摘　要：鑒于高中電子控制技術(shù)教學(xué)缺少合適的硬件平臺，在此討論了用AltiumDesigner制作電子線路輔助教學(xué)，并以2016年浙江省高考通用技術(shù)選考試題為例，介紹了AltiumDesigner的使用和操作，為廣大一線教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：AltiumDesigner；焊接；電路；通用技術(shù)

電子控制技術(shù)是高中通用技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，該部分以理論知識為基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計制作電子電路，因此該部分內(nèi)容需要設(shè)置較多的實驗，以讓學(xué)生在動手實踐的過程中逐漸掌握電路知識，培養(yǎng)動手能力。然而由于通用技術(shù)目前仍缺少適合高中學(xué)生動手實驗以及課堂教學(xué)的硬件平臺，實驗往往難以開展。一些學(xué)校會用面包板、洞洞板等作為載體，但面包板、洞洞板只適合涉及少量元器件的電路，元器件數(shù)量一多，導(dǎo)線連接就會非常復(fù)雜、容易出錯，即使有學(xué)生千辛萬苦將線路連接正確，也會因為引腳接觸不良、連焊、虛焊等問題導(dǎo)致電路無法正常工作。這些問題極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，況且大多數(shù)高中學(xué)生的動手能力是十分有限的，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。AltiumDesigner(簡稱AD軟件)是一款應(yīng)用十分廣泛的電路設(shè)計制作軟件[1]，它可以將電路設(shè)計原理圖轉(zhuǎn)化成PCB圖，再將制作完成的PCB圖交予電路板印制工廠或者網(wǎng)店，就可以獲得對應(yīng)的PCB電路板，這樣就解決了復(fù)雜電路布線問題導(dǎo)致的電路故障難題，實驗時只需確保各個元器件焊接正確完整即可驗證電路。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，用AD軟件制作PCB電路板用于電子控制技術(shù)教學(xué)，不僅可以適當(dāng)降低實驗難度，專注于提高學(xué)生電路設(shè)計能力、動手操作能力，還能拓展學(xué)生的知識面；從教師教學(xué)角度出發(fā)，豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

一、AD軟件介紹

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，電子線路的設(shè)計變得異常復(fù)雜，用計算機(jī)輔助設(shè)計電子線路是必然趨勢，許多大學(xué)甚至還開設(shè)了電子線路設(shè)計軟件應(yīng)用的課程[2]。AD軟件作為一款主流電子線路設(shè)計軟件，擁有非常強(qiáng)大的電子電路設(shè)計功能。它在Protel的基礎(chǔ)上優(yōu)化了界面交互設(shè)計，拓展了多項功能。AD軟件功能較多，包括原理圖庫設(shè)計功能、印刷電路板設(shè)計功能、嵌入式開發(fā)功能、3DPCB設(shè)計功能、封裝庫設(shè)計功能。

二、用AD軟件制作PCB電路的過程

用AD軟件設(shè)計PCB電路板的思路是十分清晰的[3]：首先，需要創(chuàng)建原理圖庫和封裝庫；其次，將原理圖庫和封裝庫整合在一起生成集成庫文件；最后，用這個集成庫設(shè)計電路原理圖和PCB圖，設(shè)計制作完成的PCB圖就可以拿去讓電路板印制工廠或網(wǎng)店加工。本文以2016年浙江省高考通用技術(shù)選考第17題的電路圖為例，介紹AD軟件繪制PCB電路板的過程，圖1是電路原理圖。

摘要：電工電子技術(shù)課程教學(xué)中涉及講授的類型較多，這些結(jié)構(gòu)在實際中的應(yīng)也有所不同，為此結(jié)合功能設(shè)計需求提出對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)化方案。文章首先總結(jié)歸納了電工電子技術(shù)構(gòu)件的功能并以此進(jìn)行分類；其次結(jié)合實際中不同設(shè)計方案建立電路設(shè)計結(jié)構(gòu)譜圖；最后針對譜圖在設(shè)計中的應(yīng)用程度實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及知識的體系化構(gòu)建。以面向電路設(shè)計功能實現(xiàn)而提出的結(jié)構(gòu)譜圖方法將梳理在實際教學(xué)中電工電子技術(shù)授課的側(cè)重性并有助于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中積累更多的關(guān)于電路設(shè)計結(jié)構(gòu)配置的基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)方法；電路設(shè)計；結(jié)構(gòu)譜圖

