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配音的發(fā)聲技巧范文1
【關(guān)鍵詞】電視娛樂資訊 配音藝術(shù) 創(chuàng)作要求
電視娛樂資訊節(jié)目是兼具資訊功能與娛樂功能的節(jié)目形式，包容信息的同時(shí)又富有娛樂性，豐富多彩的內(nèi)容、輕松活潑的氛圍、時(shí)尚潮流的風(fēng)格是其重要特點(diǎn)。由于信息量比較密集，同時(shí)各種文娛活動(dòng)、演藝動(dòng)態(tài)又會(huì)有大量影像素材，所以需要借助配音傳達(dá)大量的信息。如央視的《影視同期聲》、北京電視臺(tái)的《每日文娛播報(bào)》、鳳凰衛(wèi)視的《娛樂大風(fēng)暴》等，這些節(jié)目大多是采用主持人演播室串聯(lián)消息主線、配音小片報(bào)道事件信息和細(xì)節(jié)的節(jié)目形式。在電視娛樂資訊節(jié)目這樣一個(gè)觀眾尋求信息和尋求放松的契合點(diǎn)上配音，既要清晰高效地傳遞信息，又要符合娛樂節(jié)目鮮明的時(shí)代風(fēng)格和節(jié)奏。
一、生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言傳達(dá)時(shí)代快捷的資訊
這個(gè)時(shí)代帶動(dòng)著一切事物與它一起飛速運(yùn)行，而信息也在以多樣多元的方式進(jìn)行傳播，這樣的情況下電視娛樂資訊節(jié)目必須跟上這種節(jié)拍，配音更是要用生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言傳播符合這個(gè)時(shí)代的快捷資訊。
1.生活節(jié)奏加快，要求語(yǔ)速跟上人們的心理節(jié)奏
生活節(jié)奏的加快，使人們更習(xí)慣快速高效的信息傳播方式。娛樂資訊節(jié)目配音過程中語(yǔ)速的提高不但適應(yīng)人們的心理節(jié)奏，同時(shí)也在單位時(shí)間內(nèi)傳播更多信息，滿足觀眾對(duì)信息的需求。當(dāng)然，快節(jié)奏的配音對(duì)我們的語(yǔ)言功力也提出了更高的要求。比如氣息要有均衡持久的支撐；吐字歸音輕巧靈動(dòng)富于彈性，不因速度快而吃字、吐嚕字；傳遞信息內(nèi)容主次有別，句子輕重疏密得當(dāng)。同時(shí)必須注意語(yǔ)速并非越快越好，如果語(yǔ)速影響了語(yǔ)意的清晰就本末倒置了。
2.最新最快的資訊需求，要求具有良好的認(rèn)讀和備稿能力
如果想讓觀眾看到最新最快的娛樂資訊，制作的周期勢(shì)必比較短，比如，白天進(jìn)行的演藝活動(dòng)，可能在晚上的節(jié)目中就要播出，晚上發(fā)生的事件第二天也會(huì)抓緊報(bào)道，這都是在爭(zhēng)取資訊的快捷。所以?shī)蕵焚Y訊的制作過程都是處于非常緊張和高速的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，這就要求我們配音時(shí)要具備比較好的認(rèn)讀能力和備稿能力，這樣才能迅速地熟悉稿件，對(duì)稿件理解透徹，較好地把握稿件并保證錄制的質(zhì)量和效率。
二、輕巧躍動(dòng)的節(jié)奏體現(xiàn)現(xiàn)代時(shí)尚的氣息
電視娛樂資訊節(jié)目?jī)?nèi)容大都是娛樂界、影視界、時(shí)尚界的信息，所以充滿著各種現(xiàn)代和時(shí)尚的元素，這也是我們?cè)谂湟糁幸ㄟ^對(duì)聲音的塑造來(lái)盡量貼近的。
1.符合影像豐富、畫面光鮮的風(fēng)格
電視娛樂資訊節(jié)目中的影像資料非常豐富，畫面切換相對(duì)頻繁，銜接手法多種多樣，而畫面中又充滿著明星大腕們的光鮮形象和各種盛大場(chǎng)面，所以配音中要注意用聲比較飽滿、音色比較明亮，以配合節(jié)目的風(fēng)格。
2.咬字輕巧有彈性，體現(xiàn)語(yǔ)言張力
娛樂資訊的內(nèi)容一般都比較輕松愉快。為體現(xiàn)這種風(fēng)格，我們?cè)谟寐晻r(shí)一般發(fā)聲位置不要太靠后，這樣會(huì)顯得太過沉穩(wěn)。咬字方面也注意在保證清晰度的前提下輕巧一些，使每個(gè)字都富有彈性，而不只是求穩(wěn)求實(shí)。
3.尋找娛樂感，給聲音華麗的外形
娛樂資訊的節(jié)目風(fēng)格使節(jié)目本身充滿了暖色和亮色，在配音的時(shí)候也要力求聲音靠近這種時(shí)尚感覺，巧妙運(yùn)用時(shí)尚、華麗的音色來(lái)營(yíng)造娛樂資訊的絢麗風(fēng)格。
4.富于交流感，具有聊天式的親和
由于喜歡娛樂動(dòng)態(tài)的年輕人都更喜歡交流感強(qiáng)的語(yǔ)態(tài)，所以配音時(shí)要具有切實(shí)的交流感，同時(shí)要捕捉類似朋友間暢聊時(shí)尚與娛樂話題時(shí)的親近、自然、輕松、活潑的溝通狀態(tài)，適度運(yùn)用到配音當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)象感的體會(huì)和運(yùn)用，這樣能夠使觀眾聽起來(lái)更舒適，更樂于接受。
三、豐富細(xì)膩的技巧，演繹輕松愉快的氛圍
1.充分調(diào)動(dòng)情景再現(xiàn)，如身臨娛樂現(xiàn)場(chǎng)
配音時(shí)坐在配音間里，面對(duì)話筒和文字，卻要找到娛樂現(xiàn)場(chǎng)的各種風(fēng)光和閃亮的感覺，這就需要運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，進(jìn)行聯(lián)想和想象，使自己仿佛置身所配音的活動(dòng)之中。不管是會(huì)、電影節(jié)、還是各種片場(chǎng)，都細(xì)心揣摩現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有的氛圍和特點(diǎn)，并使自己的語(yǔ)言狀態(tài)也向此靠近。
2.重音要拎起，著重突出
娛樂資訊配音過程中由于語(yǔ)速很快，所以要通過充分突出重音來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容。在前期備稿時(shí)也要有意識(shí)地確定重音，并準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也要綜合運(yùn)用強(qiáng)弱法、快慢法、虛實(shí)法等來(lái)豐富表現(xiàn)手法，而不是一味地以加大音量的方式來(lái)突出重音。
3.語(yǔ)句連多停少，語(yǔ)流靈活順暢
娛樂資訊配音信息量大，結(jié)構(gòu)緊湊，在停連的處理上采用連多停少的方式可以讓語(yǔ)流更加順暢，一些比較短的分句之間的停頓可以以直連的方式處理，這樣可以讓語(yǔ)言流動(dòng)起來(lái)，增添時(shí)代感、彰顯時(shí)效性。
4.語(yǔ)勢(shì)起伏較大，語(yǔ)氣適當(dāng)渲染
娛樂事件展現(xiàn)出的是一個(gè)絢麗多彩富于變化的世界，在配音的表達(dá)上也要符合這種特點(diǎn)，在語(yǔ)勢(shì)上可以運(yùn)用比較大的起伏，而語(yǔ)氣也應(yīng)著意渲染一些，來(lái)體現(xiàn)這種生動(dòng)和多姿。而且一些板塊中還會(huì)加入動(dòng)畫特效的畫面或是字體，配合這些特效，配音的語(yǔ)言要更具色彩。
5.節(jié)奏比較明快，跳躍感強(qiáng)
娛樂資訊節(jié)目的畫面生動(dòng)而豐富，配音語(yǔ)言的節(jié)奏也應(yīng)以明快為主來(lái)配合這種畫面特點(diǎn)。同時(shí)，為了顯示這個(gè)時(shí)代信息快速傳播、娛樂資訊豐富多元的特征，可以讓配音語(yǔ)言具備一定跳躍感來(lái)詮釋這種特征。這種跳躍感可以通過輕巧、快速地帶過鋪墊、輔助的文字，形成主次的輕重、揚(yáng)抑、松緊、疏密的對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。
四、配音與節(jié)目中聲畫的銜接
1.配音要銜接演播室和同期聲，“無(wú)縫對(duì)接”
娛樂資訊節(jié)目中的配音要前后銜接演播室主持人、現(xiàn)場(chǎng)同期聲或是明星演員的現(xiàn)場(chǎng)采訪等，所以要注意前后的語(yǔ)言基調(diào)和風(fēng)格要跟上演播室主播和同期畫面嘉賓的語(yǔ)言狀態(tài)。備稿時(shí)不但要對(duì)配音部分的稿件做充分準(zhǔn)備，還要熟悉主持人部分以及現(xiàn)場(chǎng)人物同期聲的語(yǔ)言，并在配音時(shí)與之緊密配合，語(yǔ)氣、節(jié)奏等協(xié)調(diào)一致，做到“無(wú)縫對(duì)接”。
2.配音要符合畫面進(jìn)度，內(nèi)容匹配
