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小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文1
全面實(shí)施素質(zhì)教育，重教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)好教體局的各項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)好本學(xué)期的教育教學(xué)工作計(jì)劃，緊緊圍繞我校教學(xué)工作的奮斗目標(biāo)，以教書(shū)育人為本，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高”的原則，全心全意抓好教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展好新課改教育教學(xué)深化工作，在做好七、八年級(jí)教育教學(xué)工作的同時(shí)，狠抓九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)與管理，強(qiáng)化九年級(jí)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。特制定本學(xué)期如下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，重師德師風(fēng)建設(shè)；組織教師集中學(xué)習(xí)并重點(diǎn)落實(shí)《口口二中教學(xué)常規(guī)管理制度》，《口口二中課時(shí)、作業(yè)管理辦法》，《口口二中教師課堂常規(guī)》，《口口二中考試管理辦法》等規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教師工作責(zé)任意識(shí)。
2. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，努力落實(shí)好新課改教學(xué)工作。青年教師要認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，把提高自身業(yè)務(wù)能力放在首位。
3. 加強(qiáng)集體備課，重在新課改教學(xué)研究上下功夫。教導(dǎo)處適時(shí)組織優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽活動(dòng)，全校教師要認(rèn)真評(píng)課，充分利用教研時(shí)間，反復(fù)探討我校新課改教學(xué)中的有效途徑，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。
4. 學(xué)期中、學(xué)期末對(duì)教師的優(yōu)秀教案、學(xué)生作業(yè)的批改、聽(tīng)課記錄、教研組長(zhǎng)活動(dòng)記錄等進(jìn)行評(píng)比，好的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并計(jì)入考核檔案。
5. 繼續(xù)強(qiáng)化上課六不準(zhǔn)：①不準(zhǔn)無(wú)教案上課；②不準(zhǔn)帶手機(jī)上課；③不準(zhǔn)課上課下吸煙；④不準(zhǔn)坐著講課；⑤不準(zhǔn)侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；⑥不準(zhǔn)課中隨便出入教室。教導(dǎo)處隨時(shí)對(duì)“六不準(zhǔn)”進(jìn)行檢查，并將檢查情況填入教師業(yè)務(wù)檔案。
6. 堅(jiān)決制止亂辦班、亂訂學(xué)習(xí)資料，如有發(fā)現(xiàn)，學(xué)校按規(guī)定將嚴(yán)肅處理。
7. 適時(shí)組織教師到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)找到自身的不足，同時(shí)也將開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，以利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
8.本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任工作積極性，群策群力，發(fā)揮各階層合作精神，集中優(yōu)勢(shì)完成好本學(xué)期教學(xué)工作。
二、主要工作及目標(biāo)
1. 學(xué)期初（8月18日），教務(wù)處將適時(shí)組織召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，安排部署學(xué)期教學(xué)工作。
2. 開(kāi)學(xué)前，各教研組長(zhǎng)依據(jù)教務(wù)處教學(xué)工作計(jì)劃，制定出本組切實(shí)可行的工作計(jì)劃，各備課組長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)制定出學(xué)進(jìn)度。年級(jí)組工作計(jì)劃、各備課組教學(xué)工作計(jì)劃及進(jìn)度于8月22日（星期一）前上交到教務(wù)處。
3. 加強(qiáng)各教研組辦公秩序。要保證各辦公室有一個(gè)良好的辦公環(huán)境，辦公期間不許閑談，更不能大聲喧嘩，各組長(zhǎng)要以身作則，更要做好組內(nèi)的管理工作。學(xué)期末，評(píng)選優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教研組時(shí)，各教研組的辦公秩序或好或差將作為重要的考核條件。
4. 加強(qiáng)各年級(jí)組、備課組隊(duì)伍的建設(shè)，活動(dòng)要規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，各備課組長(zhǎng)對(duì)本組的教研活動(dòng)工作要有新思路、新突破，發(fā)揮組內(nèi)成員的合作精神。
5. 七、八、九年級(jí)各任課教師,要重視對(duì)本班尖子生的培養(yǎng)與選拔,在教學(xué)中逐步明確目標(biāo)，使其在班級(jí)中起到領(lǐng)頭雁的作用，乃至在全縣真正處于領(lǐng)先地位；同時(shí)，各班重后進(jìn)生的思想教育，不歧視、不撒手，不遺余力地提高后進(jìn)生成績(jī)。
6．七、八年級(jí)班主任，科任教師，重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)科進(jìn)度在兩周內(nèi)不要過(guò)快，讓學(xué)生跟得上，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)；認(rèn)真組織課堂紀(jì)律，重視思想教育工作；穩(wěn)定好班級(jí)秩序，防止學(xué)生流失，每位教師一切服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
