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【摘要】本文以測繪工程專業(yè)英語教學(xué)為研究對象，反思了當(dāng)下測繪工程專業(yè)英語教學(xué)的不足，結(jié)合測繪工程專業(yè)英語培養(yǎng)方案，對測繪工程專業(yè)英語的學(xué)生狀況、課程設(shè)置、教師英語素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)和考核方式進行了分析，并提出合理的改革建議和措施。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語;測繪工程;教學(xué)反思;改革

隨著全球一體化進程的不斷推進，英語越來越成為國際交流的重要語言工具，不同行業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)英語水平的要求也不斷提高。在信息技術(shù)的推動下，測繪工程飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)新技術(shù)、新儀器、新理論、新方法，而這些大多以英文方式表述。同時，隨著我國測繪技術(shù)的飛速發(fā)展、創(chuàng)新能力不斷增強，測繪相關(guān)科技人員與國際科研工作者進行技術(shù)交流變得更加頻繁，越來越多的測繪工作人員加入海外重大項目建設(shè)中。專業(yè)英語已經(jīng)成為提高科研水平和測繪業(yè)務(wù)水平的重要技能，既掌握專業(yè)技能又精通專業(yè)英語的測繪人才將更具有綜合競爭力。因此，抓好測繪工程專業(yè)英語教育對于培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。但從近年的教學(xué)實踐中得知，學(xué)生普遍對測繪工程專業(yè)英語缺乏興趣，教學(xué)沒有很好地達(dá)到開設(shè)測繪工程專業(yè)英語的預(yù)期效果。因此，測繪工程專業(yè)英語教學(xué)還需要進一步完善。

一當(dāng)前測繪工程專業(yè)英語教學(xué)反思

學(xué)生狀況。測繪工程是一門實踐性非常強的學(xué)科，測繪工程專業(yè)的學(xué)生吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，但大部分同學(xué)英語成績偏低，以某普通高校為例，大二結(jié)束整個測繪類專業(yè)通過國家英語4級考試的同學(xué)不到四分之一。由于大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，加上現(xiàn)在大部分高校對非英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)沒有英語過級要求，導(dǎo)致測繪工程專業(yè)許多學(xué)生通過了大學(xué)英語考試以后，就再也不愿意接觸英語了。課程設(shè)置。我國大部分高校測繪工程專業(yè)英語課程為專業(yè)選修課程，只有2個學(xué)分32個學(xué)時，甚至更少，與測繪類其他專業(yè)課比無論學(xué)分和學(xué)時都少很多，如測量學(xué)B5個學(xué)分80個學(xué)時，大地測量學(xué)4個學(xué)分64個學(xué)時。由此容易讓學(xué)生產(chǎn)生測繪工程專業(yè)英語不重要的心理，對這門課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這門課程設(shè)置的要求，這門課程設(shè)置也就沒有達(dá)到提升測繪類學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。教師英語素質(zhì)。當(dāng)前大部分高校測繪工程專業(yè)英語的教師由其他專業(yè)課老師兼任，雖然測繪類專任教師在專業(yè)課的教育方面知識淵博、經(jīng)驗豐富，但大部分老師沒有受過英語授課的專業(yè)培訓(xùn)。導(dǎo)致測繪工程專業(yè)英語教學(xué)很大程度上脫離了英語基本的教學(xué)模式，變成了只講測繪專業(yè)英語單詞和測繪原理的翻譯課。教材內(nèi)容。近年來，許多測繪工程專業(yè)英語教材相繼上市，常用的有武漢大學(xué)尹暉教授編寫的2013版《測繪工程專業(yè)英語》、曲建光教授編寫的《現(xiàn)代測繪專業(yè)英語》、全斌教授編寫的《高等教育“十二五”規(guī)劃教材：測繪專業(yè)英語》等。這些教材基礎(chǔ)內(nèi)容簡單易懂、知識覆蓋面寬廣。但側(cè)重于工程測量，各教材中工程測量的篇幅占到總篇幅的二分之一以上，對于測繪的最新技術(shù)也主要以原理為主。隨著近年數(shù)字化、信息化、智能化的變革，測繪工程已由單一學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科相互交叉與滲透的綜合學(xué)科，不僅在傳統(tǒng)的工程測量領(lǐng)域得到應(yīng)用，在航天航空、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、空間物理、海洋學(xué)等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。故缺乏最新測繪應(yīng)用實例和展望的教材可能會限制學(xué)生的視野，影響學(xué)生對專業(yè)的信心。同時，這些教材缺乏配套的電子音頻、圖像、論文等材料，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行正確的朗讀和發(fā)音，降低了教材的趣味性和吸引力。教學(xué)和考核方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講解測繪工程專業(yè)英語單詞加翻譯課文為主，而且有許多老師仍然以板書加逐句翻譯的形式進行“填鴨式”教學(xué)。傳統(tǒng)方法使得教學(xué)無法在有限的課時中做到突出重點、有的放矢，同時難以調(diào)動課堂氣氛、提高學(xué)生興趣。當(dāng)前測繪工程專業(yè)英語的考核方式主要分為兩部分，其中平時成績占總成績的40%，考試成績占總成績的60%，且平時成績主要以考勤點名為參考指標(biāo)。這樣的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考勤和考試，在英語課堂上看其他專業(yè)課的教材，期末考試之前突擊復(fù)習(xí)上課講授的內(nèi)容，而沒有真正通過這門課程提高自身的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯的能力。

