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角色游戲范文1

媽媽學(xué)生和女兒老師

如何了解孩子在學(xué)校里的生活情況?那么請你的孩子來做你的老師吧！上課了，老師說：“小朋友們好！”“老師好!”我恭恭敬敬地坐在小椅子上。接著女兒問：“要上廁所的小朋友舉手。”“為什么上課前要去廁所?”我反問?！吧险n前先去廁所，聽課的時候才不會有小朋友進(jìn)進(jìn)出出……”哦，原來如此，我也算長了見識。女兒開講了：“老師今天教小朋友唱一首歌，要認(rèn)真地學(xué)哦！”“好!”我趕緊附和?！袄蠋煶痪?，小朋友唱一句?！迸畠呵辶饲迳ぷ印！敖裉斓奶鞖庹嫜秸嬲?，我和奶奶去呀去買菜?！笨礃幼邮桥畠簞倢W(xué)的新歌，以前我沒聽過?！敖裉斓奶鞖庹嫜秸嬲茫液湍棠倘パ饺ベI菜?！蔽腋畠汉竺嬲J(rèn)真地學(xué)。“雞蛋圓溜溜呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀，青菜綠油油呀，蘿卜、黃瓜、西紅柿，蠶豆、黃豆、小青豆，萊兒多又多，嗨！”哇，歌詞里還有這么多的重疊詞，真不錯耶?！皩W(xué)得真好，再來一遍！”女兒將老師的威風(fēng)全拿了出來。我不由得將臉轉(zhuǎn)過去暗暗發(fā)笑。“好，現(xiàn)在小朋友再跟著老師一起唱一遍！”女兒還真拿出了誨人不倦的精神。

司機(jī)和售票員

女兒常常喜歡將家里的小凳子排成一排扮司機(jī)和售票員。這時候，女兒拿著乒乓球拍當(dāng)成方向盤坐進(jìn)第一張小凳子上(駕駛室)開始當(dāng)司機(jī)。只見她不斷地轉(zhuǎn)動著方向盤，嘴里還不停地發(fā)出“滴滴”的聲音。當(dāng)車到站了，司機(jī)立即轉(zhuǎn)換成售票員報站：“某某站到了，請大家下車！”游戲進(jìn)行了一半，女兒覺得她一個人玩沒多大的意思，遂到門口招來幾個小伙伴一同嬉戲。于是女兒把司機(jī)的角色讓給了別人，自己擔(dān)任售票員的角色。當(dāng)“乘客”陸續(xù)上車后，女兒先安排抱娃娃的“媽媽”坐下，再請老爺爺和小朋友坐下。然后再將“乘客”送到各自的目的地。這個游戲不但能使孩子的求知欲望得到滿足，還令孩子明白社會中人與人的交往關(guān)系，讓孩子學(xué)會關(guān)心他人，尊老愛幼。雖然現(xiàn)在大城市里的公車都是無人售票的，但是父母可以在一旁引導(dǎo)哦！

醫(yī)生和護(hù)士

角色游戲范文2

這樣的企業(yè)很容易出現(xiàn)的問題是“人治”，在一個講究人治的家族企業(yè)里，最重要的是和大家長搞好關(guān)系，有上中下三策：下策是躲，就是見了繞道走，能不說話就不說話；中策是捧，就是只說好話不說壞話，有多諂媚就多諂媚，但如果大家都用這套方法，最終受到寵信的，還是有野心的長女(一般是企業(yè)的中層)這樣真正能派上用場的人；上策是幫，大家長同樣孤獨(dú)，他們不能接受忤逆自己的人，但也許要有人提意見，他們真正的親信，絕不是大事小事都說好的人，而是可以說出有道理的反對意見，又處處貼心貼肺幫忙的人。

紈绔子弟，對工作無所謂，但是從來不給同事負(fù)擔(dān)，也有很多花邊新聞(一般在企業(yè)里的角色是個中層，部門總監(jiān)什么的)，跟有野心的長女(同是中層)相比他不懂得職場中是不可以做自己的，因?yàn)槁殘霾⒉皇菄@著個人轉(zhuǎn)，他只有兩條出路，或者改變自我去適應(yīng)職場，等到有一天歇斯底里的母親(boss)或嚴(yán)父賜予他權(quán)力?；蛘邎?jiān)持自我，最后被淘汰，沒有中間路線。

