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想象力的作用范文1
[關(guān)鍵詞]想象；作文教學(xué)；寫作能力
一、品文想象――拓展文本空間
想象作文以課文為媒介，激發(fā)學(xué)生從各種角度進行發(fā)散思維，插上想象的翅膀，對文中人、文中事進行多方位的想象，對文本內(nèi)容進行加強、延伸和改造，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、表達能力和想象能力的有效渠道。
1.改寫課文。通過對課文進行改寫，引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，從不同側(cè)面對事情發(fā)展過程以及人物性格行為進行想象和描述，初步發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判能力。
（1）改人稱：通?？梢詫⑽闹械牡谌朔Q改為第一人稱。如蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《木蘭從軍》一課，可讓學(xué)生將自己當作花木蘭，在心理活動上展開想象，理解文中“為國為家分憂”的具體內(nèi)涵。
（2）改結(jié)構(gòu)：把順序改為倒敘，可以幫助學(xué)生認識到事情因果的必然性與偶然性，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。如蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《愛滋病小斗士》一課運用倒敘的手法，教師可引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換順序，在小主人公的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例上著力展開想象，刻畫細節(jié)，幫助學(xué)生很好地體會人物的內(nèi)心世界。
（3）改體裁：把詩歌改為記述文，小學(xué)語文教材中許多古詩有著很大的想象空間，古代詩歌洗練的文字對于場景也有著鮮明的刻畫，這些為學(xué)生進行體裁改寫創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。
2.延伸結(jié)尾。教材中有一些課文的結(jié)尾都有想象的空間，讓學(xué)生對這些結(jié)尾進行延伸思考，既考察了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解水平，對事情發(fā)展的合理揣測，也引入了學(xué)生對于文中人物的或喜愛或厭惡的情感因子，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
3.關(guān)聯(lián)課文。以課文為依托，不僅僅局限于孤立的單篇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將有內(nèi)在聯(lián)系的一些課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在其中發(fā)揮想象能力，學(xué)生從中得到了對于教學(xué)內(nèi)容整體性的認知和把握。如蘇教版小學(xué)語文三年級上冊，教師可將《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》串聯(lián)起來，讓學(xué)生想象一次漫長而又精彩的旅程，體驗祖國的美麗景象。
二、聆音想象――提升審美素養(yǎng)
音樂是藝術(shù)之母，在音樂的激發(fā)和渲染下，學(xué)生的想象力可以得到最大的張揚。在音樂聲中，學(xué)生的身心得到愉悅的享受，思維細胞得到充分激活，會獲得意想不到的靈感。