7.杜絕教師中“三亂”現(xiàn)象，即：亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂訂復(fù)習(xí)資料。對(duì)違規(guī)教師實(shí)行一票否決，凡因此受到處理的教師，不參加任何形式的先進(jìn)評(píng)選，情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)教體局。
8.在開(kāi)足、開(kāi)好各類課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織“三課”、“兩操”活動(dòng)，狠抓各種活動(dòng)類課程的開(kāi)展，為一年一次縣教研室舉辦的“中小學(xué)各類活動(dòng)課大賽”活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
9. 認(rèn)真落實(shí)好“備、講、輔、批、考”教學(xué)工作，各教研組切實(shí)做到“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試）充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)相互團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，切不可單打獨(dú)斗。
10. 本學(xué)期加大對(duì)教案、作業(yè)的檢查力度。教案書(shū)寫(xiě)工整、清楚，各欄目填寫(xiě)齊全，決不能先講后補(bǔ)；作業(yè)布置適量、批改要及時(shí)，難易適中，教務(wù)處將隨時(shí)進(jìn)行抽檢，一并和期中、期末的檢查做出總結(jié)。
11.各班級(jí)課前、課后繼續(xù)做好文明禮儀工作，上課前喊“上課、立、禮、坐”,或：“上課、同學(xué)們好、老師們好、坐”，課后喊“下課、老師再見(jiàn)”。
12、配合好縣教研室開(kāi)展縣級(jí)以上的各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，期中考試后，我校在七、八、九三個(gè)年級(jí)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和選拔尖子生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為參加縣教研室組織舉辦的各類學(xué)科的競(jìng)賽奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
13. 向45分鐘要成績(jī)，要科學(xué)合理地安排好45分鐘，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是向?qū)Вn上不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容安排要科學(xué)合理，不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，無(wú)度地給學(xué)生增加課外負(fù)擔(dān)，教師把所傳授的知識(shí)講精講透，減輕學(xué)生不必要的重復(fù)性學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮45分鐘效益。
14.組織安排好七、八、九年級(jí)的月考工作。七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理由各備課組每?jī)芍芙M織一次考試，通過(guò)考試來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
15.本學(xué)期在期中考試后將進(jìn)行教案、作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。
16. 任課教師要加強(qiáng)管理意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的組織管理，任課教師對(duì)班級(jí)秩序負(fù)責(zé)，不能推卸給班主任，記好班級(jí)日志。
17. 畢業(yè)生工作。教育教學(xué)工作是我校的中心工作，而畢業(yè)生的升學(xué)工作又是我校工作的重中之重，全體畢業(yè)班教師牢固樹(shù)立主人翁責(zé)任感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，目標(biāo)一致，全心全意做好教育教學(xué)工作。畢業(yè)生升學(xué)工作是一項(xiàng)整體工程，每一位任課教師不能掉以輕心，更不能做旁觀者。要竭盡全力做好畢業(yè)生教育教學(xué)工作。對(duì)于畢業(yè)生我們努力遵循“讓尖子生更尖，讓偏科生不偏”的原則。即：重點(diǎn)抓兩類學(xué)生，一是尖子生，一是邊緣上的偏科生。對(duì)尖子生要采取學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)，可給他們補(bǔ)充一些有難度的題型；邊緣生是升學(xué)或多或少的關(guān)鍵，班主任及任課教師要相互配合，建立一整套的補(bǔ)救方法與措施。加大對(duì)各類學(xué)生的管理力度，爭(zhēng)取明年升學(xué)提到一個(gè)歷史新高度。
18. 堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，上課期間不許把犯錯(cuò)誤的學(xué)生放在教室外，對(duì)待學(xué)生態(tài)度要和謁，工作要講方法，耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想工作。
19. 本學(xué)期認(rèn)真細(xì)致做好七、八、九年級(jí)的期中、期末考試工作，加強(qiáng)考試管理。每次考試有組織、有計(jì)劃，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，統(tǒng)一排學(xué)生大榜。同時(shí)每次試后對(duì)各學(xué)科成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析；適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況。
20. 音、體、美三門(mén)課程是深受學(xué)生熱愛(ài)的學(xué)科，因此各任課教師按著學(xué)校的要求認(rèn)真上好每一節(jié)課，教師課前5分鐘進(jìn)入場(chǎng)地，課前、課后必須要清點(diǎn)人數(shù)。下課要聽(tīng)鈴聲，不能出現(xiàn)在上課中教師隨意回辦公室、學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng)的現(xiàn)象。決不能擅自把課推給班主任或讓學(xué)生自由活動(dòng)，否則按漏課處理。按著教學(xué)進(jìn)度寫(xiě)好教案，教案內(nèi)容要具體詳盡，不能粗枝大葉，教務(wù)處隨時(shí)組織聽(tīng)課。