配音時(shí)要適應(yīng)娛樂資訊節(jié)目靈活變化的畫面，與畫面對(duì)接時(shí)候要注意內(nèi)容的匹配，敘述的具體內(nèi)容事件尤其是描述具體人物的語(yǔ)言要與畫面相對(duì)應(yīng)。
五、電視娛樂資訊配音容易出現(xiàn)的問題和誤區(qū)
1.單純追求較快的語(yǔ)速
我們?cè)谇懊嬉舱劦剑瑠蕵焚Y訊節(jié)目的語(yǔ)速相對(duì)較快，但在配音中我們不能為了這種風(fēng)格而單純追求較快的語(yǔ)速，這樣容易產(chǎn)生副作用：一是容易加快了語(yǔ)速而忽視了唇舌力度，影響了吐字歸音，進(jìn)而影響語(yǔ)言的清晰度，這會(huì)使信息的有效傳播大打折扣；二是追求快速而丟掉了對(duì)象感及停連重音等內(nèi)外部技巧的運(yùn)用，容易把內(nèi)容讀成流水賬，使鮮活豐富的娛樂資訊大大失色。
2.外部技巧過于夸張
配音的發(fā)聲技巧范文2
關(guān)鍵詞：教師 聲音 塑造
聲音作為人類共有的一種生命存在形式，承載了交際的重任。實(shí)驗(yàn)表明，人對(duì)外界事物的聽覺感知，38%來(lái)自聲音。這個(gè)數(shù)據(jù)值得教師深思：課堂教學(xué)中的聲音效應(yīng)不容輕視，否則就難以達(dá)到最佳境界。許多聲音令人回味猶長(zhǎng)：宋世雄的解說激情四射、倪萍以情動(dòng)人，敬一丹、于丹從容自信，佐羅、幸子、唐老鴨的配音獨(dú)具特色，完美地展現(xiàn)了個(gè)性、情致，使人癡迷難忘。教師通過科學(xué)訓(xùn)練，掌握發(fā)聲技巧，美化自己的聲音完全可以達(dá)到同樣的效果，從而提升教師的形象魅力指數(shù)，帶給學(xué)生美感和難以拒絕的親和力。聲音美化，是指通過科學(xué)發(fā)聲對(duì)聲音進(jìn)行妝飾，使之富有感染力，讓聽者產(chǎn)生共鳴和愉悅。至于如何美化聲音，筆者列出以下幾點(diǎn)拙見，希望能夠拋磚引玉。
一、保護(hù)嗓子——聲音美化的物質(zhì)基礎(chǔ)
首先要堅(jiān)持室外活動(dòng)，保持心情愉快與放松，減少感冒。其次是養(yǎng)成咽喉部衛(wèi)生習(xí)慣，飯前飯后做咽部清水含漱，多喝茶，保持咽部清潔，在冬季還要注意口鼻的保暖等。一旦咽喉出了毛病，要積極調(diào)理、治療，藥物治療固然重要，平時(shí)的用聲習(xí)慣、飲食習(xí)慣更不容忽視，用嗓時(shí)不能超過自己的聲域范圍，過高過強(qiáng)、長(zhǎng)時(shí)間講話都容易使嗓子疲憊，平時(shí)要常備金銀花、胖大海等涼性中藥，多吃新鮮食物或含蛋白質(zhì)多的食物，夏天多喝綠豆湯，冬天以白蘿卜煎水代茶，多吃雪梨百合，遠(yuǎn)離煙酒，少吃大蒜、辣椒等刺激性食品。
二、練好普通話——聲音美化的關(guān)鍵
普通話是一個(gè)合格教師必備的職業(yè)素質(zhì)之一，是教師教學(xué)取得良好效果的前提條件，也是聲音美化的關(guān)鍵。教師要練好普通話，掌握音變的規(guī)律，處理好變調(diào)、輕聲、兒化以及語(yǔ)氣詞“啊”等，盡量減少地方音的影響，積極向身邊的語(yǔ)文老師請(qǐng)教，多聽新聞播音，并刻苦訓(xùn)練。同時(shí)要做到口齒干凈利落，吐字歸音毫不含糊，達(dá)到“語(yǔ)清意自明”的境界。在課堂上，還要特別注意語(yǔ)流的流暢性，切忌語(yǔ)脈混亂，離題萬(wàn)里。避免“啊”、“那么”、“對(duì)不對(duì)”、“這個(gè)”、“OK”等口頭禪的出現(xiàn)。教師在平時(shí)說話時(shí)，要下意識(shí)地鍛煉表達(dá)能力，比如，選幾篇有代表性的文章，反復(fù)朗讀，盡量不重復(fù)，還要控制好語(yǔ)速，一般控制在每分鐘150-190 音節(jié)之間。語(yǔ)速過快，會(huì)讓聽者喘不過氣，過慢，則容易使人犯困、走神。
“文如看山不喜平”。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低變化、輕重緩急同樣不容忽視。課堂上，連珠炮般的聲音、沒有底氣、干癟乏味的聲音以及濃重的口音令人生厭。智慧的言語(yǔ)，只有配以抑揚(yáng)頓挫、張弛有度、聲情并茂的嗓音，才能令學(xué)生癡迷陶醉，從而享受課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。
三、科學(xué)發(fā)聲——聲音美化的技術(shù)保障
歌唱家的聲音令人羨慕。其實(shí)，美妙的聲音是通過科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練出來(lái)的，教師借鑒這些訓(xùn)練方法，也能達(dá)到理想效果。
1、氣息訓(xùn)練 有力而穩(wěn)定的氣息支撐是發(fā)聲的關(guān)鍵，被視為發(fā)聲之本，也是吐字準(zhǔn)確的主要?jiǎng)恿Γ墒孤曇舾叽┩噶Α?/p>
有幾種簡(jiǎn)便易行的方法可供借鑒：
（1）閉口打哈欠 打哈欠時(shí)故意不張開嘴，而是強(qiáng)制用鼻子吸氣呼氣。
（2）狗喘氣的練習(xí) 張開嘴，伸出自己的舌頭，然后開始吸氣、呼氣，逐漸由慢到快，每次練習(xí)一到兩分鐘，每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，時(shí)間逐漸增加、喘氣速度逐漸加快，可以鍛煉氣息的控制能力、彈跳能力、支撐及持久能力等。
2、共鳴訓(xùn)練 聲音明亮、悅耳決定于聲音的共鳴作用。
（1）深吸慢呼氣息控制延長(zhǎng)練習(xí) 其要領(lǐng)是：先學(xué)會(huì)“蓄氣”，先壓一下氣，把廢氣排出，然后用鼻和舌尖間隙像“聞花香”一樣，自然松暢地輕輕吸，吸的要飽，然后氣沉丹田，慢慢地放松胸肋，使氣像細(xì)水長(zhǎng)流般慢慢呼出，呼得均勻，控制時(shí)間越長(zhǎng)越好，反復(fù)練習(xí)4-6 次。
（2）哼鳴練習(xí) 具體方法是：閉上嘴巴，吸氣，感覺口腔里仿佛含了半口水，而后輕輕地發(fā)出哼鳴的聲音，如果感覺脖子下巴緊張，可以在發(fā)音時(shí)像嚼口香糖一樣輕輕咀嚼，可使整個(gè)發(fā)聲的共鳴腔體如胸腔、口腔、頭腔在發(fā)聲時(shí)得到放松，也能使自己獲得一種較高的聲音位置，減少聲帶的負(fù)荷。平時(shí)可以多練習(xí)唱歌，體會(huì)聲音的位置。
據(jù)調(diào)查，嗓子嘶啞已成為教師的職業(yè)病，10 年以上教齡的教師中，聲帶出現(xiàn)嚴(yán)重問題的約占20%。中國(guó)音樂學(xué)院科學(xué)發(fā)聲課題組對(duì)全國(guó)上萬(wàn)名教師的調(diào)查顯示，在我國(guó)只有聲樂系老師經(jīng)過專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，其余的大中小學(xué)教師則沒有經(jīng)過任何科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。如果師范院校能夠開設(shè)科學(xué)發(fā)聲課，則為提高教師的業(yè)務(wù)能力提供又一科學(xué)保障。
語(yǔ)言缺少了智慧，便如同大地缺少了陽(yáng)光，沒有了明媚;表達(dá)離開魅力的聲音，如同佳肴少放了鹽，平淡無(wú)奇。教師的聲音如果不美，學(xué)生就難以領(lǐng)會(huì)知識(shí)的妙趣。因此，教師不僅要提高個(gè)人知識(shí)水平，充分備課，重視語(yǔ)言表達(dá)邏輯的貫通，更要著力提升聲音形象，努力打造魅力課堂。
參考文獻(xiàn)：
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配音的發(fā)聲技巧范文3
為何說完整？是因?yàn)榇蛴浭缕穑麄兊穆曇艟统霈F(xiàn)在屬于我們這代人的熒屏上，雖然當(dāng)時(shí)年幼的我們并不能清楚地了解他們的工作，可是他們的好聲音卻早已和他們作品里的那些人物融為一體，成為我們這代人成長(zhǎng)的記憶。而他們，便是來(lái)自東北沈陽(yáng)的這支配音隊(duì)伍，一支被稱為遼藝（遼寧人民藝術(shù)劇院）的配音團(tuán)體。而今天談到的這位配音演員，便是在當(dāng)年由遼寧電視臺(tái)聘請(qǐng)到遼寧人民藝術(shù)劇院的錄音棚里，以一名軍人的身份活躍在遼藝配音隊(duì)伍當(dāng)中的配音演員――劉藝。
配音的起步，初入行的“坎坷”
說起劉藝踏入配音這個(gè)行當(dāng)?shù)奶幣鳎从谏鲜兰o(jì)80 年代末期的那部墨西哥電視連續(xù)劇《坎坷》，劇中的女主角瑪利婭娜是她接觸配音的第一個(gè)人物，在2014 年一次與劉藝?yán)蠋煹脑L談活動(dòng)中，我們了解到：最初，該片的引進(jìn)方已經(jīng)選定了一位為劇中女主角瑪利亞娜配音的演員，但因?yàn)榕湟粜Ч]有達(dá)到譯制片方的預(yù)期，于是決定再次為女主角瑪麗婭娜尋找更為合適的配音人選，機(jī)緣巧合下片方人員在一部來(lái)自遼寧電臺(tái)的廣播劇中第一次聽到了劉藝的聲音，而正是因?yàn)閯⑺囋谶@部廣播劇中的表現(xiàn)讓片方感到，這正是他們一直在尋找的那個(gè)聲音，于是便輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了劉藝本人，在經(jīng)過了試音等各個(gè)方面的觀察，劉藝便被選入了這部電視劇的配音隊(duì)伍當(dāng)中，由此成為了一名配音演員。