1.創(chuàng)情境。音樂不僅僅可以作為情境的重要組成部分，還可以單獨成為一個完整的情境。以音樂所創(chuàng)設(shè)出的情境，讓學(xué)生感受到一種別致和新穎，在音樂架設(shè)的美妙氛圍中，學(xué)生的想象思維更是別具一格。如蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《北大荒的秋天》一課中，結(jié)合文中“原野熱鬧非凡”的描寫，筆者精心搜集、錄制了各種聲音，如雨聲、雷聲、鳥鳴聲、流水聲等等，讓學(xué)生根據(jù)這些大自然的天籟之音，想象美妙的場景，想象動人的景象，收到了很好的效果。
2.激情感。或激昂、或舒緩、或歡快、或憂傷，各種旋律能夠激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴。在經(jīng)歷一定的情感醞釀與發(fā)酵之后，學(xué)生的想象力中灌注了自身的情感因素，所想象出來的情景、事物和經(jīng)歷也會如同樂曲聲那樣自由流淌。如小學(xué)語文蘇教版五年級上冊寫作《秋天的樹葉》的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生細細聆聽著名鋼琴曲《秋日的私語》，在優(yōu)美的琴聲中想象秋天的浪漫與溫馨，想象秋天的午后，想象秋風中的紅葉，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，為后繼寫作做好鋪墊。
三、圖物想象――開發(fā)視覺啟迪
引導(dǎo)學(xué)生對圖畫、實物進行細致的觀察，從一個個細微處發(fā)揮自己的想象力，以所見激發(fā)所思，讓學(xué)生的想象更加豐富細致。
1.觀圖。同一個圖形，由于生活經(jīng)驗以及思維特征不同，每一個學(xué)生都會有自己的不同聯(lián)想。教師要有意識地放開束縛，鼓勵學(xué)生思維的多樣性和發(fā)散性，學(xué)生的獨立思考和自主想象得以充分的發(fā)揮。如蘇教版小學(xué)語文四年級下冊習(xí)作《我的建議》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中的配圖，想象畫中的色彩與聲響，將春天的美景在腦海中變得豐滿鮮明起來，為春游活動的建議積累了素材。
想象力的作用范文2
關(guān)鍵詞：想象力；音樂感知；小提琴
在我國，從孩提開始，青少年學(xué)習(xí)樂器的勢頭方興未艾。據(jù)了解，學(xué)習(xí)西方樂器的占了絕大多數(shù)。應(yīng)運而出的有關(guān)樂器的專業(yè)技巧書、教材、曲譜、輔導(dǎo)材料等如雨后春筍，層出不窮。然而，在名目繁多的器樂書籍中，關(guān)于演奏方法、技巧、作品分析方面的頗多，而專門論述演奏者的理論知識、文史積淀和音樂感知對樂曲的作用，對樂器的駕馭能力以及對演奏效果重要影響的書籍卻為數(shù)不多。
美術(shù)界書法家均強調(diào)“功夫在筆外”。筆者結(jié)合自己的實際，試從想象力與音樂感知在小提琴演奏中的作用談一下自己的看法。
一、小提琴演奏藝術(shù)的文化內(nèi)涵
時下，央視綜藝頻道有一則公益廣告說得好：“文化是一種力量，文化是一種情懷，文化是一種影響，文化是一種溫暖?！毙√崆傺葑嗨囆g(shù)屬于文化范疇，其涵義亦如此。大家知道，一個優(yōu)秀的小提琴演奏家對樂曲的表演，會使欣賞者身臨其境，并隨著樂曲的跌宕起伏去暢游想象、去感受音樂給自己帶來的精神享受。
我是從事文藝工作的，現(xiàn)就職河北交響樂團，專業(yè)小提琴。從近三十年的學(xué)琴生涯中深深領(lǐng)悟到，要想拉好小提琴，僅從弓法、指法等專業(yè)技能技巧上去演奏是遠遠達不到優(yōu)美的演奏效果的。必須把它視作一種力量，一種情懷，一種影響，一種溫暖，重視發(fā)揮音樂想象與對音樂的感知等其他外在的主客觀因素在演奏中的作用，用插上翅膀的想象和心靈的樂感把美妙的樂曲奉獻給音樂愛好者，才能和聽眾形成心靈的碰撞和互動，收到良好的演奏效果。
二、音樂想象力在小提琴學(xué)習(xí)中的作用
