摘要：高中化學(xué)具有較強的實驗性。高中化學(xué)實驗教學(xué)一直以來都是教學(xué)的重點。有效的高中化學(xué)實驗教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而且能在很大程度上深化學(xué)生的化學(xué)理論知識，提升學(xué)生的實踐和探索能力。本文以高中化學(xué)教學(xué)為切入點，對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細分析，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；優(yōu)化策略

引言

高中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生實踐能力、探索能力的要求。面對這一現(xiàn)狀，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須加強化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在開展化學(xué)實驗的過程中理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，全面提升學(xué)生的實踐能力和探究能力，進而達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)概述

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)主要有演示實驗教學(xué)、探究實驗教學(xué)和學(xué)生實驗教學(xué)三種方式。所謂的實驗教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用特定的設(shè)備和材料，通過一系列操作，觀察和驗證新事物、新知識的一種教學(xué)方式。高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要理解大量知識，而且要記憶這些知識，久而久之學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。而開展實驗教學(xué)，可以為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)增添一定的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)時，必須加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)作為理論知識的支撐，它的有效開展，能夠降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高探究能力，全面提升高中生的化學(xué)綜合能力，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

【摘要】學(xué)好高中化學(xué)必須要重視化學(xué)實驗，必然要求重視化學(xué)實驗的安全。通過分析高中化學(xué)實驗中的相關(guān)安全因素，從加強學(xué)習(xí)安全知識、學(xué)會常見事故處理、規(guī)范實驗操作等方面給出了應(yīng)對和預(yù)防措施，以提高化學(xué)實驗的安全。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗;安全

高中化學(xué)實驗是學(xué)生獲取化學(xué)知識，提高動手實踐能力的重要途徑[1]。通過化學(xué)實驗，學(xué)生可以更好地將學(xué)習(xí)到的理論知識與實踐相結(jié)合，在動手操作實際觀察中體會化學(xué)規(guī)律，提高自身化學(xué)素養(yǎng)和能力。但同時高中化學(xué)實驗也是具有一定危險性的活動，一些強酸、強堿等腐蝕性和易燃易爆的藥品參與到高中化學(xué)實驗當(dāng)中，如果實驗過程中操作不當(dāng)或操作錯誤，就有可能造成意外傷害。

一、影響高中化學(xué)實驗中的安全因素

（一）安全意識的因素

老師和學(xué)生都要高度重視化學(xué)實驗的安全，針對每個不同的實驗，老師要盡量提前預(yù)知可能發(fā)生的事故，并采取有效的防范措施盡量避免事故的發(fā)生，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵操作要求和細節(jié)，以防實驗過程中發(fā)生不必要的危險；學(xué)生要認(rèn)真做好化學(xué)實驗前的預(yù)習(xí)，了解實驗?zāi)康?、?nèi)容以及實驗需要的試劑和器具，明確實驗原理，做到事先心里有數(shù)。

（二）實驗器材的因素

摘要：化學(xué)實驗對于全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著極為重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從問題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計探究方案，運用化學(xué)實驗，探索未知，有利于核心素養(yǎng)落到實處。要充分發(fā)揮實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、探究原理、訓(xùn)練思維的三大作用，在進行化學(xué)實驗設(shè)計時應(yīng)直指問題生成、以沖突驅(qū)動探究、符合最近發(fā)展區(qū)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗設(shè)計；創(chuàng)設(shè)情境；構(gòu)建知識；核心素養(yǎng)

從“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”，是課程改革的方向；重視開展“以素養(yǎng)為本”的教學(xué)，是新課程的基本理念。化學(xué)實驗對于全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀［1］。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從問題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計探究方案，運用化學(xué)實驗，探索未知，使核心素養(yǎng)真正落到實處，應(yīng)該成為化學(xué)教學(xué)的常態(tài)。筆者將結(jié)合具體案例談?wù)劵瘜W(xué)實驗在教學(xué)中的作用以及進行實驗設(shè)計時應(yīng)注意的事項。