護(hù)短的母親通常是女高管，她根本就是在心里把工作關(guān)系置換成了家庭關(guān)系來衡量：我要有這么個兒媳婦(對紈绔子弟)絕對不行!我要是有這么個女婿(慣縱那個受寵的小公主)就好了。這是職場中非常典型的一類上司，表面上溫和有禮，實(shí)則萬事以我為中心，不是用職場的標(biāo)準(zhǔn)去判斷人而是用自己的一套感情標(biāo)準(zhǔn)(毫無職場原則)，這樣的高管要是做人力資源或是做紀(jì)檢，你只有乖乖做好兒媳婦，別無他法。

80后90后職場人中常常潛伏著受寵的小皇帝角色，這分兩種情況：一、本來就是這個家族企業(yè)的二世祖。二、鳳凰男鳳凰女。憂郁的長子多見于中層管理者，他們一向謹(jǐn)小慎微，無功但求無過，一天到晚擔(dān)心自己位置不保，頗得護(hù)短的母親喜歡，在嚴(yán)父處漸漸失寵。因過于擔(dān)心有時會對平級背后使絆子。

有野心的長女好表現(xiàn)，吃屎都要吃尖。她的優(yōu)點(diǎn)是聰明、執(zhí)行力強(qiáng)，是個將才，善于用強(qiáng)勢作風(fēng)控制全局。這類人的特點(diǎn)就是牢牢把握住權(quán)力，并以權(quán)力為游戲，但是她很有原則，只是你不能觸犯她的權(quán)力。

歇斯底里的母親通常是boss的一類代表。龜毛被用來形容吹毛求疵，可有的時候，龜毛真的就是他能做你老板的原因，龜毛就是他或她的行為藝術(shù)和優(yōu)秀的職場習(xí)慣，萬事做在前，克服自己的大而化之――他變態(tài)地挑剔你就要比他還變態(tài)地要求自己。嚴(yán)謹(jǐn)，再嚴(yán)謹(jǐn)!而對龜毛要更加龜毛，遇到同道中人，魔鬼自然變天使。

聽HR教你“馴獸”歇斯底里的母親

俗話說：伸手不打笑臉人，許多上司不喜歡下屬與自己有過多的交集，只是想保持他們的“神權(quán)”，這完全不妨礙你開展8小時以外的功課。面對替人解開心結(jié)的無量美德，魔鬼也會情愿披上羊皮。你以為受寵的小皇帝(鳳凰男)只是業(yè)績好嗎?他還有軟實(shí)力，他能排憂解愁，這個歇斯底里的媽媽自然是一見忘憂。

有野心的長女

她當(dāng)然好大喜功，這個功的潛臺詞就是：功勞都是我的，錯誤都是你的。若你是個職場新鮮人，恰恰在這樣的上司手下工作，那么你記住在關(guān)鍵時刻頂罪勝過頂嘴。香港黑道片看過吧，蹲苦牢頂罪，出來就是大哥。但是對不準(zhǔn)備拿青春賭明天的人來說，面對這樣的上司，能離多遠(yuǎn)就離多遠(yuǎn)，免得被她“委以重任”。另外，如果躲不開，她委任的任何事情，都需要讓她簽字畫押，留下證據(jù)。若她是個女上司，記住她的生理期。

嚴(yán)厲的父親

他是個工作狂，但還算公正客觀，恭喜你，述職報告有話可以直說，但是永遠(yuǎn)不直接使用“不”字。表達(dá)反面觀點(diǎn)，也請用“是的、我同意、我也這么認(rèn)為、對、能不能”開頭。除了自信到直接跟他說配合不了他的工作節(jié)奏，或者辭工一走了之，或者過勞死，或許你還可以洞察他工作背后的故事――比如她沒有男人緣(如果他是女性)，那么，可以帶上她上酒吧和派對找男人去，讓她變回一個正常的女人。如果他是男性，分享他的業(yè)余興趣。僅限于高爾夫、網(wǎng)球、橋牌、遠(yuǎn)足之類的高雅活動，他不愿別人知道的生活細(xì)節(jié)，你千萬別硬渾水、弄巧成拙。即使無法完成任務(wù)，也請?jiān)诘谝粫r間讓他得知，同時準(zhǔn)備好3種備選方案讓他挑選。

