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)。學(xué)院注重培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐能力,投入專(zhuān)項(xiàng)資金,支持每位青年教師每年完成一項(xiàng)具有實(shí)用功能的電子設(shè)計(jì)及制作,使實(shí)驗(yàn)中心青年教師的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力有了顯著的提高,為培養(yǎng)應(yīng)用性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院選派骨干教師參加ASEA、中興認(rèn)證、DSP、嵌入式系統(tǒng)等師資培訓(xùn),已有多位教師獲得認(rèn)證指導(dǎo)教師資格,為開(kāi)展學(xué)生考級(jí)、認(rèn)證工作創(chuàng)造了有力條件。
6)提高實(shí)驗(yàn)考核比重,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法改革。在實(shí)驗(yàn)考核方面,將實(shí)驗(yàn)考核從理論考核中獨(dú)立出來(lái),并將其提高到與理論考核同等重要的高度,即學(xué)生只有同時(shí)通過(guò)了理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)考核后,本課程方可及格。這種措施的實(shí)施,極大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明,收到了很好的教學(xué)效果。
7)引入工程背景,對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深化改革。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校期間最為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),作為本課題的實(shí)踐部分,我們對(duì)唐山學(xué)院05級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大改革,主要內(nèi)容是:引入某實(shí)際星級(jí)賓館的智能樓宇工程項(xiàng)目,以工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求,將整個(gè)工程項(xiàng)目分為11個(gè)子項(xiàng)目,采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,總共安排了14位指導(dǎo)教師和38名學(xué)生參與此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。目前該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入尾聲,從目前情況來(lái)看,此項(xiàng)目的設(shè)計(jì),大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力,同時(shí)由于各子項(xiàng)目之間存在的必然聯(lián)系,也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。
5結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)體系的研究及其在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐,使學(xué)生的實(shí)踐能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)都有了較大提高,有效的促進(jìn)了我院高等工程教育的教學(xué)改革。
基金項(xiàng)目:河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“應(yīng)用性本科教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”成果之一,項(xiàng)目編號(hào)(06020350)。
參考文獻(xiàn)
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電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文4
關(guān)鍵詞： 高等教育 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)方法 課程內(nèi)容
一、引言
翻轉(zhuǎn)課堂譯自英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生的教學(xué)模式。無(wú)論是美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”取得的經(jīng)驗(yàn)，還是我國(guó)各高等院校在本科教育中進(jìn)行的探索和實(shí)驗(yàn)，都證明翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)提升。
二、教學(xué)方法和教育思想
中西高等教育中本科生教學(xué)方法和教育思想存在本質(zhì)區(qū)別。國(guó)內(nèi)是“填鴨”式教育方式，而國(guó)外是“放羊”式教育方式。國(guó)外高校課堂教學(xué)除教師講授外，有一半時(shí)間是課堂討論，即專(zhuān)題討論課。教師結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容給出目前學(xué)科中一個(gè)專(zhuān)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論。由于課前布置，讓學(xué)生廣泛閱讀講義、參考書(shū)籍和科研論文，學(xué)生準(zhǔn)備充分、各抒己見(jiàn)，課堂教學(xué)活躍，對(duì)該主題目前國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了討論，從中學(xué)到了許多知識(shí)。因此，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解知識(shí)理論體系，并注重學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題能力等素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
另一方面，國(guó)外高校每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程分有習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課和輔導(dǎo)課。通過(guò)習(xí)題課講解，加深對(duì)知識(shí)和理論體系的認(rèn)識(shí)。如悉尼科技大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)的“電氣工程技術(shù)”課程（包含電子學(xué)與電路課程內(nèi)容），總學(xué)時(shí)78h，其中，課堂講授26h，實(shí)驗(yàn)16h，習(xí)題課26h，輔導(dǎo)課10h。而國(guó)內(nèi)高校課程越開(kāi)越多，但課程學(xué)時(shí)數(shù)越來(lái)越少。清華大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“模擬電子技術(shù)”課程，總學(xué)時(shí)64h，其中，課堂講課56h，自學(xué)交流2h，課堂討論4h，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)2h，課外實(shí)驗(yàn)20h。因此，國(guó)內(nèi)高校課程教學(xué)以課堂講授為主，為了完成教學(xué)任務(wù)，幾乎沒(méi)有更多時(shí)間進(jìn)行習(xí)題講解和專(zhuān)題討論。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果較差。