1化學(xué)實驗在教學(xué)中的三大作用

1.1創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)不是簡單的傳遞過程，而是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)過程。真實、具體的問題情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫碁閷W(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了真實的表現(xiàn)機會。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)真實且富有價值的問題情境［1］。以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實驗情境的真實性，是其他情境無法替代的。以精心設(shè)計的化學(xué)實驗情境為載體而引出問題，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例1：人教版必修1NH3的還原性教學(xué)片段。情境素材1：管道工人用濃氨水檢測氯氣管道是否漏氣。情境素材2：將分別集滿NH3和Cl2的兩個集氣瓶口對口（用玻璃片隔開）立于桌臺上，氯氣在上（氯氣密度大于氨氣），氨氣在下，如圖1所示。快速抽離玻璃片，讓兩種氣體混合，立即看到集氣瓶中出現(xiàn)大量的白煙。引出問題：為什么產(chǎn)生白煙？白煙的成分是什么？在這個過程中體現(xiàn)了氨氣的哪些化學(xué)性質(zhì)？創(chuàng)設(shè)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了氨氣能與氯化氫反應(yīng)生成固體氯化銨（白煙）的知識儲備，通過創(chuàng)設(shè)氨氣與氯氣反應(yīng)生成氯化銨實驗，引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)原理分析推理，氯元素化合價降低，氮元素化合價必然升高，從而構(gòu)建出NH3具有還原性的事實。將現(xiàn)實生活中工人用濃氨水檢測氯氣管道是否漏氣的真實事例所蘊含的化學(xué)原理，設(shè)置為直觀的實驗情境，很自然地引出了問題，直奔教學(xué)主題。

1.2探究原理，理解本質(zhì)

一、關(guān)于綠色化學(xué)的基本概念

(1)綠色化學(xué)發(fā)展觀．這個觀點包括兩個方面:一是發(fā)展經(jīng)濟，即實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展;二是保護我們?nèi)祟愘囈陨娴墓餐覉@地球自然資源和環(huán)境，為子孫后代的安居樂業(yè)和永續(xù)發(fā)展做貢獻．換言之，經(jīng)濟發(fā)展的同時不忘環(huán)境的保護，污染的控制，資源和能源的節(jié)約，廢物排放的減少，清潔生產(chǎn)和文明消費的實施．目的是實現(xiàn)自然、經(jīng)濟、社會這個三維復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展．我們實施綠色化學(xué)觀教育旨在追求學(xué)生在知識、科學(xué)、技能方面的綜合提高，深刻認(rèn)識了解人與自然，人與經(jīng)濟、人與社會、人與環(huán)境的關(guān)系，在可持續(xù)的基礎(chǔ)上利用自然為人類服務(wù)．

(2)綠色化學(xué)價值觀．環(huán)境價值觀就是指人類對環(huán)境價值的認(rèn)識、觀念、看法、觀點．轉(zhuǎn)變我們以往以人為中心判斷物質(zhì)利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學(xué)原理指導(dǎo)高中化學(xué)知識的教學(xué)，即要掌握化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實驗對人的危害以便進行防止．高中化學(xué)實驗的綠色化是一個長遠的任務(wù)，教育工作者要有深刻的認(rèn)識，這不僅是科學(xué)戰(zhàn)線和化工戰(zhàn)線的任務(wù)更是整個化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)．

(3)綠色化學(xué)教育觀．綠色化學(xué)根本上是為了預(yù)防和控制環(huán)境污染，是人類的生活質(zhì)量得到保證和提高，使自然環(huán)境得以保護．在高中化學(xué)教育課程改革和課堂教學(xué)的全過程中貫穿綠色化學(xué)理念，將其化作中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容．之所以將綠色化學(xué)的理念引入化學(xué)教學(xué)中，是因為綠色化學(xué)有利于環(huán)境的保護和人類社會的可持續(xù)發(fā)展．站在一線的化學(xué)教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識化學(xué)新知識，真正理解綠色化學(xué)的含義，承擔(dān)綠色化學(xué)的宣傳和教育，潛移默化對學(xué)生進行教育，不斷灌輸“綠色化學(xué)”的理念，認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性，掌握綠色化學(xué)的知識和技能．