音樂是抽象的，它需要感知、體驗和想象。正如張前先生所說：“想象是貫穿在音樂表演過程中的一種重要心理要素，表演者對音樂作品的情感體驗與對意境的領(lǐng)會都離不開想象的作用。音樂的一切藝術(shù)表現(xiàn)，都是通過聲音與表現(xiàn)對象之間的比擬、象征以及模仿的關(guān)系來實現(xiàn)的。而想象就是使這些關(guān)系得以實現(xiàn)的橋梁。表演者的想象越豐富，他對音樂作品的內(nèi)涵就越清晰，聽眾從他的表演中所感受的情感與意境也就越鮮明。也正因為如此，中外許多音樂表演藝術(shù)家和理論家都對想象在音樂表演中的作用予以高度重視。”
古文《伯牙鼓琴》是這樣寫的：伯牙鼓琴，鐘子期聽之。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：善哉！巍巍呼！若泰山。伯牙志在流水，子期曰：蕩蕩呼！若江河！伯牙所念，子期必得之。這則故事生動地說明了想象在音樂表演中的作用。它所講的正是音樂表演者在表演中的想象激發(fā)了音樂欣賞者的情感想象，猶如身臨其境，于高山流水中如醉如癡。
中國名曲《海濱音詩》是一首以大海為背景，借物詠懷的音樂詩篇。此樂曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴輕輕奏出，如歌、如吟、如訴，像是敞開心靈，向大海盡情地傾吐。聆聽樂曲仿佛身臨海天相連、無邊無際的大海邊，又能感悟到發(fā)自心靈深處的“大?！?，同樣心潮澎湃。音樂又像朝霞紅日升起的大海，提升著人們面向明天、面向希望的自信。
初學(xué)小提琴時，在拉練習(xí)曲枯燥的情況下，出于好奇心，拉起了《海濱音詩》進行自我調(diào)節(jié)。由于是聽錄音帶自己練的，無人指點，弓法、指法完全是任意即興，按著譜子上標注的弓法指法去拉，自我感覺還良好，但是老師聽后說還是像“白開水”。后來在上完藝校和自修河北師大專、本科聽了專業(yè)教授的經(jīng)典音樂講座后，對《海濱音詩》這首小提琴曲才有了較深刻的理解，此后演奏起來，才開始有了頗深的想象思維。曲首引子一段，我就刻意進入想象活動，腦海中呈現(xiàn)一幅綺麗的畫面：面對蔚藍的大海，淋漓盡致地抒發(fā)了豪邁的理想和似大海般坦蕩寬廣的胸懷。
《海濱音詩》充分發(fā)揮了小提琴在音色及演奏方面的歌唱性與抒情性。構(gòu)思了一個非常富有歌唱性的音樂主題。作品呈現(xiàn)給聽眾的是碧波輕蕩、微風輕拂的海濱景色，優(yōu)美動聽的小提琴旋律，神采飛揚，似浪花飛濺，似行云流水，每一個跳動的音符都凝聚了大自然綺麗景色中的萬種柔情。整個作品，景中含情，以景引情。在這里，作者借景盡抒其情懷，聽眾借曲盡享其愜意，令人心曠神怡，仿佛進入了“無我之境”。悠然的旋律不停地奔涌著，就像一支感悟之歌，歲月是它的伴奏，回憶是跳動的音符，曾經(jīng)那樣遙遠的記憶，我們就這樣跌宕起伏地歌唱著。這首充滿深情的如歌主題，在鋼琴與小提琴先后奏出帶有遐想、帶點夢幻的意境，使人們在樂曲繪制的情景中神游，余音不息，留下了無限遐想。
三、音樂感知在小提琴演奏中有著不可或缺的作用
可以說，音樂感知在小提琴表演中的作用比想象的作用毫不遜色。沒有豐富的想象力，演奏效果雖會差一些，也可以把一首樂曲完整地表演下來。但沒有樂感的演奏會顯得枯燥乏味、平淡，往往會影響演奏者與聽眾之間的自然交流。當代小提琴演奏家呂思清先生曾說過：“站在演出舞臺，我就無暇他顧，什么也不想了，唯一的念頭是如何讓我的‘小鳥’（指小提琴）唱出最美妙動聽的歌來?！笨梢?，音樂表演的自然流露不僅要求表演者要有純熟的表演技巧，能夠做到得心應(yīng)手，更主要的是要求表演者真正把音樂融會于心，變成自己生命的一部分，使音樂從表演者的心中自然地流淌出來。只有這樣的音樂才是真實感人的，才能達到音樂表演出神入化的境界。
因此，我們小提琴演奏員要有意識地提高和發(fā)揮音樂表演中的想象力，用心、用感覺把自己最大的潛能出神入化地刻畫出來，在每次演出中，用心去感觸對樂曲的想象和理解，并賦予樂曲以靈魂，使音樂從自己的心里自然地流露出來，使聽眾在不知不覺中受到感動。那么，我們的演奏就會在音樂的舞臺上如魚得水，就會在藝術(shù)的殿堂里馳騁縱橫，就會贏得廣大音樂愛好者對小提琴表演藝術(shù)的青睞，也只有這樣去演奏才能保證音樂表演獲得成功。
參考文獻：
［1］王宏建.藝術(shù)概論.文化藝術(shù)出版社.