雖然有先前廣播劇的演播經(jīng)驗(yàn)，但是配音相較于廣播劇又有著很大的不同。首先廣播劇是允許演員用自己的聲音去塑造角色的，有較多自主創(chuàng)作空間，而配音則不同，你必須在原片基調(diào)規(guī)定的氛圍下去進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)還得兼顧到原聲人物的語(yǔ)境和狀態(tài)。其次配音是一種聲畫結(jié)合的藝術(shù)形式，不同于廣播劇只在聲音方面進(jìn)行表現(xiàn)，允許演播者在錄音時(shí)根據(jù)自己的感覺和對(duì)全片脈絡(luò)的把握去及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，配音時(shí)還得根據(jù)片子的結(jié)構(gòu)去對(duì)上口型，這使得配音演員無(wú)論是情感的把握還是語(yǔ)速都得受到原片的限制，同時(shí)還需要配音演員對(duì)片子類型風(fēng)格具備一定的了解。而在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，國(guó)內(nèi)看到的譯制片幾乎都是由長(zhǎng)春電影譯制廠和上海電影譯制廠這兩家譯制單位來(lái)完成的，因此對(duì)于譯制配音，對(duì)于當(dāng)時(shí)從來(lái)都沒有接觸過譯制配音的劉藝來(lái)說完全是一個(gè)陌生的領(lǐng)域。用劉藝?yán)蠋煹脑拋?lái)說，配音就是一個(gè)新鮮的玩意兒，沒有經(jīng)驗(yàn)，只能在摸索中慢慢前行。“其實(shí)我當(dāng)時(shí)最大的困惑，一個(gè)是聲音，因?yàn)槲沂窃拕⊙輪T，在舞臺(tái)劇的演出過程中，語(yǔ)言是比較大線條，比較放大的，然后在話筒面前呢，你就得收，這得有一個(gè)過程，當(dāng)時(shí)來(lái)說對(duì)我是有點(diǎn)困難的”。
除了得改變自己原先演繹舞臺(tái)劇的工作模式，在對(duì)于配音角色的音色定位上，也讓當(dāng)時(shí)初入配音行當(dāng)?shù)膭⑺嚫械綖殡y：“因?yàn)槲覀兡菚r(shí)聽到的基本上是上譯、長(zhǎng)春電影譯制廠配的這些東西，所以當(dāng)時(shí)就會(huì)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為配這種很漂亮的外國(guó)片子中的女主角，就是需要聲音特別好聽才行，所以當(dāng)時(shí)的一個(gè)想法就是很追求聲音的華麗和動(dòng)聽，其實(shí)后來(lái)慢慢覺得，這不算完全錯(cuò)，但是要根據(jù)人物的需要去使用你的聲音，而不是單純的不管什么人物都追求好聽華麗，這是后來(lái)才明白的，當(dāng)時(shí)導(dǎo)演這么跟我說的時(shí)候，我還覺得挺委屈。本來(lái)嘛，聲音就應(yīng)該好聽嘛，那個(gè)時(shí)候挺追求那種的。”劉藝?yán)蠋熜χ貞浀馈?/p>
就像這部片子的名字一樣，配音的經(jīng)歷也同樣充滿了坎坷。當(dāng)時(shí)錄音棚設(shè)在哈爾濱，劉藝也因此被借調(diào)到那里進(jìn)行配音工作，當(dāng)時(shí)的錄音條件并不像現(xiàn)在的錄音條件可以進(jìn)行分軌等等的操作，加之是一個(gè)臨時(shí)組建的配音班底，哈爾濱話劇院和電臺(tái)的一批人也并沒有特別充足的配音時(shí)間，期間劉藝還得兼顧到自己所在文工團(tuán)的一些演出任務(wù)，因此一部60多集的劇集花了整整半年才得以完成，她回憶道：“我記得我這邊還沒錄完呢，電視臺(tái)就已經(jīng)開播了，我就看見我錄的前面的部分我就哭了，我跟導(dǎo)演說我不錄了，導(dǎo)演問為什么，我說太難聽了，這什么東西啊，不行，我要回去了。”而后，因?yàn)榕湟魣F(tuán)隊(duì)伙伴們的肯定和鼓勵(lì)，劉藝?yán)蠋熥罱K還是出色地完成了她配音生涯的第一部片子。
雖然這部《坎坷》的創(chuàng)作經(jīng)歷很坎坷，但功夫不負(fù)有心人，在播出之后，這部劇集引起了當(dāng)時(shí)的電視觀眾的強(qiáng)烈反響，也從此拉開了劉藝的配音之路。
為動(dòng)漫發(fā)聲，響少年之音
不得不說，在遼藝的配音演員中，劉藝為男孩配音的功力，可謂獨(dú)樹一幟、不容小覷，從動(dòng)畫片《海底小精靈》開始，劉藝就開始涉足動(dòng)漫配音的范疇，而許多人真正熟悉她的聲音，則是她錄制過的眾多形形的男孩角色。在配音中，小男孩的角色通常都是由女性通過聲音“化妝”來(lái)進(jìn)行演繹，但卻不是每一個(gè)女性配音演員都能演繹好男孩的角色。雖然對(duì)于很多觀眾來(lái)說，《魔神英雄傳》里的瓦塔諾這個(gè)男孩角色使他們開始注意到劉藝這個(gè)幕后配音的存在，甚至于說，瓦塔諾這個(gè)角色成為了劉藝配音生涯中最具有代表性的一個(gè)人物，但其實(shí)劉藝最早接觸到男孩角色的配音，卻是在1992年引進(jìn)國(guó)內(nèi)譯制的《華斯比歷險(xiǎn)記》。或許是出于動(dòng)畫人物的性格設(shè)定，這個(gè)在今天看來(lái)有些表情單一的小熊華斯比在當(dāng)時(shí)并沒有給予劉藝太多的發(fā)揮空間，但在之后的《魔神英雄傳》中，劉藝的配音生涯迎來(lái)了一個(gè)新的高點(diǎn)。劇中的瓦塔諾是一個(gè)有著同齡孩子一樣個(gè)性的少年，但他既有別的男孩身上的那股淘氣頑皮的一面，又有著不同于同齡兒童的果敢和堅(jiān)忍，這給無(wú)數(shù)觀眾都留下了深刻印象。一轉(zhuǎn)眼，這部片子已經(jīng)過去了20多年，但當(dāng)劉藝?yán)蠋熢僬劦竭@部動(dòng)畫的配音經(jīng)歷的時(shí)候，卻仍然歷歷在目、心有余悸，“我們錄的時(shí)候和你們聽的，是完全兩回事，我那個(gè)時(shí)候錄音是很辛苦的；它沒有你們看的那么流暢，從頭到尾是看一個(gè)故事，是看很多情節(jié)，我們錄的時(shí)候真的是一個(gè)字一個(gè)字、一句一句的，我形容我們配音演員，就是螞蟻啃骨頭，那么厚的一摞劇本，然后每天錄個(gè)兩三集，那個(gè)時(shí)候的條件也沒有現(xiàn)在那么好，錄音是很艱苦的，聽不到同期聲，就是你看完以后，你進(jìn)去后閉掉聲音，你完全憑你的記憶和感覺去對(duì)那臺(tái)詞，是非常非常艱難的，而且不像現(xiàn)在錄音它是分軌的，比如說錄群雜戲，就是大家一塊的戲的時(shí)候，經(jīng)常大家都攪在一起說，如果有一個(gè)人沒有對(duì)上口型，大家就得全都重來(lái)，所以錄一個(gè)動(dòng)畫是非常艱苦的，所以在我的記憶里，錄《魔神英雄傳》的時(shí)候也是我最痛苦的時(shí)候，常常是錄到連一個(gè)上廁所的時(shí)間都沒有，非常非常累，在里面自始至終一個(gè)勁兒地在喊登龍劍……在錄到第三集的時(shí)候，韓力和劉喜瑞就悄悄地進(jìn)來(lái)走到旁邊跟我說，別著急哦，錄了兩個(gè)（集）了，還有90 多個(gè)呢，我當(dāng)時(shí)聽了就在那哭了，默默的流眼淚，覺得累死了，所以那個(gè)片子給我的印象就是累，因?yàn)榫褪敲刻於荚诤埃暗阶詈笪揖陀X得胸腔那個(gè)地方，已經(jīng)就是震得有些疼了，回家以后根本就不想講話，而且錄得時(shí)候也沒有想到后面會(huì)有那么大的反響，給你們的童年留有那么多美好的回憶。”
可以看出，當(dāng)年配音的辛苦是劉藝?yán)蠋煂?duì)于這部動(dòng)漫配音作品最深刻的記憶，但欣慰的是，辛勞的創(chuàng)作歷程最終換來(lái)的是如今我們心目中的配音經(jīng)典，而在劇中當(dāng)瓦塔諾的師傅施巴拉古因?yàn)楸恍办`附體最終央求瓦塔諾一劍結(jié)束他的生命的那一刻，劉藝的演繹更可謂可圈可點(diǎn)，糾結(jié)于對(duì)師傅的感情和對(duì)邪惡勢(shì)力的仇恨之間的瓦塔諾，在拔出劍的那一剎，那撕心裂肺的哭喊，還有在之后對(duì)師傅死去的哭泣與悲傷，劉藝都以十足的情感作出了出色的詮釋，可以想見正是因?yàn)榕湟魰r(shí)全身心地投入角色，才能讓這部動(dòng)畫的國(guó)配版至今在國(guó)內(nèi)粉絲中有著舉足輕重的地位。對(duì)此，劉藝說：“我覺得有好的動(dòng)畫片好的故事片，你在錄它的時(shí)候，會(huì)不由自主地投入感情，這也是我這么多年來(lái)所追求的，其實(shí)我覺得配音就是你要配到它的骨頭里，否則你只是把聲音給了，你把口型對(duì)上了，這是最初級(jí)的配音演員的要求，我覺得想要做得更好，一定要跟它的原片非常非常近似，就是你一定要用你的感情去詮釋人物，我看到很多人寫的留言，感到很溫暖，因?yàn)槲忆浲曛螅覜]怎么完整地看過。當(dāng)時(shí)去看我還會(huì)覺得很累，但是現(xiàn)在反過來(lái)聽，真是很美好的感覺，如果說現(xiàn)在再讓我重新錄，那種特別真摯的東西，恐怕已沒有當(dāng)年那么純粹，可能從經(jīng)驗(yàn)或技巧上，能比那個(gè)時(shí)候更好，但我總覺得經(jīng)驗(yàn)和技巧，這是人人經(jīng)過一段時(shí)間的努力和累積，都可以做到的，可是你的真情投入，你的質(zhì)樸和純真，這個(gè)是很難做到的，所以我說為什么大家很懷念那個(gè)時(shí)候，那個(gè)時(shí)候就是很真摯的。”
