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[摘要]河南省翻譯人才存在高級翻譯人才數量不足，翻譯質量層次不齊的問題，不能滿足當前翻譯市場需求。各高校需要在人才培養目標、課程設置、翻譯師資建設、翻譯教學等方面做出調整，突出翻譯人才培養的職業導向性，培養適應當前翻譯市場需求的高級應用型翻譯人才。

[關鍵詞]河南翻譯人才；需求趨勢；調查研究；對策

近年來，河南省深度融入國家“一帶一路”倡議，積極打造陸上、網上和空中絲綢之路，對外經貿往來日益增多，國內國際影響力顯著增強。實現中原崛起和河南振興，翻譯人才不可缺少。翻譯人才數量是否充足，質量是否過硬影響著河南經濟社會發展。各個高校作為培養翻譯人才的重地，需要在翻譯人才培養目標、課程設置、教學方法和內容，翻譯教師隊伍建設以及學生翻譯職業素質培養等方面做出調整，以適應當前翻譯市場的需求。

1河南省翻譯人才現狀

筆者主要通過文獻法查閱了相關文獻資料進行梳理，分析了河南省翻譯人才需求情況以及需求趨勢，分析的具體要素包括地理分布情況、供需情況、從業人員情況等，對這些具體參數進行剖析有助于相關應對策略的提出。

1.1地理分布情況

有相關學者通過訪談法或問卷法做過調查，結果顯示區域經濟發展的差異導致河南省翻譯人才分布不均勻，主要集中在鄭州、洛陽、開封、安陽等城市，這些城市是河南政治、經濟、文化中心，而且是重要的旅游城市，各種形式的國際交流活動相對集中。但是，即便如此，翻譯人才仍然存在大約76%的缺口，職業翻譯從業人員缺口達到11000人以上（閆亞麗，2015）。

1.2翻譯人才供需情況

各個高校，外事部門和有進出口業務的企業對翻譯人才有著剛性的需求。隨著河南省深度融入國家“一帶一路”倡議，對外交流更加頻繁，承辦的各類國際會議越來越多，翻譯人才供不應求，尤其是高級口譯人才和同聲傳譯人才，經常需要從其他發達省市調用。復合型外語人才較缺乏，而且即便是復合型的譯員，大多是外語與文科專業結合較多，比如經貿商法等等；與理工科結合很少，精通機械、汽車、化工等領域專業英語的人才稀缺。其次就是漢譯英人才缺乏。要讓中原文化走出去，必須要加強漢譯英口筆譯人才的培養力度，把豫劇、少林武術雜技、茶文化等優秀的中原傳統文化向國際市場進行推廣。

1.3翻譯從業人員的情況

河南省高等教育發展較緩慢，特別是翻譯專業和翻譯碩士專業培養，在時間和規模上都落后于經濟發達省份。加上翻譯行業目前入行門檻也較低，這直接導致翻譯從業人員學歷層次偏低，有很多都是專科或是本科畢業就直接做起兼職或是專職翻譯。同時，受到經濟發展水平限制，很多優秀的翻譯人才不愿意在河南落戶。很多從業人員雖然持有外語四六級或者英語專業四八級證書，但是持有翻譯專業資格水平證書的譯員少之又少。并且很多譯員是兼職翻譯，專職翻譯很少，導致翻譯職業化程度不夠，翻譯質量良莠不齊。

1.4翻譯人才培養現狀

目前河南省開設翻譯本科專業的院校有12所，設有翻譯碩士專業學位的有8所。但是，很多高校的翻譯教學仍然沿襲傳統方法，側重理論教學，學生的實際翻譯能力沒有得到真正的提高，畢業生很難適應當前翻譯市場發展所需。在很多高校，翻譯專業人才培養目標不夠明確，或是與自身辦學實際或生源實際不相符，或是實際課程設置與培養目標相差甚遠。注重培養學生的英語語言基本功，而忽視了漢語寫作及漢語文化修養；翻譯理論學時太多，實踐教學環節不夠。部分高校培養的畢業生雖然掌握了基本翻譯技巧，但翻譯經驗很少，只能進行普通領域翻譯，能進行專業領域翻譯的很少。同時由于集體翻譯實訓缺乏，學生缺乏團隊協作精神。訓練材料陳舊，未采用應用型文本或者企業真實翻譯項目資料作為教學材料，翻譯軟件和機器輔助翻譯教學力度不夠，很多畢業生不會使用翻譯軟件，直接影響實際翻譯速度和效率。翻譯教師大多由語言學專業或者英美文學專業自學轉化而來，雖然部分老師接受過翻譯理論的學習，但往往只用于學術研究，具有較強口筆譯實踐能力及經驗的教師很少。

2對策研究

在河南省政協第十二屆全會上，有關領導指出，鼓勵和支持高等院校以社會需求為導向，優化專業和課程設置,培養地方高層次應用型翻譯人才；建立全省多語種高級翻譯人才庫，資源共享，為全省各地區各部門對外交流合作提供翻譯人才支撐。對于高校而言，需要從培養目標、課程設置、師資配備、翻譯教學等方面重新審視翻譯人才的培養。

