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班級(jí)文化建設(shè)重要性范文1
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化建設(shè);高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);宿風(fēng)建設(shè)
在我國(guó)的高校管理中、一般由學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)這三大部分構(gòu)成，而在這三大部分中最核心的部分就是班級(jí)。一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響到學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，良好的學(xué)風(fēng)、宿風(fēng)、成為了班級(jí)文化建設(shè)的重要根基。在我國(guó)高職院校起步晚，學(xué)校底蘊(yùn)文化不足，單一以學(xué)生就業(yè)、學(xué)校生源為發(fā)展，忽略學(xué)生在校發(fā)展，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)不完善影響學(xué)生發(fā)展，所以班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)已成為高職院校發(fā)展的首要解決問(wèn)題。
一、班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)校內(nèi)組成部分最核心的單元文化作為大學(xué)中做重要的文化基礎(chǔ)，學(xué)生思想的直接影響著便是班級(jí)。班級(jí)文化是在班委全體同學(xué)的構(gòu)成下，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)，學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一種物質(zhì)形態(tài)。在翻看很多資料我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教育學(xué)者對(duì)班級(jí)文化都有不同的定義，例如:史華楠學(xué)者認(rèn)為，班級(jí)文化是班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍，班級(jí)組織和交往行為，通過(guò)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的群體價(jià)值取向。通過(guò)對(duì)高職院校班級(jí)文化建設(shè)分析來(lái)看，在班級(jí)文化中，影響班級(jí)文化的重要構(gòu)成可以從學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿風(fēng)建設(shè)、班委建設(shè)、制度建設(shè)、精神文化建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)這六個(gè)方面來(lái)直接影響班級(jí)文化的建設(shè)。作為高職院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐和學(xué)習(xí)同樣重要的環(huán)節(jié)中，班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題，更尤其的突出。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命。在2016年國(guó)家十三五規(guī)劃中指出高職院校發(fā)展方向，這意味著高職院校人才培養(yǎng)以成為了國(guó)家人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重心，而在此條件下，高職院校班級(jí)文化建設(shè)便顯得尤為重要，而怎樣發(fā)展高職院校班級(jí)文化建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高職性院校建設(shè)發(fā)展道路的路基。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)全班級(jí)學(xué)生的心理將產(chǎn)生促進(jìn)作用，我們熟知高職院校學(xué)生由于大部分作為高考失利學(xué)生，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)期間迷茫的狀態(tài)將導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入高職院校中會(huì)因?yàn)槁洳詈褪Ю约爸車(chē)瑢W(xué)的不好的影響而放棄自己。在班級(jí)中，學(xué)生每天大部分時(shí)間在教室，都和同學(xué)相處一起。如果在相處過(guò)程中班級(jí)內(nèi)整個(gè)學(xué)風(fēng)狀態(tài)都是懶散，厭學(xué)的氣象，同學(xué)們之間都是自我放棄的狀態(tài)，形成不良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、日積月累，整個(gè)班級(jí)同學(xué)將變得不學(xué)無(wú)術(shù)。反之，作為班主任老師，如果在班級(jí)文化建設(shè)中，從大一入學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合;班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展一些列活動(dòng)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為班級(jí)文化建設(shè)做好穩(wěn)固的根基。
三、宿風(fēng)建設(shè)
作為學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)以外，大部分時(shí)間都在宿舍，宿舍既是學(xué)生休息的地方，同樣也是學(xué)生結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)社會(huì)的最好路徑。因此宿風(fēng)建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)中也尤其重要，高職院校學(xué)生，在學(xué)校中玩心重，一天覺(jué)得自己無(wú)所事事，上網(wǎng)，逃學(xué)成了家常便飯，本宿舍同學(xué)很容易受影響。所以作為班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)宿舍中形成固定管理模式，通過(guò)宿舍走訪，定期跟進(jìn)，在班級(jí)內(nèi)以宿舍為單位開(kāi)展一系列活動(dòng)，通過(guò)宿舍之間的正能量傳遞，利用體育活動(dòng)，文藝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)宿舍中一些有特長(zhǎng)的同學(xué)，使得學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。宿風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)起到重要作用，良好的宿舍風(fēng)氣不僅對(duì)同學(xué)有促進(jìn)，更是對(duì)班級(jí)文化建有推進(jìn)作用。
