前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的探討雙創(chuàng)教育下的信用管理教學(xué)創(chuàng)新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】在現(xiàn)階段，我國科技技術(shù)水平和教育水平正在上升中，我國社會越來越重視高校教育工作，信用管理專業(yè)的開設(shè)是符合社會經(jīng)濟發(fā)展和時展的要求和需求的，也是高校教育中非常重要的組成部分，高校是培養(yǎng)綜合型人才的重要場所，目前雙創(chuàng)教育投入力度在不斷增強，并且已經(jīng)初見成效了，能夠不斷促進學(xué)生的綜合發(fā)展。本文對雙創(chuàng)教育背景下的信用管理專業(yè)創(chuàng)新進行了分析，希望能夠為其提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育背景下；信用管理專業(yè)；創(chuàng)新分析

目前，信用管理專業(yè)在不斷的發(fā)展，國家社會越來越重視信用管理專業(yè)的教育，重視這一專業(yè)的人才培養(yǎng)，并通過多元化的方式實現(xiàn)教育創(chuàng)新。雙創(chuàng)教育是一種新興的教學(xué)模式，全名叫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雙創(chuàng)教育不僅僅能夠有效推動信用管理專業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，還能夠培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的信用管理專業(yè)人才。在雙創(chuàng)教育背景下，信用管理專業(yè)在教育方面有了新的方向，在開展信用管理專業(yè)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該運用多元化的教學(xué)方式，并和雙創(chuàng)教育有效地結(jié)合起來，把信用管理專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量達到最佳，為國家社會發(fā)展培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀綜合型人才。

一、雙創(chuàng)教育模式現(xiàn)狀在

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)和我國高校教育體系有效地結(jié)合在一起。教育領(lǐng)域越來越重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也對每個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了越來越高、越來越嚴格的要求，在最大程度上保證高校學(xué)生能夠在專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下不斷提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進自身的全面發(fā)展，并且每個高校也正在貫徹落實教育部下達的指示，積極響應(yīng)教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，并定期組織開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓高校學(xué)生積極主動地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。目前，不僅僅教育部重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了深入的研究，在本校發(fā)展的實際情況下，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。但是高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，仍舊存在一些問題。首先，在高校中，有很多的專業(yè)和課程，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，一般情況下是由每個專業(yè)的教師對高校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且積極主動參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的高校學(xué)生人數(shù)非常少，這就很難形成一定的規(guī)模和成效。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，是以高校學(xué)生的專業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，并沒有結(jié)合高校學(xué)生所學(xué)的全部課程，這樣就會讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容比較單一，而且信用管理專業(yè)教育也沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來，這樣不能在最大程度上讓高校學(xué)生的信用管理專業(yè)水平和能力得到提升，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能順利地開展下去，導(dǎo)致高校學(xué)生越來越不重視學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)知識。在高校信用管理專業(yè)課程教學(xué)中仍舊存在一些問題，比如教師比較重視理論知識的教學(xué)，再加上課堂氛圍比較枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的熱情，并且教師成了課堂的主體，高校學(xué)生只能被動地接受知識，這種教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足高校學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，制約著信用管理專業(yè)教學(xué)更好地開展。

二、雙創(chuàng)教育背景下信用管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1. 提高信用管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果

在高校，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施和開展，不僅僅能夠有效保證高校學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)得到大幅度的提升，還能夠培養(yǎng)更多符合國家社會發(fā)展的綜合型人才，讓高校學(xué)生能夠更好地適應(yīng)國家社會的發(fā)展。在企業(yè)不斷改革發(fā)展的背景下，需要更多綜合型人才作為改革發(fā)展基礎(chǔ)，因此，這對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了越來越高、越來越嚴格的要求。高校在不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的背景下，開展信用管理專業(yè)的教育，不僅僅讓教師清楚詳細地了解教學(xué)目標，還能夠讓高校學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)的實際意義。在信用管理專業(yè)教學(xué)的過程中，既要重視高校學(xué)生基本理論知識的教學(xué)，還要重視實踐教學(xué)，幫助高校學(xué)生更加深入地理解信用管理專業(yè)知識。但是如果不把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和信用管理專業(yè)教學(xué)有效地結(jié)合起來，那么高校學(xué)生只會把學(xué)習(xí)的重心放在基本理論知識上，但是信用管理專業(yè)一部分知識比較抽象復(fù)雜，教師在教學(xué)的過程中一定要重視方式方法，不然就會增加高校學(xué)生理解和掌握信用管理專業(yè)知識的難度，甚至還會讓高校學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，這樣不但不能讓高校學(xué)生的專業(yè)水平和能力得到提升，還不能讓信用管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果達到最佳。