穿行于角色，超脫于角色
在《魔神英雄傳》之后，劉藝又為多部熱門日本動(dòng)畫和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫擔(dān)任配音，如今說起這些人物也可謂個(gè)個(gè)經(jīng)典，《忍者亂太郎》里的亂太郎、《光能使者》中的遙大地、《鐵膽火車俠》里的新橋哲雪、《百變小櫻魔術(shù)卡》中的月城雪兔、《新版藍(lán)皮鼠大臉貓》中的藍(lán)皮鼠、《小神仙和小仙女》的奇奇，這些人物都可以說是從那個(gè)時(shí)候起到現(xiàn)在仍然讓我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典角色聲音，而說起劉藝?yán)蠋熥约河∠笞顬樯羁痰膭?dòng)畫作品，則當(dāng)屬90 年代末期引進(jìn)國(guó)內(nèi)的那部由鳥山明同名漫畫改編的動(dòng)畫作品《阿拉蕾》，遼藝譯作《怪博士和機(jī)器娃娃》，盡管也是一部擔(dān)任主角配音的動(dòng)畫，但不同的是全片輕松幽默的風(fēng)格讓遼藝參與這部片子配音的演員們感到特別的放松和愉快。“我錄那個(gè)的時(shí)候，自始至終都有一種愉悅感，雖然也很累。就是那個(gè)小雨，因?yàn)樗莻€(gè)動(dòng)畫片本身就有意思，所以我一邊錄一邊就陶醉在里面了，就像自己也是那個(gè)小阿拉蕾一樣，配那個(gè)的時(shí)候確實(shí)很興奮。”相信很多觀眾在看到這部片子的時(shí)候，一定都無(wú)法將眼前這個(gè)天真單純的機(jī)器人小女孩和那個(gè)自信果敢干練的瓦塔諾聯(lián)系起來(lái)吧，穿行于角色，超脫于角色，我想這也就是配音演員給予我們的魅力所在。
配音的發(fā)聲技巧范文4
[關(guān)鍵詞] 影視聲樂；集體課；藝術(shù)共性；創(chuàng)造性
影視作品中聲樂表現(xiàn)包括主旋律、背景音樂等，同時(shí)還包括歌曲。影視聲樂是歌詞與旋律相結(jié)合的形式，通過凝練和概括的藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)化和延伸主題，展示人物的情感和命運(yùn)，成為故事發(fā)展的推動(dòng)力。探索其相關(guān)的教學(xué)工作是聲樂藝術(shù)教學(xué)中一種更趨于細(xì)致且有價(jià)值的思考。
影視戲劇專業(yè)的聲樂學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，現(xiàn)已初步形成了授課方向從技能課到表演課，從單一技術(shù)到理論與實(shí)踐結(jié)合，授課形式由個(gè)別課到小組課，由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂學(xué)科體系。
影視戲劇系開設(shè)聲樂課的專業(yè)有影視表演、歌舞劇、音樂劇、播音等。在這片“非聲樂專業(yè)”領(lǐng)域的教學(xué)工作中，把握發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)清開設(shè)聲樂課的重要意義，做好課程建設(shè)工作是至關(guān)重要的。
一、教學(xué)形式――集體大課和
單一小課相結(jié)合是影視聲樂教學(xué)的有效形式
人類的生產(chǎn)和生活是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)的。每一個(gè)學(xué)科的誕生、發(fā)展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝丫，最終這些枝丫觸到了彼此，長(zhǎng)在了一起，學(xué)科體系就這樣漸漸龐大而有機(jī)地形成了。影視和聲樂演唱就是這樣走到了一起并形成一個(gè)專業(yè)學(xué)科，可以說電影和電視的形成與發(fā)展使得今天的影視聲樂教育從傳統(tǒng)音樂專業(yè)教育中派生出來(lái)。
電影發(fā)展的初期，影視藝術(shù)家們是躲在銀幕后現(xiàn)場(chǎng)配音的。器樂和歌唱此時(shí)還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場(chǎng)并成為主角。此后，聲樂演唱在電影和電視作品中重要起來(lái)，而相關(guān)的教學(xué)研究也是處在同時(shí)發(fā)展的過程中，聲樂教師們和學(xué)習(xí)者們起初都在用一對(duì)一的傳統(tǒng)方式解決影視聲樂學(xué)習(xí)中的聲音、氣息、表現(xiàn)力等問題。隨著影視文化蓬勃發(fā)展，人們對(duì)影視作品的欣賞和參與性都達(dá)到了前所未有的豐滿狀態(tài)，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。這種情況僅從影視專業(yè)招生的火熱狀況就可見一斑。影視聲樂的培養(yǎng)也隨之成為一個(gè)必修專業(yè)，原因有三：一是影視歌唱專業(yè)化的要求提高了；二是人才的文化素質(zhì)(包括音樂素質(zhì))的要求提高了；三是隨著影視音樂多元化的表現(xiàn)，人才的復(fù)合化需求提高了。面對(duì)如此之多的學(xué)生人數(shù)，面對(duì)影視聲樂的多元表現(xiàn)，是否完全沿用聲樂專業(yè)的教學(xué)方法和形式，也成了學(xué)者們的思考問題。
傳統(tǒng)音樂專業(yè)的聲樂課大都是“一對(duì)一”的小課，此課程作為培養(yǎng)人才的專業(yè)課引入影視專業(yè)之后，專家們開始了教學(xué)上的重大改革――專業(yè)集體課誕生了。隨著學(xué)生人數(shù)和教學(xué)需求的增加，聲樂集體課形式的優(yōu)勢(shì)越發(fā)凸顯，它承載的教學(xué)內(nèi)容包括科學(xué)的發(fā)聲方法、歌唱的技能技巧、歌唱理論、音樂文化知識(shí)、影視及戲劇音樂特征等。這種聲樂集體課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其可以強(qiáng)化聲音理論知識(shí)，有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，有利于更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)，有利于擴(kuò)大聲樂演唱知識(shí)的覆蓋面，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師探索研究廣泛適用的教學(xué)理論，有利于聲樂人才和師資力量的培養(yǎng)。聲樂集體課使學(xué)生在集體歌聲中釋放自我，在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)理論，在比較教學(xué)中提高對(duì)正確聲音的認(rèn)識(shí)并有效解決聲音問題，在和聲訓(xùn)練中提高審美、完善自我。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們注意到集體課在提高授課效率、彌補(bǔ)小課單一形式的遺憾時(shí)，也面臨需要解決的問題，就是在多元的授課過程中和完美的授課理念指導(dǎo)下探索出一條完整體系的教學(xué)模式，形成科學(xué)合理的教學(xué)板塊，使教有所依、學(xué)有所成。如果說聲樂小課的教學(xué)任務(wù)是從單一走向精細(xì)的話。那么集體課的使命就是從單一的復(fù)雜走向深刻的多元。這二者的結(jié)合使影視聲樂課的教學(xué)得到了更有效的發(fā)展。
二、教學(xué)基礎(chǔ)――影視聲樂的教學(xué)要著眼于聲樂教學(xué)的藝術(shù)共性
