摘要：為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容及學(xué)生特點，歸納并總結(jié)出對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議，包括合理運用數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方式；開展實踐活動；積極鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實踐活動

高中數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多教學(xué)工作者都過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這對學(xué)生綜合能力提升與核心素養(yǎng)的形成造成了一定的阻礙。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須充分把握高中生的年齡特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，切實做到因材施教。以下筆者結(jié)合教學(xué)實際，就如何開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出幾點建議。

一、合理運用數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，并具有一定的抽象性，所以在對該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時，每個學(xué)生都會遇到各種問題，這時教學(xué)工作者就要充分扮演好引導(dǎo)者，讓學(xué)生知道任何題目都需要在耐心、細(xì)心與充沛的知識儲備共同作用下有效完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如果學(xué)生遇到的問題很難自主解決，那么教學(xué)工作者就要引導(dǎo)其積極地與同學(xué)或教師交流，從而提升學(xué)生的交流能力與團結(jié)協(xié)作能力[1]。例如，在教授高中教材“函數(shù)與反函數(shù)”的內(nèi)容時，教學(xué)工作者可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對函數(shù)與反函數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并積極與他人分享，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識有效掌握，也能夠讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中有其他的收獲。

二、開展實踐活動

實踐活動是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想加強基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，教學(xué)工作者就要充分結(jié)合實際生活，開展相關(guān)的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身學(xué)習(xí)思維的激發(fā)，對相關(guān)問題進(jìn)行深入的分析與有效的解決[2]。這樣一來，既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，同時也能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要性，從而積極投入今后的學(xué)習(xí)。例如，在對高中數(shù)學(xué)教材中“拋物線”的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)知識點，此時，教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生“扔鉛球”實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生不斷地將鉛球扔出，看誰扔的距離最遠(yuǎn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。然后引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣才能夠?qū)U球扔的更遠(yuǎn)”，并在學(xué)生思考后，引入拋物線的相關(guān)知識內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了“拋物線”的相關(guān)知識，也使學(xué)生更深入地了解高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與實際生活的關(guān)系，從而對教材以外的數(shù)學(xué)知識不斷探究，并通過自身所學(xué)知識解決生活中的實際問題，真正地實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

摘要:

現(xiàn)階段我國的教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，在新課程改革的背景下，加強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式優(yōu)化就比較關(guān)鍵．通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好模式應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升就有著積極促進(jìn)作用．基于此，本文主要就新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際對新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展有所裨益．

關(guān)鍵詞:

新課程改革;高中數(shù)學(xué);問題

高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)的重要的科目，對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)比較有利．但在實際的教學(xué)中，一些老師由于沒注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想觀念的優(yōu)化，在實際教學(xué)中就存在著諸多問題．對整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著諸多阻礙，通過從理論層面對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，對實際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義．

一、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和存在的問題分析

1．新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求分析

第一篇：高中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究

摘要：

新課標(biāo)的實施對整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作開展提出了新的要求。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，單純的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識的傳授顯然已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求。因此本文在研究的過程中從課堂提問的角度入手，探討了在數(shù)學(xué)高中課堂的有效提問方式和技巧。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效提問

課堂提問在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個重要的部分，特別是對于學(xué)生思維擴散有積極的意義，其次對于基礎(chǔ)知識的傳授，教學(xué)流程的控制也是不可或缺的，與此同時它也是課堂教學(xué)反饋的主要途徑，它在課堂教學(xué)整個過程中都有所滲透，對于課堂教學(xué)效果的提高有重要的影響。由此我們可以看出，高中數(shù)學(xué)老師課堂有效提問的開展，可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率的提升，這也是高中數(shù)學(xué)課堂有效提問方法值得我們深入研究的主要原因之一。

1課堂提問對學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的思維有一定的正向影響

第一篇：高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂分析

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性

1、高中學(xué)生，尤其是高中低年級學(xué)生在從初中較為松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)向緊湊密集的緊張生活狀態(tài)過渡的過程中，難免會產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且低年級學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力較差，不能及時跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生不在少數(shù)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主性課創(chuàng)新性的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，尤其是立體幾何的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)教學(xué)遵循教師教學(xué)、學(xué)生聽講的模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。翻轉(zhuǎn)課堂的引入可以極大程度的解決這一問題，此種方法使學(xué)生在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課上教師以提問的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并答疑解惑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對于低年級高中生學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。

