摘要：畢業(yè)論文的設(shè)計是學生在求學階段學習成果綜合能力的體現(xiàn)，具有十分重要的意義。本文闡述了本科畢業(yè)論文指導(dǎo)存在的諸多問題，提出了一種基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)的具體方案，為提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量并且提高本科生的綜合實踐能力提供了良好的理論參考。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文設(shè)計；人才培養(yǎng)；實踐能力

隨著教育教學改革的不斷升入，雙導(dǎo)師制在全國各大高校已經(jīng)有廣泛的應(yīng)用，許多教育改革的專家也爭相在這些方面做相關(guān)的研究。其中，文獻[1]主要構(gòu)建了一種三位一體的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，文獻[2]主要分析了雙導(dǎo)師制對于本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習模式的研究，文獻[3]分析了教育類課程采用雙導(dǎo)師制的所面臨的問題與對策。本文在參考了部分雙導(dǎo)師制研究成果的基礎(chǔ)上，提出了一種基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)新型培養(yǎng)模式，其在畢業(yè)論文設(shè)計方面的指導(dǎo)價值對于學生綜合能力的提升來說，具有深遠的意義。

一、雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)及其存在必要性

雙導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式是指由兩位指導(dǎo)教師根據(jù)學生的實際情況建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案而聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式[4]，兩位指導(dǎo)教師包括來自于工作在高校的教學型教師和來自于企業(yè)的實踐型教師。從雙導(dǎo)師制本身的含義來看，學生培養(yǎng)的過程中，可以享有兩位導(dǎo)師不同的教學特點而帶來的創(chuàng)新性效果，這是聯(lián)合培養(yǎng)的較大的意義所在[5]。同時，從學生的發(fā)展角度來看，高校的培養(yǎng)模式對于適應(yīng)社會的發(fā)展存在一定的局限性，在離校畢業(yè)之前能夠提前接觸到企業(yè)文化及其人才培養(yǎng)模式，對于學生來講是具有發(fā)展意義的，對于高校而言，雙導(dǎo)師制背景下的校企合作形式的出現(xiàn)，可以在一定程度上解決一部分學生的就業(yè)問題，這是雙導(dǎo)師制形式存在的一個必要性原因。

二、本科生畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)存在的問題

1.論文的內(nèi)容與實際應(yīng)用脫離。本科畢業(yè)論文不同于碩士或博士論文的書寫要求[6]，理工科本科生畢業(yè)論文應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，將整個設(shè)計過程及其重要的方法理論書寫下來，注重的是培養(yǎng)學生的實踐操作能力，但目前高校理工科學生的畢業(yè)設(shè)計存在的一個很重要的問題是沒有實際應(yīng)用價值，并且形式單一，不能夠綜合體現(xiàn)學生在求學階段所學知識，因此，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式不能夠達到鍛煉學生的實踐操作能力的目的。

摘要：以工程教育認證為背景，分析了畢業(yè)論文在工程教育認證中的重要作用與存在問題，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續(xù)改進培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養(yǎng)學生解決復(fù)雜工程問題的能力，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升及工程教育認證相關(guān)工作的開展實施提供了參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認證；本科畢業(yè)論文；持續(xù)改進

工程教育認證的產(chǎn)生與發(fā)展是全球工程教育改革和不斷追求卓越工程人才培養(yǎng)的必然結(jié)果[1]，其意義不僅在于對工程教育質(zhì)量的客觀評價與質(zhì)量的提升，更有益于工科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與未來的生源的吸引。在工程認證通用標準中明確規(guī)定了在課程體系中必須包括工程實踐與畢業(yè)論文部分，且至少占總學分的20%，其中對畢業(yè)論文的要求下限是8%，足以見得畢業(yè)論文在課程體系中的重要地位，它是培養(yǎng)標準實現(xiàn)與檢驗的重要環(huán)節(jié)[2]。然而，該環(huán)節(jié)在當前的各工科專業(yè)中能否有效發(fā)揮作用值得思考：對畢業(yè)論文的要求是否有相適應(yīng)的標準和檢查保障機制；作為本科教學計劃中的最后環(huán)節(jié)，其檢查、答辯環(huán)節(jié)的結(jié)果能否反饋于培養(yǎng)過程及方法的改進，保障培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升與目標的達成；選題是否結(jié)合本專業(yè)工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神及綜合運用所學知識解決復(fù)雜工程問題的能力[3]；對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和考核是否有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。針對以上問題，本文提供以下策略。

