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經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文1
(一)開場(chǎng)
女：尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們。
合：大家上午好!
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
男：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：本屆經(jīng)典誦讀活動(dòng)有來(lái)自初一到初三師生的6個(gè)節(jié)目在這里集中展演。
男：是啊，我們營(yíng)造書香校園，誦讀經(jīng)典美文，以傳承華夏文明。中華經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)。
合：現(xiàn)在開始!
(二)串詞
女：端午浴芳蘭，流香滿晴川，歲歲端午，今又端午，就在這一天，歷史賦予了你特殊的內(nèi)涵，在炎黃子孫的血脈里流淌了千年，一個(gè)偉大的名字——屈原。下面請(qǐng)欣賞初三年級(jí)組教師帶來(lái)的朗誦《頌屈原》
男：感謝各位老師的精彩朗誦，《頌屈原》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)江河的熱愛(ài)，是啊，長(zhǎng)江黃河像東方巨龍奔騰向海，他們的步伐始終如一，盡管有時(shí)激越，有時(shí)鏗鏘;有時(shí)徘徊，有時(shí)憂傷。但他們一直沒(méi)有改變前進(jìn)的方向。接下來(lái)請(qǐng)您欣賞初一年級(jí)學(xué)生朗誦《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》。
女：在長(zhǎng)江黃河的哺育下，中國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)就有憂國(guó)憂民的赤子之心，正所謂“風(fēng)聲、雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，”下面我們有請(qǐng)初一年級(jí)組教師為大家朗誦著名詩(shī)人聞一多先生的《紅燭》。
男：經(jīng)典的文化培養(yǎng)了我們民族的精英，你是否還記得那些帶給我們啟蒙的國(guó)學(xué)經(jīng)典呢?
女：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”讓我們知道該如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。
“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”讓我們懂得許多做人的道理。
接下來(lái)請(qǐng)您欣賞初二年級(jí)學(xué)生朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》
男：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》讓我們?cè)俅位匚读藝?guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典的魅力，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中古代詩(shī)詞也是不朽的篇章，誦讀古詩(shī)詞，如同與古代先賢對(duì)話，體味其中的至純至美。在這里既有氣吞萬(wàn)里如虎的陽(yáng)剛之氣，也有淺笑低回的陰柔之美，請(qǐng)欣賞初二年級(jí)組教師經(jīng)典詩(shī)詞連誦。
男：我們是傳統(tǒng)文化的后來(lái)人，文化香火的傳遞者。弘揚(yáng)美德，傳承文明，我們重任在肩。
女：在座的各位都是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，讓我們用熾情與信念鑄就不朽的民族長(zhǎng)城，接下來(lái)請(qǐng)欣賞初三年級(jí)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
(三)結(jié)束語(yǔ)
男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。
男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。
女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，
女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章。
男：今天，誦讀的師生展示了自己的非凡風(fēng)采。從中可以看出師生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。
女：同學(xué)們，讓經(jīng)典伴隨我們的中學(xué)時(shí)光，伴隨我們成長(zhǎng)，讓我們?cè)诮?jīng)典的海洋中直掛云帆，乘風(fēng)破浪。
經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文2
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；古典詩(shī)文；誦讀
古代詩(shī)文的語(yǔ)言精練豐富，思想廣博高深，是前人留給我們寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)藝術(shù)海洋里的一顆稀世珍寶。我校在鐘情于古典文學(xué)的校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定了“誦千古美文，做世紀(jì)英才”的辦學(xué)思想，并把古詩(shī)文教學(xué)作為學(xué)校的校本課程，在學(xué)校的一樓樓道貼上古詩(shī)，旨在時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化的感染和熏陶。現(xiàn)結(jié)合我校多年的古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
一、開展古詩(shī)文誦讀要納入課程計(jì)劃
“讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”有時(shí)間才能學(xué)習(xí)，有時(shí)間才能讀經(jīng)，才能保障古典詩(shī)文誦讀的開展，使小學(xué)生從小受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，了解與熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；把小學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)為新一代兼具世界眼光和現(xiàn)代人意識(shí)、胸懷傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。但古典詩(shī)文誦讀又不能在加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，將地方、學(xué)校課程1課時(shí)設(shè)置為誦讀課，并明確由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)誦讀課教學(xué)，充分利用誦讀課采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式讓學(xué)生吟誦。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦讀課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀活動(dòng)。
二、開展古詩(shī)文誦讀要有校本教材
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”因此，我們?cè)陂_展古典詩(shī)文誦讀實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)和古典詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩(shī)文篇目進(jìn)行了選材，自編自印《古典詩(shī)文誦讀手冊(cè)》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩(shī)詞207首、《三字經(jīng)》、《千字文》、《中華成語(yǔ)千句文》，選讀篇目有《增廣賢文》。
三、開展古詩(shī)文誦讀應(yīng)明確各年級(jí)段目標(biāo)