二測繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革建議

1.加強引導(dǎo)

在授課之前，教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)“先進的測繪技術(shù)和儀器的介紹和說明書大部分為英語，世界著名外企徠卡、天寶等公司招聘畢業(yè)生需具備突出的專業(yè)英語素養(yǎng)，我國大型企業(yè)待遇豐厚的海外測繪工作離不開專業(yè)英語的交流，對于需要繼續(xù)深造的學(xué)生專業(yè)英語更是一種必備工具”的信息，以引起學(xué)生對測繪工程專業(yè)英語的興趣和重視。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

將測繪工程專業(yè)英語設(shè)置為測繪類必修課程，將學(xué)時增加到48學(xué)時，使得學(xué)生明確該課程的重要性，便于教師安排課程內(nèi)容、掌握課程進度。

3.提高教師英語素養(yǎng)

授課教師應(yīng)主動到校內(nèi)“大學(xué)英語”名師課堂，學(xué)習(xí)基本的教學(xué)模式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的技巧、把控英語教學(xué)課堂的方法，結(jié)合測繪工程專業(yè)自身特點不斷提高自身專業(yè)英語教學(xué)水平。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師不可照本宣科，應(yīng)該在精選教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課時安排合理分配專業(yè)英語中原理、應(yīng)用、英譯漢、漢譯英、科技論文編寫內(nèi)容的分配。廣泛關(guān)注國內(nèi)外頂級期刊和論壇有關(guān)測繪最新進展的內(nèi)容，主動將最新的測繪技術(shù)、儀器、應(yīng)用引入課堂。保持課堂的新穎性，擴展學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。聘請外教刻錄與專業(yè)英語對應(yīng)的音像教學(xué)材料，保證學(xué)生的聽、讀能力，印發(fā)專業(yè)英語單詞小冊子方便學(xué)生平時記憶單詞和工作使用。

5.創(chuàng)新教學(xué)方式和考核方式

利用多媒體進行授課內(nèi)容講解，提高授課效率。將一些專業(yè)名詞典型的前后綴用不同顏色標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三，增加學(xué)生專業(yè)英語詞匯量。將儀器和原理用動態(tài)圖片配合詞匯和英語解釋交替呈現(xiàn)，在此過程中對學(xué)生進行提問和解答，提高學(xué)生課堂互動積極性，加深學(xué)生記憶。布置Presentation作業(yè)，要求學(xué)生利用專業(yè)英語展示測繪的新儀器、新技術(shù)、新應(yīng)用，并在課堂進行展示，全面提高學(xué)生專業(yè)英語說、讀、寫、譯、聽能力，增強學(xué)生對測繪工程最新發(fā)展的充分把握、對專業(yè)的自信心。考核方式改為：平時成績20%+考試成績50%+綜合應(yīng)用30%，其中平時成績評價指標(biāo)主要有考勤與課堂參與程度，考試內(nèi)容涉及測繪專業(yè)英語單詞解釋、基本原理翻譯、新技術(shù)的認(rèn)識、測繪科技論文翻譯，綜合應(yīng)用包括Pre-sentation的展示效果、實驗過程英語表達(dá)能力、測繪科技論文寫作水平，以求全面考核學(xué)生的專業(yè)英語興趣、英語基礎(chǔ)、專業(yè)把握、綜合應(yīng)用能力。筆者對現(xiàn)階段測繪工程專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)生狀況、課程設(shè)置、教師英語素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)和考核方式等進行了反思，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些問題，結(jié)合培養(yǎng)方案提出了一些改革建議和措施。但是，這些建議和措施還沒有得到充分認(rèn)證，筆者將在未來的教學(xué)中進行實踐，旨在實現(xiàn)測繪工程專業(yè)英語培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

參考文獻

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作者:黎峻宇 單位:桂林理工大學(xué)測繪地理信息學(xué)院