想象力的作用范文3
一、使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率
心理學(xué)告訴我們，大腦的思考必須要有動機。思維動機有內(nèi)因和外因，如何借助外因促進內(nèi)因起作用，提高地理思維的興趣和動機，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用之所在。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺積極性和持久性的直接因素。教學(xué)中把學(xué)生熟悉的事物和已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來地理就在身邊。講地圖概念時，問學(xué)生在哪兒見過地圖嗎，學(xué)生馬上爭先恐后地回答：公園、車站、書報等。及時表揚他們之后再問什么時候用過地圖呀，在學(xué)生興高采烈地談到利用導(dǎo)游圖在景點旅游，從學(xué)校平面圖上尋找考場位置，從縣城城區(qū)圖上看到周圍幢幢高樓拔地而起、條條大道建成通車時，問學(xué)生那么什么是地圖呢，學(xué)生會目視老師欲言又止，等待老師點撥。這時拿出準備好的縣城規(guī)劃圖、本縣政區(qū)圖、公園導(dǎo)游圖和一些照片，讓學(xué)生比較地圖和普通照片的異同，學(xué)生很快會得到地圖的三要素。此時概念的學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了。這時觀察力更敏銳，想象力更豐富，智力活動效能也大大提高，正如一位教育家所說：“興趣是最好的教師”。
二、促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
恩格斯說過“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑”。地理學(xué)科綜合性很強，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強調(diào)了實踐性，從而為提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。鄉(xiāng)土地理綜合實踐活動課的內(nèi)容是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們地理觀察和調(diào)查。運用地圖、分析和運用地理圖表等能力，對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的積極情感
鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的??雄心壯志?？梢越Y(jié)合教材開展本地地理環(huán)境、自然景觀、文物古跡、城鄉(xiāng)交通介紹活動。通過活動，了解家鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在展望未來，學(xué)生們興奮不已，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，更加堅定了熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。在初二第一學(xué)期，開展了愛家鄉(xiāng)手抄報評選活動，要求以本縣境內(nèi)的地理環(huán)境、自然資源、文物古跡、風土人情等為主，適當利用圖片、照片加以補白襯托?；顒悠陂g，學(xué)生積極性很高，內(nèi)容豐富制作精美的手抄報上洋溢著愛家鄉(xiāng)愛祖國的真摯情感。
四、增強學(xué)生的環(huán)保意識
地理課程肩負著確立學(xué)生正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的時代使命。鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理相并列，共同作為地理課程的兩大學(xué)習(xí)載體。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，《地理課程標準》強調(diào)：“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動?！?/p>
教學(xué)中，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實際，介紹本地環(huán)境的過去與現(xiàn)狀，分析環(huán)境的破壞給我們帶來的危害。如在對學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查中學(xué)生了解到：有的農(nóng)田，焚燒秸稈產(chǎn)生煙霧，造成交通障礙，空氣污染，呼吸困難；大量使用塑料袋薄膜造成白色污染，破壞土壤結(jié)構(gòu)影響農(nóng)作物生長。在本縣水資源狀況調(diào)查中，學(xué)生知道了本地全部飲用水和絕大部分灌溉用水來自地下水，而近年來地下水急劇下降。從而提高了學(xué)生對水資源的關(guān)注程度，增強了節(jié)水意識并自覺開展節(jié)水活動，還針對學(xué)校用水情況向?qū)W校提交了建議書，得到領(lǐng)導(dǎo)肯定。同時積極開展清除白色污染回收廢舊電池等環(huán)?；顒印Ｍㄟ^學(xué)習(xí)學(xué)生們深刻理解了環(huán)境與人類生存、發(fā)展的密切關(guān)系，自覺地保護環(huán)境。