四、班委建設(shè)
作為學(xué)生干部，不僅是老師的好幫手，更是學(xué)生的好朋友。在班級(jí)中好的班委構(gòu)成，對(duì)班級(jí)各方面都有影響。班委作為班級(jí)最基礎(chǔ)的干部構(gòu)成是學(xué)生和老師之間的紐帶。好的班委體系，不僅可以使得班級(jí)學(xué)習(xí)相互關(guān)融洽，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，更能夠使得同學(xué)們通過(guò)班委增加對(duì)老師的信任，為班主任在班級(jí)管理中搭建橋梁。所以班委建設(shè)在高職院校中更需要，高職院校學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，需要班級(jí)班委領(lǐng)頭羊起到良好的模范帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
五、制度建設(shè)
班級(jí)制度文化是指通過(guò)班級(jí)建設(shè)與班委建設(shè)相互結(jié)合，通過(guò)一系列班級(jí)內(nèi)擬定制度督促班級(jí)同學(xué)共同遵守的規(guī)程。而在班級(jí)文化中通常被稱(chēng)為班規(guī)，它是一個(gè)班級(jí)能否正確發(fā)展的核心，同樣是確保學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的落實(shí)和實(shí)施。而作為高職院校的班級(jí)制度，主要體驗(yàn)在日常的學(xué)生行為管理上、紀(jì)律要求、參與活動(dòng)要求等。而在高職院校中班級(jí)制度建設(shè)就是通過(guò)班規(guī)，這類(lèi)硬性條框來(lái)管理班級(jí)，不過(guò)在管理過(guò)程中同樣要注重科學(xué)管理、人性管理、以免事半功倍，要根據(jù)各班級(jí)實(shí)際情況制定。
六、精神文化建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，精神文化屬于思想層面中最重要的層面，它不僅包含班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級(jí)同學(xué)人生觀、價(jià)值觀等;更重要的是良好的班級(jí)精神文化對(duì)班級(jí)成員相互間尊重，促進(jìn)同學(xué)交流起到重要作用。班級(jí)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，尊重也會(huì)使得班主任對(duì)班級(jí)的管理方便很多，班級(jí)內(nèi)班委在班級(jí)內(nèi)實(shí)施班主任的一些任務(wù)，也會(huì)方便很多。作為班主任來(lái)說(shuō)可以通過(guò)定期召開(kāi)主題班會(huì)，素質(zhì)拓展活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)精神文化建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的精神文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要通過(guò)班級(jí)同學(xué)共同努力，從而促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
七、職業(yè)素養(yǎng)
高職院校大學(xué)生和其它院校大學(xué)生最大的區(qū)別在于實(shí)踐能力和職業(yè)定性性強(qiáng)，它們大部分同學(xué)在入學(xué)時(shí)已經(jīng)對(duì)自己未來(lái)職業(yè)有良好的定性，通過(guò)所學(xué)習(xí)的職業(yè)技能就業(yè)。而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)三年學(xué)習(xí)時(shí)間中，除學(xué)習(xí)外便是本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，而良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)今后就業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，在高職院校班級(jí)中，班主任要在班級(jí)文化建設(shè)中通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)思想及意識(shí)，幫助學(xué)生加大職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此外，還需要讓學(xué)生意識(shí)到這建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)需要和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)想結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。總之，在高職院校中班級(jí)文化建設(shè)以成為班級(jí)建設(shè)的重要核心任務(wù)，對(duì)學(xué)生的教育素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都起到的重要作用。為學(xué)生在校期間樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，提高學(xué)生就業(yè)信心，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任心都有重要影響，同樣能夠促進(jìn)高職院校班主任的管理工作。我國(guó)“十三五”規(guī)劃及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》均提出全面加強(qiáng)職業(yè)教育院校建設(shè)，就是要求加強(qiáng)職業(yè)院校建設(shè)同時(shí)加大班級(jí)文化建設(shè)，從而促進(jìn)高職院校大學(xué)生在校更好的學(xué)習(xí)。
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班級(jí)文化建設(shè)重要性范文2
（一）心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性
中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_(kāi)展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
（二）開(kāi)展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略
1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們的拼搏精神，樹(shù)立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語(yǔ)
班級(jí)文化建設(shè)重要性范文3