2、翻轉(zhuǎn)課堂的要求教師根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容制作十分鐘左右的視頻或PPT，將主要的知識點一一列出，直觀形象；并且將本節(jié)課的內(nèi)容放在高中所學(xué)的整體知識構(gòu)架中，將知識點的視角提升。教師制作的視頻將作為學(xué)習(xí)資料保留，供理解能力稍差的學(xué)生溫習(xí)使用；翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識，從學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，并且改變了傳統(tǒng)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。并且在課后充分學(xué)習(xí)的前提下，課上可以不斷發(fā)現(xiàn)問題，鞏固知識點。對于低年級高中生來說，心理不太成熟，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可能使后進(jìn)生的心理壓力增大，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，不利于以后的高考深造。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法創(chuàng)新

1、將預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)顛倒，課上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一般來說，高中數(shù)學(xué)課堂采用教師板書解題的方法，學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)生的積極性和主動性得不到提高；而翻轉(zhuǎn)課堂上，教師課堂上實時檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，提高了學(xué)生的積極性和主動性。教師課后發(fā)放檢測試卷，供學(xué)生課后溫習(xí)，課堂上教師講解，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。教師可以采取多種方式充實教學(xué)活動，課前確定教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生明確活動范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

2、教師在教學(xué)活動中就一道題使學(xué)生分組解答，力求發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尤其是高中數(shù)學(xué)中幾何的證明題，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是大有益處。教師可以根據(jù)課堂檢測情況，對于學(xué)生個體或團組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐R時考察。教師可以運用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)新想象，運用不同的方法來證明該題，這對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。

第一篇：高中數(shù)學(xué)課堂以生為本分析

一、改變教學(xué)觀念，立足以生為本

教學(xué)理念決定教學(xué)行為，為此，我們教師必須在教學(xué)觀念上有所改變．

1．創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上受到環(huán)境的影響，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，首先必須就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍．具體有如下幾個方面:

(1)教師做好高一學(xué)生入學(xué)的思想工作．

數(shù)學(xué)在高考中不僅僅權(quán)重大，而且相對難度大，導(dǎo)致大部分學(xué)生步入高中都會擔(dān)心數(shù)學(xué)學(xué)不好．加上初高中存在一定的跨度，導(dǎo)致有部分學(xué)生一開始就產(chǎn)生了恐懼心理，一旦形成了習(xí)得性無助則不利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．為此，我們在高一起始階段就必須做好入學(xué)的思想工作，給學(xué)生滲透積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，鼓勵學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的情緒去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力．

第一篇：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型淺析

一、引言

教學(xué)模式是在教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的、比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)程序，它既是教學(xué)理論的運用，又是教學(xué)實踐的概括，同時又是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的體現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用．在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并沒有突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也得不到有效地激發(fā)，使學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)．這種情況的存在使得傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量低、實效性差，無法適應(yīng)現(xiàn)展所需要的數(shù)學(xué)知識．因此，新時期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型尤為重要，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、改善數(shù)學(xué)教學(xué)狀況以及提高教師的專業(yè)化水平都具有重大的意義．

二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不足之處

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課外書上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，講課時完全按照備課內(nèi)容來講，沒有任何創(chuàng)新可言．教學(xué)過程注重學(xué)生對知識的掌握水平，而非學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．在這種教學(xué)模式下，教師只是把知識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)的是學(xué)生“應(yīng)對考試”的能力，而非獨立思考問題的能力．傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，使學(xué)生只能過于僵硬化的思考問題，不能將問題進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，并不能達(dá)到培養(yǎng)高中生的邏輯思維和自主探究的能力．

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的要求

為了有效地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型．教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型有一定的要求，我們必須認(rèn)真對待．

第一篇：高中數(shù)學(xué)生成性課堂構(gòu)建策略

摘要：

隨著我國教育體制的深化改革，新課程對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)都有新的要求。生成性課堂可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力以及思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要針對高中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析和探討，并且提出相關(guān)構(gòu)建對策，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；生成性課堂；構(gòu)建；策略