五、加深對相關(guān)地理知識的理解和記憶
想象力的作用范文4
一、聯(lián)系生活，激活文字，進行再創(chuàng)造
語文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是—行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而卻沒有表象組成的生動畫面。這樣，學(xué)生就不可能進入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊?？屏治榈略凇端囆g(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西”。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。
如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢?學(xué)生問：為什么會有“腳踏上去”的動作?作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景?我讓學(xué)生自己聯(lián)系生活思考。于是學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動以往的生活體驗，有同學(xué)回答說：“雪”。接著又有同學(xué)說：“似花非花的雪花”。繼而又有同學(xué)大聲說：“雪后觀景”。這時，同學(xué)們個個臉上洋溢著成功的喜悅。盡管多數(shù)學(xué)生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地。于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣清掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學(xué)生聯(lián)系生活，走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味，與作者產(chǎn)生了共鳴。
二、架設(shè)心靈橋梁，走近作者，感悟內(nèi)涵
文本的作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景、語言修養(yǎng)都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學(xué)中，需要運用想像在這中間架設(shè)一道心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通與內(nèi)涵上的感悟。
《項脊軒志》后記部分：“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也?’”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想像，架設(shè)橋梁，才會感到這是作者在用最經(jīng)濟的筆墨傳達最豐富的內(nèi)涵。我問學(xué)生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事?有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深。學(xué)生回答的是而又不完全是?！皶r至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也?”不僅如此，作者的功名情結(jié)深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。因此，對于妻子之死，作者悲痛至極?！拔崞匏朗覊牟恍蕖保型瑢W(xué)用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。如果不激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，不在中間作適當?shù)狞c撥，那冰山之一角水下的八分之七的精彩就難以發(fā)現(xiàn)。
三、馳騁想象，各抒己見，個性化解讀
想象力的作用范文5
［關(guān)鍵詞］項目管理 溝通 有效 信息
隨著經(jīng)濟的全球化,企業(yè)面對的環(huán)境日趨復(fù)雜,競爭越發(fā)激烈,在重大機遇面前能否把握機會，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，項目化管理必將大行其道。在項目管理中，溝通與協(xié)調(diào)是進行各方面管理的紐帶，是在人、思想和信息之間建立的聯(lián)系,它對于項目取得成功是必不可少的，而且是非常重要的。溝通與協(xié)調(diào)可使矛盾著的各個方面居于統(tǒng)一體中，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)均衡,使項目實施和運行過程順利。所以，大多數(shù)的企業(yè)管理人和項目執(zhí)行者都將溝通、談判列為推進項目進程發(fā)展的首要步驟，而為此投入大量的精力。