21. 教務(wù)處要營(yíng)造良好的教育、教學(xué)氛圍。待人和睦，處事公正。體現(xiàn)“多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，充分發(fā)揮教師教育教學(xué)的積極性。
22. 教務(wù)處要健全和完善教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范檢查制度、考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。
23. 各年級(jí)、各學(xué)科要加強(qiáng)質(zhì)量分析工作，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。一方面要做好各年級(jí)、各學(xué)科期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析，另一方面也要通過(guò)師生問(wèn)卷、座談等形式做好常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的分析，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供必要的依據(jù)。
24. 加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教師和青年教師的指導(dǎo)和管理，要多聽(tīng)課、多調(diào)研，以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主，幫助尋找問(wèn)題的癥結(jié)，從課堂教學(xué)入手尋找解決問(wèn)題的辦法。要求40歲以下的青年教師每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于18節(jié)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，其他教師每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于12節(jié)。考核分取平均值，計(jì)入教師考核工作中。
25. 各備課組在辦公秩序、教研活動(dòng)、教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改、臨時(shí)性指派工作、響應(yīng)學(xué)校號(hào)召等方面教務(wù)處有詳實(shí)的記錄，對(duì)表現(xiàn)突出的備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)各個(gè)成員給予加分，記入個(gè)人量化管理檔案。
26.備課組長(zhǎng)做好病、事假教師的調(diào)課、代課工作，維護(hù)正常教學(xué)秩序。
27.減輕學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)要適量，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文不得超過(guò)25分鐘，物理化學(xué)不超過(guò)20分鐘，政治、歷史、地理、生物每科不得超過(guò)15分鐘，要留給學(xué)生自主支配鞏固知識(shí)的時(shí)間。
28.認(rèn)真上好課間操，同時(shí)做好隊(duì)形隊(duì)列及跳繩、踢毽等有益于師生健康活動(dòng)。
三、其它方面
1. 做好學(xué)籍管理、作息時(shí)間表、課程的編排及圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室
電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室的有關(guān)工作。
2. 組織安排學(xué)生的體育、衛(wèi)生和生活管理工作。
小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文2
我所任教的五年級(jí)(1)班大部分有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試情況看，學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。
二、教材分析
本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。
(一) 數(shù)與代數(shù)方面
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
(三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
(四)在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(五)本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。
5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
六、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。
6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛(ài)心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
七、課時(shí)安排
1、 小數(shù)乘法 ---------------(8課時(shí))
2、 小數(shù)除法----------------(11課時(shí))
3、 觀察物體----------------(3課時(shí))
4、 簡(jiǎn)易方程 (16課時(shí))
(1)用字母表示數(shù) (3課時(shí))
(2)解簡(jiǎn)易方程 (12課時(shí))
整理和復(fù)習(xí) (1課時(shí))
量一量找規(guī)律 (2課時(shí))
5、多邊形的面積--------------(9課時(shí))
量一量 ------------------(1課時(shí))
6、 統(tǒng)計(jì)與可能性--------------(4課時(shí))
鋪一鋪------------------ (1課時(shí))
小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文3
五年級(jí)（2）班現(xiàn)有學(xué)生64名，其中新轉(zhuǎn)入學(xué)生1名。我班級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)基本形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)的良好道德品德；大部分同學(xué)已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績(jī)比較穩(wěn)定，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)。
在體育鍛煉方面，該班級(jí)還存在許多不足之處，也不肯下功夫，整體學(xué)生身體情況較差。