目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。有目標(biāo)才能有所期望，我們?cè)陂_展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，確立了各年級(jí)誦讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。其中一年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞15首，二年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞30首，低年級(jí)段學(xué)生必背《三字經(jīng)》，選讀《增廣賢文》；三年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞45首，四年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞60首，中年級(jí)段學(xué)生必背《千字文》，選讀《增廣賢文》；五年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，六年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞80首，高年級(jí)段學(xué)生必背《中華成語(yǔ)千句文》，選讀《增廣賢文》。明確要求80%以上的學(xué)生能夠熟讀成誦；20%以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。推薦學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》等內(nèi)容。
四、開展古詩(shī)文誦讀要與多種活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合
多個(gè)手段、多個(gè)途徑、多種措施地進(jìn)行，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的達(dá)到目的和效果。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采取了一系列的措施來(lái)開展誦讀古典詩(shī)文活動(dòng)：（1）廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。我們?cè)谠O(shè)置校園廣播時(shí)，將每節(jié)課下課鈴聲都設(shè)置成不同的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音樂(lè)，每當(dāng)下課時(shí)間一到，校園廣播便進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，給學(xué)生以示范和啟迪，不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。
（2）開展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，我們號(hào)召各班充分利用每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，開展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。要求每班選一名古典詩(shī)文誦讀領(lǐng)讀學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們課前誦讀，直到上課鈴響。
（3）開展“古典詩(shī)文朗誦比賽”活動(dòng)。為全面激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，我們?cè)诿繉W(xué)年的第一學(xué)期，開展了小學(xué)生古典詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)，各班選拔出的優(yōu)秀選手在全校學(xué)生中舉行朗誦決賽，使全體學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，受到智慧的熏陶，受益無(wú)窮。
（4）開展“經(jīng)典詩(shī)詞匯演”活動(dòng)。每學(xué)年的第二學(xué)期，我們組織開展了經(jīng)典詩(shī)文匯演活動(dòng)，各節(jié)目以班級(jí)為單位，有的朗誦時(shí)聲情并茂，有的邊吟邊舞，有的分角色集w大朗誦，有的個(gè)人詩(shī)詞唱，有的集體詩(shī)詞唱，形式多樣，意韻深遠(yuǎn)。
（5）開展“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生誦背古詩(shī)詞的熱情與積極性，我們?cè)谡b讀教學(xué)中開展了古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，建立了古詩(shī)詞考級(jí)集體和個(gè)人檔案。將考級(jí)分為“6星級(jí)+特級(jí)”，每一年級(jí)都有必背的古詩(shī)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別星級(jí)。具體標(biāo)準(zhǔn)是一星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)15首（朝代、作者）。二星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)30首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（10首以上）。三星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)45首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（15首以上）。四星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)60首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（20首以上）。五星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)70首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（25首以上）。六星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），并能介紹部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（30首以上）。特級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），還能背誦其他古詩(shī)10首以上，并能介紹古詩(shī)描寫的情景和表達(dá)的含義（40首以上），還能為喜愛(ài)的一首古詩(shī)配畫。
（6）開展“親子讀”活動(dòng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，為孩子做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。
（7）將古典詩(shī)文誦讀與抄錄、繪畫、手抄報(bào)、板報(bào)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，增加了誦讀的趣味性。
課程開發(fā)要求教師要有一定的文化素養(yǎng)，還要在音樂(lè)方面有一定的造詣，而且還要肯花時(shí)間和精力去收集、整理資料，以便學(xué)生參考并發(fā)表見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，懶惰是不行的，要積極參與，積極思考，并認(rèn)真搜集資料，多加背誦，多加練習(xí)，長(zhǎng)期積累。最重要的是學(xué)校要充分重視，要給教師和學(xué)生充分的課外時(shí)間，必要時(shí)要給予大力支持。如開朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)等，要提供資金、設(shè)備、場(chǎng)地等。因此，要真正地在實(shí)踐中提升學(xué)生的文化素質(zhì)，光靠校本教師是不行的，必須全校上下都重視起來(lái)，通力合作。總之，我校古詩(shī)文校本教材的開發(fā)和利用，促進(jìn)了詩(shī)化教育的開展，提高了學(xué)生誦讀賞詩(shī)、悟詩(shī)的能力，提升了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和美好的人格。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘學(xué)中.談校本課程的開發(fā)[J].教學(xué)與管理，2000（08）.
