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一、業余黨校多層級班級管理模式的課程教學體系

（一）初級班

根據“早啟發、早教育、早選苗、早培養”的原則，在開學初的新生入學教育中，將初級班黨課教育納入入學教育課程體系，積極宣傳黨的歷史和黨的知識，培養和激發學生入黨的愿望和熱情，激勵學生積極主動向黨組織靠攏，引導更多的同學向黨組織遞交入黨申請書。培訓每個專業班級就是一個黨校初級班，全體大一新生必須參加，新生輔導員即為黨校初級班的政治輔導員。任課老師為各系政治輔導員、學生處教師、團委教師、思政課教師。初級班的教學內容為黨團基礎知識教育，包括中國共產黨的基本歷史、入黨動機教育和入黨的基本程序以及共青團的基本歷史、學院共青團工作的簡要介紹。

（二）中級班

為了讓經過初級班培訓后，對黨有初步認識和認同，并提交入黨申請書的積極分子早日入黨，由黨校教研室制定教學計劃和課程安排，分發到各系，由各系黨總支組織積極分子進行學習。培訓內容主要為馬列主義理論教育、政策教育、國內外形勢教育，通過開展讀報討論活動、觀看紅色電影、參加公益活動等形式進行，任課教師主要是黨總支書記、黨校辦公室、黨校班級管理辦公室、黨校教研室負責人等。

（三）高級班

經過中級班學習，表現優秀，確定為發展對象或者預備黨員的學生可參與學校校園管理和學風建設，因此，對這部分學生的工作能力和素養要求比較高。對他們的教育和培養要更加注重能力教育、素質提升和核心價值觀養成，要把他們培養成堅定的共產主義者，并在實際行動上自覺踐行黨員的權利與義務，全面提升學風校風。高級班的課程內容主要有：社會主義核心價值觀教育，黨員素質教育，黨的思想建設、組織建設、作風建設以及制度建設教育；現代領導力、現代執行力、演講與口才、公共社交禮儀、創新能力培養；參與黨校管理和建設，參與校園管理和建設，志愿服務活動等。任課教師主要是專家、教授。

（四）高級研修班

為了擴大優秀黨員的影響力，每年從高級班中挑選10—20名各方面表現優秀的正式黨員，開展省外調研、實地考察，例如到井岡山革命根據地、延安、韶山等地開展調研活動。課程考核主要采用調研報告和答辯的形式。

二、業余黨校多層級班級管理模式的班級日常管理體系

業余黨校作為校中之校，要參考教學班級的管理建制，從干部隊伍建設、規章制度建設、組織生活建設三方面抓起，充分發揮黨員的主人翁作用。

（一）業余黨校班級日常管理架構

在初級、中級、高級、高級研修班中，民主推選班長和組織員，實施由高年級帶低年級的管理制度，具體架構如下：初級班面向全體新生，屬于短期集中培訓，在黨校教研室和黨校班級管理辦公室的統籌下，由各系黨支部、輔導員組織和管理。中級班主要面向入黨積極分子，人數眾多，長期培訓要和日常管理結合。在管理干部隊伍上，中級班學員分屬各系。每個中級班設立一名組織員，由高級班學員擔任，他們協助各系黨支部書記組織培訓和管理。

高級班學員主要是全校范圍內的發展對象和預備黨員。高級班主要由黨校班級管理辦公室進行管理。在高級班設立一到兩名組織員，由正式黨員擔任，協助黨校班級管理辦公室組織培訓，進行日常事務管理。高級研修班屬于短期考察學習，成員從高級班中表現優秀，轉為正式黨員的學員中挑選，由黨校辦公室、黨校教研室和黨校班級管理辦公室聯合組織，具體由黨校班級管理辦公室負責實施。高級研修班設立一名班長，協助黨校班級管理辦公室處理研修班的事務和組織考察。

（二）業余黨校班級干部隊伍建設

十八大報告中指出要“健全黨員能進能出機制，優化黨員隊伍結構”。因此在各層級黨員干部的管理和培養上要遵循此要求，“能進能出，選賢舉能”。首先，在選拔上，黨員干部競爭上崗，采用演說競選、民主測評、群眾投票形式，根據競選者的日常表現、綜合素質、服務意識來進行綜合測量和選拔。第二，在考核培養上，實施績效考核，把政治品德、群眾基礎、服務態度、工作能力作為考核指標。在高級班表現優秀的發展對象和預備黨員可以優先推薦作為中級班的組織員候選人。為擔任滿一年的班級管理干部發給聘書，同時優先推薦為高級研修班的成員。高級研修班的成員作為最優秀的分子，將被學校授予“最高榮譽畢業生”獎項，并且將作為學校選拔留校的后備人才。

（三）業余黨校班級管理制度建設

1．班級考勤和考核制度。

業余黨校要制訂嚴格的考勤和考核制度，考勤辦法包括上課出勤制度、參加組織生活考勤制度。考核制度包括對不同層級的入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員的考核，對班級管理干部的考核等。兩方面的考核和考勤結果都將作為其是否發展、是否轉正、是否繼續擔任班級管理干部的評價標準。

2．理論學習和社會實踐制度。

建立經常性的理論學習制度。運用網絡建立理論學習的渠道，建立班級理論學習小組和宿舍學習小組，通過定期和不定期、集中性和分散性的理論學習和交流，廣泛收集學習心得，傳達學習文件和政策精神。落實匯編每月一期的學習簡報，供大家學習。立足學習探索性和志愿服務性宗旨，建立社會實踐制度，包括日常實踐活動和暑期實踐活動。在日常實踐活動中，各個班級根據人數和層次，分成若干小組，由高級班學員作為實踐小組組長。黨校班級管理辦公室制定活動選題，各小組根據興趣和專業方向選擇題目。每位入黨積極分子或黨員參加社會實踐后，要提交調查報告或心得體會，對在社會實踐活動中表現出色者，采取適當的形式予以表彰。

（四）組織生活建設

與學風校風建設相結合，實現“組織生活常態化”，形成學生黨員干部主動參與學風建設的氛圍。根據當代青年學生特點開展豐富多彩的組織生活，與班級活動、社團活動、團組織活動等相結合，保持黨組織在活動中的指導作用，實現組織生活常態化。組織生活的目的在于形成氛圍，讓學生黨員干部主動參與學風建設，在活動中發現和培養學生黨員，讓普通學生通過行動爭取入黨。加強社會調查，從內容和形式上實現組織生活的多樣化。內容上可以采用學生感興趣的社會熱點內容、身邊感人事跡，形式上應該更加注重實踐性，要加強調查研究式的組織生活。調查研究內容應該關注民生熱點和基層群眾的社會現狀。通過調查研究，讓學生黨員貼近生活，感受生活，增強社會的責任感和服務意識。此外，還可以采用義務勞動式、評比競賽式、聯誼活動式開展組織生活。

三、總結

總之，構建高校學生業余黨校多層級班級管理模式的落腳點在于實現培訓和教育的雙重效果，真正地把黨校的教育和管理融入學風校風建設、融入社會民生民情，讓學生黨員參與校園管理和文化建設，增強社會使命感和對黨員身份的認同感、自豪感。

作者：馬娟 單位：廣東農工商職業技術學院