二、工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)思想工作的教育，進(jìn)一步提高班級(jí)的向心力和凝聚力。
2、全面建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)的良好班風(fēng)，加強(qiáng)禮儀教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順。
3、把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)展演活動(dòng)落實(shí)到位。
三、工作重點(diǎn)：
1、思想工作的教育，進(jìn)一步提高班級(jí)的向心力和凝聚力；
2、形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)每一位學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝敬。
3、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不使一名學(xué)生掉隊(duì)，力爭(zhēng)全班同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面齊頭并進(jìn)，
四、工作方法措施：
1、利用好班會(huì)、隊(duì)會(huì)、掃墓、慶賀“六一”等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想教育教學(xué)工作長(zhǎng)抓不懈；
2、結(jié)合藝術(shù)展演開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極參于班級(jí)活動(dòng)，并從中感受到班集體的溫暖，增加班級(jí)的向心力和凝聚力；
3、通過(guò)各項(xiàng)多層次的評(píng)優(yōu)樹(shù)先活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，帶動(dòng)班級(jí)的整體工作；
五、工作時(shí)間安排：
二月份
1、總結(jié)寒假“自主閱讀”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀“自主閱讀”優(yōu)秀小讀者。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)，選舉新一屆班委會(huì)成員。
3、開(kāi)展藝術(shù)展演各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
4、開(kāi)展“我向‘手拉手’小伙伴獻(xiàn)真情”活動(dòng)。
三月份
1、3月5日，開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”系列活動(dòng)。
2、3月8日前夕，開(kāi)展“送媽媽一個(gè)驚喜”的隊(duì)活動(dòng)。
3、開(kāi)展“實(shí)踐道德規(guī)范，弘揚(yáng)文明新風(fēng)”活動(dòng)，進(jìn)行文明禮貌專題教育，評(píng)選校“文明禮儀之花”。
4、植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展“我為學(xué)校添新綠”活動(dòng)。
5、深入開(kāi)展藝術(shù)展演展示活動(dòng)。
6、安全教育系列活動(dòng)。
四月份
1、清明前夕，祭掃“四九”紀(jì)念碑，觀看革命傳統(tǒng)影視片，舉行革命傳統(tǒng)教育主題中隊(duì)會(huì)
2、開(kāi)展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”活動(dòng)，評(píng)比健康之星。
3、深入開(kāi)展“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”系列教育活動(dòng)。
4、進(jìn)行節(jié)約宣傳、愛(ài)鳥(niǎo)宣傳。
五月份
1、舉行“勞動(dòng)最光榮”主題中隊(duì)會(huì)，開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
2、開(kāi)展“做守法小公民”主題教育。
3、全國(guó)助殘日，開(kāi)展“愛(ài)心送給殘疾人”活動(dòng)。
4、開(kāi)展以“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德”為主題的讀書(shū)教育活動(dòng)。
六月份
1、慶“六、一”系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展“6.5世界環(huán)境保護(hù)日”活動(dòng)，進(jìn)行“環(huán)保知識(shí)知多少”主題隊(duì)會(huì)。
小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文4
本冊(cè)教材包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、土地面積計(jì)算和簡(jiǎn)易方程。本冊(cè)教材的重點(diǎn)是小數(shù)乘除法計(jì)算和簡(jiǎn)易方程，難點(diǎn)是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題。
小數(shù)乘法是整數(shù)乘法的擴(kuò)展和延伸。當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)是整數(shù)時(shí)，小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)是純小數(shù)時(shí)，小數(shù)乘法的意義有了擴(kuò)展，就是求一個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾…….小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)***算方法類似，只要掌握了積的小數(shù)點(diǎn)的定位方法，小數(shù)乘法的計(jì)算方法，應(yīng)刃而解，為此教材應(yīng)用積的變化規(guī)律，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。
