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服裝設(shè)計(jì)說(shuō)明范文1
一、世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
世界技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)了眾多國(guó)際知名的代表性企業(yè)參與制定，能代表相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際先進(jìn)水平和標(biāo)準(zhǔn)。正是由于企業(yè)的廣泛參與，從而獲悉了企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和需求，因此它又是全球技能人才培養(yǎng)的高水平標(biāo)桿之一。
對(duì)第41屆、42屆和43屆世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)文件的分析可知，世界技能大賽充分體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)性。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分類(lèi)別分為主觀分測(cè)評(píng)和客觀分測(cè)評(píng)兩大類(lèi)。
評(píng)分規(guī)則規(guī)定只要有參賽項(xiàng)目的家都必須選派1名評(píng)分專(zhuān)家；每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分不得少于5個(gè)評(píng)分專(zhuān)家參與；本國(guó)評(píng)分專(zhuān)家不參與自己國(guó)家選手的評(píng)分；主觀分環(huán)節(jié)，各位專(zhuān)家評(píng)分前不討論，自行舉牌且兩位評(píng)分專(zhuān)家的分?jǐn)?shù)差別不能大于1。客觀分的測(cè)評(píng)是通過(guò)對(duì)作品測(cè)量和按硬性指標(biāo)要求進(jìn)行評(píng)分，若遇到有尺寸誤差的情況，都會(huì)安排專(zhuān)家、評(píng)委復(fù)檢后進(jìn)行重新確認(rèn)，大大提高了檢測(cè)結(jié)果的公信度。
以第43屆世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目為例，它的評(píng)分點(diǎn)共有108個(gè)，每個(gè)評(píng)分點(diǎn)最大分值為2分，最小分值為0.2分。比賽共分為服裝系列設(shè)計(jì)、立體裁剪、樣衣制作、服裝設(shè)計(jì)制版與制作、服裝裝飾設(shè)計(jì)與制作等五個(gè)模塊。
1.模塊一：服裝系列設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
服裝系列設(shè)計(jì)模塊的分值占11%，其中主觀分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是圍繞設(shè)計(jì)是否符合特定市場(chǎng)、設(shè)計(jì)的美感、流行面料的運(yùn)用、面料與款式的符合度、款式表達(dá)的準(zhǔn)確性等方面給予評(píng)分。客觀分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞是否用黑色水筆繪制、設(shè)計(jì)件數(shù)、設(shè)計(jì)要求、板面的整潔度、設(shè)計(jì)說(shuō)明等給予評(píng)分。
2.模塊二：立體裁剪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
立體裁剪模塊的分值占9%，其中主觀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞設(shè)計(jì)比例、設(shè)計(jì)輪廓、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、領(lǐng)型、后背設(shè)計(jì)及邊緣處理等方面給予評(píng)分。客觀分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要圍繞服裝的功能性給予評(píng)分。
3.模塊三：樣衣制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
樣衣制作模塊的分值占23%，其中排料環(huán)節(jié)占4%，服裝制作環(huán)節(jié)占19%。排料環(huán)節(jié)評(píng)分為客觀評(píng)分，主要是圍繞紗向、用料的經(jīng)濟(jì)性、裁片數(shù)量、裁片的固定等給予評(píng)分。樣衣制作的客觀分主要圍繞拉鏈安裝、縫合線、領(lǐng)口、袖口、下擺和熨燙等給予評(píng)分，主觀分主要圍繞服裝外觀和熨燙給予評(píng)分。
4.模塊四：服裝設(shè)計(jì)制版與制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
服裝設(shè)計(jì)制版與制作模塊的分值占43%。其中服裝設(shè)計(jì)主要圍繞服裝的創(chuàng)意性、功能性、與指定服裝搭配的協(xié)調(diào)性、是否吻合設(shè)計(jì)要求以及款式圖與實(shí)際服裝的吻合度等方面給予評(píng)分。服裝制版主要圍繞樣片的標(biāo)示、尺寸號(hào)型、紗向、工藝裁剪說(shuō)明、細(xì)節(jié)標(biāo)注（扣位、口袋位、領(lǐng)位、剪口位等）、縫份加放、線條與整潔度等方面給予評(píng)分。服裝制作主要圍繞整體造型、局部造型（領(lǐng)型、袖型、擺型）、扣眼、里子安裝和服裝熨燙等方面給予評(píng)分。
5.模塊五：服裝裝飾設(shè)計(jì)與制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析
服裝裝飾設(shè)計(jì)與制作模塊的分值占14%。其中裝飾設(shè)計(jì)部分的評(píng)分為主觀評(píng)分，主要圍繞服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、材料的運(yùn)用組合和裝飾難度等方面給予評(píng)分。裝飾制作部分的評(píng)分為客觀評(píng)分，主要圍繞裝飾是否專(zhuān)業(yè)、是否牢固等方面給予評(píng)分。
二、從世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)思考服裝高技能人才培養(yǎng)
世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目非常注重參賽選手的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，面料運(yùn)用，服裝制作，服飾搭配、裝飾，立體造型等多方面的綜合職業(yè)能力，注重服裝產(chǎn)品的美觀和質(zhì)量，注重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工作程序的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。基于以上世界技能人才標(biāo)準(zhǔn)，筆者對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)有如下的思考。
1.人才目標(biāo)定位
從世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)可知，參賽選手的綜合能力應(yīng)該在熟練者以上（相當(dāng)于我國(guó)職業(yè)資格系列中的高級(jí)工即屬高技能人才）。參賽選手除了對(duì)基本知識(shí)和技能熟練掌握以外，還要具備一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能了解產(chǎn)品的制作要求和技術(shù)規(guī)范，解決生產(chǎn)實(shí)際中產(chǎn)生的常見(jiàn)問(wèn)題。所以，可以學(xué)院現(xiàn)有服裝專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)考核服裝設(shè)計(jì)、服裝立體裁剪和服裝制作三個(gè)模塊，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)，挑選出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生成立服裝項(xiàng)目精英班，結(jié)合培養(yǎng)參賽選手的項(xiàng)目帶動(dòng)培養(yǎng)出一批高水平的技能人才。精英班的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：為優(yōu)質(zhì)企業(yè)和優(yōu)質(zhì)崗位培養(yǎng)出會(huì)設(shè)計(jì)、精制版、強(qiáng)制作、善搭配的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的服裝高技能人才。