其實(shí)，很早讀過(guò)魏書(shū)生老師有關(guān)班級(jí)管理方面的內(nèi)容，仰慕之余：他教育的對(duì)象是能自立、有能力、會(huì)管理的高中學(xué)生，而我面對(duì)的是一群不能自立、沒(méi)有能力、不會(huì)管理的低年級(jí)小學(xué)生，“人人有事做，事事有人管”，在我看來(lái)小學(xué)低年級(jí)根本行不通，就這樣我離班級(jí)文化而去。2008年，有幸觀摩到陽(yáng)明小學(xué)“小螞蟻之家”德育實(shí)踐課，課上螞蟻之家的師生將物質(zhì)、制度、精神三位一體的班級(jí)文化建設(shè)展示給大家看。當(dāng)時(shí)我不知道這是陽(yáng)明小學(xué)的老師引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)從無(wú)到有，逐漸發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)建成果，總以為是一節(jié)作秀課，我并不能領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵。2012年，我通過(guò)省班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽選手的展示，再次接觸到班級(jí)文化，我突然感悟到班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中的引領(lǐng)性和重要性。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)是班級(jí)文化建設(shè)的前提
2012年寒假，我?guī)е环菁毙柩a(bǔ)充新思想、新能量的熱情，參加了省骨干班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后，我的思想得到升華，理念得到更新，更引起我的思考：如何將班級(jí)文化融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面，從而形成一種良好的自覺(jué)習(xí)慣，潛移默化地影響著孩子們的行為。
靈感來(lái)自現(xiàn)實(shí)，我以弘揚(yáng)雷鋒精神為切入點(diǎn)，把弘揚(yáng)雷鋒精神帶入班級(jí)文化建設(shè)中，以“關(guān)愛(ài)”為主要內(nèi)容，努力營(yíng)造濃厚的班級(jí)互愛(ài)互助的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從小做小事，為別人做小事，讓學(xué)雷鋒活動(dòng)成為學(xué)生向善向上、實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)過(guò)程，讓雷鋒精神伴隨孩子們成長(zhǎng)為中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會(huì)主義道德規(guī)范的實(shí)踐者、良好社會(huì)風(fēng)尚的創(chuàng)造者。
伴隨著學(xué)校“學(xué)雷鋒活動(dòng)”啟動(dòng)儀式的開(kāi)始，我們一年級(jí)也拉開(kāi)了“小雷鋒在行動(dòng)”班級(jí)文化建設(shè)的序幕。一年級(jí)三個(gè)班分別命名為：小雷鋒一班、小雷鋒二班、小雷鋒三班。作為小雷鋒一班的班主任，我規(guī)劃出近三年班級(jí)建設(shè)發(fā)展總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，并確立班名、班級(jí)口號(hào)、班歌。為培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，根據(jù)需要設(shè)監(jiān)督崗9個(gè)，特色崗22個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，并通過(guò)民主選舉，實(shí)現(xiàn)“人人上崗”，初步形成“人人有事做，事事有人做”的局面。
二、班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然建有一整套班級(jí)制度和班級(jí)文化建設(shè)的方略。初期，我與學(xué)生共同制定了班級(jí)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的公約，以此規(guī)范學(xué)生的言行，明確努力的方向。
新生事物誕生后，會(huì)在實(shí)踐中發(fā)展，也會(huì)在實(shí)踐中遇到諸多的問(wèn)題。漸漸的我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中，有些學(xué)生總是不能按照要求去做，不服從監(jiān)督員的管理，有些管理員不能恪盡職守。于是，班會(huì)課上我們討論了這個(gè)問(wèn)題，最后決定追加一條班規(guī)：如果誰(shuí)不服從管理，或違反某一公約，主動(dòng)服務(wù)于班級(jí)或同學(xué)一次;如對(duì)自己的監(jiān)督職責(zé)及管理職責(zé)不負(fù)責(zé)，將取消他的管理權(quán)限，另選他人。師生一起制定的這條班規(guī)學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守。集合站隊(duì)、衛(wèi)生掃除、一線行走、課間活動(dòng)，監(jiān)督員、管理委員會(huì)按要求各負(fù)其責(zé)，對(duì)他們的履職情況我及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有章可循，有樣可學(xué)。有了崗位的定性，有了責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，課間少了一分喧嘩，多了一分安靜與自律;勞動(dòng)中少了一分包辦，多了一份責(zé)任;學(xué)習(xí)中少了一分灌輸，多了一份自主探究。切合實(shí)際的班級(jí)管理制度，會(huì)讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互制約，共同成長(zhǎng)。
三、物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)
我們都知道：從古代的孟母三遷，到近朱者赤近墨者黑，再到今天的環(huán)境出人才，無(wú)不證明物質(zhì)文化的重要性，它是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。干凈的地面、整齊的桌椅、墻上的名言警句、名人畫(huà)像。展示欄中的班名、公約、監(jiān)督員及崗位責(zé)任、班級(jí)好榜樣的照片都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到暗示、熏陶和感染，它可以隨著班級(jí)文化的發(fā)展逐步得到完善。
四、行為文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的載體
雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的積淀和延續(xù)，是中華文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒就是學(xué)習(xí)他的先進(jìn)思想和崇高品質(zhì)，通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使雷鋒精神真正根植于學(xué)生心中，內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)，外化為良好的道德行為。
活動(dòng)一：榜樣即力量
1.以教師為榜樣，引領(lǐng)學(xué)生踐行雷鋒精神。
為增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力：我和學(xué)生一起定班規(guī)、唱班歌，一起高呼“人人做好事，天天做好事，時(shí)時(shí)做好事，我是小雷鋒”的班級(jí)口號(hào)。