歌曲的定義是一個(gè)大的范疇，其中包含很多類型，如藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂的歌曲也是其中的一個(gè)組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運(yùn)用是歌唱藝術(shù)多元化在演繹形式上的體現(xiàn)。影視歌曲和一般歌曲有很多的相通之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1 掌握科學(xué)的演唱方法
聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程是復(fù)雜的，比較公認(rèn)的教學(xué)方法一般承認(rèn)正確的呼吸是聲樂演唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時(shí)，必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運(yùn)用，了解呼吸的支點(diǎn)和常用的呼吸練習(xí)方法，識(shí)別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點(diǎn)及嗓音的保健等。進(jìn)一步講，作為歌唱者必須要有良好的嗓音條件和正確的聲音概念以及科學(xué)的發(fā)聲技巧。正確的歌唱呼吸乃至臻美的聲音是唱好一首歌的基本條件。學(xué)習(xí)者要通過專業(yè)的磨煉，懂得并掌握發(fā)聲的生理機(jī)制及嗓音運(yùn)用的機(jī)制，了解歌唱器官的構(gòu)造，歌唱發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運(yùn)用和聲區(qū)的關(guān)系，運(yùn)用共鳴的方法等，使它成為歌唱者的第二天性，完美的演繹才能開始。
2 具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)
其一，音樂中蘊(yùn)涵著很多民間文化及風(fēng)俗。從周公時(shí)代開始，周朝天子經(jīng)常通過“聽歌”來(lái)了解民風(fēng)。周朝天子通過聽歌，不出牖戶而盡知天下，而且寓教于樂。聽歌要有更高層次的心得體會(huì)，上升到治國(guó)安邦的政治高度和維持世界和平的歷史責(zé)任感。這就是“王者所以觀風(fēng)俗，知得失，自考正。”
其二，音樂中融會(huì)了詩(shī)之含蓄與寄托。比如歌曲《在水一方》的歌詞出自《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn)，詩(shī)云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”直解為：“浩蕩的蘆葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化為白霜。我所心愛的人，在河水的那一方。”這是一首描寫追求意中人而不可得的詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望見到意中人的深切感情，演唱這首歌要體味古詩(shī)之用辭、理解原文之意境，方能體現(xiàn)音樂之美。演唱者在文學(xué)和藝術(shù)上不僅要有很高的修養(yǎng)，還要有深刻的富有內(nèi)涵的表現(xiàn)力以及把詩(shī)歌、音樂和聲音完美融合的綜合能力。清代另一位著名音樂家徐大椿在《樂府傳聲》“曲情”篇中寫道：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。故必先明曲中之意義曲折，則啟口之時(shí)，自不求似而自合。”可以這樣認(rèn)為：歌唱者要唱好一首歌曲，除了具備必要的基本素質(zhì)和演唱技巧之外，深刻理解作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法也是十分重要的，這是演唱者在歌曲演繹前必不可少的一道準(zhǔn)備工序。
3 把握影視作品的風(fēng)格，使歌曲凸顯主題意境
聲樂作品的風(fēng)格會(huì)隨著時(shí)代、地域、民族以及詞曲作家個(gè)性的不同而不同，影視歌曲也具有同樣的風(fēng)格化。影視歌曲和聲樂歌曲在“理解作品”這一環(huán)節(jié)上還是有一些 不同點(diǎn)，通常理解歌曲只對(duì)詞、曲作者和作品時(shí)代背景進(jìn)行深入了解就可以了，但理解影視歌曲的過程并沒有這么簡(jiǎn)單。除了需要了解詞作者、曲作者、演唱者及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖外，還需要對(duì)原著的理解，對(duì)劇本、編劇的理解，對(duì)導(dǎo)演思想的理解，對(duì)觀眾聽覺的理解。
不同的影視劇題材、不同的音樂家及不同的音樂作品都體現(xiàn)著不同的情景描繪和感彩，同時(shí)會(huì)變換不同的演唱要求。例如以清代帝王康熙為題材的電視連續(xù)劇，不同的劇本就有不同的音樂作品問世。《向天再借五百年》是電視劇《康熙王朝》的主題歌，作為一部正劇的主題曲，它所表達(dá)的勃勃胸襟和帝王之氣就有別于《康熙微服私訪記》這種親和力極強(qiáng)的民間杜撰式的連續(xù)劇所選用的浪漫逍遙的乃至民間淳樸的歌曲形式。因此演唱者必須能理解歌曲所提供的藝術(shù)文化背景和感情基礎(chǔ)，通過精湛的演唱把作品的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。善于運(yùn)用自身的聲音特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確的音色和表現(xiàn)手法進(jìn)行歌曲的演繹，以利于準(zhǔn)確塑造音樂形象，只有做好這些，才能使歌唱凸顯影視作品的主題意境。
三、展現(xiàn)“由心”的歌唱、體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)
影視聲樂表演的形式繁多，影視化的程度、方式各不相同，但影視記錄卻一直有著追求自然、真實(shí)的天性。聲樂作為藝術(shù)本身就具有抒情性、虛擬性，與之一體的表演也就具有了舞蹈性、非自然性，而這恰恰是人們所能夠接受并要求的真實(shí)。舞臺(tái)聲樂表演是影視聲樂表演的基礎(chǔ)，影視聲樂表演是舞臺(tái)聲樂表演的派生。電影電視可以把生活化的表演組織成精美的藝術(shù)，也可以說親切自然的特征會(huì)幻化成受人喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)。這時(shí)候“由心”的歌唱更容易使人感到自然舒服，從而產(chǎn)生對(duì)作品的好感。中國(guó)文化常常提到相由心生、境由心生、病由心生、愛由心生。所謂“心”，即指思想或想象，人心中能想象到或能體驗(yàn)到的才有可能表達(dá)出來(lái)。歌唱者就是要營(yíng)造好這樣的意境，為作品、為自己也為聽眾。事實(shí)上，從音樂賞析的角度來(lái)說，無(wú)論是創(chuàng)作、演唱還是聆聽，由心而發(fā)的歌都是最具震撼力的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中除了完成歌唱技術(shù)和藝術(shù)等教學(xué)任務(wù)外，更要強(qiáng)調(diào)歌由心生的歌唱概念，使我們的學(xué)生不至于桎梏在學(xué)習(xí)的知識(shí)框架之中，而是要從復(fù)制知識(shí)的循環(huán)里找到歌唱的新感覺，探索藝術(shù)的新出路。
配音的發(fā)聲技巧范文5
[關(guān)鍵詞] 影視；聲樂；教學(xué)
影視作品中的音樂表現(xiàn)包括影視聲樂歌曲。影視聲樂是歌詞與旋律相結(jié)合的演唱形式，通過凝練的藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)化并延伸電影故事主題，展示影視人物的情感和命運(yùn)。
隨著電影產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代電影創(chuàng)作手法的多樣化，影視聲樂演唱成為故事發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。它除了要擔(dān)當(dāng)闡述情節(jié)的功能，還常常必須具備動(dòng)人的情感力量。如音樂電影《艾薇塔》中的唱段《Don't Cry For Me Argenti．na》，其通俗聲樂演唱的張力詮釋了主人公的心路歷程和愛的渴望，這段演唱迷惑了觀眾，正如艾薇塔迷惑了自己的?同胞一樣。又如電影《音樂之聲》中用獨(dú)唱、合唱、表演唱的形式，拉近了主人公和孩子們的距離，也拉進(jìn)了觀眾和電影的距離。英國(guó)導(dǎo)演西恩?埃利斯執(zhí)導(dǎo)的后現(xiàn)代風(fēng)格的電影《超市夜未眠》中，有眾多配合電彩唯美情節(jié)的音樂，其中bang gangQ)樂隊(duì)演唱的歌曲《Iaside》搭配靜止又靈動(dòng)的電影情節(jié)，體現(xiàn)主人公的幻想并創(chuàng)造浪漫愛情的意境；片中還使用了意大利作曲家貝里尼的歌劇作品《Casta Diva》，以演唱的古典美修飾主人公眼中另類的情感世界。