2.精英班教學(xué)內(nèi)容
服裝項(xiàng)目精英班的教學(xué)內(nèi)容除了涵蓋世界技能大賽五個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容外，還包括與人合作、與人溝通、自我學(xué)習(xí)提升等通用能力課程的內(nèi)容。它們分別是系列服裝設(shè)計(jì)、服裝立體裁剪、服裝制作、服裝工業(yè)制版、服裝裝飾設(shè)計(jì)與制作、溝通與表達(dá)、自我管理、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等。
為了使教學(xué)內(nèi)容既符合世界技能大賽的參賽要求，又能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，系列服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋指定面料設(shè)計(jì)和專(zhuān)題設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，教學(xué)所用的面料與市場(chǎng)流行趨勢(shì)的面料一致。立體裁剪、服裝工業(yè)制版、服裝制作教學(xué)內(nèi)容涵蓋服裝企業(yè)看單出樣、制作，服裝看圖出樣，制作和服裝來(lái)樣起板的教學(xué)內(nèi)容，服裝英文工業(yè)制單編寫(xiě)。服裝裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容包括服飾搭配、服裝陳列設(shè)計(jì)、服裝手工藝等教學(xué)內(nèi)容。
以上的教學(xué)內(nèi)容宜通過(guò)校企合作，并被引入企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，采用統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的制作要求、統(tǒng)一的質(zhì)量驗(yàn)收、統(tǒng)一的人才評(píng)價(jià)等，提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
服裝設(shè)計(jì)說(shuō)明范文2
【關(guān)鍵詞】廓形；設(shè)計(jì)；造型
0 引言
在服裝設(shè)計(jì)中，廓形是設(shè)計(jì)的第一步，是主導(dǎo)服裝產(chǎn)生美感的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是影響設(shè)計(jì)和消費(fèi)的首要或重要依據(jù)。廓形的設(shè)計(jì)帶給人們的視覺(jué)沖擊力大于服裝的局部細(xì)節(jié)，決定了服裝造型的整體印象。現(xiàn)代服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)以人為本，更加人性化的。對(duì)廓形審美因素的探討與研究能喚醒設(shè)計(jì)師在廓形設(shè)計(jì)中的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有助于對(duì)審美特征的把握，從而提高工作效率和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性，另外設(shè)計(jì)出來(lái)的服飾也更加符合人美的審美標(biāo)準(zhǔn)，穿著起來(lái)也會(huì)更加的舒適得體。
1 服裝廓形
廓形（Silhouette），原義為黑色剪影，后轉(zhuǎn)意指剪影畫(huà)、外形及輪廓線。作為服裝用語(yǔ)主要指著裝狀態(tài)的外部輪廓形，即“外廓形”或“外形”，它包含著整個(gè)著裝姿態(tài)、衣服造型以及所形成的風(fēng)格和氣氛，是進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)非常關(guān)鍵的表現(xiàn)要素。因?yàn)樗欠b造型特征最簡(jiǎn)潔明了、最典型概括的記號(hào)性表示。縱觀古今中外服裝史，不難發(fā)現(xiàn)服裝的發(fā)展演變都是可以用廓形的變化來(lái)表現(xiàn)的。服裝的廓形正如服裝的整體骨架，描述出服裝的基本風(fēng)格和特征。服裝廓形以簡(jiǎn)潔、直觀、明確的形象特征反映著服裝造型的特點(diǎn)，同時(shí)也是流行時(shí)尚的縮影，其變化蘊(yùn)含著深厚的社會(huì)內(nèi)容，直接反映了不同歷史時(shí)期的服裝風(fēng)貌。服裝款式的流行與預(yù)測(cè)也是從服裝的廓形開(kāi)始，服裝設(shè)計(jì)師往往從服裝廓形的更迭變化中，分析出服裝發(fā)展演變的規(guī)律，從而更好地進(jìn)行預(yù)測(cè)和把握流行趨勢(shì)。
2 服裝廓形的設(shè)計(jì)
2.1 廓形的分類(lèi)
廓形按其不同的形態(tài)，通常有幾種命名方法：一可按字母命名，如H形、X形、A形、O形、T形等。二可按幾何造型命名，如橢圓形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形等。三可按具體的象形事物命名，如郁金香形、喇叭形、酒瓶形等。四還可按某些常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)命名，如公主線形、細(xì)長(zhǎng)形、寬松形等。服裝設(shè)計(jì)隨設(shè)計(jì)師的靈感與創(chuàng)意千變?nèi)f化，服裝的廓形就以千姿百態(tài)的形式出現(xiàn)。每一種廓形都有各自的造型特征和性格傾向。本書(shū)中以我國(guó)常用的字母命名法進(jìn)行分類(lèi)介紹，所謂字母命名，其實(shí)英文的26個(gè)字母中幾乎所有對(duì)稱(chēng)的字母都可以用來(lái)表示服裝的廓形。在長(zhǎng)期的女裝設(shè)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐漸沉淀下來(lái)人們較為認(rèn)可的廓形類(lèi)型有H形、X形、A形、T形和O形。這些字母型表示法的主要功效以最簡(jiǎn)單的方式最直觀地將服裝廓形的特征傳遞出來(lái)。
2.2 廓形的設(shè)計(jì)原理
前面我們提到了廓形的分類(lèi)，通過(guò)練習(xí)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些廓形之間并不是獨(dú)立存在的，其實(shí)改變基本廓形的某一部位就會(huì)形成向另外一個(gè)廓形轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。例如 “H”形的兩條直線向內(nèi)凹時(shí)趨于“X”形，上寬下窄時(shí)就成了“T”形或倒三角形，左右的兩條直線向外凸時(shí)，呈酒桶形、鐘形、橢圓形；“X”形的交點(diǎn)變寬時(shí)（腰身放寬）就趨于“H”形；“A”形下擺稍加變化，就會(huì)形成O形般可愛(ài)的“蓬蓬裙”等等。因此英國(guó)學(xué)者C.W.Cunnington曾經(jīng)也提出服裝廓形只有“X”和“H”兩種類(lèi)型，并且認(rèn)為“X”形是女服的代表造型，“H”形是男裝的代表造型，兩者之間相互交流變化，派生出許多各具特色的外廓形。由此可見(jiàn)，千變?nèi)f化的服裝外形其實(shí)是可以靈活改變的，也就是說(shuō)我們?cè)谝粋€(gè)基準(zhǔn)形上通過(guò)有意識(shí)的控制重點(diǎn)部位的松量變化是能夠改變服裝廓形的。
下面我們以連衣裙為例來(lái)進(jìn)行廓形設(shè)計(jì)說(shuō)明，連衣裙包裹了女性的軀干部分，貫穿了肩部、胸部、腰部、臀部這幾個(gè)重要的凹凸部位，能體現(xiàn)女性人體的特點(diǎn)。在連衣裙衣身廓形設(shè)計(jì)中，以符合人體曲線的S型入手，塑形的主要方法是通過(guò)收省或分割來(lái)實(shí)現(xiàn)的。省的用量大小決定了廓形，省的用量越大，連衣裙越合體并且接近S型；省的用量越小，越寬松且接近H型，下面按照字母型的分類(lèi)方法對(duì) S、X 、H 、A四種廓形進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（圖1）。
