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【摘要】石油工程概論屬于綜合性的課程類型，它不僅針對的石油專業(yè)的學(xué)生，還可以以選修的形式與外國語、機(jī)電工程以及控制科學(xué)與工程等學(xué)科聯(lián)系在一起，主要是以油氣勘探開發(fā)為主線的石油介紹。本篇文章通過對石油工程概論課程教學(xué)中的問題進(jìn)行闡述，分析提高石油工程概論課程教學(xué)效果的重要性，明確提高石油工程概論課程教學(xué)效果需要遵循的原則，從而對提高石油工程概論課程教學(xué)效果的措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】石油工程概論；教學(xué)效果；教學(xué)改革

引言

石油工程概論課程內(nèi)容是針對石油展開的一些概念理論知識講解，該課程包括油藏工程、鉆井工程以及采油工程等不同的內(nèi)容，是了解石油工程基本概念原理的主要工具，面向?qū)W校非石油主干專業(yè)學(xué)生開設(shè)。通過對課堂教學(xué)效果的觀察和分析，它的知識涉及到大量的專業(yè)術(shù)語，對于一些初學(xué)者來說可能會存在難理解等問題；另一方面，石油工程概論這門課程涉及的領(lǐng)域較多，包括油氣藏、油氣層壓力等方面，在學(xué)習(xí)的過程中需要從多個方面進(jìn)行探討。現(xiàn)階段，在石油工程概論課程的教學(xué)中，大部分教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的要求。因此，需要有關(guān)人員進(jìn)行相應(yīng)的研究，找到提高教學(xué)效果的辦法。

一、石油工程概論課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生積極性不高。通過對石油工程概論課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，大部分時間都是教師就課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，教師按照自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課堂設(shè)計，但是學(xué)生的積極性不高，沒有融入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有意識到石油工程概論這門學(xué)科的重要性，只有小部分學(xué)生可以按照教師的思路進(jìn)行聽講。另一方面，石油工程概論課程教學(xué)屬于專業(yè)領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)階段，學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，這門課程所占的學(xué)分較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛意識里就認(rèn)為這門科目不重要，自然不會花費(fèi)太多的時間在課堂上。同時，許多高校在石油工程概論課程的學(xué)時較少，將大量的概念教學(xué)壓縮在一個較少的空間中，使得教師在教學(xué)計劃的過程中為了內(nèi)容和時間上的分配，需要進(jìn)行大比例的理論知識教學(xué)，沒有為學(xué)生留出相應(yīng)的空間。長此以往，學(xué)生會失去對于這門科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的教學(xué)方法單一。通過調(diào)查顯示，在石油工程概論課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，大部分都是對教材內(nèi)容的復(fù)述，很難激起學(xué)生的好奇心，沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，尤其是對于一些專業(yè)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，聽課好比在“聽天書”。存在這種問題的主要原因是，部分高校在石油概論課程教學(xué)中采用的教學(xué)方法過于專業(yè)化和灌輸式，沒有實(shí)現(xiàn)人文教育、情感教育等方面的融合，教師的教學(xué)目的過于片面，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成一個體系框架。石油工程概論雖然是自然專業(yè)專科，但是在教學(xué)的過程中，如果僅從專業(yè)性入手，學(xué)生很難對其中的理論知識進(jìn)行具體的理解，學(xué)生的知識面受到一定程度的限制，還會降低該門課程課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。從石油工程概論課程的教學(xué)內(nèi)容來看，它在學(xué)科的定位上存在相應(yīng)的滯后性，學(xué)校在進(jìn)行版本編制的過程中，沒有從學(xué)科的發(fā)展上進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致許多內(nèi)容過于陳舊和重復(fù)，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求。另一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容的講述上也缺乏相應(yīng)的層次設(shè)置，沒有實(shí)現(xiàn)由簡到難的過渡，使學(xué)生在理解的過程中可能會存在一定的難度。同時，教師在課堂講述的過程中過于依賴教材，沒有實(shí)現(xiàn)在教學(xué)資源上的延伸性，沒有通過一些案例以及故事等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，這對于教學(xué)效果也有著不利的影響。