經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文3
關(guān)鍵詞：詩(shī)詞；體驗(yàn)；民族習(xí)俗
中華民族有著許多傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗：元宵燈會(huì)、清明祭祖、端午賽龍舟、包粽子、中秋吃月餅、春節(jié)貼春聯(lián)……這些傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗是中華文化的重要組成部分。在從古至今的詩(shī)詞中，也有鮮明的體現(xiàn)。教學(xué)中，我們可以借助這些節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生誦讀有關(guān)經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)民族習(xí)俗。
一、誦讀節(jié)日詩(shī)詞，領(lǐng)略民族文化
傳統(tǒng)節(jié)日前后，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的古詩(shī)詞，并帶領(lǐng)學(xué)生用各種方式來(lái)吟誦，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略民族文化的內(nèi)涵。
比如，元宵節(jié)前后，吟誦宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》，讓學(xué)生感受“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”的美好景象；感受“寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”“火樹銀花合，星橋鐵索開”的熱鬧場(chǎng)面；清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦《清明》，讓學(xué)生了解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的祭祀場(chǎng)景；吟誦唐代韓翃《寒食》，了解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入武侯家”的古代習(xí)俗；端午節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生高聲吟誦清代李靜山的《節(jié)令門·端陽(yáng)》）“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”“鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來(lái)”（唐·張建封《競(jìng)渡歌》），讓學(xué)生感受到民間習(xí)俗的悠久歷史和賽龍舟時(shí)緊張、刺激、熱鬧的場(chǎng)面；七夕節(jié)的“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”（漢樂(lè)府《迢迢牽牛星》）和“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”（宋·秦觀《鵲橋仙》），讓學(xué)生感受到了真誠(chéng)純潔的愛(ài)情的美好；中秋節(jié)的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”（宋·蘇軾《水調(diào)歌頭·中秋》）則把學(xué)生帶入了浩瀚神秘的宇宙星空……唐代張九齡《望月還遠(yuǎn)》中的千古名句“海上生明月，天涯共此時(shí)”，讓學(xué)生感受到真摯友誼的珍貴；春節(jié)時(shí)，吟誦北宋詩(shī)人王安石的《元日》“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”，讓學(xué)生感受人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福……
經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生在歡度節(jié)日之際，更加領(lǐng)略到民族文化的無(wú)窮魅力。
二、欣賞熒屏詩(shī)會(huì)，培養(yǎng)高雅情趣
從2008年起，中央電視臺(tái)在元宵、清明、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日前夕，推出了以傳統(tǒng)節(jié)日命名的精美詩(shī)會(huì)。詩(shī)會(huì)以經(jīng)典古詩(shī)詞與現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)歌為載體，通過(guò)名家、著名主持人、優(yōu)秀演員的朗誦、解說(shuō)與訪談，幷配以別具匠心的場(chǎng)景畫面、音樂(lè)背景等來(lái)挖掘出中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和意境。
為了配合這些熒屏詩(shī)會(huì)，每到這些節(jié)日前，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，先把它們摘抄下來(lái)，在班級(jí)中舉行節(jié)日詩(shī)會(huì)。在展示交流過(guò)程中，學(xué)生相互借鑒、相互補(bǔ)充，逐漸完善。在欣賞央視晚會(huì)時(shí)，再做進(jìn)一步完善。學(xué)生興致極高。詩(shī)歌滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，經(jīng)典陶冶著學(xué)生的情操，讓他們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)充滿詩(shī)意的節(jié)日。
三、制作節(jié)日小報(bào)，通曉節(jié)日內(nèi)涵
如果說(shuō)“節(jié)日詩(shī)詞誦讀”和“熒屏詩(shī)會(huì)欣賞”只是淺顯的“誦”與“賞”的話，那么，“制作節(jié)日小報(bào)”則讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)有了更直接、更深入的了解。同學(xué)們利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料，篩選內(nèi)容，編輯美工，制作小報(bào)，欣賞報(bào)展。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生了解了相關(guān)節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日習(xí)俗、傳說(shuō)故事等知識(shí)，進(jìn)一步通曉節(jié)日內(nèi)涵，對(duì)民族習(xí)俗有了更深入的了解。
四、精心組織活動(dòng)，體驗(yàn)中華魅力
（一）元宵燈籠展
