【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；弊端；解決策略

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，多媒體已被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。因此，多媒體教學(xué)被人們稱為是一個(gè)“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育，而且是當(dāng)前教育的基本模式。多媒體在小學(xué)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)中不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，其存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、新技術(shù)給一線教學(xué)帶來(lái)的不便

1.多媒體技術(shù)的進(jìn)步與教師技能的落后之間的矛盾。在多數(shù)情況下，一線教師以外的人都會(huì)關(guān)注小學(xué)課堂中多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的方面，然而，課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用其實(shí)也是一種“創(chuàng)造性破壞”，它在給之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)一定程度“破壞”的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些意想不到的弊端。這些弊端對(duì)于許多年輕教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倧拇髮W(xué)畢業(yè)，受過(guò)多年的專業(yè)培訓(xùn)，加之年輕學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)并不算是難事，然而對(duì)于許多拿了半輩子粉筆、寫了半輩子板書(shū)的中老年教師來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中添加新技術(shù)恐怕并不是一件容易的事情。比如，進(jìn)行的“農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用調(diào)查”的調(diào)查結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的教師中有45%的農(nóng)村中小學(xué)教師顯示他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中每天利用多媒體教學(xué)資源的時(shí)間在1～2小時(shí)，只有13%的人每天利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間在2小時(shí)以上。還有一部分農(nóng)村中小學(xué)教師每天利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間在0～1小時(shí)。37%的農(nóng)村教師對(duì)課堂多媒體教學(xué)資源有興趣，這部分教師大多分布在20～40歲之間；有一半的中老年教師對(duì)課堂多媒體教學(xué)資源反映不感興趣或反感、討厭。此外，一些不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的教師，由于網(wǎng)絡(luò)不通，平時(shí)就較少接觸電腦，對(duì)多媒體這一新技術(shù)的運(yùn)用也有一定的困難。2.視覺(jué)沖擊與教學(xué)效率之間的矛盾。在日常的公開(kāi)課中，一名教師的幻燈片做得是否花哨、技術(shù)運(yùn)用是否熟練，能否代表其真正的教學(xué)水平？答案當(dāng)然是否定的。然而，在日常的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很多指標(biāo)的設(shè)立并沒(méi)有考慮到教師本人的實(shí)際情況，而是將課堂中教師的技術(shù)水平與教學(xué)水平相等同，走向“沒(méi)有多媒體，就不叫公開(kāi)課”的道路，這顯然不利于教師整體素質(zhì)的提升。小學(xué)課堂中多媒體的運(yùn)用給學(xué)生帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，但也需要謹(jǐn)防小學(xué)多媒體課堂中的“唯技術(shù)論”現(xiàn)象，即過(guò)分重視技術(shù)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，而忽視了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教師角色的缺失。將多媒體技術(shù)引入小學(xué)課堂，是為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生“今天老師給我們看的東西比昨天更好”的想法。為此，建議教師在課堂中盡量將傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書(shū)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)等）與多媒體技術(shù)的運(yùn)用相結(jié)合，將多媒體僅僅看作一項(xiàng)輔助技術(shù)，而不是“唯一工具”。比如，在“數(shù)數(shù)、讀數(shù)”這種特別注重學(xué)生操作和訓(xùn)練的課程中，如果教師僅僅是利用多媒體展現(xiàn)很多可愛(ài)的卡通形象和音效，而不注重與學(xué)生之間的溝通，不進(jìn)行課堂提問(wèn)和習(xí)題訓(xùn)練，不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，那么，多媒體教學(xué)的效果就會(huì)適得其反。3.行政命令與教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾。我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)課堂中的多媒體運(yùn)用已經(jīng)基本普及，但是在許多貧困縣市級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，多媒體的運(yùn)用才剛剛開(kāi)始。為了提高多媒體的利用率，證明在技術(shù)上投入的這筆錢“沒(méi)有白花”，很多地方都將“課堂中使用多媒體”變成一個(gè)行政命令，甚至有專門的督導(dǎo)隨堂檢查，乃至形成了行政命令與教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾。其實(shí)，在很多具體的教學(xué)課程中，教師并不需要多媒體的輔助，甚至有時(shí)使用多媒體反而會(huì)降低課堂效率，分散學(xué)生的注意力。此時(shí)，更需要將多媒體的運(yùn)用同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，而不僅僅是為了迎合行政命令，“為了使用而使用”。