4.缺乏教學(xué)實(shí)踐。石油工程概論課程雖然屬于理論知識概念的教學(xué)范疇，但是學(xué)生在長期的課堂教學(xué)中，很難對遇到的一些專業(yè)詞匯進(jìn)行了解，無法形成有效的聯(lián)系記憶體系，導(dǎo)致學(xué)生對于石油相關(guān)知識的理解仍然過于片面，但是從現(xiàn)階段來說，無論是學(xué)校還是教師，都沒有將教學(xué)實(shí)踐引入到課程教學(xué)上，沒有制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程或者參觀實(shí)踐等活動，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)上的不合理，不符合高校人才培養(yǎng)計劃的要求。

二、提高石油工程概論課程教學(xué)效果的重要性

1.提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的石油工程概論課程教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流較少，學(xué)生注意力得不到有效的集中，大部分學(xué)生的心態(tài)都沒有放在學(xué)習(xí)上。提高石油工程概論課程的教學(xué)效果本質(zhì)就是提高課堂教學(xué)效率，可以通過不同的教學(xué)方式幫助學(xué)生認(rèn)識到該門課程的重要性，并且將精力投入到課堂上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升。從教師的角度看，提高課堂教學(xué)效果也是完成自己的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法、教學(xué)理念上的創(chuàng)新，它打破了原有的課堂結(jié)構(gòu)，將石油工程概論課程與其他課程聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這種教學(xué)模式改革的前提下可以獲得理論知識的提升。

2.滿足高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新時代下，提高石油工程概論課程的教學(xué)效果就是在響應(yīng)人才培養(yǎng)計劃，牢牢把握現(xiàn)有的目標(biāo)要求，構(gòu)建更加全面的教育體系，形成一種更高水平的人才培養(yǎng)理念，落實(shí)專業(yè)課程在教學(xué)中的重要地位，注重課程難度、深度等方面的設(shè)計，采用全新的教學(xué)體系，通過信息技術(shù)等教學(xué)手段的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在提高石油工程概論課程教學(xué)效果的前提下，還可以加強(qiáng)教師的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)管理策略，優(yōu)化課堂的教學(xué)秩序，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，形成一種協(xié)同發(fā)展的教學(xué)目的。

三、提高石油工程概論課程教學(xué)效果應(yīng)遵循的原則

1.興趣原則。在傳統(tǒng)的石油工程概論教學(xué)理念中，無論對于教師還是學(xué)生來說，已經(jīng)在潛意識中將其認(rèn)為是專業(yè)概念理論非常多的課程，因此，在提高石油工程概論課程教學(xué)效果中，教師應(yīng)該從興趣原則出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識到與教材內(nèi)容不一致的課程內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)石油工程概論與其他科目的有效結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，找到學(xué)習(xí)的方向。

2.學(xué)生主體原則。在提高石油工程概論課程教學(xué)效果的過程中，教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)該以學(xué)生的基礎(chǔ)能力為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個人能力進(jìn)行分層教學(xué)，它應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和獨(dú)立性，使他們并不是對理論進(jìn)行機(jī)械記憶，而是主動地進(jìn)行知識的探索，具有獲得新知識的能力，可以從根本上去分析和解決問題。此外，學(xué)生主體原則還包括教師在課堂上應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生的互動，充分觀察學(xué)生的狀態(tài)，徹底改變傳統(tǒng)高校課堂的固有問題，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)同發(fā)展。

3.拓展原則。所謂的拓展原則就是指教師在石油工程概論的教學(xué)中，應(yīng)該擺脫課本帶來的限制，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的延伸，在教學(xué)計劃的設(shè)計過程中應(yīng)該立足于整體，做好各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對于課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師采用側(cè)面烘托的方法，通過框架體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。同時，拓展原則還應(yīng)該滿足石油工程概論課程本身的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該注重回歸到教學(xué)的本質(zhì)上，使得教學(xué)過程更加多樣，也可以通過學(xué)生的一些反饋進(jìn)行修改和更新。

四、提高石油工程概論課程教學(xué)效果的措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。從石油工程概論課程本身的教學(xué)范圍出發(fā)，學(xué)校在編制教材的過程中應(yīng)該注意與其他科目的結(jié)合，尤其是對于專業(yè)課程來說，要保證內(nèi)容上的針對性，避免對于大量不相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，盡量做到形式上的簡潔，突出每個章節(jié)的重點(diǎn)，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)時的自主學(xué)習(xí)。例如，在采油工藝的學(xué)習(xí)過程中，教材應(yīng)該突出地質(zhì)開發(fā)一體化的概念以及相關(guān)知識體系的建立，幫助學(xué)生更好地建立思維導(dǎo)圖。另外，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂上可以采用分層教學(xué)的模式，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)置一些拔高題。同時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容還包括從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，如果是石油專業(yè)的學(xué)生，可以從石油等概念的角度進(jìn)行教學(xué)；如果是計算機(jī)專業(yè)的選修課程，那么教師就可以通過指標(biāo)的計算模型等方式在相關(guān)的軟件上進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互相滲透。