憂郁的長子

發(fā)現(xiàn)上司工作以外的長處?！断矂≈酢防锏膵寢屔Ｒ捕茫貉劬Σ幻谰徒榻B鼻子很美，嘴巴不美就介紹頭發(fā)美。牢記：職場生存就是一個等待的游戲。踩人表示他對于前景的擔(dān)憂，一個不優(yōu)秀的上司已經(jīng)預(yù)感到將被替換的前景。在這種情況下，你只需繼續(xù)做出好的業(yè)績，保持樂觀的態(tài)度，曙光屬于耐心等待的人。另外：不要與他的穿衣風(fēng)格背道而馳，而且要永遠(yuǎn)比他“黯淡”一點(diǎn)。

護(hù)短的母親

示弱!找到或(制造)自己的弱項(xiàng)，比如能力有限，精力不濟(jì)，男友背叛，婆媳不和……對他訴苦，向他請教。

逗樂的小丑

在辦公室tee time討論熱門電影、小說，了解他的傾向之前，請勿高聲發(fā)表刻薄貶低之詞，以免誤傷其類。

受寵的小皇帝

有時候承認(rèn)現(xiàn)實(shí)比抱怨現(xiàn)實(shí)更加需要勇氣，不落痕跡地贊美他們吧。如果你不怕別的同事看不起，也可以嘗試明目張膽地奉承，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，成功率達(dá)50％。

職場家庭角色真人案例

護(hù)短敵的母親　郭德綱

徒弟打人被拘，無論事情原委如何，在表演專場大肆表揚(yáng)，就是不給自己留余地了。話說徒弟打人就把郭德綱音像制品下架，那不是等于吐口痰就給人當(dāng)偷自行車的治罪了，可是您徒弟打人怎么也是斗毆事件，您怎么就把他說成大英雄了呢?

憂郁的長子　吳士宏

職場新人聽到這個名字，往往會停頓一下。而在十幾年前，那本《逆風(fēng)飛揚(yáng)》鼓勵了整整一代外企人。后來，聽說她去了TCL，到了TCL媒體的報道就越來越少了，總覺得她不應(yīng)該在離職IBM時說IBM的壞話。離開微軟時，又說了太多微軟的壞話。你離職又不是被炒魷魚，就算被炒，下家做得好，自然證明前一個東家沒眼光。

受寵的小皇帝　繆西亞?普拉達(dá)

繆西亞是PRADA創(chuàng)始人馬里奧?普拉達(dá)的孫女。上世紀(jì)初一度風(fēng)靡意大利的prada后來式微，繆西亞掌管PRADA后，利用整個家族的影響力和龐大資源，使副牌MIUMIU更接近消費(fèi)者日常需要，終于以小變應(yīng)大變，靠MIUMIU的成功重新帶動PRADA的成功，支撐締造了一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的時裝帝國。

有野心的長女　史曉燕伊力諾伊女掌門

沒有家族企業(yè)，一樣八面玲瓏。從最底層做起，不但養(yǎng)育了3個孩子，還是個好執(zhí)行官，STYLE OF ICON潮流風(fēng)向標(biāo)，奪目的派對動物；該出手就出手，最終成為團(tuán)隊(duì)中獨(dú)當(dāng)一面的定心丸。

小丑帕里斯?希爾頓

還用說嗎?在整個希爾頓家族企業(yè)宣傳中。她的整個作用就是秀，曝光光碟、前幾年的酒后駕車坐監(jiān)獄那天幾乎歐美各大報紙頭版都放著她招搖走進(jìn)監(jiān)獄門的圖像；而她，還不忘對著攝像機(jī)擺擺手。2010年又因?yàn)樗讲乇涣P社區(qū)勞動時穿的是最新一季Juice Girl。