現(xiàn)代電路設(shè)計是功能驅(qū)動的設(shè)計，在電路設(shè)計過程中存在知識的流動，而基礎(chǔ)的電路結(jié)構(gòu)中的原理知識多數(shù)來自對已有的專業(yè)課程學(xué)習(xí)[1]。已有的研究中對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要是從創(chuàng)新設(shè)計、工程實踐應(yīng)用、實踐教學(xué)方法改進(jìn)等方面談及的，缺少結(jié)合具體的電路設(shè)計應(yīng)用這些原理方法及其對設(shè)計的指導(dǎo)作用角度的教學(xué)設(shè)置和知識體系[2]，為此本文擬提出結(jié)構(gòu)譜圖的電路設(shè)計方法分析，并以此來對電工電子技術(shù)的教學(xué)知識體系進(jìn)行梳理和歸納，以更好地提高教學(xué)效率和產(chǎn)生好的教學(xué)結(jié)果。

1結(jié)構(gòu)譜圖的電路設(shè)計方法

電路設(shè)計結(jié)構(gòu)圖譜必須具備的要素為功能、屬性及關(guān)聯(lián)；其中功能和屬性定義出構(gòu)件在圖譜中的位置，關(guān)聯(lián)則給出了構(gòu)件與構(gòu)件之間的關(guān)系。因為在電路設(shè)計的過程中，對于構(gòu)件的選擇，最重要的是設(shè)計者要知道其所能發(fā)揮的功能及其在電路系統(tǒng)內(nèi)的各種特性，才能選擇正確適合的構(gòu)件，而關(guān)聯(lián)則是在組合各構(gòu)件時的必要關(guān)系，掌握了構(gòu)件間的關(guān)聯(lián)才能正確地組合所有的構(gòu)件，所以在電路設(shè)計圖譜之中，必須明確地將此3種性質(zhì)表現(xiàn)出來，以幫助設(shè)計者獲得所需要的信息。電路結(jié)構(gòu)圖譜的設(shè)計方法核心為構(gòu)建該譜圖（見圖1），其步驟如下。

1.1決定構(gòu)件分類

為了將具體的電路構(gòu)件抽象化以表現(xiàn)在電路設(shè)計圖譜上，以取代繁多的電路構(gòu)件，需要先決定電路構(gòu)件的類別。決定類別的方式，需考慮在概念設(shè)計時間，對建立功能結(jié)構(gòu)的需求，因此需要以功能作為構(gòu)件的類別，將電路構(gòu)件依功能分類，把同樣功能的構(gòu)件集合在一起，以一個功能類別來代表。

摘要：針對《射頻電路基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了16個學(xué)時的基于ADS軟件的實驗教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)實驗與課堂教學(xué)結(jié)合緊密、實踐性強(qiáng)，實施后提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：射頻電路設(shè)計；實驗教學(xué)；先進(jìn)設(shè)計系統(tǒng)

一、引言

近年來，隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子系統(tǒng)的工作頻率越來越高，射頻電路應(yīng)用廣泛，國內(nèi)外都嚴(yán)重缺乏從事射頻電路設(shè)計的專業(yè)人才，目前相關(guān)課程已經(jīng)廣泛在國內(nèi)外高校開設(shè)[1]。《射頻電路基礎(chǔ)》是我校在2014年通信工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中新開設(shè)的針對大三學(xué)生的限選課程，開設(shè)目的是希望通過傳授射頻電路基礎(chǔ)知識，為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)提供一個“新”的方向，同時將本專業(yè)的與電路設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從《電路分析》關(guān)注的低頻領(lǐng)域和《高頻電子線路》關(guān)注的高頻領(lǐng)域，擴(kuò)展到射頻領(lǐng)域的電路設(shè)計。本門課程的學(xué)時情況是：課堂教學(xué)32個學(xué)時，實驗教學(xué)16個學(xué)時。