每個項目經(jīng)理都要了解項目團隊每位成員需要什么類型的信息，并在項目工作中根據(jù)不同的目的采用不同的溝通方式。對于目前來說，越來越發(fā)達的科技將引導(dǎo)著我們今后的生活方式向多元性發(fā)展，相對應(yīng)的，溝通的方式和途徑也會越來越多樣化。其中包括：書面材料、電子郵件、電話、短信、會議、實地溝通、正式的論壇、非正式溝通活動等。其中：
一、書面材料
對于一些重要的、需雙方確認的信息可以采取這種正式的方式進行溝通。例如，在項目管理中，對溝通過的、認可的、重要的事項需通過書面材料的形式予以備案留存。
二、電子郵件
通過這種方式可以及時、方便地傳遞與客戶、供應(yīng)商、項目團隊成員之間、上層管理者之間的文件，比如項目計劃、備忘錄、會議紀要、工作報告、項目預(yù)算、項目文檔等等。
三、提供一個正式的論壇
在此上面可以公布用來溝通的政策和工作程序。
四、項目會議
通過項目會議可以比較直接地溝通項目狀況、存在的問題，并及時得以解決的方式等。
五、電視電話網(wǎng)絡(luò)會議
為身處異地的項目團隊成員提供一個參與溝通的方式，既快捷、直觀也可多方討論。
六、內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)留言板
可與全體成員進行正式地溝通項目狀況，進展和目標，并可及時最新通知。
七、實地溝通
與你的團隊、客戶、供應(yīng)商等面對面地實地溝通并當場解決問題。
八、非正式溝通活動
如聯(lián)誼活動、聚會、個別交流等，都可使其與項目相關(guān)方關(guān)系更加融洽，更利于及時、有效、順利地完成項目。
所有這些溝通方式，無論多復(fù)雜，實際上都可以簡化成一對一的溝通形式，但是具體到溝通的最終形態(tài)都只是兩者之間的事情，即信息發(fā)出者和信息接收者。相對于項目管理當中溝通起到的主要作用就是建立一個由信息發(fā)出者給出的參考和信息接收者獲得的思考的一個平臺，例如項目經(jīng)理與項目團隊對于項目進展之間的信息互動。
因此作為一名項目經(jīng)理就要承擔起整個項目管理的溝通環(huán)節(jié)。項目經(jīng)理的溝通能力是影響管理和領(lǐng)導(dǎo)核心項目團隊的主要因素，所以在項目運營中項目經(jīng)理就不應(yīng)該埋在一大堆的技術(shù)、管理工作中，甚至可能需要花費百分之九十或更多的時間去與項目干系人進行溝通，所以他們應(yīng)站在較高的角度去審視整個項目，使自己既能準確地把客戶的意圖傳遞給項目相關(guān)人員，同時又能及時正確地去理解項目相關(guān)人員的需求，達成一種共識，使他們可以更好的理解你、支持你、幫助你。
計劃和組織是項目管理中重要的兩個步驟，同樣，優(yōu)秀的項目經(jīng)理還應(yīng)懂得如何計劃溝通工作，這就要要牢記5個“C”。
1.清楚（Clear）：說明主題；圍繞主題；幫助接收者理解信息；恰當?shù)厥褂眯g(shù)語。
2.簡潔（Concise）：抓住重點；不讓信息漫無邊際。
3.禮貌（Courteous）：講禮貌，注意語調(diào)。
4.一貫（Consistent）：使用恰當?shù)恼Z調(diào)和媒介傳遞想要傳遞的信息；所有信息要素都應(yīng)傳達一樣的信息。
5.令人信服（Compelling）：讓他們有理由去注意。
項目管理的過程包括項目啟動、需求確認、計劃安排、項目實施、項目驗收、項目收款等，在各個階段都需要有項目經(jīng)理圍繞項目的進度、成本、質(zhì)量等要素與客戶、項目組成員、供應(yīng)商、上層管理者及其他相關(guān)項目經(jīng)理等進行溝通、協(xié)調(diào)和控制。與項目各個相關(guān)方之間保持持續(xù)、有效的溝通，是促成項目成功的諸多因素中最重要的一項因素。作為項目經(jīng)理，為調(diào)動項目組成員的的工作熱情、提高其效率，還應(yīng)充分了解項目成員的個性、喜好等，并采取不同的溝通方法，使項目組成員的工作協(xié)調(diào)一致，從而保證按時、按質(zhì)、按量完成預(yù)期的任務(wù)。
溝通的目的是為了兩者之間的交流，交換信息、拓寬思路和統(tǒng)一認識。在執(zhí)行項目的過程中因受到慣例時間、財政因素以及資源限制的影響，很容易在意見分歧當中發(fā)生沖突。沖突大多是由錯誤的認知、缺乏信息或不存在的問題等因素引起的，歸根結(jié)底還是溝通無效導(dǎo)致的。即使發(fā)生沖突也要以整個項目為根本，用比較圓潤易接受的溝通方式、積極和適當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題，保持和諧的氣氛。