二、解決矛盾，使多媒體成為提高課堂教學(xué)效率的“助推器”

1.要有選擇性地決定哪些課程環(huán)節(jié)需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。對(duì)于一些課程互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生主體性強(qiáng)的課程或課程環(huán)節(jié)，比如在“數(shù)數(shù)、讀數(shù)”、“口算除法”、“小數(shù)的乘除法”等課程中，教師可選擇不用或少用多媒體。2.要有選擇性地衡量不同教師的多媒體運(yùn)用技術(shù)。對(duì)于一些年紀(jì)偏大且熱衷于傳統(tǒng)教學(xué)方式，并能夠達(dá)到較高教學(xué)水平和教學(xué)效果的教師，應(yīng)不以其實(shí)際的多媒體技術(shù)水平為衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。3.要有選擇性地判斷學(xué)生聽(tīng)課效率的高低。對(duì)于一些能夠充分利用多媒體活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的課程，還需要以一定的方式檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)課效率，而不能一味地以課堂氛圍為判斷標(biāo)準(zhǔn)。總之，多媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)并不是真正意義上的師生互動(dòng)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，建議教師還要同學(xué)生多交流，以師生之間面對(duì)面的交流代替機(jī)器與學(xué)生的對(duì)話。此外，還可以通過(guò)課堂游戲、小組討論教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等豐富課堂，提升整體課堂教學(xué)的效率。為此，教師在享受多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)便利和效率的同時(shí)，還應(yīng)該多給自己出出填空題，看看如何能夠更為高效地利用這一新技術(shù)。

作者:馬尕順 單位:隴西縣雙泉鄉(xiāng)癿羊口小學(xué)

第一篇：初中思想政治課堂多媒體技術(shù)教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)課堂情境氛圍，將學(xué)生置于多彩的情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，在多媒體運(yùn)用中，教師首先要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境氛圍，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，在一次省級(jí)公開(kāi)課上，一位教師執(zhí)教人教版七年級(jí)下冊(cè)《唱響自信之歌》時(shí)，他利用多媒體營(yíng)造了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)氛圍，這為這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)---“愛(ài)國(guó)主義”。緊接著播放了幾首大家熟悉的愛(ài)國(guó)歌曲，利用這些聲勢(shì)恢宏、氣勢(shì)磅礴的愛(ài)國(guó)歌曲，并結(jié)合一些具有震撼力的祖國(guó)崛起的圖片，諸如神州飛船上空、三峽大壩發(fā)電、嫦娥號(hào)登月等場(chǎng)景的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。很多學(xué)生在這樣的情境氛圍中，不僅感受到中國(guó)的崛起，還領(lǐng)略到祖國(guó)的日益繁榮與強(qiáng)大，充滿民族自豪感和民族自信心。在充滿激情的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，便于教師開(kāi)展自主性探究活動(dòng)。

二、通過(guò)多媒體讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)，學(xué)生往往死記硬背，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力欠缺。新課程理念下初中思想政治教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將所學(xué)知識(shí)與生活素材緊密聯(lián)系，不僅讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲取新知，還充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇實(shí)際生活中消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯的實(shí)例，讓學(xué)生首先感受公民必須掌握所需物品或者服務(wù)的知識(shí)和技能，提高自身利益保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生了解到維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性。通過(guò)這些具體的實(shí)例，感受到知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧來(lái)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，提升學(xué)生的思維能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅將圖、聲、色與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行組織實(shí)施教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解與把握。這改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅借助于板書(shū)分析、提問(wèn)探討的教學(xué)方法來(lái)組織實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生不易理解與把握。運(yùn)用多媒體手段后，可以把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題場(chǎng)景，并直觀形象的展示出來(lái)，給學(xué)生體驗(yàn)與感受，并通過(guò)自主探究，合作交流，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能取代教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，與初中思想政治課堂教學(xué)整合需注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。教科書(shū)的內(nèi)容“活”起來(lái)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，教師對(duì)自己的教學(xué)也更加充滿信心了。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是信息時(shí)代的呼喚

1.多媒體技術(shù)的介入增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是一支粉筆、一塊黑板，再加上一本教科書(shū)就可以完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生整天面對(duì)同樣的事物，難免會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)在德育課中的應(yīng)用，給本來(lái)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容增添了生動(dòng)性和趣味性，它集圖、文、聲、像于一身，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，教師的教學(xué)質(zhì)量也有了相當(dāng)程度的提高。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用使抽象難懂的內(nèi)容更加直觀化.