通過(guò)近幾年課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)教師和學(xué)生以考試及格、獲得學(xué)分為教育目的，而國(guó)外則以實(shí)用的知識(shí)傳授（教師）和求知實(shí)用（學(xué)生）為教育目的。
在課堂教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)、外高等院校都在運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但西方課堂氣氛非常活躍，學(xué)生隨時(shí)打斷老師的講課與提問(wèn)，教師必須回答。由于學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有充分的了解，甚至有些問(wèn)題與教師的觀點(diǎn)不同。而中國(guó)課堂幾乎是教師的一言堂，學(xué)生幾乎沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)。因?yàn)椋麄兤綍r(shí)很少看書(shū)，只有期末考試前用功一下，如有問(wèn)題也是尋求考題之類(lèi)的。
在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，國(guó)內(nèi)學(xué)生較差，課程學(xué)習(xí)是為了得到學(xué)分，而不是獲取知識(shí)。而西方學(xué)生一旦進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，就能制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，選擇好的學(xué)習(xí)方法。
三、課程內(nèi)容和教材
國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置較細(xì)。如自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)分別設(shè)置“電路”、“模擬電子技術(shù)”、和“數(shù)字電子技術(shù)”；而國(guó)外高等院校分類(lèi)較粗，將上述課程設(shè)置為“電子學(xué)與電路”和“電路分析”兩門(mén)課程。另外，國(guó)內(nèi)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“控制理論”分為“自動(dòng)控制理論1”和“自動(dòng)控制理論2”，而國(guó)外設(shè)置為“控制導(dǎo)論”和“高級(jí)控制”兩門(mén)課程。
課程內(nèi)容上國(guó)內(nèi)外高校也有差異。國(guó)內(nèi)高校基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，國(guó)外基礎(chǔ)課程內(nèi)容少而淺，但國(guó)外可通過(guò)選修課加強(qiáng)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，如“模擬電子學(xué)”和“數(shù)字電子學(xué)”單獨(dú)作為選修課，可彌補(bǔ)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的不足。
其次，國(guó)內(nèi)外高等院校本科生課程教材內(nèi)容差異較大。國(guó)內(nèi)課程有各種各樣的教材，不同院校和不同地區(qū)均有各自教材，甚至有些是所謂的“精品課程”，一本教材可以使用多年；國(guó)外除基礎(chǔ)課“數(shù)學(xué)”、“物理”和“化學(xué)”等有材外，其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都是自編講義。國(guó)外高校要求老師每年根據(jù)學(xué)科發(fā)展增加新內(nèi)容，這樣，教師每年工作量較大，要花大量時(shí)間備課，但教學(xué)效果較好，可結(jié)合學(xué)科前沿發(fā)展授課。總之，國(guó)外課程內(nèi)容自由靈活，注重實(shí)踐。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)國(guó)內(nèi)外高等教育中本科生培養(yǎng)的對(duì)比，兩者存在較大差異。造成差異的原因是，一方面，中西方高等教育起步時(shí)間不同，中國(guó)高等教育受前蘇聯(lián)教育的影響，以及教育投入?yún)T乏等因素，導(dǎo)致高等教育及課程設(shè)置趨于專(zhuān)業(yè)化，而不是系統(tǒng)科學(xué)化。另一方面，由于中西教學(xué)理念不同，中國(guó)以“灌入式”教育為主，雖然基礎(chǔ)較扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而西方更注重實(shí)踐及實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。因此，中國(guó)高等教育除保持基礎(chǔ)扎實(shí)特點(diǎn)外，應(yīng)結(jié)合中西方教育的優(yōu)點(diǎn)，遵從高等教育自然規(guī)律，積極借鑒西方高等教育模式和方法，創(chuàng)造更能適應(yīng)中國(guó)乃至世界發(fā)展需要的高等教育制度和模式，即減少必修課程數(shù)量，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)模式，實(shí)施“工程師”培養(yǎng)模式。同時(shí)，采取自主學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)靈活選擇、注重實(shí)踐的方式，以通才教育（通識(shí)教育）為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造的精神。
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電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文5
長(zhǎng)久以來(lái)，除了高等數(shù)學(xué)外，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所需要的工程數(shù)學(xué)知識(shí)散見(jiàn)于多門(mén)課程之中，例如線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)理論，積分變換等。各個(gè)課程通常強(qiáng)調(diào)各自的理論體系，一些知識(shí)學(xué)習(xí)理解比較困難，但后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程甚至專(zhuān)業(yè)生涯中都很少用到。因此，在精簡(jiǎn)教學(xué)課時(shí)的教改大潮中，一些學(xué)校將某些工程數(shù)學(xué)課程逐出教學(xué)計(jì)劃，以騰出足夠的課時(shí)給隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展而需要開(kāi)設(shè)的課程。但是，這樣又給學(xué)生造成知識(shí)體系的缺失，不利于構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，如何用不多的課時(shí)，教給學(xué)生必要而足夠的工程數(shù)學(xué)知識(shí)，就成為應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)值得注意的課題。