任何作為都是有成本的，溝通亦然。最主要的溝通成本包括三方面：一是直接的時間成本，溝通所花費的時間和精力；二是在溝通過程中，由于溝通不利，信息的失真和損失；三是溝通之于職場發(fā)展的價值。其中，在信息傳遞的過程中，成本的大小取決于表達能力、理解能力、觀點和思維的一致性以及表達成一致的意愿強烈程度等多種因素。而且，在很多情況下，即使是兩個同樣具有很強的表達和理解能力的人，他們進行溝通要達成一致，所需要花費的溝通成本也有可能是巨大的，而且很可能是沉沒成本。所以，在項目管理中，若項目經(jīng)理與項目團隊溝通不暢，很容易發(fā)生上令下不達；若項目團隊成員之間的溝通不到位，鏈接協(xié)調(diào)能力也就不會強。如此，溝通是學(xué)問，溝通是藝術(shù)，若能做到溝通和諧，自然也會成為贏家。
客戶是項目成果的使用者。因此，在項目的整個過程中，項目經(jīng)理都應(yīng)與其決策層、業(yè)務(wù)部門保持及時有效的溝通，以便獲得他們的支持、參與和推動，特別是項目啟動的前期更為重要。良好的溝通能使雙方對于項目目標和范圍達成共識，保證項目健康的進行。在與客戶的溝通中首先要培養(yǎng)客戶對項目的價值與戰(zhàn)略重要性的認同感，形成雙向交流，以保持信息的一致性，增強項目進度的透明度，并確保雙方了解項目的進展。其次，必須通過良好的溝通就客戶的需求達成一致，否則會給項目帶來無窮的隱患，甚至?xí)鬼椖壳肮ΡM棄。再次，還要與客戶在管理思想、管理理念上要達成一致，爭取客戶的理解和支持，如果項目初期就沒有得到客戶的支持和認同，那么真不知道還有什么方式能夠推動項目的啟動和繼續(xù)。
項目經(jīng)理在與上層管理者的溝通還需要注意很多細節(jié)，上層管理者往往更加關(guān)心的是項目的工期、成本、質(zhì)量等等。作為項目經(jīng)理，就應(yīng)該經(jīng)常主動地與上層管理者保持溝通，及時地反饋信息，特別是將可能會延期、將增加項目成本、會產(chǎn)生質(zhì)量問題的苗頭等等提早匯報，使上層管理者能及時并適時調(diào)整工作計劃，在人力、物力、財力等方面給予支持，保證項目的順利進行。
項目經(jīng)理還需要保證溝通的有效性，任何經(jīng)過深思熟慮和充滿信心的計劃都有可能百密一疏，溝通也不例外，而要建立有效溝通的前提條件是需要樹立一定的威信，在解決和處理事物的能力中勝人一籌，得到別人的認可。沒有這些先決條件，或許你的努力在對方的眼里就只是一出蹩腳的表演。
最后在項目管理的溝通過程當中最為重要的一點就是要保證信息的正確傳遞，信息的傳遞一定是雙向。首先，必須保證你所傳遞的是正確的、有價值的信息，而不是給他們提供過量的、不相關(guān)的或是重復(fù)性的信息，也就是說傳遞的信息質(zhì)量要高。其次，必須保證信息被接收者可以準確及時的收到。無論是通過哪一種溝通的形式都必須要有回饋的機制，以確保信息的及時性和有效性。再次，必須保證對收到信息的理解是正確的，以免給項目帶來或大或小的損失。對于一些重要的信息，在可行的情況下采用雙方會談的方式可能會更快更準確地讓對方接收。
綜上所述，在項目管理中，溝通是關(guān)乎項目成功與否的重要因素而且是管理工作至關(guān)重要的組成部分。所有的項目都是在不斷的溝通與交流的過程中建立起來的，有效的溝通都是項目管理一個策略性過程，起著非常重要的作用。項目管理中涉及到眾多的項目干系人，為保證項目溝通的有效性，項目經(jīng)理只有建立項目溝通計劃、靈活運用各種溝通形式、盡早和主動的與項目干系人進行溝通、保持暢通的溝通渠道、運用溝通技巧等方法，才能保證信息傳遞的準確、及時、理解無誤，以保證項目順利完成。
參考文獻：
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想象力的作用范文6
關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);初中物理;物理教學(xué)
一、引言
初中階段物理教學(xué)作為基礎(chǔ)啟蒙教育來說，應(yīng)當根據(jù)初中生性格特點、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好合理化地制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。最為理想的初中物理課堂應(yīng)該是輕松愉快且豐富多彩的，教育者要著重凸顯出學(xué)生主體地位，讓他們通過動手實踐體會學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。經(jīng)過大量教學(xué)實踐證明，物理教學(xué)與項目學(xué)習(xí)法之間有著非常多的互通之處，教育者要留心觀察，爭取找到一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效率的同時取得更好的教學(xué)效果。
二、項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義
（一）滿足新課程改革的教育要求
自從我國正式進入新課程改革階段以來，教學(xué)方式有了非常明顯的創(chuàng)新，從之前的單一化教學(xué)轉(zhuǎn)變成了互動式教學(xué)。新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)提出了更高的要求，而項目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用則較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力，讓學(xué)生在實踐過程中更輕松地學(xué)習(xí)，在提高初中生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)之上滿足新課程改革的教育需求。