按照慣例，我們這兒每學(xué)年的第二學(xué)期在元宵節(jié)前開學(xué)。為了讓新學(xué)期有個(gè)新氣象，筆者組織學(xué)生開展“花燈迎元宵”活動(dòng)。首先自己拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)制作燈籠的方法，再買來(lái)竹條、細(xì)繩、綢布、剪刀等相關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生制作燈籠作品。學(xué)生興高采烈地動(dòng)起手來(lái)，做出了大大小小、紅火喜慶的燈籠。元宵節(jié)前在班級(jí)走廊懸掛起來(lái)，真是別有一番喜慶景象，為新學(xué)期營(yíng)造出新氣象。
（二）端午包粽子
端午節(jié)包粽子是我們當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。包粽子的原材料葦葉、大米、紅棗等，對(duì)于身處農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得來(lái)極為容易。端午前的周末，布置學(xué)生準(zhǔn)備這些材料，回校時(shí)帶來(lái)。學(xué)生返校后，筆者開始教他們包粽子。學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，摩拳擦掌，都想親手包出一個(gè)高質(zhì)量的粽子。當(dāng)學(xué)生吃到自己親手包的粽子時(shí)，一定會(huì)覺(jué)得別有一番滋味。
（三）中秋賽詩(shī)會(huì)
經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文4
中國(guó)五千年的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的文化博大精深。中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。古典詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的精髓，對(duì)一個(gè)人人格的熏陶，習(xí)慣的養(yǎng)成，起著非常重要的作用。因此讓孩子從小誦讀古典詩(shī)詞，不僅能促進(jìn)孩子口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)孩子的記憶力，創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的想象力，更能陶冶情操，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展。
中國(guó)藝術(shù)研究院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究保護(hù)中心主任田青說(shuō)：“我們現(xiàn)在的社會(huì)，就像一個(gè)拼命奔跑的人，為了物質(zhì)進(jìn)步踉踉蹌蹌，慌不擇路。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶塞到自己貼身口袋里的祖?zhèn)鲗氊惗紒G了。忘了自己是中國(guó)人”。現(xiàn)代社會(huì)中，吃著洋快餐，卻不知道孔子、屈原為何許人；說(shuō)著流利的外語(yǔ)，卻看不懂簡(jiǎn)單的文言文者屢見(jiàn)不鮮。我們并非反對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是，卻不能淡忘和忽略我們的傳統(tǒng)文化！傳承民族文化有多種渠道，最重要最直接的渠道莫過(guò)于誦讀千古經(jīng)典古詩(shī)文。通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，在孩子純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著重要的作用和意義。所以，在幼兒園開展古詩(shī)詞誦讀的教學(xué)，我們認(rèn)為是非常有必要的。
二、課題研究的過(guò)程
一年來(lái)，課題組以教工幼兒園小、中、大各一個(gè)班的幼兒為主要研究對(duì)象，圍繞“繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣”這一中心，采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法及案例分析法等，有目的、有計(jì)劃地開展和推進(jìn)研究工作。
三、研究的主要措施
（一）營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境喚起幼兒對(duì)古詩(shī)詞的興趣
《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”。大詩(shī)人陸游也曾經(jīng)對(duì)自己的兒子說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。因此，我們認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響可以稱得上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我們園的門廳墻面上，精心繪制的就是古典文化的壁畫；園內(nèi)設(shè)有“古詩(shī)長(zhǎng)廊”，并定期更換內(nèi)容；參與研究的三個(gè)班級(jí)都有自己專門的詩(shī)詞墻面創(chuàng)設(shè)：小班設(shè)有“每周一詩(shī)”，中班是“古詩(shī)天地”，大班則布置了“我愛(ài)古詩(shī)”主題墻。各班在區(qū)角中投放《跟我讀古詩(shī)》、幼兒版《唐詩(shī)三百首》等圖書和音像資料，供幼兒隨時(shí)觀看和交流，學(xué)習(xí)；同時(shí)，在晨間活動(dòng)、接送時(shí)間和午餐前后，播放古詩(shī)詞磁帶、碟片、民樂(lè)，讓孩子通過(guò)聆聽和一起朗讀古詩(shī)，時(shí)時(shí)沉浸在優(yōu)美的詩(shī)海中。
（二）營(yíng)造和諧溫暖、充滿鼓勵(lì)的精神氛圍，激發(fā)幼兒大膽主動(dòng)誦讀
《綱要》提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”；“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；”教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等等。誦讀活動(dòng)中，我們的教師始終給予孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是一件很快樂(lè)的事情，讓他們喜歡和老師一起誦讀、欣賞、閱讀、表演等；當(dāng)幼兒有了哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步時(shí)，教師都能及時(shí)肯定，并為他喝彩，同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒大膽表現(xiàn)……這種信任和支持使孩子興趣盎然，自信心增強(qiáng)。
