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摘要:學(xué)年論文是高等院校的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以工程管理專業(yè)為例，從主客觀方面分析了影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素，提出了通過(guò)指導(dǎo)環(huán)節(jié)重構(gòu)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量的路徑，同時(shí)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)把三關(guān)來(lái)控制教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:學(xué)年論文;質(zhì)量提升;路徑;策略

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在具備系統(tǒng)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野，能夠針對(duì)復(fù)雜的工程問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析研究，提出解決對(duì)策，并在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。這當(dāng)中，離不開文獻(xiàn)研究、信息分析綜合、撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿等能力的培養(yǎng)。學(xué)年論文就是其中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析與解決問(wèn)題的能力、寫作能力具有非常重要的作用。在近幾屆的學(xué)年論文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作質(zhì)量參差不齊，寫作水平普遍不高，距離工管復(fù)合型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍有不少差距。因此，分析影響學(xué)年論文寫作質(zhì)量的因素，認(rèn)真思考解決問(wèn)題的路徑對(duì)策，有助于提高學(xué)年論文教學(xué)質(zhì)量。

1影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素分析

1．1客觀因素

開課學(xué)期和時(shí)間安排。在我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，學(xué)年論文為一般必修課程，學(xué)分為1分。文獻(xiàn)檢索與學(xué)年論文1安排在第4學(xué)期，學(xué)年論文2安排在第5學(xué)期，學(xué)時(shí)數(shù)均為1周。但實(shí)際上這一周的實(shí)踐教學(xué)，是穿插在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生利用上課學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間進(jìn)行的。那么，從什么時(shí)候開始布置學(xué)年論文寫作任務(wù)呢?給學(xué)生留多長(zhǎng)的寫作時(shí)間合適呢?從以往來(lái)看，指導(dǎo)教師一般會(huì)在學(xué)期結(jié)束前1－2個(gè)月布置論文寫作任務(wù)，進(jìn)行論文寫作指導(dǎo)。這個(gè)階段同時(shí)也是各專業(yè)課程考試或是課程設(shè)計(jì)相對(duì)集中的階段，學(xué)生常常無(wú)暇顧及學(xué)年論文的寫作，有些學(xué)生就隨便從網(wǎng)上找一篇敷衍了事。而一篇好的學(xué)年論文，從選題到最終定稿需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)年論文1，是大學(xué)階段論文寫作的開始，對(duì)于一群初次接觸學(xué)年論文寫作的大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，想在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成學(xué)年論文，幾乎是不可能的事情。

1．2主觀因素

1．2．1師生思想不夠重視

部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)年論文寫作的重要性。工程管理的畢業(yè)生主要是面向建設(shè)行政主管部門、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、工程造價(jià)事務(wù)所、工程咨詢單位等領(lǐng)域，從事工程項(xiàng)目技術(shù)、咨詢和管理等方面的工作。學(xué)年論文是后期畢業(yè)論文寫作和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。但一些學(xué)生對(duì)學(xué)年論文的寫作意義不了解，認(rèn)為論文質(zhì)量好壞不影響畢業(yè)和以后的工作，不愿意花時(shí)間和精力去寫，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分教師對(duì)學(xué)年論文在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)年論文是圍繞本學(xué)年專業(yè)課程而開展的綜合訓(xùn)練，離不開專業(yè)課程的理論知識(shí)儲(chǔ)備。相應(yīng)地，作為專業(yè)課教師，除了講好課程之外，也需要結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和寫作能力的培養(yǎng)。畢竟，論文寫作能力的提高僅靠學(xué)年論文指導(dǎo)教師搞短期突擊是很難見效的。