為了表現(xiàn)S型的連衣裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮著裝人體的曲線美，采用對(duì)女性人體凹凸區(qū)域收省的方式，突出女性胸部和臀部，肩部和下擺部位則適當(dāng)?shù)氖諗n，保證連衣裙廓形的曲線美。如要變?yōu)镠形式寬松的直線型結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)過(guò)程中圍線以上要保持合體，在胸圍線附近前后片紙樣做橫向分割，把前身胸省、后身肩胛省轉(zhuǎn)移到分割線中，或者在側(cè)邊收一個(gè)比較隱秘的腋下省，這樣既能保證服裝的寬松效果，可能使女裝呈現(xiàn)H型廓形。A型與H型再胸圍線以上較為一致，都采用合體的造型，但下擺加大了，可以在H 型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將肩省、胸省都轉(zhuǎn)移到下擺的量中，從而達(dá)到上窄下寬的A型廓形效果。X廓形通過(guò)一條分割線連接肩省、腰省以及下擺的增量，使之在成衣效果中形成一條貫穿衣身的流暢分割線。公主線分割能很好的表現(xiàn)女性人體的凹凸部位。與 S型不同之處在于是X形加大了肩寬和下擺的尺寸。通過(guò)這個(gè)例子我們能夠看出，女式連衣裙的廓形是可以通過(guò)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)線變化的，通過(guò)改變收省或分割的方式，可以達(dá)到對(duì)廓形的改變。
圖1 廓形設(shè)計(jì)圖示
2.3 特殊廓形設(shè)計(jì)
通過(guò)改變服裝的廓形，能體現(xiàn)不同的服裝風(fēng)格，隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝風(fēng)格和表現(xiàn)手法日趨豐富，從而導(dǎo)致了服裝廓形的多樣性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，不妨按照人體比例制出一些基本的圖形，如方形，長(zhǎng)方形、圓形、三角形、橢圓形等等，將這些幾何形進(jìn)行反復(fù)拼排練習(xí)廓形設(shè)計(jì)。在拼排過(guò)程中可以大膽的設(shè)想，不一定要依附于人體本身，但是要注意比例與尺度。節(jié)奏與韻律、平衡與對(duì)稱(chēng)等形式美法則的運(yùn)用。這樣有了基本廓形的理解，我們就能夠從中組合、變形、衍生產(chǎn)生出眾多的服裝廓形，并由此產(chǎn)生新的視覺(jué)效果和新的情感內(nèi)容（圖2）。
圖2 特殊廓形設(shè)計(jì)訓(xùn)練
廓形一旦通過(guò)幾何形大致確定下來(lái)，就要考慮內(nèi)在的表達(dá)形式了，畢竟服裝本身不是簡(jiǎn)單的幾何形就能表達(dá)的。選擇什么樣的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法及面料都要經(jīng)過(guò)深層次的思考。
3 廓形實(shí)現(xiàn)的造型手法
3.1 面料造型
面料本身的材質(zhì)特性會(huì)對(duì)服裝廓型產(chǎn)生很重要的影響，對(duì)于一般常規(guī)的面料，在不采取任何輔助材料支撐的情況下，通常采取的塑造廓形的方法有兩種：第一種是通過(guò)面料的立體造型手法，如折疊、扎結(jié)、堆積、縫綴、扭轉(zhuǎn)、抽縮等形成空間的體積感來(lái)達(dá)到塑形的效果。第二種塑形方法是通過(guò)一些結(jié)構(gòu)點(diǎn)或者線的制約，利用面料本身的特性來(lái)達(dá)到塑形效果。這種方法選擇的面料不能過(guò)于柔軟，本身應(yīng)具有一般的塑形性，如棉、毛、麻等，而避免選擇絲綢類(lèi)或紗類(lèi)織物。另外此方法對(duì)局部或者小區(qū)域內(nèi)的廓形塑形效果比較好，若要控制大范圍或者廓形比較劇烈的造型則相對(duì)需要更為硬挺的面料。
除上述所說(shuō)的常規(guī)面料外，近年來(lái)隨著新型材料的研發(fā)，有利于服裝塑形的面料也是層出不窮。塑形性原本是面料的一種固有特性，過(guò)去很少被人關(guān)注，因?yàn)檫^(guò)去面料的塑型相對(duì)比較弱，成人服裝的塑形多半依賴輔料支撐，例如歐洲早期的貴族女士服裝和現(xiàn)代的某些舞臺(tái)服裝，只有面積較小或質(zhì)量較輕的兒童服裝才能用面料性能獲取某些弧度造型。新近出現(xiàn)的PTT（聚對(duì)苯二甲酸丙二醇酯）形狀記憶面料和仿記憶面料具有很強(qiáng)的弧度塑形性，使得一層輕薄面料就可能塑造出漂亮的弧形曲面，從而使夸張?jiān)煨蜁r(shí)裝進(jìn)入普通人的生活，也使弧度塑形能突顯出來(lái)。
3.2 邊緣支撐造型
所謂邊緣支撐，就是在需要達(dá)到廓形的一些邊緣線條或者重點(diǎn)部位上通過(guò)魚(yú)骨、鐵絲等硬挺材料的幫助達(dá)到塑形效果。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，在這些邊緣處預(yù)留縫縫，使支撐物能夠從中穿過(guò)，達(dá)到廓形的塑造。當(dāng)然這些支撐物也可以脫離服裝本身，制作成一種固定形態(tài)，將其穿著在外層服裝的里面以達(dá)到同樣的塑形效果。這類(lèi)塑形手法比較常見(jiàn)，操作簡(jiǎn)單，效果也較為明顯，常用于較大廓形或者局部造型較為夸張的服裝當(dāng)中。例如我們常見(jiàn)的裙撐就是這種產(chǎn)物，在穿著過(guò)程中的選擇于否會(huì)直接影響服裝的廓形。另外，鐵絲也是常用的輔助材料，由于鐵絲在外力作用下可產(chǎn)生形變，而且定型效果較強(qiáng)，無(wú)較強(qiáng)外力作用不會(huì)發(fā)生造型變化。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以根據(jù)需要曲折成任意想要的輪廓，而服裝本身也會(huì)隨之產(chǎn)生較大的形態(tài)變化。但由于鋼絲自身重量較大，在使用中應(yīng)充分考慮整個(gè)服裝造型的重量，盡可能避免在服裝造型過(guò)程中大量使用。
3.3 層疊式造型
這類(lèi)廓形的造型方法主要是通過(guò)內(nèi)層有支撐作用的輔料來(lái)進(jìn)行造型的。輔料的選擇一般采用質(zhì)地較為硬挺但重量卻很輕的紗質(zhì)材料，這樣既能起到支撐的作用，又不至于使服裝過(guò)于沉重而顯笨拙。另外，可根據(jù)廓形的大小調(diào)整輔料的層數(shù)與用量，用的越多，輪廓越膨脹越明顯，反之亦然。這種塑形的方法營(yíng)造出來(lái)的效果比較圓潤(rùn)自然，而且較邊緣支撐的方法更容易控制面料的走向，根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行靈活的調(diào)整。
3.4 填充式造型
填充式造型顧名思義，就是根據(jù)所需廓形用輔助材料進(jìn)行填充以達(dá)到增大體積控制造型的效果。填充的輔助材料需要是體積大但重量輕的，例如軟的紗質(zhì)、棉花、絮類(lèi)、泡沫塑料等。填充式材料一般處于外層面料與內(nèi)層襯料之間，與服裝成為一個(gè)整體，例如我們冬日常穿的羽絨服就屬于此類(lèi)方法。在服裝設(shè)計(jì)的時(shí)候填充法適用于一個(gè)封閉的空間內(nèi)或者局部的塑形，不太合適大面積使用。
3.5 輔助式塑形
柔軟質(zhì)地的面料不利于塑造廓形較為夸張的造型，反之如果是硬挺的面料或者紙質(zhì)材料那么廓形的塑造是非常容易的。那么，如何將柔軟的面料變的較為硬挺呢？這樣很容易能夠想到在面料背面通過(guò)與一些硬挺度較好的材料復(fù)合，從而借助外力改變面料本身的硬挺度，這樣就便于服裝造型了，常用選用的輔助材料有硬紗或者粘合襯類(lèi)。例如在設(shè)計(jì)泡泡袖的時(shí)候如果不借用外力，肩部 “泡泡”的形態(tài)因受到面料本身的制約，不會(huì)太過(guò)于夸張，但是如果我們?cè)诩绮看蝰薜臅r(shí)候和硬的紗襯復(fù)合在一起進(jìn)行塑形，那么就能很容易使“泡泡”的造型高度與膨脹度都得到夸張的表現(xiàn)。
4 結(jié)語(yǔ)
服裝廓形是服裝形象變化的根本，人們總是在不斷創(chuàng)造新的形象，產(chǎn)生新的廓形，未來(lái)服裝廓形是我們不可預(yù)知的，但其圍繞美的主題是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。深入地了解和分析服裝廓形，掌握它的內(nèi)在設(shè)計(jì)規(guī)律，使得把服裝的外型輪廓與內(nèi)在設(shè)計(jì)方法巧妙的聯(lián)系在一起，從而使服裝更加的豐富其內(nèi)涵具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格特征。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王珊.2000年到2006年女裝廓形的研究[D].上海：東華大學(xué)，2007.