嚴(yán)父　郭臺銘

在企業(yè)管理方面，郭臺銘治廠如治軍，重視紀(jì)律，講究細(xì)節(jié)。郭臺銘用人方面的口頭禪是：“不管高科技還是低科技，會賺錢的就是好科技?！睘榱双@得高回報率，他用人唯才，獎懲分明。對表現(xiàn)優(yōu)異的員工與搜術(shù)骨干，郭臺銘從不吝嗇，給予臣額獎金。近幾年每年年末鴻海員工聚餐，郭臺銘提供的獎品總值都高達(dá)數(shù)億元新臺幣，頭獎高達(dá)數(shù)千萬元。但對于“表現(xiàn)不好”(鴻海自己衡量的標(biāo)準(zhǔn))的員正，哦，你知道的。因此，雖然鴻海集團(tuán)近年配股分紅居高不下，郭臺銘也成為股東熱烈追捧的對象，但郭臺銘和鴻海卻始終被列入“形象不佳”的行列。

角色游戲范文3

一、評價中存在的問題

角色游戲評價，由于角色游戲開展的時間、幼兒能力水平、教師專業(yè)素養(yǎng)等主客觀的原因，存在著各種各樣的不足之處。

1.講評時間不足

在幼兒一日活動中，角色游戲往往安排在集體教學(xué)活動之后、午餐之前。游戲結(jié)束后，整理場地往往會花費(fèi)較長的時間。整理好場地之后，教師又要忙于餐前準(zhǔn)備，游戲的評價往往被教師忽略，或由于時間不夠而三言兩語走個過場，草草結(jié)束，起不到指導(dǎo)游戲發(fā)展的效果。

2.講評目的性不強(qiáng)

每次游戲活動開始前，教師都會預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)。但是在游戲中，幼兒是活動的主體，游戲中不確定因素非常多，經(jīng)常會出現(xiàn)很多意想不到的事情。在游戲評價時，面對突發(fā)狀況，教師有時沒辦法靈活地應(yīng)對，從而讓幼兒毫無目的盡情地說，導(dǎo)致講評的目的性不強(qiáng)。

3.講評方式方法不當(dāng)

幼兒的語言表達(dá)能力參差不齊。當(dāng)幼兒表述不清時，考慮到游戲講評時間的限制，教師往往會占據(jù)主場，以灌輸、說教的方式進(jìn)行總結(jié)、歸納，幼兒被迫淪為了“聽眾”的角色。教師沒有領(lǐng)會角色游戲的特點(diǎn)，講評方式方法不當(dāng)，失去了評價的意義。

二、評價內(nèi)容多角度化

多角度的評價方式，不但能豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、拓展游戲主題，而且能加速幼兒游戲水平的提高，使每個幼兒都能獲得發(fā)展。

1.圍繞游戲規(guī)則進(jìn)行評價，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)

幼兒是通過一次又一次的游戲?qū)嵺`，不斷調(diào)整游戲規(guī)則來豐富自己的游戲經(jīng)驗(yàn)的。例如，“娃娃家”游戲中，爸爸、媽媽等家庭成員如何分工，誰來照顧寶寶，誰來招呼客人；誰何時帶寶寶外出購物，誰何時帶寶寶去醫(yī)院看病等。在評價中讓幼兒知道什么時間合適做哪些事情，什么時間不適宜做哪些事情等，使幼兒不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

2.圍繞游戲中的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行評價，拓展新的游戲內(nèi)容和主題

幼兒在游戲中，常常會有智慧的火花迸發(fā)出來。如果教師抓住了這些創(chuàng)新點(diǎn)，就能不斷拓展游戲內(nèi)容和主題。例如：“燒烤店”游戲中，服務(wù)員都是在店內(nèi)招待客人的。一次游戲中燒烤店生意比較冷清，服務(wù)員們無所事事了，而其中一位服務(wù)員想到了“外賣”服務(wù)，帶著各種燒烤美食到娃娃家、理發(fā)店等地方去售賣，生意一下子火了起來。這一次小小的外賣服務(wù)，使幼兒打破常規(guī)，“走”了出去，也因此生成了“預(yù)約訂餐”、“快遞”等一系列新的游戲內(nèi)容和主題。

3.圍繞游戲中的難題進(jìn)行評價，提高幼兒游戲水平

在游戲中，幼兒會遇到這樣那樣的難題，講評中教師幫助幼兒一起想辦法，解決這些難題，就能加速幼兒游戲水平的提高。例如，“醫(yī)院”游戲中，醫(yī)生會給病人開藥，而配藥處的護(hù)士經(jīng)常因看不懂醫(yī)生的藥單而無所適從。在游戲講評時，教師了解到了這一情況，在醫(yī)生處投放了一些人體平面圖片，在配藥處的藥盒上粘貼了一些人體器官部位圖，醫(yī)生只要把病人的患處圈出來，配藥的護(hù)士就能對癥下藥了。

