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摘要:本文在闡述高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出信息化建設(shè)必須遵循的基本原則，并強(qiáng)調(diào)信息化規(guī)劃的重要性。然后從信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的針對(duì)性出發(fā)，在教學(xué)與管理信息資源的和諧運(yùn)作以及信息化綜合能力的整體提高等幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)信息環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);信息化;高等教育;信息資源

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用借助于教育信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)水平的跨越式發(fā)展離不開合理的信息化教育資源。信息化教育技術(shù)在各個(gè)教育領(lǐng)域中的融合和發(fā)展，推動(dòng)著整個(gè)教育質(zhì)量和水平的提高，高校教育也不例外[1]。當(dāng)前，學(xué)校面臨著改革和發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)勢(shì)力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，新一輪學(xué)校規(guī)劃與建設(shè)的工作已經(jīng)展開。從教育技術(shù)與教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的角度，認(rèn)真思考在新一輪學(xué)校大規(guī)模建設(shè)中科學(xué)構(gòu)建教育技術(shù)平臺(tái)，合理布局教育信息資源，使未來的校園教學(xué)環(huán)境和設(shè)施既能適應(yīng)學(xué)校的基本校情，又能體現(xiàn)具有現(xiàn)代化的大學(xué)教育特色，最大限度的開發(fā)利用好教育信息資源，整體提高教學(xué)水平和管理水平，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，這是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，應(yīng)從信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的針對(duì)性，在教學(xué)與管理信息，資源的和諧運(yùn)作以及信息化綜合能力的整體提高幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)信息環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行思考和探索。

二、提高設(shè)備和資源的教學(xué)針對(duì)性

作為高等教育院校，進(jìn)行教育信息資源的整合時(shí)，必須首先注意到要適合學(xué)校的校情，符合高等教育的教育目標(biāo)和教育模式。高等教育的宗旨根本在于全面提高受教育的素質(zhì)，可以認(rèn)為高等教育是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存等綜合素質(zhì)的教育模式，是一種全方位教學(xué)方式，教育內(nèi)容從單純的知識(shí)傳授拓展到以素質(zhì)本位為指導(dǎo)的綜合教育[2]。為此，教育資源的建設(shè)方案，以提高全面素質(zhì)的教育作為信息資源選擇和布局的參考點(diǎn)。調(diào)整改善教育過程，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和其他綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于高等教育的內(nèi)容是多方面的，因此信息化資源的布局也應(yīng)是全方位的。設(shè)施建設(shè)的方案要盡量滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，包括豐富的實(shí)驗(yàn)，實(shí)行應(yīng)用體驗(yàn)，教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的多種教育需求，以及讓學(xué)生能有自己的學(xué)習(xí)及生活體驗(yàn)場(chǎng)所。無論選擇何種方案，都要盡量為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這一特殊用戶提供教師與學(xué)生大量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)支持。信息支援對(duì)教育教學(xué)的支持應(yīng)滲透到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程中，可以是授課形式，也可以是技能訓(xùn)練形式，可以在第一課堂，也能應(yīng)用于第二課堂，包括各種形式的文娛、體育活動(dòng)。在規(guī)劃與實(shí)施時(shí)考慮到這一特點(diǎn)，做到一個(gè)設(shè)施多種用途，一個(gè)場(chǎng)地多項(xiàng)設(shè)施配備。要預(yù)先仔細(xì)考慮各個(gè)教學(xué)場(chǎng)地中將來可能會(huì)開展的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與方式，充分挖掘各個(gè)場(chǎng)地和資源的教育功能，做到準(zhǔn)確，有針對(duì)性。比如，多媒體語音室內(nèi)可以連接網(wǎng)絡(luò)和有線電視線路，拓展語音室的功能，不僅可以進(jìn)行語音教學(xué)，還可以作為多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室。針對(duì)各個(gè)不同的專業(yè)的要求，在計(jì)算機(jī)房中除單純作為電腦課程學(xué)習(xí)外，還有加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的相關(guān)軟件設(shè)備訓(xùn)練，以保證能夠?qū)W生模擬實(shí)施時(shí)有更多的訓(xùn)練場(chǎng)所和設(shè)備[3]。建設(shè)學(xué)校信息化整體教學(xué)環(huán)境，要突破時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)狹義學(xué)習(xí)資源與廣義學(xué)習(xí)資源的連接，開辟學(xué)習(xí)教育與思想教育、能力培養(yǎng)相結(jié)合的廣闊途徑，不僅僅是校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房等新型媒體的硬件與軟件資源的建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)常規(guī)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的綜合利用、數(shù)字化處理和共享資源。合理的配置及方便與多樣化使用的局面，更能促進(jìn)校園信息文化氛圍的營(yíng)造。例如，常規(guī)教室應(yīng)接人有線電視信號(hào)、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)和有線廣播信號(hào)等，同時(shí)考慮預(yù)留有各個(gè)教室可自我單獨(dú)進(jìn)行多媒體教學(xué)或其他教學(xué)、文體活動(dòng)的相關(guān)設(shè)備線路接口，以滿足各個(gè)教室各課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要做到統(tǒng)一管理和個(gè)別應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室接人相關(guān)的信息線路，能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)做得更生動(dòng)效果更好，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也能兼做其他功能的教學(xué)場(chǎng)地。圖書館的電子閱覽室已經(jīng)兼做計(jì)算機(jī)教室和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練場(chǎng)地，在此基礎(chǔ)上還可以挖掘潛力，發(fā)揮更多的功能和作用等等。只有了解學(xué)校的教學(xué)校情及教學(xué)特點(diǎn)，才能有的放矢的建設(shè)和布局學(xué)校各個(gè)相關(guān)技術(shù)教育設(shè)施與設(shè)備，真正發(fā)揮這些資源的作用。