（三）探索有效的靈活多樣的教學(xué)方法。
首先，借助圖片音樂(lè)或課件等電化手段讓幼兒明了詩(shī)意。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。為了避免幼兒在誦讀過(guò)程中出現(xiàn)枯燥、誦讀疲勞等，我們借助多種手段，一幅圖片、一段音樂(lè)、一個(gè)有趣的課件……化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現(xiàn)古詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的誦讀興趣，感受詩(shī)詞意境。如在誦讀《春曉》一詩(shī)時(shí)，我們就通過(guò)多媒體播放畫面和音樂(lè)，讓幼兒感受詩(shī)人筆下的啼鳥、風(fēng)聲、雨聲、花落組合的那種美，在這種富有詩(shī)意的優(yōu)美情境下，幼兒就容易激起誦讀的欲望。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，先放映廬山的風(fēng)景片，當(dāng)幼兒被美麗景色陶醉時(shí)，教師娓娓讀出詩(shī)句，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)……
其次，利用靈活多樣的誦讀方式，讓幼兒在反復(fù)誦讀中形成良好氛圍。
幼兒本是樂(lè)于念誦樂(lè)于反復(fù)的，尤其是團(tuán)體的朗誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯書聲，更是一種愉快的事。反復(fù)多次，即能背誦，會(huì)背誦時(shí)，更是樂(lè)此不疲。為了讓幼兒形成樂(lè)于誦讀的好習(xí)慣，我們開展了多種形式的誦讀活動(dòng)：“今天我當(dāng)小老師”，讓幼兒當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子誦讀；“讀詩(shī)幸運(yùn)52”，讓幼兒進(jìn)行背誦比賽；還有組與組之間的接龍比賽；接力讀、快讀、慢讀……多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當(dāng)作了一件樂(lè)事，從而形成了良好的習(xí)慣。
再者，多領(lǐng)域的滲透也讓古詩(shī)詞的誦讀更加豐富有趣。經(jīng)典古詩(shī)文一般富有音韻美和意境美，可讀、可唱、可畫、還可表演。在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒可用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)古詩(shī)文；在繪畫活動(dòng)中，幼兒通過(guò)想象和創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)對(duì)古詩(shī)文意境的理解；在音樂(lè)活動(dòng)中，老師適當(dāng)巧妙地溶入一些古詩(shī)文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌唱與表演活動(dòng)等。把古詩(shī)詞變成孩子們喜歡的唱古詩(shī)、畫古詩(shī)、演古詩(shī)、跳古詩(shī)等，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶，又提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，讓孩子們更快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)文。
（四）多種途徑完成古詩(shī)詞誦讀
集體教學(xué)：我們安排了每周1～2次專門的集體教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)制定的內(nèi)容開展教學(xué)，具體有古詩(shī)欣賞、誦讀、表演等。小班以欣賞誦讀，激發(fā)興趣為主，中大班則加深難度拓展范圍。每一次活動(dòng)，教師都認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)。如春暖花開季節(jié)，大班教師安排《詠柳》古詩(shī)，帶幼兒散步來(lái)到江濱的柳樹下，引導(dǎo)幼兒觀察：那細(xì)長(zhǎng)的葉子嫩綠的發(fā)出亮麗的光彩，不就像“碧玉”嗎？柔順的枝條倒垂而下，不就像輕柔的綠色絲帶嗎？……欣賞和形象解釋方法讓幼兒愉悅的感受了詩(shī)歌凝練和擬人的語(yǔ)言和作者熱愛(ài)大自然的美好感情。
日常生活：古典文學(xué)作品具有音韻優(yōu)美的特點(diǎn)，有美感的復(fù)述和朗誦必不可少，因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)如晨間活動(dòng)、午餐后、午休起床甚至散步途中、上下樓梯時(shí)和排隊(duì)等候等時(shí)間都適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒誦讀，幼兒也學(xué)會(huì)了在休息或游戲的時(shí)間自發(fā)的誦讀古詩(shī)詞，對(duì)在集體活動(dòng)中學(xué)過(guò)作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深感受、理解、記憶。幼兒園內(nèi)常常能聽見(jiàn)書聲朗朗，也形成了一個(gè)很好學(xué)習(xí)的氛圍。
游戲活動(dòng)：游戲是孩子的天性，把古典文學(xué)教育自然的融入到游戲中，讓古典文化快樂(lè)的滋潤(rùn)孩子的心田。
1.表演游戲。
在小班幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)中，提供頭飾等道具，讓幼兒扮成一只只曲項(xiàng)向天歌的大白鵝浮跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂(lè)、有趣的游戲中學(xué)會(huì)詠誦了古詩(shī)，達(dá)到了很好的效果。
2.智力游戲。
智力游戲是幼兒園教學(xué)中經(jīng)常使用一種有效的游戲形式，在經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)開展了形式多樣的智力游戲。如：“猜謎語(yǔ)”“拼圖”“詩(shī)畫匹配”等智力游戲，極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，取得較好教學(xué)效果。
3.競(jìng)賽游戲。