小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，小數(shù)除法的計(jì)算方法相對(duì)于小數(shù)乘法的計(jì)算方法則較為復(fù)雜。教材安排了兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一是當(dāng)除數(shù)是整數(shù)時(shí)，計(jì)算方法與整數(shù)計(jì)算方法相同，只要弄清商里小數(shù)點(diǎn)的定位問(wèn)題即可。二是當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時(shí)，則根據(jù)商不變的性質(zhì)，把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是、整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，通過(guò)教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生靈活***應(yīng)用規(guī)律，簡(jiǎn)便合理的進(jìn)行計(jì)算的能力。本冊(cè)教材的應(yīng)用題主要是整、小數(shù)的三步計(jì)算應(yīng)用題。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基本方法，學(xué)會(huì)列綜合式解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
土地面積計(jì)算，教材主要安排了直線的測(cè)定、測(cè)量和土地面積單位的認(rèn)識(shí)、土地面積的計(jì)算等內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握測(cè)量和的方法。
簡(jiǎn)易方程是讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、平面圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式等，理解方程的意義，學(xué)會(huì)接需兩、三不計(jì)算的 方程，并能列方程解應(yīng)用題。通過(guò)兩種方法的比較，體會(huì)到用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，滲透數(shù)學(xué)思想。
二、學(xué)生情況的分析
本年級(jí)有300名學(xué)生。從能力上看，大部分學(xué)生能夠較好的接受課本上的新知識(shí)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。也有少數(shù)同學(xué)在解法上表現(xiàn)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但存在的問(wèn)題也有不少，如個(gè)別同學(xué)接受能力差或主動(dòng)性不強(qiáng)，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。此外，在創(chuàng)造性方面也還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)G
1、掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用四舍五入法取積和商的近似數(shù)。
2、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、會(huì)用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計(jì)算應(yīng)用題。
4、會(huì)用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具或步測(cè)、目測(cè)測(cè)定直線，認(rèn)識(shí)土地面積單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的土地面積計(jì)算。
5、能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算定律和公式，初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。
6、會(huì)使用計(jì)算器。
四、教學(xué)措施
在教學(xué)中不僅要使學(xué)生扎實(shí)的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要注重學(xué)生情感的發(fā)展，把數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)。對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次起訖
日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注18、31―9、1預(yù)備周29、4-9、10小數(shù)乘法539、11-9、17積的近似值和簡(jiǎn)便計(jì)算6以上為第一單元 4小數(shù)除法1059、25-10、1同上610、2-10、8國(guó)慶放假710、9-10、15商的近似值及復(fù)習(xí)5以上是第二單元8小數(shù)四則混合計(jì)算59應(yīng)用題121010、30-11、5同上以上是第三單元 1211、6-11、12土地面積計(jì)算和測(cè)量5第四單元 1311、13-11、19用字母表示數(shù)及簡(jiǎn)易方程12 14同上
小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文5
關(guān)鍵詞：全球化；義務(wù)教育學(xué)校；績(jī)效管理；以人為本
中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號(hào)：1673-4289（2014）06-0010-03
一、理論來(lái)源及政策理念
“績(jī)效管理”這一概念源于績(jī)效評(píng)估，于20世紀(jì)70年代后期首次被提出。隨著管理實(shí)踐發(fā)展的需要，績(jī)效管理改革逐漸成為管理主義方案中一個(gè)特別重要的組成部分[1]。經(jīng)合組織將績(jī)效管理定義為組織管理、績(jī)效信息、評(píng)估、績(jī)效監(jiān)控、評(píng)價(jià)和績(jī)效報(bào)告的整合。Bennett和Hill認(rèn)為績(jī)效管理應(yīng)是“戰(zhàn)略計(jì)劃、績(jī)效測(cè)量、績(jī)效評(píng)估、績(jī)效預(yù)算”這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程。Boland和Fowler則認(rèn)為績(jī)效管理涉及“績(jī)效測(cè)量、績(jī)效指標(biāo)、績(jī)效評(píng)估和質(zhì)量控制”。[2]