一、加強過程化管理，完善保障質(zhì)量機制

規(guī)范的過程管理及健全的質(zhì)量保障機制是保證畢業(yè)論文質(zhì)量及其順利開展的必要條件，根據(jù)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)開展的時間順序，結(jié)合工程類專業(yè)實際特點，其管理規(guī)范及保障機制中應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)及要求。

（一）選題環(huán)節(jié)

1.由學院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核畢業(yè)論文的導(dǎo)師資格。原則上校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經(jīng)驗，且承擔過實踐教學工作；企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具有兩年以上本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗。2.具備畢業(yè)論文指導(dǎo)資格的導(dǎo)師在第七學期第一周內(nèi)將畢業(yè)論文題目及對學生的要求上報各專業(yè)系主任。提交題目由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核是否符合工程類本科專業(yè)畢業(yè)論文要求。3.學生應(yīng)在第七學期第三周之內(nèi)完成畢業(yè)論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開展：學生選導(dǎo)師，先由學生根據(jù)本人意愿選擇課題及導(dǎo)師；導(dǎo)師選學生，導(dǎo)師根據(jù)候選學生挑選合適的學生；學院微調(diào)，學院根據(jù)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學生人數(shù)做適當?shù)恼{(diào)整并落實。

摘要：新工科建設(shè)背景下，化工專業(yè)畢業(yè)論文的改革勢在必行。本文就平頂山學院近三年來化工專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革中遇到的問題、采取的措施和改革的效果進行了梳理和總結(jié)，以期為同類院校工科專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；化學工程與工藝專業(yè)；畢業(yè)論文環(huán)節(jié)；改革

“新工科”概念自2016年提出以來，教育部組織高校進行深入研討，形成了“復(fù)旦共識”和“天大行動”。立足本土，改革教育評價體系是新工科建設(shè)的重點任務(wù)之一。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是高等專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的綜合性、實踐性環(huán)節(jié)。本文主要對近三年來平頂山學院化學工程與工藝專業(yè)（化工專業(yè)）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的選題、指導(dǎo)與評價等三個方面的改革與實踐情況進行了分析和總結(jié)。

一、選題環(huán)節(jié)的改革

1.改革前選題環(huán)節(jié)存在的問題。選題時間上安排不盡合理。選題時間與研究生入學考試、期末考試等時間沖突，學生對選題的重視程度較低，選題較隨意；教師面臨期末考試出卷、監(jiān)考、改卷和年終各種教學、科研總結(jié)等任務(wù)，投入精力有限。選題與化工專業(yè)背景有一定偏差。選題偏理科化，體現(xiàn)“工科”專業(yè)知識和技能運用的部分較少，一些看似研究內(nèi)容很豐富的題目，實際是各種表征數(shù)據(jù)的堆砌。選題的實際應(yīng)用性導(dǎo)向不強，研究結(jié)果與實際需要相關(guān)度低。2.選題方式的改革。選題時間提前，實行本科生導(dǎo)師制管理。在大二上學期，為本專業(yè)學生安排相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，采用互選的方式，每個指導(dǎo)教師帶3-5名學生。選題方式上多樣化。除導(dǎo)師指定外，學生可以經(jīng)調(diào)研后，自選相關(guān)題目并在老師的指導(dǎo)下完成。盡可能到企業(yè)生產(chǎn)一線去選題。平頂山學院與中國平煤神馬集團下屬的尼龍科技，飛行化工、氯堿發(fā)展、京寶焦化，以及河南金大地、許昌龍興達煤化等化工企業(yè)建立了產(chǎn)學研合作與實踐基地，對于結(jié)合生產(chǎn)一線選題十分有利。3.選題改革的成效。通過選題改革，盡早讓學生與校內(nèi)導(dǎo)師建立聯(lián)系，學生很快熟悉本專業(yè)的學科背景和發(fā)展方向，找準自我定位；另一方面在導(dǎo)師的言傳身教和潛移默化影響下，學習和思考能力得到提升。從實行三年的效果來看，大部分同學與自己的導(dǎo)師建立了深厚友誼，各方面能力和素養(yǎng)都有較大提高。選擇與企業(yè)生產(chǎn)實際密切相關(guān)的題目激發(fā)了學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學習探索的積極性，成效較好。

