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【摘要】

根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展對人才的需求以及我國關(guān)于高等教育改革和發(fā)展文件精神，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展特色，由《供應(yīng)鏈與物流管理》課程改革闡述了應(yīng)用型本科課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，并提出具體實(shí)施措施，作為應(yīng)用型本科專業(yè)課程項(xiàng)目一體化建設(shè)形成指南。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用型本科；教學(xué)方法；課程改革

【基金項(xiàng)目】

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院教改項(xiàng)目“促進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)校企合作模式改革———基于《供應(yīng)鏈與物流管理》課程建設(shè)”（編號20130101005）。

一、應(yīng)用型本科課程教學(xué)方法改革的必要性

由于目前客觀以及主觀的各種因素造成應(yīng)用型院校專業(yè)課程教學(xué)方法中仍然存在諸多問題，包括課程內(nèi)容滯后、教學(xué)過程缺乏學(xué)生的主觀能動并且欠缺校企之間的實(shí)際合作與溝通，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求差距較大，造成了教學(xué)與實(shí)踐脫軌的嚴(yán)重后果。根據(jù)課題小組大量調(diào)研了解課程教學(xué)方法是高校專業(yè)改革的必經(jīng)之路。在此環(huán)境下課題組在實(shí)際工作中以《供應(yīng)鏈與物流管理》的課程教學(xué)方法改革機(jī)制為例探討創(chuàng)新應(yīng)有型本科課程教學(xué)方法。

二、應(yīng)用型本科課程教學(xué)方法創(chuàng)新理論基礎(chǔ)

課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)該是專業(yè)整合現(xiàn)有的資源實(shí)施的過程，通過復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境提出的各種項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而總結(jié)教育教學(xué)過程中的知識與個人、人際交往能力以及與企業(yè)之間的關(guān)系。課程教學(xué)方法開發(fā)的過程通過課程標(biāo)準(zhǔn)、課程環(huán)境以及課程大綱的定位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最佳教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、我校《供應(yīng)鏈與物流管理》課程方法設(shè)計(jì)實(shí)證分析

我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)長三角地區(qū)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型工業(yè)工程作為根本任務(wù)，《供應(yīng)鏈與物流管理》課程是專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)步驟涉及：

（一）畢業(yè)生、企業(yè)調(diào)研

對江蘇省174位畢業(yè)生和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對物流與供應(yīng)鏈崗位和人才調(diào)研，研究人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和要求，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（二）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會

邀請企業(yè)一線的專家指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)包括課程大綱、計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)；邀請學(xué)校教學(xué)教師走入企業(yè)進(jìn)行一線崗位的實(shí)習(xí)。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)了課程的理論與實(shí)踐結(jié)合的目標(biāo)。

（三）簽訂課程開發(fā)協(xié)議

與企業(yè)簽訂《供應(yīng)鏈與物流管理》課程開發(fā)協(xié)議，召開教師與企業(yè)共同參與課程開發(fā)的分析會，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方法的開發(fā)。

四、目前課程教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)已取得成績

推進(jìn)校企合作模式下的課程改革機(jī)制設(shè)計(jì)的開展是學(xué)院當(dāng)前加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)工作重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。我校工業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到以下目的：

（一）學(xué)生的崗位適應(yīng)性提升

（二）校企合作的深度提升

（三）教師的職業(yè)技能提升

然而在課題研究實(shí)施中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)依然存在一些問題，包括：

（一）學(xué)生實(shí)操能力弱

在課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)開發(fā)的過程中，企業(yè)專家對每個崗位的技術(shù)含量、工作任務(wù)的數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行判斷，然而企業(yè)專家并未從事過教學(xué)工作，造成企業(yè)專家在進(jìn)行課程教學(xué)改革中方法缺乏一定的理論性。

（二）教師與企業(yè)參與課程開發(fā)程度不高

課程改革的任務(wù)繁瑣，需要參與教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，很多教師也沒有時(shí)間甚至不愿意進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這些因素造成教師整體不愿意參與課程開發(fā)。

（三）企業(yè)參與意識不強(qiáng)

學(xué)校與企業(yè)在合作的過程中彼此之間的利益取向不同，目標(biāo)不同。一般企業(yè)參與課程開發(fā)的目的一般具有特殊的目的，或者只是“掛羊頭賣狗肉”沒有實(shí)際的參與校企合作課程開發(fā)。

五、應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)的建議

目前的很多實(shí)踐教學(xué)簡單只是局限于專家講座，在這些問題下面顯現(xiàn)的是課程教學(xué)開發(fā)的薄弱環(huán)節(jié)，包括學(xué)生走出校門后依然很難適應(yīng)工作崗位，沒有實(shí)現(xiàn)真正的課程改革。通過課題研究建議從教師、學(xué)生、企業(yè)三個層面進(jìn)行，包括：

（一）教師

提高教師的職業(yè)能力，并且教師在課程教學(xué)的過程中適當(dāng)安排職業(yè)技能訓(xùn)練或者邀請企業(yè)專家擔(dān)任“教師”。企業(yè)可以請學(xué)校的教師進(jìn)入企業(yè)做理論指導(dǎo)，學(xué)校也可以邀請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)專家到教學(xué)中來進(jìn)行兼職。

（二）學(xué)生

提高學(xué)生的職業(yè)能力。在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)認(rèn)為高職高專的學(xué)生動手能力要強(qiáng)于本科學(xué)生，這一因素造成了本科就業(yè)率不理想的后果。

（三）企業(yè)

提高企業(yè)的教學(xué)參與程度。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者將企業(yè)的實(shí)際場景搬到教學(xué)活動中，總之學(xué)校通過企業(yè)提供的合作場地、實(shí)訓(xùn)車間等的方式滿足企業(yè)的需求且建立較好的合作關(guān)系以實(shí)現(xiàn)課程機(jī)制開發(fā)改革。

作者：丁磊 單位：南京理工大學(xué)紫金學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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