1．2．2學(xué)生能力有所欠缺

專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，加上文獻(xiàn)資料閱讀數(shù)量較少，寫作起來(lái)非常吃力。缺乏論文寫作訓(xùn)練。有些同學(xué)進(jìn)入大學(xué)前，沒(méi)有過(guò)寫小論文的經(jīng)歷，不知道怎么查文獻(xiàn)，不知道怎么寫;有些同學(xué)文字表達(dá)能力差，寫作水平低。文獻(xiàn)利用和資料選擇整合能力較弱。學(xué)院要求學(xué)生撰寫學(xué)年論文，要查閱一定數(shù)量中外文獻(xiàn)(至少10篇)。文獻(xiàn)必須是學(xué)生本人真正閱讀過(guò)，與課題直接有關(guān)的，以近三年發(fā)表的文獻(xiàn)為主。但實(shí)際上，一些學(xué)生并不太重視參考文獻(xiàn)。主要問(wèn)題有:搜集文獻(xiàn)的能力較差，查閱和引用的文獻(xiàn)數(shù)量不足;對(duì)搜集到的資料不懂得如何選擇與運(yùn)用;引用文獻(xiàn)陳舊，甚至是十幾年前的文獻(xiàn)資料也拿來(lái)引用，導(dǎo)致論文價(jià)值不高;引用的大都是中文期刊，外文數(shù)據(jù)庫(kù)引用較少。未認(rèn)真選題，研究框架不合理，研究方法單一。由于學(xué)生在選題前沒(méi)有認(rèn)真做好調(diào)研工作，出現(xiàn)學(xué)年論文題目陳舊、雷同;題目范圍太廣、難度過(guò)大、題目與專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié);論文邏輯思路不清晰、重點(diǎn)不突出的情況也很多。在研究方法上，主要采用文獻(xiàn)資料法，其他研究方法應(yīng)用較少。論文寫作不規(guī)范。學(xué)年論文包括論文標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞的中英文，正文和參考文獻(xiàn)。學(xué)生在寫作中的不規(guī)范主要體現(xiàn)在排版不規(guī)范、各級(jí)標(biāo)題字體不規(guī)范、圖表格式不規(guī)范、文獻(xiàn)引用標(biāo)注不規(guī)范等方面。

1．2．3過(guò)程監(jiān)控不到位

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程缺乏嚴(yán)格的檢查和監(jiān)督。由于論文時(shí)間安排的局限性，學(xué)生趕工趕進(jìn)度，倉(cāng)促應(yīng)付，有時(shí)到了預(yù)定的時(shí)間還交不齊，質(zhì)量更是難以保證。而教師要在1－2個(gè)月時(shí)間完成學(xué)生從選題到定稿的所有工作，難免出現(xiàn)監(jiān)控不到位，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象，特別是對(duì)一些程度較差的學(xué)生很難在所有環(huán)節(jié)上都指導(dǎo)到位。即使提出修改意見，但從初稿到二稿、定稿也只有短短二三周時(shí)間，修改完善的質(zhì)量也是難以保證。

2提高學(xué)年論文教學(xué)質(zhì)量的路徑

2．1貫穿學(xué)期的學(xué)年論文全過(guò)程指導(dǎo)

(1)論文寫作準(zhǔn)備階段。主要是編制學(xué)年論文教學(xué)大綱和論文撰寫規(guī)范，做好進(jìn)度安排。改變傳統(tǒng)的1－2個(gè)月集中寫作方式，把學(xué)年論文的寫作貫穿整個(gè)學(xué)期。教師在學(xué)期初不久布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生利用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行選題調(diào)研，2－2．5月的時(shí)間完成初稿，1．5月－2月修改定稿。這樣可以保證學(xué)生有足夠的精力做學(xué)年論文，同時(shí)，老師指導(dǎo)的時(shí)間更充裕，指導(dǎo)工作更細(xì)致。(2)論文寫作階段。采用線上線下混合式指導(dǎo)方式，加強(qiáng)對(duì)寫作過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在線下，以自己的寫作經(jīng)歷為例，從論文選題、文獻(xiàn)查閱、擬解決的主要問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究步驟、研究方法、論文的格式規(guī)范等方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解論文寫作的基本步驟和方法，掌握論文寫作的規(guī)范要求。線上則以QQ和微信為主，結(jié)合面見面指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生多元化的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。(3)論文完成階段。認(rèn)真審閱初稿，針對(duì)初稿的問(wèn)題提出修改意見。對(duì)終稿的格式、內(nèi)容、學(xué)生的能力和過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

2．2加強(qiáng)學(xué)年論文寫作與理論知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué)的結(jié)合

學(xué)年論文寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要具備一定的學(xué)科理論知識(shí)和多次的寫作訓(xùn)練。如何把兩者結(jié)合起來(lái)，筆者在近幾年的專業(yè)課程教學(xué)中，已經(jīng)嘗試增加相應(yīng)的寫作環(huán)節(jié)，如結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿或熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生查找閱讀分析資料，獨(dú)立完成課程小論文寫作，作為平時(shí)作業(yè)的考核方式。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，從而為學(xué)年論文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決學(xué)年論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