由此可見當(dāng)今電影聲樂涉及的演唱知識(shí)和理念之多．唱法風(fēng)格之豐富。作為藝術(shù)教育工作者，我們必須著眼于眾多藝術(shù)功能的繼承與發(fā)展，探索與其相關(guān)的教學(xué)工作。
影視戲劇專業(yè)的聲樂學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，如今已初步形成授課方向從技能課到表演課，從單一技術(shù)到理論與實(shí)踐結(jié)合，授課形式由個(gè)別課到小組課。由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂學(xué)科體系，其影視表演、歌舞劇、音樂劇、播音專業(yè)開設(shè)聲樂課。在這片“非聲樂專業(yè)”領(lǐng)域的教學(xué)工作中，把握發(fā)展脈絡(luò)。認(rèn)清開設(shè)聲樂課的重要意義，做好課程建設(shè)工作是聲樂藝術(shù)教學(xué)中一種更趨于細(xì)致且有價(jià)值的思考。
一、教學(xué)形式――集體大課和單一小課相結(jié)合
人類的生產(chǎn)和生活是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)的。每一個(gè)學(xué)科的誕生、發(fā)展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝椏，最終這些枝椏觸到了彼此，長(zhǎng)在了一起，學(xué)科體系就這樣漸漸龐大而有機(jī)地形成了。影視和聲樂演唱就是這樣走到了一起并形成一個(gè)專業(yè)學(xué)科。可以說電影和電視的形成與發(fā)展使得今天的影視聲樂教育從傳統(tǒng)音樂專業(yè)教育中派生出來(lái)。
電影發(fā)展的初期影視藝術(shù)家們是躲在銀幕后現(xiàn)場(chǎng)配音的。器樂和歌唱此時(shí)還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場(chǎng)并成為主角。此后，聲樂演唱在電影和電視作品中重要起來(lái)。隨著影視文化的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)影視作品的欣賞和參與性都達(dá)到了前所未有的豐滿狀態(tài)，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。這種情況僅從影視專業(yè)招生的火熱狀況就可見一斑。影視聲樂的培養(yǎng)也隨之成為一個(gè)必修專業(yè)，原因有三：1．影視歌唱專業(yè)化的要求提高了；2．人才的文化素質(zhì)(包括音樂素質(zhì))的要求提高了：3．隨著影視音樂多元化的表現(xiàn)，人才的復(fù)合化需求提高了。面對(duì)如此之多的學(xué)生人數(shù)，面對(duì)影視聲樂的多元表現(xiàn)．是否完全沿用聲樂專業(yè)的教學(xué)方法和形式，也成了學(xué)者們的思考方向。
傳統(tǒng)音樂專業(yè)的聲樂課大都是“一對(duì)一”的小課，此課程作為培養(yǎng)人才的專業(yè)課引人影視專業(yè)之后，專家們開始了教學(xué)上的重大改革――專業(yè)集體課誕生了。聲樂集體課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其可以強(qiáng)化聲音理論知識(shí)，有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，有利于更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)，有利于擴(kuò)大聲樂演唱知識(shí)的覆蓋面，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師探索研究廣泛適用的教學(xué)理論，有利于聲樂人才和師資力量的培養(yǎng)。聲樂集體課使學(xué)生在集體歌聲中釋放自我，在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)理論，在比較教學(xué)中提高對(duì)正確聲音的認(rèn)識(shí)并有效解決聲音問題，在和聲訓(xùn)練中提高審美完善自我。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們注意到集體課在提高授課效率、彌補(bǔ)小課單一形式的遺憾時(shí)，也面臨需要解決的問題．就是在多元的授課過程中和完美的授課理念指導(dǎo)下探索出一條完整體系的教學(xué)模式，形成科學(xué)合理的教學(xué)板塊，使教有所依，學(xué)有所成。如果說聲樂小課的教學(xué)任務(wù)是從單一走向精細(xì)的話，那么集體課的使命就是從單一的復(fù)雜走向深刻的多元。
二、影視聲樂的教學(xué)要著眼于聲樂教學(xué)的藝術(shù)共性
歌曲的定義是一個(gè)大的范疇，其中包含很多類型．如藝術(shù)歌曲、群眾歌曲：合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂的歌曲也是其中的一個(gè)組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運(yùn)用是歌唱藝術(shù)多元化在演繹形式上的體現(xiàn)。影視歌曲和一般歌曲有很多盼相通之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1 掌握科學(xué)的演唱方法
聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程是復(fù)雜的，比較公認(rèn)的教學(xué)方法一般承認(rèn)正確的呼吸是聲樂演唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時(shí)．必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運(yùn)用．了解呼吸的支點(diǎn)和常用的呼吸練習(xí)方法，識(shí)別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點(diǎn)及嗓音的保健等。進(jìn)一步講．作為歌唱者必須要有良好的嗓音條件和正確的聲音概念以及科學(xué)的發(fā)聲技巧。正確的歌唱呼吸乃至臻美的聲音是唱好一首歌的基本條件。學(xué)習(xí)者要通過專業(yè)的磨練，懂得并掌握發(fā)聲的生理機(jī)制及嗓音運(yùn)用的機(jī)制。了解歌唱器官的構(gòu)造、歌唱發(fā)聲的簡(jiǎn)單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運(yùn)用和聲區(qū)的關(guān)系，運(yùn)用共鳴的方法等。使它成為歌唱者的第二天性，完美的演繹才能開始。
2 具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng) 其一，音樂中蘊(yùn)涵著很多民間文化及風(fēng)俗。從周公時(shí)代開始，周朝天子經(jīng)常通過“聽歌”來(lái)了解民風(fēng)。周朝天子通過聽歌，不出牖戶而盡知天下，而且寓教于樂。聽歌要有更高層次的心得體會(huì)．上升到治國(guó)安邦的政治高度和維持世界和平的歷史責(zé)任感。這就是“王者所以觀風(fēng)俗，知得失，自考正”。
其二，音樂中融匯著詩(shī)之含蓄與寄托。比如歌曲《在水一方》的歌詞出自《詩(shī)經(jīng)》秦風(fēng)《蒹葭》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn)，詩(shī)云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”直解為：“浩蕩的蘆葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化為白霜。我所心愛的人，在河水的那一方。”這是一首描寫追求意中人而不可得的詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人希望見到意中人的深切感情，演唱這首歌要體味古詩(shī)之用辭：理解原文之意境。方能體現(xiàn)音樂之美。演唱者在文學(xué)和藝術(shù)上不僅要有很高的修養(yǎng)，還要有深刻的富有內(nèi)涵的表現(xiàn)力， 以及把詩(shī)歌、音樂和聲音完美融合的綜合能力。清代另一位著名音樂家徐大椿在《樂府傳聲》“曲情”篇中寫道：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。故必先明曲中之意義曲折，則啟口之時(shí)，自不求似而自合。”可見，歌唱者要唱好一首歌曲。除了具備必要的基本素質(zhì)和演唱技巧之外．深刻理解作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法也是十分重要的。這是演唱者在歌曲演繹前必不可少的一道準(zhǔn)備工序。