二、《射頻電路基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容分為6章：第1章講主要講述射頻電路設(shè)計的背景、射頻頻譜范圍、基本量綱和單位、無源元件的射頻特性。第2章主要講述傳輸線理論，包括等效電路模型、傳輸線方程、特性阻抗和反射系數(shù)、典型終端條件等。第3章講述史密斯圓圖，包括阻抗圓圖和導(dǎo)納圓圖、圓圖上的串并聯(lián)頻率響應(yīng)等。第4章講授匹配網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，包括各種匹配方案和匹配網(wǎng)絡(luò)中的帶寬問題。第5章講授多端口網(wǎng)絡(luò)和散射參量。第6章講授射頻放大器設(shè)計，包括射頻放大器的分類、特性指標(biāo)、直流偏置電路設(shè)計、功率關(guān)系、匹配電路設(shè)計、穩(wěn)定性判別等內(nèi)容。可以看出，本門課程涵蓋了射頻電路設(shè)計領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念和理論、基本設(shè)計原則和方法，課堂教學(xué)之外必須設(shè)計對應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容以加深學(xué)生對課程知識點的掌握，同時實驗教學(xué)中需要傳授射頻電路設(shè)計工具的使用。

三、《射頻電路基礎(chǔ)》的實驗教學(xué)設(shè)計

一、Multisim在《數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢

Multisim開放虛擬電子實驗室中提供了大量豐富的虛擬儀器儀表、元件庫，不僅為模電、數(shù)電、模數(shù)混合電路、單片機(jī)電路等提供了立體化設(shè)計平臺，更具有強(qiáng)大的仿真分析功能。學(xué)生可以做到邊設(shè)計邊仿真實時觀察運(yùn)行結(jié)果驗證電路的合理、正確性。且排故和修改電路結(jié)構(gòu)、增減元器件等也只需動動鼠標(biāo)即可，省時、省力、省材。學(xué)生可以無所顧忌大膽嘗試用不同型號元器件進(jìn)行不同方案的設(shè)計。提高設(shè)計效率同時激發(fā)了學(xué)生不斷探索創(chuàng)新的精神，設(shè)計過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，從而使設(shè)計過程更加科學(xué)規(guī)范，提高了學(xué)生綜合分析設(shè)計能力。

二、Multisim在《數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

《數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計教學(xué)通常按教師根據(jù)不同設(shè)計題目下達(dá)主要設(shè)計任務(wù)、學(xué)生收集資料、確定設(shè)計方案、設(shè)計繪制電路圖、電路制作、調(diào)試，最后撰寫設(shè)計報告等步驟進(jìn)行。通常一個班級會有多個設(shè)計題目如數(shù)字鐘、交通燈、搶答器等。根據(jù)設(shè)計題目的不同將學(xué)生分為不同組，整個教學(xué)中以學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)為主，以教師給予一定的理論知識與技能輔導(dǎo)為輔。Multisim主要應(yīng)用在課程設(shè)計教師教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面。

(一)Multisim應(yīng)用在課程設(shè)計教師教學(xué)輔導(dǎo)中

主要體現(xiàn)集中教學(xué)輔導(dǎo)和按課題不同分組教學(xué)輔導(dǎo)。集中教學(xué)輔導(dǎo)中教師可以通過某個電路仿真設(shè)計案例的動態(tài)演示向?qū)W生講解電子產(chǎn)品電路的常規(guī)設(shè)計方法、電路設(shè)計過程及規(guī)范繪制電路圖的方法并使學(xué)生掌握對Multisim軟件的使用方法等。按課題不同分組教學(xué)輔導(dǎo)主要針對不同課題組學(xué)生對指定課題進(jìn)行小組或個別教學(xué)輔導(dǎo)。通過對相關(guān)電路仿真案例演示，明確設(shè)計任務(wù)要求并向?qū)W生講解單元電路功能原理和總電路結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計思路和方法，以便為學(xué)生獨(dú)立設(shè)計提供幫助與參考，使學(xué)生對要設(shè)計的電子產(chǎn)品有系統(tǒng)性的認(rèn)識。分組教學(xué)環(huán)境相對開放與放松，教師可以面對面對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。利用Multisim講解單元電路時，要突出電路的主要功能原理分析，不用象在課堂教學(xué)中講得那么詳細(xì)，否則容易束縛學(xué)生的思維，應(yīng)給學(xué)生留有充分想象、思考和拓展的空間，使其具有舉一反三的能力，教師可以提供參考性的建議。

(二)Multisim應(yīng)用在學(xué)生電路設(shè)計學(xué)習(xí)過程中

【摘要】針對地方應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的設(shè)備昂貴、更新?lián)Q代慢等問題，建設(shè)以電路設(shè)計、信號處理、工程實踐與虛擬現(xiàn)實平臺為內(nèi)容的虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗室的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，在虛擬實驗環(huán)境中完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)效果較好。