三、評價形式多樣化

1.隨機(jī)流動式評價

在角色游戲中，教師經(jīng)常是以角色身份介入幼兒游戲，在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)的。因此，教師可以運(yùn)用隨機(jī)流動式評價的方法，抓住游戲中有意義的小事及時地加以指導(dǎo)和評價，讓大家獲得感性的認(rèn)知。這種形式一般適用于個體講評。

在“理發(fā)店”游戲中，美發(fā)師細(xì)心地為顧客洗發(fā)，然后拿出美發(fā)圖冊、假發(fā)套等，熱情地為顧客介紹各種美發(fā)特色，耐心地聆聽顧客的需求，全心全意為顧客服務(wù)。如果顧客對已完成的發(fā)型不滿意，美發(fā)師毫無怨言地重新為顧客服務(wù)。這時，教師豎起了大拇指。簡單的夸贊會使該理發(fā)師細(xì)心、耐心的閃光點(diǎn)熠熠生輝，從而感染到同伴，使大家都受到較好的影響。

2.現(xiàn)場保留式評價

在“小舞臺”游戲中，小演員都是用教師提供的現(xiàn)成的材料裝扮自己，然后進(jìn)行表演，但是芯樂小朋友在裝扮時，用百寶箱中的彩色皺紋紙做了幾根飄帶裝扮自己，表演時柔美的舞姿加上翩翩的飄帶，一下子就吸引了觀眾的眼球，獲得陣陣掌聲。芯樂謝幕后，我在候場區(qū)表揚(yáng)了芯樂的創(chuàng)意，并請芯樂給其他演員介紹自己裝扮的方法。其他的小演員受到了啟發(fā)，也紛紛試著用自創(chuàng)的方法打扮起自己。小舞臺的精彩表演，吸引了更多的觀眾。

3.問答互動式評價

角色游戲范文4

關(guān)鍵詞：角色游戲；內(nèi)容；作用；指導(dǎo)

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-260-01

游戲是幼兒生活中最重要的活動，幼兒在游戲中成長，在游戲中發(fā)展自我的生命力量。學(xué)齡前兒童以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動。幼兒的娛樂、學(xué)習(xí)、社會交往、對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對自己的認(rèn)識體驗(yàn)等多是通過游戲活動進(jìn)行的。游戲是兒童精力過剩的需要，它可以調(diào)節(jié)兒童的情緒，控制心理創(chuàng)傷，并且為未來發(fā)展提供預(yù)演，創(chuàng)造了積極參加社會活動的實(shí)踐機(jī)會，訓(xùn)練兒童參與社會活動的能力水平。因此，必須重視學(xué)前兒童的游戲活動。

一、主題內(nèi)容來源于幼兒生活

幼兒角色游戲的主題內(nèi)容往往是幼兒所處的實(shí)際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經(jīng)過幼兒的思維加工以后所形成的生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。因此幼兒所處的生活是角色游戲主題內(nèi)容的直接來源。處于不同生活環(huán)境的幼兒會產(chǎn)生不同的日常生活的主題：比較常見的有“娃娃家”“小醫(yī)院”等，都是由幼兒平日經(jīng)常遭遇到的經(jīng)驗(yàn)所形成的。如在“娃娃家”他們按自己的意愿扮演著爸爸、媽媽、娃娃等，洗衣做飯，照顧寶寶，在游戲活動中體驗(yàn)著作爸爸、媽媽對寶寶照顧的辛苦和快樂。醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士和也是幼兒比較熟悉和關(guān)心的。游戲中幼兒根據(jù)角色的不同來進(jìn)行游戲，了解看病的過程、醫(yī)生的簡單工作流程。他們在心理上得到了滿足，所以在工作表現(xiàn)的很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。總之，幼兒在游戲活動中既實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，又培養(yǎng)了他們熱愛生活，積極參加活動的興趣。