北京信息科技大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色建設(shè)專(zhuān)業(yè)“控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程是我校自動(dòng)化學(xué)院的公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是重點(diǎn)建設(shè)的課程之一。為我校自動(dòng)化、智能科學(xué)技術(shù)、電氣工程及自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的必修課，其先修課程為高等數(shù)學(xué)，后續(xù)課程有電路分析基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、系統(tǒng)仿真、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等，它是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工具類(lèi)課程。
“控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。也可以這樣說(shuō)，本課程教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的好壞、對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度如何，能否有效地實(shí)施相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將直接關(guān)系到學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)凇翱刂乒こ虜?shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容安排上進(jìn)行了改革，修訂了新的教學(xué)大綱。
2.教材改革
我校“控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)以前選用的教材是“信號(hào)與系統(tǒng)教程”學(xué)生普遍對(duì)該課程非常重視，但其內(nèi)容對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度，不容易學(xué)懂。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堤高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的堤高，我們課程組探索和嘗試著對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，出版“控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教材，以堤高教學(xué)的實(shí)際效果。
本課程教材改革是由該學(xué)科內(nèi)容的抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性以及所要求的基礎(chǔ)知識(shí)的廣博性所決定的。課程教材的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到以下三個(gè)問(wèn)題：首先是對(duì)于自動(dòng)控制的相關(guān)基本概念、原理和方法應(yīng)有明確的表述，使學(xué)生形成對(duì)整個(gè)理論體系一個(gè)總體的把握。其次是適當(dāng)增加控制理論教材中工程應(yīng)用的例子，把新的知識(shí)建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。第三，在改革教材方面，采取以教材為主，與之對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)材料為輔的教學(xué)參考模式。
3.教學(xué)內(nèi)容體系研究
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重要一環(huán)。針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)的需要，我們對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)。基本概念、基本原理、基本方法必須要牢固掌握，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度和內(nèi)容。一些定理的證明不追求其嚴(yán)密性，只給出簡(jiǎn)要的解釋或說(shuō)明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)論的正確內(nèi)涵直觀意義和滿足條件。面向?qū)嶋H應(yīng)用的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)其來(lái)龍去脈，便于面向?qū)ο筇幚韱?wèn)題。具有物理背景內(nèi)容的教學(xué)，如濾波器等，增加物理系統(tǒng)的實(shí)例。物理意義弄清楚，不僅有利于學(xué)生理解內(nèi)容，而且便于記憶一些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不便表述或計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生明了怎樣把所學(xué)理論用于工程實(shí)際，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，將各章節(jié)定為既相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)周期，又與下一章節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相輔相成。這樣所有的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)這種周期循環(huán)和相互連接、重復(fù)與不斷強(qiáng)化的過(guò)程，就可以達(dá)到使學(xué)生理解所學(xué)理論的知識(shí)體系和扎實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的目的。比如教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的實(shí)例，就可以給出一些基本控制理論概念，然后用基本物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)它建立數(shù)學(xué)模型。
傅里葉變換、拉普拉斯變換和z變換是工程實(shí)踐中用來(lái)求解線性常微分方程的簡(jiǎn)便工具，同時(shí)也是建立系統(tǒng)在頻率域數(shù)學(xué)模型-頻率特性、復(fù)數(shù)域的數(shù)學(xué)模型-傳遞函數(shù)和z域的數(shù)學(xué)模型-脈沖傳遞函數(shù)的工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這些工程數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力是自動(dòng)化及相關(guān)專(zhuān)業(yè)從事科研和技術(shù)工作的基本功，而在目前的課程體系中，像傅里葉變換、拉普拉斯變換和z變換是分別在不同學(xué)期、不同課程中講授的，學(xué)時(shí)又較少，這樣就造成學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性和扎實(shí)性，在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生教學(xué)中明顯地暴露出來(lái)這方面的弱點(diǎn)。