【關(guān)鍵詞】地方高校；虛擬仿真；實驗室建設(shè)；通信工程

0引言

培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛堑胤綉?yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。近年來，信息與通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology，ICT）在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。我國新一代信息技術(shù)的發(fā)展、智慧城市的建設(shè)和工業(yè)信息化的發(fā)展等，對我國ICT人才提出了數(shù)量和質(zhì)量上的雙重要求。為響應(yīng)國家戰(zhàn)略，滿足地方區(qū)域發(fā)展需求，常州工學(xué)院立足培養(yǎng)地方ICT行業(yè)急需的應(yīng)用型本科人才，大力開展通信工程專業(yè)虛擬仿真實驗室建設(shè)。在將前沿信息技術(shù)與專業(yè)課程、人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，充實課堂教學(xué)，更新學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

1通信工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)存問題分析

通信工程專業(yè)是ICT領(lǐng)域的主干專業(yè)，課程體系的實踐性與應(yīng)用性要求強(qiáng)。地方應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，具備良好的專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。筆者通過調(diào)研，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對地方應(yīng)用型高校通信工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行了總結(jié)。

（1）實驗與實踐教學(xué)設(shè)備技術(shù)含量高，購置及維護(hù)成本高。通信工程專業(yè)實驗室的低頻通用設(shè)備儀器包括穩(wěn)壓電源、信號源、掃頻儀、萬用表、示波器等，這類儀器設(shè)備已完全國產(chǎn)化，價格適中，質(zhì)量優(yōu)良，配套服務(wù)完善，高校一般都可以較為輕松地完成該類儀器設(shè)備的購置、維護(hù)及更新。但電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，微波、毫米波頻率的衛(wèi)星通信技術(shù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，價格高昂、國產(chǎn)化程度不高的甚高頻、射頻及微波設(shè)備，如頻譜分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀、信號源等價格較高，地方高校通常難以滿足搭建綜合測試平臺，以及組建綜合射頻實驗室設(shè)備的需求，通信工程專業(yè)的實驗教學(xué)面臨硬件不足的現(xiàn)實問題。

摘要:“數(shù)字集成電路設(shè)計與驗證”是一門微電子方向研究生重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的工程實踐性。如何讓學(xué)生全面掌握整個數(shù)字集成電路設(shè)計流程及設(shè)計方法并具備分析和解決問題的能力是本課程教學(xué)的難點。本文提出了基于真實工程項目設(shè)計的案例式教學(xué)方法，開展了歷時三年的教學(xué)改革研究與實踐。研究數(shù)據(jù)表明該方法能顯著提高學(xué)生的設(shè)計和分析能力，但對不同水平學(xué)生的受益程度存在差異。文章最后給出了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法的幾點建議。

關(guān)鍵詞:集成電路;案例教學(xué);Cache控制器

0引言

集成電路包括模擬集成電路和數(shù)字集成電路。其中數(shù)字集成電路發(fā)展異常迅速，已形成了一整套標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)化設(shè)計流程。標(biāo)準(zhǔn)流程包括:系統(tǒng)設(shè)計、邏輯設(shè)計、邏輯綜合、版圖設(shè)計和布局布線。在這個流程中，還伴隨著必不可少的設(shè)計模擬、功能驗證、時序分析和功耗分析等驗證、分析工作。以上各環(huán)節(jié)相互交織、相互印證并經(jīng)常需要多次迭代，才形成了一個完整的工業(yè)化流程，用以保證根據(jù)該流程設(shè)計生產(chǎn)出來芯片的質(zhì)量。面對如此復(fù)雜的流程，在有關(guān)數(shù)字集成電路教學(xué)中如何讓學(xué)生對流程各階段的原理融會貫通并具備分析和解決問題的能力是一個難點。“數(shù)字集成電路設(shè)計與驗證”課程是我校計算機(jī)學(xué)院微電子學(xué)與固體電子學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)科基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括數(shù)字集成電路的硬件描述、驗證、綜合、物理設(shè)計的基本概念、基本方法和實現(xiàn)算法。本文以此課程為實踐平臺，提出和實踐了在教學(xué)中引入真實項目設(shè)計案例配合理論講授的教學(xué)方法，并對教學(xué)考查結(jié)果進(jìn)行了分析和思考。