服裝設(shè)計(jì)說(shuō)明范文3
幼童階段是身體成長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)育最顯著的時(shí)期，自 1 周歲開(kāi)始，兒童運(yùn)動(dòng)機(jī)能逐漸增加，平衡感逐漸發(fā)達(dá)，至 3 周歲，手腳活動(dòng)頻率增大，可以做各種運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幅度也隨之增大。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，如果忽略兒童的生理需要和動(dòng)作特征，必然會(huì)影響其生長(zhǎng)發(fā)育。如兒童穿著緊身褲，過(guò)緊的臀部會(huì)影響血液循環(huán)；喇叭褲又長(zhǎng)又肥的褲腳，會(huì)影響行走、奔跑或跳躍等活動(dòng)，繃得太緊的褲子襠部會(huì)摩擦刺激幼兒的生殖器官，以致影響發(fā)育。因此，在進(jìn)行幼童裝設(shè)計(jì)時(shí)，除符合其靜態(tài)特征以產(chǎn)生良好的服裝造型外，還應(yīng)考慮其動(dòng)態(tài)特征，以滿足幼童日常活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)。
1 兒童下肢關(guān)節(jié)動(dòng)態(tài)特征
人體的連接點(diǎn)分別是：頸、肩、肘、腕、腰、股、膝和踝，這些關(guān)節(jié)點(diǎn)是人體各部位運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù)。兒童在關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)上與成人基本相同，但骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，軟骨成分較多，骨骼組織中有機(jī)物與無(wú)機(jī)物之比為5∶5，而成人為3∶7，所以兒童骨骼彈性大，硬度小。關(guān)節(jié)內(nèi)外韌帶較薄而松弛，關(guān)節(jié)周?chē)募∪廨^細(xì)長(zhǎng)，所以其伸展性與活動(dòng)角度都大于成人。據(jù)測(cè)定，成人關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的極限角度可以滿足幼兒的日常運(yùn)動(dòng)。股關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)對(duì)下裝的影響最為顯著。關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的帶動(dòng)肌肉、皮下脂肪以及表面皮膚的變化，運(yùn)動(dòng)時(shí)人體皮膚表面發(fā)生伸展和收縮，與褲裝之間產(chǎn)生相互的滑移和摩擦，從而引起褲裝的牽引和壓迫。因此運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的變化是褲裝著重考慮的內(nèi)容。
1.1 股關(guān)節(jié)動(dòng)態(tài)特征
股關(guān)節(jié)位于軀干和下肢分界處，是多軸性關(guān)節(jié)。以股關(guān)節(jié)為中心，腿部可以形成三根軸的運(yùn)動(dòng)，左右軸―腿的前后運(yùn)動(dòng)，前后軸―腿的內(nèi)收、外展運(yùn)動(dòng)，上下軸―腿的內(nèi)外轉(zhuǎn)動(dòng)，股關(guān)節(jié)各軸可以各自進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也可以進(jìn)行三軸組合運(yùn)動(dòng)，從而形成下肢立體的運(yùn)動(dòng)范圍。
幼兒關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)角度較成人大，可以輕易的劈叉，也就是幼兒前后的運(yùn)動(dòng)角度可達(dá)90°，左右運(yùn)動(dòng)角度可達(dá)120°左右，兩腿最大夾角為180°。
1.2 膝關(guān)節(jié)動(dòng)態(tài)特征
膝關(guān)節(jié)為單軸性關(guān)節(jié)，只能做前后方向的彎曲運(yùn)動(dòng)。膝關(guān)節(jié)是大腿與小腿的連接點(diǎn)，可前屈135°，后伸0°，外展45°，內(nèi)收45°。而正常情況下以前屈為主要的運(yùn)動(dòng)方向，下蹲時(shí)達(dá)到最大角度，幼兒膝關(guān)節(jié)前屈運(yùn)動(dòng)角度與成人基本一致。膝關(guān)節(jié)主要決定褲子的膝圍線及褲管的放松量。
人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，腿的前屈運(yùn)動(dòng)幅度最大，臀部的形狀和尺寸變化較大，下蹲時(shí)臀后部產(chǎn)生皮膚的縱向伸長(zhǎng)，膝部的前屈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生膝部外側(cè)皮膚的拉伸和內(nèi)側(cè)皮膚的收縮。在褲裝設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮下肢運(yùn)動(dòng)對(duì)皮膚的影響，以便在特定部位設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)松量。
2 褲裝局部運(yùn)動(dòng)功能性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析
服裝的運(yùn)動(dòng)功能性，是指人類(lèi)在穿著衣服時(shí)，服裝對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的難易程度所表現(xiàn)的功能性，也稱(chēng)為服裝對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性。服裝如同人體的皮膚一樣，與人體體表相接觸，應(yīng)具備與皮膚相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，因而要求服裝不僅在人體靜態(tài)下保持人體體表一致性的特征，更重要的是運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)，即服裝的可動(dòng)作性，服裝要滿足人體形態(tài)的可動(dòng)范圍、運(yùn)動(dòng)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，皮膚的彈性、伸縮性、復(fù)原性等人體的運(yùn)動(dòng)屬性。幼兒生性好動(dòng)，特別是在進(jìn)行動(dòng)作較大的運(yùn)動(dòng)時(shí)，服裝運(yùn)動(dòng)功能性更是要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。
2.1 適應(yīng)股關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析
股關(guān)節(jié)的前屈運(yùn)動(dòng)造成后臀部皮膚縱向伸長(zhǎng)顯著，解決的一般方法是在后腰處增加縱向長(zhǎng)度，即后翹。后翹是為后中線和后襠彎的總長(zhǎng)的增加而設(shè)計(jì)的，后翹的設(shè)計(jì)使人體做下蹲運(yùn)動(dòng)時(shí)褲子不致過(guò)分牽緊，以免將腰頭部位向下拉拽過(guò)多而有不舒服感，但起翹量不能過(guò)大，過(guò)大會(huì)使人體站立時(shí)后腰部位布料涌起，腰口縫下方呈水平皺褶現(xiàn)象，產(chǎn)生不舒適感。
股關(guān)節(jié)做外展、外旋運(yùn)動(dòng)時(shí)，皮膚產(chǎn)生縱向和橫向伸展。但為保持人體靜態(tài)時(shí)平整，一般通過(guò)增加臀圍放松量來(lái)解決這一問(wèn)題。常見(jiàn)的款式為哈倫褲（圖 1）和PP褲（圖 2），其中PP褲為幼兒特有款式。
2.2 適應(yīng)膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析
膝部運(yùn)動(dòng)以前屈為主，外展和內(nèi)收運(yùn)動(dòng)也必須在前屈的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，膝部運(yùn)動(dòng)必然造成膝前皮膚的拉伸和膝后皮膚的收縮。膝部的前屈運(yùn)動(dòng)易引起褲子膝部的疲勞變形，同時(shí)對(duì)人體膝部產(chǎn)生壓迫。為解決這一問(wèn)題，就需要褲裝提供膝部前屈運(yùn)動(dòng)所需的運(yùn)動(dòng)量。圖 3 所示為用于解決膝部運(yùn)動(dòng)量的常見(jiàn)款式。
3 基于動(dòng)態(tài)特征的褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)舉例
3.1 款式功能性設(shè)計(jì)說(shuō)明
背帶褲是適合 3 ～ 5 周歲幼童在春秋季節(jié)穿著的褲裝。由于幼童腰臀差小，且腹部凸出，使其在活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)褲子下滑的現(xiàn)象，背帶褲是非常適合幼童穿著的褲裝。該款背帶褲同時(shí)在后腰部位、股關(guān)節(jié)部位和膝關(guān)節(jié)部位進(jìn)行了符合幼兒運(yùn)動(dòng)特征的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。
（1）后腰部位：后腰部采用加量設(shè)計(jì)，抽褶后用松緊與背帶固定，當(dāng)幼兒進(jìn)行下蹲動(dòng)作時(shí)，后腰受到背帶拉伸展開(kāi)，提供因下蹲動(dòng)作造成的縱向伸長(zhǎng)量。
（2）股關(guān)節(jié)部位：后腰部的抽褶與松緊同時(shí)起到起翹量的作用，而在靜態(tài)時(shí)仍能保持后腰部良好的外觀造型。
（3）膝關(guān)節(jié)部位：膝部展開(kāi)加量提供膝蓋前屈的運(yùn)動(dòng)量。
3.2 規(guī)格設(shè)計(jì)（表 1）
表 1 身高100 cm幼童背帶褲的規(guī)格尺寸 cm
身高 臀圍 褲長(zhǎng) 立襠 膝高 褲口
100 74 59 19 23 17
3.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖（圖 4）