2. 提高信用管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力

在雙創(chuàng)教育背景下，高校開展信用管理專業(yè)教學(xué)，能夠在最大程度上激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力越好，那么高校學(xué)生就越容易打破傳統(tǒng)的思維模式，進而更好地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，這對高校學(xué)生全方面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3. 穩(wěn)步強化信用管理專業(yè)學(xué)生的思維發(fā)散能力

雙創(chuàng)教育的目的就是為了不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和綜合素養(yǎng)，只有學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，才能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進程。基于信用管理專業(yè)角度來說，信用管理專業(yè)涵蓋的知識比較多，對學(xué)生思維發(fā)散能力要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)知識的過程中，思維發(fā)散能力能夠得到強化和拓展，對促進雙創(chuàng)教育有非常重要的作用。當前，高校在信用管理專業(yè)教學(xué)的時候，通常只重視培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，但是在教學(xué)過程中卻沒有有效結(jié)合時展的要求，并沒有達到信用管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的目的，因此高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中還是具有一定的局限性，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、雙創(chuàng)教育背景下的信用管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新分析

1. 調(diào)整信用管理專業(yè)的教學(xué)目標

在雙創(chuàng)教育背景下，為了改革創(chuàng)新信用管理專業(yè)教學(xué)，高校一定要重視信用管理專業(yè)的教學(xué)，明確信用管理專業(yè)的地位，對當前階段的教學(xué)目標進行適當?shù)恼{(diào)整和完善，讓學(xué)生能夠深入了解和掌握全方位的知識和理論，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定扎實的基礎(chǔ)。在以往的信用管理專業(yè)教學(xué)過程中，教師更重視的是基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，當基礎(chǔ)理論知識教學(xué)完畢之后，再與專業(yè)有效結(jié)合進行深層次的理論知識教學(xué)。很多高校只重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全方位的基礎(chǔ)理論知識，這樣不但不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，反而會在很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在此背景下，教師應(yīng)該充分結(jié)合雙創(chuàng)教育模式的要求，對信用管理專業(yè)教學(xué)目標進行適當?shù)恼{(diào)整和完善，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到信用管理專業(yè)教學(xué)過程中去，保證專業(yè)知識的實用性。教師還應(yīng)該運用多元化的教學(xué)方法把抽象復(fù)雜的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成簡單易懂的專業(yè)知識，幫助學(xué)生更加容易理解和掌握。另外，還要把雙創(chuàng)教育的相關(guān)內(nèi)容和信用管理專業(yè)進行有效的結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)知識的重要性，促進學(xué)生的實踐能力得到進一步的提升。

2. 加強信用管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化

在雙創(chuàng)教育背景下，要對信用管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使信用管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和雙創(chuàng)教育理念相一致，為國家社會培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀的綜合型人才，為不斷提高我國綜合實力貢獻出自己的一份力量。在現(xiàn)階段，我國高校教育體系正在不斷地完善和優(yōu)化，對信用管理專業(yè)教學(xué)也越來越重視。教師要充分了解教學(xué)的重點和學(xué)生的認知規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，在信用管理專業(yè)教學(xué)之前，教師要充分掌握信用管理專業(yè)相關(guān)知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中有效幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，并且采取多元化的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓信用管理專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量達到最佳。在教學(xué)信用管理專業(yè)知識的時候，根據(jù)國家社會和時展的實際情況，選擇相關(guān)的內(nèi)容進行重點講解，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，刪減不重要且沒有任何實用性的知識。同時，還要充分結(jié)合雙創(chuàng)教育的要求，在信用管理專業(yè)教學(xué)過程中，重視實踐教學(xué)，可以開展校企合作模式，在校企合作的過程中，高校可以邀請企業(yè)專業(yè)的管理人員來學(xué)校為學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)，分享自身的經(jīng)驗和技巧，提高高校學(xué)生對信用管理專業(yè)的認識和理解，幫助高校學(xué)生更好地掌握信用管理專業(yè)知識，提高實踐能力；讓高校學(xué)生在寒暑假的時候參加企業(yè)的社會實踐，由企業(yè)為高校學(xué)生安排具體的工作崗位，這樣能夠讓學(xué)生對具體的工作崗位和操作流程有更直觀的認識，以保證學(xué)生能夠更好更快地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