1教學(xué)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)各大高校普遍開設(shè)了集成電路課程，也針對相關(guān)課程教學(xué)方法展開了研究。文獻(xiàn)［1］提出了如何通過構(gòu)建設(shè)計案例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而進(jìn)一步激發(fā)其開展自主學(xué)習(xí);文獻(xiàn)［2］提出了如何在課程中面向個體差異、有的放矢的教學(xué)思路;文獻(xiàn)［3］探討了在集成電路設(shè)計實驗中采用研究型實驗教學(xué)模式的方法和對學(xué)生及教師的要求;文獻(xiàn)［4］探索了如何利用新的課程考核方法促使學(xué)生提高動手能力;文獻(xiàn)［5］探索了項目教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用;文獻(xiàn)［6］論述了案例教學(xué)法對工程類課程教學(xué)的實踐要求并探討了為提高教學(xué)效果需采用的保障措施。上述研究從案例研究、考核方法和差異化教學(xué)等多個角度探索了針對集成電路課程的教學(xué)改進(jìn)方法，本文將在此基礎(chǔ)上針對課程特點做進(jìn)一步的教學(xué)探討。在以前數(shù)字集成電路課程的教學(xué)設(shè)計中，教師會對數(shù)字集成電路每個設(shè)計階段的概念和原理進(jìn)行講解，并分別用不同的例子引導(dǎo)學(xué)生理解這些理論和使用技巧。根據(jù)幾年的課程積累和學(xué)生反饋，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握課程基本原理的同時，對設(shè)計流程各階段的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識并不透徹，多個知識點不能有機(jī)融合，分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)也尚有不足。而學(xué)生完成課程進(jìn)入研究或課題后，因為經(jīng)驗不夠往往接觸到的是初級單一的設(shè)計或驗證工作，很少有機(jī)會從事全流程的設(shè)計規(guī)劃工作。這導(dǎo)致其在做設(shè)計或驗證工作時只見樹木不見森林，無法從系統(tǒng)的角度分析和解決問題，最終無法得到最優(yōu)的設(shè)計結(jié)果。因此，如何使學(xué)生在掌握數(shù)字集成電路設(shè)計各知識點的前提下能對各設(shè)計階段進(jìn)行有機(jī)銜接是課程中的難點，我們通過在課程講授中貫穿一個真實項目中的設(shè)計案例來幫助學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，更深入地了解集成電路設(shè)計的全流程、培養(yǎng)分析解決問題的實踐能力。

2課程設(shè)計

摘要

本文對目前在電子電氣通信專業(yè)的課程高頻電子線路實驗提出了改進(jìn)思路，針對目前在實驗中采用軟件仿真代替搭建實驗電路的流行做法，提出了商榷。本文建議在低年級短學(xué)期階段讓學(xué)生接觸電路板制作、高頻防電磁干擾設(shè)計準(zhǔn)則，通過制作通用高頻電路板并調(diào)試高頻電路，接觸高頻電路設(shè)計，激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)電路的興趣，培養(yǎng)電路調(diào)試能力，縮短未來高頻電路實驗需要的時間，在高頻實驗中將軟件仿真和電路搭建調(diào)試結(jié)合，用軟件仿真驗證理論知識，用搭建電路實現(xiàn)功能。