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，也為課堂教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)素材。多媒體技術(shù)的介入使教師可以把自己的想法更透徹地展示給學(xué)生，學(xué)生接觸的是活生生的畫面，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，語(yǔ)言與具體情境的結(jié)合更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性.

摘要：多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)較為先進(jìn)的科技手段，如果能把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中去，就能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。在現(xiàn)如今這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，語(yǔ)文課堂上越來(lái)越多地使用多媒體教學(xué)的方式，因?yàn)檫@種技術(shù)形式的教學(xué)模式能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)形式融合到一堂課堂上去，增強(qiáng)課堂的感染力和生動(dòng)性，能夠讓知識(shí)更好地被學(xué)生吸收，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿主觀積極性，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)較為先進(jìn)的科技手段，如果能把多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，就可以使其對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展起到更有力的作用。現(xiàn)如今是科技發(fā)展迅速的時(shí)代，越來(lái)越多的語(yǔ)文課堂開(kāi)始使用多媒體教學(xué)的方式，因?yàn)檫@種技術(shù)形式的教學(xué)模式能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)的形式融合到一堂課中去，能夠使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿主觀積極性。于教師而言，能為多媒體教學(xué)的順利實(shí)施而進(jìn)行的創(chuàng)新，就是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這一門學(xué)科所打下基礎(chǔ)的最好方式。這篇文章將對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行研究和討論，讓多媒體教學(xué)豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，變得更加精彩。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用的方式

1.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配。教師要提前認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的性質(zhì)。教師在選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意時(shí)間，不應(yīng)該時(shí)間太長(zhǎng)，最好濃縮在十分鐘左右。假如多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在看多媒體的時(shí)候?qū)W不到具體的知識(shí)，從而喪失了對(duì)多媒體的興趣，不利于多媒體教學(xué)模式的發(fā)展。教師也可以提前將多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容列出幾個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)提前了解的重點(diǎn)進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)谟^看多媒體教學(xué)的時(shí)候抓住主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

2.要發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的指導(dǎo)作用。在平時(shí)多媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有可能會(huì)對(duì)某些語(yǔ)句不能及時(shí)了解透徹，要向教師進(jìn)行詢問(wèn)，教師知道相關(guān)問(wèn)題后要結(jié)合多媒體視頻對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題答疑解惑，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更加深入的了解。教師要善于觀察并總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，整理并且羅列出來(lái)，細(xì)化出哪些是同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中普遍出錯(cuò)的地方，哪些是學(xué)生不太理解的難點(diǎn)，然后進(jìn)行有效的課堂分析。授課教師在課堂上還要經(jīng)常對(duì)同學(xué)們對(duì)于多媒體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)質(zhì)性掌握。

3.教學(xué)以多媒體形式呈現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以把課程分成不同的小課題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。形成一個(gè)相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如教師可以在多媒體教學(xué)中給幾個(gè)小組分配不同任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)互相交流，將任務(wù)完成。這樣就促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。還能夠促進(jìn)師生間互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

摘要：

近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展和教學(xué)體制改革的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，有效的提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。本文就針對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的研究，為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率提供條件。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)研究

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在社會(huì)各行各業(yè)中，都以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著重要的作用。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了輔助課堂教學(xué)的一個(gè)基本的工具，使課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加靈活化，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合了社會(huì)發(fā)展的需求，是教育改革的一個(gè)必然的選擇。

1多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和深刻變革。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種重要手段。它集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體，因而成為一種廣受歡迎的教學(xué)方式。

一、傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)手段存在的問(wèn)題

1.社會(huì)因素幼兒涂鴉時(shí)常不被家長(zhǎng)理解，這在無(wú)意中挫傷了孩子畫畫的積極性；大人們不了解兒童心理，總習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，對(duì)他們的畫過(guò)分挑剔，使他們對(duì)畫畫逐漸喪失了信心。此外，家長(zhǎng)過(guò)早給孩子買來(lái)臨摹的畫冊(cè)，局限了兒童的思維發(fā)展；有的家長(zhǎng)則脫離實(shí)際，要求孩子過(guò)早學(xué)成人技法，因而使孩子產(chǎn)生了畏難情緒，或感到枯燥乏味，導(dǎo)致其失去繪畫的興趣……