3.4 特殊工藝說(shuō)明
（1）后腰在側(cè)縫捏長(zhǎng) 2 cm的工字褶固定，在與背帶縫合的位置抽褶后用松緊縫合與背帶固定。
（2）前片膝部縫合線縫合時(shí)，下前片吃縫在上前片上，余量在兩側(cè)捏褶。
服裝設(shè)計(jì)說(shuō)明范文4
關(guān)鍵詞：電商平臺(tái)；服裝產(chǎn)業(yè)；婚紗晚禮服；
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）09-0269-03
Design and Implementation of a CDBC new Electronic Commerce Platform in Dress Industry
CAI Wei-shan1， FENG Jian-wen1， SHEN Hua2
（1.School of Computer and Information Engineering， Han Shan Normal University， Chaozhou 521041 China；2. Chaozhou Jinzhao Technology Co.Ltd， Chaozhou 521011， China）
Abstract： Because of the more personalized demand for clothes from today's consumers， the higher requirements for networking of production and sales in clothing industry is on need. Aiming at the problem of rarely involved in electronic commerce platform of designers and producers， this paper proposed a CDBC new electronic commerce platform for the clothing industry. The electronic commerce platform based on CDBC model is a unified platform， which integrates personnel and information resources in the process of design， purchase， production and sale， and offers more personalized， professional and refined service for factories， designers and consumers. The paper focuses on the platform’s system function， design architecture etc. Finally， the paper would come up with the method to verify the rationality and feasibility of design of the platform by taking a wedding dress enterprise as the experimental object.
Key words： electronic commerce platform； dress industry； Wedding dress；
服裝業(yè)作為全球化程度最高的產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)發(fā)展為集各種高精尖技術(shù)為一體，同時(shí)包含科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新的綜合性體系。目前服裝產(chǎn)業(yè)的電商年銷(xiāo)售額已輕松突破百億元大關(guān)，更有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，未來(lái)幾年，中國(guó)服裝電商將凈增千億元市場(chǎng)。
電子商務(wù)是一個(gè)為企業(yè)或個(gè)人提供網(wǎng)上交易洽談的平臺(tái)，是協(xié)調(diào)、整合信息流、貨物流、資金流有序、關(guān)聯(lián)、高效流動(dòng)的重要場(chǎng)所。目前多數(shù)電商平臺(tái)是B2B、B2C、C2C[1]，這些類(lèi)型的電商平臺(tái)的參與方主要是商家和消費(fèi)者，而設(shè)計(jì)師和生產(chǎn)方卻很少參與到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。現(xiàn)如今公眾對(duì)Internet的需求不僅僅停留在知識(shí)獲得，而是向更廣更深的領(lǐng)域方向發(fā)展，比如說(shuō)：網(wǎng)站的個(gè)性化引導(dǎo)、用戶購(gòu)物體驗(yàn)、網(wǎng)站的易操作、網(wǎng)站功能的可配置等要求[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、消費(fèi)者個(gè)性化需求的增長(zhǎng)、銷(xiāo)售生產(chǎn)聯(lián)系的多樣化、銷(xiāo)售方與生產(chǎn)方的聯(lián)系緊密化，服裝的生產(chǎn)與銷(xiāo)售的網(wǎng)絡(luò)化將逐漸成為主流。
因此為了有效提升市場(chǎng)規(guī)模及產(chǎn)品利潤(rùn)，建立一個(gè)連接定制、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)的一體化平臺(tái)，從而促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)與電子商務(wù)的融合成為必要。本文基于服裝產(chǎn)業(yè)在設(shè)計(jì)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈交互的需要，研發(fā)一個(gè)面向服裝產(chǎn)業(yè)的CDBC（Consumer消費(fèi)者、Designer設(shè)計(jì)師、Business平臺(tái)方、Customer顧客）新型電商平臺(tái)。該平臺(tái)融合了消費(fèi)者、設(shè)計(jì)師、平臺(tái)方、顧客四類(lèi)主體，為用戶提供個(gè)性化、差異化產(chǎn)品與服務(wù)。本文將討論平臺(tái)建設(shè)的系統(tǒng)功能、設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)技術(shù)等。
1 系統(tǒng)功能
面向服裝產(chǎn)業(yè)的CDBC新型電商平臺(tái)包括電商交易客戶端（簡(jiǎn)稱(chēng)C2B）、創(chuàng)意設(shè)計(jì)制樣系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)D2B）、設(shè)計(jì)師資源庫(kù)（簡(jiǎn)稱(chēng)D2D）、生產(chǎn)外包ERP系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)ERP）四大功能子平臺(tái)。整個(gè)平臺(tái)共面向四類(lèi)用戶：
1）消費(fèi)者（Consumer）：消費(fèi)者將發(fā)起個(gè)性化、多樣化定制需求。
2）設(shè)計(jì)師（Designer）：設(shè)計(jì)師將通過(guò)眾包方式完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
3）平臺(tái)方（Business）：平臺(tái)方商務(wù)部門(mén)將以分包統(tǒng)籌完成整體商務(wù)運(yùn)營(yíng)。
4）顧客（Customer）：更多顧客將享受到富有設(shè)計(jì)感的差異化產(chǎn)品和服務(wù)。
如圖1所示，整個(gè)CDBC新型電商平臺(tái)的運(yùn)作可以分為12個(gè)流程：1）消費(fèi)者通過(guò)平臺(tái)提交自己的需求；2）平臺(tái)方成立相應(yīng)的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目上線；3）設(shè)計(jì)師通過(guò)眾包的方式申請(qǐng)項(xiàng)目；4）設(shè)計(jì)師在獲審批后根據(jù)消費(fèi)者的需求設(shè)計(jì)服裝，并將設(shè)計(jì)圖初稿提交平臺(tái)；5）平臺(tái)方與設(shè)計(jì)師通過(guò)平臺(tái)針對(duì)設(shè)計(jì)意圖和制樣的工藝進(jìn)行溝通；6）設(shè)計(jì)師確認(rèn)設(shè)計(jì)圖終稿；7）消費(fèi)者在平臺(tái)上確認(rèn)設(shè)計(jì)圖后預(yù)付款；8）平臺(tái)方填寫(xiě)投產(chǎn)單，并以外包的形式下單投產(chǎn)；9）外包工廠完成服裝生產(chǎn)；10）平臺(tái)方將成品圖上傳系統(tǒng)；11）消費(fèi)者查看成品結(jié)果后付余款；12）其他顧客可以自由瀏覽和購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)有的成品作品。
如圖1的四個(gè)功能子平臺(tái)的設(shè)計(jì)說(shuō)明如下：
1）電商交易客戶端（C2B）
C2B[3]的特征是以消費(fèi)者為中心、消費(fèi)者參與設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、消費(fèi)者主導(dǎo)等。C2B應(yīng)該先有消費(fèi)者需求產(chǎn)生而后有企業(yè)生產(chǎn)，即先有消費(fèi)者提出需求，后有生產(chǎn)企業(yè)按需求組織生產(chǎn)。通常情況為消費(fèi)者根據(jù)自身需求定制產(chǎn)品和價(jià)格，或主動(dòng)參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和定價(jià)，產(chǎn)品、價(jià)格等彰顯消費(fèi)者的個(gè)性化需求，然后生產(chǎn)企業(yè)再進(jìn)行定制化生產(chǎn)。因此，電商交易客戶端主要是面向消費(fèi)者，為其提供個(gè)性化定制需求的服務(wù)，同時(shí)也為其他顧客提供瀏覽和購(gòu)買(mǎi)成品等服務(wù)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)已經(jīng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，為滿足移動(dòng)電商行業(yè)的發(fā)展，電商交易客戶端包括Web平臺(tái)與APP平臺(tái)兩套系統(tǒng)。