高中數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)難度，很多學(xué)生容易在枯燥的課堂教學(xué)中失去對數(shù)學(xué)的興趣，不能有效保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提高。生成性課堂可以將學(xué)生、教學(xué)、教師三者充分結(jié)合，優(yōu)化三者之間的交流和互動，讓學(xué)生在原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，通過教師的耐心引導(dǎo)，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。生成性課堂可以促使學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生成性課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)急需思考的問題。

一、生成性課堂的顯著特點

在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)能力直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)知識抽象、難度大，如果教師不注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于教學(xué)效率的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須重視課堂語言的藝術(shù)。

一、重視語言的準(zhǔn)確性，提高教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要重視課堂語言的準(zhǔn)確性，保證教師的教學(xué)語言符合邏輯，能促進(jìn)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識和理解，為教學(xué)質(zhì)量的提高鋪路搭橋。數(shù)學(xué)課堂語言與語文、英語課程不同，它作為一門具有較高抽象性的學(xué)科，各種概念和公式的理解對學(xué)生都具有一定的難度，很多學(xué)生會出現(xiàn)理解上的錯誤，從而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)。而教師具有準(zhǔn)確性的語言恰恰能幫助學(xué)生解決理解上的難題，有利于教學(xué)效率的提升。因此，教師要重視課堂語言的準(zhǔn)確性。例如，教學(xué)“集合”這一知識點時，教師可以通過對集合中元素的概念進(jìn)行有效分析，通過準(zhǔn)確的語言將集合的含義進(jìn)行表達(dá)。如，一些元素的總體就可以稱之為集合，而給定的集合，其中的元素也應(yīng)該是確定的。教師可以通過對各種集合的例子進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確理解。如，中國直轄市，這就是我國的北京、上海、天津、重慶四個城市，這四個城市就是一個個元素，而整體就是集合。這樣教學(xué)，就可以有效加深學(xué)生的印象，通過準(zhǔn)確的語言，傳遞給學(xué)生正確無誤的知識。

二、結(jié)合語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課堂中語言的藝術(shù)，需要結(jié)合語言的趣味性，將富有情趣的語言融入課堂教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意語言的趣味性，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠愉快、舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要善于運用一些趣味性的語言對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以運用輕松的語氣說：“集合就是讓大家集中合在一起，元素就是每一個個體，就像每個班級和我們每個學(xué)生一樣。”實踐證明，這樣的語言就可以促使學(xué)生集中精力聽講，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、運用語言的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極運用語言的啟發(fā)性，通過對數(shù)學(xué)知識的掌握，利用語言的引導(dǎo)性，凝練語句進(jìn)行表達(dá)，促使學(xué)生自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的靈感。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生是接受知識的“容器”，只能被動接受教師傳授的知識，影響了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而通過對語言藝術(shù)的運用，可以促使學(xué)生獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生和教師積極互動，并形成良好的教學(xué)關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)中“概率”的知識點時，教師可以先讓學(xué)生對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，然后鼓勵學(xué)生針對概率在實際生活中的運用情況進(jìn)行討論。教師可以先鼓勵學(xué)生自己查閱資料，然后讓他們結(jié)合所學(xué)知識解決生活中的問題。如，一只母羊生了六只小羊羔，白色的概率為13，黑色的概率為23，請問白色的可能有幾只，黑色的可能有幾只。同時，還可以提問學(xué)生：“我們生活中抽簽是概率問題，那么買彩票是概率問題嗎？從一只手中找出食指是概率問題嗎？”實踐證明，這樣的問題可以促使學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而明白概率的具體含義，促進(jìn)學(xué)生對“概率”這一知識點的理解。綜上所述，在新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)的運用，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面具有重要作用，需要教師不斷提高自身的語言藝術(shù)水平，更好地適應(yīng)新課程的教學(xué)理念。因此，教師要適當(dāng)?shù)剡\用數(shù)學(xué)語言，規(guī)范數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，利用語言的趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以推動學(xué)生進(jìn)行積極的思考活動，從而提高教學(xué)的效率。