(4)綠色化學(xué)道德觀．這一觀念是傳統(tǒng)人類道德觀念的延續(xù)和繼承并且得到廣泛的發(fā)展，由于當(dāng)前現(xiàn)代工業(yè)文明引發(fā)的人類與環(huán)境關(guān)系日漸突出使得其產(chǎn)生并且迅速得以發(fā)展．這是一種新的道德觀念———人類與環(huán)境和諧相處的觀念，是人類環(huán)境意識有史以來發(fā)展的最高階段，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一，人與環(huán)境的統(tǒng)一．

二、高中化學(xué)實驗中學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)

自從新課改以后，中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學(xué)原理，例如:限制了常見實驗固體液體試劑取用的數(shù)量;刪除了有害的實驗氣體如:硫化氫、苯磺酸等等的制備;科學(xué)介紹聞氣體的方法;實驗中遇到事故的緊急處理;試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑;強調(diào)某些實驗尾氣的處理等等．新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學(xué)觀的發(fā)展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學(xué)生綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)．

第一篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)

【內(nèi)容摘要】

物理和化學(xué)這兩門學(xué)科都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是化學(xué)，更是需要以諸多的實驗作為依托，來提高學(xué)生的操作能力，使學(xué)生積極動手、動腦，切實通過實驗來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深化化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，本文將從三個方面對化學(xué)實驗教學(xué)的開展進行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

高中化學(xué)；實驗教學(xué)；多媒體

新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?rdquo;為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升對實驗的認(rèn)識；細致分析典型實驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)實際操作能力的提升；借助多媒體技術(shù)演示疑難實驗，強化實驗功能，從而切實提高實驗教學(xué)效率，促進實驗的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升對實驗的認(rèn)識

第一篇:高中化學(xué)實驗教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指，學(xué)生在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計方案，通過主體的探索、研究求得問題解決的學(xué)習(xí)活動．下面就在高中化學(xué)實驗教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)談點體會．

一、化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀的活動過程．化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能．化學(xué)實驗的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑．

二、在高中化學(xué)實驗教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

首先，弄清化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系．在高中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要意義．其次，化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇．教師要依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Υ_定研究課題．1．結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇研究課題．適當(dāng)增加一些探究性實驗，有利于提高學(xué)生的探究欲望．例如，F(xiàn)e2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化，可以改為探究性實驗:根據(jù)現(xiàn)有實驗條件，如何實現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化?讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，交流設(shè)計思想，篩選確定最佳方案，實施實驗，并得出實驗結(jié)論．這樣的探究過程，能調(diào)動學(xué)生的多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)．2．結(jié)合生活選擇研究課題．生活中的化學(xué)現(xiàn)象無處不在．教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，收集資料、研究實驗方案，使學(xué)生通過實驗自主探究、自主學(xué)習(xí)．例如，探討鐵生銹的原因．一方面，讓學(xué)生選擇生活中常見的各種鐵件，設(shè)計銹蝕的不同條件，開展實驗．另一方面，讓學(xué)生到工廠、商店、居民區(qū)等開展實地調(diào)查，對鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施等，有全面深刻的認(rèn)識，寫出較高質(zhì)量的化學(xué)小論文．3．結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐選擇研究課題．教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的實際情況，結(jié)合課外活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新．例如，圍繞水的問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從本縣水的資源、利用、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH及重金屬離子、苯酚等含量．4．結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題．利用化學(xué)課外小實驗、趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)實驗的設(shè)計方案，研究化學(xué)實驗的現(xiàn)象、實驗裝置、實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗分析和實驗報告．再次，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)．1．設(shè)計實驗方案．教師提出實驗?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，然后師生共同討論，尋找多種方案或確定最佳方案．例如，在講“實驗室制乙烯”時，教師可以說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體．讓學(xué)生設(shè)計實驗，證明它們的存在．學(xué)生都知道應(yīng)將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體．在接下來的檢驗CO2存在的操作中，學(xué)生提出如下方案:①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．然后師生討論:方案①和③可能將未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石灰水中，方案不合理;方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理;方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯．2．改進實驗裝置．教材上有些實驗裝置復(fù)雜、費時費藥品，有些實驗現(xiàn)象不夠明顯，有些實驗環(huán)境污染嚴(yán)重，等等．教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進行改進．例如，酚醛樹脂制取實驗后，試管難以洗凈，每次實驗只得更換試管，改進后用藥瓶替代試管進行實驗，不但節(jié)省了大量的試管，而且藥品用量比原來少了許多．3．研究不同反應(yīng)條件對實驗的影響．例如，在學(xué)生做在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實驗后，讓他們將上述實驗操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進行解釋．4．開展家庭小實驗．家庭小實驗沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，讓學(xué)生在家中獨立完成，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用．