二、指導(dǎo)模式的改革

1.改革前指導(dǎo)環(huán)節(jié)中存在的問題。進入實驗室晚，第八學期開學后學生才進入實驗室，有關(guān)實驗的各項準備并不充分，學生自己對課題思考十分有限，主動性、積極性都沒有被很好的調(diào)動起來，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。創(chuàng)新必然是在實踐活動中展開的，有不確定性，必然有成功也有失敗。過于強調(diào)實驗的必然“成功性”，指導(dǎo)教師沒有去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學生的創(chuàng)新思維，存在僅是為完成一件任務(wù)而開展相關(guān)實驗的現(xiàn)象。2.畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的改革。實行校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)培養(yǎng)模式，充分利用好電子通訊手段與平臺，如QQ，微信，E-mail，既保證在指導(dǎo)時間上充足和自由，又可以全過程控制好畢業(yè)論文進度。實施項目化管理。從畢業(yè)論文伊始，就把整個過程大的框架給學生講清楚，列好步驟，明確每一個環(huán)節(jié)的目標，全過程進行項目式目標管理。過程中，學生要根據(jù)一開始就制定好的時間節(jié)點，向校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師匯報結(jié)果，交流問題，并提出看法，充分調(diào)動學生的主動性。組建校內(nèi)導(dǎo)師直接負責的研究課題小組，實行組內(nèi)階段性匯報，校內(nèi)老師要做好引導(dǎo)與把關(guān)，安排固定時間集體交流，與企業(yè)導(dǎo)師進行互動、答疑和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)模式改革的成效。采用校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，加強了學生被指導(dǎo)關(guān)注的程度，學生從企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)中更易于獲取走向未來工作崗位的一手資料，實踐能力和視野得到提高。項目化、目標式管理模式極大地促進了學生完成畢業(yè)論文的積極性和主動性，效果十分明顯，一些平時比松閑散的學習習慣得到糾正，通過每周一次的定期匯報，形成了小組內(nèi)互相爭先、奮發(fā)向上的學習氛圍。通過課題組小集體的探索學習模式，把他們的思維聚焦轉(zhuǎn)移到實驗及相關(guān)理論研究上，表現(xiàn)出濃厚的學習和研究熱情。

摘要：

畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務(wù)英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

【摘要】作者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，針對化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的嚴重問題提出了幾點改進措施：優(yōu)化論文選題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鞏固專業(yè)知識，樹立科研意識；建設(shè)教師隊伍，提升業(yè)務(wù)水平；保證經(jīng)費充足，順利完成實驗；改革評價方式，以促進化學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提升，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供質(zhì)量保證。

【關(guān)鍵詞】化學專業(yè)；畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；提升措施

高校作為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要場所，是國家教育體系不可分割的重要部分。本科畢業(yè)論文是檢驗大學生學習質(zhì)量、反映高校教學水平的重要內(nèi)容，同時也是大學生四年專業(yè)課程學習成果的集中體現(xiàn)。然而，在最近幾年來，由于受到多方面因素（如：科研訓練不足、思想認識存在偏差、投入時間精力不夠、缺乏有效激勵和監(jiān)督等）的影響，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量整體不高，存在選題不當、缺乏科學嚴謹性、抄襲或造假嚴重等質(zhì)量問題，其中比較突出的即為化學專業(yè)。相較于其他專業(yè)，化學專業(yè)畢業(yè)論文具有更強的實踐性，因此對于內(nèi)容的要求更加嚴謹科學。如實驗研究所檢驗的是學生的實踐操作能力，需要學生同時具備邏輯能力、動手能力、設(shè)計能力以及撰寫能力等。基于此，本文提出了幾點提升化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施建議。