三、信息資源的運(yùn)作與管理

資源合理的運(yùn)作才具有價(jià)值，管理得好，有限的資源可以發(fā)揮較大的使用價(jià)值，反之浪費(fèi)的不僅僅是有形的物資資源，更是寶貴的時(shí)間和人力。資源的運(yùn)作與管理，包括合理配置、共享開放、綜合運(yùn)用和維護(hù)調(diào)理[4]。強(qiáng)調(diào)的是方便使用，提高效益，保障運(yùn)行。因此在構(gòu)建信息資源時(shí)要考慮到在今后使用中的運(yùn)作管理是否合理，維護(hù)、維修是否方便，要讓這些使用中的資源能夠共享，綜合利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全方位支持，滿足多層次多形式應(yīng)用要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力。為把信息技術(shù)與各個(gè)教學(xué)過程有機(jī)整合創(chuàng)造合適的條件，要充分考慮到利用已有的設(shè)施能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中提供什么樣的技術(shù)支持，前者涉及到需要開設(shè)的課程，選修課、實(shí)驗(yàn)課、文娛體育協(xié)會(huì)的應(yīng)用，技能訓(xùn)練的科目等等，把適用于這些活動(dòng)開展的設(shè)施放在優(yōu)先考慮的位置，后者則是考慮到已有設(shè)施哪些是最能夠適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高效果，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。在新建一批信息教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，有必要對(duì)已有教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化技術(shù)改造，增加其適用功能，使原有設(shè)施歸納到信息技術(shù)的系統(tǒng)中，發(fā)揮出更大的效能。還可以解決實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)科目條件不足的矛盾，提升這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施的技術(shù)含量。對(duì)于設(shè)置信息技術(shù)設(shè)施時(shí)，還必須考慮到二點(diǎn)：一是與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對(duì)一致性，建立虛擬實(shí)行，仿真實(shí)行系統(tǒng)。二是可以提供大容量、多層次的信息傳輸，訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量以專業(yè)崗位要求為依據(jù)，確立實(shí)習(xí)實(shí)踐技能培訓(xùn)目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)展開各個(gè)信息技術(shù)設(shè)施的運(yùn)作和提供服務(wù)。如建立基礎(chǔ)訓(xùn)練型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具查詢、采集、選擇處理信息的基本能力；興趣培養(yǎng)型，拓展知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的多種能力；自我學(xué)習(xí)型，支持學(xué)生自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)和技能水平，創(chuàng)造多媒體、多時(shí)空、多層次的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、信息化能力的提高著眼于教師教育信息化能力