2.學(xué)校因素繪畫是一種視覺(jué)藝術(shù)，它首先必須借助于觀察。如果沒(méi)有觀察，記憶和想象便成了無(wú)源之水、無(wú)木之本，繪畫創(chuàng)作更是無(wú)從談起。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育過(guò)程中，由于受教學(xué)條件的限制，教師不可能經(jīng)常在上課時(shí)間帶學(xué)生去校外寫生，一般只能通過(guò)掛圖、書(shū)本等有限的形式向?qū)W生傳遞信息。由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界還缺少細(xì)膩的觀察，只能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)致作品中所表現(xiàn)的人物、動(dòng)物等形象只是重復(fù)自己的過(guò)去，只是以前作品的再現(xiàn)，呈現(xiàn)概念化和程式化。學(xué)生繪畫失去了它特有的創(chuàng)新、發(fā)展、審美等功能和意義。長(zhǎng)此以往，只會(huì)使學(xué)生固步自封、墨守成規(guī)，無(wú)益于將來(lái)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的意義

1.引入現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣的高度成正比。如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，產(chǎn)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的愿望，是每個(gè)教師都很關(guān)心的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)美的情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)教學(xué)中極為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法、生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)展現(xiàn)出其更加豐富多彩的一面，集聲、色、光、影于一體，具有圖形、文字、影像、動(dòng)畫、視頻、音頻的綜合能力，將視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處，其信息量大，采集起來(lái)也很容易，不但方便了教師備課，而且讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都能得到滿足。有很多書(shū)本上講解的動(dòng)作、要領(lǐng)，通過(guò)多媒體課件播放出來(lái)，學(xué)生就會(huì)一目了然，跟著視頻做幾下動(dòng)作，就會(huì)爛熟于心，遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)課本里圖片和文字結(jié)合的模式。例如，在為學(xué)生教授足球要領(lǐng)的時(shí)候，以前都是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是聽(tīng)不明白，反復(fù)操練過(guò)幾回，既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)了精力。利用多媒體軟件，將足球運(yùn)動(dòng)的起源、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)、足球規(guī)定、場(chǎng)地、動(dòng)作規(guī)范等都一一進(jìn)行展示，圖文并茂，并有專業(yè)的播音員在進(jìn)行講解，學(xué)生就像看電影似的興致勃勃地看完，基本要領(lǐng)就能掌握的差不多。隨著時(shí)間的推進(jìn)，還可以在某些重點(diǎn)地方進(jìn)行暫停，由教師進(jìn)行復(fù)述，最后選錄了幾段主要事件和比賽結(jié)果及精彩片段，加深印象。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生觀看興趣濃，尤其是一些慢動(dòng)作剖析、關(guān)鍵時(shí)刻定格，使得教學(xué)效率得到提高，克服了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等難以體會(huì)理解的教學(xué)效果不佳現(xiàn)象，也為課堂帶來(lái)了生機(jī)與樂(lè)趣。

二、課堂教材的整合借助多媒體益處多多

如前所述，傳統(tǒng)教學(xué)教師總是要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，多媒體化虛無(wú)為形象，讓學(xué)生看得清楚明白，把課堂變成了有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。以前學(xué)生對(duì)于操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)的概念不是很清楚，現(xiàn)在都可以利用課件來(lái)完成實(shí)際認(rèn)知。

