前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的物理課堂網絡資源利用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、結合問題，利用網絡搜索資源并加以實物化

在實際教學工作中，筆者一般會根據某一教學問題，利用網絡搜索并下載一些相關的視頻、文章等材料，經分類、歸納和再加工，最終制作出相應的模型、實物，或剪輯成符合要求的視頻。例如，筆者按照網上下載的制作方法，用廢玻璃、紙筒制成了煙道，再用蚊香制造了煙霧，并借助所制煙道展示出了光的傳播路徑，效果非常明顯，成本也低。又如，筆者利用一個透明玻璃杯和一張白紙證明了大氣壓的存在。此外，筆者還將日常生活中尋找到的各類物理教學素材用于教學，如照相機的原理課件、光的色散課件、虛擬實驗室等。筆者將經過加工整理的視頻資料按照章節和知識點進行分類，并分別存于不同的文件夾之中，以便在課堂上應用或為學生進行演示，彌補了課堂實驗材料或現象的不足，極大地豐富了課堂內容，使學生對物理知識產生了興趣，記憶自然深刻。

二、對網絡下載的教學資源進行再加工、再細化，形成校本資源

對于一個好用、實用性強的課件而言，從其前期要解決的問題，到中期需要用到的技術手段，以及后期課件的調試完善，無不需要教師付出大量的時間和精力。盡管網絡資源很豐富，但如果沒有教師的合理篩選與修改，這些資源根本就不能被廣大教師所利用，且會成為教師的負擔。為充分發揮網絡資源的優勢，避免不必要的勞動，筆者的做法是：先從網絡上搜集相關的資料、視頻，再把同一內容的材料放到一起，并對資源統一進行分析、修改、優化，加以利用，最終形成有本學科特色且符合當地要求的校本資源。從實踐效果看，將這樣的教學資源應用到課堂上，往往能充分發揮網絡資源的優勢和自身特點，因而受到了師生的好評。

三、充分發揮學生的主體作用，鼓勵其積極進行網絡搜索、分析、整理等行為

為充分發揮網絡優勢，筆者充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在課余時間利用網絡搜集與課程相關的視頻、動畫、課件、教案等資源，并促其在資源的搜集和整理過程中取得應有的收獲，從而逐步養成自覺、主動地搜集、整理學科資源的習慣。例如，讓學生根據自己家周圍的特點，分組搜集生活中的聲現象、聲音的利用、噪聲等，再在課堂上播放各小組搜集到的聲音，并進行分析、討論。教師也可根據教學內容，布置相應的調查、探究活動。如在學習“安全用電”一節后，教師可組織學生開展安全用電的調查；在學習“壓力和壓強”一節后，可引導學生通過網絡論壇或QQ群開展公路損壞原因的調查與分析活動等。實踐證明，這一系列活動充分發揮了學生的主體作用，促使其在資料的搜集、歸類、分析的過程中鞏固和升華了相關知識。這一結果表明，教師可以用生動的教學活動取代枯燥的講解。換言之，利用網絡教學資源不僅減輕了學生的學習壓力，而且給學生搭建了一個主動學習、探究學習的平臺，培養了學生搜集信息、篩選信息、分析信息和整合利用信息的能力。

四、充分發揮網絡資源優勢，豐富課堂內容

課堂內容豐富與否，是檢驗教學質量的重要指標，應引起教師的關注。例如，在“牛頓第一定律”的教學中，教師可以充分利用網絡環境為學生創設豐富的探究空間，模擬出在沒有外力作用下小球的運動情況，這就使每位學生都能直觀形象地獲得知識，培養了學生的想像能力和創新思維。

五、結語

總之，網絡教學資源是對傳統教育理念和課堂教學模式的有效補充，實現了網絡資源與物理課堂教學的科學融合。從教學視角看，合理利用網絡資源易于激發學生學習物理的興趣，能提高他們的學習熱情，從而在學習和實踐中不斷加深對知識的理解。同時，在對網絡教學資源的搜集、加工和整理過程中，教師的能力也得到了提升，達到了雙贏的結果。

作者：咸建強 單位：河北省大廠回族自治縣教育局儀器電教站