本教學(xué)改革以控制工程所需要解決的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上采取循序漸進(jìn)，逐步深化，強(qiáng)調(diào)基本概念的理解和應(yīng)用，減少一些定理和公式的太細(xì)的推演過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诖_保課程體系完整的情況下，注重教學(xué)內(nèi)容的整合和更新，因材施教。在授課內(nèi)容上，分別講解復(fù)變函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、微分方程、傅里葉變換、拉普拉斯變換、Z變換等方面的工程數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)工程數(shù)學(xué)的應(yīng)用背景有足夠的了解，單辟一章講解控制工程導(dǎo)論，這對(duì)于學(xué)生站在一個(gè)較高的層面來(lái)工程數(shù)學(xué)的作用很有幫助。不僅如此，在相關(guān)章節(jié)中，還分別介紹了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)在濾波器、電路分析、脈沖傳遞函數(shù)等方面的應(yīng)用。由于是從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)敘述相關(guān)應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)將來(lái)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)很有裨益。在教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排上，先講述時(shí)域分析法，然后變換域（頻域、復(fù)頻域和z域）分析的方法。
4.制定教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱決定了課程性質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)以及能力培養(yǎng)的目標(biāo)。為了制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱，我們課程組反復(fù)討論該課程在專(zhuān)業(yè)中的地位及與其它課程間的聯(lián)系，從而形成了該課程的知識(shí)點(diǎn)及能力培養(yǎng)模塊。“控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”是一門(mén)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握控制工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和基本分析方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)重點(diǎn)突出、系統(tǒng)性強(qiáng)的要求，并針對(duì)本課程在低年級(jí)開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況，學(xué)生們還沒(méi)有關(guān)于自控等的概念的情況，本課程安排48學(xué)時(shí)。主要強(qiáng)調(diào)“三大變換”的數(shù)學(xué)概念，物理概念和工程概念，重點(diǎn)突出信號(hào)的時(shí)域和變換域分析、信號(hào)傳輸與處理。我們?cè)O(shè)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求如下：
1.控制工程導(dǎo)論。
這一章主要是明確課程的內(nèi)容、作用和培養(yǎng)目標(biāo)。要求是了解控制工程、控制理論的一些概念；掌握線性系統(tǒng)的性質(zhì)等內(nèi)容。約3學(xué)時(shí)。
2.復(fù)數(shù)與復(fù)變函數(shù)基礎(chǔ)。
這一部分是基礎(chǔ)，需要進(jìn)行深入、細(xì)致的講解。主要是掌握復(fù)數(shù)、復(fù)變函數(shù)的概念；掌握復(fù)數(shù)的乘冪與方根的求解方法；理解映射的概念。約6學(xué)時(shí)。
3.連續(xù)系統(tǒng)時(shí)域分析。
這一部分是重點(diǎn)，要求掌握一些常用的控制信號(hào)及其運(yùn)算，掌握時(shí)域系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型微分方程的求解；理解并掌握系統(tǒng)的時(shí)域響應(yīng)，特別是階躍響應(yīng)和沖激響應(yīng)。約9學(xué)時(shí)。
4.連續(xù)系統(tǒng)頻域分析的工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這一部分是基礎(chǔ)性的重點(diǎn)，要理解傅里葉變換及其反變換；掌握傅里葉變換的性質(zhì)與應(yīng)用；了解頻域數(shù)學(xué)模型-頻率特性的基本概念及傅里葉變換在系統(tǒng)頻域分析中應(yīng)用。約6學(xué)時(shí)。
5.連續(xù)系統(tǒng)復(fù)頻域分析的工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這一章是關(guān)鍵的內(nèi)容，要理解拉普拉斯變換及反變換；能靈活運(yùn)用拉普拉斯變換的性質(zhì)；掌握拉普拉斯變換在系統(tǒng)復(fù)頻域分析中應(yīng)用；了解并掌握傳遞函數(shù)的基本概念。約11學(xué)時(shí)。
6.離散系統(tǒng)的工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這一部分是課程的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，講述離散系統(tǒng)。要求理解采樣的基本概念；掌握一些典型的離散序列；掌握差分方程及其求解；掌握z變換及其性質(zhì)；掌握脈沖傳遞函數(shù)的基本概念；掌握z變換在系統(tǒng)分析中的應(yīng)用。約13學(xué)時(shí)。
通過(guò)制定教學(xué)大綱，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)理論、物理概念和工程應(yīng)用的三結(jié)合，如不同變換域間的內(nèi)在關(guān)系；還體現(xiàn)了課程群間的相互聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)安排上，以連續(xù)控制系統(tǒng)和離散控制系統(tǒng)的分析處理為主線，先時(shí)域分析法后工程數(shù)學(xué)分析法（積分變換法）。突出概念，層層展開(kāi)，逐步加深，體系嚴(yán)密，選材豐富，淺顯易懂，以介紹結(jié)論為重點(diǎn)，易于大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解。
5.結(jié)語(yǔ)
電氣工程自動(dòng)化導(dǎo)論范文6
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 可行性 劉國(guó)鈞高職校