孩子們的競(jìng)賽意識(shí)很強(qiáng)，并初步形成了一定的合作意識(shí)。我們常常開展一些個(gè)人或小組的競(jìng)賽，比一比，看誰(shuí)誦讀的古詩(shī)文多。看誰(shuí)反應(yīng)快，看哪一組配合默契。如“古詩(shī)接龍”“古詩(shī)幸運(yùn)52”“我是古詩(shī)大王”等。這些活動(dòng)既鍛煉了孩子的聽說(shuō)能力，又提高了孩子的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了孩子合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體榮譽(yù)感，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境”。
家園共建：《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。幼兒園教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能替代的。只有家園合作，充分利用已有的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。為了讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”，開展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)之前，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的任務(wù)和目標(biāo)，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也給家長(zhǎng)提出了一些相應(yīng)的要求，以便家長(zhǎng)更好的配合。在古詩(shī)詞誦讀過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀和背誦古詩(shī)詞，和孩子比賽，一起查找相關(guān)資料等等。許多家長(zhǎng)買了《唐詩(shī)三百首》《精選古詩(shī)詞》等書籍，和孩子們一起閱讀，一起朗誦。有些家長(zhǎng)還特意來(lái)詢問(wèn)我們?cè)诩依锶绾螌?duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如何才能激發(fā)孩子的朗讀興趣等等。這份認(rèn)真、這份專注，讓我們感到欣慰。
四、研究成效
（一）課題研究使我園的辦園環(huán)境和活動(dòng)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的變化
經(jīng)過(guò)一年的課題研究，我園的園內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了很大的變化，無(wú)論是物質(zhì)還是精神環(huán)境，當(dāng)你置身于幼兒園中，就會(huì)被一種濃濃的古詩(shī)文化所包圍，孩子們身臨其中，也是得益匪淺。現(xiàn)在，由于我們的成功實(shí)踐帶動(dòng)了整個(gè)幼兒園的古典文化教學(xué)氛圍，我園已經(jīng)將經(jīng)典古詩(shī)詞延伸至經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀作為我園的園本教研內(nèi)容，使之成為辦園特色。我們相信，未來(lái)我們的經(jīng)典文化誦讀將會(huì)更科學(xué)更有效的開展下去。
（二）課題研究使幼兒的綜合素養(yǎng)得到了很大的提高
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)們普遍感到孩子們?cè)佌b經(jīng)典古詩(shī)后學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力呈現(xiàn)了明顯的上升趨勢(shì)，都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文詠誦教學(xué)是有成效的，它使孩子們的綜合素養(yǎng)得到了很大的提高。一年多的古詩(shī)文研究教師們積累了十幾多例成功的教育案例，也發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)面、能力、行為習(xí)慣等方面進(jìn)步明顯。在誦讀活動(dòng)中，幼兒充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣和成功的喜悅，原來(lái)有點(diǎn)內(nèi)向的孩子變得活潑大膽了，原來(lái)有幾個(gè)口齒不清的孩子也能連貫地講述了……古詩(shī)讓每個(gè)孩子充滿自信，同時(shí)，幼兒的記憶力、注意力及理解能力也得到了很大的發(fā)展，口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高。
（三）課題研究促進(jìn)了教師的素質(zhì)提高
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師和幼兒一起誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞，教師的角色也由單純的教師變成“學(xué)習(xí)者”，背誦古詩(shī)詞的興趣和熱情非常高漲。教學(xué)相長(zhǎng)是難得的提升自己的機(jī)會(huì)，一年多來(lái)，教師們積累了大量的經(jīng)典詩(shī)文，大大提高了教師的文化修養(yǎng)；在教學(xué)古詩(shī)詞的誦讀中，為了更好的促進(jìn)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師就會(huì)更深入地體悟古詩(shī)詞經(jīng)典的內(nèi)容，在和古詩(shī)詞的直接對(duì)話中，促進(jìn)了對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好，陶冶了情操，升華了氣質(zhì)。另外，教師們通過(guò)課題研究，教育創(chuàng)新意識(shí)得到了加強(qiáng)，教科研意識(shí)和能力有了明顯的提高，這在一定程度上使教師更好地學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒，以幼兒為本的教育觀念得到了更好的落實(shí)。
五、反思
一年多的研究已經(jīng)告一段落，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分反思，準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)行更深入的探索和研究，以期形成更為完善的科學(xué)理論體系和教學(xué)模式，推進(jìn)幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。在課題的研究過(guò)程中，我們?nèi)〉昧讼踩说幕貓?bào)，也產(chǎn)生了一些反思：
1.經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為嘗試，我們僅僅在幼兒園開展了古詩(shī)詞（主要還是古詩(shī)）的誦讀，而且只在個(gè)別班級(jí)。幼兒學(xué)習(xí)的潛力和空間是很大的，如何進(jìn)一步拓展活動(dòng)內(nèi)容，嘗試將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》甚至《論語(yǔ)》等經(jīng)典文章也引入我們的誦讀課程中，把經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀作為我們的園本課程，在全園系統(tǒng)、深入開展呢？