隨著我國(guó)“兩基”任務(wù)的完成，以及全球化環(huán)境下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的完善，教育管理者開(kāi)始更多地關(guān)注義務(wù)教育質(zhì)量的提高，以及教育資源的有效整合利用。傳統(tǒng)教育管理模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下義務(wù)教育的發(fā)展。績(jī)效管理作為一種科學(xué)的管理方法，逐漸引起了教育管理者的廣泛關(guān)注，義務(wù)教育績(jī)效管理正成為政府政策導(dǎo)向。將績(jī)效管理這一理論引入到義務(wù)教育中，要促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展，即確定組織、個(gè)人的具體目標(biāo)，并根據(jù)績(jī)效指標(biāo)對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，必須完善義務(wù)教育的績(jī)效管理，使有關(guān)公共管理部門(mén)各司其責(zé)，相互配合[3]56。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出，要“探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長(zhǎng)的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理體制”。《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》中也明確表示“中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)支出的績(jī)效管理，提高資金使用的有效性”。在諸多政策指引下，在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效管理機(jī)制，是落實(shí)義務(wù)教育績(jī)效管理這一政策導(dǎo)向的具體化行為，且對(duì)于義務(wù)教育整體辦學(xué)水平的提高、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的增強(qiáng)具有積極的正向作用。義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理是通過(guò)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)建、發(fā)展目標(biāo)分解、辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等行為，將績(jī)效結(jié)果應(yīng)用于義務(wù)教育學(xué)校的組織目標(biāo)管理活動(dòng)中。在學(xué)校總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，激勵(lì)教職員工業(yè)績(jī)持續(xù)提升，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)促使學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理活動(dòng)。
二、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理的基點(diǎn)
績(jī)效管理的推行對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校工作效率的改進(jìn)，組織成員積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，以及潛在人力資源的開(kāi)發(fā)具有不可忽視的價(jià)值。在教育資源總體匱乏的情況下，實(shí)行績(jī)效管理是理性的最優(yōu)選擇。然而也應(yīng)該注意到，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制理念指導(dǎo)下的義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理和教育本質(zhì)之間，存在著天然的矛盾；教師和學(xué)生的幸福感與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力之間也存在固有的、難以調(diào)和的沖突。故在義務(wù)教育學(xué)校推行績(jī)效管理之前必須厘清兩組關(guān)系，即教育的本質(zhì)與全球化競(jìng)爭(zhēng)；教育與績(jī)效管理。
（一）教育的本質(zhì)與全球化競(jìng)爭(zhēng)
對(duì)于教育本質(zhì)的理解，不同學(xué)者有著不同的觀點(diǎn)。夸美紐斯認(rèn)為：“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。”盧梭則表示：“教育應(yīng)當(dāng)按照兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受的能力。”杜威主張“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”。[3]18雅斯貝爾斯認(rèn)為“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)（尤其是老一代對(duì)年輕一代），包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。”[4]不同學(xué)者對(duì)于教育理解的側(cè)重點(diǎn)盡管有所不同，他們分別從不同的角度闡釋了教育本質(zhì)的特性，然而卻有一個(gè)共同點(diǎn)。即他們均認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，其核心在于“人”的發(fā)展。這一共同的認(rèn)識(shí)即為教育本質(zhì)的特性。他們強(qiáng)調(diào)的是，教育所要傳達(dá)的是靈魂覺(jué)醒的本源和根基，而不單純只是機(jī)械性的知識(shí)技能。真正的教育，是以人為本的教育，教育者應(yīng)該為了學(xué)生的發(fā)展而教授學(xué)生某一方面的知識(shí)，并加以德育，協(xié)助學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的、獨(dú)立的人。而絕非簡(jiǎn)單意義上傳授他們某一學(xué)科的知識(shí)，以期全部的學(xué)生都能成為適應(yīng)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的人才。教育的重要性在于，使人朝著道德文明的方向發(fā)展，使人獲得真正的自由。教育的價(jià)值應(yīng)該上升到，關(guān)系民族精神和民族道德的未來(lái)，保障整個(gè)民族的民主自由和發(fā)展。
相對(duì)于教育對(duì)人的社會(huì)身份轉(zhuǎn)變的作用而言，教育更為關(guān)鍵的意義在于人的生活價(jià)值與精神世界的建構(gòu)，教育的任務(wù)是使得教育者與受教育者獲得內(nèi)在的幸福感。因此從學(xué)校管理者的角度來(lái)看，學(xué)校管理工作應(yīng)該承擔(dān)起組織成員生活意義和精神世界培育的責(zé)任，并滿足全體師生對(duì)于文化、情感及價(jià)值觀的需求。