物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱(chēng)是“The Internet of things”。即通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)，必將帶來(lái)繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。
物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了新的產(chǎn)業(yè)革命，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然帶動(dòng)其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以斷言，物聯(lián)網(wǎng)必將成為下一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)，所有這一切都給職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和科研提出了新問(wèn)題[1]。
1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性
1.1國(guó)家戰(zhàn)略
近年來(lái)，世界各國(guó)尤其是主要大國(guó)紛紛把發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)、節(jié)能環(huán)保、低碳技術(shù)等作為新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，人們的生活方式以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革。而發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)不僅可以節(jié)約成本，提高整體經(jīng)濟(jì)效益，而且可以提高具體產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)。
2009年8月7日，總理在視察中科院無(wú)錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心時(shí)指示，要加快推進(jìn)傳感網(wǎng)發(fā)展，在無(wú)錫建立“感知中國(guó)”中心。2010年3月份，在政府工作報(bào)告中，溫總理再次明確提出，將“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”。
1.2社會(huì)需求
目前國(guó)內(nèi)無(wú)論是物聯(lián)網(wǎng)還是云計(jì)算專(zhuān)業(yè)的人才都處于炙手可熱的狀態(tài)。企業(yè)的信息化，制造裝備和生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化與信息化，制造產(chǎn)品的信息化與智能化等技術(shù)的發(fā)展，都離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)，而這其中，人才是關(guān)鍵[2]。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化發(fā)展為高職院校提供了新的發(fā)展機(jī)遇，由于企業(yè)急需物聯(lián)網(wǎng)工程方面的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，因此高校可以抓住機(jī)遇，在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方面大有作為。
1.3高職學(xué)生就業(yè)前景
隨著我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)和IT產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，“物聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)極其廣闊與靈活。光通信、無(wú)線通信、計(jì)算機(jī)控制、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、軟件、電子、自動(dòng)化、信息安全等行業(yè)均將大量需要高技術(shù)型、高技能人才及相關(guān)的管理人才，這為高職院校提供了新的發(fā)展契機(jī)。在人才需求方面，各地政府紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，急需大量的物聯(lián)網(wǎng)人才，而且非常奇缺。例如，無(wú)錫到2015年總投資40億元，建成引領(lǐng)中國(guó)傳感網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)制訂的中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院，集聚各類(lèi)傳感網(wǎng)企業(yè)500家，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值500億，需要引進(jìn)和培養(yǎng)高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)人才5000名，集聚從業(yè)人員5萬(wàn)人。僅僅無(wú)錫就需要5000名高級(jí)物聯(lián)網(wǎng)人才，全國(guó)需要的物聯(lián)網(wǎng)人才數(shù)量可想而知[3]。
2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置的可行性
2.1師資條件
雄厚的師資力量是開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，要開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教育必須耍有相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息工程系現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師15位，自動(dòng)化工程系有兩位教師專(zhuān)門(mén)從事單片機(jī)開(kāi)發(fā)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)師資力量較為雄厚。而且其中大部分教師有實(shí)際的嵌入式開(kāi)發(fā)、單片機(jī)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)的信息采集技術(shù)、信息傳輸技術(shù)等方面的教育具有很重要的意義，能夠大大提高教育的效果。
2.2學(xué)生資源基礎(chǔ)
五年制高職校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量雖然要比高等教育院校差一些，但是他們已經(jīng)具有接受相關(guān)教育的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)前三年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育使他們足以能理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。但是由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)涉及的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)跨度比較大，不但需要計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)電子信息與通訊，自動(dòng)控制，遙感與遙測(cè)和電子商務(wù)等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，因此對(duì)于五年制職校生來(lái)說(shuō)還是有一定挑戰(zhàn)性的，有一定難度的。