二、主題內(nèi)容的豐富多樣

角色游戲的情節(jié)是受幼兒對事物的認(rèn)識所制約的。幼兒對事物的認(rèn)識體驗(yàn)越深入細(xì)致，反映在游戲中的情節(jié)就比較豐富深刻。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越多，角色游戲的內(nèi)容就會更加豐富。因此，主題的內(nèi)容必須是豐富多樣的。由于幼兒個體所處的環(huán)境差異，生活經(jīng)驗(yàn)的不同。幼兒的角色游戲也是豐富多樣的。日常生活的主題：“娃娃家”“幼兒園”等，幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)，扮演著爸爸、媽媽、老師等角色。

社會關(guān)系的主題：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為他們提供了“小小寵物店”“貝貝燒烤”等活動材料，讓他們自由選擇，自由布置創(chuàng)設(shè)，自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。

三、教師在幼兒游戲角色游戲中的作用

1、幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限，在游戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現(xiàn)問題。這時，教師可以以游戲者的身份介入幼兒游戲。比如某幼兒在小超市中剛售貨員，卻無人前往超市購物，該幼兒不準(zhǔn)備怎么辦時，教師可以扮演顧客前往購物，和售貨員進(jìn)行交流，還可以假裝購買的東西太多，引導(dǎo)幼兒送貨上門等。除此之外，教師還可以通過邀請的方式請幼兒一同進(jìn)入游戲，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)角色游戲的樂趣。

2、培養(yǎng)良好品行，給予積極評價，保證幼兒游戲自。幼兒來自各個家庭，他們的基礎(chǔ)、層次、個性、品德習(xí)慣等都不同，因此，我們可在角色游戲中培養(yǎng)他們良好的品行。例如，有的幼兒自理能力較差，每次玩好角色游戲都不會把游戲區(qū)角里的材料歸放、整理好；還有的幼兒自我控制能力較差，在角色游戲中一會兒玩玩這個，一會兒玩玩那個，孩子們都不愿和他玩。于是，我運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式，和他們進(jìn)行聊天、談心、講道理，或以角色身份加入孩子們的游戲，間接指導(dǎo)孩子。以自己的言行給孩子樹立榜樣，或是給孩子多一些鼓勵、肯定，有意識的讓他們擔(dān)任一些重要角色，面對他們的進(jìn)步，我總是以微笑、點(diǎn)頭等方式適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的主動性。慢慢的，孩子們變了，他們對人說話有禮貌了，做事也很積極，能主動將玩具、物品歸放得整整齊齊，在游戲中也能管住自己、控制好自己了。

角色游戲范文5

關(guān)鍵詞：幼兒園；角色游戲；影響因素；現(xiàn)實(shí)成效

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0077-01幼兒的生活主要就是游戲，幼兒游戲的重要性無可替代。幼兒園的角色游戲是現(xiàn)階段最能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的游戲之一，它是成人世界的影射在幼兒心中的最直觀表現(xiàn)。幼兒通過模仿成人的舉止、活動來接觸社會，熟悉身邊的環(huán)境。幼兒通過角色游戲嘗試未知的世界，挑戰(zhàn)自己，在成功與失敗之間體會著生活的真諦，不斷地認(rèn)識自己，了解環(huán)境，釋放情感，身心從而得到和諧健康的發(fā)展。角色游戲作為典型游戲的代表，它特色鮮明，幼兒的語言、行為、創(chuàng)造等能力可以從中得到充分鍛煉。在角色游戲中，針對不同年齡段的幼兒，教師應(yīng)該因材施教，開展相應(yīng)的角色游戲，幫助幼兒通過游戲茁壯成長。

一、影響角色游戲開展的現(xiàn)實(shí)因素

（1）游戲材料對角色游戲的影響。玩具和材料是支撐游戲順利進(jìn)行的基本物質(zhì)保障，玩具的設(shè)計(jì)和使用能有效引導(dǎo)幼兒的游戲，在玩具的引導(dǎo)和啟發(fā)下，幼兒對游戲產(chǎn)生愿望，從而達(dá)到發(fā)散思維的效果。角色游戲注重幼兒的主動參與，所以，角色游戲的游戲材料不是最重要的，太過于追求時髦、仿真的游戲材料，容易忽略材料的操作性，對角色游戲的促進(jìn)作用并不大。在角色游戲中，首先要確定的是游戲主題。根據(jù)主題，幼兒可自行分配角色，安排實(shí)施方案，制作相關(guān)道具。教在游戲中起引導(dǎo)作用，可以配角的形式參與游戲。幼兒的積極性在這個過程中得到了最大程度的調(diào)動，因此，角色游戲?qū)τ變簛碚f有巨大的發(fā)揮空間。優(yōu)異的表現(xiàn)力和較好的靈活性，使得角色游戲深受幼兒喜愛。