2.1翻譯人才培養目標

當前很多翻譯公司或者語言服務企業譯員招聘都要求要有扎實語言功底，有口筆譯相關職業證書，會使用翻譯輔助軟件，有口筆譯經驗，較為擅長某一行業領域的翻譯，有強烈責任心，對翻譯行業有認同感，遵守翻譯職業守則，中文文筆優秀，能夠在時間長和工作量大的情況下保持對文字的敏感，有較強自我學習能力等等。各個高校應該保持對翻譯就業市場的高度敏感，結合自身辦學實際和生源實際，制定切實可行的翻譯人才培養目標，翻譯市場需要什么樣的人才，高校就針對性進行培養。

2.2課程設置

結合目前省內翻譯人才現狀，課程設置中除了基礎性的聽說讀寫課程外，要加強雙語轉換能力的培養，特別是漢語表達能力的提高。當前翻譯市場需要譯員具備專業傾向，翻譯專業學生可以選修其他專業的課程，學習其他專業領域知識，做復合型譯員，為做專業領域翻譯做準備。在人才培養的高級階段，所開設的必修課程應該具有明確的專業指向性，掌握一到兩個相關領域的專業知識和翻譯能力，有利于學生今后進行翻譯職業生涯的延伸。同時，為了解決譯員普遍漢譯英能力不足的問題，課程設置要加強實用性材料漢譯英的教學力度，培養高層次的應用型漢譯英人才。

2.3翻譯實踐教學

翻譯專業教學需要加大實訓教學。翻譯教學的重心應放在提高學生實際翻譯能力的實踐性課程上。同時還需加強校內外實訓基地建設，校內可設翻譯實訓室，模擬真實翻譯場景進行項目式教學。校外應積極拓展翻譯實習對口單位，形成校內外實習實訓相互結合的局面。實踐教學內容可積極引入翻譯市場的實用性文本作為實訓教材。翻譯實習需要通過監督反饋機制務必要求學生落到實處，不能做表面文章。不同形式的實習實訓不僅培養了學生的語言基本功和運用能力，也培養了學生吃苦耐勞的工作精神、團隊合作精神，學生學以致用，初步具備一定的翻譯職業能力。

2.4翻譯師資隊伍建設

培養高素質的應用型翻譯人才必須有高素質的翻譯教師隊伍。當前，很多高校翻譯教師大多由外國語言學及應用語言學專業或者英語語言文學專業轉化而來，翻譯專業碩士畢業的教師數量不足。雖然部分老師接受過翻譯理論的學習，但往往只局限于個人學術研究，持有翻譯資格水平認證證書且具有較強口筆譯實踐能力及經驗的教師很少。原有專業教師可以通過短期培訓或者在師資力量更強的高校進修來提升業務水平，高校也可以引進或返聘具有翻譯教學經驗或實踐經驗的翻譯教師，或者聘請職業翻譯人員授課。條件允許之下，可以選派骨干翻譯教師深入翻譯公司或企事業單位掛職鍛煉，或隨同學生進入實習單位陪同實習，充分接觸實際翻譯工作，了解翻譯工作流程，掌握實際翻譯過程中需要注意的問題及解決方案，這也是培養雙師型教師的較佳路徑。

2.5翻譯軟件教學

當前，很多翻譯公司和用人單位在招聘翻譯人員時要求應聘者會使用一到兩個翻譯軟件，對于已經掌握翻譯輔助工具的應聘者會優先錄用。現代化的翻譯輔助軟件可以提高翻譯的效率和譯文質量。作為翻譯專業的本科生或者研究生，除了需要學習翻譯理論和翻譯實踐外，掌握翻譯輔助技術更是職業譯員的必備條件。所以在人才培養過程中，計算機輔助翻譯軟件要引入課堂，教師和學生都要進行相關軟件的使用培訓，掌握各個功能，并能熟練用于教學和翻譯實踐。

2.6翻譯職業個性培養

培養應用型翻譯人才時，除了翻譯能力，學生良好的職業個性也要加強。現在很多翻譯公司招聘翻譯人員的職位要求中都提到應聘者要對翻譯行業有認同感，有高度的責任感和敬業精神，并且能吃苦耐勞，具有合作意識。人才培養過程中，個人實訓和集體實訓方式可以培養學生發現問題和解決問題能力，并形成不畏艱難、吃苦耐勞、善于自我學習、善于溝通及協作的翻譯職業素養。

3結語

培養翻譯人才就需要首先了解翻譯人才供求現狀。翻譯教育需要和翻譯市場深度融合。作為培養翻譯人才的重地，各個高校要了解翻譯市場，接近翻譯市場，關注翻譯市場需要。人才培養的各個環節，包括人才培養目標的確立，課程的設置，師資配備，翻譯教學等都需要和翻譯市場緊密結合。只有這樣，翻譯教育才不會和社會需求脫節，培養的翻譯人才才能滿足社會的需求。

參考文獻

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作者:杜文 單位:信陽學院外國語學院