2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)制樣系統(tǒng)（D2B）
創(chuàng)意設(shè)計(jì)制樣系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)一個(gè)社會(huì)化的制樣分包運(yùn)作功能。該系統(tǒng)的線上部分為設(shè)計(jì)師提供一個(gè)交互式溝通模塊，以便設(shè)計(jì)師能夠在線上與平臺(tái)方的設(shè)計(jì)助理或設(shè)計(jì)助理高效溝通設(shè)計(jì)意圖和制樣的工藝要求。線下部分將逐步建立高效快捷、技術(shù)出眾的實(shí)物制樣中心，將以戰(zhàn)略合作協(xié)議方式構(gòu)建該中心，其運(yùn)作方式類(lèi)似于社會(huì)化的分包模式。
3）設(shè)計(jì)師資源庫(kù)（D2D）
設(shè)計(jì)師資源庫(kù)的建立是為了協(xié)助社會(huì)化設(shè)計(jì)眾包的運(yùn)作。眾包是近幾年興起的一種商業(yè)模式公司或者個(gè)人可以以自由自愿的形式將任務(wù)外包給大眾網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成世界各地的人只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄這些眾包平臺(tái)即可接受和完成這些任務(wù)[4]。通過(guò)設(shè)計(jì)眾包的形式，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)線上合作、線下組隊(duì)等多種方式高效完成單獨(dú)難以應(yīng)對(duì)的項(xiàng)目。同時(shí)也與各類(lèi)威客網(wǎng)站、設(shè)計(jì)師論壇等建立資源共享廣告互換，為設(shè)計(jì)師間的相互交流、相互學(xué)習(xí)借鑒提供一個(gè)更多樣化的服務(wù)平臺(tái)。
4）生產(chǎn)外包ERP系統(tǒng)（ERP）
生產(chǎn)外包ERP系統(tǒng)建立的目的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效緊密的生產(chǎn)外包體系，其功能是完成產(chǎn)品的外包管理和生產(chǎn)流程控制。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
CDBC新型電商平臺(tái)采用Web流行的Browser/Server模式，以MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)交換和共享基礎(chǔ)，以Web Service[5]為服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)，以和Java為服務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)。其中Web平臺(tái)的服務(wù)端采用C#語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，客戶端使用Html和Jquery、CSS等腳本語(yǔ)言編寫(xiě)；而APP平臺(tái)的服務(wù)端采用Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，客戶端使用Java、Html5、Jquery、Css等語(yǔ)言編寫(xiě)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)有基礎(chǔ)層、數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)服務(wù)層、表示層，同時(shí)業(yè)務(wù)調(diào)度體系和信息安全體系貫穿于各層面中，保障整個(gè)系統(tǒng)安全、平穩(wěn)、有效地運(yùn)行。具體的平臺(tái)架構(gòu)如圖2所示。
1）基礎(chǔ)層是硬件與軟件基礎(chǔ)資源部分，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、服務(wù)器設(shè)施、系統(tǒng)軟件等，為整個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行提供運(yùn)行基礎(chǔ)。
2）數(shù)據(jù)層包括三類(lèi)數(shù)據(jù)：MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)、APP服務(wù)數(shù)據(jù)和XML等其他文件類(lèi)型數(shù)據(jù)。整個(gè)平臺(tái)主要的數(shù)據(jù)管理統(tǒng)一使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，從而保證數(shù)據(jù)的一致性和易維護(hù)性。MySQL是多用戶、多線程關(guān)聯(lián)、開(kāi)源的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它能充分利用CPU資源，也不需要支付額外的費(fèi)用，基本可以滿足中小型企業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的所有需求。
3）業(yè)務(wù)服務(wù)層采用面向服務(wù)的方法和技術(shù)為表示層的所有應(yīng)用提供統(tǒng)一的業(yè)務(wù)服務(wù)接口，包括定制管理、訂單管理、設(shè)計(jì)管理、制樣管理、項(xiàng)目管理、投產(chǎn)管理、外包管理、人員管理等服務(wù)接口。業(yè)務(wù)服務(wù)層的引入，使得系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯的維護(hù)簡(jiǎn)單化，也使得各子平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)相互獨(dú)立。業(yè)務(wù)服務(wù)都是通過(guò)接口的形式開(kāi)發(fā)給表示層，這就為今后的擴(kuò)展提供了可能。例如可以在接口不變的前提下，替換現(xiàn)有的一些業(yè)務(wù)流程處理方式。
4）表示層是面向用戶的層次，為各類(lèi)用戶提供各個(gè)子平臺(tái)系統(tǒng)的可視化界面，用戶可通過(guò)瀏覽器或移動(dòng)終端等多種方式訪問(wèn)各個(gè)子平臺(tái)的應(yīng)用服務(wù)。
3 CDBC平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用
本文設(shè)計(jì)的CDBC新型電商平臺(tái)，已經(jīng)成功應(yīng)用于某婚紗晚禮服企業(yè)的電子營(yíng)銷(xiāo)，下文簡(jiǎn)單介紹和演示其中電商交易客戶端和創(chuàng)意設(shè)計(jì)制樣系統(tǒng)兩個(gè)子平臺(tái)。
電商交易客戶端包括PC端與移動(dòng)端兩套系統(tǒng)，其功能模塊包括會(huì)員中心、會(huì)員定制管理、會(huì)員訂單管理、產(chǎn)品瀏覽、品牌故事、設(shè)計(jì)師推介、企業(yè)快線等。圖3為某婚紗晚禮服企業(yè)的電商交易PC客戶端。
消費(fèi)者先在電商交易客戶端上提交自己的禮服定制需求，系統(tǒng)自動(dòng)將定制訂單發(fā)送到后臺(tái)系統(tǒng)處理；在設(shè)計(jì)師針對(duì)定制需求提交設(shè)計(jì)稿后，消費(fèi)者可以在客戶端查看設(shè)計(jì)效果并預(yù)付定制定金；經(jīng)過(guò)后臺(tái)平臺(tái)方的確認(rèn)處理和合作工廠的生產(chǎn)完成后，成品禮服在消費(fèi)者付完余款后郵寄給消費(fèi)者。此外成品禮服在獲得消費(fèi)者同意情況下還可以掛在客戶端的產(chǎn)品瀏覽模塊，給顧客瀏覽和購(gòu)買(mǎi)。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)制樣系統(tǒng)為服裝設(shè)計(jì)師與平臺(tái)方提供一個(gè)交互平臺(tái)，交互溝通的內(nèi)容包括服裝設(shè)計(jì)意圖、制樣的工藝要求、設(shè)計(jì)稿等。其功能模塊包括定制需求查詢、設(shè)計(jì)方案管理、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)與制樣溝通、用戶中心，圖4為實(shí)現(xiàn)的效果。
設(shè)計(jì)師在該平臺(tái)上選擇感興趣的消費(fèi)者的定制項(xiàng)目，然后經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)眾包完成設(shè)計(jì)，并與平臺(tái)方協(xié)商制樣工藝、項(xiàng)目分紅分配等細(xì)節(jié)問(wèn)題。在整個(gè)項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)師就可以領(lǐng)取項(xiàng)目的分紅和設(shè)計(jì)費(fèi)。
4 結(jié)束語(yǔ)
雖然該CDBC新型電子商務(wù)平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并應(yīng)用，但要運(yùn)行在大型商業(yè)上，還需進(jìn)一步改進(jìn)和拓展，最終把該平臺(tái)真正應(yīng)用到商業(yè)上。但該平臺(tái)的研發(fā)，既完成對(duì)傳統(tǒng)服裝行業(yè)生產(chǎn)與銷(xiāo)售的繼承與發(fā)展，又是一個(gè)全新的一體化的交流平臺(tái)和交易途徑，推進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，同時(shí)也為相關(guān)產(chǎn)業(yè)更好地進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)和發(fā)展提供依據(jù)和借鑒。
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服裝設(shè)計(jì)說(shuō)明范文5
【關(guān)鍵詞】通用;技術(shù);教學(xué);探討