3提高學(xué)年論文教學(xué)質(zhì)量的策略

3．1嚴(yán)把選題關(guān)

選題是完成學(xué)年論文的首要工作，是保障論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。題從哪來(lái)?應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特色，富有學(xué)術(shù)意義。工程管理是一門涉及面很廣的學(xué)科。按專業(yè)要求，學(xué)生在校期間應(yīng)掌握工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律四類平臺(tái)課程知識(shí)。所以，在進(jìn)行選題指導(dǎo)時(shí)，需要教師有意識(shí)地突出這種多樣性。筆者統(tǒng)計(jì)了2017屆45名同學(xué)的選題，涵蓋設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、管理、法規(guī)、招投標(biāo)等多學(xué)科領(lǐng)域。從選題的來(lái)源分析，主要有以下幾點(diǎn):(1)與行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)相結(jié)合。選題中出現(xiàn)了營(yíng)改增、BIM技術(shù)、裝配式建筑、綠色建筑、全過(guò)程工程咨詢、EPC項(xiàng)目管理模式等字眼，體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)熱點(diǎn)的耦合。(2)與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合。有5名同學(xué)參與了教師的課題。選題有:廢棄疏浚淤泥現(xiàn)狀及資源化利用技術(shù);淺析生態(tài)發(fā)光透水砼的設(shè)計(jì)與性能;超高性能砼最優(yōu)配合比研究及應(yīng)用;論微生物礦化對(duì)軟土加固的作用;廢棄疏浚淤基生材料及固化初步研究。(3)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。如海綿城市理念在某城市道路中的應(yīng)用，地鐵建設(shè)對(duì)某城市建設(shè)的影響。(4)與學(xué)生科研項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。如房地產(chǎn)發(fā)展存在問(wèn)題及對(duì)策建議;論火神山建設(shè)項(xiàng)目的管理思想及啟示。

3．2嚴(yán)把過(guò)程控制關(guān)

(1)選題控制。選題采用師生共擬的方式。通過(guò)下發(fā)學(xué)年論文任務(wù)書的方式，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣尋找研究方向，利用參考文獻(xiàn)，初擬論文題目、寫作提綱，再由指導(dǎo)教師對(duì)選題的可行性及價(jià)值、提綱的邏輯性和合理性、參考文獻(xiàn)等一對(duì)一地進(jìn)行審查評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)，共同確定論文選題、研究?jī)?nèi)容和研究方法，確保選題大小適中，研究方法恰當(dāng)，工作量飽滿且有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。(2)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容控制。重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。凡是論文觀點(diǎn)不明確、結(jié)構(gòu)不合理、思路不清晰、重點(diǎn)不突出的;論文抄襲、內(nèi)容空洞、東拼西湊的，都要在提出修改意見后，返回重寫。(3)格式規(guī)范控制。格式規(guī)范是論文寫作最基本的要求。首先是制定本專業(yè)的論文撰寫規(guī)范，規(guī)定撰寫要求和撰寫格式。其次是對(duì)格式規(guī)范要求進(jìn)行詳細(xì)講解，統(tǒng)一要求，給出樣例。最后是嚴(yán)格訓(xùn)練規(guī)范性寫作，對(duì)學(xué)生在寫作中存在的格式問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，不規(guī)范的都要重新排版。

3．3嚴(yán)把評(píng)價(jià)關(guān)

(1)選題評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)選題是否與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)一致;是否有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;是否體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài);題目難度是否合理;工作量是否合理適中。(2)內(nèi)容評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)學(xué)年論文規(guī)范要求，文字質(zhì)量與圖表質(zhì)量、文章層次條理性、語(yǔ)言流暢性和創(chuàng)新性。(3)能力評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)學(xué)生收集分析資料的能力、分析和解決問(wèn)題能力、外文能力。(4)過(guò)程評(píng)價(jià):主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，在學(xué)年論文撰寫過(guò)程中表現(xiàn)，難度水平和工作量等內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)年論文是工程管理專業(yè)非常重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)理論知識(shí)、分析與解決問(wèn)題的能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神都在學(xué)年論文寫作中得到充分體現(xiàn)。學(xué)年論文的指導(dǎo)，其實(shí)是貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)研究學(xué)年論文的質(zhì)量提升路徑和策略，有助于提高工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

作者：沈榮 單位：寧波工程學(xué)院