3. 對信用管理專業(yè)教學(xué)方法進行改進

在雙創(chuàng)教育背景下，要和雙創(chuàng)教育充分結(jié)合，不斷改進信用管理專業(yè)的教學(xué)方法。信用管理專業(yè)中涵蓋著很多方面的基本知識和基本理論，學(xué)生在不斷理解和掌握基本知識和基本理論的基礎(chǔ)下，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或者未來就業(yè)之前奠定扎實的理論知識基礎(chǔ)，為將來就業(yè)提供非常大的幫助，所以，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和信用管理專業(yè)教學(xué)有效地結(jié)合在一起，是和人才培養(yǎng)要求相一致的，也是時展的必然趨勢。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，讓學(xué)生能夠清楚認識到自己的責任和義務(wù)，并根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還能夠熟練掌握信用管理專業(yè)基本理論知識。教師還要根據(jù)信用管理專業(yè)的實際情況，對基本理論知識進行深入的了解，并舉一反三、深入淺出地進行教學(xué)，讓高校學(xué)生能夠更好更快地理解和掌握知識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，信用管理專業(yè)教學(xué)一定要充分結(jié)合客觀實際，這樣才能夠和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相融合。教師一定要增強實踐教學(xué)力度，并在實踐教學(xué)過程中充分結(jié)合信用管理專業(yè)基本理論知識，可以采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標的過程中不斷深入理解和掌握專業(yè)基本理論知識，并靈活運用信用管理專業(yè)基本理論知識解決實際生活中的問題。信用管理專業(yè)的知識學(xué)習(xí)難度相對比較大，教師可以采用由淺入深的教學(xué)方法，先讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基本理論知識，當學(xué)生充分理解和掌握簡單的基本理論知識以后，在逐漸地增加學(xué)習(xí)難度，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果得到大幅度的提升，還降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)基本理論知識。因此，教師一定要重視教學(xué)方法的改進，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究新的知識，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 信用管理專業(yè)教學(xué)要因材施教

在雙創(chuàng)教育背景下，信用管理專業(yè)學(xué)生水平存在差異，而因材施教是有效解決這個問題的重要教學(xué)方法。所以，在信用管理專業(yè)教學(xué)的時候，教師要針對學(xué)生的不同水平，不斷引入多層次的教學(xué)理論，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況以及接受能力因材施教，對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，進而使信用管理專業(yè)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量得到進一步的提高。首先，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分專業(yè)學(xué)習(xí)小組，把實際情況以及接受能力等情況相近的學(xué)生劃分成一個專業(yè)學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置學(xué)習(xí)目標由學(xué)生完成，學(xué)生在每一次完成學(xué)習(xí)目標之后都會有所進步，久而久之，學(xué)生的信用管理專業(yè)水平和能力就會得到大幅度的提升，進而保證信用管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提高；其次，教師要不斷創(chuàng)造與學(xué)生交流溝通的機會，這樣才能及時了解學(xué)生心里的真實想法，虛心聽取學(xué)生提出的意見和建議，教師還要充分了解高校學(xué)生的性格特點和心理特征，根據(jù)學(xué)生的實際情況和接受能力，制定符合學(xué)生自身特點的針對性教學(xué)方案，因材施教才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信用管理專業(yè)基本理論知識的興趣和主動積極性，保證信用管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升；最后，教師要科學(xué)合理地整合信用管理專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，這樣在信用管理專業(yè)教學(xué)的時候，才能夠顧及每一個學(xué)生，滿足學(xué)生對信用管理專業(yè)知識的多元化需求，并對每一個學(xué)生進行有針對的教學(xué)，不斷提升學(xué)生的信用管理專業(yè)水平和能力。

總結(jié)

在高校教育階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的組成部分，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，教師要充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，還要把信用管理專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，不斷提高信用管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果；提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力；穩(wěn)步強化信用管理專業(yè)學(xué)生的思維發(fā)散能力。還要對信用管理專業(yè)教學(xué)進行創(chuàng)新，要調(diào)整信用管理專業(yè)的教學(xué)目標，使其教學(xué)目標和社會經(jīng)濟發(fā)展相一致，讓高校學(xué)生以后能更好更快地適應(yīng)社會；加強信用管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化，這和雙創(chuàng)教育理念相一致，還能夠幫助學(xué)生建立完整的專業(yè)知識體系，不斷豐富學(xué)生的信用管理專業(yè)知識庫；對信用管理專業(yè)教學(xué)方法進行改進，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生深入理解和掌握信用管理專業(yè)基本理論知識；信用管理專業(yè)教學(xué)要因材施教，高校學(xué)生的實際情況和接受能力都是各不相同的，只有進行針對性教學(xué)，才能夠有效滿足學(xué)生的多元化需求，進而讓信用管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果達到最佳。

作者：申軍強 單位：太原師范學(xué)院經(jīng)濟系