全球化對(duì)于教育具有深遠(yuǎn)的影響，全球化體系下競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)體制要求教育系統(tǒng)培養(yǎng)出具有全球化競(jìng)爭(zhēng)力的人才，這也就必然引起各國(guó)政府的教育改革。人力資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，教育在許多國(guó)家均具有優(yōu)先發(fā)展的地位。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，勞動(dòng)是經(jīng)濟(jì)的四大生產(chǎn)要素之一，舒爾茨也指出人力資本是當(dāng)今時(shí)代促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因，認(rèn)為“人口質(zhì)量和知識(shí)投資在很大程度上決定了人類未來(lái)的前景”。提高勞動(dòng)力的整體受教育水平，開(kāi)發(fā)人力資本是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本途徑。《綱要》中指出“在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期”，應(yīng)該“推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”。
全球化的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了市場(chǎng)對(duì)于勞動(dòng)者知識(shí)技能的更高要求，終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建已成為社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。教育者及受教育者幸福感的滿足，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)化程度日益加劇的時(shí)代已偏離了教育的真實(shí)追求。市場(chǎng)化社會(huì)將人簡(jiǎn)單地視為生產(chǎn)要素，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看，“人”與“人力”的內(nèi)涵指向并不相同，“人”并不是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的資源。為了使“人”轉(zhuǎn)換為“勞動(dòng)力”，高程度的技能訓(xùn)練已經(jīng)成為全社會(huì)獲取資源的必然選擇。因此，教育被看作是能一次性完成的,是為求職而準(zhǔn)備的[5]6。當(dāng)人作為生產(chǎn)中被物化的符號(hào)，提升全球化競(jìng)爭(zhēng)力以獲取在全球化環(huán)境中的職位，是受教育者的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)受教育者對(duì)教育的期待已不再是教育的本質(zhì)目的時(shí)，學(xué)校的管理活動(dòng)便陷入了在工具理性與價(jià)值理性兩個(gè)維度之間的平衡陷阱。
（二）教育與績(jī)效管理
義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理最突出的表現(xiàn)為義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資的實(shí)行。隨著國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及教育部《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)，義務(wù)教育學(xué)校教師實(shí)施績(jī)效工資制度有了政策保障。教師績(jī)效工資制度的落實(shí)是績(jī)效管理評(píng)價(jià)結(jié)果在學(xué)校組織中的運(yùn)用，盡管它具有推進(jìn)教育公平的價(jià)值，然而其基礎(chǔ)性績(jī)效工資的確定主要依據(jù)教師現(xiàn)有的職稱職務(wù)分配，這將會(huì)導(dǎo)致教師為評(píng)定職稱而更多地提高自身在教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力、高效率的能力，而非教育工作本身所應(yīng)承載的幸福感及精神的充實(shí)。
如何在績(jī)效管理所追求的工具理性與教育呼喚的價(jià)值理性之間尋求張力的平衡，是義務(wù)教育學(xué)校管理者在開(kāi)展績(jī)效管理工作中必須關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理
教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的事業(yè)，本質(zhì)上應(yīng)關(guān)注教育投入的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。然而在全球化環(huán)境下，社會(huì)各界對(duì)于教育的期待更側(cè)重于短期利益，忽視了受教育者個(gè)性的培養(yǎng)以及素質(zhì)的全面發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)性全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的刺激下，各國(guó)政府為促進(jìn)知識(shí)性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，趨同的選擇就是通過(guò)對(duì)教育進(jìn)行重建，使得教育績(jī)效更具效率。義務(wù)教育是教育工作的重中之重，尋求績(jī)效管理與教育本質(zhì)之間的平衡狀態(tài)，是義務(wù)教育穩(wěn)定健康發(fā)展的重要保障。然而，當(dāng)前我國(guó)教育卻陷入了功利化的誤區(qū)，一個(gè)時(shí)期以來(lái),我們比較強(qiáng)調(diào)教育作為人力資源開(kāi)發(fā)，作為經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的加速器和孵化器、促進(jìn)謀職就業(yè)的功利主義價(jià)值，而忽視其作為社會(huì)健康發(fā)展的穩(wěn)定器和平衡器，改變處于不利地位人群的生存狀態(tài),縮小社會(huì)差距,促進(jìn)社會(huì)平等的非功利價(jià)值[6]。
在推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效管理實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在追求教育效率的同時(shí)，更加注重教育的本質(zhì)屬性，關(guān)注受教育者內(nèi)在精神世界的需求。全球化背景下，稀缺的教育資源分配不均，造成了只有少部分社會(huì)群體才具備優(yōu)質(zhì)教育的支付能力。公平和正義的教育本質(zhì)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?yōu)槠跫s和競(jìng)爭(zhēng)的功利理念。在這種教育大環(huán)境下，義務(wù)教育學(xué)校在開(kāi)展績(jī)效管理工作時(shí)，對(duì)“以人為本”理念的闡述就顯得尤為重要。重新理解績(jī)效管理所注重的效率與教育內(nèi)在對(duì)“人本”的追求，是在全球化趨勢(shì)下義務(wù)教育學(xué)校推進(jìn)績(jī)效管理的內(nèi)在需求。