為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神：我們一起承擔(dān)校園垃圾箱的保潔工作，一起為災(zāi)區(qū)捐款捐物，一起在崗位上盡職盡責(zé)、服務(wù)他人。
為培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)：我們一起學(xué)班規(guī)、背守則，一起站排一線行走。
為養(yǎng)成講文明懂禮貌的習(xí)慣：我們一起相互問(wèn)好、相互禮讓?zhuān)黄饘W(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：我們一起愛(ài)護(hù)花草、為小樹(shù)澆水、拾撿垃圾，班級(jí)建起環(huán)保箱，實(shí)行垃圾分類(lèi)管理。
為感悟中華傳統(tǒng)文化：我們一起學(xué)諺語(yǔ)、背古詩(shī)、對(duì)對(duì)子，課前吟誦孔子名言：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
為養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣：我們一起閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《愛(ài)的教育》，發(fā)起“小紅帽跳蚤書(shū)市”的倡議，讓舊書(shū)不在閑置，讓好書(shū)流動(dòng)起來(lái)。
為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和主動(dòng)交流的能力：我們一起演小品、編課本劇，一起組織家長(zhǎng)會(huì)，一起實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案。
2.以學(xué)生為榜樣，引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣不是那些英雄偉人，而是他們朝夕相處的同伴。班級(jí)每星期選出四名在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為大家學(xué)習(xí)的榜樣。樹(shù)立同伴中的榜樣，讓學(xué)生有可比性、可模仿性。學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的形成會(huì)產(chǎn)生一股巨大的力量。
活動(dòng)二：踐行即傳承
續(xù)寫(xiě)雷鋒故事一：愛(ài)心獻(xiàn)同伴
小雷鋒中隊(duì)成立不久，我們一年級(jí)全體老師帶領(lǐng)部分小雷鋒中隊(duì)的成員，忘記一周的疲勞，放棄休息時(shí)間，步行4公里來(lái)到留守兒童高佳琦的家中，為她送去學(xué)習(xí)用品、營(yíng)養(yǎng)品、嶄新的換季衣服，幫她家清理衛(wèi)生，為她包上了新鮮的韭菜餡餃子。活動(dòng)中學(xué)生們感到：當(dāng)今社會(huì)需要雷鋒，雷鋒就是我們，我們要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)，用行動(dòng)傳承雷鋒精神。
續(xù)寫(xiě)雷鋒故事二：愛(ài)心獻(xiàn)親人
現(xiàn)在的孩子是在“包養(yǎng)“下長(zhǎng)大的，他們很會(huì)索取，不知回報(bào)。在母親節(jié)、父親節(jié)來(lái)臨之際，我指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制賀卡，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，向天下母親、父親表達(dá)問(wèn)候和祝福，用這種傳統(tǒng)而質(zhì)樸的方式去傳達(dá)對(duì)父母親的愛(ài)。
續(xù)寫(xiě)雷鋒故事三：愛(ài)心獻(xiàn)班級(jí)
我要求學(xué)生每月選擇一個(gè)默默關(guān)愛(ài)的對(duì)象，為他做一些力所能及的事。如，整理一次書(shū)桌、輔導(dǎo)一次作業(yè)，倒一杯水，共讀一本好書(shū)等，通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生真切體會(huì)到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。
續(xù)寫(xiě)雷鋒故事四：愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)
班級(jí)文化建設(shè)重要性范文4
關(guān)鍵詞：文化構(gòu)建 行為 班風(fēng) 小學(xué)
班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，它對(duì)班級(jí)成員的心理成長(zhǎng)具有非常深刻的影響。尤其對(duì)于小學(xué)生，他們將在班集體中生活六年，這是一個(gè)從幼兒到少兒成長(zhǎng)的過(guò)程，從不懂事到明理的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中孩子們最容易迷失方向也最容易受外界環(huán)境的影響。小學(xué)階段的班級(jí)文化建設(shè)尤為重要。只有建構(gòu)小學(xué)班級(jí)文化，從而使班級(jí)文化更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。因而，探討小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的影響，重視班級(jí)文化的建設(shè)顯得尤為重要。
一、班風(fēng)文化構(gòu)建
班級(jí)文化它是指班級(jí)所有成員在班主任的引導(dǎo)下，在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出的是，智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能，凝聚功能等，其形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問(wèn)題，班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)教育價(jià)值的追求，作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響教師處理教育事件或教育問(wèn)題，采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。班級(jí)精神文化包括班級(jí)目標(biāo)班、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等方面，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，就不會(huì)形成良好的班風(fēng)，也無(wú)法營(yíng)造班級(jí)和諧的師生和生生之間和諧的人際關(guān)系，所以，一個(gè)班集體首要任務(wù)必須樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)和核心價(jià)值追求實(shí)踐中，充分利用每個(gè)新班級(jí)的第一節(jié)班會(huì)課，開(kāi)展一次全班討論共同商議，我們要變成一個(gè)什么樣的班級(jí)，要集思廣益歸納出班級(jí)的目標(biāo)、追求，通過(guò)課堂教學(xué)和班級(jí)的各項(xiàng)制度，各項(xiàng)活動(dòng)的參與有效地誘導(dǎo)班級(jí)形成文明有禮，善學(xué)樂(lè)思的班級(jí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)和強(qiáng)化就能逐步形成積極、健康的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)，利用大型集體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體成員的自豪感，凝聚班集體的向心力。