經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文5
關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；古詩(shī)新唱；校本課程
一、研究背景
中華古詩(shī)詞博大精深，語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美，是一顆璀璨瑰麗的明珠，更是不可多得的歌詞資料。
2007年起，學(xué)校開始進(jìn)行“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，也讓校園充滿了濃濃的書香氣息。在校園環(huán)境建設(shè)上，利用文化櫥窗，讓“四書五經(jīng)”“論語(yǔ)”等一系列經(jīng)典以圖文并茂的形式呈現(xiàn)于廣大師生面前。在此基礎(chǔ)上，我們開始著手開發(fā)《古詩(shī)新唱》校本課程，讓學(xué)生“唱著歌兒學(xué)古詩(shī)”。經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生情感、陶冶師生情操、提升表達(dá)能力、活躍文化生活的目的。
二、課題界定
本課題研究旨在通過(guò)廣泛收集專家們譜寫的古詩(shī)詞歌曲和積極引導(dǎo)學(xué)生為古詩(shī)詞譜曲的創(chuàng)作活動(dòng)，逐漸開發(fā)形成一套適合我校一、二年級(jí)學(xué)生使用的“古詩(shī)新唱”作品集。與語(yǔ)文課程中的古詩(shī)教學(xué)同步，與節(jié)日節(jié)氣相結(jié)合。在古詩(shī)新唱校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂(lè)水平，為我校的“書香校園”增光添彩。
三、實(shí)施策略
1.“古詩(shī)新唱“校本課程的開發(fā)
校本課程內(nèi)容的選編，直接影響著課題是否成功。所以，教材的選編一定要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好相投。同時(shí)，又要和語(yǔ)文課程中的古詩(shī)教學(xué)同步，還要與當(dāng)時(shí)的季節(jié)、節(jié)日相關(guān)聯(lián)，不但要讓學(xué)生感興趣，還要難易適度。
（1）廣泛搜集古詩(shī)歌曲
我們根據(jù)選材的要求，收集了許多古詩(shī)歌曲，還有相關(guān)網(wǎng)站。校園廣播利用課間循環(huán)播放古詩(shī)新唱歌曲，下課鈴聲也是古詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高素養(yǎng)。
（2）編寫古詩(shī)新唱教材
經(jīng)過(guò)多次篩選與修改教材，現(xiàn)在主要以谷建芬老師所編寫的《新學(xué)堂歌》為主，再補(bǔ)充一些學(xué)生原創(chuàng)作品及教師改編內(nèi)容。當(dāng)然，我們的教材也在不斷的探索中改進(jìn)、成熟。
（3）課程設(shè)置
為了使“古詩(shī)新唱”校本課程能有計(jì)劃、系統(tǒng)地開展，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，先從一、二年級(jí)開始設(shè)置課程。每周一、二年級(jí)各一個(gè)課時(shí)古詩(shī)新唱課。為了保證質(zhì)量，我們學(xué)期初就制訂教學(xué)計(jì)劃，再通過(guò)演出等活動(dòng)不斷豐富和完善校本課程。
2.“古詩(shī)新唱”教學(xué)模式的探索
音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。所以，音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最快樂(lè)、最輕松的。為了讓學(xué)生在學(xué)唱古詩(shī)的同時(shí)，又不失去對(duì)音樂(lè)課的興趣，這就要求教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，使學(xué)生真正愛(ài)上“古詩(shī)新唱”課。經(jīng)過(guò)不斷地探索與研究，我們探索出了“古詩(shī)新唱”的教學(xué)模式。
（1）唱詩(shī)課
唱詩(shī)課是“古詩(shī)新唱”課最基本的教學(xué)模式之一。唱詩(shī)課如同音樂(lè)課中的歌曲教學(xué)，主要采用適合低年級(jí)學(xué)生的歌舞表演形式（先學(xué)歌，后表演）。
（2）賞詩(shī)課
賞詩(shī)課主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：①賞詩(shī)，就是欣賞一些佳作名詩(shī)，從而提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。②通過(guò)聆聽欣賞一些經(jīng)典的古詩(shī)歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、討論繼而學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。
（3）綜合課
綜合課是在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種手段讓學(xué)生更加深入地了解古詩(shī)詞的意境和主旨等更深一層的東西。如，繪畫、書法、舞蹈、演唱、制作、朗誦、編創(chuàng)等。
這種綜合課中，著重說(shuō)一下“編創(chuàng)”。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常豐富的，讓學(xué)生成為“創(chuàng)造型”的學(xué)生不正是我們所追求的嗎？編創(chuàng)主要由以下幾種：編創(chuàng)節(jié)奏、編創(chuàng)動(dòng)作、歌曲創(chuàng)作。低年級(jí)學(xué)生不會(huì)編曲，但他們很會(huì)翻唱。例如，學(xué)生將學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》套入了人音版第四冊(cè)《郊游》中，唱出來(lái)別有一番情致。這種創(chuàng)作，讓學(xué)生有了成就感，從而更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生有了自信，有了成就感，一定會(huì)更加喜歡“古詩(shī)新唱”課。
四、構(gòu)建“評(píng)價(jià)”體系
評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)“古詩(shī)新唱”課的建設(shè)與發(fā)展。