3 把握影視作品的風(fēng)格，使歌曲凸顯主題意境
聲樂作品的風(fēng)格會(huì)隨著時(shí)代、地域、民族以及詞曲作家個(gè)性的不同而不同，影視歌曲也具有同樣的風(fēng)格化。影視歌曲和聲樂歌曲在“理解作品”這一環(huán)節(jié)上還是有一些不同點(diǎn)。通常理解歌曲只對(duì)詞、曲作者和作品時(shí)代背景進(jìn)行深入了解就可以了，但理解影視歌曲的過程并沒有這么簡(jiǎn)單．除了需要了解詞作者、曲作者、演唱者及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖外，還需要對(duì)原著的理解，對(duì)劇本、編劇的理解，對(duì)導(dǎo)演思想的理解。對(duì)觀眾聽覺的理解。
不同的影視劇題材、不同的音樂家及不同的音樂作品都體現(xiàn)著不同的情景描繪和感彩，同時(shí)會(huì)變換不同的演唱要求。例如以清代帝王康熙為題材的電視連續(xù)劇，不同的劇本就有不同的音樂作品問世。《向天再借五百年》是電視劇《康熙王朝》的主題歌，作為一部正劇的主題曲，它所表達(dá)的勃勃胸襟和帝王之氣就有別于《康熙微服私訪》這種親和力極強(qiáng)的民問杜撰式的連續(xù)劇所選用的浪漫逍遙的乃至民間淳樸的歌曲形式。因此演唱者必須能理解歌曲所提供的藝術(shù)文化背景和感情基礎(chǔ)．通過精湛的演唱把作品的風(fēng)格恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。善于運(yùn)用自身的聲音特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確的音色和表現(xiàn)手法進(jìn)行歌曲的演繹．以利于準(zhǔn)確塑造音樂形象，只有做好這些才能使歌唱凸顯影視作品的主題意境。
三、展現(xiàn)由心的歌唱。體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)
影視聲樂表演的形式繁多，影視化的程度、方式各不相同，但影視記錄卻一直追求自然、真實(shí)的天性。聲樂作為藝術(shù)本身就具有抒情性、虛擬性，與之一體的表演也就具有了舞蹈性、非自然性，而這恰恰是人們所能夠接受并要求的真實(shí)。舞臺(tái)聲樂表演是影視聲樂表演的基礎(chǔ)，影視聲樂表演是舞臺(tái)聲樂表演的派生。電影電視可以把生活化的表演組織成精美的藝術(shù)，也可以說親切自然的特征會(huì)幻化成受人喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)。這時(shí)候“由心”的歌唱更容易使人感到自然舒服，從而產(chǎn)生對(duì)作品的好感。事實(shí)上，從音樂賞析的角度來(lái)說，無(wú)論是創(chuàng)作、演唱還是聆聽，由心而發(fā)的歌都是最具震撼力的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中除了完成歌唱技術(shù)和藝術(shù)等教學(xué)任務(wù)外，更要強(qiáng)調(diào)歌由心生的歌唱概念，使學(xué)生不至于桎梏在學(xué)習(xí)的知識(shí)框架之中，而是要從復(fù)制知識(shí)的循環(huán)里找到歌唱的新感覺，探索藝術(shù)的新出路。
影視聲樂的教學(xué)特色決定了影視聲樂專業(yè)的教學(xué)要時(shí)刻走在聲樂教育和電影音樂需求的前沿。要以不拘一格的形式、不拘泥于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的方法大膽傳承與改革。例如：不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)：通俗、美聲、民族等唱法的體驗(yàn)；不同的組合形式：二重唱、三重唱、小合唱、男女對(duì)唱、混聲合唱等形式的練習(xí)；設(shè)計(jì)不同的表演舞臺(tái)，創(chuàng)造不同情境下的演唱：小品、音樂劇、歌劇等；發(fā)展創(chuàng)造力，改編歌曲、創(chuàng)作歌曲。以傳承科學(xué)的方法為教學(xué)基礎(chǔ)，以挖掘?qū)W生個(gè)性化的音色和不同的演唱特長(zhǎng)為核心，在教學(xué)中體現(xiàn)歌唱的多方面形式。教師要多方學(xué)習(xí)并采集好的經(jīng)驗(yàn)，廣納眾議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，保持知識(shí)的新鮮度，在基于科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)，使學(xué)生自身在廣博知識(shí)的探索中得到歌唱的愉悅體驗(yàn)。這是聲樂教學(xué)不滯后于電影電視的藝術(shù)需求和市場(chǎng)需求的理想狀態(tài)。
[參考文獻(xiàn)]
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配音的發(fā)聲技巧范文6
關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫；符號(hào)
定格動(dòng)畫以其獨(dú)特的動(dòng)畫形式，與電腦動(dòng)畫、手繪動(dòng)畫共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫的三大門類。它作為最具有獨(dú)立審美意義的一種藝術(shù)樣式，自20世紀(jì)初以來(lái)，在世界范圍內(nèi)獲得了無(wú)數(shù)藝術(shù)家的青睞，他們用這種神奇的方式進(jìn)行創(chuàng)作，由此誕生了許多具有鮮明個(gè)性風(fēng)格的作品，如風(fēng)靡全球的《超級(jí)無(wú)敵掌門狗》和大家熟悉的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫中《神筆馬良》、《阿凡提》等。作品中的角色形象給人們帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)與奇妙的視覺享受。這些具有原始的粗糙美感，個(gè)性鮮明的角色形象以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)感染力深深地吸引著觀眾，更是伴隨了一代又一代人的成長(zhǎng)。而要設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特的生命力和藝術(shù)魅力的定格動(dòng)畫角色，敏銳捕捉形象符號(hào)的能力在動(dòng)畫角色造型的設(shè)計(jì)要素中最為重要。
符號(hào)學(xué)屬于傳播學(xué)，是研究符號(hào)系統(tǒng)的科學(xué)。弗?德?索緒爾曾把符號(hào)學(xué)設(shè)想為是“研究社會(huì)生活中符號(hào)生命的科學(xué)”。目前對(duì)符號(hào)學(xué)的研究已滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，并為諸多學(xué)科所用。定格動(dòng)畫角色形象作為一種新的視覺傳播符號(hào)，被大眾所接受和傳播，因?yàn)槠渌休d的不僅僅是單一的視覺元素，還包含了更深層次的文化內(nèi)涵與審美價(jià)值，有著自身的文化傳播功能。本文從性格符號(hào)、形體符號(hào)、表情符號(hào)、動(dòng)作符號(hào)、聲音符號(hào)五個(gè)方面解析定格動(dòng)畫角色創(chuàng)作的符號(hào)化特征。
1 性格符號(hào)
一個(gè)成功的動(dòng)畫角色，是創(chuàng)作者通過對(duì)劇本分析和研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)具有性格鮮明的演員，這樣的動(dòng)畫形象才能使觀眾更親近，更理解。借用英國(guó)19世紀(jì)著名的演員麥克雷蒂的說法：“去測(cè)定性格的深度，去探尋他的潛在動(dòng)機(jī)，去感受他的最細(xì)致的情緒變化，去了解隱藏在字面下的思想，從而把握一個(gè)具有