二、行為文化構(gòu)建
班級(jí)的行為文化直接體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各種行為，如良好的行為習(xí)慣，文明禮儀等，班級(jí)的學(xué)生是否具有良好的行為規(guī)范，直接影響到班級(jí)的形象和班主任教育的關(guān)鍵，所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要抓好班級(jí)的行為文化，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度的要求，樹(shù)立榜樣，充分利用榜樣的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，扎實(shí)有效地進(jìn)行行為規(guī)范的教育活動(dòng)，班級(jí)文化它可以為小學(xué)生的行為提供導(dǎo)向毋庸置疑，小學(xué)生心理的健康發(fā)展離不開(kāi)必要的規(guī)章制度 制度文化的建設(shè)對(duì)小學(xué)生的言行起著規(guī)范制約的作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而班級(jí)制度文化以其特有的方式，直接或間接地告訴小學(xué)生，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，該做什么或不該做什么使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的重要性，明確良好的規(guī)范對(duì)自己的重要性，通過(guò)班會(huì)課上創(chuàng)設(shè)情景和進(jìn)行體驗(yàn)式的教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的提升。也可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，提出對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求，使家長(zhǎng)能和學(xué)校的行為規(guī)范教育形成合力，大力表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。
三、美的文化構(gòu)建
培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的心理感知能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們正確的審美觀點(diǎn)，使其初步具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，往往認(rèn)知比較單一和膚淺，他們會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要是可愛(ài)的或者是好玩的就是美的，由于小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣缺乏抵抗力而易受到不良影響，在追求美的過(guò)程里存在明顯的缺陷：他們追求美，卻不善于識(shí)別美，常把新奇特視為美，甚至美丑顛倒，以為這是前衛(wèi)和另類(lèi)；只追求外在美，而不善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮?xí)r尚就是美，而不懂得美有廣泛而深刻的內(nèi)涵，對(duì)于班級(jí)美的構(gòu)建，我讀了江蘇虞荷的文章，讓我深受啟發(fā)，她在文章闡述了自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。充滿文化氛圍的教室環(huán)境能給學(xué)生增添書(shū)香趣味, 增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。更重要的是, 它有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀、價(jià)值觀, 陶冶學(xué)生的情操, 促進(jìn)學(xué)生和偉人、名人交朋友。同時(shí), 濃郁的書(shū)香環(huán)境可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。針對(duì)我們藏區(qū)的自身特點(diǎn)，我們可以把我們藏族的發(fā)展展示張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上，還可以把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上, 以此來(lái)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。可以把學(xué)生在每周的點(diǎn)滴進(jìn)步，以座右銘片的方式，貼在學(xué)生的桌角上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的看到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，這樣也時(shí)時(shí)刻刻的提醒了學(xué)生，引導(dǎo)其克服自身的隨意性。教師能將學(xué)生引導(dǎo)到積極建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)的行列中來(lái)，就能讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中提高對(duì)美的感悟以及創(chuàng)造的能力，并帶給他們美的感受。此外，班級(jí)文化中的人格美、語(yǔ)言美、行為美等的熏陶也可以促進(jìn)小學(xué)生美育的培養(yǎng)，使他們自己也形成美的思想與美的言行。
四、民主性文化構(gòu)建
班級(jí)文化建設(shè)重要性范文5
【關(guān)鍵詞】文化 班級(jí)文化 意義 措施
Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management
Wu Yue
【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.
【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure
進(jìn)入高三，由于高考指揮棒的存在，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成為學(xué)生本人、教師關(guān)注的唯一目標(biāo)。家長(zhǎng)和社會(huì)也把它看成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的唯一看得見(jiàn)的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的成績(jī)，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀(jì)律和抓成績(jī)上面，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)往往是忽視了。那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？怎樣來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)文化氛圍呢？本文將簡(jiǎn)要地對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1．什么是班級(jí)文化？所謂“文化”，是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，比如文藝學(xué)、民族風(fēng)俗、建筑、服飾等等。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為班級(jí)文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其次，它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。第三，班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。
2．班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？班級(jí)文化建設(shè)具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、促進(jìn)功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學(xué)生什么是“對(duì)”和“錯(cuò)”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風(fēng)氣，那么通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)還會(huì)促使學(xué)生們主動(dòng)內(nèi)化這些對(duì)的與善的東西。如我在任高三班主任時(shí)就提出“構(gòu)建和諧班級(jí)，共創(chuàng)美好未來(lái)”的目標(biāo)，提出班級(jí)和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）、進(jìn)取（智）”，并且以這個(gè)為核心進(jìn)行文化建設(shè)。通過(guò)每周開(kāi)展一個(gè)與這個(gè)核心一致的主題活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動(dòng)行為。班級(jí)文化建設(shè)的凝聚功能，顧名思義指的就是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)能夠增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力。如我為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，一方面大力宣揚(yáng)“團(tuán)結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚(yáng)某個(gè)寢室的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助一起考上重點(diǎn)大學(xué)的例子等）；另一方面對(duì)在這方面做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級(jí)的凝聚力逐漸得到了增強(qiáng)。班級(jí)文化建設(shè)的促進(jìn)功能，指的是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)可以促進(jìn)班級(jí)管理措施的落實(shí)。如在班級(jí)管理中，班干部因?yàn)榕c班主任接觸頻繁，無(wú)形中會(huì)使他們與其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，這或大或小的影響了班級(jí)各項(xiàng)管理措施的落實(shí)。怎樣來(lái)消除他們之間的對(duì)立，曾經(jīng)一段時(shí)間我總是找不到答案。自從通過(guò)構(gòu)建和諧班級(jí)的建設(shè)以后，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，完成班干部布置的任務(wù)的自覺(jué)性也大大提高了。
3．怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)（進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的措施）？
3．1確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近。班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指的是班級(jí)文化建設(shè)的核心，如在構(gòu)建和諧班級(jí)中提到的尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）等。分目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開(kāi)展的一些具體的活動(dòng)。值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，你必須在開(kāi)展以分目標(biāo)為主題的活動(dòng)時(shí)，一定要作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣和自覺(jué)性。
3．2精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造“和諧”的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分，因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。要裝點(diǎn)好教室，首先要詳細(xì)了解有哪些地方適合做怎樣的裝點(diǎn)。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進(jìn)教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級(jí)文化的核心目標(biāo)、五星紅旗（無(wú)形的愛(ài)國(guó)主義教育）和時(shí)鐘（提醒學(xué)生珍惜時(shí)間）等。其次，一定要精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)。黑板報(bào)要主題鮮明，能為學(xué)生的高考、班級(jí)管理和老師的教學(xué)服務(wù)。