關(guān)鍵詞

電子線路；實驗；仿真；電路搭建

1前言

高頻電子線路課程，又稱通信電子線路，是高校電子、電氣、通信專業(yè)的必修課程，由于該課程工程實踐性較強(qiáng)，通常必須配有相應(yīng)的實驗課程。通過調(diào)查目前國內(nèi)高校針對該課程相應(yīng)的實驗課程設(shè)計，我們發(fā)現(xiàn)目前該課程理論階段一般設(shè)置課時為36-64學(xué)時，而相應(yīng)的實驗通常有10-24課時。高頻電路類似于樂高積木，即其每個部分基本功能實現(xiàn)都具有固定的經(jīng)典電路，整體電路設(shè)計需要根據(jù)電路參數(shù)計算，在每個功能部分從幾個經(jīng)典電路中選擇合適的一個即可，這樣多個基本功能電路采用樂高積木般組合搭建而成最終電路，這點與低頻電路不同，低頻電路很多時候需要自己設(shè)計，而高頻主要還是“搭積木”。這樣看似乎該課程實驗很簡單，其實不然，在很多側(cè)重理工的大學(xué)（通常這類大學(xué)對該課程要求更高、賦予更多課時），該課程和對應(yīng)的實驗課均被稱為“殺手課程”，很多學(xué)生提起來都頭疼。高頻電路實驗主要是對教授的經(jīng)典電路進(jìn)行驗證，因此設(shè)計部分不是難點，實驗的難點在于如何成功調(diào)試電路。在實際實驗中常常會出現(xiàn)設(shè)計驗證成功，但電路不成功的情況，比如高頻振蕩電路無論如何都無法起振、功率放大電路輸出信號嚴(yán)重失真等現(xiàn)象，這源于高頻電路中電磁干擾很嚴(yán)重，為消除電磁干擾對走線的粗細(xì)、走線的拐角、電源線的布設(shè)位置、接地處理、哪里需要添加去耦合電容、去耦合電容的容值選取多大等等均需要經(jīng)驗，因此有種說法：“能設(shè)計開發(fā)模擬高頻電路的工程師如同老中醫(yī)，越老越珍貴。”而這些知識理論上很容易，遠(yuǎn)比高頻電路設(shè)計計算容易理解，但實際應(yīng)用時頗有“大音希聲，大象無形”的感慨———飄渺難以把握的感覺，調(diào)試相同的2個PCB版，一個很容易就調(diào)通了，另一個無論如何效果不好。

2當(dāng)前實驗課程設(shè)計現(xiàn)狀及問題

摘要：疫情期間為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號召，大連海事大學(xué)信息學(xué)院“微機(jī)單片機(jī)”課程教學(xué)團(tuán)隊充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，在多年開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用Protues結(jié)合Keil建立線上虛擬實驗仿真平臺，設(shè)計了一系列典型題目，本文以汽車防盜報警系統(tǒng)設(shè)計為例，闡述學(xué)生單片機(jī)課程設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，電路設(shè)計思想。同時團(tuán)隊充分利用“雨課堂”教學(xué)工具、騰訊課堂、騰訊會議和網(wǎng)上MOOC視頻資源積極開展線上課程建設(shè)，通過建立QQ，微信群線上答疑解惑，提高課程教學(xué)質(zhì)量，收到良好的授課效果。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；Protues；Keil虛擬實驗

為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號召，大連海事大學(xué)人事處教師發(fā)展中心、教務(wù)處現(xiàn)代化教育技術(shù)中心成立了大連海事大學(xué)“停課不停學(xué)”保障支持團(tuán)隊，在保障團(tuán)隊的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，課程組利用Protues結(jié)合Keil建立線上虛擬實驗仿真平臺，并使用“雨課堂”教學(xué)工具、騰訊課堂、騰訊會議等軟件開展線上教學(xué)。

一、課前準(zhǔn)備

開課前，課程教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)課程的特點制定了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師線上答疑相結(jié)合的在線教學(xué)執(zhí)行方案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排了教學(xué)進(jìn)度，研討確定了教學(xué)團(tuán)隊、教師、學(xué)生的任務(wù)。任課教師需要完成每個教學(xué)班級課程QQ群和微信群的建立，建立好教師與學(xué)生實時溝通的渠道，并通過學(xué)校BB（Blackboard）系統(tǒng)和雨課堂教學(xué)工具，將教材內(nèi)容、教學(xué)課件、軟件安裝包、軟件使用說明和重要知識點線上MOOC視頻資源提前推送給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

二、在線授課實施過程

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師直播授課。學(xué)生需要在教師授課前通過MOOC視頻資源完成自主學(xué)習(xí)，熟悉理論知識，安裝好仿真軟件并熟悉其使用方法。絕大部分同學(xué)能夠完成自主學(xué)習(xí)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，會在QQ和微信學(xué)習(xí)群留言自己哪些地方?jīng)]太看懂，仿真軟件的操作問題、對教學(xué)計劃和考核要求不清楚等問題，教師需要時時地進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，不輕視每一個問題，切實讓學(xué)生感覺到老師就在身邊，建立以學(xué)生為中心的情感互動。教師通過騰訊課堂進(jìn)行直播授課，課程設(shè)計題目，講解單片機(jī)課程設(shè)計的時間安排，課設(shè)的內(nèi)容，工具的使用，課設(shè)的一般設(shè)計過程，實驗過程中需要注意的問題等等。