一、優(yōu)化論文選題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

選題是論文寫作的第一步，同樣也是決定論文質(zhì)量的重要根基。論文導(dǎo)師需要從學生出發(fā)，結(jié)合自身的學術(shù)背景來引導(dǎo)學生完成選題，同時需要給學生自我發(fā)揮的空間，讓他們能夠根據(jù)自己的喜好、能力以及學識來確認題目。基于化學專業(yè)，論文題目的選擇需要從如下幾個方面進行：首先，要盡可能的縮小選題范圍，讓學生根據(jù)自己的能力來鎖定選題目標，例如物理化學、有機化學、分析化學等，同時要提醒學生實驗研究步驟的重要性，要考慮到實驗條件是否滿足；其次，選題要有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，充分體現(xiàn)出化學專業(yè)的科研動態(tài)，需要具有較強的研究價值；最后，選題要保證實用性，切記不要嘩眾取寵，為了迎合導(dǎo)師喜好來盲目選題。

二、鞏固專業(yè)知識，樹立科研意識

首先，論文導(dǎo)師需要培養(yǎng)學生的資料查閱能力。化學專業(yè)的論文寫作需要有大量科研資料的支持，科研資料的獲取渠道有很多，比較常用的有期刊數(shù)據(jù)庫、書籍以及網(wǎng)絡(luò)資源等。在實驗研究步驟開始之前，學生就要根據(jù)論文選題來準備充足的文獻資料，為了進一步拓寬學生的知識面，教師需要分別教給學生中英文文獻的查找方法，同時向他們介紹一些已經(jīng)完成的優(yōu)秀課題。其次，培養(yǎng)學生的能力和扎實的理論知識功底。教師要分別從實驗操作與理論學習這兩個方面來著手，幫助學生鞏固專業(yè)知識，為后續(xù)的論文撰寫打好基礎(chǔ)。由于化學專業(yè)會涉及到大量的實驗操作，因此教師要從細節(jié)著手，讓學生反復(fù)完成各個實驗步驟的訓練，例如制備反應(yīng)、數(shù)據(jù)處理以及測試分析等。在必要時，教師要親自為學生演示實驗過程，同時向?qū)W生逐一介紹實驗原理，讓他們可以鞏固理論知識，將大學四年來所學習到的重難點知識串起來并加以綜合運用。

摘要:本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐和應(yīng)用能力的重要組成部分，本文針對目前論文質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，深入分析影響土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因。通過分析土木工程專業(yè)存在的選題與實踐脫節(jié)、科研創(chuàng)新性缺乏、論文時間短和抄襲造假嚴重、針對性指導(dǎo)缺乏、動手能力差、撰寫不規(guī)范和論文監(jiān)管不夠等方面的問題，筆者建議提早落實學術(shù)導(dǎo)師制、加強論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、保障經(jīng)費和實驗條件、完善論文管理制度、規(guī)范答辯程序，以提高土木工程本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;質(zhì)量;提升路徑;土木工程

1引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學環(huán)節(jié)，也是評價高校教學質(zhì)量和學生專業(yè)學習的重要指標[1,2]。本科畢業(yè)論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養(yǎng)學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養(yǎng)學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”土木工程類專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節(jié)

選取一定研究價值的課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，由于很多院校缺少與企業(yè)合作，校外實習基地難以結(jié)合實際工程，導(dǎo)致在選題過程中出現(xiàn)題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業(yè)知識或缺乏新意等現(xiàn)象。

摘要:為了提高轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下材料工程專業(yè)就業(yè)能力，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學改革提出了一些新思路，提出實行本科生導(dǎo)師制，建立學習小組，以促進交流合作。對于科研型畢業(yè)設(shè)計實行一人一題，使學生成為畢業(yè)設(shè)計的實施者和推進者，而對于實習型課題，要加強校企合作，重視校方和實習單位的協(xié)調(diào)，從而提高學生的學習主動性和實踐能力。最后，嚴格執(zhí)行高標準答辯，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，從而增強學生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:材料專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;大學生;教學改革