個(gè)性的人的內(nèi)心的真髓。而在定格動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的時(shí)候，最核心的是去揣摩角色，去體現(xiàn)角色性格的基調(diào)，即角色最本質(zhì)、最重要的思想和性格特點(diǎn)。對(duì)其把握和感受的深淺也直接關(guān)注著角色造型能否取得最終的成功。要想準(zhǔn)確掌握角色性格基調(diào)，就要從劇本情節(jié)和角色的行為、語(yǔ)言中去挖掘。角色性格的顯示和發(fā)展是在矛盾沖突中體現(xiàn)出來(lái)的。我們要?jiǎng)?chuàng)作出有血有肉的鮮活角色就要在發(fā)展的情節(jié)中和隨著情節(jié)展開的每個(gè)動(dòng)作中去探求和理解角色性格。只有這樣才能塑造出有不同性格的動(dòng)畫角色，構(gòu)建出動(dòng)畫的靈魂，因此能否把握好角色的性格特征將對(duì)動(dòng)畫片起著舉足輕重的作用。
2 形體符號(hào)
動(dòng)畫是以視覺和聽覺為基礎(chǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，而動(dòng)畫作品中的角色形象是其中最主要的符號(hào)，可以說，動(dòng)畫角色造型符號(hào)系統(tǒng)整體連貫的表現(xiàn)了動(dòng)畫作品視聽系統(tǒng)的所以意指。在角色形體設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫角色造型的圖形符號(hào)常常通過幾何形體概括法將其表現(xiàn)出來(lái)。比如圓形和優(yōu)美的曲線造型多用于正面角色形體在圖形符號(hào)上的設(shè)計(jì)。這樣觀眾能在視覺上感受到形體的完滿、飽滿、充實(shí)。如華萊士和格勒米特，眼睛、鼻子、耳朵都是圓圓的，顯得憨厚、善良。這種圓形元素大量用在正面角色的造型上，給人誠(chéng)實(shí)、可靠的印象。而在反面角色的設(shè)計(jì)中則加強(qiáng)了線條的銳利感。如《圣誕夜驚魂》惡魔布基的造型，身體臃腫，四肢尖而長(zhǎng)，鋸齒狀的嘴巴，頭頂尖尖的三角形給人一種危機(jī)感和不穩(wěn)定感，眼睛雖大，卻呈三角形，大量銳利線條的運(yùn)用顯得兇狠，成功的展現(xiàn)了一個(gè)狡猾、惡毒的形象。動(dòng)畫角色造型塑造時(shí)，往往采用善惡分明、二元對(duì)立的類型化人物的角色造型模式。這種概念化、圖解式的視覺形象使觀眾能很容易就辨別出二元對(duì)立的雙方。
總的看來(lái)，角色造型的過程中，在根據(jù)角色所處的環(huán)境、設(shè)定的不同身份以及在片中的主次地位加入相應(yīng)元素進(jìn)行造型的同時(shí)，對(duì)角色形體符號(hào)元素設(shè)計(jì)上，運(yùn)用一定程式化的圖解式方式設(shè)計(jì)能創(chuàng)作出更符合觀眾心理需求的動(dòng)畫角色的視覺形象。
3 表情符號(hào)
一部動(dòng)畫片的核心是角色的表演，片中的角色表演要求生動(dòng)有趣，具有生命力，這樣動(dòng)畫角色的表情設(shè)計(jì)就顯得極其重要了。
表情作為一個(gè)重要的符號(hào)對(duì)角色性格的表現(xiàn)和豐滿有著舉足輕重的作用。動(dòng)畫角色無(wú)論是人物還是動(dòng)植物都是參照客觀現(xiàn)實(shí)中的物象進(jìn)行了綜合和擴(kuò)展，所以進(jìn)行角色表情設(shè)計(jì)時(shí)收集分析大量現(xiàn)實(shí)實(shí)物，這就是表情設(shè)計(jì)中角色的寫實(shí)性。當(dāng)然，動(dòng)畫角色也有其特殊性的一面。在符合角色本身的特征同時(shí)大膽的加入夸張的元素，這樣才能設(shè)計(jì)出符合角色特征的關(guān)鍵幀的表情。
面由心生，而眼睛又是心靈的窗戶。眼睛是角色的面部表情的重要器官。眼睛的大小和不同的形狀都能表現(xiàn)不同的表情，從而來(lái)表現(xiàn)出不同的角色性格。沒有眼睛變化的角色如同沒有生命的玩偶，空洞、沉悶。動(dòng)畫角色的面部表情是臉部各個(gè)器官的協(xié)調(diào)關(guān)系共同作用的結(jié)果，臉部任何一個(gè)單一的器官表情都不可能準(zhǔn)確傳達(dá)角色的意圖。設(shè)計(jì)者通過角色的臉部來(lái)傳達(dá)表情實(shí)現(xiàn)表情之間的統(tǒng)一性，就要做到將各個(gè)器官部分緊密聯(lián)系在一起。
《超級(jí)無(wú)敵掌門狗》和所有的動(dòng)畫片一樣，動(dòng)物全部被擬人化了，變成了一個(gè)童話世界。最讓人拍案叫絕的是片中格勒米特是一只不會(huì)說話的小狗，但這并沒有削弱角色的性格特征，格勒米特鮮明個(gè)性的“表情”被詮釋得活靈活現(xiàn)。
4 動(dòng)作符號(hào)
“動(dòng)”是動(dòng)畫之本。動(dòng)畫藝術(shù)家們利用動(dòng)畫中“動(dòng)”的特殊語(yǔ)言，創(chuàng)造了動(dòng)畫這門魅力的藝術(shù)形式。動(dòng)畫的“動(dòng)”主要指的是設(shè)計(jì)者對(duì)角色動(dòng)作符號(hào)的設(shè)計(jì)。在動(dòng)畫片中，要讓角色形象豐滿立體，最關(guān)鍵因素是對(duì)角色動(dòng)作的表達(dá)和演繹，合理正確的角色動(dòng)作設(shè)計(jì)將大大提高動(dòng)畫影片的質(zhì)量。動(dòng)畫創(chuàng)作者在劇本的基礎(chǔ)上從角色性格出發(fā)認(rèn)真研究設(shè)計(jì)角色動(dòng)作，才能使定格動(dòng)畫角色表演貼切劇情，且生動(dòng)有趣，因此，動(dòng)畫師本身的藝術(shù)修養(yǎng)、表演技巧能力和對(duì)鏡頭腳本的理解至關(guān)重要。在定格動(dòng)畫創(chuàng)作中，技術(shù)與藝術(shù)有其各自的位置，技術(shù)作為方法、手法是為了達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的目的。簡(jiǎn)而言之，定格動(dòng)畫角色造型創(chuàng)作表現(xiàn)的本質(zhì)問題，主要是注重動(dòng)畫本體的動(dòng)作符號(hào)特征的表現(xiàn)。
5 聲音符號(hào)
動(dòng)畫是一門視聽藝術(shù)，包括視覺和聽覺兩種感受。聲音是角色造型設(shè)計(jì)要素中不可或缺的一部分，它與視覺形象結(jié)合共同構(gòu)成了有趣、靈動(dòng)的動(dòng)畫角色。放眼任何一部?jī)?yōu)秀的定格動(dòng)畫作品，完美的視聽感受是由角色的可視要素與動(dòng)畫角色所配制的聲音共同完成的。現(xiàn)代動(dòng)畫片的不斷拓展，使得聲音符號(hào)對(duì)動(dòng)畫片的影響變的越來(lái)越舉足輕重。在動(dòng)畫片中，語(yǔ)言、音樂是角色與觀眾，角色與角色之間進(jìn)行思想、感情交流的重要手段。動(dòng)畫被認(rèn)為是最具有想象力的藝術(shù)形式，是最具夸張的假定性的藝術(shù)。一切物象在動(dòng)畫中都可以開口說話，配音了的主體得到了延伸，無(wú)論是客觀世界存在的，還是主觀創(chuàng)造出來(lái)的。
動(dòng)畫制作過程中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是前期配音。前期配音是為了充分發(fā)揮配音演員對(duì)角色的理解力與想象力，可以幫助動(dòng)畫師更加細(xì)致塑造畫出角色形象，使其表情、動(dòng)作具有相對(duì)夸張的舞臺(tái)效果。
角色不同性格和情感的聲音成為角色的根本特征和直接印象。要想觀眾在欣賞動(dòng)畫片的過程中從聽覺上得到層次分明，統(tǒng)一有序的聲音就必須將各種角色的配音看作是各種樂器的發(fā)聲，處理好各種樂器的關(guān)系，才能奏出整體優(yōu)美和諧的樂章。定格動(dòng)畫角色的某些特征透露出符號(hào)的特點(diǎn)。新的文化思潮與符號(hào)內(nèi)涵賦予動(dòng)畫角色以新的生命。正確認(rèn)識(shí)并將符號(hào)化的語(yǔ)言引入到定格動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)當(dāng)中，更方便我們對(duì)定格動(dòng)畫角色的理解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)定格動(dòng)畫創(chuàng)作者對(duì)于動(dòng)畫角色的塑造與創(chuàng)作，同時(shí)更便于觀眾對(duì)定格動(dòng)畫角色的理解和認(rèn)知。
總而言之，通過對(duì)定格角色設(shè)計(jì)符號(hào)化的分析，筆者認(rèn)為創(chuàng)作者要想創(chuàng)造出充滿活力、具有個(gè)性和自身特點(diǎn)的角色造型，深入分析角色設(shè)計(jì)的符號(hào)化特性是設(shè)計(jì)過程中的重要要素。
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