3．3用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴(lài)的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴(lài)的人，他的心中必定是懷著對(duì)他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)之情的。你的這種關(guān)愛(ài)之情不能只藏在心里，17、18歲的學(xué)生是不會(huì)花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)之情才能打動(dòng)學(xué)生。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離、表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學(xué)生在高三征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來(lái)學(xué)生毫無(wú)保留的微笑回贈(zèng)，同時(shí)營(yíng)造一種其樂(lè)融融的和諧班級(jí)氛圍。還有，班主任記住學(xué)生的生日，能及時(shí)并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以祝福，同樣也會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍。所以，高三班主任對(duì)這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關(guān)注。
班級(jí)文化建設(shè)重要性范文6
班級(jí)文化對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)到底有著怎樣的千絲萬(wàn)縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使人心曠神怡，和諧的班集體促人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)來(lái)展示它的內(nèi)在魅力的。
班級(jí)文化對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是受益終生的。一個(gè)人入學(xué)后，在幾年的小學(xué)教育中，班級(jí)生活、學(xué)習(xí)、友誼、文娛等，會(huì)和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊(cè)，并影響一生。我結(jié)合這幾年管理下來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)念和自己對(duì)班級(jí)的一些感觸談?wù)勎覍?duì)班級(jí)文化的理解和班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
一、班級(jí)文化建設(shè)誤區(qū)芻議
當(dāng)前，隨著“企業(yè)文化”、“醫(yī)院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學(xué)校也流行著一種“班級(jí)文化”的概念。我們最近發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，打造特色班級(jí)文化，這的確是教育和培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，但部分班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)走入了誤區(qū)。如認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》有些班主任在不了解班級(jí)特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)特色和優(yōu)勢(shì)的前提下，急于制定《班級(jí)文化建設(shè)方案》，例如：起班名、提出班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗、寫(xiě)班歌、起草班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約等。我認(rèn)為在不了解班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性、學(xué)校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號(hào)、條約來(lái)偽裝自己班上的創(chuàng)辦特色，那樣是不符合學(xué)生發(fā)展、班級(jí)創(chuàng)辦、學(xué)校教書(shū)育人的宗旨的，是一種教育誤區(qū)。
二、培養(yǎng)認(rèn)同感，是班級(jí)文化建設(shè)的前提
學(xué)生置身于班級(jí)文化氛圍中，會(huì)就此做出一個(gè)對(duì)自己是否有用的判斷和評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步?jīng)Q定是否接納并內(nèi)化為今后實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。這樣的過(guò)程，就是學(xué)生獲得對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同的過(guò)程。反之，學(xué)生認(rèn)為自身的價(jià)值得不到承認(rèn)，認(rèn)為班級(jí)文化并不適合自己，就會(huì)在行動(dòng)上遠(yuǎn)離甚至反抗班級(jí)文化。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中有著積極的效應(yīng)。
1、具有導(dǎo)向性
班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向，積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。我們常常可以看到一個(gè)原來(lái)品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個(gè)生氣勃勃、奮發(fā)向上的班級(jí)里，班主任對(duì)他并沒(méi)有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實(shí)這就是班級(jí)文化導(dǎo)向性在起作用。
2、具有驅(qū)動(dòng)性
積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。
3、具有規(guī)范性
班級(jí)文化代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向班級(jí)規(guī)范的軌道上來(lái)。
三、潛移默化，浸潤(rùn)心靈是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)
班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一。如何建設(shè)班級(jí)文化是每一個(gè)班主任面臨的首要問(wèn)題。首先，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。其次是班級(jí)文化對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)心靈具有滲透性。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。良好的班風(fēng)，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最后班級(jí)文化對(duì)學(xué)生在思想、行動(dòng)上具有凝聚性指導(dǎo)激勵(lì)性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、珍惜光陰。
四、在班級(jí)文化建設(shè)上加點(diǎn)個(gè)性“彩”