2.充分挖掘教學(xué)資源。在石油工程概論課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘教學(xué)資源，利用學(xué)校提供的條件，完成素材、圖片以及案例等方面的收集，從多個角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的闡述。首先，教師可以對教學(xué)資料進(jìn)行調(diào)研，教學(xué)資料中含有大量的輔助素材和主體素材，教師將這些內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，找到其中的精華，形成成熟的教學(xué)體系。其次，在信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展下，教師還可以在課堂上利用多媒體以及教學(xué)軟件的方式，將文字以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)來說，這種教學(xué)手段上的更新可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的更好理解。另外，為了增強(qiáng)在專業(yè)課程上的教學(xué)效果，應(yīng)建立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，購買相應(yīng)的設(shè)備。教師可以讓學(xué)生對石油開發(fā)中用到的機(jī)電設(shè)備進(jìn)行實(shí)地觀察，也可以對它的使用方法進(jìn)行觀看，包括抽油機(jī)、破碎機(jī)等，同時，學(xué)校還可以與石油企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的場所，通過真實(shí)的工作環(huán)境感受到石油相關(guān)理論知識的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)理念下建立起來的教學(xué)框架，它是課程教學(xué)的主要指導(dǎo)方向，為了提高石油工程概論課程教學(xué)效果，教師需要結(jié)合時展的特色、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，教學(xué)模式具有一定的指向性，它是一種具象化的操作過程，需要教師從整體上進(jìn)行考慮。在新時代下，石油工程概論課程需要注重教學(xué)理論和教學(xué)方法上的統(tǒng)一性，需要展現(xiàn)教學(xué)過程中的靈活性，不再是教師單純地輸出觀點(diǎn)，學(xué)生被動地接受觀點(diǎn)，而是從單一化到多樣化地發(fā)展教程；教師不需要對石油概念進(jìn)行歸納總結(jié)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)需要合理的規(guī)劃課堂時間，引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)理論。另外，可以對教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為了提高學(xué)生的參與程度，采用主題探究的教學(xué)方法，以問題解決作為課堂中的核心內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)假設(shè)、推理、驗(yàn)證的過程，從而建立一個民主的教學(xué)環(huán)境，教師在其中起到引導(dǎo)作用。

4.加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在石油工程概論的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上普遍存在的問題就是欠缺一定的理解能力，無法真正地對概念進(jìn)行應(yīng)用，包括石油勘探以及開采工序等，這些都需要經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行論證。為了提升課堂上的整體效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到相關(guān)企業(yè)中，親身體驗(yàn)石油鉆井應(yīng)用到的設(shè)備以及工作流程，參觀和了解企業(yè)中一些先進(jìn)的設(shè)備以及技術(shù)。通過實(shí)踐和理論的結(jié)合，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)邏輯思維上的空缺，也是對課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性；通過具體環(huán)境的設(shè)置，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識到書本知識與實(shí)際應(yīng)用之間存在的差別，將抽象的概念具象化，擺脫教學(xué)脫節(jié)等問題，這也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的主要方式。

5.完善教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力的一種客觀評判，教師在石油工程概論課程教學(xué)中，應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足以及優(yōu)勢，從而方便后續(xù)學(xué)習(xí)計劃的制定。首先，教學(xué)評價是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，通過對學(xué)生的觀察找到學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，及時進(jìn)行改正。其次，教學(xué)評價的目的是起到一定的激勵作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各方面的調(diào)節(jié)。另外，教學(xué)評價還可以為后續(xù)的教學(xué)發(fā)展提供一定的依據(jù)，保證教學(xué)效果的提高。

五、結(jié)語

綜上所述，石油工程概論屬于專業(yè)性學(xué)科，它是對石油鉆采工藝以及油藏地質(zhì)知識的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到影響教學(xué)效果的主要因素，明確教學(xué)創(chuàng)新中的原則，從而完善教學(xué)評價體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、深度挖掘教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

作者:馮國強(qiáng) 王衛(wèi)陽 單位:中國石油大學(xué)（華東）石油工程學(xué)院