2.3教學(xué)設(shè)施及設(shè)備條件
教育資源是開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)的重要保障，必須要有相關(guān)的教學(xué)資源。我校現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了單片機(jī)開(kāi)發(fā)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，具有多種單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，并且已經(jīng)在此基礎(chǔ)上展了嵌入式開(kāi)發(fā)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。我校劉鞠秀圖書(shū)館是一座生態(tài)化、現(xiàn)代化的省一級(jí)圖書(shū)館，建筑面積12000多平方米，閱覽座位840個(gè)，可提供參考咨詢(xún)、閱覽、外借、檢索、復(fù)印等多種類(lèi)型、多層次的服務(wù)。目前紙質(zhì)藏書(shū)15萬(wàn)冊(cè)，電子藏書(shū)5萬(wàn)余冊(cè)，紙質(zhì)報(bào)刊300余種，數(shù)字期刊8000余種，內(nèi)容包括文史哲、數(shù)理化、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、管理、外語(yǔ)、電子工程、計(jì)算技術(shù)等。專(zhuān)業(yè)藏書(shū)涵蓋了財(cái)會(huì)、物流、計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫、數(shù)控、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)，品種豐富，更新及時(shí)，相關(guān)內(nèi)容的圖書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的資料基礎(chǔ)。
2.4實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件
劉國(guó)鈞高職校設(shè)有功能齊全的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)120平方米，實(shí)驗(yàn)室不但具有供師生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)功能，還具有開(kāi)展講座等輔助功能。學(xué)校開(kāi)辦至今，在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備上的投入已經(jīng)超過(guò)420萬(wàn)元，學(xué)校現(xiàn)有面向?qū)W生開(kāi)放的計(jì)算機(jī)房7個(gè)（每個(gè)機(jī)房可容納45人左右）。特別是近年投資100多萬(wàn)建立的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為廣大師生對(duì)內(nèi)、對(duì)外的信息交流提供了極大的方便，為提高學(xué)生在Internet網(wǎng)絡(luò)上的操作水平發(fā)揮著重要作用。
2.5課程設(shè)置與教學(xué)要求
由于物聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從技術(shù)角度，主要涉及的現(xiàn)有高校院系與專(zhuān)業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程，電子與電氣工程，電子信息與通訊，自動(dòng)控制，遙感與遙測(cè)，精密儀器，電子商務(wù)等等。其主要課程包括：物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)概論、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、傳感器技術(shù)概論，《傳感器技術(shù)》、RFID技術(shù)概論、工業(yè)信息化及現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)，《現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及應(yīng)用教程》、《中間件技術(shù)原理與應(yīng)用》、《物聯(lián)網(wǎng)：技術(shù)、應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)模式》等教材。要學(xué)習(xí)好這些課程，需要學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論和應(yīng)用設(shè)計(jì)方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，能順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這些對(duì)五年制職校生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。
3.結(jié)束語(yǔ)
過(guò)本文分析可以看出，物聯(lián)網(wǎng)有著很大的發(fā)展空間，它勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，它將極大地影響和改變著我們的生活。但是就目前而言，物聯(lián)網(wǎng)還是一個(gè)處于研究及未得到產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的概念產(chǎn)品，它是一門(mén)綜合性、交叉性學(xué)科。需要畢業(yè)生具備電子、通信、計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)和能力，雖然目前我校軟件、硬件條件都比較很完善，但是對(duì)于五年制高職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)課程還是具有很大的挑戰(zhàn)性的，因此在五年制高職校貿(mào)然設(shè)置“物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)”需要慎重。但是不可否認(rèn)，物聯(lián)網(wǎng)肯定會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)一樣普及到我們生活的方方面面，但這需要一個(gè)過(guò)程,至少需要10年到20年時(shí)間。因此，我校可以根據(jù)實(shí)際情況先設(shè)置有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)課程，待到時(shí)機(jī)成熟再設(shè)置無(wú)量網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。
基金：本文系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)研究課題《五年制高職適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)策研究——以常州劉國(guó)鈞高職校為例》的部分研究成果，課題編號(hào)：B/2010/09/022。
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