三、結(jié)語

摘要：與初中的化學(xué)知識相比，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中接觸到的實驗、公式更加復(fù)雜、難懂。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，努力尋找出適合高中化學(xué)實驗教學(xué)的新方法。基于此，本文從信息化教學(xué)情境、互動性教學(xué)課堂、生活化教學(xué)內(nèi)容三個角度入手，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生動手能力、學(xué)生創(chuàng)新能力等多個方面，分析了高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新方法。意在通過本文的研究，為高中化學(xué)教育的發(fā)展提供有效文本貢獻。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗課程；信息技術(shù)

一、引言

基于教育觀念的現(xiàn)代化變革，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法適用于當(dāng)前教育工作在質(zhì)量、趣味性上的需求，使得教學(xué)方式僵化、學(xué)生自主性受限等負(fù)面問題愈來愈尖銳。此時，將信息教育、生本教育等理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，能在很大程度上提升化學(xué)知識的傳遞能力，顯著加強化學(xué)實驗的效果表現(xiàn)力和內(nèi)容豐富性。所以，我們有必要對高中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略進行分析研究。

二、構(gòu)建信息化的化學(xué)實驗教學(xué)情境

德國著名科學(xué)家歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。由此可見，高中化學(xué)教師要想實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，就必須加強教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的趣味性、誘導(dǎo)性?，F(xiàn)階段，教師可將信息技術(shù)作為切入點，應(yīng)用豐富、生動的網(wǎng)絡(luò)資源，營造出符合學(xué)生情感特點的輕松教學(xué)環(huán)境，將晦澀、抽象的實驗知識、反應(yīng)方程式與動畫視頻、電影片段等學(xué)生喜聞樂見的信息類型結(jié)合起來，從而充分迎合高中生的興趣方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛化學(xué)的主動情緒。例如，在正式講授《用途廣泛的金屬》這一章節(jié)知識前，高中化學(xué)教師F先為班級學(xué)生放映了電影大片《變形金剛3：月黑之時》的片段，將學(xué)生的課堂注意力全部集中了起來。視頻放映后，趁學(xué)生們的高漲情緒尚有保留，教師F向?qū)W生們講道：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和實驗的，就是變形金剛的構(gòu)成材料———金屬。”這句話有效地將學(xué)生對電影的興趣轉(zhuǎn)移到了將要進行的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生們對這一課的實驗知識學(xué)習(xí)充滿了興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)實驗過程、記憶實驗原理提供了扎實的情緒基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建互動性的化學(xué)實驗教學(xué)課堂

摘要：化學(xué)課程與其他課程相比，實踐性強，要求學(xué)生具有很好的動手操作能力。[1]高中化學(xué)知識本身難度就比較大，高中化學(xué)實驗教學(xué)的難度更大，信息化條件對高中化學(xué)實驗教學(xué)既是機遇，也是挑戰(zhàn)。本文主要分析研究如何在信息化條件下開展高中化學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

高中化學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，它涉及到很多實驗，實驗的危險性較大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越先進，信息技術(shù)也走進了學(xué)校。高中化學(xué)實驗要把信息化手段作為教學(xué)工具，逐漸改善目前的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生理解知識

高中化學(xué)知識抽象難懂，通過信息化技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，使化學(xué)知識更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于高中化學(xué)比較抽象，很多學(xué)生在剛接觸這門課程時還不能完全理解，但是為了應(yīng)對考試，學(xué)生就選擇了死記硬背，把知識背下來，這種沒有建立在理解基礎(chǔ)之上的背誦是沒有意義，在很短的一段時間內(nèi)就會忘記，而信息化手段正是幫助學(xué)生理解知識的有效手段。

（二）模擬危險實驗，提高實驗課程安全性