“以人為本”所關(guān)注的是學(xué)校組織中每個(gè)成員的內(nèi)心世界的培育，基于人本開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校的績(jī)效管理工作，發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維提高效率，從而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)心世界的完善以達(dá)成教育的本質(zhì)目的。教育的發(fā)展是“人”的發(fā)展，學(xué)生和教師是教育公平的根本。故而義務(wù)教育學(xué)校的以人為本，應(yīng)該包括“以學(xué)生為本”以及“以教職工為本”。
（一）以學(xué)生為本
對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校管理，不同社會(huì)階層及利益群體受教育者的價(jià)值取向各不相同，采取的方法策略、制定的目標(biāo)方向也各有差異。但其共同的追求應(yīng)指向義務(wù)教育學(xué)校的管理實(shí)現(xiàn)“人”的管理，學(xué)生權(quán)益最大化是績(jī)效管理的最終目標(biāo)。面對(duì)著全球化環(huán)境下的日益復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，在推動(dòng)績(jī)效管理格局構(gòu)建的同時(shí)，從教育的屬性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生精神世界的構(gòu)筑，滿足學(xué)生內(nèi)心隱性的需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（二）以教職工為本
教職工在義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善中扮演著極其重要的角色。隨著義務(wù)教育發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，績(jī)效考核成為評(píng)判教師工作效率以及核定教師績(jī)效工資最為有效的辦法。然而績(jī)效管理的要義在于充分關(guān)注教師的個(gè)性特征，考慮教師的柔性渴望。政策制定者及學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)以教職工為出發(fā)點(diǎn)和中心，視人力資源為資源主體，激發(fā)和調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)合作、學(xué)習(xí)，致力于教師的進(jìn)步與發(fā)展，尊重教職工，保障教職員的權(quán)益，使教職工與學(xué)校的戰(zhàn)略導(dǎo)向相一致，共同為學(xué)生和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值[7]。
在全球化競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，政府及教育管理者往往會(huì)陷入人本缺失的誤區(qū)，這在一定程度上是情勢(shì)所迫。不可否認(rèn)績(jī)效管理制度的實(shí)施對(duì)于教師工作積極性的提高、教育資源的高效利用具有良性作用，但績(jī)效考核所生成的競(jìng)爭(zhēng)性亦會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。在推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程，從追求教育效率的單一理念中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變教育思維，重新定位工具理性和價(jià)值理性的關(guān)系，是教育管理者的職責(zé)所在。以人本觀念推進(jìn)教育管理改革，落實(shí)績(jī)效管理政策是義務(wù)教育發(fā)展的需要。績(jī)效管理和教育屬性之間有著緊密不可分的張力，政府和學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)尋求兩者之間的平衡點(diǎn)，以教育屬性指導(dǎo)績(jī)效管理工作的開(kāi)展，用績(jī)效管理促使教育本質(zhì)目的的實(shí)現(xiàn)。教育的概念應(yīng)當(dāng)回歸成學(xué)習(xí)的理念,學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)回歸為社會(huì)化的大教育[5]6。重塑“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的人本關(guān)懷，是對(duì)教育本質(zhì)的訴求。
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小學(xué)教務(wù)計(jì)劃范文6
在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。
二、學(xué)生情況分析：
五年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
三、全冊(cè)教材分析
（1）全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
方程、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。
2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。
3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)學(xué)思考：
1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。
4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
解決問(wèn)題：
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。
4、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)方法：
（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
四、學(xué)習(xí)方式：
1、預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