（2）自主游戲?qū)巧螒虻挠绊?。角色游戲可以讓幼兒在不被束縛的環(huán)境下充分發(fā)揮想象力，盡情游戲，幼兒的主觀能動性得到了很好的激發(fā)。游戲是幼兒園的重要教育手段，要實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其他活動結(jié)合起來，必須要有教師的指導(dǎo)。幼兒是游戲的主人，教師首先要做的是深入觀察，通過觀察才能了解游戲的進(jìn)展、理解幼兒的想法，從而抓住時機(jī)，靈活地充當(dāng)各種角色，以達(dá)到啟發(fā)兒童、推動游戲、擴(kuò)展新主題的作用。在角色游戲中，值得注意的是，教師只能以支持者、參與者的身份出現(xiàn)，絕不能作為指揮者影響兒童的自由發(fā)揮。

（3）深入觀察對角色游戲的影響。觀察在幼兒教育中占有極其重要的地位，只有深入觀察幼兒在角色游戲中的言行舉止，才能更確切地了解幼兒的成長情況，為下一次角色游戲的主題制定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與教學(xué)活動相比，游戲活動要難控制得多，教師只能側(cè)面引導(dǎo)，不能橫加干涉，所以深入的觀察是尤為必要的。但是，教師往往很難做好深入觀察。首先，一個教師可能要同時教幾十個孩子，很難實(shí)現(xiàn)對每一個孩子都了如指掌。其次，有些教師根本就沒有觀察游戲的意識，認(rèn)為游戲就應(yīng)該讓孩子自己去玩，這個時間自己正好可以放松和歇息。但是，只有用心觀察、認(rèn)真思考、深刻認(rèn)識，教師才能最大程度地了解幼兒所處的階段以及幼兒真正的需要，角色游戲的作用才能得到最大發(fā)揮。

（4）教師參與對角色游戲的影響。在角色游戲中，教師的引導(dǎo)無疑是使角色游戲順利進(jìn)行的重要保障，但是毫無意義的介入會遏制幼兒發(fā)揮其自主性和積極性。當(dāng)幼兒自主、有目的、投入地沉浸于游戲時，老師往往會因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照常規(guī)進(jìn)行而出面干涉。教師不適宜的介入往往會因?yàn)槿狈δ托亩つ肯露ㄕ?，也許正是幼兒的“不按常規(guī)”才鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。所以，教師觀察幼兒后做出的適宜引導(dǎo)，才是促進(jìn)角色游戲順利進(jìn)行的有效途徑。

二、開展角色游戲的現(xiàn)實(shí)意義

（1）角色游戲?qū)τ變喝谌肴后w、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識有促進(jìn)作用。人類是群居動物，幼兒的模仿和扮演自然也是以群體的形式出現(xiàn)。在角色游戲中，幼兒往往是協(xié)同小伙伴共同完成游戲。幼兒的好動和好奇心是在游戲中得到滿足的，其他小朋友的加入，使得角色游戲能順利完成，幼兒能夠獲得因想法實(shí)現(xiàn)而帶來的快樂。角色游戲讓加入者與被加入者都能得到滿足，能幫助幼兒克服性格孤僻等獨(dú)生子女特有的缺陷，讓幼兒之間能夠友好交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）角色游戲可以有效提升幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒通過觀察生活中父母親朋的生活狀態(tài)，想象自己今后的生活，想象自己未來的狀態(tài)，再通過角色游戲生動地表達(dá)出來。幼兒扮演著各種自己所向往的角色，與小伙伴進(jìn)行良好的溝通與合作，想象著自己的美好愿望一一實(shí)現(xiàn)。在這樣的過程中，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。因此，角色游戲可以有效提升幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

總之，幼兒在角色扮演游戲中，各方面能力都能得到鍛煉，讓幼兒逐漸擁有接觸社會、融入社會、適應(yīng)社會的能力。角色游戲讓幼兒受益頗豐，它對幼兒的身心和諧發(fā)展起重要的推動作用。在快樂的角色游戲中，幼兒可以體會到生活的真諦，適應(yīng)生活的節(jié)奏，為成長助力。