（二）符合初中師生的發(fā)展需求
在初中階段物理課程中，項目教學(xué)法起到了非常重要的作用。通過教育者對物理精神的準確把握，讓學(xué)生更透徹地理解物理知識的真正價值。除此之外，項目學(xué)習(xí)法的實踐應(yīng)用還促進了學(xué)生綜合能力增強，讓他們學(xué)好物理知識的同時，其他各方面素質(zhì)得到全面提升。
（三）符合物理學(xué)科的教學(xué)標準
通過上文介紹可知，物理課程本身是一門實踐性較強的綜合性學(xué)科，因此在教學(xué)過程當中必不可少地會出現(xiàn)較多實踐性內(nèi)容。通過應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，物理教育者可以將教材中的現(xiàn)象同學(xué)生日常生活緊密地關(guān)聯(lián)到一起，將那些相對晦澀難懂的物理理論知識具象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)出他們對物理課程的學(xué)習(xí)積極性。
三、項目學(xué)習(xí)法在初中物理課程中的實踐應(yīng)用
（一）項目導(dǎo)入
筆者以《電路基本連接》這一課程為例。教育者可以在課堂中引入真實的生活場景，讓學(xué)生分別扮演不同角色，完成由教育者布置的各項任務(wù)，情景如下：在小明家中的書房里，書桌旁邊的墻壁上面安裝了一盞壁燈，天花板上安裝了一盞吊燈，請問我們該怎樣連接這間書房的電路呢？通過這一情景，學(xué)生會通過各種方式進行實驗，通過驗證自己的猜想較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項目學(xué)習(xí)法中，學(xué)生不僅掌握了自主學(xué)習(xí)與主動探索的良好學(xué)習(xí)方法，還熟練掌握了串聯(lián)與并聯(lián)這兩種電路知識，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)之上增強初中生交流與協(xié)作能力。
（二）項目設(shè)計
當學(xué)生已經(jīng)基本了解由教育者給出的教學(xué)情景以后，等于設(shè)定完成了驅(qū)動型任務(wù)目標，下一個步驟即為開展更進一步的項目設(shè)計工作。此處，教育者可以在旁給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，向他們提出如下幾個思考問題：怎樣讓兩盞燈都亮起來？怎樣才能只讓一盞燈亮？共有幾種接法？怎樣控制最為便捷等。在教育者引導(dǎo)之下，學(xué)生要動手設(shè)計電路圖，在潛移默化中深入理解串并聯(lián)的基本理念，同時將自己的設(shè)計成果在班級中展示。
（三）項目實施
在做好完善的準備工作以后，教育者可以組織項目正式實施。首先，教育者可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，組織各個學(xué)習(xí)小組設(shè)計出電路圖，同時將電路圖做好分類；其次，教育者要引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流方式自行找出串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點，在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮自己的想象力，將小明書房的電路布置設(shè)計出來；最后，教育者要讓學(xué)生根據(jù)電路圖的連接樣板分別嘗試一下串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接，確保他們熟練地掌握兩種電路使用特點與開關(guān)有效作用，在做好整個房間的電路線路設(shè)計以后，在班級中開展集體交流與互動。
（四）結(jié)果評定
結(jié)果評定可以分為實驗成果交流與活動評價這兩個步驟。當學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)法而成功完成項目作品后，教育者應(yīng)當在課堂中舉辦一次小型交流會，讓各個項目小組分別派出一名代表分享自己的心得與體會，在相互交流、相互借鑒過程當中獲得項目學(xué)習(xí)的成果反饋。這里需要注意的是教育者不必拘泥于某一種交流形式，可以根據(jù)班級學(xué)生性格特點與興趣喜好采用多種多樣的交流平臺，如項目成果展示會、設(shè)計理念陳述會及主題辯論會等。此外教育者還要求各個項目學(xué)習(xí)小組上交一份結(jié)題報告，將小組作品設(shè)計思想與問題解決方案詳細地填寫在內(nèi)，繼而在后續(xù)交流分享環(huán)節(jié)中完成再次反思與再次總結(jié)。
作者:郭春燕 單位:赤峰市敖漢旗新惠二中
參考文獻：