通用技術(shù)是普通高中課程方案中新設(shè)置的科目之一。在現(xiàn)階段這門(mén)科目的資源建設(shè)、設(shè)備配置還不完善的情況下，教師有效的教學(xué)顯得尤為重要。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程融為一體。技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)對(duì)技術(shù)課程來(lái)說(shuō)必不可少，在現(xiàn)階段教師要?jiǎng)?chuàng)造條件建設(shè)技術(shù)試驗(yàn)室。在技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)豐富的文化內(nèi)涵。
在現(xiàn)階段通用技術(shù)課程的師資、設(shè)備設(shè)施、評(píng)價(jià)等方面普遍存在一定困難的條件下，有效的教學(xué)實(shí)施就顯得尤為迫切。
1. 精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程融為一體
在通用技術(shù)課程中，設(shè)計(jì)作為一條主線貫穿于各個(gè)模塊的始終。圍繞這一主線，教師應(yīng)有意識(shí)地將設(shè)計(jì)的流程，設(shè)計(jì)的一般原則、條件限制、設(shè)計(jì)的優(yōu)化及改進(jìn)等融會(huì)貫通在各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容中。普通的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)要經(jīng)歷產(chǎn)生需求──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──構(gòu)思方案──表達(dá)交流──制作──優(yōu)化評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出方案和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。從兩個(gè)過(guò)程的階段和時(shí)序來(lái)看，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程和技術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程天然就是統(tǒng)一的。技術(shù)課程的性質(zhì)決定了教師必須創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的技術(shù)探究和設(shè)計(jì)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的有機(jī)整合。
1.1 進(jìn)行整體設(shè)計(jì)教學(xué)，合理選用教學(xué)方法。
普通高中新課程結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊組成，這是和傳統(tǒng)的以各學(xué)科知識(shí)體系作為課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)最大區(qū)別。同樣，和傳統(tǒng)的以知識(shí)的邏輯順序?yàn)榫幣潘悸返膶W(xué)科課程不同的是，通用技術(shù)課程以技術(shù)內(nèi)容或?qū)ｎ}編排，涵蓋了技術(shù)與設(shè)計(jì)(1) 技術(shù)與設(shè)計(jì);(2) 電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、家政與生活技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)九個(gè)模塊的專(zhuān)題，這九個(gè)模塊幾乎涉及了高中所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形式多樣，內(nèi)容豐富。
教師在教授這門(mén)課程時(shí)，面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)呈線性邏輯結(jié)構(gòu)的系列的知識(shí)點(diǎn)，而是覆蓋了人類(lèi)廣泛的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)技術(shù)的設(shè)計(jì)或制作。在教學(xué)實(shí)施中，需要教師在整體把握各模塊教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)每一單元、每一節(jié)的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合處理教師、學(xué)生、教材和資源這四個(gè)要素，合理配置教學(xué)時(shí)間，恰當(dāng)選擇教學(xué)形式。比如“流程與設(shè)計(jì)”單元，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校條件確定學(xué)時(shí)數(shù)，每一學(xué)時(shí)的大致安排，采用的教學(xué)方法，教學(xué)的組織形式，教師演示的試驗(yàn)有哪些，學(xué)生應(yīng)做的試驗(yàn)和設(shè)計(jì)有哪些，學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題，應(yīng)給他們哪些方面的引導(dǎo)，建議學(xué)生閱讀的資料和建議利用的制作資源有哪些，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施有哪些等等。又比如在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”模塊的教學(xué)中，教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將整個(gè)模塊分成技術(shù)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的形成、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)等三個(gè)大的單元，每個(gè)單元下又包含若干小主題，可和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)整合來(lái)進(jìn)行。
為了完成模塊內(nèi)容中的某一教學(xué)任務(wù)，需要采用一定的教和學(xué)的方法和手段，這些方法和手段因內(nèi)容而異，因?qū)W生而異，因教學(xué)活動(dòng)的組織形式而異。倡導(dǎo)教師根據(jù)模塊中的具體內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，多樣化地選擇教學(xué)方法，陳述性知識(shí)可以采用講解、展現(xiàn)、演示等方法，對(duì)于程序性知識(shí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題解決、討論和自主型教學(xué)方法等多種形式。
1.2 設(shè)置問(wèn)題情境，密切技術(shù)和生活的聯(lián)系。
技術(shù)的性質(zhì)是人類(lèi)為滿足自身的需求和愿望而對(duì)大自然進(jìn)行的改造，技術(shù)起源于在滿足需求和愿望的過(guò)程中人類(lèi)所遭遇到的各種各樣的問(wèn)題，但并不是所有的問(wèn)題都能通過(guò)技術(shù)來(lái)加以解決。發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題是設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而有目的地設(shè)置，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀鮮明的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)生的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)；提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思與調(diào)控。
在講述“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可讓學(xué)生分成小組，分別調(diào)查本校供水、供電、供氣的不合理環(huán)節(jié)，并應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)化的思想加以改進(jìn)；又有教師為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽日程表。再如在學(xué)生學(xué)習(xí)了開(kāi)環(huán)控制后，一位教師出了這樣一道練習(xí)題，習(xí)題是這樣表述的:
為學(xué)校新建的教學(xué)樓設(shè)計(jì)并制作一個(gè)走廊燈自動(dòng)開(kāi)關(guān)裝置。已知的材料有：傳感器，一套開(kāi)關(guān)電路。設(shè)計(jì)要求：當(dāng)人腳踏上門(mén)口的墊子時(shí)，燈會(huì)打開(kāi)；在短暫的延時(shí)之后，燈自動(dòng)熄滅。
教師設(shè)計(jì)這道練習(xí)，不是讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面陳述的方式設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)關(guān)電路，而是給定真實(shí)的材料和物品，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)開(kāi)關(guān)的廊燈，考查學(xué)生對(duì)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的理解和運(yùn)用，并限定設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控和比較、優(yōu)化。
總之，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──應(yīng)用技術(shù)──解決問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著問(wèn)題走；理解技術(shù)來(lái)源于生活，最終又回到生活的技術(shù)本質(zhì)。