評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)共10分：（1）朗誦水平與表演技巧5分。要求節(jié)奏得當(dāng)、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速與內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。（2）普通話水平3分。要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰。（3）形式與儀表要求2分。要求格調(diào)高雅、舉止得體、端莊大方。
1.課堂評(píng)價(jià)
每學(xué)完一首古詩(shī)歌曲，在每節(jié)課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)評(píng)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，集夠三朵即可上“古詩(shī)新唱歌星榜”，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
2.演出評(píng)價(jià)
每學(xué)期通過(guò)“六一”“元旦”兩個(gè)文藝演出，將所學(xué)古詩(shī)新唱以多種文藝形式呈現(xiàn)，讓整個(gè)校園充滿藝術(shù)氣息和書香氣息。
五、成果與反思
經(jīng)過(guò)幾年的探索與研究，“古詩(shī)新唱”課程已日趨成熟和完善，編寫了兩套共四冊(cè)“古詩(shī)新唱”教材。同時(shí)，也使“古詩(shī)新唱”課成為校園的一個(gè)特色課程。
經(jīng)典詩(shī)詞朗誦范文6
【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；民族文化；德育素養(yǎng)
五千年悠久的歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。誦讀經(jīng)典，傳承華夏文明；誦讀經(jīng)典，提高德育素養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)言課程的基本特點(diǎn)。”“認(rèn)識(shí)中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”所以我們開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀，提高德育素養(yǎng)，正是讓學(xué)生在誦讀，欣賞、品味中，感受五千年的優(yōu)秀文化，體味中華經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)有的內(nèi)涵美和韻味美，陶冶學(xué)生的美好情操，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
首先，安排誦讀的時(shí)間，以及規(guī)定的誦讀的篇目。在大量誦讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，摸索出積累，背誦古詩(shī)詞及誦讀古詩(shī)文的方法。在晨讀給學(xué)生提供十分鐘經(jīng)典誦讀，課前五分鐘集體背誦經(jīng)典詩(shī)文，另外根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)識(shí)水平，低年級(jí)要求誦讀，背誦《三字經(jīng)》、歌謠，以及課本規(guī)定的篇目；中年級(jí)要求誦讀，背誦《千字文》、《弟子規(guī)》以及課本中規(guī)定的內(nèi)容；高年級(jí)要求學(xué)生能誦讀，背誦《論語(yǔ)》中經(jīng)典的段落，并加以理解運(yùn)用，和課標(biāo)中規(guī)定的詩(shī)篇等，在讀中去感悟，體味其中的意境美，體會(huì)民族文化的博大精深。另外還規(guī)定每周一節(jié)經(jīng)典詩(shī)文課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵，以及激發(fā)同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的喜愛(ài)之情。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的激情，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的感悟，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
其次，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩(shī)文環(huán)境。“昔孟母，擇鄰處”，孟母的故事說(shuō)明了環(huán)境的重要性。在校園的每一個(gè)角落都蕩漾著經(jīng)典詩(shī)文的氣息。當(dāng)你步入我們泡子學(xué)校的時(shí)候，映入眼簾的是優(yōu)美的環(huán)境，置身之中，你就會(huì)感受到濃濃的書香氣息，一首首健康活潑的經(jīng)典詩(shī)文作品，一句句寓意深刻的格言，像一朵朵綻放的小花飄逸著濃濃的芬芳，讓人流連忘返，回味無(wú)窮，使學(xué)生在濃厚的經(jīng)典詩(shī)文的氛圍中，感受中華傳統(tǒng)的文化，并提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。你看，校園的櫥窗中張貼名師名句，用他們特有的人格魅力熏陶著學(xué)校的每一位學(xué)子；操場(chǎng)四周的墻壁都寫上詩(shī)意的語(yǔ)言；樓中的走廊，掛上同學(xué)們精心編制的經(jīng)典詩(shī)文小報(bào)設(shè)計(jì)，凝聚著同學(xué)們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解與感悟，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的特殊的意境；班級(jí)定時(shí)更換經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)容，有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)句，有立志做人的名言，有提醒教育學(xué)生行為的詩(shī)句語(yǔ)言“冠必正紐必結(jié)”“輕聲慢步過(guò)走廊”――營(yíng)造校園環(huán)境，打造儒雅書香校園，享受著整個(gè)校園古樸典雅的詩(shī)詞氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與先哲圣賢對(duì)話，沐浴在經(jīng)典文化的長(zhǎng)河之中，受到耳濡目染的教育；校園的每一處都孕育著經(jīng)典詩(shī)文的文化內(nèi)涵，每一處都充滿著這耐人尋味的詩(shī)情畫意。“書香滿園關(guān)不住，一律墨韻順風(fēng)來(lái)”，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