參考文獻(xiàn)：

角色游戲范文6

【關(guān)鍵詞】幼兒 角色游戲 材料選擇 作用

1.游戲材料應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平

由于幼兒身心發(fā)展水平、知識經(jīng)驗(yàn)不同，教師在選擇、投放、變換游戲材料時，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。

1.1 小班幼兒角色游戲的材料。

小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強(qiáng)，因而對周圍成人活動的認(rèn)識也往往是片面的，不完整的。此階段幼兒思維的直覺行動性很強(qiáng)，其活動離不開具體的事物，活動的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在游戲活動中其思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環(huán)境的刺激。所以，對他們來說，游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。

小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動都能有效地激發(fā)他們游戲動機(jī)，幫助他們展開特定的想象。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進(jìn)行游戲時“以物代物”的能力不強(qiáng)，使他們在模仿同伴的游戲時也往往追求和同伴相同的玩游戲材料，若同樣的玩具材料不足時，就容易發(fā)生爭搶。因而成人在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以引發(fā)他們開展游戲的愿望。為避免爭搶玩具，在一個時期內(nèi)提供的玩具和游戲材料在種類上可適當(dāng)少一些，而同類物品在數(shù)量上應(yīng)多一些。

1.2 中班幼兒角色游戲的材料。

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強(qiáng)，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動選擇的角色是有限的，但幼兒在選擇角色后能簡單地設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在“娃娃家”中，“媽媽”先喊：“娃娃起床”，再給他洗臉，喂飯。“汽車司機(jī)先把車開到北京，再開到上海，最后開回淮南”等。由此可見，教師需要適當(dāng)豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去，為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎(chǔ)。

1.3 大班幼兒角色游戲的材料。

大班幼兒隨著對社會認(rèn)識的擴(kuò)展和加深，直接經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，其想象變得活躍起來。在有主題的角色游戲中伴隨游戲情節(jié)的逐漸展開，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望。

大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上豐富，連貫，而且能夠充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象，使游戲活動表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)造氣息。因此，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的要求結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。例如，“菜場”游戲進(jìn)行到一半，來了一位“顧客”要買肉骨頭，可“菜場”沒有現(xiàn)成的肉骨頭賣，怎么辦呢？游戲似乎只能終止，或者“顧客”改買別的菜?？墒?，這位“顧客”是因?yàn)榧抑械摹巴馄拧鄙×?，“醫(yī)生”說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營業(yè)員靈機(jī)一動，拿起一團(tuán)橡皮泥，壓扁，再搓成條，然后把橡皮泥的兩端捏圓，于是，肉骨頭就有了，“顧客”高興地買回去了。由此可以看出，教師應(yīng)為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。

2.游戲材料應(yīng)功能豐富，應(yīng)用靈活

想象，創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對于成品玩具，幼兒只會問“這是什么？”“它是干什么的？”而對于一些非成品材料，幼兒就會問“這是什么？”“它像什么？”“它可以用來干什么？”因此，我們將原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動室里，鼓勵幼兒尋找自己需要的材料，大膽想象，創(chuàng)造。材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是從低級往高級發(fā)展的。隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 ，他們越來越多地使用代用品和符號物。如中班幼兒在開展“醫(yī)院”角色游戲時，開始提供藥瓶，聽診器，針筒等成品玩具，以后逐漸減少。先將聽診器拿走，幼兒就會去尋找類似圓形物的插片，瓶蓋等，再用一根繩子串上，變做成了一只聽診器。接著拿走針筒，幼兒會用小木棍插入瓶中代替。又比如，幼兒將各種紙做成菜，將紙棍做拐杖等。這樣既促進(jìn)了游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，又發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。

3.游戲材料應(yīng)具動態(tài)性

3.1 材料的流動性。幼兒游戲材料要以幼兒的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有可變性。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，游戲材料也要相應(yīng)地變化。而適當(dāng)變化游戲材料可以激發(fā)幼兒的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有電話，一家有籃子，一家有茶杯。這樣，一家若也想有其他家的東西，就必須想辦法：a去尋找代替物；b自己制作；c到別家去“借”；d去超市購買。這就推動了情節(jié)的發(fā)展，也發(fā)揮了幼兒的自主性。