1.3 精心選擇案例，開(kāi)展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
技術(shù)實(shí)踐源于生活，但不是所有的技術(shù)活動(dòng)都能夠在生產(chǎn)、生活實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景里呈現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候就要求教師要精心選擇技術(shù)實(shí)踐、技術(shù)設(shè)計(jì)的案例或設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)程，形成良好的技術(shù)情感態(tài)度和價(jià)值觀，更重要的是發(fā)展學(xué)生掌握技術(shù)思想和方法的能力，如整體性、反饋、系統(tǒng)、控制的思想和方法等。
在“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”模塊的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”專(zhuān)題教學(xué)中，可事先讓學(xué)生調(diào)查，觀察身邊各種各樣的結(jié)構(gòu)，來(lái)了解結(jié)構(gòu)的主要類(lèi)型。
又例如“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題教學(xué)，因?yàn)橄到y(tǒng)的概念具有一定程度的抽象性，如果照本宣科地講述系統(tǒng)的概念、特征、要素等內(nèi)容，學(xué)生不一定能很好地理解和體會(huì)。在講到系統(tǒng)的特性時(shí)，教師教學(xué)時(shí)便先列舉出一些格言或俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)整體大于部分之和的整體性特方法時(shí)，教師不是先講什么是系統(tǒng)，然后講什么是系統(tǒng)方法，再講系統(tǒng)方法的重要意義。而是先讓學(xué)生閱讀兩個(gè)案例，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)案例進(jìn)行比較分析，從中得到系統(tǒng)方法的一些主要特征：系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)整體最優(yōu)，強(qiáng)調(diào)各要素之間的組織、管理、配合和協(xié)調(diào)。它處理問(wèn)題的思路首先著眼于系統(tǒng)的整體，從整體出發(fā)去研究部分，再?gòu)牟糠只氐秸w去反復(fù)考慮。
教師教學(xué)時(shí)還可精心設(shè)計(jì)調(diào)查、探究、分析與討論、設(shè)計(jì)與制作等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受技術(shù)，體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)技術(shù)進(jìn)行深入探究的內(nèi)在沖動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)與制作來(lái)解決生活中的技術(shù)問(wèn)題。
2. 創(chuàng)造條件，建設(shè)通用技術(shù)課程試驗(yàn)室
技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的基本途徑。科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谡鐒e真?zhèn)危夹g(shù)試驗(yàn)?zāi)康膭t在于選擇和優(yōu)化。通用技術(shù)課程中的技術(shù)試驗(yàn)是師生根據(jù)一定的目的和要求，利用材料、工具和設(shè)備等物質(zhì)手段，在給定的條件下，主動(dòng)控制或干涉研究對(duì)象，進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中目的的確定、任務(wù)的安排、方法的使用、儀器的選配和校準(zhǔn)、數(shù)據(jù)的觀察和處理等方面的指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。但由于通用技術(shù)課程是一門(mén)全新的課程，對(duì)它的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器的建設(shè)和配備還不完善，各地基本上沒(méi)有配備通用技術(shù)試驗(yàn)室。在這種情況下，廣大的教師要因地制宜，變廢為寶，創(chuàng)造條件，建設(shè)通用技術(shù)課程試驗(yàn)室。教師還可以利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器小設(shè)計(jì)、小制作和進(jìn)行技術(shù)小試驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)期末，讓學(xué)生自選優(yōu)秀的作品拿到學(xué)校參加展評(píng)，并要求學(xué)生就每件作品寫(xiě)出論文報(bào)告或設(shè)計(jì)說(shuō)明。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生表達(dá)與交流的素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、技術(shù)的試驗(yàn)、模型（產(chǎn)品）的制作與評(píng)價(jià)融為了一體。
學(xué)校在規(guī)劃和購(gòu)置技術(shù)課程教學(xué)基本設(shè)備工具與教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)注意遵循“合理投入、充分利用、避免浪費(fèi)、量力而行”的原則，提倡自己動(dòng)手、因地制宜、利用本土資源和生活中常見(jiàn)的用品或廢棄物等，制作可替代的簡(jiǎn)易儀器、教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)具等。即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或條件較好的學(xué)校，也應(yīng)充分利用低成本、高效益并有利于通用技術(shù)課程實(shí)施的物質(zhì)資源，注意所用材料要對(duì)環(huán)境無(wú)污染，對(duì)學(xué)生身體無(wú)毒無(wú)害并安全可靠。
3. 寓文于術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)
通用技術(shù)課程中的技術(shù)文化，不是外在于技術(shù)之外的內(nèi)容、形式和特征，而是滲透、融合在技術(shù)及其產(chǎn)品之中。在通用技術(shù)課程九個(gè)模塊所涉及的技術(shù)中，都能挖掘出有關(guān)技術(shù)文化的內(nèi)容，都蘊(yùn)涵著讓學(xué)生能看到或感受到的不同特征、不同形態(tài)的技術(shù)文化。例如九個(gè)模塊課程教學(xué)中作為教具所用的“技術(shù)產(chǎn)品”，或是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所制作出的“技術(shù)作品”，在材料、結(jié)構(gòu)、造型、制作、外觀等方面，也肯定會(huì)呈現(xiàn)不同的式樣和特征，體現(xiàn)不同的個(gè)性和風(fēng)格。這些不同式樣和特征的“技術(shù)產(chǎn)品”或“技術(shù)作品”，就一定攜帶著不同的技術(shù)文化。通用技術(shù)的教學(xué)，一方面要能使學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，學(xué)會(huì)用規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言、圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，但另一方面更要使每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀技術(shù)文化的鑒賞者和創(chuàng)生者。
在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”模塊教學(xué)中，一定要使學(xué)生懂得技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)文化是緊密相連的。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的交流”時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道技術(shù)圖樣、圖表、技術(shù)符號(hào)、技術(shù)框圖等，都是攜帶著一定技術(shù)特征和信息，傳遞與交流技術(shù)文化的象征符號(hào)。在設(shè)計(jì)方案的選擇與優(yōu)化、設(shè)計(jì)產(chǎn)品模型與原型的制作、制作成功后“產(chǎn)品”外觀的潤(rùn)色與修飾、設(shè)計(jì)方案的權(quán)衡及制作“產(chǎn)品”的評(píng)價(jià)等部分，都應(yīng)滲透能使學(xué)生體驗(yàn)并感悟的技術(shù)文化的教育內(nèi)容。
在“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”模塊教學(xué)中，具有時(shí)代特征、民族特色的典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)或控制設(shè)計(jì)，以及體現(xiàn)“技術(shù)以人為本”“人性化設(shè)計(jì)”的典型“技術(shù)產(chǎn)品”，既能幫助學(xué)生理解通用技術(shù)中技術(shù)文化的多樣性、時(shí)代性，又能使學(xué)生感悟技術(shù)文化所蘊(yùn)涵著的藝術(shù)感與人文精神；同時(shí)，這些典型設(shè)計(jì)和典型“技術(shù)產(chǎn)品”中所包含的設(shè)計(jì)師及制造者對(duì)真、善、美的追求意念、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及他們的科學(xué)觀、道德觀、價(jià)值觀，還能潛移默化地影響學(xué)生的心靈，發(fā)揮技術(shù)文化所具有的將科學(xué)與人文結(jié)合的作用。