信息技術(shù)教育著眼于所有應(yīng)用者和學(xué)習(xí)者，重在普及信息技術(shù)和文化，教師作為推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量，既是利用信息資源向?qū)W生進(jìn)行傳授知識(shí)技能的施教者，又是將自身掌握與提高反映在教學(xué)中的檢驗(yàn)者，還必需是新知識(shí)，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的第一學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)型教育必備的基本能力包括一般文化知識(shí)，所教學(xué)科知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)，進(jìn)人信息時(shí)代，教師的能力要求至少還應(yīng)加上信息素養(yǎng)，現(xiàn)代教育理念方法[5]。教師把傳統(tǒng)的能力與信息素養(yǎng)融合提升，形成信息化理論與實(shí)踐能力，不僅是信息技術(shù)條件下的必備條件，也是一個(gè)學(xué)校教育信息資源的重要組成部分，是這個(gè)資源中的軟件部分。在高等教育中，是以文化基礎(chǔ)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)崗位能力來衡量培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。教師是教育信息化理念的第一執(zhí)行人，要提高學(xué)校教學(xué)的整體水平，必須讓盡可能多的教師具備高水平、高素質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)能力。這是衡量一個(gè)學(xué)校的信息教育資源優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)走向。構(gòu)建學(xué)校的信息技術(shù)資源是要特別注意注重考慮教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，要求并且給教師提供大容量、多層次的模擬訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)教師如何制作演示類軟件，同時(shí)也要培訓(xùn)各個(gè)學(xué)科的教師如何制作和利用多媒體素材，如聲音、動(dòng)畫、圖像等，并要求在計(jì)算機(jī)、語言、網(wǎng)絡(luò)軟件模擬教學(xué)方面做適當(dāng)?shù)囊蟆榱嗽谶@些課程中也能實(shí)現(xiàn)交互式的輔助教學(xué)功能，如課堂練習(xí)、測(cè)試等。先由專業(yè)人員開發(fā)一個(gè)統(tǒng)一軟件模塊，知道他們?nèi)绾问褂眉纯桑扔捎?jì)算機(jī)教師開發(fā)一個(gè)軟件，該軟件只要求學(xué)科教師把試題和答案及評(píng)分規(guī)則按一定的格式輸入一個(gè)文本文件，然后即可生成一個(gè)可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的測(cè)試系統(tǒng)，可以讓每個(gè)學(xué)生測(cè)試和練習(xí)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的試卷分析。這個(gè)軟件可以是學(xué)科教師既能進(jìn)行一些交互性的教學(xué)活動(dòng)，又不必設(shè)計(jì)這方面的程序，降低了學(xué)科教師的學(xué)習(xí)難度，除了演示軟件的制作外，對(duì)計(jì)算機(jī)的圖形變換、編程語言、過程模擬等方面的知識(shí)也要根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)做一般要求。在信息教育條件下，教師只有應(yīng)用信息技術(shù)的方法將課程計(jì)劃進(jìn)行整合實(shí)施，才能獲得最優(yōu)化目的。加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力要求、培養(yǎng)、考核，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，特別是中青年教師更應(yīng)該自覺地去學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明利用信息技術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)工作效率和自身職業(yè)能力，這與學(xué)校對(duì)每一位教師要求盡量采用信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的方向是一致的，也是構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)資源所要達(dá)到的目的。

五、結(jié)論

高等學(xué)校信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素，通過對(duì)高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題的分析，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高等學(xué)校的信息化建設(shè)還有大量的工作要做，需要我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的抓住和利用信息化帶來的技術(shù)成果和發(fā)展機(jī)遇，大力推進(jìn)高等學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高國(guó)民的整體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，早日實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

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作者:孔翔鳴 單位:江蘇師范大學(xué)