目前，應(yīng)用技術(shù)型大學的地位已經(jīng)確立，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才是地方高校的重要目標［1－2］。應(yīng)用型創(chuàng)新人才最重要的特征是理論與實踐相結(jié)合，所以培養(yǎng)該類型人才的根本是培養(yǎng)學生具有完善的理論知識結(jié)構(gòu)和實踐創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)更好地踐行所學知識。畢業(yè)設(shè)計是高校材料科學與工程專業(yè)學生在校期間培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)。在高校面向應(yīng)用技術(shù)性大學轉(zhuǎn)型的背景下，如何借鑒國外應(yīng)用技術(shù)大學的已有成功經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)院校的改革實踐，深入分析和探索我校材料科學與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革措施，對做好材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作、提高本科階段畢業(yè)設(shè)計的實踐質(zhì)量、提升材料專業(yè)學生的就業(yè)能力和創(chuàng)作能力等具有實際意義［3－8］。畢業(yè)設(shè)計可以提高學生的文獻檢索能力和動手動腦能力，進而培養(yǎng)使用化學知識解決實際問題的思維模式［9］。本科階段通過完成畢業(yè)設(shè)計，可以使學生利用文獻檢索和數(shù)據(jù)整理，對學過的化學知識進行整合，學會利用化學思維去分析問題和解決問題，同時在撰寫畢業(yè)論文過程中，提高學生的寫作能力和培養(yǎng)科學嚴謹性［10－12］。然而，目前畢業(yè)設(shè)計仍然存在一些問題，做畢業(yè)論文的時間比較集中，與學生考研和實習時間相沖突、學生認識不足進而不重視、畢業(yè)設(shè)計的題目仍然局限在過去十年的標準等問題［13－16］。基于此，我們對材料科學與工程專業(yè)學生的本科畢業(yè)設(shè)計提出以下改革思路和方法，為材料專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設(shè)和專業(yè)綜合改革提供參考。

1實行本科生導(dǎo)師制

實行本科生導(dǎo)師制有利于學生進行交流合作，提高做事效率。每個導(dǎo)師下有各個年級的學生，在大一階段，讓學生打好基礎(chǔ)，學好無機化學和實驗等基礎(chǔ)課程，同時對學生介紹導(dǎo)師的研究方向，讓學生對各個學科有一定的了解，指導(dǎo)學生進行選擇導(dǎo)師。在每個導(dǎo)師名下同個年級的學生可組成1～2個學習小組進行研究和討論。學生從大二即開始學習課題的整個流程，即從選題、文獻調(diào)研、課題展開、數(shù)據(jù)處理、到論文寫作和排版，在這個過程中導(dǎo)師起引導(dǎo)作用，課題的推進由學習小組完成。通過這種形式，可以提高學生的學習主動性，提高學生利用學到理論知識去分析問題和解決問題的能力，促進學生建立本科階段完善的知識體系，為學生繼續(xù)深造打基礎(chǔ)。