三、多媒體讓學(xué)生興趣十足

課堂上要想讓學(xué)生提高興趣，單純靠嘴皮子是沒(méi)有用的。而多媒體在直觀感覺(jué)上讓學(xué)生得到滿足，通過(guò)交流，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)。例如大家對(duì)于排球了解得不多，我就通過(guò)網(wǎng)上搜集到的文字和聲像素材進(jìn)行處理，做成教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作的時(shí)候，都十分感興趣，而且學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)，不知不覺(jué)地就模仿起運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作來(lái)，教學(xué)起到了事半功倍的效果。有一些體能差、身體不靈活、身材肥胖的學(xué)生，對(duì)于體育課是比較排斥的，因?yàn)樗麄兣伦约鹤霾缓茫瑢?duì)于很多的項(xiàng)目，他們都是硬著頭皮在做，生怕自己的動(dòng)作不完美招來(lái)別人的嘲笑。為了解決學(xué)生的這一困惑，我利用陰雨天讓學(xué)生看我制作的課件，讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的意義。最后學(xué)生都學(xué)得很認(rèn)真，態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也逐漸產(chǎn)生興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一、采用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)把以往的教學(xué)模式來(lái)了一個(gè)顛覆，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面給學(xué)生以震撼，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的完美轉(zhuǎn)化，把抽象空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了具體直觀的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很高，如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣話，很難在課堂上集中精力。小學(xué)生天生好動(dòng)，對(duì)于灌輸性的知識(shí)提不起興趣，如果把知識(shí)穿插到圖片、視頻中，就能吸引他們的注意力，提升課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)科學(xué)是傳播科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，在教學(xué)方式上應(yīng)該選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。CAI課件的使用實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，知識(shí)呈現(xiàn)的方式學(xué)生比較喜歡，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到了激發(fā)，由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了樂(lè)學(xué)樂(lè)教的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《在星空中》時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，粗淺了解相關(guān)的知識(shí)。為了讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的魅力，把遙遠(yuǎn)、神秘、美麗的星空呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以巧妙地運(yùn)用Authorware、PowerPoint和Flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把美麗的星空通過(guò)視頻、圖像的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，攻克課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容很多是非常貼近學(xué)生生活的，但是對(duì)于一些抽象化的理論知識(shí)，學(xué)生很難理解，對(duì)于這些學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)點(diǎn)如果采取機(jī)械式記憶的方法，效果肯定很差，學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。對(duì)于小學(xué)科學(xué)而言，知識(shí)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，有重點(diǎn)和難點(diǎn)之分，為了攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。常規(guī)的課堂教學(xué)方法，比如，板書(shū)板畫授課，使用掛圖，純粹的語(yǔ)言描述等，小學(xué)生不是很喜歡，雖然老師講得津津有味，甚至口若懸河，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。如果運(yùn)用信息技術(shù)，就可以通過(guò)圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在一線教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和體驗(yàn)上給學(xué)生很大的沖擊，在輔助教學(xué)上發(fā)揮促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)可以把復(fù)雜枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動(dòng)畫，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩，如果課堂吸引不了他們的注意力，他們就會(huì)脫離課堂，思想逃到課堂之外。多媒體從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。比如，在學(xué)習(xí)《把種子散播到遠(yuǎn)處》的時(shí)候，對(duì)于課堂中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，植物種子的散播方式：包括自身傳播、動(dòng)物傳播、風(fēng)傳播、水傳播等，由于生活閱歷膚淺，了解的生活常識(shí)比較少，講授式的授課學(xué)生是很難理解的，為了攻克這些重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。如果能通過(guò)視頻講解或者利用3DMAX制作三維動(dòng)畫給學(xué)生演，學(xué)生就會(huì)理解。信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化，把枯燥乏味的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，大大提升了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

三、巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力

教學(xué)顧名思義是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的，教學(xué)質(zhì)量的高低不是在于教師講授了多少知識(shí)，而是學(xué)生接受和了解了多少知識(shí)以及學(xué)以致用的能力。在小學(xué)科學(xué)課堂，小學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)情，應(yīng)該落腳于學(xué)生的發(fā)展。教育的目的不是知識(shí)灌輸，而是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題或者是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的使用顛覆了以往的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生留足了思考和探究的時(shí)間與空間，一定程度上提升了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。比如，在講授《面包發(fā)霉了》的時(shí)候，主要目的就是讓學(xué)生了解發(fā)霉面包的危害以及發(fā)霉的原因。但是無(wú)論是從化學(xué)常識(shí)還是醫(yī)學(xué)常識(shí)上，學(xué)生都很難理解。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂后，這一切就變得十分容易了。教師可把這一課制成課件，先在屏幕上顯示一塊發(fā)霉的面包，然后顯示兩組試驗(yàn)的過(guò)程，在本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生在觀察試驗(yàn)過(guò)程中，直觀地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的情景，使他們的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的思維能力從平面走向立體，使其創(chuàng)造性得到很好的鍛煉。

作者：陸健紅 單位：江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)