2研究型課題一人一題，真題真做

目前，高校材料科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生的去向主要有以下情況，一是在第六學期就確定了畢業(yè)后的發(fā)展方向是繼續(xù)深造，經(jīng)過第六和第七學期的努力復(fù)習，通過研究生考試，考取碩士研究生繼續(xù)深造，這部分學生的畢業(yè)論文可正常安排在第八學期進行。學生的畢業(yè)設(shè)計題目可選科學研究性課題，畢業(yè)論文所做的課題是導(dǎo)師的科研型課題。進入導(dǎo)師制后，導(dǎo)師公布名下所做的項目、所進行的課題，讓學生選擇感興趣的課題。課題研究一人一題，真題真做，即學生本人負責研究課題，畢業(yè)論文的完成過程中調(diào)動學生積極性，促進學生解決問題的能力，同時提高學生文獻查閱和整理的能力，使學生在本科階段養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和實事求是的學術(shù)作風。研究型課題的畢業(yè)論文在完成過程中要注意以下三點:(1)學生是畢業(yè)設(shè)計的實施者和推進者。指導(dǎo)老師下達任務(wù)書，學生去查閱和整理文獻資料，然后撰寫開題報告。通過查閱文獻去擬定、檢驗、最后確定實驗方案，準備實驗所需裝置儀器和藥品，獨立完成實驗操作。學生實驗每日進行，認真記錄實驗現(xiàn)象，及時修正實驗方案，深入分析實驗結(jié)果，應(yīng)主動與指導(dǎo)老師匯報和交流實驗進度。在實驗進行中遇到問題，學生首先應(yīng)去自行查閱資料和文獻，自己動腦去思考和分析，尋求問題的解決方法，通過整個實驗實踐活動，提高學生分析問題的能力，亦可增強自覺性，提高承擔能力和加強責任感，使學生畢業(yè)后更容易適應(yīng)工作崗位和社會生活。(2)指導(dǎo)教師是畢業(yè)論文的輔助者和指導(dǎo)者。指導(dǎo)教師要端正指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)人才放在首位。要善于因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。在實施實驗操作過程中，指導(dǎo)教師要與學生直接見面與指導(dǎo)，定期檢查學生進度，要注意培養(yǎng)學生嚴謹認真和實事求是的工作態(tài)度，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力方面，應(yīng)在關(guān)鍵問題上指導(dǎo)、把關(guān)，防止其由于走彎路而造成資金和時間浪費，并在具體細節(jié)上大膽放手，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。(3)發(fā)揮學習小組的合作作用和團隊作用。在畢業(yè)論文完成過程中，學習小組成員之間應(yīng)積極交流，并定期(如每周)召開小組會，每名學生匯報實驗進度和心得體會，針對實驗過程中遇到的問題進行深入討論，共同探討解決方法，相互借鑒，相互學習，互相促進，共同提高。在小組討論階段，指導(dǎo)教師參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控，力爭在畢業(yè)論文過程中達到“既出人才，又出成果”的雙重目的。

摘要：畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學水平的重要依據(jù)，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量不僅是提高教學質(zhì)量的客觀使然，而且是培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學定位的必然要求。以梧州學院工商管理專業(yè)404篇畢業(yè)論文為樣本，利用方差、平均數(shù)、中位數(shù)、優(yōu)秀率和及格率等指標研究發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)論文優(yōu)秀率偏低，論文質(zhì)量整體上出于中等水平。究其原因，主要受學生的論文撰寫態(tài)度、知識儲備、師生科研創(chuàng)新能力、監(jiān)管細節(jié)等因素的影響，為此，從端正寫作態(tài)度、開展科研驅(qū)動式教學方式、培育師生科研素養(yǎng)和完善激勵制度等方面提出提升工商管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；地方高校

一、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要性

（一）提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的客觀要求

《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，畢業(yè)論文質(zhì)量是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，不僅能讓學生受到科學研究的系統(tǒng)訓練，鞏固所學的基礎(chǔ)理論、拓展專業(yè)知識面，進而樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和工作作風，提高分析問題和解決問題的能力。[1]不難看出，畢業(yè)論文是向?qū)W生傳授知識和技能有效的途徑，畢業(yè)論文質(zhì)量是學生加強綜合運用知識、解決實際問題的重要載體。[2]畢業(yè)論文設(shè)計在本科人才培養(yǎng)體系中的地位和作用是不言而喻的，是其他教學環(huán)節(jié)無法替代的。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校教學、科研水平的重要依據(jù)

畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗本科教學水平高低的重要依據(jù)。作為高校本科教學的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對本科教學全過程教學質(zhì)量的綜合性檢驗，是本科教學整體效果的重要指標，是教育部評估高校教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。[3]畢業(yè)論文質(zhì)量的高低還是學校教學管理水平的重要體現(xiàn)，是衡量高效科研能力的重要維度。總之，畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教師科研能力在教學育人環(huán)節(jié)的重要呈現(xiàn)，是學生科研素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。